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    《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-09 12:18:02 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀】

      作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀】

      《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      (1)知識(shí)與能力:朗讀課文,整體把握文意;揣摩語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,理解文章主旨。

      (2)過(guò)程與方法:教學(xué)千法朗讀為本,朗讀法,讀懂文意,讀出情感;合作探究法:合作探究本文的文體;延伸拓展法:通過(guò)寫和說(shuō)理解文章的主旨。

      (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者的愛(ài)鳥情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

      (4)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用目標(biāo):能獨(dú)立的制作課件,熟練的操作多媒體設(shè)備。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn):

      本文是一篇知識(shí)性散文,對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有點(diǎn)難度,因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、老師:

      (1)認(rèn)真研讀教材,深刻理解文意,并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì);閱讀《沙縣年鑒》,了解本課的創(chuàng)作背景。

      (2)精心制作課件,能清晰地反應(yīng)整個(gè)教學(xué)流程。

      2、學(xué)生:

      反復(fù)朗讀課文,把握文意;利用工具書處理本課中重難詞語(yǔ),如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入:

      一月,積雪融化,可以追逐臭鼬(yòu)的足跡,在無(wú)冠山雀的身上找腳環(huán)......

      二月,開辟菜園,劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹,生火取暖......

      四月,貧瘠的農(nóng)場(chǎng)有時(shí)會(huì)遭遇春洪的襲擊,葶藶(tíng lì)開遍小洲,還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......

      五月,聆聽從阿根廷歸來(lái)的高地鸻(hèng)的飛行之歌......

      六月,到深潭游泳,在溪邊釣鱒(zūn)魚......

      師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看,這些文字有點(diǎn)像咱們平時(shí)寫的什么?(生:日記)這其實(shí)就是觀察月記,是美國(guó)環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書的一小部分(書名板書在副板)。別小看這書,它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕,發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)?(生:少了三月)為何單單少了三月?因?yàn)槿麓笱銡w來(lái)了。(板書課題)

      (用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語(yǔ),既能激起學(xué)生的興趣,也順理成章的把作者及這本書做以介紹,與以往專門用一個(gè)環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同,使課堂流程更順暢)

      過(guò)渡:請(qǐng)大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語(yǔ)氣,給我的感覺(jué)是不就是大雁回來(lái)了嗎,很平淡,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用祈使語(yǔ)氣再讀一遍。有什么不一樣?(生:感覺(jué)像在召喚大雁回來(lái),有喜歡的情感在其中)是啊,同一句話用不同的語(yǔ)氣讀,就能讀出不同的情感。就像本文的文體,有人說(shuō)它是說(shuō)明文,有人說(shuō)它是抒情散文,你認(rèn)為呢?(過(guò)渡不露痕跡,既讓學(xué)生理解了文題的含義,也自然的導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié))

      (二)文體小辯論

      1、請(qǐng)大家快速朗讀課文并討論本文的文體。

      要求:觀點(diǎn)明確,理由充分。

      溫馨提示:我們小組認(rèn)為這是一篇()文。因?yàn)椤?/p>

      如果認(rèn)為是說(shuō)明文,就從說(shuō)明文的對(duì)象、對(duì)象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。

      如果認(rèn)為是抒情性散文,就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來(lái)談。

      (給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)

      2、明確:小組代表展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽。

      (這是訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力,不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)文本解讀的程度,也檢驗(yàn)了學(xué)生語(yǔ)言組合能力,還檢查了學(xué)生賞析句子的能力,更是對(duì)說(shuō)明文、散文知識(shí)的鞏固)

      3、老師小結(jié)。

      剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說(shuō)明文,的確本文說(shuō)明的對(duì)象是大雁,介紹了它“三月歸來(lái)、覓食、集會(huì)”等習(xí)性,有打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法,語(yǔ)言生動(dòng)形象,而且行文采用時(shí)間順序。

      認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們,本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者,如三月大雁歸來(lái)時(shí)的動(dòng)作、鳴叫;寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會(huì)等。“神”就是字里行間充滿的對(duì)大雁的愛(ài)。

      那大家看看這兩種文體有沒(méi)有重合的地方?

