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隱私教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的隱私教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
隱私教學設計1
一、教學目標
知識目標：了解個人隱私和隱私權(quán)的含義，掌握我國法律在保護公民隱私權(quán)方面的有關規(guī)定。
能力目標：學會如何維護個人隱私和尊重他人的隱私。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，使中學生明白個人隱私權(quán)所包含的內(nèi)容，懂得在現(xiàn)代社會中維護隱私權(quán)的意義；懂得我國在保護公民隱私權(quán)方面的法律規(guī)定，懂得如何依法維護自己的隱私權(quán)，并尊重他人的隱私權(quán)，不做侵犯他人隱私權(quán)的事情。
二、教學重難點
教學重點：了解隱私權(quán)的內(nèi)容具體范圍，理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義，未成年人如何依法保護自己的隱私。
教學難點：如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾，如何在社會生活的方方面面去尊重他人的隱私。
三、教學方法：
案例教學法、討論交流法等
四、課時安排：
兩課時
五、教學過程：
【導入新課】
播放視頻今年315晚會中的一幕：《大唐高鴻手機軟件竊用戶隱私》
【師】看了這段視頻你有何感受？
【生】
【師】這些你愿意告訴我們嗎?你叫什么呢？你家住在哪兒？你多高呢？你多重？你最喜歡誰？你心里最怕誰？
【生】
一、個人隱私權(quán)
【師】什么是隱私？
1、個人隱私：是指個人生理、心理以及社會交往過程中的秘密。〔如個人某些獨特的生理特性、心理活動、日記、電話、信件以及在自己的住宅里從事的個人活動等)構(gòu)成隱私的兩個要件：
〔2〕甲同學向老師報告乙同學偷了300元錢
〔3〕個人病情
〔4〕著名影星劉曉慶被有關部門查出她的收入狀況，發(fā)現(xiàn)她有偷稅漏稅。
〔5〕我往來的朋友
〔6〕我雙休日的安排
〔7〕犯罪嫌疑人的`信件往來
材料：小隱班來了一個新同學小紅，小隱主動和她交談，并問她家里的電話號碼，父母工作，家住哪里等，想和她做朋友，也主動告訴了小紅自己家的這些情況�？尚〖t說，這是我的隱私，我現(xiàn)在還不想告訴你。于是有同學給小隱打抱不平地說：“我們這么小，怎么可能有隱私呢？不告訴我們肯定是有些見不得人的丑事不肯跟我們說。”
【師】如果你是小紅，你會怎樣處理這一議論？
【生】
【師】你有壓在心底的小秘密嗎？“隱私就是丑事”的說法正確嗎？為什么？
【生】不正確。隱私簡言之就是與公共利益無關的個人秘密，包括的內(nèi)容相當廣泛，涉及個人的很多方面，如電話號碼、身高、收入等，不可將隱私等同于丑事。播放音頻
【師】對話中，接線員能通過顧客來電掌握哪些顧客的資料？
【生】
【師】你喜歡這樣的生活嗎？為什么？
【生】
【師】請大家想象一下，假設生活中沒有了隱私會怎樣？
【生】如果人沒有了隱私，就像生活在玻璃屋里，只能在眾目睽睽之下惶惶不可終日。
2、個人隱私權(quán)：
也叫個人私生活秘密權(quán)，是指公民希望隱瞞的不危害社會的個人私事，未經(jīng)本人允許別人不得將其公開的權(quán)利。
具體內(nèi)容包括：私人生活安寧權(quán)、私人通信保密權(quán)、私人信息保密權(quán)介紹電影《楚門的世界》播放視頻《楚門的世界》片段
【師】你知道生活中有哪些侵犯公民隱私權(quán)的行為？
【生】
【師】你認為西方人是怎樣看待隱私權(quán)的？他們?yōu)槭裁磳﹄[私權(quán)如此重視？
【生】
【師總】個人隱私權(quán)是衡量一個國家個人地位和尊嚴的重要標志。個人隱私權(quán)屬于公民的人格權(quán)利，我國憲法第三十八條、民法通則第一百零一條關于保護人格尊嚴的一般規(guī)定，適用于保護個人隱私權(quán)。
