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    《散步》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-11-11 08:28:06 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《散步》教學(xué)設(shè)計15篇[優(yōu)秀]

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《散步》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《散步》教學(xué)設(shè)計15篇[優(yōu)秀]

    《散步》教學(xué)設(shè)計1

      一:課題

      《散步》莫懷戚

      二:課時

      四十分鐘

      三:教材分析

      本篇課文注重學(xué)生對親情、責(zé)任以及生命感慨的把握。此文是一篇記敘性強的散文,穿插兩處景物對初春田野的細膩描寫。

      四:學(xué)情分析

      學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元的課文之后,對景物描寫有一定的分析能力,可以體會文中樸素自然的語言。學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),能自行解決生字詞,理解大概文意,對深層次的對生命感慨的理解尚需進一步引導(dǎo)。此篇散文語言優(yōu)美,可以借此改編成詩歌,不過學(xué)生只需理解到文中的對稱句當(dāng)中的敘事張力以及音律上的整齊即可。詩歌創(chuàng)作不統(tǒng)一要求,提供方向給有興趣的學(xué)生自行思考。

      五:教學(xué)重點

      1.學(xué)習(xí)朗讀,注重朗讀過程中對重音、停連等技巧的掌握。

      2.探究語言特點,品味文中的回環(huán)句以及對稱句。

      3.理解文中的思想感情,進一步了解尊老愛幼等美好品德。

      六:教學(xué)難點

      七:教學(xué)過程

      學(xué)習(xí)生字詞,將正確的讀音標(biāo)注在課文二十五頁的讀讀寫寫。翻開共學(xué)案,更正自己的答案,對的打鉤,錯的紅筆更正。

      讀關(guān)鍵詞解釋(2min)

      進入課文學(xué)習(xí)

      導(dǎo)入語:我們一起來看一個小視頻。這個視頻講了個什么的故事呢?洗腳這一件家庭小事里有媽媽的孝順還有孩子對孝道的傳承。今天我們學(xué)習(xí)的課文同樣是講家庭小事,我們這節(jié)課一起來探討一下。(3min)

      首先,我們把課文朗讀一遍,朗讀的時候要注意把握課文的情感節(jié)奏。把自己代入課文的情景中去。情景不同,朗讀時的語速語調(diào)也不同。遇到歡快激動的.場景,語速應(yīng)該是稍快,語調(diào)應(yīng)該是歡暢明朗;遇到哀傷憂怨的情景,語速應(yīng)該是放慢,就像放慢腳步一樣,語調(diào)應(yīng)該是深沉舒緩的。打開伴奏,你們就是朗讀者,開始吧。6.《散步》……(7min)

      課文讀了一遍,加上預(yù)習(xí),相信大家已經(jīng)大概清楚課文講了一件什么事情,現(xiàn)在給三分鐘時間,同學(xué)們默讀課文,然后請同學(xué)來回答文中講述了一件什么事?散步時出現(xiàn)了一次分歧,出現(xiàn)分歧時人物的選擇又如何?(3min)

      分歧:母親,孫子,我。(我為什么聽從母親呢?孝順尊敬,因為陪伴母親的時日已少,前文也提到,母親老了,身體不好,走遠一點就覺得累等等,“我”是體會到時間不等人,有句老話“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待!睍r間悄悄地帶走我們身邊的人。)接著母親還是選擇走小路,那是對孫兒的疼愛和理解。(6min)

      剛才我們分析《散步》中的一個關(guān)鍵場景,出現(xiàn)分歧時,大概已經(jīng)了解到《散步》里家庭成員有著怎樣的性格。/現(xiàn)在我們閱讀全文,留意全文中表現(xiàn)思想感情的句子,透露親情的心理、動作、語言等句子,給每位家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價。/待會請同學(xué)回答。

     。赣H慈愛親切、兒子善良孝順、妻子溫柔賢惠、小兒子乖巧活潑)(5min)

      我們已經(jīng)概括了文章的內(nèi)容,分析了散步中發(fā)生的分歧,給每位家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價,我們了解的這一條條信息都是從哪里來的呀?從原文中來,作者是用語言向我們傳遞信息,F(xiàn)在我們來更加細致地賞析句子:找出文中打動你的句子,比如寫景、抒情議論的句子,關(guān)注詞語的含義、作用,句式,作者情感等等。通過品味文章的語言來了解文章的深意。/待會請同學(xué)回答。(各5分鐘共15分鐘)

      景物:學(xué)習(xí)完第一單元的《春》以及《濟南的冬天》,相信大家對景物描寫的句子已經(jīng)很熟悉,文章有兩處寫景的句子分別是?大家看到初春、新綠。嫩芽都會感覺到春天的?(生機)/前一段里作者已經(jīng)講到“春天來得太遲,太遲了。”“但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個嚴冬!本o接著描寫春天這樣新的生命,也就意味著熬過嚴冬的母親將獲得新的活力。/同樣另一處景物描寫,體會到春天繁榮生機同時還有一家人散步的幸福感覺。讀句子,做筆記。

      句式:同學(xué)們有沒有找到一些句子讓你覺得有對稱之感的?關(guān)注標(biāo)點符號,逗號,分號。比如“前面也是媽媽和兒子……”讀起來富有音律感。把句子讀一遍,把賞析讀一遍,做筆記,把其余對稱句讀一遍。(人民需要藝術(shù),藝術(shù)需要人民。)

      ③同學(xué)們,大家感受到這是一個怎樣的家庭?(和睦等)/那么作者僅僅是寫散步這樣的家庭小事嗎?家庭小事的背后又有怎樣的深意在其中?比如文章最后一句,我們一起來賞析一下:句子讀一遍。從動詞慢慢地你可以看出我和妻子的小心翼翼,對家人的保護,背上肩負著的是一個家庭的責(zé)任,贍養(yǎng)上一代老人,養(yǎng)育年輕一代。這也是文中其中的一個主旨所在。為什么說只是其中一個主旨呢?對這一篇文章大家可以有多種解讀,比如剛剛我們講到的尊老愛幼,中年人在家庭承擔(dān)的責(zé)任,或者是初春田野里人和事物的美好和諧等等,言之合理即可。

      作者講了一件家庭小事,現(xiàn)在我們換成同學(xué)們來講一下家人打動你的小事,請同學(xué)們來分享。最后作業(yè)共學(xué)案閱讀。(5min)

      線索:朗讀/分歧/評價人物/語言(景物/句式/主旨)

      八:板書設(shè)計

      6.散步

      莫懷戚

      作業(yè):共學(xué)案閱讀題。

    《散步》教學(xué)設(shè)計2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過朗讀法和圈點勾畫法提升學(xué)習(xí)力。

      過程和方法:學(xué)習(xí)自主合作、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式。

      情感態(tài)度價值觀:感受親情,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

      二、教學(xué)重點

      體味濃濃的親情,揣摩精美詞句,品味語言的美。

      三、教學(xué)難點

      體會文章所蘊含的生活哲理,于潛移默化中進行情感態(tài)度價值觀教育。

      四、教學(xué)方法

      品讀法、勾畫圈點法、自主探究法、合作探究法、情感體驗法

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      六、教學(xué)時數(shù)

      1課時

      七、教學(xué)流程

      (一)情境渲染導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,我們?nèi)祟悡碛兄S富的情感世界,在這個豐富的情感世界里,我們盡情的享受著親情、友情甚至于愛情。我想請問同學(xué)們,在這三種感情里,哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢?(親情)對,親情,親情是我們?nèi)祟愂澜缰凶钬S富、最動人的情感之一,不少的文人墨客對它進行了詳盡的描述,你們能不能說一說你們讀過關(guān)于親情的文章嗎?(生答)

      師:很好,我記得小學(xué)的時候咱們學(xué)過一首《游子吟》,慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。 誰言寸草心,報得三春暉(和學(xué)生齊背)。今天,我們將一同用心靈去聆聽一首親情、人性和生命的贊歌,走進莫懷戚的《散步》。

      (營造氛圍,拉近教師與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴,幫助學(xué)生盡快走進課文營造的人性美)

      (二)整體感知

      教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀并思考兩個問題,第一是注意字的正確讀音,第二是學(xué)會篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容。

      (通過聽覺刺激完成對文本的整體感知,讓學(xué)生學(xué)會篩選并整理信息。)

      (三)人物性格分析

      請同學(xué)們以四人小組為單位討論,合作探究課文中人物的性格特點。

      “我”:孝順

      母 親:疼愛孫子

      妻 子:賢惠、孝順、善良

      兒 子:天真、活潑

      (教會學(xué)生從文本入手,快速完成人物性格分析,達成教學(xué)目標(biāo))

      (四)自學(xué)質(zhì)疑、合作探究

      請同學(xué)們自主學(xué)習(xí),合作探究,學(xué)會提問。

      師:請同學(xué)們認真思考,把自己在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問說出來和大家一塊討論解決。

      (“學(xué)貴有疑”,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑的能力。)

      (五)課堂小結(jié)

      師:作者為我們展示了一個怎樣的家庭?請你用一個詞語或一個成語來概括。

      (六)情感體驗

      1.情境假設(shè),引發(fā)思考

      假設(shè)你們一家人在看電視,在只有一臺電視的情況下,爺爺想看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽要看新聞,你要看動畫片。此時遙控器在你的手上,你會怎么做?

