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《回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用形聲字規(guī)律、句中識(shí)字、自主識(shí)字等多種方法認(rèn)識(shí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紋”字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)合作讀、分角色讀等方式，讀出小青蛙歡快、奇怪，青蛙媽媽親切耐心的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
�。ㄕn標(biāo)要求閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。）
教學(xué)重點(diǎn)：
生字詞的教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)：
回聲形成的原因
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入；
1、（板書(shū)：聲）注意“聲”上面是士，上面的橫長(zhǎng)，下面的橫短。你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？
2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）
師：我們一起來(lái)念一念�？吹秸n題，同學(xué)們想知道什么？
（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。了解問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率）
二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知
師：請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)本翻到148頁(yè)，自己先讀一讀!要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
1.出示帶拼音讀詞語(yǔ)，會(huì)讀嗎？自己試一試！“波紋、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈”（自由讀）
2.去拼音，請(qǐng)小老師來(lái)領(lǐng)讀。
3.學(xué)習(xí)生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。
�。�1）同桌合作讀一讀。
�。�2）交流記字方法：
①形聲字識(shí)字：
A呱:仔細(xì)觀察這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字——左邊的口表示用嘴巴叫，右邊的瓜表示聲音）
B找出其他四個(gè)形聲字：哩、圈、紋、返（一起讀一讀）
C哩：讀輕聲，指名讀。
放在句子中會(huì)讀嗎？“他在學(xué)我說(shuō)話哩。”（多可愛(ài)的小青蛙�。。�
�、谧灾髯R(shí)字：碰：什么好辦法？自主討論。
【設(shè)計(jì)意圖】形聲字是漢字的最主要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，也是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的重要方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，尤其是在生活中識(shí)字，更是激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的重要途徑。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字
a.紋，組詞。仔細(xì)觀察，寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么呢？（注意撇折、撇折，右邊是“文” 。b.師范寫(xiě)總結(jié)，寫(xiě)一寫(xiě)也是識(shí)字的好方法。（及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法）
c.同桌互評(píng)。對(duì)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋。
4.展示臺(tái)展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出修改建議。
【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美�！边�要注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。及時(shí)的反饋，引導(dǎo)學(xué)生同位互評(píng)，可以激發(fā)學(xué)生在課堂上的主人翁意識(shí)。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)回聲及其形成原因。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀
1.生字掌握的真不錯(cuò)，老師送給大家一幅美麗的圖片觀察圖片，你看到了什么？
預(yù)設(shè)：a我看到了一座半圓的石橋，水里有綠色的倒影
b我看到了一座石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
2.文中哪個(gè)自然段講的是這幅圖畫(huà)的美景��？