      本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識(shí),又有一根貫穿全文的情感主線“愛(ài)”,是說(shuō)明文與散文的結(jié)合體,這樣的文章我們通常叫它“知識(shí)性散文”。

      (老師的總結(jié)是對(duì)學(xué)生探究出來(lái)的'知識(shí)的整合,是從分到總,使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系)

      (三)情感小體驗(yàn)

      過(guò)渡:貫穿文章的情感主線是“愛(ài)”,除了作者本身是一個(gè)環(huán)保主義者,是一個(gè)愛(ài)鳥人,還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟愐呀?jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進(jìn)行思考。

      資料:相對(duì)于現(xiàn)代化的都市,“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個(gè)貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場(chǎng),在我到來(lái)前,已被日益傲慢、漠視其他物種生存,且又一味追求自身完美的自私社會(huì),壓榨得奄奄一息,之后又遭無(wú)情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī),以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個(gè)人類的犧牲品里,我們艱難嘗試著,尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里,我們一直在尋找,并將一直找下去。 ——《山鄉(xiāng)年鑒》序言

      (這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子,如:雁群是一些家庭,或者說(shuō)一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法,寫出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等)

      (四)感悟主旨

      作者以一個(gè)“愛(ài)鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性,表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。如果你是曾經(jīng)飛過(guò)威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁,你想對(duì)作者說(shuō)些什么?

      認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的答案,最后總結(jié)。

      《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一首田園牧歌,發(fā)人深省。是的,誠(chéng)如同學(xué)們所說(shuō),熱愛(ài)自然,是人類不能失掉的情感;與動(dòng)物們和諧相處,才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

      (這個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫和說(shuō)的能力,也讓學(xué)生體悟了文章的主旨,還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜野生動(dòng)物的情感)

      (五)作業(yè)布置:

      1、文中有句“11月份南飛的大雁”,課外查資料,你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?

      2、運(yùn)用說(shuō)明和抒情兩種表現(xiàn)手法,,介紹一種小動(dòng)物,150字左右。

      3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書——《沙鄉(xiāng)年鑒》(也叫《沙郡年記》)。

      《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,理解本文主旨。

      2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法,提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語(yǔ)句,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。

      3、情感目標(biāo):感受本文濃郁的抒情色彩,感受作者的愛(ài)鳥情懷,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的熱情。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      感受本文濃郁的抒情色彩。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      1課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、活動(dòng)導(dǎo)引

      1、課前預(yù)習(xí):

      給下列字詞注音并解釋:

      凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切

      2、情景導(dǎo)入:

      我出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜:天空捍衛(wèi)小飛軍,井然排列人字形。冬天朝南春回北,規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物(大雁)。大雁我們并不陌生,那么你對(duì)大雁有哪些了解呢?(生暢談)《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后,向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥之心。

      二、整體感知

      1、探究知識(shí)性

      學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,并思考問(wèn)題:作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

      教師指導(dǎo):可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。學(xué)生討論交流。

      明確:⑴三月春暖北飛

     、骑w行路線很直

      ⑶雁隊(duì)以六為組

     、裙卵銜r(shí)常哀鳴

     、裳氵^(guò)群體生活

      2、品位形象性:

      快速瀏覽課文,找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句,體會(huì)寫法及作用。教師指導(dǎo):通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。學(xué)生合作探究。

      明確:

      ⑴大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,使文章形象生動(dòng),表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

      例如:

      ①它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵-槍的狩獵點(diǎn)和小洲,向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。

      ②第一群大雁一旦來(lái)到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。

     、鄯祷氐难闳海辉僭谡訚缮峡兆鲈囂叫缘谋P旋,而像凋零的楓葉一樣,搖晃者從空中落下來(lái),并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

      ⑵多出運(yùn)用對(duì)比的手法,突出大雁的特征。

      例如:

      ①而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

     、跒貘f通常被認(rèn)為是筆直飛行的,但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲線。

      3、感受抒情性:

      ⑴作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察,飽含作者怎樣的感情?