      2.講述親情故事,激發(fā)感情

      有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒。有一天,媽媽趁女兒熟睡的時候外出買菜。這個時候女兒醒了,找不到媽媽,于是她爬上了桌子,爬到了窗戶邊。就在這個時候,她看到了樓下買菜歸來的母親。她向媽媽伸出了雙手,從樓上撲了下去。就在這千鈞一發(fā)的時刻,媽媽沖到了樓下,用雙手接住了孩子,而這位年輕的母親卻因為心臟病突發(fā)而永遠離開了人世。事后,消防隊員們做了這樣一個測試,同樣的距離,同等的高度,還有一個同等重量的沙袋,可測試的結(jié)果卻是沒有一個消防隊員能接住沙袋。知道這是為什么嗎?因為消防隊員接的是沒有生命的沙袋,而母親接的是自己的孩子。這就是愛吧,這也就是我們所說的親情。我們每天都沐浴在愛的陽光中,我們的父母為我們付出了多少的精力、心血甚至是生命!

      3.朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》,引起共鳴。

      (用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感,引起其共鳴,使整堂課進入情感的高潮,在潛移默化中進行德育教育,達成情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。)

      (七)遷移拓展

      請同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的親情世界里發(fā)生的`你最難忘的一幕,與同學(xué)們互相交流。

      (既是情感教育,也是作文訓(xùn)練。較好實現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。)

      七、教學(xué)反思

      (一)優(yōu)點

      1.在教學(xué)過程中,我有意識地借助多媒體,充分發(fā)揮多媒體的作用,調(diào)動學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。

      2.在教學(xué)方法上,我有意識地選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進入課文,在理解課文的同時反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達出自己對作品的感悟,對親情的感悟。

      3.在突破教學(xué)重難點時,我有意識地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性, 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,解決問題,讓他們通過自主,合作,探究的方式運用圈點勾畫法,品讀法,討論法抓住關(guān)鍵語句,反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活,運用課內(nèi)外結(jié)合的方法,以外促內(nèi),以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,將自己的獨特體驗表達出來。

      4.在達成情感態(tài)度價值觀時,我有意識地借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗,用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感,引起其共鳴,使整堂課進入情感的高潮,在課堂上潛移默化地進行德育教育,進而突破教學(xué)難點。

      (二)不足

      1.后半部分,由于時間問題,給學(xué)生讀的機會太少,而且疏忽了朗讀指導(dǎo)。

      2.我的情感有些強加給學(xué)生了,應(yīng)該教會學(xué)生從多個角度地感悟文本,多元化地解讀文本。

      3.在備課過程中,對《散步》這文本剖析得不夠透徹,文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的。

    《散步》教學(xué)設(shè)計3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、朗讀,較準(zhǔn)確地評價作品人物,體味人性美;

      3、合作、探究學(xué)習(xí),提出有思考價值的問題,特別能品味美文的語言。

      4、寫作短信,表述并感受濃濃的親情。

      學(xué)習(xí)方式:

      朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。

      學(xué)習(xí)步驟:

      一、導(dǎo)入:

      家,一個多么溫馨的字眼,它是一個避風(fēng)的港灣,一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。今天,讓我們步入一個家庭,去感受這個四口之家濃濃的親情。

      二、朗讀課文

      三、課文講述了一個非常感人的故事,它是以爸爸的口吻來敘述的,誰能以文中小男孩的身份給同學(xué)們講述這個故事?

      四、請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,以小男孩的身份說說我有一個什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責(zé)任心奶奶仁慈和善良、愛孫子媽媽溫順明理,也孝順我乖巧、懂事

      五、請談?wù)勥@個家庭給你留下了怎樣的印象?為什么會有這樣的印象?和睦,溫馨;ハ囿w諒、關(guān)愛家人。這是個互敬互愛,充滿著骨肉之情的.家庭。這個家庭是非常團結(jié)幸福的,他們都能顧全大局,為他人著想。

      六、下面請同學(xué)們自讀課文,把你認為有價值的問題提出來,以小組為單位進行交流,小組不能解決的問題,提交全班進行討論(提示:從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手,注意語言的品味)(學(xué)生讀書,圈點、勾畫,討論。每個小組可由一人記錄通過討論所形成的問題)。

      七、學(xué)生把有關(guān)問題提交上來,老師歸納組合,討論發(fā)言,共同探究。

      八、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。

      九、遷移拓展,抒寫親情,發(fā)短信給至親。請同學(xué)們按照屏幕上的要求,以親情為主題,發(fā)一條短信,寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語,把它發(fā)給你的親人……

      十一、結(jié)課同學(xué)們,家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。一個家庭如此,一個國家、一個民族更是如此啊!

      十二、布置作業(yè)

    1、以“親情”為話題,寫一篇600字以上的作文;

    2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

    《散步》教學(xué)設(shè)計4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

      2、揣摩品味文章語言,增強朗讀表達中的語感。

      【教學(xué)時間】

      一課時。

      【教學(xué)過程】

      一、激情導(dǎo)入

      家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上,一家祖孫三代人的一次常而又常的散步,讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美,心里頓生出許多感慨。

      二、初讀課文

      1、快速默讀:

     、艗叱衷~障礙。

     、扑伎迹何恼聦懥艘患裁词?

     、驱R聲朗讀課文

      2、理清一條線索(談?wù)w感受)

     、 “我”勸母親散步;

      ⑵全家一起散步;

     、沁x擇大路小路的分歧;

      ⑷ “我”決定委屈兒子;

     、赡赣H卻依從了孫子;

      ⑹在不好走的地方,“我”和妻子背起母親和兒子。

      三、再讀探究

      1、賞讀一些美句(要求用圈點法圈出自己認為精美的句子,看這些句子好在哪里?)

     、艑懢暗木渥樱

      ──對南方初春田野的描寫(第四段)

      ──描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)

     、苽髑榈木渥(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

      ──“母親本不愿出來的──便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)

     、菍ΨQ的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)

      ──有的濃,有的淡。

      ──我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

      ──前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

      ──母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

      ──我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

      ──我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

      ──我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

      2、品讀一組奇字(體會它們的巧妙、精練)

      ──“分歧”、“決定”(大詞小用,透露作者想說的意思超出了事情的本身,是在借散步這件事講一個道理。)

      ──“挺”、“熬”(流露對生活的酷愛,對生命的珍愛)

      3、品讀一個精段(最后一段)

      從字面上看,這是形容他們走得小心,走的'是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的,非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個家庭是這樣,一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?

      4、感悟一種親情:

      兩個假設(shè):第一,如果把老母親冷落在家里,就帶著妻子、孩子去散步,那會怎樣?第二,母親在走大路,獨生子要走小路,如果“我”順從了獨生子那會怎樣?

      ──體味:只有人類才不但保護幼小的生命,而且善待衰老的生命。

      注意:

      ──“我”這個人怎么樣?

      ──妻子的性情怎么樣?

      ──母親的性情怎么樣?

      ──兒子的性情怎么樣?

