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    《散步》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-10-20 16:00:06 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《散步》教學(xué)設(shè)計精品(15篇)

      作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的《散步》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

    《散步》教學(xué)設(shè)計精品(15篇)

    《散步》教學(xué)設(shè)計1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

      2、領(lǐng)會文章主旨,繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

      3、品味精巧別致,自然樸實的語言。

      學(xué)習(xí)重點:

      1、體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

      2、有感情地朗讀課文,揣摩文章的語言美。

      學(xué)習(xí)難點:

      理解文章的人性美、品味文章的意境美。

      一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

      1、初讀課文,給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

      分歧( )shà( )時chāi( )散各得qí( )所委qū( )

      水波lín lín( )( )你就背( )著我我背( )上的嫩( )芽

      2、根據(jù)原文填空。

      (1)母親____不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點就覺得很累。

      (2)我說正因為如此,才應(yīng)該多走走。母親____地點點頭,便去拿外套。

     。3)我的母親又____過了一個嚴(yán)冬。

     。4)這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地____著,有的濃,有的淡;

     。5)小家伙突然____起來:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”

     。6)我的母親____高大,____很瘦,____不算重;兒子____很胖,____幼小,____也輕。但我和妻子都是____,____,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

      3、朗讀課文、整體感知

      (1)你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好,把它畫出來,有感情的朗讀并賞析。(注意分析景物描寫的句子。)

     。2)用自己的話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

      (3)從文章的'字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當(dāng)?shù)男揎椩~

     。 )的家庭 ( )的我 ( )的母親

      ( )的妻子 ( )的兒子

      二、課堂導(dǎo)學(xué)。

      1、導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,我們都是家庭中的一員,在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖,當(dāng)我們高興時,家是撒歡的場所,當(dāng)我們遭遇不幸時,家又是避風(fēng)的港灣。那你們認(rèn)為家對于每一個人來講重要嗎?(學(xué)生回答)好,既然家對于我們每個人來講是如此重要,那我們都要盡力的維護(hù)好它,但光靠一個人的力量夠嗎?(學(xué)生回答)每個人在家中都扮演著不同的角色,因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個家庭是怎樣的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?請同學(xué)們打開課文。(板書課題)

      2、檢查預(yù)習(xí)

     。1)默寫生字

      (2)有感情地朗讀課文

      3、精讀課文、合作探究

     。1)、一家人散步遇到了怎樣的分歧,分歧是怎樣解決?

      (2)、從這篇文章中,你讀懂了什么?(從不同的人物、不同的的角度你會懂得不同的道理,你會有不同的聯(lián)想)

     。3)、一次散步讓我們懂得了很多,想到了很多,這是因為每個人物身上都閃耀著親情與道德的光輝,你對哪個人物印象深刻,小組選定兩個人物,結(jié)合課文內(nèi)容予以評價。

     。4)、“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界。”說說你對這句話的理解(從字面和“我”的思想態(tài)度兩方面思考)。

      4、課堂展示。

      5、課堂小結(jié)

      這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書:小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實感的好文章。

      其實,在我們經(jīng)過的平凡日子里,都蘊涵了許多令人感動的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝的一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,從而使我們更愛自己的家人,更珍惜親情,珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。

      三、拓展延伸:

      北風(fēng)乍起時

      看完電視以后,一整晚他都睡不好,第二天一上班匆匆往深圳打電話,直到9點,那端才響起兒子的聲音:“爸,什么事?”

      他連忙問:“昨晚的天氣預(yù)報看了沒有?冷空氣南下了,厚衣服準(zhǔn)備好了嗎?要不然叫你媽給你寄……”

      兒子漫不經(jīng)心地答道:“不要緊的,還很暖和呢,到真冷了再說!

      他絮絮不休,兒子不耐煩了:“知道了,知道了,馬上就買。啰唆!绷塘穗娫。

      他剛準(zhǔn)備再撥過去,鈴聲突響,是他住在哈爾濱的老母親,聲音顫巍巍的:“天氣預(yù)報說,你們那兒今天變天,你加衣服了沒有?”

      疾風(fēng)陣陣,從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入,他還不及答話,已經(jīng)結(jié)結(jié)實實打了個大噴嚏。

      老母親急了:“已經(jīng)感冒了不是?嗨!怎么這么不聽話,從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨,從他7歲時的劣跡一直說起,他趕緊截。骸皨專隳沁吿鞖庠趺礃?”

      老人答:“還不是下雪!

      他不由自主地愣住了。

      在寒潮乍起的清晨,他深深牽掛的,是北風(fēng)尚未抵達(dá)的南國,卻忘了勻一些,給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng),和已經(jīng)年過七旬的母親。

      人間最溫暖的親情,為什么,有時竟是這樣地殘酷?

      他想,在下次寒潮來臨時,他仍會趕在北風(fēng)之前,向深圳投去問候和叮囑,可是他的第一個電話,應(yīng)該是往哈爾濱去的。

     。1)多角度比較這兩篇文章的異同。

     。2)讀了《散步》和《北風(fēng)乍起時》,你想對你的父母說些什么,你自己會怎么做?

      四、課堂檢測

      以“家”或“親情”為話題,運用比喻、排比,給家庭或給父母寫幾句心里話,50字以內(nèi)。

      家是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù);

      ____________________,_________________________________;

      ____________________,_________________________________。

      親情是________________,______________________________.

      五、作業(yè)。

      1、反復(fù)閱讀課文,仔細(xì)體味文章所蘊含的親情。

      2、同學(xué)們,你們一定感受過親情的溫暖,品嘗過親情的甜美。請你從生活中選擇一兩件蘊含親情的事,寫出來,與大家分享這份親情。(400字左右)

    《散步》教學(xué)設(shè)計2

      文本分析

      《散步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人教版)七年級上冊第五單元的閱讀課文,是一篇情深意切的優(yōu)美散文。文章描寫了普通家庭祖孫三代春日散步的情景,作者對家庭對生命的責(zé)任都有深入思考,感情真摯,含義深沉。通過此課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受親人之間的摯愛之情,并進(jìn)而感受尊老愛幼的人生責(zé)任。

      學(xué)生分析

      七年級的學(xué)生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段,不喜歡被動接受知識,他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高,同時學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力。學(xué)生通過前幾個單元的學(xué)習(xí)鍛煉,也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

      導(dǎo)學(xué)設(shè)想

      對于這篇含義深刻的文章的教學(xué),如僅從感情入手,往往會造成空對空的局面,收不到良好的效果,本課倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,盡量從語言的學(xué)習(xí)入手,抓住語言表達(dá)上的突出特點,以語言學(xué)習(xí)和研究帶動文本的研究,以文本研究促進(jìn)知識傳授和思維品質(zhì)的培養(yǎng),達(dá)成情感的熏陶。即注重語言的積累、感悟和運用,準(zhǔn)確貼切地探究、領(lǐng)會文章深長的意味。同時,在這一學(xué)習(xí)過程中,始終貫穿朗讀,在讀中品味,在讀中感悟。

      導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

      1、揣摩人物心理,感悟文本表達(dá)的濃濃的親情和中年人對家庭的,對社會的責(zé)任感。

      2、欣賞品讀文本,從詞語、語句兩方面揣摩、品味文章文辭沖淡而寓意深刻的特點。

      導(dǎo)學(xué)過程

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入 學(xué)習(xí)

      1、結(jié)合大屏幕圖片顯示及日常生活,引入學(xué)習(xí)。

      屏幕顯示并伴隨輕悠的音樂響起,畫面是夏夜里,涼風(fēng)習(xí)習(xí),人們在江邊散步的情景。

      請學(xué)生看畫面,回憶與家人散步的情景,并說說留在你記憶深處的散步時的精彩瞬間。

      2、 請2——3位學(xué)生講述經(jīng)歷,與大家交流。

      (以學(xué)生已有的生活積累為前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活,感悟生活的能力,為新知識的學(xué)習(xí)構(gòu)建合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)上,有利于新知識的學(xué)習(xí)。)

      二、朗讀文本,整體感知

      1、 屏幕顯示要求:輕聲地誦讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

      (朗讀是語文教學(xué)之靈。學(xué)生通過自由讀,能初步感知課文內(nèi)容,并不知不覺神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,促使學(xué)生更加積極主動地投入作品的理解中。)

      2、 檢查閱讀效果

      屏幕顯示:①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何?

