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    火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-11-17 09:42:20 教學(xué)資源 投訴 投稿

    【優(yōu)】火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的火燒云教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    【優(yōu)】火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1

      《火燒云》是人教試驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第一組“神奇的大自然”主題的一篇略讀課文。這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。

      本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:讓我們一邊讀課文,一邊想象畫(huà)面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,還可以搜集有關(guān)自然奇觀的資料,以豐富我們的見(jiàn)聞。本篇課文的閱讀提示是:認(rèn)真讀讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

      結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和閱讀提示,及略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程:

      一、組織學(xué)生閱讀本文的閱讀提示,明確課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      引入課外資源:什么是火燒云?先讓學(xué)生根據(jù)課前搜集整理的有關(guān)資料進(jìn)行介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充。然后,用多媒體出示火燒云的全景圖,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)火燒云,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

      二、初讀課文,讀對(duì)讀通。

      1、課前布置學(xué)生自己朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

      2、上課教師組織開(kāi)火車(chē)輪讀檢查讀文情況:師生邊聽(tīng)邊糾正錯(cuò)誤的.讀音,讀不順暢的句子。

      本課一共5個(gè)生字:檀 、盈、兇、廟、惚;一個(gè)多音字:“!保耗:荒R粯。學(xué)生可以根據(jù)文中標(biāo)注的拼音自己學(xué)會(huì)。若出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師提示指正即可。一個(gè)字音變調(diào):紅彤彤里的“彤”單獨(dú)念時(shí)讀二聲,在這個(gè)abb結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào),讀一聲。教師在學(xué)生朗讀時(shí)要提醒他們讀正確。

      三、再讀課文,品讀感受。

      1、理清作者思路,粗知課文大意。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生思考交流:讀課文時(shí),跟隨作者的目光,你都看到了什么?

      (2) 教師板書(shū)小結(jié):作者先寫(xiě)了火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化;接著描寫(xiě)了火燒云顏色的變化;然后寫(xiě)了火燒云形狀的變化。

      2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫(huà)面,具體體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。

     。1)自由讀課文,邊讀邊用不同符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)火燒云色彩和形態(tài)的詞句。

      (2)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲,教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言。

      abb式詞語(yǔ):笑盈盈 、紅彤彤、金燦燦

      aabb式詞語(yǔ):恍恍惚惚

      引入課外資源,多媒體出示圖片、視頻,幫助學(xué)生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、 “茄子紫”、“廟門(mén)前的石頭獅子”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的以上兩種形式的詞語(yǔ),并且練習(xí)說(shuō)話。

      四、模仿練筆,學(xué)用結(jié)合。

      1、在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼前仿佛都看到了什么。說(shuō)說(shuō)課文中沒(méi)有提到的景象,如:火燒云還有那些顏色?還有其他什么形狀?

      2、引導(dǎo)學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述。師生共議修改,用上積累的詞句把句子說(shuō)美。說(shuō)好就動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。

      課外資源引入:本環(huán)節(jié)若學(xué)生的想象有局限性,不能開(kāi)展。教師就用多媒體向?qū)W生展示圖片或視頻畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)眼前的畫(huà)面展開(kāi)想象,再進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。

    火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

      2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

      3、朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

      教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

      作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

      課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;

      課外做火燒云的樣子,用一段話寫(xiě)下來(lái)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

      誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?

      老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),火燒云是怎樣的。

      書(shū)上有一句話描寫(xiě)的就是投影片上的情景,你能把它找出來(lái)嗎?

      二、自讀課文,理清順序。

      請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ))

      板書(shū):上來(lái)了變化著下去了

      小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的`。

      三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

      火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

      指名讀。評(píng)價(jià)。

      小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿(mǎn)天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。

      四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

      1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。

      想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的?

      板書(shū):顏色形狀

      2、學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。

      作者寫(xiě)火燒云的顏色,共寫(xiě)了哪些顏色?

      你還能說(shuō)出其它顏色嗎?

      這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?

      板書(shū):五彩繽紛

      火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。

      特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。

      小組討論,交流。

      3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。

      火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?

      引讀

      剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文,通過(guò)朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。

      小組討論,交流。

      指名說(shuō)。(挑你最感興趣的說(shuō)。)

      這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)

      指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好?

      這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?

      請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫(xiě)法,把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎?

      請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

      火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?

      板書(shū):變化萬(wàn)千

      五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

      火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?

      齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

      理解:恍恍惚惚

      3、總結(jié)全文。

      火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

      板書(shū):靜態(tài)動(dòng)態(tài)

      動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)得多美麗,寫(xiě)得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫(xiě)法之巧妙。

      六、作業(yè):

      課后,請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫(xiě)駱駝的話整理到筆記本上,有興趣的同學(xué),還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫(xiě),采用不同的方法寫(xiě)出不同的特點(diǎn)。

    火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)知目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      能力目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

      2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

      情感目標(biāo):

      激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

      2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

      教學(xué)過(guò)程

      第一教時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解

      釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是。

      【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      二、自學(xué)課文

     。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求

      1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題,試試自己能解決多少問(wèn)題。(允許同桌或小組討論。)

     。ǘz查、反饋、交流

      1.通過(guò)自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:"檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu;"彤"讀tóng,但“紅彤彤”是讀 第一聲。

      2.會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě),把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。

      3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)

      4.火燒云很美,課文寫(xiě)得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

     。ㄈ├砬遄髡邔(xiě)作思路

      1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?快速默讀課文。結(jié)合回答板書(shū):上來(lái)、變化、下去

      2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū):霞光、顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。

      【設(shè)計(jì)意圖】:讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫(xiě)作思路,是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

      三、認(rèn)識(shí)火燒云

      1.什么是火燒云?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,從文中找出文中的句子,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

     。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使回答完整)

      2.全班齊讀句子。(天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)

     、"燒"是什么意思?這里可不可以換成"紅"?把句子中的"燒"換成"紅"通不通?

      學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。

     、诩热煌,作者為什么不用"紅",而用"燒"?

     。ū苊庵貜(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng),寫(xiě)出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的,又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做--(火燒云))

      3.課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?

     。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說(shuō))

      【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過(guò)詞語(yǔ)的變換,體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

      四、感受霞光

      1.師范讀課文第一自然段。

      2.晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎?(板書(shū):大白狗--紅,紅公雞--金,黑母雞--紫檀色,白胡子--金)

      從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?