      從中也可看出這一家人和和美美,相親相愛,多么幸福。

      5、學(xué)習(xí)一種妙思

     、 本文寓理于事,一滴水見太陽,有情節(jié),強調(diào)可讀性。

     、七@篇文章以《散步》為題好不好?請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題,并說說你的理由。(小組為單位討論;標(biāo)題擬好后,小組互相交流、評判,不求統(tǒng)一,鼓勵創(chuàng)新)

      四、比較閱讀

      比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》,你認為哪篇文章更感人?(鼓勵學(xué)生的個性化感受,不求一致,只要言之成理就好。)

    《散步》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):

      掌握相關(guān)詞句,整體感悟課文內(nèi)容。

      能力目標(biāo):

      學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

      培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

      教學(xué)重點與難點教學(xué)重點:

      整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

      教學(xué)難點:

      喚醒感恩意識,激發(fā)珍愛親情的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:

      ①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

      學(xué)生準(zhǔn)備:

      強調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

      教學(xué)方法采用多媒體輔助,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究。

      教與學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的.情感——親情。其實,在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。生活的細節(jié),一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》,質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景,同樣感動著你我。今天,我們就來學(xué)習(xí)《散步》。

     。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題)

      二、正音、釋詞

      嫩芽(nèn)熬(áo)

      霎時(shà)分歧(qí)

      拆散(chāi)水波粼粼(lín)

      各得其所:每一個人或事物都得到合適的安頓。

      分歧:(思想、意見、記載等)不一致;有差別。

      三、整體感知

      聽朗讀,思考:(學(xué)生聽配樂朗讀)

      1、課文寫了一件什么事?寫了幾個人物?(一家四人在春天的田野里散步;4個人)

      2、在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

      3、從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?(“和美”)

      [教師導(dǎo)學(xué)]

      “讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

      [教師小結(jié)]

      文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對即可,給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。

      四、朗讀、探究、簡析

      1、學(xué)生朗讀課文1-4段:

     。1)、問題探究一:“我”決定出來散步的原因是什么?(為母親身體著想)

     。2)、情景設(shè)想:第2自然段說“母親本不愿出來的”,假設(shè)你是文中的“我”,你準(zhǔn)備怎樣勸說呢?(要求以兒子的口吻,結(jié)合課文內(nèi)容來說。)

     。3)、問題探究二:第4段寫了哪些景物?你感悟到了什么?

      明確:景物:田野、新綠、嫩芽、冬水。

      感悟:蓬勃的生機,珍愛生命。

      2、輕聲朗讀5-7段,思考下列問題:

      A、散步過程中發(fā)生了什么事?(分歧)

      B、“我”是怎么解決的?(“我”決定順從母親而委屈孩子)

      C、結(jié)果又是如何?(母親改變主意,順從她的孫子)

      3、讀第8自然段,說說你的理解。

      A、齊聲朗讀

      B、問題探究:

     。1)、課文最后一句說:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細!睘楹我兀(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細?

      明確:“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度。

     。2)、如何理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”這句話?

      明確:“世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負著承前啟后的重大使命。

      4、朗讀課文

      五、課文小結(jié)

      通過以上學(xué)習(xí),同學(xué)們掌握了字詞讀音和釋義,了解了課文的整體含義……

      板書設(shè)計散步莫懷戚

      母親走大路

      散步分歧→{我妻子責(zé)任重大→使命感

      兒子走小路

      作業(yè)布置:

      1、精讀課文,為下節(jié)課重點研讀做準(zhǔn)備

      2、“讀一讀、寫一寫”字詞注音書寫

    《散步》教學(xué)設(shè)計6

      〖知識目標(biāo)〗

     。、積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。

     。病⒄w感知課文,理解文章所表達的思想感情。

     。、背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

      〖能力目標(biāo)〗

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人。

     。、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點勾畫,隨時批注閱讀的心得、體會,讓他們成為閱讀的主體,逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。

      3、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法,并在寫作中借鑒,選取一角度,學(xué)寫反映家庭生活的短文。

      〖德育目標(biāo)〗

      感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

      【教學(xué)重點】

     。、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意,體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

     。、指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨特的寫法,學(xué)習(xí)運用選取描寫親情的獨到角度。

      【教學(xué)難點】

     。薄⒋ξ闹幸恍╆P(guān)鍵詞、句的深層含義,學(xué)會聯(lián)系語境,在動態(tài)的語境中理解詞句。

     。、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美,把閱讀的過程當(dāng)作是美點大追尋的過程,逐步提高賞讀美文的能力。

      【教學(xué)方法】

     。、朗讀教學(xué)法。文章寫得很美,感情也很動人,要通過朗讀去仔細品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。

     。病⒂懻摲ㄅc點撥法相結(jié)合。文章主要寫“我”這個成年人的感受,學(xué)生對課文的理解領(lǐng)悟必然會遇到困難障礙,因此必要的講解點撥顯得尤為重要。

     。、品讀法。課文是美的載體,學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自己品評,教師只作必要的引導(dǎo)點撥即可。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      錄音機、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體 CAI 課件、打印好的閱讀材料。

      【課時安排】

     。闭n時。

      【教學(xué)過程】

      〖教學(xué)要點〗

      朗讀課文,整體感知文意,明確課文主旨;品讀課文,美點尋蹤,包括對一些或用詞生動、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細膩、或情感豐厚、或意蘊深刻的句段的品析;悟讀課文,學(xué)習(xí)說話,表現(xiàn)自己生活中對親情的感悟。

      〖教學(xué)步驟〗

      一、導(dǎo)語設(shè)計

      播放《白發(fā)親娘》歌曲,學(xué)生邊聽歌,邊欣賞畫面。聽畢,教師深情吟詠:媽媽,是這個世界上最美的稱呼;媽媽,是我們每個人情感世界的主角。我們愛媽媽!寒冷的時候,媽媽是棉被;饑餓的時候,媽媽是美食;困難中,媽媽是手杖;黑暗中,媽媽是燭光;幸福中,媽媽是微笑。當(dāng)我們長大成人時,媽媽衰老了,我們該如何回報媽媽呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》,去感受成熟生命對衰老生命的呵護。(板書文題)

      二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知文意

     。、學(xué)生自由朗讀課文,勾畫出新字、新詞,利用工具書,掌握音、義。

      教師出示投影,檢查學(xué)生詞語積累情況。

     、鸥鶕(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音:

      fēn qí()xìn fú()chāi sàn()

      霎()時水波粼粼()嫩()芽

      熬()過

     、平忉屜铝性~語的意思:

      各得其所:

      不知所措:

      委屈:

      教師選兩位同學(xué)回答。

      明確:

     、欧制缧欧鹕

      ⑵各得其所:每一個人或事物都得到合適的安頓。

      不知所措:不知道怎么辦才好,形容受窘或發(fā)急。

      委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過。

     。、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,要求讀出語氣、語調(diào)、重音,初步理解課文內(nèi)容。

      選一個同學(xué)示范讀課文,其他同學(xué)點評,教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。

      如:我們/在田野散步:我,//我的母親,我的///妻子和兒子。

      母親/本不愿出來的。她/老了,身體/不好,去遠一點,就覺得/很累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走。母親/信服地//點點頭,便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽//我的話,就像/我小時候很聽//她的話一樣。

     。ㄗⅲ骸埃北硎敬笸nD,“//”表示小的停頓,“///”表示更小的停頓。加粗表示重讀)

     。、播放示范朗讀磁帶,學(xué)生循聲低和,體味文中蘊含的濃濃親情。

      三、請同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

     。、先請幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物:

      允許有不同的'表述,可能有如下一些表述方式:

      ⑴我,我的母親,我的妻子和兒子;

     、谱鎸O三代人;

     、乔懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤;

     、壤夏耆、中年人、少年;

     、纱认榈哪棠,孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。

      教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上,板書:成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

      2、師生從不同的角度,用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容:

      可能有如下一些表述:

     、湃酥g深沉的愛;

     、茞凼菢蛄,愛是紐帶;

      ⑶親情、真情、責(zé)任感、使命感;

      ⑷一曲尊老愛幼的頌歌;

     、沙林氐呢(zé)任,自需背負;

     、驶ハ鄲圩o、尊重、體貼的一家人;

      ⑺幸福家庭;等等。

      教師順勢出示板書:

      四、學(xué)生自由品讀課文

      找出課文中自己認為寫得最恰切最生動最形象,給人強烈的美感或強大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容,集體交流閱讀心得,教師酌情給予必要的指導(dǎo)點撥。

      1、教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動、句式精美、辭格豐富、描寫細膩、情感豐厚、意蘊深刻、角度獨特、手法別致等方面去思考,去探尋。學(xué)會圈點、摘錄及批注。

     。病W(xué)生自由閱讀,對課文進行“美”點追尋。教師巡視,掌握大概情況。

      如:有的集中在對文章語言的賞析方面;有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細節(jié)的刻畫;有的著眼于文章寫景的兩個段落的分析等等。

      3、教師在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上,組織全班同學(xué)集體交流,力求突出重點,突破難點,教師給予必要的指導(dǎo)點撥。如果有些問題,學(xué)生沒有提出,教師可以以提問的方式引起他們注意,激發(fā)他們深入探究。

      賞析文章“語言美”,可能會有如下一些問題:

      ⑴我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。

      提問:這四個人的次序能否調(diào)換?為什么?

      明確:不能?蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對母親的匠心獨運的愛這兩個角度思考。

     、莆业哪赣H又熬過了一個嚴冬。

      提問:去掉“熬”好不好?為什么?