      (問題宜簡單,目的一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段盡量感受到成功的愉悅,二是梳理文章內(nèi)容,提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)關(guān)注的要點有哪些,也讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)

      3、 交流感受,把握作者的感情基調(diào)

      請幾位學(xué)生說說讀了這篇文章后的感受,肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。

      (這個問題答案不拘一格,甚至回答沒感覺,不喜歡也可以,但要讓其簡單陳述理由,目的是希望學(xué)生能注重個體的體驗,并發(fā)現(xiàn)問題。)

      進(jìn)一步研究文本,總結(jié)大多數(shù)學(xué)生的意見:作者表達(dá)的感情是什么?

      (回到文本研究,文本本身始終是研究的主要對象,這一步也是探究本文語言特點的思維起點。)

      學(xué)生總結(jié):散步是日常生活中既輕松又微不足道的一件事,在作者筆下變得那么重要,他從中感受到了責(zé)任的重大,領(lǐng)悟到家庭、社會乃至整個世界的內(nèi)涵。

      (無論學(xué)生喜歡還是不喜歡都能過渡到這一點,喜歡的原因往往也是一部分人不喜歡的原因。)

      三、再讀文本,領(lǐng)悟主旨。

      請學(xué)生小組合作,分角色完成下列任務(wù)。

      1、 讀一讀,再次熟悉散步途中解決矛盾的過程。

      2、 想一想,仔細(xì)揣摩各人(“我”、兒子、母親、妻子)的心理活動。

      3、 勸一勸,盡力勸家人聽自己的建議。

      (由朗讀全文過渡到朗讀文章的重點部分,即解決矛盾的部分,通過學(xué)生的讀,分角色揣摩人物心理和發(fā)揮想象盡力勸家人聽自己的建議,可以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章所表達(dá)的親情,感受到作為中年人對家庭、對社會的責(zé)任感。這一步驟是前一步的深入。)

      四、品讀語言,領(lǐng)悟深意。

      1、學(xué)生自主學(xué)習(xí):試一試,將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來,讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?

      2、小組內(nèi)合作交流:先讀句子,后談?wù)勛约簩@句話的體會。同組同學(xué)進(jìn)行評價。(評價內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理,他有沒有讀出感情。)

      (由學(xué)生個體學(xué)習(xí)探究到小組活動全員參與,既讓每個人都活動起來,又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識及競爭意識。教師則適當(dāng)幫助有困難的小組,到一定時候提醒小組總結(jié),準(zhǔn)備交流)

      3、班級交流,共享成果。

      每個小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學(xué)共享。先讀后談體會。其余學(xué)生準(zhǔn)備評價。教師根據(jù)學(xué)生的理解,可讓學(xué)生多讀。

      學(xué)生可能找到的句子與詞語:

      我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

      小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

      到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

      但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。(這句話表達(dá)文章主旨的句子,當(dāng)學(xué)生找到這句話時,就要讓學(xué)生多讀來領(lǐng)悟其中的深意。)

      ……

      (分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣,把學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo) 的真正達(dá)成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中)

      4、歸納本文語言特點:通過以上詞語與句子的品味與揣摩,我們不難發(fā)現(xiàn)文章的語言樸實無華卻意味深長,字里行間都滲透著濃濃的親情,同時我們也體會到作為中年人對家庭、對社會的責(zé)任感。

      (歸納的環(huán)節(jié)非常重要,通過揣摩詞語、句子,把對具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認(rèn)識。)

      5、請學(xué)生讀課文,說說除了以上找的句子外,文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?

      (尊重學(xué)生的個性,肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn),新的見解是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。此步驟的.設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗,也為了讓學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)悟本文語言的特點。)

      五、與作者交流,推進(jìn)研究。

      文章選進(jìn)教材時刪了三處文字,屏幕顯示這三句話,討論編者刪改的意圖,并評價刪改的效果。

      ① 有一些老人挺不住,(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。

     、 一霎時我感到了責(zé)任的重大,(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣)。

     、 我決定委屈兒子了。因為我伴他的時日還長(,我伴母親的時日已短)

      (括號內(nèi)為刪去的話)

      (請學(xué)生同桌探討。這一環(huán)節(jié)對初一的學(xué)生來說有一定的難度,教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見,養(yǎng)成平等審視的意識,作者,編者與我們是同等的,每個人都自己的理解與發(fā)現(xiàn),都可充分發(fā)表自己的見解,只要合理說得痛即可。這一步,既培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)作者的精神,也是讓學(xué)生再次領(lǐng)悟本文的語言特點。)

      六、感知生活,真情告白。

      口語表達(dá)訓(xùn)練,屏幕顯示訓(xùn)練內(nèi)容:

      爸爸,媽媽,那次是我錯了……

      老爸,您辛苦了……

      媽媽,我想對你說……

      爸、媽,你們懷里撒嬌的孩子長大了……

      請學(xué)生任意選擇其一進(jìn)行口頭訓(xùn)練。

      (領(lǐng)悟了本文的語言特色,感受了祖孫三代的親情后,讓學(xué)生試著運用,與自己的父母展開一端真情告白,相信學(xué)生會有話可說,以此拉近學(xué)生與父母之間的距離,再次感悟本文所表達(dá)的感情,揭示的深意。)

      七、課外延伸

      1、比較:驗證發(fā)現(xiàn)

      閱讀《三代》(人教版七年級《語文》上冊第127頁),感悟兩篇文章語言的不同特點。

      (比較閱讀是探究學(xué)習(xí)常用的方法。這兩篇文章作為一組教學(xué)材料,比較它們的語言特點是很好的學(xué)習(xí)角度。作為依次探究性的作業(yè) ,讓學(xué)生獨立完成,教師批改后適當(dāng)講評即可)

      2、寫作:體驗發(fā)現(xiàn)

      假設(shè)你是文中“我”的兒子,請從“兒子”的角度寫一寫這件事。

      (實踐是最好的學(xué)習(xí)方法,讀與寫有機結(jié)合,事半功倍)

      教學(xué)設(shè)計點評:這個教學(xué)設(shè)計從語言的角度學(xué)課文,突破口放在文本的語言特點上,以語言帶文本,是語文教學(xué)側(cè)重對語言的學(xué)習(xí),文本的探討,避免了大而空(大而空的教學(xué)目標(biāo) 往往是漫無目標(biāo))。同時設(shè)計者還非常注重朗讀,朗讀貫穿了整個設(shè)計。