      3.是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用"火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,()變成()的了。"的句式說(shuō)一說(shuō)。

      4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說(shuō)什么呢?說(shuō)得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀)

      5.作者不是直接寫(xiě)火燒云,而是寫(xiě)了霞光,你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?(這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

      【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)學(xué)習(xí)"霞光"這部分的內(nèi)容,感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

      第二教時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們,火燒云上來(lái)時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧--(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

      二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

     、伲鹤髡邚哪膬蓚(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化?自由讀3-6自然段,邊讀邊思考。

      寫(xiě)了火燒云的顏色,還寫(xiě)了它的形狀。(板書(shū):顏色、形狀)

     、冢夯馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)?

     。ɑ馃祁伾兓貏e快。)

      從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

     。◤"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到;馃频念伾兓粌H快,而且還很多。)

     、郏憾加心男╊伾

     。ò胱习朦S、半灰半百合色,還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫)

      師:你們看,這些顏色多漂亮!

     。ㄕn件展示火燒云顏色的圖片。)

     、芴炜罩羞有哪些顏色?(還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)

      導(dǎo):那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)(舉例),你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?

      導(dǎo):天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?(學(xué)生自由發(fā)言--)

     、荩赫(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然,讀出對(duì)火燒云的贊美之情?

     。6)、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?(四個(gè)一會(huì)兒)

      過(guò)渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣呢?

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

     、伲鹤x讀4~6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?(自由讀)

      (火燒云的形狀變化很多。)

      火燒云的形狀像什么?(像馬、狗、獅子。)

      形狀變化除了多以外,還有什么特點(diǎn)?(特別快。)

      從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(從"一會(huì)兒"、"忽然"體會(huì)到的。"過(guò)了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"接著""正在")

     、冢耗銈冎绬?作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí),描繪得精彩,一起來(lái)欣賞。(課件出示)

      馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。

      馬是跪著的。

      師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?(學(xué)生自由讀)

     。ǖ诙湓捴猩倭"像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的"。)

      再讀讀這兩句話,想一想書(shū)上為什么選用第一句?(自由讀)

      生:"馬是跪著的"是看到的,"像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的"是作者想象到的。

      ③作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀4~6自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。(自由讀)

      師:老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段,怎樣讀呢?我來(lái)提問(wèn)題,你們用書(shū)上的.句子來(lái)回答,咱們一起讀書(shū)。

      師:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了什么?--(板書(shū):出現(xiàn))

      一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)一匹馬,

      師:它是什么樣子的?--(板書(shū):樣子)

      馬頭向南,……它才站起來(lái)似的。

      師:它是怎樣變化的?--(板書(shū):變化)

      過(guò)了兩三秒鐘,……尾巴可不見(jiàn)了。

      師:消失了嗎?--(板書(shū):消失)

      看的人……變模糊了。

     。▽(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段,教師也這樣引讀。)

     、埽鹤髡呤前词裁错樞驍⑹龌馃菩螤钭兓?

      (按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"順序來(lái)寫(xiě)的。)

      作者按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)!

      ⑤想象一下,火燒云還像些什么呢?想象它的形狀,并按照它的"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這一順序與同桌一起練習(xí)說(shuō)話,一會(huì)兒我們集體交流。

      【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

      三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

      1.默讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?

      可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。"孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)?指名讀。

      導(dǎo):是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過(guò),細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。(播放課文情景朗讀)

      【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)完課文之后,讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊想象,把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中

      四、請(qǐng)學(xué)生配音

      播放火燒云形狀變化的錄像,請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分內(nèi)容配音。

      五、總結(jié)課文

      同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說(shuō)的,"這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!"只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景(出示圖片){目的有二:一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示,讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累、做個(gè)有心人;二是為下一節(jié)課的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備}。同學(xué)們,愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

    火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)要求】

      1、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

     。、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序,并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化的快和多。

     。、學(xué)會(huì)五個(gè)生字,積累十一個(gè)詞語(yǔ),會(huì)用會(huì)造句。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、了解課文的敘述順序。

     。、體會(huì)火燒云變化的多與快。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      夏天的傍晚,西邊天空往往會(huì)出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云,今天,我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫(xiě)的──火燒云。

      二、初讀課文,理請(qǐng)文脈,了解寫(xiě)作順序

     。、課文是以怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?我們一起來(lái)讀讀課文,邊讀邊思考。

     。、誰(shuí)來(lái)講講,課文按什么順序?qū)懙模?/p>

     。ò鍟(shū):上來(lái)了──變化著──下去了)

     。场⒄(qǐng)同學(xué)們分段。

      三、學(xué)習(xí)第一段

     。薄⒔裉,我們將通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)火燒云的美妙,出示朗讀提示:

      人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它火燒云,劃出點(diǎn)明題意的句子,想一想,火燒云剛上來(lái)時(shí)是什么顏色,讀出這種顏色,你還讀懂了什么?

      學(xué)生讀,交流。

     。、第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的?

     。、太陽(yáng)通過(guò)火燒云射處的霞光也是紅的,紅紅的霞光照在大地上,萬(wàn)物變了顏色,引讀。

      為什么顏色變的不一樣?

     。、解釋紫檀色:

      那么美麗的火燒云上來(lái)了,人們多么喜悅,從哪個(gè)詞可以看出來(lái),笑盈盈地讀第一段。

      四、學(xué)習(xí)第二段

     。薄偵蟻(lái)的火燒云好象著了火,后來(lái),顏色形狀發(fā)生了變化,這變化是極多極快的,板書(shū)。

      一起讀讀第二段,體會(huì)一下變化。

     。、顏色怎么變的,自學(xué)課文,要求:

      找出描寫(xiě)火燒云顏色的'詞分類(lèi)寫(xiě)下來(lái),體會(huì)特點(diǎn)。

      交流。

      齊讀,哪些詞說(shuō)明變化快呢?

     。、形狀變化也很多很快,有的像馬,有的象狗,有的象獅子它們是否同時(shí)出現(xiàn)在天空呢?

     。、它們的變化有什么規(guī)律?

      挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。

      齊讀。

      五、朗讀

      瞬息萬(wàn)變的火燒云讓人目不暇接,可惜它要下去了,讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。

      六、用一句話贊美一下火燒云

      【課后反思】

      我首先引讀課文,讓同學(xué)們注意老師引讀的句子,思考課文是按什么順序?qū)懙,解決了這一難點(diǎn),也理請(qǐng)了課文的脈絡(luò)。

      接下來(lái)的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口,用說(shuō)明文中火燒云名字的來(lái)歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!蹦膫(gè)字用得特好?(燒)換個(gè)詞,帶進(jìn)去讀一讀,從而體會(huì)到“燒”用在此處,給人最大的感覺(jué)有動(dòng)態(tài),速度快,有氣勢(shì),形象,面積廣等特點(diǎn)。這個(gè)題目學(xué)生很感興趣,在教師的啟發(fā)下,大家你一言,我一語(yǔ),越說(shuō)興致越高。同學(xué)們有的說(shuō)句子中已有“紅彤彤”一詞,用“紅”字就重復(fù)了,有的說(shuō)課題是《火燒云》,用“燒”字起點(diǎn)題作用。還有的說(shuō)用了“燒”字,能跟句后“著了火”照應(yīng)。這個(gè)練習(xí),目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

      語(yǔ)文教學(xué)要取得成功,關(guān)鍵之一在于要營(yíng)造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中,教師提出的問(wèn)題是否難易適度,是否有足夠的思考價(jià)值,往往起決定性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問(wèn)題,在課堂實(shí)踐證明,效果很好。

      學(xué)火燒云顏色變化時(shí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段,劃出顏色的詞,交流文中提到的顏色,隨即一問(wèn):“僅僅是這些顏色嗎?為什么?”學(xué)生異口同聲地回答:“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩,這時(shí)要求學(xué)生把這些詞分類(lèi),學(xué)生馬上想到了可以分四類(lèi)或兩類(lèi)。

      聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語(yǔ)言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學(xué)生的想象能力,教學(xué)顏色時(shí),我采用了照樣子說(shuō)書(shū)上提到的顏色以外的詞語(yǔ);教學(xué)形狀時(shí),我用了寫(xiě)的方式。使學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合,聽(tīng)說(shuō)貫穿始終。

      整堂課,學(xué)生思維活躍,積極參與,想象豐富,大膽發(fā)言,師生配合默契,收到了很好的效果。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不足之處,最后一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用一句話贊美一下火燒云,學(xué)生的反應(yīng)沒(méi)有預(yù)料之中理想,可能平時(shí)積累不夠,或是時(shí)間太倉(cāng)促,一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái),當(dāng)時(shí)如果讓他們寫(xiě)一寫(xiě)再說(shuō),充分思考后回答可能效果會(huì)好些,或是教學(xué)顏色,形狀時(shí)問(wèn)一問(wèn)“那么多顏色形狀的變化,你覺(jué)得可用什么詞形容一下,這樣作個(gè)鋪墊,也許不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。

    火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      1會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。

      2理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生能夠熱愛(ài)自然、觀察自然、探索自然的興趣。

      3有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)。

      學(xué)情分析

      結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,搜集資料,了解這一自然景觀。與文本對(duì)話,抓住詞語(yǔ),學(xué)生通過(guò)想象,體會(huì)大自然的神奇瑰麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):

      理解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。

      難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      導(dǎo):同學(xué)們,在第一課時(shí),我們初步了解了火燒云的美麗。這節(jié)課,我們?cè)俅紊钊肓私饣馃?纯醋髡邚哪男┓矫鎸?xiě)火燒云的變化的。

      二、研究切入,自主研究

      研究專(zhuān)題(請(qǐng)自主選擇一個(gè))

      1、讀課文第三自然段,作者從哪個(gè)方面寫(xiě)了火燒云的變化?有什么特點(diǎn)?你從哪些詞句中讀懂的?用自己喜歡符號(hào)標(biāo)出。

      2、讀課文第四—六自然段,這三個(gè)自然段從哪個(gè)方面寫(xiě)了火燒云的變化?有什么特點(diǎn)?你從哪些詞句中讀懂的?用自己喜歡符號(hào)標(biāo)出。

      三、交流反饋

      1、交流第三自然段

     。1)作者從哪個(gè)方面寫(xiě)了火燒云的變化?

      生:寫(xiě)了火燒云顏色變化。

      教師板書(shū):顏色

      (2)火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?

      生1:顏色變化快。

      教師板書(shū):快

      師:你是從那些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

      生:4個(gè)“一會(huì)兒”。

      生2:火燒云不僅顏色變化快,而且還很多。

      教師板書(shū):多

      師:它都有哪些顏色?

      生:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

      師:天空中還有哪些顏色?

      生:還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

      (3)師出示火燒云顏色變化的視頻

      師:你們看,這些顏色多漂亮啊!

      出示課件:作者說(shuō)不出的顏色,我們來(lái)幫她說(shuō)說(shuō)好嗎?請(qǐng)你仿照文中的構(gòu)詞方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      師生交流。

      師小結(jié):同學(xué)們真能干!一下子說(shuō)了那么多顏色。天空中這么多的顏色交織在一起,那多美!你想用哪個(gè)詞來(lái)形容這么美的顏色呢?

      生:五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、五光十色、色彩斑斕

      (4)真會(huì)用詞!下面讓我們美美的讀一讀第三自然段吧!

      2、交流四——六自然段

     。1)這三個(gè)自然段寫(xiě)了火燒云的什么變化?

      生:寫(xiě)了火燒云的形狀變化。

      教師板書(shū):形狀

     。2)火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?

      生1、火燒云的形狀變化多。教師板書(shū):多

      師:火燒云的形狀像什么?

      生:馬、狗、獅子。教師板書(shū):馬、狗、獅子

      師:火燒云的形狀變化還有什么特點(diǎn)?從哪些詞中讀出來(lái)的?

      生2:特別快。教師板書(shū):快。

      從“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到的。

      (3)作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí),描繪的很精彩,我們一起來(lái)欣賞。

      課件出示:馬是跪著的。

      馬是跪著的,像是等著有人騎到它背上,它才站起來(lái)似的。

      師:讀一讀這兩句話,它們有什么不同?(學(xué)生自由讀)

      書(shū)上為什么選擇第二句?

      生:“馬是跪著的”是作者看到的,“像是等著有人騎到它背上,它才站起來(lái)似的。”是作者想象到的。

      (4)作者把看到的和想象到的融合在一起寫(xiě),不僅使文章生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)。

     。5)師:老師想和大家一起讀描寫(xiě)火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。怎么讀呢?我來(lái)提問(wèn)題,你們用書(shū)上的句子來(lái)回答。

      師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了什么?它是什么樣子的?它是怎樣變化的?后來(lái)怎么樣了?

      忽然又來(lái)了什么?它是什么樣子的?它是怎樣變化的?后來(lái)怎么樣了?

      接著又來(lái)了什么?它是什么樣子的?它是怎樣變化的'?后來(lái)怎么樣了?

