- 相關(guān)推薦
五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情。
3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受異域風(fēng)情。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒄n前談話，回憶舊知
�。ǔ鍪疚迳稀缎∶绾痛髽涞膶�(duì)話》中的插圖）
孩子們，你們還記得圖中的兩個(gè)人物嗎？（引出季羨林先生）
（出示季老先生的簡(jiǎn)介：季羨林出身于農(nóng)民家庭，1930他考入北京清華大學(xué)，1935年赴德國(guó)留學(xué)，當(dāng)時(shí)他才25歲，在哥根廷大學(xué)學(xué)習(xí)古代語(yǔ)文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年，他留學(xué)回國(guó)，被聘為北京大學(xué)教授，1978年任北京大學(xué)副校長(zhǎng)。1980年再次踏上德國(guó)的土地，進(jìn)行文化交流。）
讓我們一起去了解季老先生，讀一讀這段話，然后說(shuō)說(shuō)你心里的想法。
�。ǘ┳匀粚�(dǎo)入，引出課題
1980年，當(dāng)季羨林再次踏上德國(guó)的土地，發(fā)現(xiàn)德國(guó)有一道奇麗的風(fēng)景依然沒(méi)有改變，他感慨萬(wàn)千。后來(lái)，季老先生寫下了今天我們要學(xué)的這篇課文，《自己的花是讓別人看的》
出示課題，齊讀。
�。ㄈ⒊踝x課文，整體感知。
當(dāng)季老先生再次踏上德國(guó)土地的時(shí)候，當(dāng)接待的主人問(wèn)他：“你離開這么久，有什么變化沒(méi)有？”他說(shuō)：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”。
出示句子�！白兓怯械�，但是美麗并沒(méi)有改變”。
師提問(wèn)：這并沒(méi)有改變的'美麗究竟指什么？（存疑）
打開語(yǔ)文書，翻到150頁(yè)，放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，然后想一想并沒(méi)有改變的美麗究竟指什么？
�。▽W(xué)生自己讀、思考）
A、交流讀書情況，按自然段讀課文。
重點(diǎn)處理：
1、脊梁
讀：出示句子“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。”
“脊梁”的“梁”讀輕聲。指名學(xué)生讀詞語(yǔ)讀句子。
寫：這個(gè)脊的筆順有點(diǎn)特別，先寫兩邊“點(diǎn)提撇點(diǎn)”，再寫中間的人，最后寫月。
在脊的旁邊寫兩遍，注意它的筆順。
2、莞爾一笑
“莞”是一個(gè)多音字，你知道其它兩個(gè)讀音嗎？guān水蔥一類的植物，guǎn廣東省的一個(gè)地名，東莞。
你理解“莞爾一笑”嗎？（形容微笑的樣子，輕輕一笑）
3、第三自然段。這里有好幾個(gè)四字詞語(yǔ)，把它們?nèi)Τ鰜?lái)讀一讀。
姹紫嫣紅仔細(xì)觀察“嫣”的筆畫，指名一學(xué)生寫在黑板上。（其他小朋友跟他一起寫在你的課桌上）
B、交流你發(fā)現(xiàn)哪些美麗并沒(méi)有改變？（邊交流邊研讀）
�。ㄋ模⒀凶x課文，理解“美麗并沒(méi)有改變”
重點(diǎn)分析：
句子1：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
（隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”）
讀著這個(gè)句子，你感受到了什么？
花多（從哪些詞兒中可以感受到）讀出花的多
花美（從哪些詞兒中可以感受到）讀出花的美
讓我們走近德國(guó)，再次感受這美麗的景色（播放音樂(lè)圖片）
指名讀，男生讀，女生讀
小結(jié)：走進(jìn)德國(guó)的街頭，美麗的花沒(méi)有改變，沒(méi)有改變的僅僅是這些美麗的花嗎？讀一讀第二自然段。
句子2：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
�。�1）讀著這幾個(gè)句子德國(guó)人種花有何特別之處？
隨機(jī)理解“脊梁”的意思。大家知道人的“脊梁”在什么位置嗎？“花的脊梁”指什么？花莖、花枝
德國(guó)人種花自己只看花的脊梁，只看花莖花枝，把最美的朝向別人，這正是我們的課題所要表達(dá)的：自己的花是讓別人看的。
指導(dǎo)感情朗讀。
小結(jié)：自己的花是讓別人看的，德國(guó)人這一種美麗的情懷并沒(méi)有改變。
句子3：“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。”
是呀，在德國(guó)，每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。書上用一個(gè)更精辟的句子來(lái)表達(dá)這個(gè)句子。
“人人為我，我為人人。”板書
讀一讀這段話，哪句話是說(shuō)“我為人人”，哪句話體現(xiàn)的是“人人為我”
小結(jié)：“人人為我，我為人人�！边@一種美好的境界并沒(méi)有改變。面對(duì)德國(guó)人的這種境界，你最想說(shuō)點(diǎn)什么？
這一句話，就讓我們有了這么多的想法，難怪書上說(shuō)：這一種境界頗耐人尋味。