      其次是注意了探究性梯度,從小問題的發(fā)現(xiàn)到特點的梳理到規(guī)律的歸納;學(xué)習(xí)材料由課內(nèi)到課外文本,并充分發(fā)揮學(xué)生的自主性;從詞語的推敲到全文把握,形成研究序列,適合不同層次的學(xué)生。

      最后練習(xí)的設(shè)計也很有特色。比較閱讀就相當(dāng)于一次探究性的作業(yè) ,從課內(nèi)延伸到課外。寫作訓(xùn)練符合學(xué)生的身份,也能引起學(xué)生的興趣,調(diào)動他們的積極性。兩項作業(yè) 都在一定程度上對領(lǐng)悟文章的語言特點起到了作用。

    《散步》教學(xué)設(shè)計3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

      2、過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

      【教學(xué)重點】

      整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

      【課前準(zhǔn)備】

      學(xué)生:強調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

      教師:

      1、準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

      2、可用多媒體輔助教學(xué)。

      【教學(xué)內(nèi)容】

      1、整體感悟課文內(nèi)容。

      2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

      【教學(xué)設(shè)計】

      一、導(dǎo)入

      孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實,在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

      出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

      二、感知課文內(nèi)容

      1、檢查生字詞。

      2、教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗作品的語感和情感。

      3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

      4、帶問題朗讀課文。

      大屏幕投影出示問題組:

     、耪n文寫了哪幾個人物?主人公是誰?

     、圃谏⒉竭^程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

      教師導(dǎo)學(xué):讀是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

      教師小結(jié):文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對即可,給予肯定。用文中一個詞來概括分歧。

      三、自主合作探究

      教師引導(dǎo):精讀課文,想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的?

      同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。

      提示質(zhì)疑:

      1、母親為什么偏偏要走大路?

      2、我為什么感到責(zé)任的重大?

      教師小結(jié):大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因為一切都取決于我。本段中告訴了我們:我的`母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中,我正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于我,所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。

      教師引導(dǎo):展開想像,體驗感受一下,假如你是文中的我,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?

      學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

     。ㄟ^渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?

      學(xué)生討論交流,教師適時點撥。

      教師小結(jié):不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子,原則是一個孝字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

      學(xué)生討論歸納:教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

      (過渡)文中的我做得很好,尊敬母親走大路,母親同時也為兒子解決了這個難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

      1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

      2、作者為我們展示了什么樣的家庭?

      3、分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

      學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。

      四、重點研讀

     。ㄟ^渡):我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

     。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點拔。)

      教師小結(jié):文中我和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。我背母親,妻背兒子,從表面上看,我害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

      (這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機,所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵學(xué)生,適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

      重點研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

      五、比較閱讀

      請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:

      1、這篇短文寫了什么事?

      2、《三代人》、《散步》相互比較,哪個故事更感動你,說說你的理由?

      教師引導(dǎo):學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵,并因勢引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,體會《散步》寫的精彩之處,可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說明緣由,只要說得有道理即可。)

      學(xué)生討論交流,教師歸納:

      1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫:大塊小塊的新綠有的濃,有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機,這是對生命的高歌,對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛。

      2、在散步中兩兩對稱的句子很多。母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思等。作者運用對稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語言樸實,但蘊含著豐富的思想。

      3、以小見大的寫法:通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個社會大主題。

      教師小結(jié):同學(xué)們通過比較閱讀,能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們在今后的寫作中,嘗試運用這幾種寫作方法,一定會給你的文章增添光彩。

      六、反思

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

      提示:自由回答,言之有理即可。

      教師總結(jié):我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。

      七、小結(jié)

      《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強了語感,加深了對課文的理解。

    《散步》教學(xué)設(shè)計4

      教材依據(jù)

      《散步》是七年級語文上冊第23課人教版的一篇自讀課文。

      設(shè)計思想:

      七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,不再喜歡被動地接受知識,他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了,同時,學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式,讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與能力:

      整體感知課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高情趣

      2、過程與方法:

      揣摩重點詞句的含義,品味文章的語言美。

      了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。

      3、情感、態(tài)度與價值觀:

      培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

      教學(xué)重點:

      1揣摩精美詞句,品味語言美。

      2培養(yǎng)學(xué)生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感

      教學(xué)難點:

      體會文章的人性美并理解文章最后一句話。

      教法設(shè)計:

      誦讀品味法點撥引導(dǎo)法

      教法指導(dǎo):

      引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      (1)歌曲《家和萬事興》《讓愛住我家》。

      (2)ppt

      教學(xué)過程:

      一。歌曲導(dǎo)入

      播放《家和萬事興》,讓學(xué)生說出歌名。背出“家和”的兩句……“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”,F(xiàn)在我國正構(gòu)建社會主義和諧社會,家庭是社會的細(xì)胞,一個家庭是一個民族、一個國家,乃至全世界的縮影。家庭和諧了,社會就和諧了。

      今天,我們就來共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者:莫懷戚,重慶人,當(dāng)代作家,重慶師范大學(xué)教授。

      二。聽讀入境,積累字詞。

      1、給下列加點字注音:

      熬分歧意思霎時散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下。

      2、理解下列詞語在文中的意思:

      信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細(xì)。

      三。自讀課文,整體感知。

      1、搶答:散步的人有?(我,我的母親,我的妻子和兒子。)

      散步的地點是?(田野)

      散步的季節(jié)是?(初春)

      散步的過程中發(fā)生了什么?用原文中的一個詞回答。(分歧)

      2。想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

      文章講述了一家祖孫三代四口人:“我”、“母親”“妻子”和“兒子”,在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧,最終“母親”遷就了孫子,改走小路的事情。

      四、深入課文,尋找真情。

      1、過渡:你們聽得很認(rèn)真,值得褒獎,但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,還需多讀。

      請看清要求,有感情的朗讀課文。

      要求:a。朗讀時把握好語氣、語調(diào),注意停頓;

      b。思考:散步過程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?

      2、請同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子,其他同學(xué)認(rèn)真聆聽,作出評價。

      3、研討。

      a。散步過程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。)

      b。那么,“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?

      c。假如,“我”當(dāng)時決定依從兒子走小路,那會怎么樣呢?

      d。文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?

      4。其實一個家庭要想和美,“敬老”是一個決定的因素。家庭和美,還需要家庭成員間相親相愛。下面,請分小組交流一下,文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個詞語評價文中人物。

      “我”孝順;

      妻子賢良;

      母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng);

      兒子乖巧、可愛。

      這是一個和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)

      四、品味語言,探尋美點。

      1、導(dǎo)入。

      這篇文章之所以感染力十足,是因為它的語言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味,會感受到它的非凡魅力!

      下面請同學(xué)們賞讀課文,找出喜歡的句子,圈點勾畫,并與同桌交流喜歡的原因。

      1、把握好角度:遣詞、修辭、句式、情感表達(dá)、寫作方法等角度。

      2、交流時請用上“我喜歡的句子是……因為它……”或“我感受最深的句子是……它……”等句式。)

      2、請同學(xué)說說喜歡的句子。

      示例:我喜歡的.句子是“她的眼睛隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘!币驗檫@句話描繪出了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

      3、引導(dǎo)、點撥。

      4、過渡語。

      這里有充滿詩情畫意的景,這里有崇尚美德的人,這里更有動人心弦的情!老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段,尤其是最后一句話。

      五、深入探究、突破難點。

      1、投影出示最后一句話,齊讀。

      2、請同學(xué)說說對這句話的理解。

      我背母親是尊老的表現(xiàn),妻子背兒子是愛幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。

      母親老了,容不得什么閃失;孩子太小,不得不小心。

      3、著重談“整個世界”,順勢談?wù)劇耙孕∫姶蟆笔址?