      教師板書(shū):出現(xiàn)、樣子、變化、消失

      (6)師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述火燒云形狀變化的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。

     。7)師:學(xué)習(xí)到這里,老師有個(gè)突發(fā)的靈感,我們根據(jù)畫(huà)面為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分配配音。你們感興趣嗎?(學(xué)生配音讀)

     。8)火燒云形狀變化這么多,用你積累的詞語(yǔ)概括一下。

      生:變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變、變化莫測(cè)。

      (9)師:同學(xué)們,這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎?想象一下火燒云還像什么呢?

      出示課件:模仿課文中描寫(xiě)馬、狗、獅子的段落,按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”的敘述順序,加上你豐富的想象,描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云?凑l(shuí)想得好,寫(xiě)得有趣。同學(xué)們寫(xiě)完后交流。

     。10)課件展示奇特形狀的火燒云圖片。

      小結(jié):同學(xué)們,火燒云的顏色是那樣絢麗多彩,形狀是那樣變化多端,真是太美了!在大自然中,美的東西太多太多,只要你能擦亮眼睛,你就能處處發(fā)現(xiàn)美。如果你能展開(kāi)想象的翅膀,把這種美描述出來(lái),那你就是在創(chuàng)造美了。你想不想去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美呢?

      作業(yè):

      自主選擇作業(yè)(請(qǐng)選擇一題完成)

      寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的美麗的云。

      去生活中發(fā)現(xiàn)一樣事物,并把它描述出來(lái)。

    火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解第二至第七自然段,了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的。

      3、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      抓好詞佳句體會(huì)火燒云變化多而快的特點(diǎn),想象并畫(huà)出火燒云的其它形狀。

      【媒體選擇】

      課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、扣入課題,整體感知

      1、揭題讀題。

      2、整體感知:

      ⑴ 抓第二自然段讀悟火燒云的“動(dòng)態(tài)美”:

     、 課文中哪一句告訴我們,什么樣的云叫火燒云?

     、 這一句中的“燒”寫(xiě)得十分生動(dòng),你知道好在哪里?讀一讀體會(huì)。

      (寫(xiě)出火燒云在變化,寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美。)

      板書(shū):

      動(dòng)態(tài)美

     、 “燒”字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美?

      (指導(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美。)

     、 課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)火燒云的.動(dòng)態(tài)美的?

     、 過(guò)渡:

      這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的?

      二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點(diǎn)

      1、自由讀第三自然段:

      說(shuō)說(shuō)你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?

      2、討論并指導(dǎo)朗讀:

     、 抓顏色詞體會(huì)變化多:

      ① 有哪些顏色?

     、 把顏色詞分成三類(lèi):

      一生上黑板貼出三類(lèi)顏色詞。

     、 齊讀表示顏色的詞:

      火燒云的顏色變化這么多,作者寫(xiě)出這么多的顏色詞,讀了以后你有什么想法?

      (啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞,平時(shí)要細(xì)心觀察事物。)

     、 學(xué)習(xí)作者,說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的,能說(shuō)出來(lái)的這三類(lèi)顏色詞。

      ⑤ 這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來(lái)概括;選一兩個(gè)寫(xiě)在書(shū)上,一生上黑板板書(shū)。

     、 再美美地讀一遍,體會(huì)火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。

      (抓四個(gè)“一會(huì)兒”讀悟變化快,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。)

      3、背誦訓(xùn)練:

      ⑴ 由看填空題背一背,幻燈片提示:

      這地方的火燒云 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 。 ,這些天空都 ,還有些 。

     、 指名背:

      要求突出“快”、“美”。

     、 離開(kāi)填空題背一背。

      三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點(diǎn)

      1、自由讀第四到第七自然段:

      想想形狀變化有什么特點(diǎn)?仿照顏色一段,用上面的填空題說(shuō)一說(shuō)你的理解,同桌可以討論。

      2、討論:

      ⑴ 變化多,從哪兒體會(huì)出來(lái)的?

      (寫(xiě)了哪些形狀?)

     、 按填空題說(shuō)說(shuō)。

     、 用一個(gè)詞歸納形狀多,選一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái),一生上黑板板書(shū)。

      3、再自由讀:

      體會(huì)形狀變化還有什么特點(diǎn)?找出描寫(xiě)變化的詞句讀一讀。

      4、指導(dǎo)朗讀(選一節(jié)讀)評(píng)讀:

      要求突出火燒云變化快,讀出神奇之感。

      5、指導(dǎo)背誦,理清層次,選一節(jié)背一背:

      先寫(xiě)出現(xiàn)什么動(dòng)物,再寫(xiě)出現(xiàn)什么動(dòng)物,再寫(xiě)什么樣子,最后變化消失。

      6、想象畫(huà)畫(huà),仿照練習(xí):

      ⑴ 畫(huà)畫(huà):

      畫(huà)出你想象的火燒云的一種形狀。

     、 對(duì)照畫(huà)的畫(huà),仿照課文說(shuō)說(shuō)什么樣子,怎樣變化的?

      四、布置作業(yè)

      根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)寫(xiě)一段話。

    火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

      2.帶著感情讀課文。背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的`興趣,以及熱愛(ài)生活的感情。

      4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,引入新課

      借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火紅的云彩上來(lái)時(shí),地球和天空中的云彩的變化,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

      二、正確流利的朗讀課文

      1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

      2、檢查反饋。

      3、理清文章的條理思路。

      4.找出課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。

      三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

      1.通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)新單詞。

      2、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

      四、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分(第一自然段)

      1.看完第一段,和同學(xué)交流一下。

      2、師生互解疑難。

      3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

      五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個(gè)自然段)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。

      六、作業(yè)

      寫(xiě)生字詞。

    火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)8

      1、 教材分析

      《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫(xiě)景之作。課文寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了“上來(lái)”部分。先寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí),大地在霞光中,萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色。作者用7個(gè)“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此,本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點(diǎn)。后來(lái)又寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài),向我們勾勒出了三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面:跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子,最后寫(xiě)它們不見(jiàn)了的變幻過(guò)程。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快,之美,之幻,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想,感受火燒云變幻的特點(diǎn)。

      2、 學(xué)情分析

      1、本班學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對(duì)直觀的,所見(jiàn)的東西有濃厚的'興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。對(duì)色彩和形狀比較敏銳,有較好的感知能力。但對(duì)于抽象思維就較欠缺,還有就是平常很少認(rèn)真觀察,在腦海中缺乏已有的形象,這是阻礙學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的最大障礙。

      2、 因此,為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識(shí),能夠更好自主學(xué)習(xí),我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認(rèn)真觀察朝霞或晚霞,并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生不僅熱情高漲,積極性高,而且學(xué)得比較輕松,較好的達(dá)標(biāo)了。