      明確:不好,從母親的現(xiàn)狀(思想壓力和身體狀況)角度考慮,“熬”字有“忍耐壓力、折磨,承受艱苦”的意思。

      ⑶后來發(fā)生了分歧……一霎時,我感到了責(zé)任的重大。

      提問:“分歧”“責(zé)任”用在這里,有大詞小用之嫌,你有什么看法?

      明確:寫小事用大詞,顯然是借散步來談一個道理。

     、任液推拮佣际锹,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

      提問:這句話有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

      明確:從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的。這個形象有象征意義,人到中年,肩上負著的是承前啟后的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代。一個家庭是這樣,一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?

     、伤F(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候聽她的話一樣。

      提問:這句話在句式上有何特點?你還能找出類似的句子嗎?

      明確:句式整齊、對稱,有一種獨特的對稱美,互相映襯,很有情趣,寫出了慈母孝子之間愛的深沉,和睦家庭的寧靜溫馨。類似的句子還有七句,此處省略。這種對稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù),作者站在人生的中點上,一邊是長輩,一邊是后代,這樣寫既表現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感,又體現(xiàn)了作者摯愛生活,品嘗人生甜美的無窮韻味。

      關(guān)于文章選材的角度、情節(jié)的安排、細節(jié)的刻畫,可能會有如下問題出現(xiàn):

     、蓬}目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺得這個標(biāo)題好嗎?請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題,并說明理由。

      明確:文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個鏡頭──散步,加以渲染,展示人間真情,表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德,以小見大,很有藝術(shù)性。

      當(dāng)然,也可以說不好,只要言之成理即可,鼓勵創(chuàng)意。如有的同學(xué)以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背(bēi)”為標(biāo)題,教師應(yīng)當(dāng)肯定。

     、啤拔乃瓶瓷讲幌财健,本文情節(jié)簡單,作者卻寫得饒有興味,發(fā)人深思,奧妙在哪里?

      明確:本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫法。在情節(jié)的起伏跌宕中,體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。

     、俏液湍赣H走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!蔽覀兌夹α恕

      提問:這一“前”一“后”,一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動人情景?

      明確:寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動人情景。

     、任覜Q定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧。”

      提問:“我”為什么要委屈兒子,“我”處事的原則是什么?

      明確:“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對老人的孝敬;母親改變主意,順從孫子,是對孫子的憐愛。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情,從中看出“我”處事的原則是“孝”。

      關(guān)于文中兩個寫景的段落,有的學(xué)生可能會提到寫景筆墨簡省,有神韻,教師可適當(dāng)引申:第四段是對南方初春田野的描寫,“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏止的生機,這是對生命的高歌和禮贊。第七段描寫母親所望到的小路遠處景物,字里行間流露的正是一種對生命的珍愛。兩處景物,看似簡短,實則蘊含美妙的意境和深刻的哲理:春天來了,一切都要從頭開始,是該抖抖精神,抖去冬日的慵懶;也得活動活動筋骨,用充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天。

      五、悟讀課文,設(shè)置情境,練習(xí)說話

      假如,當(dāng)你與爺爺、奶奶或外公、外婆或爸爸、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧,后來分歧得到了圓滿解決。請仿照課文相關(guān)情節(jié),學(xué)說一段話,要注意刻畫家庭成員,如神態(tài)、語言、心理等。

      選幾位在班上交流。

      六、課堂小結(jié)

      莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師,以其敏銳的觀察力,抓住了家庭生活平凡的一個鏡頭──散步,寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛。語言優(yōu)美凝練、細節(jié)動人,景物描寫富含意蘊,值得借鑒。是的,親情是美好的,它像美酒一般的醇香醉人,像橄欖一般的有滋有味。我們在成長中解讀親情,我們在成熟中品味親情,傳遞親情。

      七、布置作業(yè)

     。、仿照句式,再寫一句:

      我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

     。病㈤喿x課本P127林文煌的《三代》,與課文比較,哪個故事更感動你?說明理由。

    《散步》教學(xué)設(shè)計7

      教材分析:

      莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文,用一件非常普通的家庭小事“散步”,“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情,唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,讓人感受到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進一步落實單元要求,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。同時培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

      學(xué)情分析:

      經(jīng)過小學(xué)六年和初中幾個月的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文知識、掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了較強的閱讀能力,但是,七年級的學(xué)生畢竟年齡尚小,對于親情的理解和體驗還比較欠缺。本文通過生活小事和細節(jié)體現(xiàn)親情美,學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動學(xué)生的`生活體驗以感悟親情的一次極好的機緣,所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索,貫穿對文本的品味,引導(dǎo)學(xué)生體會本文家庭成員間的和諧與互愛,提高認識,學(xué)會關(guān)愛家人,繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

      2、品味富有表現(xiàn)力的語言。

      3、體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。-

      教學(xué)重點:

      目標(biāo)1、2

      教學(xué)難點:

      感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。

      學(xué)法指導(dǎo):

      1、圈點勾畫法——讓學(xué)生勤動筆墨,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

      2、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,從中體會思想感情。

      3、自主探究法——積極實踐,鞏固提高。

      課時安排:1課時

      教學(xué)過程:

      教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

      導(dǎo)入談話導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問題

      朗讀課文,整體感知教師范讀課文,

      說一說:從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?

      選擇自己喜歡的方式朗讀課文,并試著用一句話概括全文內(nèi)容。

      齊讀最后一段,體會這段話的含義。學(xué)生聽讀課文,說出自己對這個家庭的感受。(和諧)

      自由朗讀課文,進行總結(jié)概括。(“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。)

      齊讀最后一段,小組交流、合作

      合作交流、解讀探究

      1、學(xué)生討論并回答在整個散步過程中,誰做得最好?并簡單說說理由。

      教師總結(jié):其實這一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最動人的場景(明確:最后一段)

      2、我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人,也喜歡這篇散文清新雋永的語言,請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句,朗讀出來,并說說喜歡的理由。

      (1)含蓄美:(找出你認為含義豐富的句子)

      (2)對稱美:(找出前后對稱,形式整齊勻稱的語句)

      (3)景物的烘托美:(找出文中描寫景物的語句進行賞析)

      小組討論

      根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀,并說說喜歡的理由(言之有理即可)

      例如:“我的母親又熬過了一個嚴冬”(一個“熬”字,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情)

      鞏固學(xué)習(xí)成果1、通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們不僅品味了文章中優(yōu)美的語言,而且欣賞到了生機勃勃的景物,更感受到了濃濃的人情美,我們也被這一家四口久久感動著。閱讀《三代》并與課文比較,說說哪個更感動你,理由?

      2、課堂小結(jié)對比閱讀,大膽發(fā)言,各抒己見

    《散步》教學(xué)設(shè)計8

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、整體感知內(nèi)容,理解尊老愛幼的人性美。

      2、涵詠閱讀課文,感受生機勃勃的意境美。

      3、動情朗讀課文,理解尊老愛幼的人性美。

      學(xué)習(xí)重難點:

      理解尊老愛幼的人性美,理解尊老愛幼的人性美。

      學(xué)習(xí)過程:

      復(fù)習(xí)展示:

      收集有關(guān)友誼的詩句,寫在下面,并和同學(xué)們交流。

      一、預(yù)習(xí)展示:

      1、請同學(xué)們收集有關(guān)親情的詩句、格言警句,整理在下面。

      2、給加點的字注音。

      分歧(),拆散(),粼粼(),嫵媚(),粗獷(),小心翼翼(),漣漪(),瀟灑()。

      3、解詞:

      粼粼:

      各得其所:

      4.閱讀課文三遍,思考下面得問題:

      本文寫了一個什么故事?

      從字里行間,你感受到了一個怎樣的家庭?

      二、合作探究:

      1、有感情的朗讀課文,感悟他們美麗的心靈,在整個散步過程中,你最欣賞誰?并說出你的理由。

      2找出文中寫景的語句,分別寫了哪些景物?你感悟到什么樣的'意境和哲理?

      3、“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!闭f說你對這句話的理解,并和同學(xué)們交流。

      三、達標(biāo)反饋:

      1、以“散步”為標(biāo)題有什么作用?

      2、“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候聽她的話一樣”這句話的意思是什么?

      2、家庭出現(xiàn)分歧時,文中說:“不過,一切都取決于我!逼湓蚴鞘裁?后來我為什么決定委屈兒子?

      3、“那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘!睂儆谑裁疵鑼?在文中有什么作用?

      4、“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很仔細”反應(yīng)了人物()品質(zhì),體現(xiàn)了()的家庭關(guān)系。

      四、拓展延伸:

      你知道哪些有關(guān)孝敬父母的歌曲?把歌詞整理在下面吧。

    《散步》教學(xué)設(shè)計9

      【目標(biāo)】

     。薄⒄w感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

     。、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

      【重點】

      整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

      【難點】

      培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

      【課前準(zhǔn)備】

      多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入(5)

     。、多媒體,歌曲《讓愛住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。

      聽了這首歌,你有什么感受?