      4、結(jié)語。

      是啊!中年一代上有老,下有小,責(zé)任重大。他們既善待衰老生命,又呵護(hù)幼小的生命!有了他們,我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚,我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!

      六、暢談收獲、暢敘親情。

      那么,三十年后,各位同學(xué)也人到中年,你們會以文中的“我”與“妻子”為榜樣,善待老人,勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎?同學(xué)們,旅途中你一定受益匪淺吧?請談一談。

      2、學(xué)生談收獲,教師點撥。

      3、同桌交流。

      七、課堂總結(jié),深化情感。

      文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

      (這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的時機,所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵學(xué)生,適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

      八。板書設(shè)計

      散步

      1、人物:母親:老邁、順從、愛幼

      我:孝敬

      妻子:賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔

      兒子:天真可愛、聰明伶俐

      2、時間:春初

      3、地點:南方田野

      4、事件:散步,一波三折:

      ⑴母親不愿出來

      ⑵走大路小路分歧

     、悄赣H改變主意……走小路

      5、情感:濃濃親情:母子情、父子情、夫妻情、祖孫情【敬老愛幼、互敬互愛】

    《散步》教學(xué)設(shè)計5

      【理念設(shè)計】

      新課程強調(diào)課堂上學(xué)生的主動參與,各種感觀全方位的參與,要求課堂上以學(xué)生為主體,教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的特點,與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,既重結(jié)果又重過程,為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的生活

      【教材分析】

      莫懷戚的《散步》,這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題,所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫所以,教學(xué)這篇課文,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,在學(xué)生的合作探究過程中,運用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求

      【學(xué)生分析】

      七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗,對散文知識了解更少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的`誤導(dǎo),有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則不能深層次領(lǐng)悟文章意境,因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等,使其在對散文有初步的了解的同時,深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.知識與能力目標(biāo):

      整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)散思維能力和想象能力

      2.過程與方法目標(biāo):

      抓住關(guān)鍵語句精讀課文,品味文章的語言美,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味

      3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

      感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

      【教學(xué)重點】

      1.品味文章語言美的特點,感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美

      2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

      【教學(xué)難點】

      1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,學(xué)會聯(lián)系語境,在動態(tài)的語境中理解詞句

      2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美,把閱讀的過程當(dāng)作美點追尋的過程,逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力

      【教學(xué)方法】

      1.情感感染法和啟發(fā)點撥法

      2.自主合作探究

      3.品讀法

      【教學(xué)過程】

      主要有如下六個環(huán)節(jié):一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

      一、導(dǎo)入

      播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻

      根據(jù)看到的畫面,在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z:媽媽 地笑了(生自由答)

      在生自由回答后,師加以小結(jié),再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入:

      是啊,僅僅是孩子端來的一盆水,生活中多不起眼的一個尋常細(xì)節(jié)呀,然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞,更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰,今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文,也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書:課題 作者)

      設(shè)計意圖及依據(jù):因為有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈,通過這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氛圍,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情

      二、整體感知

      用自己喜歡的方式自由讀課文,然后說說文章講述了怎樣的一件事

      提示:在學(xué)生講述的過程中,提醒學(xué)生:要想把事情概括清楚,就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果;語言也要盡量簡潔一些

      在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容,理清了文章脈絡(luò),明確了——這是一個關(guān)于家庭的故事

      三、合作探究

      (一)創(chuàng)作臺詞,分角色朗讀課文

      1.分配朗讀任務(wù):既然這是一個關(guān)于家庭的故事,家庭里有四個成員,事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現(xiàn)在我們每個語文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個人物,共同探討人物性格,揣摩人物語言,進(jìn)行朗讀練習(xí);還要完成一個特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語言,合作自行補充創(chuàng)作人物臺詞

      分配:第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”,;第四小組——旁白

      2.指導(dǎo):學(xué)生分組討論,共同完成任務(wù);教師點撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺詞特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點勾畫

      3.朗讀:每組推選一名代表,進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學(xué)細(xì)心聽,遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來,點評時指出大家齊讀最后一段

      4.點評:感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個故事聽眾們,你們愿意點評嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言,點評優(yōu)點和缺點;或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過自評與互評,使學(xué)生加深對人物的理解

      歸納:讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因為對人物理解得入木三分

    《散步》教學(xué)設(shè)計6

      活動目標(biāo):

      1、通過打擊樂器,激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,提高幼兒節(jié)奏能力。

      2、掌握四分音符、八分音符以及符點音符的節(jié)奏。

      3、培養(yǎng)幼兒合作能力。

      活動準(zhǔn)備:

      音樂圖譜一張,雙響梆子6個,圓舞板6個,大鼓1個,鈸2個,三角鐵6個,鈴鼓4個

      活動過程:

      一、幼兒模聲學(xué)念圖譜

      教師導(dǎo)語:

      一天,兩個好朋友約好了去郊外散步,你們聽,誰來了?(錄音放青蛙叫)

      呱呱|呱呱|()

      1、引出小青蛙,幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏

      提問:

     、僬l來了?②小青蛙是邊走邊叫著過來的,它是怎么叫的?

      教師:我們一起來學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧!“準(zhǔn)備出發(fā)”(教師用腳給幼兒踩節(jié)奏點,以給幼兒節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn),“準(zhǔn)備出發(fā)”每字為一拍)

      2、引出小馬,幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏

      教師:除了青蛙還有誰呢?我們仔細(xì)聽。ㄤ浺舴篷R步聲)

      的篤的篤|的篤的篤|()

      提問:

      ①是誰來了?(幼兒自由發(fā)言)

     、谛●R走路的時候發(fā)出了什么聲音?(出示節(jié)奏圖譜)

      教師:小馬可開心了,今天真是個好日子,有這么多的伙伴跟它一起玩,它還邀請小朋友們一起去散步呢,“準(zhǔn)備出發(fā)”

      4、連接前兩句圖譜,幼兒模聲演繹

      教師:小青蛙和小馬玩著玩著還高興的唱起歌來了,它們想一起合作給大家唱首歌,小朋友們跟它們一起唱吧,準(zhǔn)備好了嗎?“準(zhǔn)備開始”

      4、引出雨聲,幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏

      教師:正當(dāng)小伙伴們玩的開心的時候,忽然烏云密布,你們猜要發(fā)生什么事了?

      你聽到的雨聲是怎么樣的`呢?