      3、 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

      1、 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,積累11個(gè)詞語(yǔ),會(huì)用“必須”造句及寫(xiě)“ABB”式的詞語(yǔ)。

      2、 有感情朗讀課文,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

      4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)如何表達(dá),著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

      教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化。

      4、 教學(xué)過(guò)程

      導(dǎo)入課文,激趣引思。(2—3分鐘)

      巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

      初讀課文,暢談感受。(8—10分鐘)

      先弄清觀察順序,每個(gè)自然段的意思,才能更好地理解課文內(nèi)容。

      合作探究,深入理解。(23—25分鐘)

      邊讀邊想,抓住重點(diǎn)詞句,深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。

      對(duì)照梳理,積累運(yùn)用。(2—3分鐘)

      梳理知識(shí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

      5、板書(shū)設(shè)計(jì)

      火燒云、顏色——多、變化快

    火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

      2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

      3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力。

      4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

      過(guò)程與方法:

      1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

      2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

      3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話激趣,引入新課

      師:同學(xué)們,日出或日落時(shí),天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的.云霞,你們知道那是什么嗎?(火燒云)你眼中的火燒云是什么樣的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

      師:今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書(shū)課題)

      二、初讀課文,整體感知

      1、用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文。

      2、出示文中的生詞,先指名讀,再開(kāi)火車(chē)讀。

      3、理解文中詞語(yǔ)。

      4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

      三、精讀課文,讀中感悟

      1、自由讀文,思考:通過(guò)讀課文讀懂了什么?

      2、集體交流。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流,抓住顏色的變化和形態(tài)的變化,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀,邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫(huà)面。)

      3、教師總結(jié):作者抓住火燒云這一自然景觀,以豐富的想象力,以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想,你能從中體會(huì)到什么?

      四、拓展延伸

      1、你留心看過(guò)天空嗎?那時(shí)的云彩什么樣?能把你的觀察所得寫(xiě)一寫(xiě)吧!

      2、把有關(guān)描寫(xiě)云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。

      五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、學(xué)生完成作業(yè)。

      2、背誦喜歡的段落。

    火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)積累作文材料。

      教具準(zhǔn)備:

      大字課文、多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)檢查:

      1、看聽(tīng)話說(shuō)詞語(yǔ)。

      笑盈盈 廟門(mén) 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光

      威 武 兇猛 鎮(zhèn)靜

      2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱(chēng)。

      3、課文怎樣分段?主要寫(xiě)了什么?

      二、新授

     。ㄒ唬w會(huì)課文第一段:

      1、指名讀,思考:在霞光的照耀下,地上的人和動(dòng)物有哪些變化?(把句子在文中劃出來(lái)。)

      2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì):寫(xiě)了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。

      3、教師小結(jié):這一段具體寫(xiě)了霞光照到地上的情景。

      過(guò)濾語(yǔ):火燒云顏色和形狀有哪些變化呢?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

      1、自由讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)哪部分是寫(xiě)火燒云顏色的?哪部分是寫(xiě)火燒云的形狀的?

     。ㄕn文第二至三自然段是寫(xiě)火燒云顏色的,四至六自然段是寫(xiě)火燒云形狀的。)

      2、指名讀二、三自然段,劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

     。1)課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

     。2)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多,體會(huì)天空的絢麗多彩。

     。3)結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話。

     。4)默讀四、五、六自然段:火燒云的形狀有哪些變化?課文是什么怎樣具體描述的?

      a、火燒云的形狀首先是什么樣的?文中是怎樣寫(xiě)的.?(指名學(xué)生說(shuō))

      b、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。

      c、各組推薦匯報(bào)。

      d、教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)。

     。5)指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn):一是火燒云有各種各樣的開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭變化很快。

     。6)教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察,平時(shí)注意積累作文材料。

     。ㄈ┳杂勺x第三段

      體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了”這句話逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的感受。

     。ㄋ模┱n終小結(jié):本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣,平時(shí)注意積累作文材料。

      三、鞏固練習(xí):

      1、結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化?

      2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      3、作業(yè):仿照課文觀察朝霞或晚霞,并寫(xiě)一篇短文。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      7、火燒云

      顏色:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

      一會(huì)兒……還有……

      形狀:馬——狗——獅子

      教學(xué)反思

      在教學(xué)《火燒云》一課時(shí),我放映火燒云的錄像,讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美, 我開(kāi)篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像,讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云,這樣有了鮮明的圖像,學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

      通過(guò)這一課的教學(xué),我深有感觸。教師講課,不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā),努力完成教學(xué)任務(wù),還要從學(xué)生角度考慮,看是否能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng),并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。

    火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

      2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思,積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

      3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

      4、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      小黑板錄音機(jī)及磁帶作業(yè)本(有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件)

      教學(xué)課時(shí):

      三課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思。

      2.正確、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽(tīng)。

      3.理清作者描寫(xiě)火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。

      4.感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞,讀通課文

      難點(diǎn)把握:理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板錄音機(jī)及磁帶作業(yè)本(圖片或課件)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭題導(dǎo)入

      同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們?cè)S多美好的感受和回憶,那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?(生說(shuō))是呀,只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云(出示課題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件)

      讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。

      二、自學(xué)課文

     。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求

      1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2、邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題,試試自己能解決多少問(wèn)題。(允許同桌或小組討論。)

     。ǘz查、反饋、交流

      1、通過(guò)自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了?(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:“檀”讀tan,不讀tai;“壽”讀shou,不讀sou;“彤”讀tong,不讀dan。

      2、會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě),把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。

      3、同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)

      4、火燒云很美,課文寫(xiě)得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

      5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。(不要求全面,只要是自己的學(xué)習(xí)所得),同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。

     。ㄈ├砬遄髡邔(xiě)作思路

      1、作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?結(jié)合回答板書(shū):上來(lái)、變化、下去

      2、你對(duì)火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū):霞光、顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。

      三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

      1、師范讀課文第一自然段。

      2、晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎?(板書(shū):大白狗——紅,紅公雞——金,黑母雞——紫檀色,白胡子——金)從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?

