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《原諒我》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《原諒我》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《原諒我》教學設計1
一、教學目標：
1、知識與技能：學習用聽視唱結合學習歌曲《原諒我》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內蒙古的民族民間音樂的民族風格。
2、過程與方法：引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱：《原諒我》，并進行表演。
3、情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習培養(yǎng)學生真愛同學，珍惜寶貴的友誼。
二、教學重點：
1、編創(chuàng)與活動
2、學習用口琴演奏歌曲
三、教學難點：
1、弱起節(jié)奏的處理。
2、使用口琴為歌曲伴奏
四、教學用具：鋼琴、多媒體、打擊樂器數(shù)件
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖、理念及策略
常規(guī)練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復習前課內容：表演及唱
3：口琴小練習。(結合復習前課內容吹奏學生自己作品進行練習)
1、學生聽到音樂起后自由的創(chuàng)編自己喜歡的動作走進教室。
2、學生上臺表演上節(jié)課的'內容
3、學生拿出口琴吹奏樂曲
1、新課標要求增加學生對音樂的體驗、感受能力。通過律動舞蹈的方式旨在讓學生在動作中感受音樂體驗其中的快樂。
2、課前的復習是對上節(jié)課教學內容的復習，旨在鞏固之前所學內容，同時也符合新課標對于培養(yǎng)學生表現(xiàn)美的要求。
3、口琴的練習既可以鞏固之前所學知識，又可以學習實踐樂器，符合教育部關于“藝體2+1”的要求
新課學習
新歌教學（一）復習表演《噢！蘇珊娜》
1、完整地唱一遍歌曲《噢！蘇珊娜》
2、編邀請舞
教師跳基本舞步——跑跳步�！纸M設計創(chuàng)作——分組展示——師生評價
1、學生完整的演唱《噢！蘇珊娜》并有表情、感情。
2、跟隨教師學習跑跳步的基本要求，然后分組設計一下自己的組的舞蹈
3、分組展示自己組所創(chuàng)編的舞蹈。1、復習鞏固之前所學知識。
2、新課標要求增強音樂體驗，利用舞蹈的方式讓學生在律動中感受快樂。
3、分組討論的過程旨在讓學生增強同學之間合作協(xié)調的能力。
4、給學生展示的舞臺，展示的機會。
1、導入：談話入課、聽錄音、學生交流。
師：肯承認自己的錯，說明他怎樣？（學生自由回答）
師：你能聽出剛才這首歌是幾拍子的嗎？（放錄音學生試拍）
放錄音學生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）
2、聽歌曲錄音《原諒我》(也可選看光盤影片內容)；
3、教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
4、結合豎笛進行視奏練習
5、歌中說他們去探望朋友們，說明他們怎樣？應用什么情緒來唱？
�。◣е鴥染蔚那榫w，向朋友傾訴自己的“一點錯”，表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”）
6、邊唱邊即興表演。
7、教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。
一部分學生演唱，一部分學生用豎笛與打擊樂器伴奏。
1、學生交流過去曾經(jīng)做過錯事并改正的往事。
2、觀看影像、聽歌曲錄音
3、跟著老師小聲隨唱。
4、豎笛視奏
5、邊唱邊進行表演。
6、分小組進行打擊樂器的伴奏活動1、結合生活中的實際，從課文練習實際讓學生從中懂得做錯事之后應該如何做。
2、歌曲的學習是技能掌握的一個過程。
3、樂器演奏是學生掌握一項基本技能同時也是符合新課標關于學生對于樂器演奏的要求。
4、表演創(chuàng)編的活動旨在增強學生的創(chuàng)造能力，和課文相聯(lián)系使課程內容不再單調。
1、放松一下做一個游戲：找自己的好伙伴編段新歌，看哪些編得新穎、有趣。
2、練習、展示、師生評價。
1、找好自己的伙伴根據(jù)歌曲的旋律模仿歌詞進行歌曲創(chuàng)編
2、每組進行必比賽展示1、增強學生的創(chuàng)遍能力，給予舞臺給學生展示的機會
編創(chuàng)與活動
課堂小結希望同學們在以后的日子里，能做到知錯能改，知錯就改，同時也要讓自己變得對他們更加寬容，拓寬自己的胸懷。
練習課文練習生活從中把“心靈美”跟生活練習起來。
《原諒我》教學設計2
教學目標：
1． 能有感情地朗讀和背誦課文。
2． 學習擬人的表現(xiàn)手法，并試著寫一寫。
3． 體會詩歌語句精練、形象的特點，培養(yǎng)學生的想象能力。
4． 懂得要珍愛生命，善待動物。
教學重點、難點：
體會孩子打死小鳥后的感情變化，從而體會文章的中心。
課前預習：
1． 讀熟課文，解決字詞。
2． 寫主要內容及讀后感。
3． 摘抄你喜歡的小節(jié)，并試著背一背。
教學過程：
一． 課前預習交流。
1． 昨天，大家回家預習了課文，誰能說說這首詩主要寫了一件什么事？你讀后有什么感受？
2． 的確，詩人以他這種獨特的形式向我們講述了一個小孩子打死一只小鳥后后悔不已，他扔掉了彈弓，并希望能用天天到小鳥墳頭為小樹澆水這一行動作為對小鳥的補償這個故事。
3． 這節(jié)課讓我們一起走進詩里，走進小孩子的心靈世界。
4． 板書課題，齊讀課題。
二． 學習課文，體會孩子的'感受。
1．自己有感情地朗讀課文，說說“我”打死的是一只怎樣的小鳥？
2．引讀第一節(jié)。
3．面對這樣一個可愛的生命，轉瞬間消逝，而且是毀于我的手，心里是一種怎樣的感受呢？自己讀，用讀的形式把這種感受表現(xiàn)出來。
4．個別讀。齊讀。
5．是啊，我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個自然界也仿佛沉浸在哀傷之中。引讀2。
6．這一節(jié)運用了比喻和排比的手法，使我們想到小鳥曾經(jīng)給我們帶來的快樂。再讀這節(jié)，邊讀邊想象小鳥給我們帶來了哪些樂趣。
7．小練筆：說寫雙通道。交流。
8．是啊，小鳥曾經(jīng)給我們帶來了快樂，然而我卻朝它舉起了彈弓……自己讀3，讀后談談你對這節(jié)的理解。（生態(tài)平衡被破壞的結果。）
9．齊讀3。
10．我決定以實際行動改正錯誤——讀4。
三． 指導朗讀，熟讀成誦。
1．出示練習2。
2．剛才在學習過程中，同學們對整首詩的基調把握得不錯。這首詩到底告訴我們什么呢？（敬畏生命，善待生命。）
3．古人云：“言為心聲�！弊屛覀冋J真讀好這首詩，并背誦這首詩，用我們的語言表現(xiàn)出來。
四． 課外拓展：
1． 補充小詩：
獵人
�。ㄎ靼嘌溃╁葼柭�
在松林上，
四只鴿子在空中飛翔。
四只鴿子
在盤旋，在飛翔。
掉下四個影子，
都受了傷。
在松林里，
四只鴿子躺在地上。
2． 讀了這首詩，你有些什么感受。
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