出示第一自然段指名讀，配樂(lè)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段，體會(huì)回聲的特點(diǎn)
1.這美麗的景色被誰(shuí)看見(jiàn)了？
小青蛙看到周?chē)利惖木吧�，高興得叫起來(lái)，他說(shuō)了什么，請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)課本，自己讀一讀第二自然段，用橫線畫(huà)出小青蛙的話。
2.交流：小青蛙說(shuō)了什么？
學(xué)生匯報(bào)，呱呱呱，多好看哪。你是誰(shuí)，你在哪兒？
只出現(xiàn)青蛙說(shuō)的話
�。�1）（朗讀指導(dǎo)）讀第一句話，小青蛙是高興的說(shuō)的，是在贊美這里的美景的。
�。�2）第二句又該怎么讀呢？指導(dǎo)朗讀，注意疑問(wèn)、奇怪的.語(yǔ)氣。
小青蛙感到很奇怪，他為什么事感到奇怪？
�。ㄓ幸恢豢床灰�(jiàn)的青蛙也在說(shuō)話。）
3.請(qǐng)你仔細(xì)看看他們的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
他們的對(duì)話一模一樣。
師：真有一只看不見(jiàn)的小青蛙嗎？
生：是回聲。
�。�1）師生合作讀（生讀小青蛙的話，師讀回聲）
了解回聲的聲音稍輕，回聲緊跟著叫聲的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生合作讀。匯報(bào)讀。
4.師：小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽?zhuān)褐该x（2人）。媽媽笑著說(shuō)：“孩子，跟我來(lái)�！睅煟呵嗤軏寢屪隽诵┦裁矗�
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)4-5自然段，學(xué)習(xí)回聲形成的原因。
1.小組學(xué)習(xí)要求：
�。�1）青蛙媽媽是怎樣做的？用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�2）青蛙媽媽做的實(shí)驗(yàn)和回聲有什么關(guān)系？
自讀后指名回答并填空。
�。ㄇ嗤軏寢寧е∏嗤芴桨渡�。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（）到（），又一圈圈地（）回來(lái)。）
2、河水發(fā)生了什么變化，請(qǐng)結(jié)合插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（河里的波紋碰到了岸上，又一圈圈的蕩回來(lái)。
板書(shū)：波紋（）（）（）河岸
3、齊讀填空的句子
4、青蛙媽媽做的實(shí)驗(yàn)和回聲有什么關(guān)系？
�。�1）指名說(shuō)。
（2）播放課件。（相機(jī)板書(shū)）聲音（）（）石壁
（3）師范讀媽媽的話，體會(huì)媽媽的耐心親切。
5.上臺(tái)當(dāng)青蛙媽媽給小青蛙講一講。（小組討論后再指名說(shuō)）。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，完成填空，合作討論，交流表達(dá)，等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。
四、學(xué)習(xí)第六自然段，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
小青蛙終于明白了，他高興地游回橋洞底下，他會(huì)說(shuō)些什么呢？補(bǔ)白。他會(huì)說(shuō)些什么，橋洞里會(huì)想起什么回聲呢？同位配合著填一填吧。
五、分角色朗讀課文
分別當(dāng)小青蛙、回聲、青蛙媽媽、旁白。
六、拓展
1.平時(shí)生活中，你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？是在哪聽(tīng)到的？并解釋回聲是怎樣產(chǎn)生的。（學(xué)生發(fā)言）大山、山洞里
2.（出示回音壁圖片）師：老師曾經(jīng)去過(guò)北京天壇的回音壁，那里也有回聲的奧秘呢，有空的時(shí)候也請(qǐng)你們?nèi)ンw驗(yàn)一下吧。
3.小結(jié)：
大自然還有很多像回聲一樣的科學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！同學(xué)們只要留心觀察、學(xué)會(huì)思考，就一定會(huì)比小青蛙還要聰明。
板書(shū)設(shè)計(jì)
碰
水河岸
蕩回
碰
聲波石壁
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《回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情的朗讀課文，讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句。2、初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂聲波和水波一樣，初步了解回聲形成的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、小朋友們，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。
2、小青蛙呱呱叫多有意思啊，老師還把它請(qǐng)到我們的課堂上來(lái)了呢！（貼青蛙圖）這是一只愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考的小青蛙！它在橋洞里發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事，想請(qǐng)小朋友一起去研究研究呢！大家愿意嗎？