      滴答。0滴答。0|滴答。0滴答。0|()

      教師:小朋友聽到的雨聲可真好聽,嘿嘿,原來是雨姐姐聽到大家的歌唱的這么好聽,也忍不住要唱上幾句了,我們快和雨姐姐一起唱歌吧,“下小雨了”

      教師:雨越下越大,一聲巨響,嚇得小伙伴們趕緊躲了起來,大伙都偷偷地鉆出腦袋看,都在猜發(fā)生什么事了。原來雷電公公也被大伙的歌聲吸引了,也忍不住來湊熱鬧了。

      教師:請小朋友們動動腦筋,用一個很響很響的聲音來表示打雷,你會用什么動作來表示。(引導(dǎo)說出轟隆。

      5、出示混合圖譜,幼兒模聲演繹

      教師:漸漸地,雨小了,雨姐姐和雷電公公都回家了,只剩下了小青蛙和小馬,但是他們還沒玩夠呢,又高高興興地繼續(xù)去散步了,他們兩個走在一起的聲音可好聽了,你們看,老師把它們的腳印都畫下來了。(呱的篤|呱的篤|)

      6、出示兩聲部圖譜,幼兒模聲演繹

      教師:時間過的可真快,一會功夫就到了傍晚了,小青蛙和小馬要回家了,在回家的路上,它們合唱了最后一首歌,我們一起來聽聽看。(呱呱|呱—)的篤的篤的篤—

      二、幼兒模聲完整演繹圖譜

     。ㄒ唬┯變旱谝淮瓮暾堇[圖譜

      教師:剛才王老師給你們講了一個小青蛙和小馬散步的故事,它們一路上這么開心,你們一起玩的開心嗎?大家能把這個故事再講一次給我聽嗎?大家一起來,和小青蛙小馬散步去了。“準(zhǔn)備出發(fā)”

     。ǘ┑诙窝堇[圖譜

      教師:不僅小青蛙和小馬的歌唱的好聽,王老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的故事講的更好聽,但是還有一點點不整齊,我們再來講一次吧。

      三、分角色完成圖譜

      教師:跟著小青蛙和小馬玩了這么久,我現(xiàn)在要請小朋友們來扮演小青蛙、小馬、還有雷電公公和雨姐姐,我來當(dāng)指揮,分角色來把這個故事講一次。好,現(xiàn)在要看指揮了,“準(zhǔn)備開始”

      四、幼兒徒手拍打節(jié)奏練習(xí)2次

      教師:這個故事用嘴巴講的這么好聽,你們還能用別的辦法來講嗎?(用手拍打節(jié)奏)

      小朋友想出了個好辦法,除了用嘴巴念以外,還可以用手拍,我們一起來試試吧。

      五、用樂器來完整表演

      (一)第一次演奏

      教師:除了嘴巴和手以外,王老師還帶來了很多客人來跟我們一起講故事呢,你們看都有些誰?(圓舞板、雙響梆子、三角鐵、大鼓、鈸、鈴鼓)

      1、幼兒給角色配對演奏樂器

      教師:一下子來了這么多的樂器朋友,樂器也可急了,都不知道誰來扮演誰了。但是它們每個人的聲音都有自己的特色,而且和故事里的人物的聲音很像,你們可以幫助它們來找到適合它們演奏的角色嗎?

      2、幼兒第一次用樂器演奏,幼兒

      教師:你們真是太棒了,一下子就幫它們分好了,請小朋友找到自己喜歡的樂器,然后我們一起用樂器朋友把故事講的更好聽吧!“準(zhǔn)備開始”

     。ǘ┑诙窝葑

      教師:小青蛙和小馬聽到小朋友們講的故事這么好聽,可開心了,它們還悄悄地跟我說,下次它們還要出來散步,和小朋友們一起玩。它們還想再聽一次小朋友們講的故事。

    《散步》教學(xué)設(shè)計7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、感受親情,體味濃重的情意。

      2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思,體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

      二、教學(xué)重點

      1、體味濃濃的親情,品味語言的準(zhǔn)確性。

      2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。

      3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

      4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美,生活之美

      三、教學(xué)難點

      1、理解我對生活的使命感。

      2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。

      四、導(dǎo)入新課

      如果世上有一種水能讓你喝了會醉,那么這種水一定叫母愛,因為母愛如水,如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌,那么這座山一定叫父愛,因為父愛如山。我們的父母祖輩們,在艱辛和苦難里繁衍生息,沒有畏懼,從不悲觀,才有了我們今天的幸福和安適?墒,等到他們老了,孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù),他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣,預(yù)測不了明天的行程。做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢?(孟郊曾寫過一首結(jié)天下人之心愿的《游子吟》:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。上帝無法照顧到每一個人,

      所以才創(chuàng)造出母親!)今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?

      五、教學(xué)新課

     。ㄒ唬⑺僮x課文,感知課文(請同學(xué)們翻開書,集體朗讀課文,讀的時候,思考這樣兩個問題)

      要求學(xué)生集體誦讀課文,思考如下問題:

      1、文章寫了一件什么事?

      2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?書中那些句子可以看出?

      明確:(1)三代人之間深沉的愛;(2)中年人的責(zé)任感;(3)一曲尊老愛幼的頌歌;(4)幸福的家庭是美好生命的搖籃;(5)互敬互愛的·家人

     。ㄍ瑢W(xué)們的見解可謂仁者見仁,智者見智,只要大家肯去發(fā)掘,就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍,這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕,惹人向往。那他們是怎樣營造的呢?他們有怎樣的性格呢?請同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象,并從書中找出相應(yīng)的句子來品味分析)4

      我:孝順善良,關(guān)愛母親

      我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護(hù)小輩

      我的妻子:溫柔賢惠

      我的兒子:天真活潑,聰明伶俐

     。ǘ、研讀賞析

      (同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格,相應(yīng)的句子也找得很正確?蓵泻孟筮有幾句寫景的句子在那顧影自憐,無人問津呢!在哪幾段?好的,請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗,景色優(yōu)美動人,這些句子有什么作用沒有?是像個花瓶擺在那里,僅做裝飾,還是作者別有深意?)

      4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感覺到生命的存在,生命的召喚。正是因為感受到冬去春來,氣候轉(zhuǎn)暖,生機萌動,全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊,另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。(第三段寫的是有一些老人挺不住,潛臺詞是什么?死神的背影是讓人望而生畏,當(dāng)它悄然而至的時候,氣氛壓抑,令人窒息,文章在這的感情基調(diào)變得深沉的,很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空,作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意,為散步提供了一個美妙的背景,讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。)4

      7段寫景交代了兒子走小路的原因。

     。ㄟ@樣美麗的景色,這樣迷人的春光,我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で,本以為風(fēng)平浪靜,誰知微風(fēng)拂過,湖面蕩起點點漣漪,我面對一個兩難的選擇)

     。1)在面對分歧時,我的決定是什么?一霎時,我感到了責(zé)任的重大。為什么這樣說?

      明確:人到中年的我是家庭的主干,母親聽我的,兒子聽我的,妻子聽我的,現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪,處理好了,全家高高興興,處理不好,別別扭扭就會影響家庭的和諧,于是我感到責(zé)任的重大,表達(dá)我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。

      (好的呢,我現(xiàn)在請同學(xué)們展開想象,體驗感受一下,假如你是文中的我,毫不猶豫地依從了兒子,那么,母親會怎樣想?

      文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?請同學(xué)們拿起筆,任選一個題目,迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的,給你們?nèi)昼姇r間)

     。2)展開想像,體驗感受一下,假如你是文中的我,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?

     。3)文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?

      明確:文中對妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠;兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

      這家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好父母是孩子最好的老師言教不如身教,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。6

     。4)(同學(xué)們的描寫細(xì)膩生動,想象也切合情理,準(zhǔn)確地把握住了人物的性格,已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界,通俗的說法就是成了他們肚子里的一條蛔蟲。我還有最后一個問題要問同學(xué)們)我背母親,妻子背兒子,二人背得吃力嗎?那么,為什么我們要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好象我背上和她背上的.加起來,就是整個世界呢?