      學(xué)生自由發(fā)言。

     。病⒂H情是甘泉,給我們枯干的心靈以滋潤,;幸福的家是港灣,讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情。

      二、品讀課文,感悟親情(20)

     。、聽讀課文。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生。)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細節(jié)、詞語、句子。

     。、自由閱讀全文:可以大聲朗讀,也可以輕聲品讀,也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。

     。、小組互助,交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。

     。、全班交流、親情共賞。

     、拍赣H本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣……

      引導(dǎo):母親為什么不愿意出來?而“我”為什么又堅持要母親出來?母親為什么又答應(yīng)了兒子,試想如果“我”依從母親,把母親一個人放在家里,老人會怎樣?

      分析:這句話說明了“我”關(guān)心母親,對母親的身體健康提出積極的建議,而不是順?biāo)浦。母親因為相信兒子,尊重兒子的意見,所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步,把老人孤零零的丟在家里,會讓老人很孤獨、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。

      ⑵他兒子說的話很可愛。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。

     、恰拔业哪赣H老了,她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。”

      引導(dǎo):為什么一家人都會聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?

      分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

     、任覜Q定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧!

      引導(dǎo):在走大路還是走小路的問題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我”經(jīng)過思考決定:“走大路”──走大路方便老人,說明我很照顧母親,很孝順。母親改變了主意:“還是走小路吧!”──走小路孩子感興趣,說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感,有一種濃濃的人情美。

      ⑸“到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子……”

      引導(dǎo):一個“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。

     、饰液推拮佣悸,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。

      引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?”

      同學(xué)暢所欲言:

     。、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>

     。、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,所以走得慢慢的。

      C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。

     。、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快,顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。

     。、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心,世界將會變得更美好。

      ……

      老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對于一個國家,一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進入了一個更高的境界,意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

     。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進行朗讀的簡要指導(dǎo),通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)

      總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時有了分歧,也沒有什么可奇怪的?勺髡邊s有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩。

      讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細細的來體會這份熱鬧感人感動的親情。

      三、聯(lián)系生活,談?wù)撚H情(8)

      幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在,他不僅僅在思念部之中,也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了,淡如水,淡如煙,淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛,懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?墒,這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),用善良的心去體會。

      學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。

      全班交流。

      (盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的.感人故事講出來,要像這幾位作者一樣,敢于披露真情實感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。)

      老師也有故事要講。(2)

      四、動情落筆,抒寫親情(10)

      我們對親情有說不完的故事,講不完的細節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文,請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。

      你可以以“親情”為話題,寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。

      你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。

      學(xué)生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。

      教師準(zhǔn)備一首小詩《父親的叮嚀》

      五、真誠行動,建設(shè)親情(2)

      1、親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套,它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶;親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,它應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子時的體貼。親情不單單是父母無條件的付出,它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會,它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說,它更應(yīng)該是落到實處的行動。親情不能只靠父母似的殷切期望,它更應(yīng)是兒女無言的回報。家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù);丶乙院,請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_、揉揉肩、陪父母散散步……

     。、你的真實感受和父母的真實反映寫下來,以后的語文課大家交流。

      六、結(jié)束語

      讓我們所有的家都永遠充滿著愛,永遠洋溢著濃濃的親情!

    《散步》教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、整體感知課文的內(nèi)容,通過誦讀品味提高審美情趣。

      2、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

      教學(xué)重點:

      1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

      2、 揣摩詞句的含義,把握作者的思想感情。

      教學(xué)課時:一課時

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入:

      如果世上有一種水能讓你喝了會醉,那么這種水一定叫母愛,因為母愛如水;如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌,那么這座山一定叫父愛,因為父愛如山。我們的父母祖輩們,在艱辛和苦難里繁衍生息,沒有畏懼,從不悲觀,才有了我們今天的幸福和安適?墒,等到他們老了,孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負,他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣,預(yù)測不了明天的行程,做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢?記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》,大家還記得嗎?(“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉!保┻@是一首母愛的贊歌。今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?

      二、作者介紹(學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)莫懷戚的資料,然后進行交流。)

      三、學(xué)習(xí)生字詞:

      拆(chāi)散 霎(shà)時 分歧(qí) 水波粼粼(lín) 熬(áo)

      四、聽讀課文、整體感知:(想一想,課文寫了哪些人物?寫了一件什么事?結(jié)果如何?)

      快速搶答:

     、偕⒉降娜宋镉心男浚棠、我、妻子、兒子)

      ②散步的地點?(田野)

      ③散步的季節(jié)?(初春)

     、苌⒉降倪^程中發(fā)生了什么事?(要求用原文中的一個詞回答)(分歧)

     、萆⒉降慕Y(jié)局如何?(一家人在田野里溫馨地散步)

      五、品讀賞析:

      1、請你給這個家庭中的四個成員前分別加一個修飾語。

      一個(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我” 一個(愛護小輩、信任兒子)的母親

      一個(活潑聰明、非常懂事)的兒子 一個(溫柔賢惠、愛護兒子)的妻子

      2、 散步過程中的分歧是如何產(chǎn)生的?

      3、 文中的“我”是如何解決這一分歧的?假如你是文中的“我”,你將會怎么做?

      4、 散步這樣看似不起眼的小事,卻蘊含著深刻的道理,通過這件事你悟出了什么道理?(尊老愛幼)

      教師小結(jié):尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,尊老愛幼的故事不勝枚舉,你能說出一兩個嗎?(學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,然后進行交流。)

      六、拓展延伸:

      父母給予我們的.愛是無私的,尤其是母親,母愛是天底下最偉大的愛。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻給天下的母親們,并祝愿她們身體健康,歲歲平安!

      同學(xué)們,學(xué)了這篇文章,聽完這首曲子,此時的你一定感慨萬千。此時此刻你一定有許多話想對你的父母說,請以“媽媽爸爸,我想對您說……”為題說幾句表達感情的話語。

      七、布置作業(yè),體驗親情:

      同學(xué)們講的這些故事,感人肺腑的話語深深地打動了我。不過,老師覺得親情不應(yīng)該只是父母無條件的付出,它也需要我們的努力;親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套,也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶,親情更應(yīng)該是父親勞累時孩子關(guān)心的話語,應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子的體貼;親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領(lǐng)會,不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說,它更應(yīng)該落實在行動上,正如中央電視臺的一則公益廣告一樣:(播放廣告短片《愛心傳遞》)。

      我給大家布置一道作業(yè):回家后,請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患,或給父母捶捶背,洗洗腳,揉揉肩,或陪父母看看電視散散步……, 把你的真實感受寫下來。

    《散步》教學(xué)設(shè)計11

      第一單元解讀

      第一單元閱讀部分有8篇課文,以不同的生活為背景,抒發(fā)了同樣感人至深的親情。本單元的教學(xué)重點有:正確流暢地朗讀課文;整體把握課文內(nèi)容;體會課文表達的豐富多樣的親情。解決問題的途徑有:結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí),抓住重點難點問題,深化對課文所表達的思想感情的理解;結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗,體味親情。

      寫作的要求是“從生活中學(xué)習(xí)寫作”!皩懽鲗(dǎo)引”講解了觀察生活、感悟生活、寫作生活的方法。“寫作實踐”要求觀察并寫作秋天的景物、學(xué)校生活和家庭生活。

      《散步》的解讀

      “閱讀提示”提示文章的主要內(nèi)容和主題。。

      課文圍繞“散步”這一中心事件,寫了四件小事:“我”勸母親去散步,兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散步隊形,母親和“我”的兒子發(fā)生分歧,“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子,表達了豐富多樣的親情——“孝敬”“慈愛”以及中年人的“家庭責(zé)任”。

      “研討與練習(xí)”第一題要求學(xué)生朗讀課文,把握文章的內(nèi)容和主旨。這是教學(xué)的重點。第二題是理解文章關(guān)鍵句的含義,這一題有助于學(xué)生理解文章主題的深刻性。第三題是品味景物描寫的作用。第四題是品味對稱式句子的表達作用。第二、三、四題是教學(xué)的難點。

      學(xué)情分析

      這篇課文內(nèi)容簡短,語言質(zhì)樸親切,但意蘊豐富。初一學(xué)生朗讀和初步感知課文所表達的思想感情沒有多大難度。但結(jié)合“研討與練習(xí)”清晰地理解文章的重點和難點,對初一的學(xué)生來說,還是有比較大的難度。

      教學(xué)目標(biāo)及重難點:

      一、正確地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,基本讀準(zhǔn)節(jié)奏,積累“信服”等詞語。(重點)

      二、學(xué)習(xí)整體把握文章的內(nèi)容,理解文章所表達的豐富多樣的思想情感,加深對親情的理解,培養(yǎng)學(xué)生對家庭的熱愛。(重點)

      三、結(jié)合生活體驗,感悟文章關(guān)鍵句的意蘊,理解文章主題的深刻性。(難點)

      四、了解景物描寫及作用,積累文中對稱式的句子。

      教學(xué)設(shè)想

      以朗讀為基礎(chǔ),在讀的過程中通過師生的相互發(fā)問和探討,整體感知文章內(nèi)容和理解文章所表達的情感的豐富性。“研討和練習(xí)”的第三、四題,可采用積累的'方法摘抄在筆記本上,讓學(xué)生今后逐步理解。

      教學(xué)課時:2課時

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容

      正確地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理解課文的思想情感。

      教學(xué)過程

      一、激情導(dǎo)入

      1、播放歌曲《家是溫柔的港灣》

      家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風(fēng)雨再大都不怕/只要有個溫暖的家/愛是溫柔港灣/你我渴望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個溫暖的家/多少年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛的你好嗎……

      家為什么如此令人魂牽夢繞?因為家里有親情。今天,我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》,感悟家的溫馨。

      2、我們一起來背誦李白的《靜夜思》

      故鄉(xiāng)為什么令漂泊在外的游子魂牽夢繞?因為故鄉(xiāng)有家,家里有親人,家里有親情的溫暖。今天,我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》,感悟家的溫馨和幸福。

      二、朗讀課文,整體把握文章內(nèi)容。

      1、分段讓不同層次的學(xué)生試讀課文,訂正學(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏。

      (1)易讀錯的字 熬áo過 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà時(剎那) 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín(嶙峋、魚鱗)

      2、學(xué)生齊讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      3、問題:本文講述了怎樣一個故事?請不同層次的學(xué)生自由發(fā)表意見,然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”把握文章的主要內(nèi)容。

      參考:“我”勸母親散步;全家一起散步,兒子發(fā)現(xiàn)了一個有趣的景象;“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發(fā)生了分歧,“我”的母親說走小路;在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。

      3、問題(1)請用一句話概況本文的主要內(nèi)容。(我們一家四口人在田野里散步)

     。2)題目有什么特點?(文章主要事件的概括)

     。3)文章第一段簡潔的內(nèi)容交代了哪些內(nèi)容?(此次可講解記敘的要素和文章開頭的特點)

      散步的時間——初春,地點——田野,人物——我、母親、妻子、兒子,起因——母親老了,身體不好,經(jīng)過——發(fā)生了分歧,結(jié)果——走小路,“我”和妻子背著母親和兒子走過不好走的路。

      三、品讀課文,感悟溫暖的親情。

      1、根據(jù)“閱讀提示”回答:文章表達的思想情感有哪些?

      2、齊讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容說說,你從哪兒感受到“孝敬”“慈愛”?除了這些?你還感受到了親人之間的哪些情感?(尊重、信賴、中年人的家庭責(zé)任感)

      3、采用個人讀、分組讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)樸的語言品味其豐富細膩的情感。

      參考:(1)母親信服地點點頭,就去拿外套。

     。2)她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。

     。3)我的母親有熬過了一個嚴冬。

      (4)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!

      (5)我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。

      (6)一霎時,我感到了責(zé)任的重大。

     。7)母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!

      四、問題探究,把握文章的內(nèi)容和主題

      1、請用最簡潔的語言,給本文重擬一個標(biāo)題,并說說你的理由。

      學(xué)生回答后,教師把關(guān)鍵性的詞語板書在黑板上:分歧、走小路、背、媽媽和兒子;孝敬、尊重、關(guān)愛、信賴、疼愛、慈愛、責(zé)任。

      2、請學(xué)生把黑板的詞語分成兩組,并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點,最后歸納出給文章擬題目的兩個角度:內(nèi)容和角度。同時也教給學(xué)生整體感知的方法:從題目入手把握文章的內(nèi)容和主題。

      3、自由發(fā)言:在這些題目中,你認為哪些比較好?說說你的理由。

      五、課后作業(yè)

      1、理解并抄寫“讀一讀,寫一寫”中的詞語。

      2、借助工具書,解釋下面加點的詞語

     。1)母親信服地點點頭,就去拿外套。

      (2)我的母親又熬過了一個嚴冬。

      (3)我的兒子要走小路,小路有意思。

     。4)我的母親老了,她早已習(xí)慣聽出她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽出他高大的父親;妻子呢,在外面她總是聽我的。

      3、搜集關(guān)于“家”的詩詞、歌曲,并把精彩的句子摘抄下來。

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      品讀文章最后一段,理解景物描寫的作用。

      教學(xué)過程:

      一、回憶課文內(nèi)容,強化對課文內(nèi)容和主題的理解。

      問:《散步》記敘了怎樣一件事?表達了哪些思想情感?

      二、齊讀課文,培養(yǎng)學(xué)生流暢朗讀的能力。

      三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段,然后品味其妙處。

      1、有感情地朗讀最后一段。主要是個人讀,對讀得好的要給予掌聲鼓勵。

      2、問題探討:你認為,文章最后一段,哪些地方寫的好?

      參考:

      (1)“在陽光下”烘托了詩一般的意境。

      此處可拓展將本文的景物描寫及作用。(本文有兩處景物描寫,描寫的時春天田野里充分生機的景象,烘托了一家人散步時的溫馨幸福的情景,表達了作者對生命、對生活的熱愛)

     。2)“背”這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛的溫馨與幸福。

     。3)文章最后一句話的含義。抓住關(guān)鍵詞語“好像整個世界”,理解這句話的含義。(“好像整個世界”運用了夸張的修辭方法,突出“我”和妻子的責(zé)任重大,因為作為中年人的“我”和妻子,肩負著孝敬父母和撫養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任,維系著家庭的和諧和幸福。)

      此處可拓展講講本文“以小見大”的寫法。(本文以“散步”這一小事,反映了家庭如何才能和諧和幸福這一重大的社會問題。)

      3、可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生背誦最后一段。

      四、摘抄文章對稱式的句子,反復(fù)朗讀,品味其好處。

      五、拓展延伸,探討問題,培養(yǎng)學(xué)生對家的關(guān)注、對親人的熱愛。

      1、周國平說,如果把人生譬作一種漂流,家是什么呢?家是一只船,家是溫暖的港灣,家是永遠的岸。那么,你認為,家是什么呢?

      2、模仿下面的形式,續(xù)寫幾句話,表達你對親情的理解。

      親情是臍帶,維系著你的生命;親情是牽手,給予你溫暖與依賴;__________________________。

      六、總結(jié)全文

      1、齊讀課文或欣賞音樂《家是溫柔的港灣》。

      2、《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

      七、作業(yè)

      課外練筆:家是溫馨美麗的港灣,家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼,互敬 互愛,使家其樂融融、幸福美滿!請拿起你的筆,描寫你們一家人在一起的溫馨幸福的情景。

    《散步》教學(xué)設(shè)計12

      【背景及說明】

      《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)的總目標(biāo)規(guī)定了九年義務(wù)教育階段的語文課程所要達到的目標(biāo),其中第7條具有獨立閱讀的能力,也就是把每一個在閱讀中的學(xué)生都視為一個獨特的自我,這樣才能做到目標(biāo)中所說的在閱讀中注重學(xué)生情感體驗、發(fā)展個性,豐富自己的精神世界等要求!渡⒉健愤@篇文章,正是情感體驗的上乘佳作,我想抓住這個契機,對學(xué)生實施一次情感教育。但是,認識到一篇文章的好與上好一堂課的距離,我又有一點緊張,如何實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),我覺得必須面對和解決這樣一個問題:散步雖然是家庭生活中常見的情景,但是,這篇文章是以成人的角度來思考和敘述的,展現(xiàn)的是家庭中的母子之情、父子之情、祖孫之情,平時,初中學(xué)生對這樣的情景雖時而所見,卻不一定具備情感上的深處體驗。當(dāng)然,簡單的做法是,教師通過宣講明白無誤地告訴他們,或者讓學(xué)生通過多次閱讀去感悟。但又使我體會到,能感動教師的,不一定能感動學(xué)生。如果找不到共鳴的地方,你在臺上激動不已,學(xué)生則可能無動于衷,出現(xiàn)教學(xué)中常見的.現(xiàn)象,這是既尷尬又失敗的課堂。那么,怎樣上好這堂課呢?作為一位普通的語文教師,我又該做點什么呢?

