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《開(kāi)會(huì)啦》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《開(kāi)會(huì)啦》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《開(kāi)會(huì)啦》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的實(shí)際意義。
2、理解20以?xún)?nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。
3、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解減法的實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解20以?xún)?nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。
教具：多媒體課件，動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們還記得上學(xué)期我們?nèi)サ柠滛斝〕菃�，同學(xué)們通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得了麥魯比，今天吳老師也想讓大家通過(guò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)幣，只要你認(rèn)真聽(tīng)課，都能獲得老師學(xué)習(xí)幣，通過(guò)這些學(xué)習(xí)幣，你可以在課下購(gòu)買(mǎi)吳老師今天所帶來(lái)的禮物。（展示禮物和學(xué)習(xí)幣），現(xiàn)在吳老師想讓大家先熱熱身，為更好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備準(zhǔn)備，愿意嗎？（出示口算卡）
9+（）=16（）+8=12 8+（）=17（）+9=19（）+6=14 6+（）=15全班同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。
師：同學(xué)們，植樹(shù)節(jié)快你們知道是多少號(hào)？（3月12日），淘氣他們班正籌備植樹(shù)節(jié)的`活動(dòng)呢，快來(lái)看呀，他們召開(kāi)了植樹(shù)節(jié)動(dòng)員大會(huì)，仔細(xì)觀察下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有11個(gè)小朋友開(kāi)會(huì)，只有7把椅子。
師：椅子夠用嗎？
生：不夠。
師：還缺幾把呢？誰(shuí)能根據(jù)這幅圖，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
生：有11個(gè)小朋友開(kāi)會(huì)，但只有7把椅子，還缺幾把椅子？
那今天我們就來(lái)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題好嗎？（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）
二、合作交流，解決問(wèn)題
師：大家有什么辦法讓我能快速的看出還差幾把椅子呢？
生：畫(huà)圖，我可以用畫(huà)圓代表小朋友，畫(huà)三角形代表椅子，（老師板書(shū)學(xué)生畫(huà)法）
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
△ △ △ △ △ △ △
師：還可以怎么表示呢？請(qǐng)你用不同的表示方法畫(huà)在課本第8頁(yè)。
生：我用正方形表示小朋友，再用三角形表示椅子，□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
△ △ △ △ △ △ △
師：真是個(gè)聰明的孩子，我們除了用以上的圖形，還可以用別的圖形來(lái)表示。那你能用算式解決問(wèn)題嗎？如何列式呢？
生：11-7=4，師：你們同意嗎？那怎么計(jì)算這個(gè)算式呢？你有什么方法？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本第8頁(yè)用你自己喜歡的方法計(jì)算出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。
生1：我可以拆分被減數(shù)，（教師板書(shū)）
11-7=4
∧
1 10
生2：我可以拆分減數(shù)
11-7=4
∧
1 6
生3：我可以想加法算減法
7+（4）=11
11- 7 =4
師：還缺多少，還差多少，就是求這兩個(gè)數(shù)相差幾，只需要用較大的數(shù)減去較小的數(shù)就可以了。
三、鞏固練習(xí)
1、開(kāi)展植樹(shù)，摘取果實(shí)
師：小朋友們開(kāi)完會(huì)，制定了詳細(xì)的方案，現(xiàn)在他們準(zhǔn)備出發(fā)去植樹(shù)了，快看，他們有幾個(gè)小朋友去植樹(shù)呢？有幾把植樹(shù)的鏟子，如果每個(gè)人一把鏟子，夠嗎？
生齊答：不夠。
師：那請(qǐng)你根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題
生：有15個(gè)小朋友去植樹(shù)，只有7把鏟子，還差幾把鏟子？
師：誰(shuí)會(huì)解答？
生：15-7=8
師：到了收獲的季節(jié)了，小朋友，你們想知道他們種的是什么樹(shù)嗎？蘋(píng)果樹(shù)，快看，小朋友們把蘋(píng)果分給小動(dòng)物們吃，來(lái)了多少小動(dòng)物呢？每個(gè)小動(dòng)物1個(gè)蘋(píng)果，夠嗎？
生：不夠，還差5個(gè)蘋(píng)果，12-7=5
師：小朋友們，你們太棒了，仔細(xì)觀察下，看看還能提出一個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：每個(gè)小動(dòng)物一個(gè)盤(pán)子，還差幾個(gè)盤(pán)子？12-9=3
師：不僅僅有蘋(píng)果哦，還收獲了梨子，請(qǐng)同學(xué)們看看一共有多少個(gè)梨子（8個(gè)梨子），這些小動(dòng)物夠分嗎？
12-8=4
2、基礎(chǔ)鞏固，剛才小朋友們能解決這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單啊，那現(xiàn)在我們來(lái)比一比看看誰(shuí)算的速度快吧。
�。�1）完成數(shù)學(xué)書(shū)第9頁(yè)練習(xí)4，引導(dǎo)孩子獨(dú)立練習(xí)，體會(huì)想加求減的計(jì)算方法。
（2）完成數(shù)學(xué)書(shū)第9頁(yè)練習(xí)5，獨(dú)立完成，并讓學(xué)生找出規(guī)律，減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差越大。
