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    六年級《只有一個地球》教學設(shè)計

    時間:2023-11-17 16:27:45 教學資源 投訴 投稿

    人教版六年級《只有一個地球》教學設(shè)計

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準備教學設(shè)計,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編整理的人教版六年級《只有一個地球》教學設(shè)計,歡迎大家分享。

    人教版六年級《只有一個地球》教學設(shè)計

    人教版六年級《只有一個地球》教學設(shè)計1

      【教學要求】

     。、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護環(huán)境的教育。

     。、了解作者說明事理的方法。

     。场W習本課生字。掌握“裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。

     。、朗讀課文。

      【教學重點】

      了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

      【教學時間】

     。舱n時。

      【教學地點】

      網(wǎng)絡(luò)教室。

      【教學過程】

      一、導入課文

     。薄⑼瑢W們,在沒上新課之前請大家打開電腦,我們一起來看一段影片。

     。、你看到的是什么?(宇宙)

      3、宇宙給你留下怎樣的印象?

     。、在這茫茫的宇宙中,有一個跟人類關(guān)系非常密切的星球,它就是地球。這節(jié)課我們就來學習《只有一個地球》。齊讀課題。

      二、新授

      1、學習第一段:

      自由讀第一段,說說你讀到了什么。

      (當學生說知道了地球的外貌很美時,教師讓學生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片,親眼目睹地球的美麗。)

     。、學習第二段:

     、艑W習方式:小組合作學習,匯報學習成果。

     、瞥鍪咀詫W提示:

     、俑星榈乩首x第二段。

     、谡f說通過讀課文你讀懂了什么。

      ③選擇本小組最感興趣的一種資源,通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的`資料,向同學們匯報,并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。

      過渡:有人說,宇宙空間不是大的很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎?學習了第二段你就知道了。

      3、學習第三段:

      默讀第三段,借助上網(wǎng)查找資料,想一想:人類能依移居到別的星球上去嗎?為什么?

      4、學習第四段:

      ⑴導讀第八自然段:因此,宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆:……

     、茖ёx第九自然段:所以,我們呼吁全人類……

      三、為了呼吁人們保護地球,請每小組討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報

     。ㄔ诋嫲迳献鳎勺约寒媹D,可從網(wǎng)上下載圖片。)

      四、總結(jié)全文

      【板書設(shè)計】

      表面美麗活動范圍小精心

      只有一個地球資源再生不能再生保護

      移居即使……也……;再說……地球

      【教學反思】

      在語文教學中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識,有利于激發(fā)學生的學習興趣,拓展學生的思維,加深了對課文的理解,延伸課堂教學,從而由課本走向社會,從課內(nèi)走向課外。

      利用網(wǎng)絡(luò)資源,學生看到了地球的自然資源政被污染,而且日趨嚴重。這讓學生們感到地球的危機,也讓學生們認識到要愛護我們的地球,地球是我們的家,我們只有一個家。

    人教版六年級《只有一個地球》教學設(shè)計2

      一、教學內(nèi)容

      人教版6年級上冊第4單元《只有一個地球》。

      二、文本解讀

      “只有一個地球”,這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,本文以此為題,采用科學小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護地球。課文的表達有何特色呢?

      (一)層次分明,脈絡(luò)清晰

      先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學家研究的成果證明:當?shù)厍蛸Y源枯竭時,人類目前無法移居到第二個適合生存的星球上;最后告訴讀者:人類應(yīng)該精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。

      (二)表達手法多種多樣

      課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,科學地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文用詞嚴謹、表達生動,多處采用了比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學知識的同時,又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。

      1.列數(shù)據(jù),說明地球不大──地球“是一個半徑只有6300多公里的星球”。準確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的,而“人類活動的范圍就很小很小了”,也暗示我們要關(guān)愛地球。

      2.舉例子,說明形成漫長──“拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的!边@說明礦物資源需要漫長的時間才能形成,地球的資源是有限的,人類必須有節(jié)制地開采!安诲e,科學家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設(shè)想能實現(xiàn),也是遙遠的事情!笨茖W家提出建造移民基地的設(shè)想,這也是無法實現(xiàn)的事情。