      3、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,()變成()的了!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

      4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說(shuō)什么呢?說(shuō)得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀)

      5、作者不是直接寫(xiě)火燒云,而是寫(xiě)了霞光,你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?(這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的.作用和先聲奪人的效果。)

      四、課堂小結(jié)

      五、作業(yè):

      1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)每個(gè)3遍。

      2、完成課堂作業(yè)本2、5(1)。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

      2.初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫(xiě)想象片段。

      3.知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

      教學(xué)重點(diǎn):積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),仿照課文寫(xiě)想象片段。

      難點(diǎn)把握:學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

      課前準(zhǔn)備:小黑板錄音機(jī)及磁帶課堂作業(yè)本(有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們,火燒云上來(lái)時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

      二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

      1、指名讀句子。你覺(jué)的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?(“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的,又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做——(火燒云)

      2、自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化(顏色形狀)

      3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

      1)你從天空中找到哪些顏色呢,用“——”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)?(顏色真多呀)

      2)這么多的顏色,怎樣把他印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類(lèi),說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。(A/紅彤彤、金燦燦B/半紫半黃、半灰半百合色C/葡萄灰、梨黃、茄子紫)導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像()一樣的()色!边@句話描述一下

      3)天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來(lái)的?(還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)導(dǎo):那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)(玫瑰紅、蘋(píng)果綠、辣椒紅……)②你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?

      4)天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——)

      5)真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽(tīng)讀,回憶,欣賞)

      6)火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?(四個(gè)一會(huì)兒)

      過(guò)渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣

      4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

      1)默讀描寫(xiě)形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?(多:馬、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)

      2)一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?(板書(shū):樣子)它是怎樣變化的?(板書(shū):變化)它又是怎樣消失的?(板書(shū):消失)教師引讀。

      3)你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開(kāi)了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

      4)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。

      5)自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣?重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):“那條狗十分兇猛——大狗也不見(jiàn)了!钡纳鷦(dòng)情景美;“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著!钡男螒B(tài)美。

      6)把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

      7)你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法,按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)?(大約5分鐘)寫(xiě)完后指名交流。

      8)同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千——)

      9)火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环。指名讀。

      三、課堂小結(jié):

      同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

      四、作業(yè):

      1、摘錄你所喜歡的句子。

      2、完成課堂作業(yè)本3。

      第三課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)火燒云下去的部分,使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

      2.鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo),會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

      難點(diǎn)把握:如何補(bǔ)充提綱

      課前準(zhǔn)備:課堂作業(yè)本

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒云說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(指名說(shuō))

      導(dǎo):確實(shí),正如同學(xué)們所說(shuō)的,火燒云很美,可是一會(huì)兒工夫,火燒云就下去了。

      二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

      1、自由朗讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?

      2、交流反饋

     、佟耙粫r(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了!蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?(指看不真切)這說(shuō)明什么?(火燒云瞬息萬(wàn)變)

     、凇翱商炜掌坏却切⿶(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。”孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)?指名讀。

      3、導(dǎo):是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過(guò),細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。(學(xué)生閉眼,播放課文錄音)

      三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

      導(dǎo):同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,我們?cè)囍颜n文背出來(lái)好嗎?

      1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文,就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。(提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫(xiě),而不是照抄課文。)教師巡回指導(dǎo),尤其重視中下生。

      2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列的提綱,學(xué)生討論補(bǔ)充完善。

      3、按提綱背誦第3~6自然段。

     、傧葒L試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背,互相糾正。

     、谥该骋槐。

     、勰隳馨凑仗峋V把其它的幾個(gè)自然段也背出來(lái)嗎?(給學(xué)生一定的時(shí)間)

     、苷l(shuí)來(lái)嘗試著背3~6自然段。指名中上學(xué)生背。

     、萑鄬W(xué)生一起背。開(kāi)小火車(chē)背,每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。

      4、小結(jié):同學(xué)們真聰明,這么快就能把課文背出來(lái)了。相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說(shuō)的,“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

      四、完成作業(yè)

      1、作業(yè)本1、4、5、6

    火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)12

      平定縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師馮麗琴教學(xué)目的:

      1.在品讀中了解火燒云隨時(shí)間順序變化發(fā)生顏色、形狀變化的特點(diǎn)。

      2.讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,運(yùn)用豐富的想象力、積累文中好詞好句學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn):

      了解火燒云顏色、形狀的變化,以此作為仿寫(xiě)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:

      一、品讀火燒云顏色變化的自然段。

      1.請(qǐng)同學(xué)們自由快速讀第3自然段,看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色,并圈出表示顏色的詞語(yǔ)。

      2.指名說(shuō)出找到的顏色詞語(yǔ)。(課件配圖)

      3.火燒云有這么多的顏色,你想用哪些四字詞來(lái)形容呢?

      4.既然顏色這么美,我們能把它讀美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表賽讀)5.這么多描寫(xiě)顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了?按課文內(nèi)容填空。(出示課件)

      填一填:這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒()的,一會(huì)兒()的,一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。葡萄()、梨()、茄子(),這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

      6.火燒云的顏色除了變化多,還有什么特點(diǎn)呢?觀察句子,找一找體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的.詞語(yǔ)。(顏色變化快,找出一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的排比句式) 7.天空僅僅是這些顏色嗎?你還見(jiàn)過(guò)有哪些顏色?

      課件出示:說(shuō)一說(shuō)

      紅通通黃澄澄————

      半紫半黃半金半紅————

      茄子紫蘿卜紅————

      過(guò)渡:火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬(wàn)變,那么它的形狀變化又有什么特點(diǎn)呢?

      二、品讀火燒云形狀變化的段落

      1.小組合作學(xué)習(xí)第4-6自然段。

      組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)句子?為什么?你看出了火燒云形狀變化的什么特點(diǎn)?

      2.小組長(zhǎng)匯報(bào)。

      師小結(jié):火燒云形狀變化多,有時(shí)候是馬,有時(shí)候是狗,有時(shí)候是獅子,而且呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。真是有趣!師:火燒云已經(jīng)變化這么多了,會(huì)不會(huì)還有更多的變化呢?

      生:火燒云這么會(huì)變,變成小綿羊多好。

      生:也有變成花、草、樹(shù)木……

      師:火燒云形狀變化這么多,你能用知道的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化嗎?

      生:變化多端、絢麗多姿、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變…… 3.師提問(wèn):你們積累的詞語(yǔ)可真多!火燒云除了形狀多變,你還看出有哪些特點(diǎn)嗎?生:變化快!找一找體現(xiàn)變化快的詞語(yǔ)并用直線畫(huà)出來(lái)。(體現(xiàn)變化快的詞語(yǔ):一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼)

      4.你還能說(shuō)說(shuō)形容時(shí)間變化快的詞語(yǔ)嗎?(一瞬間、一剎那、霎時(shí))5.帶感情朗讀課文。

      師:火燒云顏色、形狀的變化如此美妙,我們帶有感情地再去讀一讀吧!過(guò)渡:火燒云不僅顏色多樣美麗,形狀也豐富多變,大家一起把這美麗的景色永遠(yuǎn)留住吧!

