《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫(xiě)作背景。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示新聞資料：河南彩民獨(dú)中3.6億獎(jiǎng)金。
2、錢(qián)，在金錢(qián)面前有些人顯示出了自己獨(dú)特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢(qián)，在此時(shí)就像一面鏡子，映出了人的道德情操。
二、 揭示課題。
金錢(qián)的魔力 魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？
三、理解課文
1、但是，金錢(qián)不是妖魔鬼怪，它身上怎么會(huì)具有魔力呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？”
作者馬克·吐溫——“我” 介紹作者，文中的作者叫“亞當(dāng)斯”
伙計(jì)——托德 老板
2、他們?nèi)齻�(gè)在金錢(qián)的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。
因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，我_______，托德_______，老板_______；
因?yàn)橛辛隋X(qián)，托德_______，老板_______，我_______。
3. 學(xué)生交流。
4. 我知道這些感受是不會(huì)憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢？
先來(lái)看伙計(jì)：托德
5.（那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”）
讀了這段話，你眼中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？（一個(gè)瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長(zhǎng)聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語(yǔ)氣。）
其實(shí)啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，“啊”這個(gè)字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。
其他句子也是一樣的，讀書(shū)就要讀出自己的特點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)試試，讓大家感受到這就是托德。
在托德的眼中，我此時(shí)此刻是一個(gè)什么？板書(shū)：魔鬼
是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？
師：誰(shuí)讀過(guò)《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)？來(lái)給大家介紹介紹？
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”，你怎么說(shuō)？
托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說(shuō)不定，在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)圈，我聽(tīng)到了，他在心中說(shuō)──
所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說(shuō)──（齊讀托德的話）
但是，當(dāng)我把錢(qián)遞過(guò)去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書(shū)，一起讀──（生讀）
用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。
�。奸_(kāi)眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）
同樣是寫(xiě)笑，我們平時(shí)都怎么寫(xiě)？
馬克吐溫先生怎么寫(xiě)的呢？（生讀）發(fā)現(xiàn)什么了呢？
我想，“狡猾”如果換成“狡猾”也許會(huì)更準(zhǔn)確。我明白了，你們覺(jué)得抓住皺紋寫(xiě)的方法很妙，是么？其實(shí)，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來(lái)的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn)，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。
同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的.根源是什么？
現(xiàn)在你最想知道的是什么？
我們就來(lái)看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說(shuō)中告訴我們這張鈔票是“一百萬(wàn)英鎊”。英鎊是目前國(guó)際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下２００8年5月17日外匯牌價(jià)：
�。保埃坝㈡^=1375.56人民幣
如果不考慮貶值問(wèn)題，兩百多年前的一百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于今天的一千三百七十五萬(wàn)多人民幣。
百萬(wàn)英鎊在十九世紀(jì)初（１８００年）是個(gè)什么概念呢？我查到了十九世紀(jì)中期，也就是比小說(shuō)所寫(xiě)年代晚５０年，大約是１８５０年左右英國(guó)的平均工資，當(dāng)時(shí)人均月收入７２英鎊，年薪約８６０英鎊，那么，百萬(wàn)英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。
也就是說(shuō)一個(gè)人從生下來(lái)就開(kāi)始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來(lái)這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)──，（讀）在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容──（讀）
生讀。
我此時(shí)此刻在托德的眼中變成了——上帝
是什么讓我有一個(gè)魔鬼變成了上帝？
又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓別人看成了魔鬼？
再看看老板。
6、沒(méi)錢(qián)的時(shí)候，你看見(jiàn)老板了嗎？
但當(dāng)“我”拿出錢(qián)的時(shí)候，老板怎樣了？
在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來(lái)；“我”也不是身無(wú)分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來(lái)錢(qián)財(cái)?shù)陌偃f(wàn)富翁了！所以，老板的話說(shuō)得那么好聽(tīng)。自己讀讀體會(huì)體會(huì)老板會(huì)怎么說(shuō)這番話。
從老板這幾句話你讀出什么呢？
（再指名讀。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后，繼續(xù)往下讀。）
同學(xué)們都讀一讀這三句話，體會(huì)體會(huì)每句話說(shuō)的是什么，品味一下老板是怎么說(shuō)的。
讓我們感受到你的喜出望外。
�。▽W(xué)生示范讀──再讀。）
或者說(shuō)──畢恭畢敬。還體會(huì)到什么呢？（學(xué)生在思考）同學(xué)們，建議大家把二三句連起來(lái)讀一讀，同樣是說(shuō)衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又能體會(huì)到什么？
是啊，沒(méi)有錢(qián)，我從上帝變成魔鬼，有了錢(qián)，我由立即由魔鬼變成上帝。
7、終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的老板了！“我”要走了！