      3.打比方,說明地球重要──“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”這是作者對地球的贊美,突出了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”,說明了地球孕育了人類和萬物,闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關(guān)系,人類離不開地球。

      4.作比較,表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的!钡厍蛟诿C5挠钪嬷,就如同大海里的一葉扁舟一般微小,由此可見,人類的活動范圍是非常有限的。這說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F,人類應(yīng)該珍惜和保護地球。

      5.引資料,增強表達效果──“科學家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。”這句話引用了科學家的研究成果,有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球。因此,保護地球,責無旁貸。“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類根本無法到達!爸辽佟币辉~是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴謹性。

      6.擬人,突出地球無私──“地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源!边@突出了大地母親以博大的胸懷,無私地哺育著地球上的一切生物。

      三、教學重難點

      教學本文既要明白“只有一個地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境,更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說明方法。

      四、教學過程

      (一)聚焦模樣,感受地球“美麗可愛”

      師:地球是一個怎樣的球體,跟人類有怎樣的關(guān)系呢?

      映入眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

      師:讀第一句話,從哪里看出地球美麗可愛?(抓住“晶瑩”、裹著“水藍色‘紗衣’”去體會。)

      師:第二句話有怎樣的內(nèi)涵?采用了什么表達手法?

     。ˋ.運用比喻寫法,把地球比作“母親”和“搖籃”。B.先理解“母親”和“搖籃”的本義,再體會作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”?)

      有感情地朗讀課文語段。(傳達出對地球的贊美和熱愛之情。)

      (二)內(nèi)聯(lián)外拓,感悟“只有一個地球”

      1.聚焦地球“渺小”,體會“只有一個地球”。

      師:盡管地球如此美麗可愛,但在茫茫的宇宙之中,卻“只有一個地球”,而且非常“渺小”。

      但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這么大,不會再長大。

      “渺小”是什么意思?從哪里看出“地球是渺小的”?(關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”,抓住兩個“只有”,感悟地球的“渺小”。)

      師:請看一組數(shù)據(jù),想一想,你從中能讀出什么呢?

      地球的半徑:6300多千米。

      地球的表面積:大約5.1億平方千米。

      地球海洋面積:3.621億平方千米。

      地球陸地面積:1.479億平方千米。

      地球可供人類居住的面積:約0.8億平方千米。

      2013年1月4日全世界人口:70.57億人。

      師:誦讀課文片段,探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”?

      【設(shè)計意圖】聚焦“渺小”,感悟“只有一個地球”,體會作者運用作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。

      2.聚焦“資源有限”,感悟“只有一個地球”。

      師:地球上的自然資源是有限的,那么人類又是怎樣對待這些資源的呢?

      拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

     。1)何謂“恩賜”?為何不是“上帝的恩賜”?(經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,說明形成的時間漫長,來之不易,應(yīng)該珍惜。)

     。2)聚焦地球的“無私”與“慷慨”:聯(lián)系實際說一說地球為人類提供了哪些礦產(chǎn)資源?

     。3)說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的。

     。4)結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時間漫長,來理解“如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。

      (5)放飛想象,地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景?

      師:誦讀課文片段,探究說說作者采用了哪些表達方法?

      【設(shè)計意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”,地球的“無私”與“慷慨”,體會作者運用舉例子、擬人等表達方法。

      師:礦產(chǎn)資源是不可再生資源,如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類又是怎樣對待可再生資源的呢?

