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畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。
2、讀懂課文的內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、走近課文的人物
1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物（畫家戴嵩和牧童）
2.認(rèn)讀“嵩”。
二、激趣“讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、理解意、讀通文”
1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。
2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲，認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形，理解其字義。
3.讀通全文。
三、走近戴嵩，理解“著名”
（一）從“眾人眼中”，了解戴嵩的著名。
1. 朋友之所以請(qǐng)戴嵩作畫，是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?/p>
2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句，來說說下面這句話。
課件出示：因?yàn)?，所以朋友請(qǐng)他作畫。
4. 用自己的話再來說說朋友請(qǐng)戴嵩作畫的原因。 （課件同上）
5.師小結(jié)：其實(shí)剛才，我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話
�。ㄕn件：第一自然段）都在講同一個(gè)意思（指板書：戴嵩是著名的畫家）
6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�。ǘ⿵摹艾F(xiàn)場(chǎng)作畫”感受戴嵩的著名。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了�！�
（1）這么形象的《斗牛圖》，戴嵩是怎么畫的呢？在課文第二自然段找到那句話，劃出來。
�。�2）指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
�。�3）邊讀邊演，—— “一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”，再次感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
�。ㄈ⿵摹八丝洫�(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。
1.通過課件演示，讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后，得到許多人的夸獎(jiǎng)。
2.初讀商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)，找出共同之處（用重復(fù)的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)）
3.對(duì)比理解“絕妙之作”與“請(qǐng)他作畫”中兩個(gè)“作”的不同意思，感受語(yǔ)言文字的魅力。
4.理解何為“神筆”。
5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)。
四、研讀言行，感悟人品
1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí)，突然，出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫錯(cuò)啦）
2. 這是一個(gè)聲音，這是一個(gè)牧童的聲音，這是一個(gè)牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）。
3. 這不過是一個(gè)小牧童，聲音再大也不會(huì)像炸雷。可這為什么說他的'聲音像“炸雷”？
4. 指導(dǎo)讀：是呀，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦）。這是和別人不一樣的、批評(píng)的聲音（生讀：畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦）。
5. 在夸獎(jiǎng)和批評(píng)之間，我們看到了一個(gè)怎樣的牧童？
五、總結(jié)
1.牧童雖小，卻敢向大畫家提出意見，這真是勇氣可嘉呀�。ò鍟盒� 大）
2.那么，聽到牧童這樣與眾不同的聲音，圍觀的人，還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
六、練習(xí)
1.最后，我們來一個(gè)口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)，商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情�，F(xiàn)在，我們也用重復(fù)的話來表達(dá)說話人的心情。我們先試著說一說。
（創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說）
2. 瞧，咱們用反復(fù)的話語(yǔ)就把人物的心情表達(dá)的更充分了�；厝ズ�，就寫一兩句這樣的句子，這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
板書：
畫家和牧童
絕妙之作 著名 （ ）
畫畫 重復(fù)
請(qǐng)他作畫 “ ”（ ）說
畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
2、理解課文的內(nèi)容，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛，獲得生活的啟示和教育。
一、直接揭題，導(dǎo)入新課。