同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢？
還記得“我”是怎么進(jìn)來(lái)的么？
是啊，在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神秘地）“我”是越走越遠(yuǎn)了，店門(mén)口會(huì)是一幅什么畫(huà)面呢？
8、同學(xué)們，又是什么讓我從一個(gè)魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？
是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個(gè)──
是的，老板所有的行為都是為了賺錢(qián)。（不解的）可是，你們說(shuō)，老板想賺錢(qián)，這錯(cuò)了么？為什么？
那他到底錯(cuò)在了那里？
四、體悟思想，總結(jié)提高
1、是什么讓我從一個(gè)乞丐惡魔變成了上帝？
2、又是什么讓一個(gè)真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？
3、托德和老板的目的錯(cuò)了嗎？他錯(cuò)在哪里？
4、談?wù)剬?duì)金錢(qián)的認(rèn)識(shí)。
5、把你的感受寫(xiě)下來(lái)交流一下。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
略
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1、談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件展示）
認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。
3、了解故事梗概。
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
4、揭題：24金錢(qián)的魔力
二、自讀課文，整體感知
1、靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書(shū)上作批注。想想課文主要講了一件什么事？
2、讀準(zhǔn)生字讀音，理解詞語(yǔ)意思。
�。磕_、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3、根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、細(xì)讀課文，比較人物特點(diǎn)
1、交流閱讀感受。
�。�1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
�。�2）派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。
例：老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
2、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
3、關(guān)于“托德”：
（1）入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪f(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
�。ㄟ@句話比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的.態(tài)度。話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）
他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”
�。ㄟ@句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢(shì)利眼和傲慢，以貌取人，說(shuō)話尖酸刻薄。）
指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。
�。�2）細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：
他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
從中你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的。？
（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)感情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）
4、關(guān)于“老板”：
�。�1）動(dòng)作描寫(xiě)：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：
（引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）
�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)：（課文12～18自然段。）
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。（較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。）全班分角色朗讀。
5、關(guān)于“自我”：（滲透點(diǎn)環(huán)節(jié)）
“托德”和“老板” 以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)奴隸的形象同學(xué)們?cè)谧掷镄虚g已經(jīng)讀懂了，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)——
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。” ——莎士比亞
�。�1）既然金錢(qián)的力量這么大，是不是一切都可以用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)？如果當(dāng)時(shí)換作是你，你將怎樣說(shuō)？又會(huì)怎樣做？
�。�2）學(xué)到這里，我想同學(xué)們對(duì)金錢(qián)一定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)，待會(huì)交流。
�。�3）學(xué)生上臺(tái)交流……
交流：為人應(yīng)該要坦誠(chéng)相待，不能以貌取人，對(duì)金錢(qián)要有正確的認(rèn)識(shí)，不能以金錢(qián)來(lái)衡量一個(gè)的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢(qián)所左右，更不能做金錢(qián)的奴隸，為人應(yīng)該要自律，自重，千萬(wàn)不能唯利是圖，被金錢(qián)一味所束縛。
6、過(guò)渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)全文，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)
1、總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、有感情地朗讀文章的精彩語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）
1、拓展閱讀《百萬(wàn)英鎊》。在這個(gè)短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也可以讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。
2、閱讀一篇描寫(xiě)人物的文章，做一則讀書(shū)筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；
2、圍繞“金錢(qián)的魔力”，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)以及“我”的改變，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法；