      人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻的。但是,因為人類隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴重的威脅。

     。1)誦讀課文語段,想一想,去掉“本來”一詞行嗎?(“本來”就是“原先、先前”的意思,它準確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,強調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說明文語言的科學性、嚴謹性。)

      (2)結(jié)合生活實例,說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的?(生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放;亂砍濫伐樹木;任意捕殺野生動物;生態(tài)環(huán)境被破壞,物種滅絕或瀕臨滅絕;工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放,形成酸雨;臭氧層被破壞等。)

     。3)聯(lián)系實際說說人們是怎樣“濫用化學品”的?(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度使用各種農(nóng)藥;人類食品、動物飼料過度使用添加劑、防腐劑。)

      (4)舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”?(借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難:南方雪災(zāi)、汶川地震、青海玉樹地震、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流、長江洪災(zāi)、森林火災(zāi)等。)

     。5)指導朗讀課文語段,讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。

      【設(shè)計意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面,激發(fā)學生對人類這種“暴行”的憎恨,對地球母親的深切同情,播種環(huán)保意識。

      3.理解“無法移居”,感悟“只有一個地球”。

      師:地球上的資源是有限的,許多資源又不可再生,必將枯竭,生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生,那么人類可以移居到其他星球嗎?

      科學家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

     。1)聚焦數(shù)字“40萬億千米”,體悟內(nèi)涵。(“40萬億千米”是個很抽象的概念,非常遙遠。太陽離地球夠遠吧,坐飛機得二十幾年,不過它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍,算算,坐飛機得600年哪!誰去?即使能去,又有多少人能夠去得了呢?)

     。2)聚焦“至少”一詞,體悟內(nèi)涵。(“至少”一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴謹性,同時,“至少”是就“最少”,進一步說明了距離的遙遠,從而簡潔有力地證實了:目前還找不到第二個適合人類居住的星球。)

     。3)這句話采用了什么說明方法?有什么好處?(引用科學家的研究成果,還用數(shù)字來表明范圍之大,大到人類根本無法到達;這樣引用資料來說明既容易理解,又讓人信服。)

     。4)自由讀課文第5、6、7三個自然段。

      【設(shè)計意圖】適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠,以及月球和火星不能居住的原因,以此說明目前人類暫時無法移居的事實。

      (三)緊扣“感嘆”,增強“精心保護意識”

      師:宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆?

      我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。

     。1)地球的'“可愛”在哪里?“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里?(地球的“可愛”,可從“遙望地球”所見到的景象,以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考;容易“破碎”,可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源,“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考!巴瑫r”,旨在強調(diào)地球的兩重性:它既有可愛的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們,如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛的地球就可能走向“破碎”。)

      (2)宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆?(說地球“可愛”,因為她無私地奉獻資源,為人類的生存提供保障;說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,同時更擔憂地球面臨的種種遭遇。)

      (3)請看一組數(shù)據(jù):地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難?

      每天,地球上有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡。

      每天,地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

      每天,地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。

      每天,地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

      每天,地球上有800億噸水在悄然流失。

      …………

      師:想象一下,地球母親是一副怎樣的模樣?(面容憔悴,衣服破碎襤褸;滿臉愁容,傷痕累累。)

      師:拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段。

      地球萬歲(節(jié)選)

      地球的孩子,你們在做什么

      地球把它的一切都給了我們,

      它從來不懂自私和吝嗇,

      總是傾其所有。

      可是人類,

      曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

      在共同的家園里廝殺,

      為野心和貪欲去爭斗,

      用刀槍去撕裂土地,

      讓馬蹄去踐踏豐收,

      硝煙窒息兒童的歌聲,

      鮮血染紅清澈的河流……

      還有:

      無休止地砍伐森林,

      綠葉為之顫抖;

      把動物拎上肉案,

      殘忍地捕殺人類的朋友;

      無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,

      坐視一個個物種滅絕;

      還有、還有、還有……

      師:受傷的母親,美麗的容顏不再!我們應(yīng)該怎樣保護地球母親呢?先齊讀最后一個自然段,然后放飛想象:此時此刻,你想對地球、對人類或?qū)ψ约赫f點兒什么?