3、讓我們和小青蛙一起學(xué)習(xí)《31回聲》，板書(shū)課題，齊讀。
二、復(fù)習(xí)舊知，整體感知課文
1、看小青蛙帶我們來(lái)到了小河邊，荷葉下面有一些生字朋友，讀出來(lái)了，小青蛙就帶我們跳過(guò)河，你們準(zhǔn)備好了嗎？倒影 撿起 扔進(jìn) 波紋 激起 圓圈 碰到 返回 河岸 呱呱叫（小朋友們注意了“倒影”的“倒”還有一個(gè)讀音，“摔倒”的“倒”讀第三聲）
2、小朋友都是聰明的小機(jī)靈，小青蛙發(fā)生現(xiàn)了什么有趣的事呢？我們打開(kāi)書(shū)自己讀讀課文吧！
二、學(xué)習(xí)課文1-3自然段
1、（課件出示圖）小青蛙的家就在這里，這是一個(gè)怎樣的地方呢？（美麗）
2、課文里怎么寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這個(gè)句子？（點(diǎn)兩名學(xué)生讀）出示：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
3、美在哪呢？（是呀！這半圓的橋洞和水里的倒影連在一起就好像一個(gè)大月亮呢�。R讀,看到這么美的景色你會(huì)怎么樣�。�
4、小青蛙看到了這美麗的景色它高興得叫起來(lái)呢！這時(shí)候發(fā)生了一件什么有趣的事呢？ 點(diǎn)名讀第二自然段。
5、發(fā)生了什么事？（有只看不見(jiàn)的小青蛙在學(xué)它叫）
6、小青蛙看到周?chē)利惖木吧�，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”這是不知哪兒有一只小青蛙也在叫——“呱呱呱，多好看啦！”小青蛙問(wèn)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)——“你是誰(shuí)？你在哪兒？”（課件出示對(duì)話）
7、有趣嗎？一二大組當(dāng)小青蛙、三四大組當(dāng)那只看不見(jiàn)的`小青蛙，讀一讀這幾句話好嗎？
8、小青蛙聽(tīng)到這跟自己一模一樣的聲音怎么樣��？（奇怪極了）
9、小青蛙覺(jué)得奇怪極了，它怎么辦呢？（問(wèn)媽媽?zhuān)?/p>
10、怎么問(wèn)？點(diǎn)兩名學(xué)生讀，全班一起當(dāng)小青蛙問(wèn)媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“孩子，跟我來(lái)！”
三、學(xué)習(xí)4自然段
1、我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。誰(shuí)讀第四段？點(diǎn)名第第4自然段
2、青蛙媽媽怎么做的？（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。）
3、課件出示句子：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。我們一起來(lái)找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找到了帶這小青蛙的“帶”字跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎？（撿、扔）
4、小朋友們，這幾個(gè)動(dòng)詞真準(zhǔn)確，寫(xiě)出了青蛙媽媽扔石頭的動(dòng)作。
5、大家一起邊表演一下青蛙媽媽撿起石子扔進(jìn)河里的動(dòng)作邊讀一讀這句話。
6、就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？（河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又蕩回來(lái)。）
7、想看看這個(gè)畫(huà)面嗎？（看動(dòng)畫(huà)）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了什么嗎？波紋在什么情況下蕩回來(lái)？（碰到河岸又蕩回來(lái)。）相機(jī)板書(shū)：水波
四、學(xué)習(xí)
5、6自然段
1、青蛙媽媽為什么要這樣做呢？自己讀一讀第5自然段吧。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙媽媽的話。小朋友們像小青蛙一樣認(rèn)真聽(tīng)，看媽媽告訴了我們什么？
3、點(diǎn)名回答。我們一起來(lái)看看動(dòng)畫(huà)。
4、全班一起說(shuō)一說(shuō)：水的波紋碰到河岸，又蕩回來(lái)。聲音的波紋碰到橋洞的石壁也要返回來(lái)。（相機(jī)板書(shū)）
5、區(qū)別“蕩”和“返”，小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？為什么水的波紋用“蕩”，聲音的波紋用“返”呢？（水波是一上一下，一起一伏。所以用“蕩”。返”就是回來(lái)的意思。）這兩個(gè)字用的多么準(zhǔn)確呀，值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以后在寫(xiě)句子的時(shí)候也要正確的使用合適的詞語(yǔ)哦。
6、小朋友們，你們現(xiàn)在知道小青蛙在橋洞里聽(tīng)到的跟自己一樣的聲音我們叫它什么？（回聲）
7、那小青蛙明白了嗎？
8、從哪看出來(lái)的？（小青蛙高興地一蹦老高，說(shuō)：“媽媽?zhuān)颐靼琢�，這就是回聲吧?”）
9、誰(shuí)來(lái)做一做小青蛙高興的樣子？
10、啊！小青蛙學(xué)到了回聲的知識(shí)高興得都蹦起來(lái)了，我們一起把小青蛙高興的心情讀出來(lái)好嗎？