      教師指導(dǎo):從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫的語(yǔ)言入手,找出作者對(duì)大雁的感情的主線。學(xué)生討論交流。

      明確:

     、賹(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜,把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。

     、趯(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

     、巯矚g傾聽大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫,認(rèn)為那是她它們樂(lè)此不疲的辯論。

      ④對(duì)孤單的大雁感到哀憐,表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。

     、葙潎@大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。

      以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛(ài)鳥之心,“愛(ài)”字貫穿全文。

      ⑵結(jié)合課后練習(xí)二,體會(huì)作者感情,感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。

      明確:

     、僖恢谎嘧拥膩(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。(寫出了大雁帶給人們春天的生機(jī),春天的希望,春天的喜悅,它們是春天的使者。)

      ②一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的`香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴(yán)寒,香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天,欣欣向榮。)

      ③在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。(春分后大雁回歸,它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方,最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極,生育小雁。遷徙中的大雁,它的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非?蓯(ài)的動(dòng)物,大雁是人類的朋友,他喜歡大雁。)

      4、小結(jié):師生對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,明確本文的寫作特色是知識(shí)性,形象性,抒情性的完美結(jié)合。

      三、歸納總結(jié)

      大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球充滿生機(jī),充滿詩(shī)意,充滿樂(lè)趣;人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和諧共處,不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。

      本文主旨:保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物。

      四、質(zhì)疑探究

      學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,并根據(jù)問(wèn)題合作探究學(xué)習(xí)。

      指導(dǎo)策略:本文為譯文,句子長(zhǎng)而且不好理解,可以指導(dǎo)學(xué)生劃分句子成分,再結(jié)前后語(yǔ)境分析語(yǔ)句內(nèi)容。

      如:

      1、“它的來(lái)臨,伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念!笔鞘裁匆馑?

      2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法規(guī)!贝笱阒谰S斯康星的法規(guī)什么意思?

      3、“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥者的感傷,可確實(shí)少有!睘槭裁?

      4、利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假,他用心觀察研究大雁,這樣多情地感受大雁,這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?

      五、積累拓展

      1、回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,積累有關(guān)雁的詩(shī)句。學(xué)生回顧并積累。

      2、保護(hù)野生動(dòng)物,播放有關(guān)珍貴野生動(dòng)物資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

      六、布置作業(yè)

      搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料,分析減少原因,寫成報(bào)告,呼吁人們珍愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境。

      《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目的】

      1、說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

      2、體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、對(duì)象的特點(diǎn)。

      2、生動(dòng)描寫。

      3、快速閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行概括、討論、歸納。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      1課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、預(yù)習(xí)

      1、給下列加粗字注音:

      遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默

      狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(xiáng) 顧忌(jì)

      2、解釋下列詞語(yǔ):

      凋零:凋謝零落。

      遷徙:遷移。

      緘默:閉口不說(shuō)話。

      窺探:暗中察看。

      霧靄:霧氣。

      狩獵:打獵。

      顧忌:恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

      目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起。

      二、導(dǎo)入

      大雁是春天的使者,當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前,就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著旅行,喧鬧著集會(huì),寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……

      作者,利奧波德(1887~1948),美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。

      三、閱讀課文。整體感知

      學(xué)生閱讀課本,找出文中對(duì)大雁描寫的句子,互相交流。

      四、學(xué)習(xí)課文

      1、提問(wèn):

      作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

      學(xué)生討論交流。

      明確:

     、 來(lái)的季節(jié)是三月春天。

     、 飛行的路線是筆直的。

      ⑶ 三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷。

     、 十一月份的大雁一聲不吭。

      ⑸ 愛(ài)尋食玉米粒。

     、 常六只列隊(duì)飛。

      ⑺ 四月的夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧。

      2、提問(wèn):

      找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子,體會(huì)其作用。

      學(xué)生討論與交流。

      明確:

      作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法,使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。

      例如:

     、 而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

     、 烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的,但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲線。

     、 它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有的狩獵點(diǎn)和小洲,向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。

      ⑷ 第一群大雁一旦來(lái)到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

     、 那接著而來(lái)的低語(yǔ),是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。

      五、品味語(yǔ)言

      仔細(xì)體會(huì)下面的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

      1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

      2、一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

      3、在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

      明確:

      第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息,她是春天的使者。

      第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。

      第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

      (教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)說(shuō)。)

      六、拓展訓(xùn)練

      讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句。

      例如:

      1、征蓬出漢塞,歸雁入胡天。──王維《使至塞上》

      2、長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

      3、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。──王灣《次北固山下》

      4、塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。──—范仲淹《漁家傲》

      5、西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

      七、小結(jié)

      本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同,作者對(duì)鳥兒有一份詩(shī)人的.情懷。在作者心目中,大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的,它們像人一樣組成一個(gè)家庭,有著人一樣的親情,團(tuán)圓的時(shí)候,它們歡呼著旅行,喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候,它們憂郁地鳴叫著,徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái),宣告了春天的回歸,它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息,動(dòng)物是我們的朋友,世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣,我們與它們和諧共處,這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