總結(jié)：孩子們，花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，這美麗的花沒(méi)有改變；自己的花是讓別人看的，這一種美麗的情懷沒(méi)有改變；人人為我，我為人人。這一種美好的境界也沒(méi)有改變。人人為我，我為人人。這一種美好的境界，也沒(méi)有改變。怪不得季老先生說(shuō)：變化是有的，但沒(méi)有并沒(méi)有改變。
出示句子，齊讀。
�。ㄎ澹�、生活中你也一定感受過(guò)類似的境界，下節(jié)課我們一起交流。
板書：自己的花是讓別人看的
人人為我，我為人人
五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、談話導(dǎo)入，讀題激趣：
同學(xué)們，看老師在黑板上寫一個(gè)字。(板書：花)看到這個(gè)字，你會(huì)想起哪些帶“花”的成語(yǔ)?(預(yù)設(shè)：百花爭(zhēng)艷、花紅柳綠、春暖花開、花好月圓、繁花似錦……)
一提起“花”，我們總是把它和美麗芬芳聯(lián)系在一起，而在季羨林先生的眼中，它更代表了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族崇高的精神境界。讓我們跟隨季老，一起走進(jìn)這愛花的國(guó)度，這奇特的民族--
板書課題：自己的花是讓別人看的(有詩(shī)意、有哲理地讀題目)
(一)、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，那通過(guò)過(guò)預(yù)習(xí)，你都掌握了這些詞語(yǔ)了嗎?(找學(xué)生齊讀，開火車讀)
檢查字詞：(漸漸小下去的聲音說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)讀完，能把自己沒(méi)讀完的地方堅(jiān)持讀完，這是一個(gè)幾號(hào)的品質(zhì))下面我檢查一下詞語(yǔ)：
出示整組詞語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)帯讀一下?(讀的又對(duì)又響，真不錯(cuò)!)
A正音：脊梁，念輕聲，是什么意思?人的脊梁在哪里?
課文中指什么“脊梁”?
花的脊梁是什么意思?花朵的反面。
結(jié)合圖片理解。生：花的枝干、花的葉子、花瓣的背面。
B、莞爾一笑：念wan,它還有另一個(gè)讀音，念guan，東莞是廣東的一個(gè)地名。
C、在書寫上你們有什么要提醒大家的嗎?
“應(yīng)接不暇”是“日”旁，你教教大家怎么記住它?(中國(guó)漢字是形音義結(jié)合體，記住了它的義能更好的幫助我們記住它的形)
他還有兩個(gè)形近字呢!誰(shuí)會(huì)組詞，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。
4、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆把比較難寫的生字在生字表旁邊寫2遍。
二、初讀課文，整體感知
1、看溫馨提示：(1)大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)、邊讀邊思考：再次來(lái)到德國(guó)，作者發(fā)出怎樣的贊嘆?用“﹏﹏”劃出來(lái)。(課件出示)
2、學(xué)生自由讀課文
師：德國(guó)一個(gè)愛花的國(guó)度給季羨林老人留下了深刻的印象，四五十年過(guò)去了，當(dāng)作者再次踏上這給他留下深刻印象的國(guó)土?xí)r，他發(fā)出了怎樣的感嘆?
生：多么奇麗的景色!多么奇特的民族!(課件出示)
師：你從文中哪些地方讀出了景色的綺麗?又從哪些地方看出了民族的奇特?畫出文中相關(guān)句子和段落，你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫、批注，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生默讀課文)教師巡視。
(一)體會(huì)景色的綺麗
預(yù)設(shè)1：花美
生：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
出示幻燈：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
師：讀完這一段，你有什么感受?從哪些句子中感受到了美麗?請(qǐng)你說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以發(fā)表不同的看法、見解，也可以補(bǔ)充。
生：我從“花團(tuán)錦簇”和“姹紫嫣紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到了景色的奇麗。師：你很會(huì)讀書，很會(huì)抓詞語(yǔ)。
(3)多美的景象!(出示鮮花的圖片)看，這樣鮮花匯集成團(tuán)就可以稱之為___，各種花兒艷麗奪目的美好景象就可以稱之為_____
(4)A像這樣描寫花美的詞語(yǔ)還有很多，你能說(shuō)出一兩個(gè)嗎?(同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多，看來(lái)你們平時(shí)讀書的時(shí)候很注意積累一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。)
B老師也找了一些，讓我們來(lái)美美地讀一讀,出示：五彩繽紛、五彩斑斕、百花齊放、萬(wàn)紫千紅、繁花似錦、嬌艷欲滴)，
(5)讀的真美，讓我們這種感覺再美美地讀讀課文?