11、小青蛙真是愛(ài)思考又活潑，他明白了回聲是怎么回事。小青蛙怎么樣啊？下面我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙的回聲。（放錄音）你覺(jué)得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？
12、帶著歡快的心情讀一讀最后一自然段吧。
五、拓展延伸
1、過(guò)渡：小朋友，現(xiàn)在你知道回聲是什么嗎？
2、是呀，回聲就像個(gè)淘氣的孩子，總愛(ài)和別人對(duì)著干，你看，他又在調(diào)皮了！師配樂(lè)讀詩(shī)：回聲 你躲在山峽谷 她站在山崖上 你不理她 她不理你你喊她，她喊你 你罵他，她罵你千萬(wàn)不要和她吵嘴 最后一聲總是她
3、大家平時(shí)聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？你還了解哪些回聲的知識(shí)？
4、小青蛙有話要對(duì)小朋友們說(shuō)呢！小青蛙：大自然還有很多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)到更多知識(shí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：回聲 碰水的波紋 河岸 蕩 碰聲音的波紋 石壁 返知識(shí)錦囊：（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來(lái)的聲音。（2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)；若不到，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專(zhuān)用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。
《回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)影、游等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣，生字書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、《回聲》動(dòng)畫(huà)視頻。
2、課文幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上課前邱老師先來(lái)給你們講一個(gè)故事，有一天，兔媽媽讓小兔子去采蘑菇，當(dāng)小兔子采了一籃子的蘑菇時(shí)，有一只小熊躲在樹(shù)后捉弄小兔子，折騰了好久，蘑菇?jīng)]了，被弄得臟兮兮的小兔子來(lái)到河邊……誰(shuí)來(lái)幫幫小兔子，它聽(tīng)到的是什么聲音？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《回聲》，伸出小手和我一起寫(xiě)課題（齊讀課題）
3、讀完題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
【設(shè)計(jì)意圖】中國(guó)早期動(dòng)畫(huà)片中恰巧有一個(gè)叫《回聲》，生動(dòng)的故事情節(jié)讓孩子體會(huì)到回聲的原由。教師由小故事引入到動(dòng)畫(huà)片，巧妙地設(shè)疑引入到課題當(dāng)中，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀感知
�。ㄒ唬┞�(tīng)讀
我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦老師給我們將這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的合理利用也是優(yōu)化教學(xué)的'一種手段，課文情景朗讀，不但吸引孩子的眼球，更直觀的演示了課文內(nèi)容，尤其是本單元科學(xué)性文本，以此在孩子們腦海中初步形成表象，有利于后續(xù)學(xué)習(xí)。
（二）自由讀
你們一定也想大聲地讀讀這個(gè)故事！
初讀要求：（1）自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
（2）有困難的句子可以多讀幾遍。
（三）指名讀
1、第一自然段：
出示課文第一幅插圖
�。�1）你在圖中都看到了什么？
書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（2）指導(dǎo)重點(diǎn)句：半圓的橋洞和水里的倒影連接起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
指導(dǎo)多音字“倒”，區(qū)分“到”。
用“好像”說(shuō)句子。
�。�3）茂密的草叢，茂盛的樹(shù)木，清澈的小河，還有這半圓的橋洞和水里的倒影連接起來(lái)的“大月亮”，多美呀！
指導(dǎo)朗讀
2、第二自然段
過(guò)度：就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢！
指名讀
�。�1）學(xué)習(xí)“呱”字，指導(dǎo)形聲字。
�。�2）指導(dǎo)朗讀
�。�3）如果你是這只小青蛙，這時(shí)候，你心里會(huì)想什么？
3、第三自然段
指導(dǎo)讀好奇怪的語(yǔ)氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“哩”
4、第四自然段
過(guò)度:媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看