      參考:文中我和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。我背母親,妻背兒子,從表面上看,我害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(其實,我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,信奉天下為公。作為東方君子,他除了追求個人及家庭的幸福之外,他一定會想到普天下其他人的幸福,老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。)4

     。ㄋ模┦銓懹H情,發(fā)短信給至親。(散步在緩緩的進(jìn)行著,作者的筆尖蘸飽了情感,親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著?吹絼e人一家人溫馨和諧,互敬互愛,想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦,心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個發(fā)短信比賽,現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請同學(xué)們按照屏幕上的要求,以親情為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語,把它發(fā)給你的親人)6

     。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié):課雖然結(jié)束了,但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過:哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數(shù)中國人做得最好。愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時身體力行,把它滲透到生活的點點滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。1

    《散步》教學(xué)設(shè)計8

      一:課題

      《散步》莫懷戚

      二:課時

      四十分鐘

      三:教材分析

      本篇課文注重學(xué)生對親情、責(zé)任以及生命感慨的把握。此文是一篇記敘性強的散文,穿插兩處景物對初春田野的細(xì)膩描寫。

      四:學(xué)情分析

      學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元的課文之后,對景物描寫有一定的分析能力,可以體會文中樸素自然的語言。學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),能自行解決生字詞,理解大概文意,對深層次的對生命感慨的理解尚需進(jìn)一步引導(dǎo)。此篇散文語言優(yōu)美,可以借此改編成詩歌,不過學(xué)生只需理解到文中的對稱句當(dāng)中的敘事張力以及音律上的整齊即可。詩歌創(chuàng)作不統(tǒng)一要求,提供方向給有興趣的學(xué)生自行思考。

      五:教學(xué)重點

      1、學(xué)習(xí)朗讀,注重朗讀過程中對重音、停連等技巧的掌握。

      2、探究語言特點,品味文中的回環(huán)句以及對稱句。

      3、理解文中的思想感情,進(jìn)一步了解尊老愛幼等美好品德。

      六:教學(xué)難點

      七:教學(xué)過程

      學(xué)習(xí)生字詞,將正確的讀音標(biāo)注在課文二十五頁的讀讀寫寫。翻開共學(xué)案,更正自己的答案,對的打鉤,錯的紅筆更正。

      讀關(guān)鍵詞解釋(2min)

      進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

      導(dǎo)入語:我們一起來看一個小視頻。這個視頻講了個什么的故事呢?洗腳這一件家庭小事里有媽媽的孝順還有孩子對孝道的傳承。今天我們學(xué)習(xí)的課文同樣是講家庭小事,我們這節(jié)課一起來探討一下。(3min)

      首先,我們把課文朗讀一遍,朗讀的時候要注意把握課文的情感節(jié)奏。把自己代入課文的情景中去。情景不同,朗讀時的`語速語調(diào)也不同。遇到歡快激動的場景,語速應(yīng)該是稍快,語調(diào)應(yīng)該是歡暢明朗;遇到哀傷憂怨的情景,語速應(yīng)該是放慢,就像放慢腳步一樣,語調(diào)應(yīng)該是深沉舒緩的。打開伴奏,你們就是朗讀者,開始吧。6.《散步》……(7min)

      課文讀了一遍,加上預(yù)習(xí),相信大家已經(jīng)大概清楚課文講了一件什么事情,現(xiàn)在給三分鐘時間,同學(xué)們默讀課文,然后請同學(xué)來回答文中講述了一件什么事?散步時出現(xiàn)了一次分歧,出現(xiàn)分歧時人物的選擇又如何?(3min)

      分歧:母親,孫子,我。(我為什么聽從母親呢?孝順尊敬,因為陪伴母親的時日已少,前文也提到,母親老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點就覺得累等等,“我”是體會到時間不等人,有句老話“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待!睍r間悄悄地帶走我們身邊的人。)接著母親還是選擇走小路,那是對孫兒的疼愛和理解。(6min)

      剛才我們分析《散步》中的一個關(guān)鍵場景,出現(xiàn)分歧時,大概已經(jīng)了解到《散步》里家庭成員有著怎樣的性格。/現(xiàn)在我們閱讀全文,留意全文中表現(xiàn)思想感情的句子,透露親情的心理、動作、語言等句子,給每位家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價。/待會請同學(xué)回答。

     。赣H慈愛親切、兒子善良孝順、妻子溫柔賢惠、小兒子乖巧活潑)(5min)

      我們已經(jīng)概括了文章的內(nèi)容,分析了散步中發(fā)生的分歧,給每位家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價,我們了解的這一條條信息都是從哪里來的呀?從原文中來,作者是用語言向我們傳遞信息,F(xiàn)在我們來更加細(xì)致地賞析句子:找出文中打動你的句子,比如寫景、抒情議論的句子,關(guān)注詞語的含義、作用,句式,作者情感等等。通過品味文章的語言來了解文章的深意。/待會請同學(xué)回答。(各5分鐘共15分鐘)

      景物:學(xué)習(xí)完第一單元的《春》以及《濟(jì)南的冬天》,相信大家對景物描寫的句子已經(jīng)很熟悉,文章有兩處寫景的句子分別是?大家看到初春、新綠。嫩芽都會感覺到春天的?(生機)/前一段里作者已經(jīng)講到“春天來得太遲,太遲了!薄暗谴禾炜偹銇砹,我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬!本o接著描寫春天這樣新的生命,也就意味著熬過嚴(yán)冬的母親將獲得新的活力。/同樣另一處景物描寫,體會到春天繁榮生機同時還有一家人散步的幸福感覺。讀句子,做筆記。

      句式:同學(xué)們有沒有找到一些句子讓你覺得有對稱之感的?關(guān)注標(biāo)點符號,逗號,分號。比如“前面也是媽媽和兒子……”讀起來富有音律感。把句子讀一遍,把賞析讀一遍,做筆記,把其余對稱句讀一遍。(人民需要藝術(shù),藝術(shù)需要人民。)

     、弁瑢W(xué)們,大家感受到這是一個怎樣的家庭?(和睦等)/那么作者僅僅是寫散步這樣的家庭小事嗎?家庭小事的背后又有怎樣的深意在其中?比如文章最后一句,我們一起來賞析一下:句子讀一遍。從動詞慢慢地你可以看出我和妻子的小心翼翼,對家人的保護(hù),背上肩負(fù)著的是一個家庭的責(zé)任,贍養(yǎng)上一代老人,養(yǎng)育年輕一代。這也是文中其中的一個主旨所在。為什么說只是其中一個主旨呢?對這一篇文章大家可以有多種解讀,比如剛剛我們講到的尊老愛幼,中年人在家庭承擔(dān)的責(zé)任,或者是初春田野里人和事物的美好和諧等等,言之合理即可。

      作者講了一件家庭小事,現(xiàn)在我們換成同學(xué)們來講一下家人打動你的小事,請同學(xué)們來分享。最后作業(yè)共學(xué)案閱讀。(5min)

      線索:朗讀/分歧/評價人物/語言(景物/句式/主旨)

      八:板書設(shè)計

      6、散步

      莫懷戚

      作業(yè):共學(xué)案閱讀題。

    《散步》教學(xué)設(shè)計9

      活動目標(biāo)

      1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位,能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。

      2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

      3、樂意參加游戲,體驗空間方位游戲帶來的樂趣。

      重點難點

      重點:能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。

      難點:愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

      活動準(zhǔn)備

      1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。

      2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

      (1)各種場景池塘(無紡布制作)、干草堆(戶外積木堆成)、磨坊(紙房子)、籬笆(屏風(fēng))、蜜蜂房(拱形門)、拱形橋、房子、大樹。

     。2)《母雞蘿絲去散步》路線動畫、散步音樂。

     。3)水彩筆、紙。

      活動過程

      一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線,激發(fā)幼兒興趣,理解上下、前后、旁邊、中間等方位。

      1、 教師提問引出活動

      “小朋友們,你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞,它叫什么名字啊?那故事中的蘿絲去干什么了?它先去哪里散步?它是怎么走過去的?