      【建議思考的問題】

     。、課堂上如何實施課前的教學(xué)設(shè)計?

     。、課堂上的親情感和責(zé)任感的目標(biāo)如何實現(xiàn)?

      【案例描述】

      在教學(xué)莫懷戚的散文《散步》時,我制定了這樣一個學(xué)習(xí)目標(biāo):感悟散文中的親情。于是在學(xué)生朗讀全文以后,我提出了這樣的一個問題,請找出文章中你最欣賞的語句,并說明理由,學(xué)生經(jīng)過思考后找出第四自然段,理由很簡單,文字優(yōu)美。但靜觀課堂氣氛,感覺比較平淡,學(xué)生似乎在配合老師完成彼此所認同的課堂教與學(xué)的任務(wù),缺乏體驗到該文章的語言之美,親情之美,而且參與回答基本是那些比較聽話,認為回答問題是天經(jīng)地義的同學(xué)。對這樣的現(xiàn)象進行反思,我認為這個教學(xué)目標(biāo)是必要的,但提問的方式可以有所改變,應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的興趣。于是,我在另一個班級上課時換了另一種方式提問,你和家人散步嗎?有。幾乎是全班同學(xué)滿臉燦爛的回答。那么,給你留下感受又是什么?這樣的提問激起了層層波瀾,一瞬間,課堂上呈現(xiàn)出與前一課堂截然不同的熱烈氣氛,下面是關(guān)于場景的部分實錄。

      【教學(xué)實錄】(部分)

      生1:我的感受最深的是:有一次和媽媽去散步,那一次我和媽媽手牽著手,不知道天氣太冷,還是媽媽的慈愛,讓我感到暖烘烘的,那天,媽媽給我講了我小時候的趣事,我們很高興,至今,我的手上還感到還有媽媽的余溫。

      師:你給大家描述了一幅多么溫馨的畫面。

      生2:我的感受最深的是;小時候上幼兒園的時候,我簡直就是一只小懶蟲。每天,奶奶背著我上幼兒園。那時,我覺得奶奶的背很寬、很廣,趴在奶奶的背上,我覺得特舒服。如今,我也上初中了,奶奶的背也有些駝了,我常想,奶奶的背是不是小時候背著我而駝的。

      師:你真是一個懂事的孩子。

      生3:我曾見過別人一家子的散步,令我感受很深。一個小男孩,他們的父母也許都是啞巴,只見小男孩走在他們的中間,他的手不停地在胸前晃動,也許是打啞語,他們的父母只是一味地笑,是那么歡樂。

      師:你又給我們描繪了一幅幸福的畫面!想不到,我們的同學(xué)對散步感受如此真實、細膩,F(xiàn)在,我們可以驅(qū)譴我們的慧眼和靈感到文章里去散步,首先請同學(xué)們默讀課文,談一談你的感受又是什么?

      學(xué)生1:孝心

      學(xué)生2:親情

      學(xué)生3:溫暖

      學(xué)生4:敬老愛幼

      的確,這樣的散文內(nèi)涵,由于有了散步感受的感情作鋪墊,又有問題的激發(fā),學(xué)生不再是應(yīng)付老師,而是神情活躍,達到了很好的教學(xué)效果,自然而然地進入解決課文,研討問題的情境之中。我又靈機一動,設(shè)計了一個問題,請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個自然段讀給全班同學(xué)聽,并說明喜歡的理由,學(xué)生們頗有興趣的尋找,再紛紛而毅然的舉起手。

      生1:我喜歡第四自然段。因為這段是一處優(yōu)美的環(huán)境描寫,交代了全家人散步的美的背景,也暗示了老人對生命的向往。(接著,該生便聲情并茂地讀了起來。)

      生2:我要補充的是,春景也有新生之意,這也說明母親在風(fēng)燭殘年之時,家庭的溫馨使她的生命獲得了新的生機。

      生3:我要選第七自然段,因為這段母親眼中看見的景色很美,油菜花,桑樹,魚塘,表明了母親對生命的向往。(朗讀略)

      生4;還有一個字用的好,我非常喜歡。摸,表現(xiàn)了老人疼愛孫子的感情,這個孫子可真幸福。(一陣笑聲)、

      生5:我喜歡第六自然段,因為,分歧的產(chǎn)生是全文的關(guān)鍵。我的選擇舉局不定,表明了我既有敬老之心,又有愛幼之心。特別是最后決定走大路,也看出我非常孝順。

      師:同學(xué)們能夠?qū)ξ业那楦欣斫,非常了不起,(一片掌聲),同時,也可以看出我的責(zé)任重大。

      生6:(怯生生地)老師,我能否喜歡一個字?(得到我的贊賞后)熬,因為熬字能夠使一個老年人,得到了家人的悉心照顧,又過了一年。

      師:講得真好,能結(jié)合這篇文章來理解文中的詞,達到我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),大家課后可以進一步地探討。

      【課后反思】

      教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)如何進行?我覺得課堂設(shè)計非常重要。同樣的目的,不同的課前設(shè)計,結(jié)果回怎樣呢?也許我的前一堂課也會達到一定的教學(xué)目的。但是,讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的興趣,以及正確理解親情感和責(zé)任感是難以企及的。我認為,課前教學(xué)設(shè)計應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際情況,結(jié)合學(xué)生說話的機會和展現(xiàn)自我機會,只有這樣,課堂教學(xué)才會煥發(fā)青春活力。

      記得德國教育家第斯多惠說過:教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒和鼓舞。而這堂課能夠真正地喚起學(xué)生的主體意識。通過這堂課,我真正明白了課前教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該是一個動態(tài)的過程,是一條永遠流動的河。課堂應(yīng)該是有生命的,我愿永遠把握這生命的脈搏。

    《散步》教學(xué)設(shè)計13

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒏兄恼轮饕獌(nèi)容,體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

     。、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

     。、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

     。、本課擬用一課時教讀。

      【教學(xué)步驟】

      一、導(dǎo)語

      同學(xué)們,你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎?當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候,父母是怎樣做的?還記得你當(dāng)時的心理感受嗎?(2~3名學(xué)生回答)今天,我們一起學(xué)習(xí)《散步》,看看一個既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時,是怎樣做的`,又是怎樣想的。

      二、整體感悟

     。、默讀課文:

      要求學(xué)生掌握以下字詞:

      信服嫩芽霎時拆散委屈水波粼粼各得其所

     。、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

      ⑴各自練讀。

      ⑵讓2~4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

     。、整體感受:

     、庞萌c法圈出精美的句子,并說出自己的感受。

      ⑵用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

      明確:先寫散步的理由──“我”勸母親;再鋪寫初春景象──全家一起散步;然后寫發(fā)生分歧──“我”決定委屈兒子,母親卻依從兒子;最后寫路不好走──“我”背母親,妻背兒子。

      三、品味探究

      要求學(xué)生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達,提出自己的看法和見解。

     。薄⒔Y(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?

      明確:“我”誠懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽話、懂事。

      2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?

      明確:在一個家庭中,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

     。、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖。

      明確:

     、藕髞戆l(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距;

     、莆腋械搅素(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用;

      ⑶我決定委屈兒子──體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則;

     、群孟裎冶成系耐成系募悠饋,就是整個世界──(同第2問)

     。、從文中找出景物描寫的句子,并思考其作用。

      明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象,顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”,字里行間透露出對生命的珍愛。

      四、質(zhì)疑問難

      針對文章中出現(xiàn)的問題,先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

      五、拓展延伸

      比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個故事更能感動你?請說出自己的理由。

      六、布置作業(yè)

      你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500~600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎?不妨也用《散步》作題目。

      【本教案設(shè)計思路】

      本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際比較接近,學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴,形成“自己的情感體驗”,并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”,聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外,由于本文秀美雋永、意蘊豐富,因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。

    《散步》教學(xué)設(shè)計14

      [教學(xué)目的]

      1、知識與技能目標(biāo):疏通全文,識記并積累“熬、霎、粼”等字詞,感知親情。

      2、方法與過程目標(biāo):掌握文中的寫作技法——如開門見山、細節(jié)描寫等,并讓學(xué)生能理解和運用。

      3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓學(xué)生體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。

      [教學(xué)重點]

      1、重整體感知、品味。

      2、學(xué)以致用、課堂遷移。

      [教學(xué)設(shè)想]

      力圖以此文為例,教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類美文的基本方法——感知內(nèi)容、美點追蹤;而且,教學(xué)中將以學(xué)生為主體,采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法;教師只在適當(dāng)之時作必要的點撥、指導(dǎo)。

      [教學(xué)平臺展示]

      一、話題談?wù)f,導(dǎo)入新課。

      如果愛是左右手,就該一只遞給孩子,一只遞給老人;

      如果愛是左右手,就該一只遞給朝露,一只遞給晚霞;

      如果愛是左右手,就該一只遞給歷史,一只遞給未來;

      如果愛是左右手,就該一只遞給早春,一只遞給金秋;

      ……

      你有過如此“愛的感動”嗎?請把你家里最令你心動的愛的鏡頭展示出來,與大家共享!(讓學(xué)生自由談?wù)f,時間在2分鐘左右)

      當(dāng)然,如此之鏡頭,定然不勝枚舉——但有一點是共同的:家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的散步,也能讓人體會溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野,去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

      二、聽讀課文,感知內(nèi)容

     。ㄒ唬┮螅

      1、注意朗讀的字音、停頓、抑揚頓挫,輕重緩意。

      2、能就你對內(nèi)容的感知,從你喜愛的或理解的角度給擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎?