      作者是一個(gè)“愛(ài)鳥者”,對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間,正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情,所以他才能觀察得這么細(xì)致,也才能描寫得這么美妙,學(xué)習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情,學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

      八、布置作業(yè)

      1、研討與練習(xí)一。

      2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

      《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,理解本文主旨。

      能力目標(biāo):品讀課文,體會(huì)本文的寫作特色,揣摩語(yǔ)句,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。增強(qiáng)語(yǔ)感,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

      德育目標(biāo):感受作者的愛(ài)鳥情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

      教學(xué)重點(diǎn):本文的寫作特色。

      教學(xué)難點(diǎn):感受本文濃郁的抒情色彩。

      教學(xué)思路:先展示大雁的圖片,詩(shī)文等資料,對(duì)課文有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點(diǎn),接著找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子并體會(huì)其作用,然后體會(huì)作者的情懷。進(jìn)而概括本文的主旨。由此進(jìn)行延伸,展示我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類的圖片及資料,展示一則來(lái)自新華網(wǎng)的關(guān)于動(dòng)物滅絕的資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的情感。

      教學(xué)媒體:幻燈片

      教學(xué)方法:

      1、文獻(xiàn)法。

      2、自主合作法。

      3 、延伸遷移法。

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入

      大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥。據(jù)說(shuō),它還能傳遞書信。(李清照《虞美人》:“雁字回時(shí),月滿西樓。”)因此,很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思。自古以來(lái),詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品。如:

      1 [唐]李益:“洞庭一夜無(wú)窮雁,不待天明向北飛!

      2 [宋]范仲淹:“塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意!

      3 [唐]李世民:“不識(shí)只今汾水上,唯有年年秋雁飛!

      4 [唐]王灣:“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊!

      那么,從利奧波德,這位美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者,著名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?

      二、出示教學(xué)目標(biāo):

      三、速讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      出示思考題:作者對(duì)大雁作了哪些描寫?表達(dá)了他怎樣的思想感情?

      討論,明確:(1)十一月南飛的大雁。

     。2)三月的大雁。

      (3)大雁歸來(lái)的情景。

      (4)春雁覓食。

     。5)孤雁

     。6)四月夜間大雁的集會(huì)

      字里行間充滿著愛(ài)鳥之情。

      四、品讀課文,體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。

      1出示《辭!分袑(duì)大雁介紹的文字,分析在語(yǔ)言上與課文的區(qū)別。體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn):

      大雁,屬鳥綱,鴨科,是雁亞科各種類的通稱,一種大型游禽。

      形狀略像家鵝,群居水邊,往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。

      每年春分后飛回北方繁殖,秋分后飛往南方越冬。群雁飛行,排成“一”字或“人”字形。選自《辭!

      討論,總結(jié):《辭海》中的語(yǔ)言重說(shuō)明,客觀介紹科學(xué)知識(shí)。

      課文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。

      歸納:本文獨(dú)特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味并重,形象性和抒情性是本文明顯的特征。

      2 、探究知識(shí)性。

      出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

      學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納:

     。1)來(lái)的季節(jié)是三月春天。

     。2)飛行的路線是筆直的。

     。3)三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷。

     。4)十一月的大雁一聲不吭。

      (5)愛(ài)尋食玉米粒。

     。6)常六只或以六的倍數(shù)列隊(duì)飛。

     。7)四月夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧。

      3、品味形象性。

      出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫大雁,找一找這樣的句子,讀出來(lái),并體會(huì)其作用。

      思考、討論、明確:

      作用:(1)使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。

     。2)表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

      4 、感受抒情性。

      結(jié)合課后習(xí)題二,體會(huì)作者的`感情,感受作品濃郁的抒情色彩。

      明確:第一句:寫出了大雁帶給人們春天的氣息,它們是春天的使者。

      第二句:表明了歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬天的嚴(yán)寒,香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天,欣欣向榮,生動(dòng)形象。

      第三句:遷徙中的大雁,它的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非?蓯(ài)的動(dòng)物,是人類的朋友,他喜歡大雁。

      五、歸納本文主旨。

      作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球充滿生機(jī),充滿詩(shī)意,充滿樂(lè)趣。人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處。

      主旨:保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物。

      六、延伸遷移

      由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛(ài)的動(dòng)物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失。