      三、仿寫(xiě)練習(xí)

      1.課件出示

      提示:按照時(shí)間變化的順序,運(yùn)用本課積累的好詞,抓住火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)仿寫(xiě)一段話。

      用一用:紅通通黃澄澄半紫半黃半金半紅茄子紫蘿卜紅

      一會(huì)兒兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼一瞬間一剎那霎時(shí)2.展示你的小作品。

    火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、教學(xué)要求:

      1、細(xì)讀課文第二、三段,感受火燒云的顏色和形狀的美。

      2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,能仿說(shuō)一段話。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,開(kāi)展想象,練習(xí)說(shuō)話。

      三、教具準(zhǔn)備:

      1、投影片4張(火燒云像馬、像狗、像獅子)

      2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片(7張)

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)交代本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

      上節(jié)課,我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

      (二)學(xué)習(xí)第二段

      1、略讀課文3——6自然段,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云哪兩方面的變化?

     。ò鍟(shū):顏色、形狀)

      2、細(xì)讀第3自然段

     。1)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

      (2)交流:

      a、4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。

      b、紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多

     。3)指導(dǎo)朗讀

     。4)再讀表示色彩的`詞語(yǔ),找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并仿寫(xiě)

      紅彤彤:_________ _________ _________ _________

      葡萄灰:_________ _________ _________ _________

      半紫半黃:_________ _________ _________ _________

      3、細(xì)讀4、5、6自然段

     。1)出示投影片,試著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象

      (2)指名讀課文,其余學(xué)生思考:這三個(gè)自然段寫(xiě)法上有什么相同和不同之處?

     。3)指名回答:

      相同之處:先寫(xiě)……出現(xiàn),再寫(xiě)它的樣子,最后寫(xiě)它的變化

     。4)引讀課文

      (5)說(shuō)說(shuō)不同之處,再讀課文

      (6)仿說(shuō)一段話

      小組討論準(zhǔn)備

      指名上臺(tái)說(shuō)

      導(dǎo)入:火燒云是如此美麗,可是時(shí)間不早了,它要下去了,人們會(huì)是怎樣的心情

      (三)學(xué)習(xí)第三段

      1、自由讀第三段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

      2、理解:“恍恍惚惚”的意思,這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

     。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題(2))

     。ㄋ模R讀二、三兩段,并質(zhì)疑。

    火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

      2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

      3、學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

      4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

      2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

      教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)

      教學(xué)流程

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題。

      出示PPT1:謎語(yǔ):天上有個(gè)魔術(shù)家,愛(ài)給大家變戲法,變豬變羊又變馬,惹得大家哈哈笑。根據(jù)學(xué)生回答師生一起書(shū)寫(xiě)課題。

      二、檢查預(yù)習(xí),理清調(diào)理。

      1、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況

      出示PPT:(詞語(yǔ))

      笑盈盈紅彤彤金燦燦紫檀色半紫半黃

      恍恍惚惚廟門(mén)前一模一樣模糊威武兇猛

      2、什么叫火燒云?(請(qǐng)用課文中的一句話來(lái)回答。)

      出示PPT:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

      師:這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?

      3、理解“天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!

      師:誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?

      師:把句子中的“燒”換成“紅”通不通順?

      出示PPT:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火

      天空的云從西邊一直紅到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火

      學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。

      既然通順,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?

      師:評(píng)價(jià)小結(jié):祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

      3、作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ))

      板書(shū):上來(lái)、變化、下去。

      小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

      二、合作探究,研讀課文。

      1、自主嘗試:火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?作者抓住哪些景物描寫(xiě)來(lái)突出火燒云的美?出示PPT:(課文第一自然段)

      學(xué)生學(xué)生讀后思考回答,師根據(jù)學(xué)生回答出示改編的小詩(shī)。

      出示PPT:

      晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。

      霞光照得小孩子的臉紅紅的;

      大白狗變成紅的了;

      紅公雞變成金的了;

      黑母雞變成紫檀色的了;

      小白豬變成了小金豬了;。

      老爺爺?shù)暮幼兂山鸷恿恕?/p>

      師:小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿(mǎn)天霞光,多新奇呀!()多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。(指名讀——齊讀)

      2、出示火燒云的圖片讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

      3、火燒云上來(lái)時(shí)的情景真是令人驚奇。

      那么作者是抓住火燒云的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)它的變化呢?

      出示PPT6:合作探究請(qǐng)同學(xué)們讀3—6自然段,邊讀邊思考,畫(huà)出相關(guān)的'詞語(yǔ)或句子并作批注。然后在小組內(nèi)交流討論。

      4、小組匯報(bào),導(dǎo)引釋疑

     。1)火燒云顏色的變化

      A、顏色變化變化(快):一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

      四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,齊讀,體會(huì)作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

      B、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。(蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

      C、師生配合朗讀。

      D、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

      F、真會(huì)用詞。讀讀這段話,學(xué)生帶著贊美之情讀出對(duì)火燒云的贊美?

     。2)火燒云的形狀變化

      A、形狀:變化(多):馬、狗、獅子;

      B、變化(快):一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

      C、火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎?

      (變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……)

      師:親愛(ài)的孩子們,這三個(gè)自然段寫(xiě)的真有趣,想讀一讀嗎?(分角色朗讀)

      D、質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?

      根據(jù)學(xué)生回到小結(jié):按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化、消失來(lái)組段。

      F:火燒云還有可能會(huì)變成什么?(動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等)火燒云還會(huì)像什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀,按“出現(xiàn)——樣子——變化、消失”的順序?qū)憥拙湓挕?/p>

      G、學(xué)生練筆完成后展示匯報(bào)。

      四、回歸整體感悟?qū)懛ā?/strong>

      作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美,這樣逼真,給我們留下這樣深刻的印象呢?

      根據(jù)學(xué)生生匯報(bào)課件出示:細(xì)心觀察大膽想象掌握寫(xiě)法

      師小結(jié):

      火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,著重描寫(xiě)了火燒云的顏色和形狀的變化,把看到和想到的融合在一起來(lái)寫(xiě),寫(xiě)得美麗,生動(dòng),把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中要細(xì)心觀察,大膽想象,掌握寫(xiě)法,我們的寫(xiě)作水平才能提高高。

      五、布置作業(yè):繼續(xù)練筆。

    火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

      2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思,積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

      3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

      4、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

      【教學(xué)課時(shí)】

      三課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思。

      2、正確、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽(tīng)。

      3、理清作者描寫(xiě)火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。

      4、感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)會(huì)生字詞,讀通課文。

      難點(diǎn)把握

      理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

      教學(xué)過(guò)程

      一、揭題導(dǎo)入

      同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們?cè)S多美好的感受和回憶,那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?