3、激發(fā)學(xué)生閱讀國(guó)外名著的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)的品析，體會(huì)托德和老板的勢(shì)力、貪婪的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法，并能初步模仿寫(xiě)話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、板書(shū)：魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>
2、揭示課題，完整板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。
3、介紹課文：馬克吐溫《百萬(wàn)英鎊》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢(qián)有怎樣的'魔力？
2、交流反饋：引導(dǎo)體會(huì)托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，初步感受金錢(qián)的魔力。
三、板塊結(jié)合，研讀人物
圍繞學(xué)生的交流，重點(diǎn)研讀以下三大板塊：
板塊一：精品細(xì)讀，剖析“托德的笑”
1、在金錢(qián)的魔力下，托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”。
●研讀第一種“笑”：
�。�1）對(duì)話互動(dòng)，體會(huì)托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。
�。�2）寫(xiě)法對(duì)比，感受作者獨(dú)特細(xì)膩的筆調(diào)。
●研讀第二種“笑”
�。�1）讀通語(yǔ)段，感受笑的丑陋。
�。�2）回文想象，體會(huì)作者獨(dú)具匠心的寫(xiě)法，朗讀加深理解。
2、引渡“笑”之根源，介紹“百萬(wàn)英鎊”，進(jìn)一步感受“金錢(qián)的魔力”。
�。ò鍓K設(shè)計(jì)意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會(huì)作者抓住人物神態(tài)與語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象的表現(xiàn)手法。）
板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”
1、盡情讀老板的語(yǔ)言，揣摩老板的個(gè)性。
2、入情朗讀，展現(xiàn)老板討好、奉承的個(gè)性。
3、 小結(jié)：再一次體會(huì)“金錢(qián)的魔力”。
�。ò鍓K設(shè)計(jì)意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo)，本板塊我將扶放結(jié)合，在教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下，學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語(yǔ)言描寫(xiě)，讀中感悟老板的阿諛?lè)畛小＃?/p>
板塊三：自主探究，感悟“我”之變
1、回文體會(huì)金錢(qián)的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變？引導(dǎo)學(xué)生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫(xiě)“我”的語(yǔ)句。
2、交流：
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會(huì)之前的“我”是一個(gè)一無(wú)所有的流浪漢。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說(shuō)話的語(yǔ)氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。
3、學(xué)法遷移，隨堂練筆
�。�1）體會(huì)作者刻畫(huà)“托德”和“老板”這兩個(gè)人物時(shí)的表現(xiàn)手法的不同。
（2）對(duì)于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)著作者的寫(xiě)法，寫(xiě)上幾句：
“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己_________________________________________________________________________。
寫(xiě)法提示：請(qǐng)你試著選用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等手法來(lái)刻畫(huà)“我”的形象。
�。�3）交流學(xué)生的寫(xiě)話。
4、小結(jié)：這張百萬(wàn)英鎊讓一個(gè)膽怯的窮光蛋儼然成了一個(gè)高傲的闊佬！更深層次地體會(huì)“金錢(qián)的魔力”。
�。ò鍓K設(shè)計(jì)意圖：在前兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物性格特點(diǎn)的方法，因此本板塊，教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，感悟作者獨(dú)特的寫(xiě)作手法。）
四、點(diǎn)擊名著，延伸課外
介紹馬克吐溫以及他的語(yǔ)言風(fēng)格，推薦學(xué)生課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等作品。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
金錢(qián)的魔力
托德老板“我”
笑說(shuō)
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、引入
《不差錢(qián)》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活著，錢(qián)沒(méi)了。”
看來(lái)，世人對(duì)金錢(qián)的喜愛(ài)不一般。今天這節(jié)課，我們就在美國(guó)作家馬克吐溫的帶領(lǐng)下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文。
1、讀了課題，不知道大家有沒(méi)有想起一句俗語(yǔ)：“有錢(qián)能使鬼推磨”（學(xué)生接話）。這里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰(shuí)是所謂的鬼呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把這個(gè)“鬼”抓出來(lái)，并圈出來(lái)�？梢砸荒渴�。
�。▽W(xué)生讀書(shū)，指名回答，老師相機(jī)板書(shū)：托德、老板、我）
2、他們是被什么聯(lián)系在一起的？（錢(qián)）那在金錢(qián)的魔力下，他們都有什么變化呢？請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，再次默讀課文。
課件：因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，我 ，托德 ，老板 ；
因?yàn)橛辛隋X(qián)，我 ，托德 ，老板 。
學(xué)生自由說(shuō)。
三、品讀。分析老板和托德的性格。
1、說(shuō)到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個(gè)形容托德和老板特點(diǎn)的`詞語(yǔ)。請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個(gè)特點(diǎn)的，把句子劃出來(lái)，然后在旁邊寫(xiě)上你想到的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由寫(xiě)，教師巡視，找學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、分析托德的笑。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
他真的覺(jué)得“我”帶著大票子嗎？這叫什么（反話）。指導(dǎo)朗讀。
（2）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子�！�
指名學(xué)生讀句子。