     。ㄒ唬┱故緸l臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料;

      緬甸蟒蛇:面臨的威脅主要是消費(fèi)者對(duì)它們的皮膚、肉和膽囊的需求,在我國(guó),被列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

      黃嘴天鵝:生存的威脅主要是棲息地遭破壞,野味和羽毛被用來(lái)制作傳統(tǒng)藥材。被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

      亞洲水蜥:面臨的最大威脅是被當(dāng)作野味,尤其在中國(guó)南部。同時(shí),也面臨著森林砍伐帶來(lái)的威脅。被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

      小鷗:海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

     。ǘ┏鍪緛(lái)自新華網(wǎng)的一則消息:

      中國(guó)科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明,遠(yuǎn)古時(shí)代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀(jì)以來(lái),4年就有一種哺乳動(dòng)物滅絕,是正常滅絕速率的125倍,而且這一趨勢(shì)還在加劇?茖W(xué)家們統(tǒng)計(jì),在我們共同生活的家園中,有5025種野生動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣,其中我國(guó)已達(dá)390多種。(新華網(wǎng))

      七、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感受。

      八、布置課外作業(yè)

      課后搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料,并寫一篇調(diào)查報(bào)告,分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信,呼吁人們保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境。

      九、板書設(shè)計(jì)

      知識(shí)性保護(hù)動(dòng)物

      大雁歸來(lái){}抒情性{

      形象性珍愛(ài)動(dòng)物

      《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【說(shuō)教材】

      1、課標(biāo)要求:

      新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高,尤其應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力,并且充實(shí)詞語(yǔ)積累量,培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行,并通過(guò)自主、合作、探究以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

      2、教材分析:

      本文是一篇自讀課文,篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性,但同時(shí)又象一首抒情詩(shī),抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念,人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫大雁,因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性,雁群就像人群似的。從寫作上來(lái)說(shuō),形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色,字里行間注滿愛(ài)鳥之情。

      3、教學(xué)理念:

      本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主,突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位,整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主,以教師的引導(dǎo)為輔,以四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛,說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見(jiàn)解。

      4、教學(xué)目標(biāo):

      基于以上分析,將本課目標(biāo)確定為:

      知識(shí)與能力:

     、 了解作者的相關(guān)情況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。

     、 整體把握文意,理解本文主旨,訓(xùn)練概括能力。

      過(guò)程與方法:

     、 品讀課文,體會(huì)本文的寫作特色;揣摩語(yǔ)句,體味句子表達(dá)的思想感情。

     、 了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

      情感態(tài)度及價(jià)值觀:感受作者的愛(ài)鳥情懷,激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物,傾心大自然、回歸大自然的情懷。

      重點(diǎn):品位語(yǔ)言,理解作者對(duì)大雁傾注的感情

      難點(diǎn):理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句

      關(guān)鍵:在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納

      【教學(xué)過(guò)程】

      1、設(shè)疑創(chuàng)境:

      大雁,我們并不陌生,那么,你對(duì)大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮)據(jù)說(shuō)大雁還能傳遞書信,因此很容易牽動(dòng)文人的情思,因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。你能不能說(shuō)出與雁有關(guān)的成語(yǔ)、典故、詩(shī)句,借以描繪你心中的大雁?(如:驚弓之鳥、鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁,那么,大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界

      2、整體感知:

     、 由題目,大家猜想一下此文可能會(huì)寫什么內(nèi)容呢?(大雁回來(lái)了)提示一下,作者是環(huán)境保護(hù)主義者,他寫此文是否還有其他用意呢?通過(guò)閱讀,大家自會(huì)明白。

     、 速讀 首先請(qǐng)大家速讀課文,邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點(diǎn),同時(shí)思考文章圍繞大雁歸來(lái)寫了哪些內(nèi)容?你從中讀懂了什么?

      3、問(wèn)題探究:

     、 為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點(diǎn),作者是怎么做的?請(qǐng)?zhí)x課文,快速在文中抓取信息。

     、 你認(rèn)為又是什么力量推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?(愛(ài))在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。

     、 文中還對(duì)大雁的活動(dòng)作了細(xì)致描寫,在字里行間也流露出對(duì)大雁的深情,請(qǐng)從文中找出你最喜歡的一個(gè)詞,或一句話,或最能激發(fā)想象的.一組畫面,有感情地朗讀,并試著作批注。

      4、整合小結(jié):

     、 通過(guò)剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀,我們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的了解,你從中獲得了哪些啟示呢?