      2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。

      3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動畫進(jìn)一步感知空間方位。

      二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進(jìn)行游戲,感知上下、前后、旁邊、中間方位。

      1、教師引導(dǎo)語:“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線,今天母雞蘿絲想邀請咱們班小朋友和它一起去散步,我們快行動起來吧。

      2、幼兒根據(jù)教師指令進(jìn)行方位游戲。(幼兒分男女組站兩隊,根據(jù)指令移動自己的位置) 3、小結(jié)分享:幼兒表達(dá)出自己走的路線

      三、能運用上下、前后、旁邊、中間等方位,分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。

      1、教師指導(dǎo)語:“剛剛母雞蘿絲在散步時發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后,它知道咱們班的小朋友都很聰明,想請你們幫他設(shè)計幾條新的散步路線,讓狐貍不再跟在它身后,你們能幫他完成這個艱巨的.任務(wù)嗎?!

      2、介紹材料,幼兒表達(dá)可以從材料的什么位置經(jīng)過。

      3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組,進(jìn)行繪畫路線創(chuàng)編。

      4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進(jìn)行嘗試。

      5、每組幼兒分別分享路線,幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進(jìn)行嘗試。

      6、活動自然結(jié)束。

      活動總結(jié)

      數(shù)學(xué)活動總是給人感覺枯燥無味,本次活動運用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)幼兒主動游戲。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出:幼兒的思維特點是以具體形象思維為主, 應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識和技能的掌握,對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓(xùn)練。

    《散步》教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標(biāo)

      1.整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

      2.通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

      教學(xué)重點及其難點

      1.學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美,生活之美。

      2.理解文章內(nèi)容和作者的情意。

      3.通過分析課文中幾個人物的形象,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

      教學(xué)時間

      一課時

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入設(shè)計

      同學(xué)們,我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員,在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖,是家的溫馨使我們快樂的生活。當(dāng)我們高興時,家是撒歡的場所,當(dāng)我們遭遇困難和不幸時,家又是避風(fēng)的港灣。我們今天就來學(xué)習(xí)莫懷戚筆下的這個和睦友愛家庭是怎樣的?

      二、初讀課文

      1.學(xué)生朗讀(配樂)

      要求:讀準(zhǔn)字音,讀出感情,基調(diào)深沉而歡愉,語氣溫和,親切莊重,語調(diào)平穩(wěn)。

      2.知識搶答

      讀過課文,老師來考考大家:

     。1)散步時間是?(初春)

     。2)散步地點是?(田野)

     。3)文有哪些人物?(我,我的母親,我的妻子和兒子)

      (4)散步的途中發(fā)生了件什么事?(分歧)

     。5)分歧是怎樣解決的?(母親作出了讓步,選擇了走小路)

     。6)請據(jù)以上問題的答案概括文章內(nèi)容。

      三、再讀探究

      1.賞讀美句

      要求:劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?

     。1)寫景的句子

      ——對南方初春田野的描寫(第四段)

      ——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

     。2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

      ——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)

     。3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)

      ——有的濃,有的淡。

      ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

      ——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

      ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

      ——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

      ——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

      ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

      2.討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么?

      板書設(shè)計

      母親――善解人意 我――溫和穩(wěn)重

      母子情 珍惜親情

      夫妻情 珍惜生命

      祖孫情 互敬互愛

      妻子――溫柔賢惠 兒子――聰明懂事

      3.感悟作者的情意

      大家說了如此美麗的'句子,現(xiàn)在老師來大家一起賞析這一句“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!蹦闶窃鯓永斫狻奥亍、“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個詞的意境的?

      ――尊敬老人,愛護(hù)孩子。

      4.請舉一個你身邊的例子,說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等。

      四、小結(jié)及布置作業(yè)

      通過學(xué)習(xí)這篇課文,寫一寫“我理想中的溫馨的家庭”,作為本周的周記。

    《散步》教學(xué)設(shè)計11

      活動目標(biāo):

      1 .能記住基本的故事情節(jié)。

      2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。

      3.感受繪本故事的詼諧幽默。

      活動準(zhǔn)備:

      狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的.藍(lán)色卡紙、相關(guān)PPT。

      活動過程:

      一、開始部分:

      教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂《小雞小雞》入場,跟隨音樂做動作,激發(fā)幼兒的興趣。

      二、中間部分:

      1.教師帶請幼兒入座,請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。

      2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié)。

      3.表演結(jié)束后,提問幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。

      4.出示PPT,完整講述一遍故事。

      5.引導(dǎo)幼兒要做一個好人,和朋友分享幫助別人,不能像狐貍一樣干壞事。

      三、結(jié)束部分:

      請幼兒全體起立,在音樂聲中邊跳舞邊離場。

      活動延伸:

      1.請幼兒回家后把故事分享給家人。

      2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾,請幼兒自發(fā)表演。

    《散步》教學(xué)設(shè)計12

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.整體感知課文內(nèi)容,理解文章尊老愛幼的人性美。

      2.涵泳閱讀性課文,品味文章生機蓬勃的意境美。

      3、有感情地朗讀課文,揣摩文章清新淡雅的語言美。

      4、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

      二、重點、難點:

      1、重點:

     。1)整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

     。2)有感情地朗讀課文,揣摩文章的語言美。

      2、難點:理解文章的人性美、品味文章的意境美。

      三、教學(xué)手段:多媒體

      四、教學(xué)時間:一課時

      五、教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入(2分鐘)

      有一種水,能讓你喝醉,這種水叫作母愛,因為母愛如水。有一座山,能讓你堅韌,這座山叫作父愛,因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息,才有了我們的幸福與安寧。如今,他們老了,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。

      二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)

      1、配樂朗讀,思考:

     。1)文中寫了一件什么事?

     。2)從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?

     。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x,我也仿佛沉浸在親情的'世界里,我想大家一定感知了許多道理,讓我們一起來探究以上兩個問題。)

      2、反饋、點評、小結(jié):

     。1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。

     。2)歸結(jié)為“和美”(板書)

      三、研讀入境合作討論(10=5+5)

     。ㄏ旅婢妥屛覀儼炎约阂踩谌脒@樣一個“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)

      1、展示:(1)在整個散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)

     。2)在走大路、還是走小路的問題上,到底誰說了算?(班上書面)

      2、劃分4人小組、要求:①個人見解獨到、精彩,每人欣賞一個人。

     、谛〗M觀點一致:中心、補充、記錄、發(fā)言代表

      3、(5分鐘)小組討論,教師參與,點評討論情況。

      4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。

     。1)檢查一個小組:對四人的欣賞、理由。

      (2)不存在誰的權(quán)利最大,“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。

      5、補充名人的話:(自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說…

      培根說(展示)一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為一個中國人就更應(yīng)堅持和發(fā)揚)培養(yǎng)民族自豪感情。

      四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗結(jié)合,品味意境)

      (這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。)

      1、思考:①文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?