這段話寫(xiě)托德的什么？（笑）。平時(shí)我們說(shuō)到笑的時(shí)候，一般會(huì)用到哪些詞語(yǔ)（指名學(xué)生說(shuō)：微笑、大笑、譏笑、傻笑、皮笑肉不笑……）托德屬于哪一種？
生活中你有見(jiàn)過(guò)這種笑嗎？沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的真是幸福又幸運(yùn)。我本想從網(wǎng)上搜一張這種笑容的圖片，不過(guò)沒(méi)有找到。我不甘心，又找呀找，費(fèi)了九牛二虎之力，終于找到了一張，想看嗎？
出示圖片。 老師再次引讀句子。
�。�3）“當(dāng)他向那張……熔巖一般”
師：“當(dāng)托德看清這錢(qián)的數(shù)額時(shí)，表情起了極大的變化。這個(gè)時(shí)候他的表情又是怎樣的？
指名學(xué)生讀。
“你見(jiàn)過(guò)熔巖嗎？”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話，邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎？雖然托德在笑，但我們會(huì)覺(jué)得怎樣？
3、馬克吐溫先生在寫(xiě)托德的特點(diǎn)時(shí)，主要是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？（神態(tài)、語(yǔ)言）他把托德的笑容形容成（池塘里拋了一塊磚、熔巖）用上了什么寫(xiě)作方法？（比喻）
相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀，他還用上了什么方法？（夸張）
師：是啊，馬克吐溫不愧為語(yǔ)言大師，他抓住托德的笑容，用上夸張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫(huà)出托德刻薄、以貌取人，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的勢(shì)利眼小人形象。
4、分析老板。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛�、獻(xiàn)媚討好）
“伙計(jì)是這個(gè)樣子，老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢？”
出示課件：“老板望了一眼，……自言自語(yǔ)似的”
是什么讓老板這么高興？（錢(qián)）你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候他會(huì)想些什么？
再讀讀老板的話，能不能用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容老板的這番話。（滔滔不絕、口若懸河、語(yǔ)無(wú)倫次、喋喋不休、天花亂墜……）
他這么做，這么說(shuō)的目的是什么？
機(jī)動(dòng)：指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)拓展。
師：一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過(guò)程。金錢(qián)的魔力就有這么大。還不僅僅是這些，以我們的社會(huì)來(lái)說(shuō)，科技的發(fā)展，國(guó)家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開(kāi)金錢(qián)。莎士比亞有一段話（出示課件）
學(xué)生齊讀。
其他人又是這樣評(píng)價(jià)金錢(qián)的。出示課件，學(xué)生讀。
“學(xué)到這兒，相信同學(xué)們對(duì)金錢(qián)一定有自己的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你把你的想法和幾句話寫(xiě)下來(lái)，然后我們一起交流交流，好嗎？
學(xué)生自由寫(xiě)，教師巡視。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教材分析
這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后資料比較的方法，通過(guò)描述人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時(shí)，要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前，先組織學(xué)生交流：通過(guò)學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識(shí)了哪些人物，作家的哪些描述給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。
體會(huì)作家描述人物的方法，同樣還是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。但是教學(xué)時(shí)要注意語(yǔ)言、動(dòng)作的描述在前面的課文已經(jīng)深刻體會(huì)，而本文最突出的是托德見(jiàn)到大錢(qián)后的神態(tài)，是本文也是本組課文的傳神之處。
教學(xué)目標(biāo)：
1．自主識(shí)記4個(gè)生字。通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言”等詞語(yǔ)的意思。
2．理解課文資料，通過(guò)對(duì)描述人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，體悟作者抓住人物神態(tài)描述塑造人物形象的方法，并遷移運(yùn)用。
3．感受馬克吐溫用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉，并激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)托德神態(tài)描述的傳神之處，并遷移運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者描述人物神態(tài)的方法。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整
一．直接揭題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這天我們來(lái)學(xué)習(xí)本組課文的最后一篇，揭題：《金錢(qián)的魔力》
二．初讀檢查，整體感受形象
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，愿意理解老師檢查嗎？
1．詞語(yǔ)闖關(guān)讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，并能理解部分詞語(yǔ)（哪些詞語(yǔ)你已經(jīng)理解？）：
通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言
2．說(shuō)說(shuō)金錢(qián)在這個(gè)故事中到底發(fā)揮了什么作用？
�。ㄩ_(kāi)始“我”受到了托德的冷落、怠慢，當(dāng)“我”顯示了大錢(qián)后，受到了老板的百般優(yōu)待）
3．那故事中的托德和老板給你留下了什么印象
交流并構(gòu)成板書(shū)
托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無(wú)禮……
老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛小?/p>
三．凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，體悟塑造人物形象的方法
我們先來(lái)看看托德，作者采用哪些描述來(lái)刻畫(huà)托德這個(gè)“以貌取人、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”的形象的？快速默讀課文找一找。
交流匯報(bào)：
（一）凸現(xiàn)托德的性格特點(diǎn)
1、語(yǔ)言：
（1）那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
▲從這句話中你體會(huì)到了什么？
�。ㄟ@話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。通過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）