1. 今天老師和大家一起學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)小朋友們看老師寫課題，心理可以念幾遍。
(板書：畫家和牧童)
2.指讀課題。
師：什么樣的人才叫畫家？我們課文中的畫家又是誰呢？(板書：戴嵩)那么牧童又是干什么的呢？(板書：牧童)
2. 大畫家和小牧童之間會(huì)有這樣的故事呢？我們趕快走進(jìn)課文，走進(jìn)這個(gè)故事。
二、初讀課文。
1. 請(qǐng)小朋友拿好鉛筆，認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子的通順。順便帶上一個(gè)問題：。
2. (初讀課文之后)誰能把課文下面的生字連成詞語(yǔ)呢？邊想邊連邊讀，看誰連得又快又對(duì)，讀得又好。
3. (出示小黑板)你們連得詞語(yǔ)是不是老師黑板上的詞語(yǔ)�。縿偛拍銈�?cè)谧x得時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞語(yǔ)很難讀，但通過努力，你也把它讀好了，現(xiàn)在你愿意提醒提醒其他同學(xué)嗎？
慚愧：它既是前鼻音又是平舌音；兩個(gè)字都是豎心旁，表是這個(gè)詞和心情有關(guān)。
牛蠅：后鼻音；一種專門叮牛的蠅。
濃墨涂抹：老師范讀，學(xué)生跟讀。
4. 解決了這些，讀起來一定更正確了，誰來當(dāng)個(gè)小老師，做個(gè)示范讀一讀。
5. 齊讀所有詞語(yǔ)。
過渡：同學(xué)們剛才讀了課文，也作了記號(hào)，誰能告訴大家在課文中哪幾個(gè)自然段能看出戴嵩畫畫畫得很好呢？
三、精讀1—4自然段。
1. 你又是從哪些句子看出來的呢？請(qǐng)小朋友邊輕聲讀邊用鉛筆劃一劃相關(guān)的句子。
自主學(xué)習(xí)，師巡視
匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
�、偎漠嬕粧斐鰜�，就有許多人觀賞。
a.指讀
b.評(píng)讀：你把句子中的'“一…就…”讀得特別生動(dòng)，可見戴嵩畫得畫非常受人喜歡。
c.誰還能讀一讀這句話呢？(指讀、齊讀)
②.看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
a.指讀
b.評(píng)讀：“沒有人不點(diǎn)頭稱贊的”說明每個(gè)人都點(diǎn)頭稱贊了。你把沒有讀得特別重，就讓我們覺得人人都在稱贊戴嵩。
c.誰還能讀一讀這句話呢？(指讀、齊讀)
�、鬯粫�(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
a.師范讀。
b.小朋友你們也試著讀一讀。讀著讀者你們有什么體會(huì)��？(戴嵩畫畫快、熟練)
c.我們一起再讀一讀這句話。
d.評(píng)讀：你們這樣讀，我好象真的看見大畫家在認(rèn)真地畫畫。
過渡：怪不得，圍觀的人紛紛夸贊。小朋友們，請(qǐng)你們繼續(xù)往下讀一讀第三、四自然段，到底是哪些人在夸贊他呢？
④“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作�！币晃簧倘朔Q贊道。
a.生讀
b.師小結(jié)：實(shí)在是太像了，像這樣的畫可能一般的畫家還畫不出來呢，所以商人才會(huì)稱贊為“絕妙之作”。
c.指讀
d.評(píng)讀：這樣的讀，才是稱贊別人，把“稱贊”這個(gè)詞劃下來(師板書：稱贊 )
⑤“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫�！币晃唤虝壬潛P(yáng)道。
a.生讀
b.評(píng)讀：你這樣讀，讓我們覺得這幅畫真的畫活了一樣，太棒了，這樣的讀也是贊揚(yáng)別人，你也把這個(gè)詞劃下來把！(師板書：贊揚(yáng))
c.師：讀一讀你劃下來了這兩個(gè)詞，發(fā)現(xiàn)了什么？(兩個(gè)是反義詞)課文中還有一個(gè)詞和這兩個(gè)詞意思一樣，你找到了嗎？(板書：夸贊)
d.師：書上說“紛紛夸贊”,可怎么才兩個(gè)人夸贊呢？你能想象一下，可能還有誰也在夸贊他呢(朋友、大官、小販)哦，原來這么多人夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊”�。∵@個(gè)畫家可真了不起。
四、精讀5—6自然段
1.師：可正當(dāng)圍觀的人紛紛夸贊時(shí)，一個(gè)聲音傳進(jìn)了大家的耳朵里，什么聲音？(畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了)
2.學(xué)生讀。
3.師：你為什么這么讀？(炸雷)
4.評(píng)讀并想象：你真是個(gè)愛讀書的人，人們都在哪兒夸贊他，你這樣一讀，大家就都聽到了，圍觀的人都驚呆了。看看圖，他們的表情怎么樣？(有的瞪大了眼睛、有的翹起了胡子…)
5.可戴嵩的做法卻出人意料，他把牧童叫到跟前，和藹地說：“……�！蹦敲此漠嬪e(cuò)在哪兒呢？快去書中讀讀，當(dāng)當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？
6.評(píng)讀：你說的真好，這樣才是斗牛，大家也來讀讀牧童的話，都做做了不起的牧童。
7.這是，你想對(duì)牧童說什么？(勇敢、了不起)板書：敢提意見(直言不諱)
師小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)��！從這兒我們可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童。
8.戴嵩聽了牧童的話回怎么說，怎么做？(他非常慚愧，連連拱手)
小結(jié)：這么著名的畫家，卻這么虛心地接受了牧童的意見，多么令人敬佩，他也是個(gè)了不起的畫家。接下來我們來分分角色讀讀課文(商人的話女生讀，教書先生男生讀，牧童大家一起讀)
總結(jié)：小朋友們，無論是戴嵩的虛心還是牧童的直言不諱，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能學(xué)有所獲，學(xué)有所悟！
a.生讀
b.評(píng)讀：你這樣讀，讓我們覺得這幅畫真的畫活了一樣，太棒了，這樣的讀也是贊揚(yáng)別人，你也把這個(gè)詞劃下來把！(師板書：贊揚(yáng))
c.師：讀一讀你劃下來了這兩個(gè)詞，發(fā)現(xiàn)了什么？(兩個(gè)是反義詞)課文中還有一個(gè)詞和這兩個(gè)詞意思一樣，你找到了嗎？(板書：夸贊)