      師:聽了大家的心聲,老師感受到你們都有一顆保護地球母親的堅強決心。接下來,我們一起來把自己的呼聲和心愿表達出來──

      師:(引)因為只有一個地球,為了人類的生存──

      生:(接)我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。

      師:(引)為了美好的家園──

      生:(接)我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。

      師:(引)為了幸福的明天──

      生:(接)我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。

       【設(shè)計意圖】適時補充地球母親每天承受的痛苦,使學生心靈上受到震撼,加深對課文的感悟,引起學生的共鳴,啟迪學生精心保護地球吧!

      (四)學用結(jié)合,引領(lǐng)學生投身實踐

      1.回顧全文,梳理課文的行文脈絡(luò)。

      2.聚焦重點,歸納課文的說明方法。

      3.學用結(jié)合,參加環(huán)保實踐活動。

      師:老師建議大家在課后自主開展“六個一”環(huán);顒樱喊l(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識;提一個環(huán)保金點子;參加一次社區(qū)環(huán);顒;寫一篇環(huán)保調(diào)查報告;編一份環(huán)保小報。

      【設(shè)計意圖】布置實踐性作業(yè),為學生搭建了實踐平臺,既有利于實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化,又培養(yǎng)學生積極、健康的情感,促進語文的工具性與人文性有機的統(tǒng)一。

    人教版六年級《只有一個地球》教學設(shè)計3

      一、教學目標

      知識與能力:

      1.學會十個生字,正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

      2.體會說明文用詞的準確、嚴謹,學習說明的方法。

      3.感受說明方法的表達效果。

      過程與方法:

      1.默讀課文,畫、批說明方法。

      2.借助列表,理清說明順序。

      3.閱讀圖表資料進行拓寫練習。

      情感態(tài)度與價值觀:

      1.懂得“只有一個地球”的道理。

      2.增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

      二、教學重難點

      教學重點:

      明白人類的生存依托于“只有一個地球”,懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

      教學難點:

      通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,提倡學生將保護地球的意識付諸行動。

      三、教學策略

      1.借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。

      2.通過讀、思、議等教學方式,使學生知道人類只有一個地球,大家要精心保護它,初步感受保護環(huán)境的教育。

      3.通過理解重點詞句,聯(lián)系實際,讓學生了解作者是如何布局謀篇寫出保護地球的重要性。

      四、教學過程

     。ㄒ唬﹫D片引入,認識說明對象

      出示課件地球圖片:在浩瀚的宇宙間,有這樣一顆星球,它有明媚的陽光,清新的空氣,充足的水分;有茂盛的大樹,美麗的鮮花,碧綠的草地;有動物們在大自然的懷抱里,自由自在地玩耍、嬉戲;有人們在藍天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對象是誰?(地球)對,讀課文要先從題目入手,把握文章的主旨。

      【設(shè)計意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,在學生與文本對話之前,展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活,激發(fā)學生對課文閱讀的興趣,對地球母親的感激之情實現(xiàn)了導入新課的有效對話。

     。ǘ⿲W習詞語,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律

      1.聽寫詞語。

      礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。

      2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      這幾個字:礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字,發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎?規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。

      【設(shè)計意圖】高年級指導書寫,要幫助學生總結(jié)規(guī)律,能夠舉一反三。

     。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)寫法,整體感知結(jié)構(gòu)

      1.快速瀏覽課文,作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。

      2.作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢?又是怎樣說明的呢?

      3.默讀畫批:細細品讀課文,用曲線畫出地球的特點,讀讀作者是用什么方法說明的,批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。

      【設(shè)計意圖】為了銜接初中說明文教學,給學生滲透相應(yīng)的閱讀方法,要明確說明的對象,借助說明方法感知說明的特點,體會到說明方法的表達效果,感受說明文語言的魅力。

      教學目標:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.借助多媒體,理解課文內(nèi)容,懂得“只要一個地球”的道理,增強保護環(huán)境的.自覺性。

      3.產(chǎn)生保護地球的意識,從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭做小小宣傳員。

      教學重難點:

      引導學生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理,明白“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

      教具準備:

      多媒體課件1.地球資源枯竭了

      多媒體課件2.傷痕累累的地球,人們不安全了

      多媒體課件3.地球的自述

      教學時間:

      1課時

      教學過程:

      一、談話導入新課

      師:同學們,我們生活在地球上,地球跟我們朝夕相處,你了解地球嗎?談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>

      生回答。

      師總結(jié):是呀,人類時代在地球上繁衍生息,把地球稱為人類的母親,生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》(出示課題)

      二、解題,初步明理

      生讀課題,思考;你從課題中明白了什么?