     。ǘ┟鞔_

      1、字音認讀

      熬ǎ粼lín霎shà咕gū

      2、讓學(xué)生自由重擬標(biāo)題,并讓學(xué)生點評。

      如(1)親情(2)三代(3)溫馨的家庭(4)一家人

      ……

      三、品讀課文,美點尋蹤

      1、點撥:美點尋蹤即找出課文中自己認為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強烈美感、給人以有力感染,給人以最自然的思想教育的內(nèi)容,以及自身語言、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容。

     。ǹ捎镁涫剑骸啊,美在……”說話)

      2、示范:的開頭美,美在“開門見山”,一開始就是“我們在田野上散步”這個詩意的鏡頭。

      3、學(xué)生討論、美點尋蹤

      4、學(xué)生發(fā)言,加以明確

      (以下舉一些學(xué)生發(fā)言的`例子)

      例1:你看,這里其實有一幅令人遐想的“全家!保阂患胰松⒉绞嵌嗝摧p松、多么愜意,甚至可以說是多么浪漫、多么幸福;再有這初春的美景:那有濃有淡的大塊小塊的新綠,那樹上逐漸顯密的嫩芽,那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水……一切構(gòu)成了美麗而溫馨的圖畫,可以說就不止是一個家庭的世界了嗎?

      例2:美在那水波粼粼的魚塘,你看……

      例3:美在那金色的菜花,你看……

      例4:美在那無言的細節(jié),你看:我蹲下來,背起了母親。

      ……妻子也蹲下來,背起了兒子。這就是愛,這就是家庭。

      四、學(xué)法實踐:感知內(nèi)容、美點尋蹤

      要求:速讀《三代》一文,試著實踐(1)重擬標(biāo)題;(2)美點尋蹤

      1、讓學(xué)生思考、自由討論。

      2、讓學(xué)生自由發(fā)言,在發(fā)言中加以評點明確。

      以下是一些同學(xué)的發(fā)言:

      如:重①交叉路口

      擬②家

      標(biāo)③感人的畫面

      題④責(zé)任

      ⑤遲緩的背影

      ……

     。ㄗⅲ喊l(fā)言時可讓學(xué)生稍加解釋重擬此標(biāo)題的理由,只要言之成理即可)

      又如:美點尋蹤

      你看,那感人的畫面真美——一位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩,一手拿著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者,三個腳步遲緩的背影……讓我覺得“家”的偉大的力量。

      ……

      五、小結(jié)

      同學(xué)們,剛才你們自由地談了家里最令你心動的鏡頭;又在課文的指引下,感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對美點進行了尋蹤——其實,對于一般的美文,我們一般要這樣去學(xué)習(xí):先感知內(nèi)容,再尋蹤美點,這也是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。望同學(xué)們今后能按此方法進行美文欣賞學(xué)習(xí)。

      六、布置作業(yè)

      請同學(xué)們課后搜集一篇有關(guān)“親情”的,摘錄或記誦其中令你感動或心動的地方。

      示例:這里是一位回家探望母親的大學(xué)的一段感人的話:

      ……我身在城市,心卻總是不由自主地飛回屬于我和母親的田地里,飛回母親育我養(yǎng)我的那兩間茅屋里,飛回母親那瘦弱的身旁……坐火車回來時,天還未亮,不顧路途的疲勞,心急火燎地趕著山路,進入我祖居的村子。母親不在,茅屋的門鎖著,我的淚頓時流出來,那是熱辣辣的淚,那是滾燙的心……

      希望同學(xué)們今后養(yǎng)成搜集、摘錄或記誦的好習(xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成的話,一定對你們的寫作會大有益處的。那時的你們,一定“文采飛揚”!

      七、板書設(shè)計

      23、散步(莫懷戚)

      感美

      知 點

      內(nèi)尋

      容 蹤

     。牢拿雷x方法)

      八、教學(xué)反思:

      成功之處:1、我搜尋與“愛”相關(guān)的時,尋到“如果愛是左右手……”以及“回家探望母親的大學(xué)生的一段話”時,我覺得自己也從中受到了感染,似乎一個個鏡頭逐一出現(xiàn),于是,我取前者作為“導(dǎo)入”,取后者讓學(xué)生去摘錄、記誦。

      2、設(shè)計教案之時,我簡化問答形式,按照我們讀文的思維由“感知”而至“品味”,并由此讓學(xué)生掌握“美文美讀的方法”;同時,我設(shè)計了“課堂遷移”,讓學(xué)生真正能“學(xué)以致用”。

      3、教學(xué)之時,主要以學(xué)生為主體,老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者,必要時加以點撥、指導(dǎo)。

      不足之處:就是“美點尋蹤”之時,可能沒有充分準(zhǔn)備好,有時在詞語運用上似顯不豐富,今后要加強在詞語上的積累與運用。

    《散步》教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、揣摩重點詞句的含義,品味文章的語言美。

      3、了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。

      4、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、學(xué)會感恩的美好品德,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

      教學(xué)重點:

      揣摩精美詞句,品味語言美。

      培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、學(xué)會感恩美好品德,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

      教學(xué)難點:

      理解具有象征意義的文章最后一句話。

      教法設(shè)計:

      誦讀品味法點撥引導(dǎo)法

      學(xué)法指導(dǎo):

      引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。

      媒體設(shè)計:

      多媒體課件

      課時安排:

      一課時

      教學(xué)流程:

      創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      由“飯后百步走,活到九十九!币

      二、初讀課文,整體感知。

     。ㄒ唬┛串嬅妫銈兛吹搅耸裁疵谰?——一南方初春的田野,有鋪展著生命的新綠,有陽光下的金色菜花,真美!就讓我們在這春天的美景中散步吧,請同學(xué)們自由朗讀課文。

     。ǘ┳杂衫首x課文。要求讀準(zhǔn)字音,有感情的朗讀,特別要把讀重音的'字詞在下面做標(biāo)注。朗讀后思考兩個問題,本文寫了一件什么事?表達了作者怎樣的感情?

      (三)會讀了嗎?

      檢查生字詞:分歧qí蹲dūn下熬過ao霎時sha粼粼lin

      (四)歸納主要內(nèi)容:

      1、本文寫了一件什么事?(要求要抓住時間、地點、人物、事件進行概括)

      2、表達了作者怎樣的感情?

      明確:我,我的母親,我的妻子和兒子在初春的田野散步。

      多媒體展:散步

     。ㄐ。┦录ù螅┲黝}

      我,我的母親,我的妻子和兒子濃濃親情:尊老愛幼

      在初春的田野上散步責(zé)任重大:整個世界

      “以小見大”的寫法

      三、深入閱讀,品味語言:

      默讀課文,品味這篇文章清新、質(zhì)樸,但是卻又意味深長的語言。

      多媒體展示:把這篇散文中最能打動你的字詞句找出來,然后說一說為什么這些地方打動了你?

      師生交流,品味語言

      重點:怎么理解最后一句話的含義?兒子和母親為什么是整個世界?這一句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

      明確:母親養(yǎng)育我,她老了,贍養(yǎng)她是我的責(zé)任;兒子是祖國的未來,養(yǎng)育他也是我的責(zé)任。其實這句話強調(diào)了我深深地責(zé)任感和使命感,富有哲理。在文中起到畫龍點睛,升華主題的作用。

      怎樣朗讀這段呢?又有柔情又要厚重,重音要讀出來。

      (三)歸納品味語言的方法

      我想通過剛才的品味,同學(xué)們應(yīng)該懂得如何品味語言了吧?可以從哪些方面去品味呢?

      關(guān)鍵的字詞句、句式、修辭、標(biāo)點符號。

      四、推己及人,感受親情

      (一)說一說你的親情故事,讓我們分享你的感動。

     。ǘ┳詈笞屛覀冇靡皇赘璞磉_對的父母的感恩與祝福。

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