     、 教師小結(jié): 正如同學(xué)們所說(shuō),這篇文章給了我們很多啟示,同時(shí)也引人深思:我們現(xiàn)在平靜的較高的生活水準(zhǔn),是否值得以犧牲自然的、野外的、無(wú)拘無(wú)束的東西為代價(jià)呢?曾幾何時(shí),我們遠(yuǎn)離了自然,躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里,生活簡(jiǎn)化得只剩下自己,環(huán)境濃縮得只剩下公園,一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德,他讓我們明白了:熱愛(ài)自然,是人類的共同情感;回歸自然,是人類的終極追求。

      《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、朗讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)作者感情。

     。、揣摩語(yǔ)句,感悟文章主旨。

     。、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      整體感知課文內(nèi)容,探究課文內(nèi)涵,把握作者情懷。

      【教學(xué)步驟】

      一、談話導(dǎo)入

      大雁,我們并不陌生,談?wù)勀銓?duì)大雁的了解.(交流)如果你想對(duì)大雁有更進(jìn)一步的了解,一起來(lái)學(xué)課文,作者對(duì)大雁是作了一番觀察和了解的.

      二、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)

      三、檢查字詞

     。ㄗx一讀,寫一寫)

      指名上黑板默寫,注音,造句

      四、感知課文

      教師范讀課文,學(xué)生思考問(wèn)題:

     。薄⒆髡邔(duì)大雁做了哪些描寫?表達(dá)他怎樣的感情?

     。病⒔Y(jié)合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?

      小組討論,全班交流。

      五、研讀研究

      自由朗讀課文,找出疑難問(wèn)題,小組交流,教師學(xué)法指導(dǎo)。

      六、拓展延伸

      本文的作者對(duì)大雁是那樣的有感情,認(rèn)為大雁是人類的伙伴,人類應(yīng)該愛(ài)大雁。作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物懷有如此的感情?從中看出作者懷有怎樣的.理念?

      學(xué)生思考,全班交流。

      七、延伸作業(yè)

      觀察了解你所喜愛(ài)的動(dòng)物,也介紹一下它的習(xí)性,表達(dá)自己的感情。

      《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

      知識(shí)與能力:

      1.說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

      2.體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。

      過(guò)程與方法:

      1.利用本文“愛(ài)鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

      2.通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩,來(lái)體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過(guò)分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂(lè),理解全文保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想,從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.對(duì)象的特點(diǎn)。

      2.生動(dòng)描寫。

      3.快速閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行概括、討論、歸納。

      一、作者簡(jiǎn)介,導(dǎo)入課文:

      1887年,在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上,有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯,從小,他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后,他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系,并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年,他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō),可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。

      誰(shuí)也沒(méi)有想到,他,卻選擇了另一種生活方式。兩年后,他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng),帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋,這一住,就是十幾年。

      在這里,他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹,希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡;

      在這里,他天天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng),思考著土地的命運(yùn)……

      ——同學(xué)們,你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了?

      這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章:大雁歸來(lái)。

      二、粗讀課文,整體感知:

      學(xué)生快速默讀全文,思考下列問(wèn)題

     、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”?

     、诨氐搅耸裁吹胤?

     、鬯鼈?cè)谶@里呆了多久?

     、軆H僅寫大雁回來(lái)嗎?和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里,作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)?

      三、精讀課文,體悟情感:

     。ㄒ唬坝^賞雁群翔集”

      1.聽老師范讀第4節(jié),圈畫出描寫大雁翱翔的動(dòng)詞,想一想:能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情?

      2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。

      3.齊讀第4段。

     。ǘ榜雎犙阏Z(yǔ)心曲”

      1.快速跳讀課文,找出描寫大雁聲音的句子。

      2.和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。

      3.談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺、也可想象、?lián)想)

     。ㄈ白哌M(jìn)大雁世界”

      1.走進(jìn)大雁世界,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界?(欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂……)

      2.大雁為什么能這么快樂(lè)?誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)?

      (1)大雁:內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主

     。2)沙鄉(xiāng):沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地,給了它們回家的感覺(jué)。

     。3)人:沙鄉(xiāng)的人們理解它們的'需要,不干涉、不驚擾,給了它們一個(gè)自由的世界……

      (4)大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么?(結(jié)合最后三段)

      3.這是一種多么美妙的境界呀!假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界,你會(huì)用什么詞?——快樂(lè)、回家、美好、幸福、和諧……

      四、研讀課文,探究主旨

      1.這樣美妙和諧的一種“境界”,是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?(介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》)

      2.引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”,還有誰(shuí)也在觀賞?