二、法律保護公民的隱私權(quán)
材料：一天深夜，某地公安派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對某小區(qū)住房進行全面搜查。有人認為該派出所的行為是合法的，因為他們有搜查權(quán)；有人認為派出所的行為是非法的，因為他們沒有依據(jù)法定程序搜查。
【師】你同意哪種看法，為什么？
【生】派出所的行為是違法的。
法律導航：中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅�！吨腥A人民共和國憲法》；非法搜查他人身體、住宅，或者非法侵入他人住宅的，處三年以下有期徒刑或者拘役。司法工作人員濫用職權(quán)，犯前款罪的，從重處分。 ——《中華人民共和國刑法》
【師】我國的《郵政法》也規(guī)定：通信自由和通信秘密受法律保護，任何組織和個人不得以任何理由私自拆閱他人信件。
最高人民法院的司法解釋：未經(jīng)他人同意，擅自公布他人的隱私材料或以書面、口頭形式宣揚他人的隱私，致使他人的名譽受到損害的，按照侵害他人名譽權(quán)處理。
【師】如果公民自愿公開自己的人生經(jīng)歷等信息，可以嗎？
【生】可以出示明星寫的書、情書
【師】法律為什么要保護公民的隱私權(quán)？
【生】維護人格尊嚴；保證人格自由和獨立；使人獲得內(nèi)心世界的平安感；保證私人生活的安寧；有利于社會穩(wěn)定。
【師】未成年人有隱私權(quán)嗎？
【生】
而隨著高科技的開展，學生被侵犯隱私的形式也發(fā)生了變化，原來被經(jīng)常提起的偷看日記已經(jīng)退到第三位，翻看手機短信和QQ聊天內(nèi)容那么上升為第一位，另外還有偷拍等侵犯隱私的方式。
法律導航：未成年人保護法第31條規(guī)定：“對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機關或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進行松查，或者是無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆�！�
【師】當自己的隱私和父母的關愛起沖突的時候，我該怎么辦？
【生】
1、心平氣和的與父母溝通，要求父母尊重我們的隱私
2、理解家長的用心，原諒他們的過錯
3、平時要主動與父母交流
4、正確對待父母的教育
三、自覺尊重個人隱私權(quán)自己的、他人的
故事一：我可以告訴你秘密嗎?小琳最近覺得很煩躁，她覺得被自己的很多秘密壓得喘不過氣來，于是她很想告訴另一個同學小雪。
【師】你覺得小琳可以將自己的秘密告訴小雪嗎？為什么？
【生】可以，這樣有人分擔痛苦會少一些。不過要選擇傾訴的對象。
【師】在向熟人敞開心扉時，也要認真選擇傾訴對象。因為并非所有的人都具有保守秘密的能力，有的人沒有出賣別人隱私的意圖，但他的性格決定了他難以保守秘密。所以我們需要增強自我保護的意識，給自己的隱私上把鎖。保護自己隱私的方法：
�、俟芎米约旱男偶�、日記等含有個人隱私的物品；
②不向他人講述自己及家庭的隱私；
③當發(fā)現(xiàn)有披露、宣揚自己的隱私和損害自己名譽的行為時，應當依法給予制止。
【師】面對自己的隱私被侵犯，該怎么辦？
【生】與侵權(quán)人協(xié)商；請求司法保護，如要求侵權(quán)人停止侵害、賠禮抱歉；造成較大的精神痛苦，還有權(quán)要求精神損害賠償。
【師】常言道：己所不欲勿施于人。我們希望別人尊重自己的隱私權(quán)，同時也要尊重別人的隱私權(quán)。
故事二：我想把你的秘密告訴別人
�。薄巢凰娇此说男偶蛉沼洠�
�。病巢凰阶躁J入他人的住宅；
�。场巢凰阶园l(fā)布和傳播他人的隱私等。
故事三：我把你的秘密告訴別人
小雪最終還是把小琳的秘密告訴了好朋友小冰，小冰又告訴了自己的好朋友小丁，于是：
【師】這種情況可能會怎樣開展？
【生】很多人知道了小琳的秘密
【師】假設你是小琳，你有哪些感受？
【生】生氣、憤怒、痛苦
【師】你認為小琳應該怎樣做？
【生】
【師】你如何評價小雪的行為？
【生】不尊重她人隱私，侵犯隱私權(quán)的行為
【師】你認為小雪應該怎樣做?