      三、嘗讀課文,讀中自悟

      1.生通讀課文,思考:課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的?邊讀邊用筆做上記號。

      2.生再細讀課文,進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”?以小組為單位,交流討論這個問題。

      四、師生共悟,深層理解

      小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的?”師根據(jù)學生匯報,相機指導朗讀,借助多媒體課件,理解重點語句,弄清楚一下知識點:

      1.地球渺小

      重點語句:但是,地球又是一個半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。

      地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

      2.自然資源是有限的

     。1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

     。2)展示課件1:圖配合解說詞,學生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源,會造成資源的枯竭,知道地球上的資源是有限的。

      要求學生聯(lián)系生活實際,從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。

     。3)展示課件2;圖配合解說詞,學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學品,會造成生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴重的威脅。

      請學生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

     。4)回到課文,感情朗讀3、4自然段。師問:你從這兩自然段中明白了什么?

     。5)展示課件3:“地球的自述”,在畫面解說中,讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累,但人類還會治好我的!弊鹘Y(jié)尾。

      3.無法移居

      師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度,估算要飛行20萬年。

      生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球!

      再讀全文,談?wù)勀銓Α拔覀冞@個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的理解。五、情感形成,讀寫結(jié)合

      師問:面隊這個可愛而又易碎的地球,我們該怎么辦?

      1.學生各抒己見,適當展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識。

      突現(xiàn)保護地球,開發(fā)新能源,做好身邊事,做好小宣傳員的思想。

      2.指導學生多形式讀課文最后一自然段。

      3.學生寫出保護地球的倡導語,要求簡短明了。

      六、總結(jié)全文,寫法指導

      師:這是一篇說明性文章,再瀏覽課文,看課文采用什么手段把知識講清楚的?

      生回答。

      師點撥總結(jié),要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。

    人教版六年級《只有一個地球》教學設(shè)計4

      一、學習目標

      M1學會10個生字,正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

      2N默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      3O明白“只有一個地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

      P4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說明方法。

      二、課前準備

      教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

      三、教 學 過 程

      第 一 課 時

      學習導語,明確要求

      在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過,人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開始學習第三組課文,先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說,學習本組課文我們要明確哪些任務(wù)?(一要注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實際,深入思考;二要積極行動起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)

      看圖引入,初讀全文

      M看一組有關(guān)地球的圖片,引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。

      N下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請同學們放聲讀讀課文,注意把生字讀準確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

      O學生自由讀課文。

      P出示要求讀寫的詞語,認讀正音,并交流已理解的詞語意思。

      默讀課文,梳理內(nèi)容

      M默讀課文,然后跟周圍的同學討論:課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容?

      N交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,并朗讀相應(yīng)的段落:

      地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);

      地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);

      人類無法移居的事實(第5至7自然段);

      人類應(yīng)保護地球(第8至9自然段)。

      概括大意,初解課題

      M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導用自己的話概括課文大意。

      N聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說“只有一個地球”?

      O小結(jié):通過學習,我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺。。她所蘊含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無法移居)到別的星球。正是基于這些認識,文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個地球)。

      課后作業(yè),抄寫詞語

      抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

      第 二 課 時

      復習舊知,導入新課

      M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查,改正錯字。

      N指名學生說一說課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文,邊讀邊問問自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了?把觸動你心靈的詞句畫下來,讓我們一起交流交流吧!