3、兌換禮物，體會(huì)日常生活中的數(shù)學(xué)
展示本節(jié)課中的禮物，并標(biāo)注價(jià)格，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你想買(mǎi)哪些禮物，你的學(xué)習(xí)幣夠嗎？還差多少？多了多少？
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還有哪些不明白的問(wèn)題？
五、作業(yè)布置
完成數(shù)學(xué)知識(shí)能力訓(xùn)練第7頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)會(huì)啦
11-7=4
11-7=4
7+（4）=11
11- 7 =4
《開(kāi)會(huì)啦》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境,通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)減法的實(shí)際意義。
2、理解20以?xún)?nèi)退位減法的算法,并能正確計(jì)算。
2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2學(xué)情分析 評(píng)論 .學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作較感興趣,通過(guò)探索操作活動(dòng),小組合作與自主探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,有助于提高學(xué)生觀察能力、自主探究能力,并發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。
3重點(diǎn)難點(diǎn) .理解20以?xún)?nèi)退位減法的算法,并能正確計(jì)算。
4教學(xué)過(guò)程 .4.1 第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng) .活動(dòng)1【導(dǎo)入】開(kāi)會(huì)啦學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)減法的實(shí)際意義。
2、理解20以?xún)?nèi)退位減法的算法,并能正確計(jì)算。
2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解減法的實(shí)際意義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解20以?xún)?nèi)退位減法的算法,并能正確計(jì)算。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子,今天我們一起來(lái)看一下,結(jié)合圖片,大家能發(fā)現(xiàn)什么信息?(有11人開(kāi)會(huì),才7把椅子)根據(jù)你看到的信息,你想到了什么?下面老師帶大家去看看班干部開(kāi)會(huì)的情景。引入新課----開(kāi)會(huì)啦
二、新課講授
1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?每人坐一把椅子,夠嗎?
你會(huì)這個(gè)解決問(wèn)題嗎?并說(shuō)出你的方法。
2、動(dòng)手操作。
請(qǐng)你用準(zhǔn)備好的圖形來(lái)擺一擺。用○表示開(kāi)會(huì)的人數(shù),用△表示椅子的把數(shù)。
一一對(duì)應(yīng),觀察一下所擺的'圖形夠嗎?還缺幾把椅子?
指名回答
3、誰(shuí)能列出算式?說(shuō)明理由。
11-7=4
指名說(shuō)一說(shuō)11、7、4各表示什么
三、鞏固練習(xí)
1、課本第9頁(yè)第1、2題。
(考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力,先讓孩子們觀察說(shuō)一說(shuō),然后再列算式。)
2、課本第9頁(yè)第3、4、5題。(讓孩子們更進(jìn)一步掌握20以?xún)?nèi)的退位減法,加深印象,并提高孩子們的計(jì)算水平。)
3、小活動(dòng)
同伴互相說(shuō)一說(shuō),有關(guān)20以?xún)?nèi)的退位減法。小組比賽。
四、課堂小結(jié)
今天你們學(xué)習(xí)了什么?和大家分享一下吧。
板書(shū)設(shè)計(jì):
開(kāi)會(huì)啦
有11人開(kāi)會(huì),才7把椅子,每人坐一把椅子,夠嗎?
《開(kāi)會(huì)啦》教學(xué)設(shè)計(jì)3
通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)減法的意義有所體會(huì)，知道從整體中去掉一部分求剩下的部分用減法計(jì)算�！堕_(kāi)會(huì)啦》是北師大版第一單元的內(nèi)容，主要是通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，初步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”也可以用減法計(jì)算，進(jìn)一步豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。 基于前幾課時(shí)都是讓學(xué)生觀察情境圖提出數(shù)學(xué)信息，因此本節(jié)課的教學(xué)重心我主要放在通過(guò)畫(huà)圖理解減法意義上。教學(xué)時(shí)，我還是先讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，接著根據(jù)數(shù)學(xué)信息提數(shù)學(xué)問(wèn)題：還缺幾把椅子？考慮到一年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展主要以形象思維為主，加上一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，因此我提問(wèn)：怎樣讓吳老師一眼就看出缺幾把椅子？大家異口同聲“畫(huà)圖”。接著讓學(xué)生根據(jù)所畫(huà)的直觀圖列出算式：１１－７＝４，最后我主要借助直觀圖來(lái)幫助學(xué)生理解算式的`意義。
畫(huà)圖是一種很好的解決問(wèn)題的策略，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，單純的語(yǔ)言表達(dá)比較抽象，如果我們能經(jīng)常畫(huà)圖，慢慢地讓學(xué)生形成看到題目，能在頭腦中出現(xiàn)圖，幫助學(xué)生把抽象的問(wèn)題形象化。
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