【生】
自我挑戰(zhàn)：以下哪些行為是侵犯隱私權(quán)的行為？
A.在銀行柜臺前設置一米線。不是
B.我們的習慣用語：你多大了？你多重？每月收入是多少？是
C.網(wǎng)站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊賣給某信息公司。是
D.因為有人曾將廠里的產(chǎn)品藏在廁所里，所以工廠在廁所安裝監(jiān)視器。是
E.警方對犯罪嫌疑人的住宅電話進行監(jiān)聽。不是
F.進他人房間先敲門。不是
【師總】個人隱私受法律保護。侵擾他人私生活、公開他人隱私的行為，既是違反社會道德的行為，也是違法行為。播放視頻《尊重隱私是現(xiàn)代科學時代的人格》
故事四：感悟隱私
自從小琳的秘密被傳開以后，她“恍然大悟”了：我應該學會依法維護隱私權(quán)，增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖，把自己封閉起來，與世隔絕！
【師】保護隱私就要與世隔絕嗎？
【生】保護隱私不等于自我封閉。增強自我保護意識，與值得信任的人溝通和交流。教師寄語：隱私是綠草地
需要我們精心呵護，愿人人都樹立隱私意識，同時尊重他人的隱私，才能享受著自由和舒暢，才能享受著安寧和愜意。
隱私教學設計2
一、課標要求
在思想品德的課程標準中，要求學生：“知道公民的人身權(quán)利受法律保護，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承當相應的法律責任”。
二、教學背景分析
1.教材分析
本課是第二單元《我們的人身權(quán)利》中的第五課《隱私受保護》的內(nèi)容，分為《隱私和隱私權(quán)》和《尊重和維護隱私權(quán)》兩個框題，是本單元介紹人格權(quán)的最后一項內(nèi)容。在本課中，《隱私和隱私權(quán)》涉及了以下幾個內(nèi)容：首先是如何理解生活中無處不在的隱私，即隱私的根本概念；其次，認識到隱私對生活的影響和重要性，進而理解法律保護公民隱私權(quán)的必要性；最后，進一步介紹隱私權(quán)的含義和內(nèi)容，以及我國現(xiàn)行法律對于隱私權(quán)的具體保護。這些內(nèi)容都為后一課學習如何尊重他人隱私和保護自己的隱私權(quán)做了知識鋪墊和情感積累。
2.學情分析
八年級的學生，處于青春期變化較為突出的階段，其自我意識有著明顯增強，他們在與人交往的過程中會經(jīng)常觸及“隱私”的話題。局部學生的隱私，曾經(jīng)遭到泄露或侵擾，同時，一些學生也會有意或無意的侵犯到他人的隱私權(quán)。但是對于社會上經(jīng)常會發(fā)生的隱私泄露或遭到侵犯的現(xiàn)象，學生了解的情形比擬有限，因此對于隱私泄露的危害學生感受不深，進而對于保護隱私的重要性的理解有限。此外，由于本學期才開始涉及法律知識的學習，對于我國現(xiàn)行法律是如何保障公民隱私權(quán)的，學生并沒有過多的接觸和認識。
三、教學目標
1.知識與能力目標
知道隱私的義和內(nèi)容、澄清隱私即丑事的錯誤觀念、知道保護隱私的意義、隱私權(quán)的涵義及內(nèi)容。學生學會運用法律文本查找法律事件所對應的法律條文，提高分析和使用文本資料檢索的能力。
2、過程與方法目標
啟發(fā)式教學、歌曲和視頻的情景教學，smart軟件多媒體展示，講授法、閱讀法、討論教學法、案例分析法、趣味練習等教學方法，用簡單的方式幫助學生理解法律的難點。
3.情感態(tài)度價值觀