(6)引讀：多美的景色啊!
出示幻燈片：
早上，孩子們背上書包，穿過(guò)街頭，他們抬頭向上看，只見__________
傍晚，人們下班回家，走過(guò)街上，他們抬頭向上看，只見______
年輕的留學(xué)生季羨林初到德國(guó)，走在街上，他抬頭向上看，只見_________
(7)、師：正因?yàn)榧壹覒魬舻拇白忧岸际腔▓F(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。所以齊讀句子
(課件出示句子：許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇)｝
預(yù)設(shè)2：花多
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地看著這段文字，想想這段文字除了寫花的美之外，還寫了花的--(多)你從哪兒感受到的?(花多)
(1)“花的海洋”花像海洋，能不多嗎?
(2)“家家戶戶”(不是一家一戶而是家家戶戶，真是多呀!)
(3)“任何一條街”(是啊，不是一條街而是任何一條街每一條街都有這樣美的花，真多呀!)
(4)誰(shuí)能把花的多讀出來(lái)?
(5)大家都讀得很好，
師：你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色?
生：想
師：好，下面我?guī)Т蠹乙黄鹑タ纯矗艺?qǐng)一名同學(xué)讀，大家一邊聽一邊看文字，一邊展開想象，透過(guò)這些語(yǔ)言文字，你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?一會(huì)請(qǐng)你描述一下。
師：配樂(lè)朗讀
師：你看到了什么?你聽到了什么?
生：我看到街道兩旁花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的花朵競(jìng)相開放，把整個(gè)窗戶，整條街裝扮得非常美麗。
生：我看到一片片花海競(jìng)相開放，蜜蜂圍繞著花朵嗡嗡的歌唱著。
生：我看到我和我的同學(xué)走在大街上，聽著鳥兒的歌唱，聞著花香，在散步。
生：我看到兩個(gè)人站在開滿鮮花的大街上在聊天說(shuō)：你看這景色多美呀。
生：我看到兩只蜜蜂嗡嗡的湊在一起聊天：多么美麗的花兒……
師：是呀，欣賞著競(jìng)相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語(yǔ)，望著窗外一朵朵，一簇簇，競(jìng)相老師帶到這美麗的異國(guó)風(fēng)光。讓我們?cè)俅蚊烂赖刈x讀這一段文字。生：想
生：齊讀句子
(二)、體會(huì)風(fēng)情的奇特
1、師：好一派奇麗的景色啊!那又是一個(gè)怎樣奇特的民族才能創(chuàng)造出如此奇麗的景色呢?瀏覽課文，哪些地方寫出了德國(guó)民族的奇特，用波浪線劃出來(lái)。
2、生自由讀課文。
師：文章當(dāng)中哪里看出了民族的奇特?
生：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。師：你從哪里體會(huì)到民族的奇特?
生：他們把花都養(yǎng)在窗臺(tái)上。
師：你家花養(yǎng)在哪里?
生：我家養(yǎng)在陽(yáng)臺(tái)上;我家養(yǎng)在客廳里
師：可是他們卻把花養(yǎng)在窗臺(tái)上，大家說(shuō)奇特吧?
生：奇特
師：大家還從哪個(gè)地方看出民族的奇特?
生：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。我從這里看出了民族的奇特。
師：是啊，自己的花是讓別人看的。那自己在屋子里看到了什么?
生：看到了花的脊梁。
師：你家養(yǎng)花是做什么的?
生：美化環(huán)境;綠化空氣;釋放氧氣……
師：可是他們卻不這樣做，只看到花的脊梁?他們不喜歡花么?那為什么還這樣做呢?
2、他們這樣做季老先生很不理解，我們也很不理解，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?
(創(chuàng)設(shè)情境)現(xiàn)在你們就是德國(guó)的養(yǎng)花人，老師當(dāng)記者，采訪采訪你們--
你好，你家里養(yǎng)的花，自己只看到枝枝葉葉，不覺得委屈嗎?--生答
你好，你們這樣辛苦養(yǎng)花不是白費(fèi)了嗎?--生答
房東太太，你養(yǎng)花是給別人看的，心里怎么想的?--生答;你“莞爾一笑”，這“莞爾”中的深意在哪里呢?--生答。
3、正是這樣。房東太太眼中再普通不過(guò)的現(xiàn)象，季羨林爺爺又有怎樣的感慨?就是--(齊聲)“人人為我，我為人人”這種境界是頗耐人尋味的。
生：他們一心為了別人，有一種奉獻(xiàn)精神。用文中的話說(shuō)就是：人人為我，我為人人。
師：人人為我，我為人人。文中說(shuō)這種境界是頗耐人尋味的?為什么說(shuō)耐人尋味?耐人尋味是什么意思?