      他的學(xué)生們和家人。讀者(通過(guò)作者的文章發(fā)現(xiàn))!

      3.“我們”是誰(shuí)?

      我們(農(nóng)場(chǎng))我們(的頭上)我們(剛到的客人)

      我們(的大雁)我們(的春雁)我們(的大雁集會(huì))……

      ——我們:作者(人類)、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……

      ——土地上所有的一切——“土地共同體”。

      4.你會(huì)把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎?

      為什么作者把這一切都稱作“我們”?體現(xiàn)作者怎么樣的思想?

      作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球布滿生氣,布滿詩(shī)意,布滿樂(lè)趣.人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處.課文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      一.教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí):1.學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。

      2.了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

      3.了解作者用擬人手法描寫大雁。

      能力:1體會(huì)本文的寫作特色。增強(qiáng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

      2.訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。

      德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

      二.教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。

      三.教學(xué)難點(diǎn):理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

      四.教學(xué)過(guò)程

      一.導(dǎo)入:

      每當(dāng)蕭楓的秋季,仰視寥廓的萬(wàn)里霜天,時(shí)常可見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個(gè)一字,雙行交叉,形成一個(gè)人字,如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》,看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。

      二.整體感知:

      學(xué)生快速閱讀課文,概括要點(diǎn),把握文意:提問(wèn):

      1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

      明確:文章描寫了三月大雁的歸來(lái),覓食前后的鳴叫,孤雁,四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

      大雁是具有靈性的侯鳥,是報(bào)春使者,善群居,重友情,有聯(lián)合觀念。

      2.文章的主旨是什么?

      明確:作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球充滿生機(jī),充滿詩(shī)意,充滿樂(lè)趣,人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之,即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。

      三.課堂討論:

      提問(wèn):為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)?

      明確:課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定:春季禁止獵殺大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),在春天的白天放心地活動(dòng),覓食。

      四.品讀賞析:體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。師點(diǎn)拔:有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合,請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)

      中的一點(diǎn)進(jìn)行探索,探究方式:例子+評(píng)定。

     。1)探究知識(shí)性:

      明確:飛行路線之直,雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn),為人們聞所未聞。

     。2)品味形象性:

      明確:本文多用擬人手法描寫大雁,大雁的形象在作者筆下,躍然紙上,聲情并茂。

      如:春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ),向水洼池塘問(wèn)好,覓食前后鳴叫,似乎先有場(chǎng)辯論,返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì),發(fā)言,激烈的辯論,深沉的總結(jié),稀疏的談?wù),形象的描寫,讓人如?jiàn)其形,如聞其聲。

      《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,理解主旨。

      能力目標(biāo):學(xué)習(xí)知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法,提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語(yǔ)句,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。

      情感目標(biāo):感受濃郁的抒情色彩,感受作者的愛(ài)鳥情懷,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的熱情。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。

      教學(xué)難點(diǎn):感受濃郁的抒情色彩。

      教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、活動(dòng)導(dǎo)引

      1、課前預(yù)習(xí):

      給下列字詞注音并解釋:

      凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切

      2、情景導(dǎo)入:

      我出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜:天空捍衛(wèi)小飛軍,井然排列人字形。冬天朝南春回北,規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物(大雁)。大雁我們并不陌生,那么你對(duì)大雁有哪些了解呢?(生暢談)《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后,向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥之心。

      二、整體感知

      1、探究知識(shí)性

      學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,并思考問(wèn)題:作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

      教師指導(dǎo):可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。學(xué)生討論交流。

      明確:

      (1)三月春暖北飛

      (2)飛行路線很直

      (3)雁隊(duì)以六為組

      (4)孤雁時(shí)常哀鳴

      (5)雁過(guò)群體生活

      2、品位形象性

      快速瀏覽課文,找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句,體會(huì)寫法及作用。教師指導(dǎo):通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。學(xué)生合作探究。

      明確:

      (1)大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,使文章形象生動(dòng),表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

      例如

     、偎鼈冺樦鴱澢暮恿鞴諄(lái)拐去,穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有狩獵點(diǎn)和小洲,向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,如同向久別的`朋友低語(yǔ)一樣。

     、诘谝蝗捍笱阋坏﹣(lái)到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。

     、鄯祷氐难闳,不再在沼澤上空做試探性的盤旋,而像凋零的楓葉一樣,搖晃者從空中落下來(lái),并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

      (2)多出運(yùn)用對(duì)比的手法,突出大雁的特征。

      例如①而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

     、跒貘f通常被認(rèn)為是筆直飛行的,但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲線。

      3、感受抒情性

      (1)作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察,飽含作者怎樣的感情?