▲你能夠讀出托德的這種語(yǔ)氣嗎？
�。�2）他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”
▲你從這兒又有什么體會(huì)？（抓住“仍舊”“擺著架子”體會(huì)“善變”。）
同桌之間互相讀一讀
2．神態(tài)描述（重點(diǎn)）
“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般�！�
▲你從這發(fā)現(xiàn)了什么？（托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”。）
▲文中先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚的樣貌。
這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎？此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想？你覺(jué)得他當(dāng)時(shí)是一種怎樣樣的笑？如何才能讀好它？
▲當(dāng)他瞟到大錢(qián)時(shí)，那剛才的滿臉笑容去哪兒了？此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想？你能否想象一下他當(dāng)時(shí)的面部表情？這時(shí)的笑是一種怎樣樣的笑？
（理解“波狀的、蛆蟲(chóng)、熔巖”，這“凝結(jié)起來(lái)的笑容”像一片一片熔巖，你想象一下火山噴發(fā)后的巖漿，冷卻了會(huì)是什么樣？可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。此時(shí)他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。）
▲體會(huì)馬克吐溫描述神態(tài)的傳神之處。
說(shuō)說(shuō)馬克吐溫為何能夠有這樣的描述？這樣的描述有什么好處？
小結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，抓住了托德神態(tài)，用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，就淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
�。ǘ┩宫F(xiàn)老板的性格特點(diǎn)
1．自己讀讀有關(guān)描述老板的語(yǔ)斷，課文又用什么方法來(lái)塑造人物形象的`？
預(yù)設(shè)：
（1）動(dòng)作描述：
�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描述：（課文12～18自然段。）
2．同桌之間讀讀老板的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)老板的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：老板的語(yǔ)言反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，他語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四等。
3．如果把老板的語(yǔ)言壓縮，就是——（衣服很合身，買(mǎi)去吧！）
4．這么簡(jiǎn)單的意思，馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁(yè)文字來(lái)描述？
凸現(xiàn)老板在百萬(wàn)富翁面前，不惜一切手段獻(xiàn)媚討好，甚至能夠降低自己的人格。通過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副阿諛?lè)畛械呐畔唷?/p>
四．總結(jié)全文，點(diǎn)明題意
同學(xué)們，讀了全文，你覺(jué)得作者用“金錢(qián)的魔力”是否恰當(dāng)？
這就是“百萬(wàn)英鎊”的魔力，金錢(qián)在當(dāng)時(shí)社會(huì)叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫(huà)筆法勾勒了兩個(gè)不同人物在“百萬(wàn)英鎊”面前的種種丑態(tài)，幽默滑稽，趣味橫生，就如同一幅世態(tài)諷刺畫(huà)，令人忍俊不禁。
五．模仿抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)的方法塑造人物形象
仔細(xì)觀察一個(gè)人的神態(tài)和語(yǔ)言，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人。
板書(shū)：金錢(qián)的魔力
托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無(wú)禮……
老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛小?/p>
抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作塑造人物形象
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的。興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們，前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買(mǎi)了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的.服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，后悔莫及。
聽(tīng)了這件事后，你們有什么想法？
2、嗯，剛才孩子們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？
二、初讀課文，整體感知
1、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2、根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)
1、出示自學(xué)提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
（3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2、匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
�。�2）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。”
�。�3）“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)先生，再見(jiàn)。”
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)
作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明？
�。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
金錢(qián)的魔力
托德 ：諷刺 驚異 笑……
老板： 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi) 奉承 語(yǔ)無(wú)倫次
【《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章：
金錢(qián)的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-07
金錢(qián)的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀09-27
金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)05-01
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)04-12
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-27
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)06-27
金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-24