生：頗是很，非常的意思。耐人尋味，就是值得細(xì)細(xì)品味。
生：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
師：當(dāng)我們?cè)俅巫x這段話的時(shí)候，你會(huì)帶著怎樣的心情來(lái)讀?
生：敬佩，感動(dòng)……朗讀
你們之所以感受這樣深刻，是因?yàn)楸姸嗟牡聡?guó)人無(wú)私的境界，深深地打動(dòng)了我們，他們的這種境界就是齊讀：“人人為我，我為人人”
師：在德國(guó)我們能看到漂亮的花海，能聞到花綻放的清香，所以讓我們感受到他們“人人為我”的境界。奇麗的花，奇特的`民族，深深的打動(dòng)了季先生，所以他說(shuō)：大家齊讀這句話：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
師：現(xiàn)在大家明白為什么自己的花是讓別人看的了吧?
三、聯(lián)系生活實(shí)際，談我為人人，人人為我。
正是有了這樣的一種境界，使我們見視到了這樣奇特的民族，請(qǐng)大家讀。
出示課件：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
5、小結(jié)：是的，正像你們所說(shuō)的德國(guó)民族是奇特的，他們的奇特表現(xiàn)在他們家家戶戶都______,并且是把花都栽種在__________，在屋里只能看到_______，而把最美的花給_街上的行人_看。同學(xué)們，這就是季羨林先生所說(shuō)的“我為人人”的精神!正是有了這樣的一種境界，也才有了這樣奇麗的景色。
我為人人，德國(guó)才堪稱一個(gè)奇特的民族，假如我們每一個(gè)人都有這種奉獻(xiàn)精神，相信我們的國(guó)家也會(huì)達(dá)到這種“人人為我，我為人人”的境界。
四、重尋鄉(xiāng)夢(mèng)，品味“美麗”：
1、出示：德國(guó)四五十年前后街頭的圖片，對(duì)比觀察。
2.師：來(lái)，讀讀季爺爺說(shuō)的這句話--“變化是有的，而美麗卻沒(méi)有改變�！边@里面藏著他第二次到德國(guó)的所見所想。
(1)師：四五十年后，作者已由青年變成老年，什么變了?什么沒(méi)有變?指名答。
(2)師：這美麗指是什么?對(duì)，德國(guó)街頭還是那樣的美麗--花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、山陰道上，應(yīng)接不暇;美麗僅僅指花嗎?幾十年過(guò)去了，德國(guó)人這種美好的心靈卻從來(lái)沒(méi)有改變!再讀這句話。
(3)此刻，作者對(duì)德國(guó)這個(gè)民族產(chǎn)生了一份怎樣的情感?敬佩(板書)
五、總結(jié)課文、拓展延伸：
1、今天，我們不但感受到了德國(guó)奇麗的風(fēng)景和與眾不同的民族風(fēng)情，也感受到季老先生情感的變化，(指板書)由吃驚到贊嘆，再到敬佩。讓我們帶著由衷的敬佩，再讀這句話：多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
2、學(xué)到這里，不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這篇課文在表達(dá)上還有一個(gè)特點(diǎn)，它不同于一般寫風(fēng)景風(fēng)情類的文章，不是把作者游覽過(guò)的各種新奇的景物羅列出來(lái)，而是像拉家常一樣娓娓道來(lái)，單單寫出這多年不變的景色，這究竟是為什么呢?(在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來(lái)讓人既開眼界，又回味無(wú)窮，頗受教育。)
六、抒情總結(jié)
最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)德國(guó)，隨著季先生一起來(lái)讀--
(配樂(lè)情境朗讀，理查德克萊德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》)
漫步在花團(tuán)錦簇的大街之上溫馨愜意
遨游于姹紫嫣紅的樓宇之間流連忘返
沐浴著芬芳的花海之香遐想聯(lián)篇
編織了四五十年的童話傾刻間夢(mèng)想成真
七、板書設(shè)計(jì)
25自己的花是讓別人看的
奇麗的景色奇特的民族
花團(tuán)錦簇人人為我
姹紫嫣紅我為人人
目不暇接
師：課下自己閱讀《再返哥廷根》。了解作者對(duì)德國(guó)的獨(dú)特情懷。下課!
【五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)03-05
《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-07
自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-20
《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-24
《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)06-24
《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）05-24
《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)06-24