在侵犯隱私的事例中，感受保護個人隱私的重要性，培養(yǎng)隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。
四、教學重難點
1、教學重點：
隱私的含義、隱私權(quán)內(nèi)容。
2、教學難點
只有讓學生感受到隱私對個人生活的重要，才能理解法律保護隱私的必要性。但是，現(xiàn)實生活中，學生雖然偶爾會遇到隱私遭泄露的情況，但是并沒有深入認識到保護隱私的重要性，因此，幫助學生理解“保護隱私的重要性”是本課的難點。
五、教學過程設計
〔一〕音樂導入：
《小龍人》歌曲播放，以歌曲的形式，開篇調(diào)動起學生的積極性，極大提高學生的關注度；同時，問題的設置與個人隱私有關，能夠較為順暢地過渡到本課的內(nèi)容。
〔二〕講授新課
1、隱私的含義
情境分析1：榮榮的煩惱〔一〕
榮榮剛轉(zhuǎn)學到新學校，一切都是那么陌生，同學們總是愛打聽榮榮的家庭關系、電話號碼等，榮榮不愿意對不是很熟悉的人說這些，可這幾天她們好象在背后議論榮榮：是不是有什么不可告人的丑事榮榮知道后很難過，她認為自己沒有錯，但又說不出道理。
設問
〔1〕你能幫榮榮講清道理嗎？
〔2〕榮榮該不該說？
〔3〕隱私和丑事的區(qū)別
思考并答復〔1〕〔2〕問題，小組討論，各抒己見，前后四人為一討論小組進行討論，記錄下討論結(jié)果，并選出發(fā)言代表，解決榮榮的煩惱。
教師進行引導和補充，家庭住址，電話號碼及父母的職業(yè)都屬以公民的隱私，在和別人不熟悉的情況下不告訴別人無可厚非，在日常生活中我們應加以學生的生活實際共同歸納出隱私的含義，隱私——公民不愿為人所知、侵擾的秘密；與公共利益、群體利益無關的純個人私事。再讓學生通過案例補充對于“隱私”的進一步理解。
通過問題〔3〕解釋隱私與丑事的區(qū)別，隱私不一定就是丑事。因為人生在世，總有一些不愿為人所知、為人所侵擾的秘密；總有一些與公共利益、群體利益和他人利益無關的純個人私事，其內(nèi)容很豐富，也許有丑事，但不一定全是丑事。丑事一般指違反道德或觸犯法律的事，它們涉及公共利益，不屬于隱私。
2、隱私的內(nèi)容
通過smart軟件的趣味練習，讓學生對隱私的內(nèi)容有初步的判斷，然后教師小結(jié)隱私的內(nèi)容：私人信息、個人私事、私人領域。
(1)私人信息：姓名、性別、年齡、家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關系、身份證號碼、工作單位、個人的財產(chǎn)狀況
(2)個人私事：日常生活、社會交往
(3)私人領域：住宅、個人行李、書包、衣柜、書柜
3、保護隱私的必要性
展示視頻畫并提出問題：看了上述視頻，隱私權(quán)難以界定，引出隱私保護的必要性，即：保護隱私是人獨立自由的需要；是人們對自身安寧和平安的需要；是建設以人為本、崇尚人性與個性的現(xiàn)代社會的需要。
4、讓自己心靈有個家的權(quán)利
教師直接引出這種讓心靈有個家的權(quán)利，即隱私權(quán)，是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。
情境分析2：榮榮的煩惱〔二〕
榮榮第一次月考成績很不理想，整天魂不守神，引起媽媽的疑心。恰好一天有一位男生打來電話找榮榮，媽媽擔憂她有沒有早戀，于是拿起客廳的'電話偷聽。榮榮一氣之下跑出家門，來到一家網(wǎng)吧，可更倒霉的是她發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站將她的注冊會員的照片、電話號碼等信息公布在論壇上，她郁悶極了