      板塊研讀,深究題意

      不動筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

      M感悟地球的渺小。

     。1)指名讀。

     。2)渺。旱厍虻陌霃接辛俣喙,作者說地球“渺小”,你認為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說說你的理由。

      小結(jié):事物的大小是相對的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。

      N感悟自然資源的有限。

      (1)學習第三自然段,理解礦物資源面臨的危機。

      ①明白礦物資源是不可再生資源;

     、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

     、蹚摹安患庸(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

     。2)學習第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。

      ①理解“本來”在句中的作用。(“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)

      ②品讀句子:但是,因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

      a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”?

      b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。

     、壑笇Ю首x這一段,讀出自己所感悟到的心情。

      O感悟無法移居的事實。

     。1)品讀句子:科學家已經(jīng)證明……別的星球上去。

     、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑迹@個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個范圍以外的情況,科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。

     、诟形蜃钚〉姆秶,即“40萬億公里”有多遠?(以前學過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是1.5億公里,坐飛機去的話大約要二十幾年,這么一估計,40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達)

     、壑笇Ю首x。

     。2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識,引導學生明白,這種設(shè)想是遙遠而困難的事情)

      P理解宇航員的感嘆:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

      宇航員為什么會發(fā)出這樣的'感嘆?(說地球可愛,是因為她無私地奉獻資源,為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情)

      Q結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。

      讀寫結(jié)合,提升情感

      相信每一個同學了解到這些,心情都是沉重的。這時,你一定有話對地球母親說,對人類說,或者對自己說吧?把你的心里話寫下來吧!

      《只有一個地球》是一篇科學說理文,介紹了有關(guān)地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過教學,要使學生了解一些有關(guān)地球的知識,受到環(huán)保教育,同時培養(yǎng)其思維的嚴密性、靈活性、獨創(chuàng)性,提高語言表達能力。通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動是本課的難點所在。

      一、整理思路,活用文本

      文章都有一定的寫作順序,《只有一個地球》思路清晰,從寫作順序入手能夠讓學生在較短的時間內(nèi)對文章的布局進行系統(tǒng)的了解,從而為后面的學習打下基礎(chǔ)。因此,在預習的時候,我注重讓孩子們說說,文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容?課上,讓學生隨心所欲談?wù)勛约簩ξ恼聝?nèi)容的認識,在七嘴八舌中,文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來。

      二、切入中心,重點議讀

      一篇文章往往包蘊著豐富的內(nèi)涵,若想提高課堂教學效率,使學生在最短的時間內(nèi),達到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高,就必須緊扣中心。

      在教學中,我圍繞保護地球這一中心主旨進行教學。通過讓孩子體會地球媽媽的可愛溫柔,地球資源的有限,破壞后無法移居進行思考,讓學生明白只有一個地球,我們要保護地球,保護地球的資源。層層遞進進行思想的升華提高。

      尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀,了解人類對地球的肆意破壞,了解地球面臨的生態(tài)危機,充分的讀、議,使學生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞,已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機,認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學生心靈受到較大觸動,認識到保護地球就是保護人類自己,發(fā)出“保護地球”的呼吁。

      三、鼓勵表達,訓練思維

      為進一步激發(fā)學生愛護地球、保護環(huán)境的責任感,在講課的最后,我讓孩子談?wù)劊耗阆雽Φ厍、對人類、對自己說些什么?由于有了前面認識上的升華,所以學生的思維馬上被調(diào)動了起來。

      王杉:我想對地球媽媽說,地球媽媽,非常非常對不起,你慷慨無私的為人類提供資源,為人類做貢獻,但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你,我代表人類向你說聲對不起。

      于佩杰:我想對大家說,保護地球吧,她是我們的家園。

      王澤泰:我想對地球說,地球媽媽,對不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā),我決定明天為您美容。

      楊明昊:我想對自己說,愛護地球就是愛自己

      ……

      60個孩子就有60個不同的回答,60個回答就有60個不同的認識,孩子的回答雖然稚嫩,但發(fā)自內(nèi)心,感人肺腑,我想,聽了這樣的話,地球也會欣慰的露出笑容。。

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