�。�1）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，青蛙媽媽是怎么做的呢？
�。�2）重點(diǎn)句子出示：她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)。
學(xué)習(xí)“碰、紋、圈”字，5、第五自然段
過(guò)度：青蛙媽媽為什么要扔石子，這一圈圈的波紋有什么奧秘呢？趕快讀讀第五自然段。
�。�1）指名讀
�。�2）重點(diǎn)句子出示：你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。
學(xué)習(xí)“返“字，與“反”區(qū)分。
6、最后一段指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)要求閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集多種形式的讀，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。隨文識(shí)字，根據(jù)孩子實(shí)際學(xué)習(xí)情況重點(diǎn)解決，重視解決形近字的區(qū)分，引導(dǎo)孩子運(yùn)用聯(lián)系生活情境或組詞進(jìn)行區(qū)分的方法。
四、集中識(shí)字。
�。�1）自由讀詞語(yǔ)，我指你認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。�2）你指我認(rèn)讀生字組詞語(yǔ)
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀字
�。�4）生字“搬家”、鞏固識(shí)字
【設(shè)計(jì)意圖】這里的集中識(shí)字是對(duì)隨文識(shí)字學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步鞏固。低年級(jí)孩子課堂集中注意力的時(shí)間有限，通過(guò)多種形式檢測(cè)，提高孩子參與熱情。
五、回歸文本
自由讀課文
六、寫(xiě)字
1、出示全體生字。生齊讀，整體觀察
2、擴(kuò)詞
3、指導(dǎo)：影、游
（1）“游”字三個(gè)部件應(yīng)寫(xiě)的緊湊�！坝啊弊秩猜湓谝粭l直線上。
（2）教師范寫(xiě)
4、描紅、仿寫(xiě)。
5、同桌之間互相評(píng)價(jià)、修改
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
31回聲
yóu yǐng
到反
倒返
《回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)流程：
1、談話導(dǎo)入：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇講科學(xué)道理的童話。（出示圖片2）
師：小朋友，你看到這河面上有什么？
生：水波
師：會(huì)有什么故事發(fā)生呢？
（二）聽(tīng)讀錄音
聽(tīng)完朗讀錄音后，小朋友有什么想說(shuō)的嗎？
�。ㄈ┢纷x課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�、偎伎迹哼@段話有幾句話，告訴了我們什么？（這就是書(shū)上所說(shuō)的那座石橋）②出示圖片1，哪位同學(xué)能指著圖說(shuō)一說(shuō)，什么像大月亮？
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段
�、傩∏嗤芎退麐寢層蔚侥抢铮浚蚨吹紫拢�
�、谛∏嗤艿男那槿绾�？他怎么做？（高興 “呱呱呱，多好看哪！”）③這時(shí)傳出了怎樣的聲音？（和他一樣的聲音）④小青蛙有什么表情？他又怎么做？（奇怪 問(wèn)媽媽?zhuān)┬〗Y(jié)：你認(rèn)為小青蛙是怎么樣的人？（學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評(píng)）
3、學(xué)習(xí)第4、5自然段
�、輯寢屧鯓右龑�(dǎo)小青蛙，并給他解開(kāi)疑問(wèn)？
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。它撿起一顆石子,扔進(jìn)河里,河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸又一圈圈地蕩回來(lái)。師：為什么要用“蕩”字不用“飄”呢？ 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀媽媽說(shuō)的話。
青蛙媽媽說(shuō)：“孩子，你的叫聲就像這水的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩回來(lái)。你在橋洞里叫，聲音的`波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)這樣，你就聽(tīng)到自己的聲音啦�！�
在這段話中請(qǐng)找出表示動(dòng)作的詞。
師：為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是先說(shuō)水波呢？ 師：小青蛙明白了什么呢？（回聲的道理）
出示回聲的概念：指聲波遇到障礙物反射回來(lái)再度被聽(tīng)到的聲音。
4、學(xué)習(xí)第6自然段
師：小青蛙為什么又呱呱的叫起來(lái)？
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
小朋友，你知道生活中回聲的現(xiàn)象有那些嗎？
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