d.師：書上說“紛紛夸贊”,可怎么才兩個(gè)人夸贊呢？你能想象一下，可能還有誰也在夸贊他呢(朋友、大官、小販)哦，原來這么多人夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊”啊！這個(gè)畫家可真了不起。
四、精讀5—6自然段
1.師：可正當(dāng)圍觀的人紛紛夸贊時(shí)，一個(gè)聲音傳進(jìn)了大家的耳朵里，什么聲音？(畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了)
2.學(xué)生讀。
3.師：你為什么這么讀？(炸雷)
4.評(píng)讀并想象：你真是個(gè)愛讀書的人，人們都在哪兒夸贊他，你這樣一讀，大家就都聽到了，圍觀的人都驚呆了�？纯磮D，他們的表情怎么樣？(有的瞪大了眼睛、有的翹起了胡子…)
5.可戴嵩的做法卻出人意料，他把牧童叫到跟前，和藹地說：“……�！蹦敲此漠嬪e(cuò)在哪兒呢？快去書中讀讀，當(dāng)當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？
6.評(píng)讀：你說的真好，這樣才是斗牛，大家也來讀讀牧童的話，都做做了不起的牧童。
7.這是，你想對(duì)牧童說什么？(勇敢、了不起)板書：敢提意見(直言不諱)
師小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)啊！從這兒我們可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童。
8.戴嵩聽了牧童的話回怎么說，怎么做？(他非常慚愧，連連拱手)
小結(jié)：這么著名的畫家，卻這么虛心地接受了牧童的意見，多么令人敬佩，他也是個(gè)了不起的畫家。接下來我們來分分角色讀讀課文(商人的話女生讀，教書先生男生讀，牧童大家一起讀)
總結(jié)：小朋友們，無論是戴嵩的虛心還是牧童的直言不諱，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能學(xué)有所獲，學(xué)有所悟！
畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
【教學(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話激趣，揭示課題
1、板書課題：
2、說說什么樣的人才能稱為畫家？牧童呢？
學(xué)生暢所欲言。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、出示生字游戲識(shí)字。
3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
三、自讀自悟
1、自由讀課文1～4自然段，找出戴嵩是個(gè)著名畫家的句子。
2、全班交流：
隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：
�、拧∷漠嬕粧斐鰜�，就有許多人觀賞。
理解“觀賞”，用“一……就……”說話練習(xí)。
�、啤】串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
換種說法說句子：看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
說說兩種說法有什么不同。
�、恰〈麽猿了计�，決定畫一幅《斗牛圖》。
理解“沉思”“片刻”，教學(xué)多音字“斗”
�、取∷粫�(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
教師用簡(jiǎn)筆畫理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話練習(xí)。
�、伞^的人看了，紛紛夸贊。
說說“夸贊”的近義詞。
�、省 爱嫷锰窳耍嫷锰窳�，這真是絕妙之作！”。一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的.畫技超群。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀這兩句話。
3、有感情地朗讀課文：
�、拧⌒〗M合作朗讀課文。
�、啤⌒〗M派代表展示朗讀成果。
�、恰∵x擇自己喜歡的段落朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。
2、生練寫生字。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、有感情地朗讀課文第一～四自然段。
二、朗讀感悟最后兩段
1、看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。
2、默讀課文，說說你喜歡誰？為什么？
如：寫“戴嵩”謙虛的句子：
�、拧∵@時(shí)，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說：“……”
抓住表情、稱呼，可以看出他的虛心。
�、啤〈麽酝α�，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“……”
同樣抓住表情、動(dòng)作體會(huì)戴嵩的虛心。
寫“牧童”實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子：
“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”……
3、分角色朗讀。
4、人們聽了牧童的話和戴嵩的表現(xiàn)，會(huì)說些什么？
5、學(xué)了課文，練習(xí)自己的體會(huì)，說說自己向?qū)φl說什么？
如：我想對(duì)牧童說：“……”
三、自由誦讀課文
四人一組，合作練習(xí)，再表演朗讀評(píng)議。
四、拓展
我國(guó)還有很多有名的畫家，你知道嗎？
五、寫字指導(dǎo)
“商”字要跟“摘”字的右半邊區(qū)別，寫字教學(xué)放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己寫，然后作點(diǎn)評(píng)。
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