設問：媽媽和網(wǎng)站的做法合法嗎？請說出侵犯隱私權(quán)的具體什么權(quán)利？
學生思考后答復，教師歸納總結(jié)：媽媽和網(wǎng)站的做法都是不合法的，媽媽侵犯了榮榮私人通信保密權(quán)，網(wǎng)站侵犯了榮榮私人信息的保密權(quán)。
情境分析3：榮榮的煩惱〔三〕
心情糟透了的榮榮突然想給從未見面的網(wǎng)友“樂天派”發(fā)E-mail訴說自己的苦惱，不料“樂天派”也遇到煩心事了。樂天派：我也很苦惱，昨天晚上我們街道的派出所以“掃黃打非”為名，在沒有搜查證的情況下，就對我們小區(qū)進行了全面搜查，我們小區(qū)都覺得很反感。
設問：榮榮很想幫助網(wǎng)友樂天派，你能幫她找到哪些法律依據(jù)？
學生自主學習，尋找法律依據(jù)，教師歸納補充。
(1)公民的住宅屬于公民個人的生活領域，未經(jīng)本人允許，任何人不得擅自侵入或非法監(jiān)聽、監(jiān)視，執(zhí)法人員不得無視法定程序非法搜查。
(2)公民有權(quán)對個人信息保密，并禁止他人非法搜集、傳播和利用自己的私人信息。
(3)公民有權(quán)對個人通信內(nèi)容保密，對自己的信件、電話、傳真、電子郵件等禁止他人擅自查看、刺探或公開。
5、課堂練習
難度適中的三道選擇題和一道情景題，用smart軟件的趣味答題，提高學生的學習興趣。
6、課堂小結(jié)
通過本課的學習，我們懂得每個人都有隱私，每個人都有隱私權(quán)，我國法律保護公民的隱私權(quán)。保護公民的隱私權(quán)，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權(quán)的意識。
7、本課板書
隱私和隱私權(quán)
一、隱私：含義、內(nèi)容、必要性
二、隱私權(quán)：
1、私人信息保密權(quán)
2、私人通信保密權(quán)
3、私人生活安寧權(quán)
8、作業(yè)設計
當自己的隱私權(quán)受到侵害時，我們該怎么辦？
9、本課反思
本節(jié)課我認為成功的方面有以下幾點：
第一、從同學們熟悉的歌聲《小龍人》主題曲《小秘密》導入，開篇調(diào)動起學生的積極性，極大提高學生的關注度，簡潔地切入課題。
第二、對于隱私解釋的比擬清晰。隱：不愿公開；私：純個人私事。請學生表達自己對隱私的理解，找出學生對隱私理解的偏誤，通過不斷的引導，從而幫助學生形成對隱私含義的正確理解。
第三、以生為本，創(chuàng)設多項活動，運用多種手段、多種形式，讓學生去參與，防止枯燥，使學生在愉快的氣氛中學習，讓學生充分展示，調(diào)動學生的積極性。通過教學，讓學生認清隱私和隱私權(quán)，樹立人格獨立觀念，培養(yǎng)隱私的意識與觀念。
綜上，通過本節(jié)課的學習，學生懂得什么是隱私和隱私權(quán)，理解保護隱私的必要性，培養(yǎng)隱私的意識與觀念，實現(xiàn)課堂教學的實效性和教育性。
本課在教學設計上突出學生主體參與，整體效果比擬理想，但也存在問題：對學生個體差異關注不夠，大局部學生能積極參與到課堂的探究、討論中來，小局部學生在整節(jié)課中只是聽，課堂參與度不夠，學習被動。這一點未能及時給他們引導，幫助。這一問題我將在今后的教學中積極研究，多嘗試，多實踐。
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