      (生說(shuō))

      是呀,只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

      (出示課題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)

      讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

      (引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。)

      二、自學(xué)課文

      1、出示自學(xué)要求:

      ⑴ 用自己喜歡的方式讀課文:

      讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

     、 邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題,試試自己能解決多少問(wèn)題。

      (允許同桌或小組討論。)

      2、檢查、反饋、交流:

      ⑴ 通過(guò)自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了?

      (指名中下生讀一讀)

      根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:

      “檀”讀 tán,不讀 tái;“壽”讀 shòu,不讀 sòu;“彤”讀 tōng,不讀 dān。

     、 會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě),把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。

      ⑶ 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

      (播放課文錄音。)

     、 火燒云很美,課文寫(xiě)得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

     、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。

      (不要求全面,只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。

      3、理清作者寫(xiě)作思路:

     、 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

      結(jié)合回答板書(shū):

      上來(lái)、變化、下去

      ⑵ 你對(duì)火燒云感受最深的是什么?

      結(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū):

      霞光、顏色、形狀

      找出課文中相應(yīng)的自然段。

      三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

      1、師范讀課文第一自然段。

      2、晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎?

      板書(shū):

      大白狗──紅

      紅公雞──金

      黑母雞──紫檀色

      白胡子──金

      從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (是霞光照在地面上使顏色在變。)

      這些顏色為什么變得不樣?

      3、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,( )變成( )的了!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

      4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說(shuō)什么呢?說(shuō)得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

      (學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀。)

      5、作者不是直接寫(xiě)火燒云,而是寫(xiě)了霞光,你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?

      (這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

      四、課堂小結(jié)

      五、作業(yè)

      1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)每個(gè)3遍。

      2、完成課堂作業(yè)本第2題。

      第二課時(shí)

      〖課時(shí)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

      2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫(xiě)想象片段。

      3、知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

      教學(xué)重點(diǎn)

      積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),仿照課文寫(xiě)想象片段。

      難點(diǎn)把握

      學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

      課前準(zhǔn)備

      小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們,火燒云上來(lái)時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧──

      出示句子:

      天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。

      二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

      1、指名讀句子:

      你覺(jué)的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?

      (“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的,又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)

      引導(dǎo):

      正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做──(火燒云)

      2、自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化。

      (顏色形狀)

      3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化:

      ⑴ 你從天空中找到哪些顏色呢,用“ ”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)?

      (顏色真多呀!)

      ⑵ 這么多的顏色,怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類(lèi),說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。

      (A、紅彤彤、金燦燦;B、半紫半黃、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。)

      引導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像( )一樣的( )色!边@句話描述一下 。

     、 天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來(lái)的'?

      (還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)

      引導(dǎo):那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

     、 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。

      (玫瑰紅、蘋(píng)果綠、辣椒紅……)

      ② 你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?

     、 天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?

      (五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──)

     、 真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?

      (學(xué)生自由朗讀第三自然段。)

      (指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽(tīng)讀,回憶,欣賞。)

     、 火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?

      (四個(gè)“一會(huì)兒”)

      過(guò)渡:

      火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣。

      4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化:

     、 默讀描寫(xiě)形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?

      (多:馬、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)

     、 一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?

      板書(shū):

      樣子

      它是怎樣變化的?

      板書(shū):

      變化

      它又是怎樣消失的?

      板書(shū):

      消失

      教師引讀。

     、 你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好?為什么?

      (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開(kāi)了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

     、 指導(dǎo)朗讀:

      誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。

     、 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣?

      重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):

      “那條狗十分兇猛──大狗也不見(jiàn)了。”的生動(dòng)情景美。

      “跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

     、 把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

     、 你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法,按照“出現(xiàn)(樣子)──變化──消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)?

      (大約5分鐘)

      寫(xiě)完后指名交流。

     、 同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?

      (千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千──)

     、 火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?/p>

      指名讀。

      三、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

      四、作業(yè)

      1、摘錄你所喜歡的句子。

      2、完成課堂作業(yè)本第3題。

      第三課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分,使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

      2、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo),會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)

      會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

      難點(diǎn)把握

      如何補(bǔ)充提綱。

      課前準(zhǔn)備

      課堂作業(yè)本。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒云說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

      (指名說(shuō))

      引導(dǎo):確實(shí),正如同學(xué)們所說(shuō)的,火燒云很美,可是一會(huì)兒工夫,火燒云就下去了。

      二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

      1、自由朗讀第7自然段,想一想:

      你讀懂了什么?

      2、交流反饋:

     、 “一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了!蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?

      (指看不真切)

      這說(shuō)明什么?

      (火燒云瞬息萬(wàn)變)

     、 “可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了!焙⒆觽兛蠢哿,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?

      (留戀、惋惜)

      誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)?

      指名讀。

      3、引導(dǎo):

      是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過(guò),細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。

      (學(xué)生閉眼,播放課文錄音。)

      三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

      引導(dǎo):

      同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,我們?cè)囍颜n文背出來(lái)好嗎?

      1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文,就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。

      (提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫(xiě),而不是照抄課文。)

      教師巡回指導(dǎo),尤其重視中下生。

      2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列的提綱,學(xué)生討論補(bǔ)充完善。

      3、按提綱背誦第3~6自然段:

     、 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背,互相糾正。

      ⑵ 指名背一背。

      ⑶ 你能按照提綱把其它的幾個(gè)自然段也背出來(lái)嗎?

      (給學(xué)生一定的時(shí)間)

     、 誰(shuí)來(lái)嘗試著背3~6自然段。

      指名中上學(xué)生背。

      ⑸ 全班學(xué)生一起背。開(kāi)小火車(chē)背,每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。

      4、小結(jié):

      同學(xué)們真聰明,這么快就能把課文背出來(lái)了。相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說(shuō)的,“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

      【教學(xué)后記】

      《火燒云》這篇課文描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化,再現(xiàn)了火燒云的美麗景色,表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來(lái)了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙模瑢?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫(xiě)。

      在講解這篇課文時(shí),我采取了“嘗試教學(xué)法”,并在教學(xué)中注意落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使知識(shí)的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合,促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

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