      教師指導(dǎo):從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫的語(yǔ)言入手,找出作者對(duì)大雁的感情的主線。學(xué)生討論交流。

      明確:

      ①對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜,把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。

      ②對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

      ③喜歡傾聽大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫,認(rèn)為那是她它們樂(lè)此不疲的辯論。

     、軐(duì)孤單的大雁感到哀憐,表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。

     、葙潎@大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。

      以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛(ài)鳥之心,“愛(ài)”字貫穿全文。

      (2)結(jié)合課后練習(xí)二,體會(huì)作者感情,感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。

      明確:

     、僖恢谎嘧拥膩(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。(寫出了大雁帶給人們春天的生機(jī),春天的希望,春天的喜悅,它們是春天的使者。)

     、谝挥|到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴(yán)寒,香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天,欣欣向榮。)

     、墼谶@種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。(春分后大雁回歸,它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方,最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極,生育小雁。遷徙中的大雁,它的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非?蓯(ài)的動(dòng)物,大雁是人類的朋友,他喜歡大雁。)

      4、小結(jié):師生對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,明確的寫作特色是知識(shí)性,形象性,抒情性的完美結(jié)合。

      三、歸納總結(jié)

      大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球充滿生機(jī),充滿詩(shī)意,充滿樂(lè)趣;人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和諧共處,不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。

      主旨:保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物。

      四、質(zhì)疑探究

      學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,并根據(jù)問(wèn)題合作探究學(xué)習(xí)。

      指導(dǎo)策略:為譯文,句子長(zhǎng)而且不好理解,可以指導(dǎo)學(xué)生劃分句子成分,再結(jié)前后語(yǔ)境分析語(yǔ)句內(nèi)容。

      如:

      1、“它的來(lái)臨,伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念!笔鞘裁匆馑?

      2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法規(guī)!贝笱阒谰S斯康星的法規(guī)什么意思?

      3、“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥者的感傷,可確實(shí)少有!睘槭裁?

      4、利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假,他用心觀察研究大雁,這樣多情地感受大雁,這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?

      五、積累拓展

      1、回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,積累有關(guān)雁的詩(shī)句。學(xué)生回顧并積累。

      2、保護(hù)野生動(dòng)物,播放有關(guān)珍貴野生動(dòng)物資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

      六、布置作業(yè)

      搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料,分析減少原因,寫成報(bào)告,呼吁人們珍愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境。

      七、板書設(shè)計(jì)

      《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、導(dǎo)入新課

      二、檢查預(yù)習(xí)字詞情況

      緘默窺探狩獵顧忌凋零滑翔半蹼鷸

      緘默:閉口不說(shuō)話

      窺探:暗中察看

      狩獵:打獵

      顧忌:恐怕對(duì)人或事情不利而有所疑慮

      目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起

      三、朗讀課文整體感知

      要求:本文也介紹了大雁的生活習(xí)性,但側(cè)重點(diǎn)不再介紹知識(shí)而在抒發(fā)情懷,因此整體感知課文內(nèi)容,也應(yīng)該著手把握作者的情懷

      (1)擬對(duì)大雁有哪些了解?

     。2)作者對(duì)大雁作了哪些描寫?

     。3)作者在大雁身上找到了哪些市區(qū)的東西?

      (4)本文表達(dá)的主旨?

      四、重點(diǎn)了解作者的思想感情(課后練習(xí)二)

      結(jié)合下列巨資說(shuō)說(shuō)句子所表達(dá)的思想感情

      1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

      2、一觸到水,我們剛到的.客人就叫起來(lái),他們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天

      3、在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的。天空灑下來(lái)的一首有一無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

      五、總結(jié)

      作者用擬人的手法描寫大雁,表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,作者把春燕的數(shù)目看作自己農(nóng)場(chǎng)春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一,他是那樣珍愛(ài)大雁。

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