      ②第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水

      第7段:菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”、)

      2、思考:①從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

      ②男、女朗讀,品味

     、鄣4段:意境:蓬勃的生機——哲理:珍愛生命

      第7段:意境:春天的召喚——哲理:熱愛生活、。

      五、賞讀入心拓展運用

     。ㄎ覀兤肺读吮疚纳鷻C蓬勃的意境美,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。這個句子雖然不是寫景,但我喜歡)

      1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!辈虏吕蠋熛矚g它原因?

      2、(3分鐘)反饋、形式:形式對稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。

      內(nèi)容:生生不息(如果我們寫作增添亮色)

      3、這樣的句子在文中還有很多,請畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)

      4、(3分鐘)深情賞讀:領(lǐng)讀—跟讀,評價。

      當(dāng)我們閉上眼睛,一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,是誰在日落昏黃時,倚在窗前焦急地盼我們歸家,又是誰在我們出門時,仔細(xì)叮嚀;當(dāng)然是我們的父母。

      5、(4分鐘)仿寫:“爸爸媽媽是_______;我是_______!

      (“和美”的家需要我們用心去經(jīng)營,需要我們用責(zé)任去支撐。)

      6、(5分鐘)朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。

      7、反饋、小結(jié):以輕襯重,體現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)

      六、課后作業(yè):(父親的故事過渡)

      1、為你的長輩做一件你力所能及的事(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)

      2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

    《散步》教學(xué)設(shè)計13

      一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:學(xué)習(xí)理解課文真實優(yōu)美的語言。

      過程與方法:

      1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

      2、在合作探討中提高賞析能力。

      情感態(tài)度價值觀:結(jié)合自身實際,理解、感悟文中的親情,繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

      二、教學(xué)重點:

      1、整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

      2、有感情地朗讀課文,揣摩文章的語言美,體會文章的意境美

      三、教學(xué)難點:

      理解文章的人性美、品味文章的意境美。

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入:有人說,幸福的家猶如港灣,讓我們的心疲憊時靠岸,有人說,濃濃的親情猶如甘泉,滋潤我們枯涸的心田。家因為有了真愛而溫馨,因為有了親情而美好,那么,家究竟是什么呢?是一所老房子,是一張舊照片,還是一種揮之不去的記憶?今天我們來學(xué)習(xí)《散步》,讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅

      設(shè)計目的:(以優(yōu)美的排比句式導(dǎo)入,營造美的氛圍。讓學(xué)生體會課文中所蘊含的感情。)

      (二)新授:

      1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目,哪些人散步,在哪散步?讀課文時要注意這些問題。

      2、先看大屏幕,掌握目標(biāo)

      3、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片,你看到了什么,想到什么?

      4、配樂朗讀,想象本文的意境。

     。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x,我也仿佛沉浸在親情的世界里,我想大家一定感知了許多道理,我們來探究兩個問題)

      設(shè)計目的:

     。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);通過閱讀,熟悉課文內(nèi)容。教師作適當(dāng)點評,鼓勵表揚。)

      5、整體感知:

     。1)本文寫了一件什么事,用自己的語言概括。

     。2)文中的幾個人物誰的權(quán)力最大?究竟聽誰的,是由人決定的嗎?(讓愛作主)(教師提醒邊看書邊劃書,并做旁批,教師板書)

      老師:一家三代在田野散步,表現(xiàn)出尊老愛幼,互相關(guān)愛的濃濃親情,推而廣之,人類的延續(xù),社會的推進(jìn)何嘗不是這種愛的傳遞呢,母親愛兒子,兒子孝順母親,那文中的母親,兒子各有什么特點呢?

      6、研讀探究:

     。1)用兩個字概括文中人物的特點,你最欣賞哪個人物,為什么?設(shè)計目的:(教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色,讓學(xué)生自己說出自己的理解。)

     。2)找出文中關(guān)鍵語句,體會其深刻含義。(引導(dǎo)學(xué)生找出中心句))

      (3)朗讀最后一段,感悟最后一句的'含義。

     。4)假如你是文中的“我”,是否還有更好的辦法來解決文中的分歧。(暢所欲言)

     。5)這個家庭有什么特點,為什么如此和睦溫馨?(愛與責(zé)任)

      7、學(xué)生質(zhì)疑:分組研討

      8、賞析優(yōu)美語句,從你喜歡的片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

      9、體驗拓展:

     。1)親情是無處不在的,它不僅停留在作者家中,還彌漫在每一個人的生活里,需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),那你了解哪些親情故事,可以是自己的也可以是別人的,說出來與大家交流。

      (2)當(dāng)我們閉上眼睛,一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,是誰在日落昏黃時,倚在窗前焦急地盼我們歸家,又是誰在我們出門時,仔細(xì)叮嚀;當(dāng)然是我們的父母。

      仿寫:“爸爸媽媽是xxxxxxx;我是xxxxxxx!保ā昂兔馈钡募倚枰覀冇脨廴ソ(jīng)營,需要我們用責(zé)任去支撐。)

      老師:從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了,父母的深愛我們無以回報,怎樣才能表達(dá)對他們的感激,怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任,讓父母快樂輕松一些,是我們做兒女值得深思的問題。

     。3)談收獲,談感悟。

     。ㄈ┛偨Y(jié):

      這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文,就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行,在旅行中,我們體會到,親情不僅是聲情并茂的述說,更應(yīng)該是落到實處的行動;,不只是父母殷切的希望,更應(yīng)是兒女無言的回報;親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會,更需要我們用一生的時間去感悟,去實踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢,讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛意無限,讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依,沒有終極-----

     。ㄋ模┳鳂I(yè):寫作文〈〈親情樹〉〉

      放一首關(guān)于家的歌《讓愛住我家》,在歌聲中結(jié)束本課。

      五、教學(xué)反思:

      七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解,體會課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。在教學(xué)方法上,我選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟,對親情的感悟。

    《散步》教學(xué)設(shè)計14

      【教材分析】

      線條是中國書畫藝術(shù)的靈魂,無論是書法還是傳統(tǒng)中國畫,線條都是其代表性元素和主要的藝術(shù)語言,而本課更是做到了中外藝術(shù)的交融。借德國畫家保羅·克利的藝術(shù)主張和他的圣經(jīng)之語:畫畫是“拉一根線條去散步”。用西方的思維創(chuàng)作形式,融合東方的筆墨情趣,讓學(xué)生感受理解畫畫可以是拉一根線條去散步。用水墨線條的形式自由涂抹,感受中國筆墨宣紙之特有的藝術(shù)魅力,感悟水墨線條之枯、濕、濃、淡、曲、直、粗、細(xì)、斷、連等,讓學(xué)生在輕松愉悅的故事或音樂情境中自由隨性地運用墨線表達(dá)自己的感受和情感,對于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨表現(xiàn)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)水墨畫的興趣有著積極的意義。

      《拉根線條去散步》是以水墨為表現(xiàn)形式,側(cè)重比較隨性地拉變化的墨線,在故事和音樂的情境中去自由表達(dá)自己的體會和情感,發(fā)揮想象,添筆成畫。學(xué)生在《拉根線條去散步》的學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感,體現(xiàn)個性和創(chuàng)意,增強自信心,培養(yǎng)健康人格。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.知識與技能目標(biāo):進(jìn)一步感受水墨線條豐富的表現(xiàn)力。

      2.過程與方法目標(biāo):通過設(shè)置故事和音樂情境,讓學(xué)生自由隨性地拉根變化多端的水墨線條去表現(xiàn)畫面表達(dá)情感。

      3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過自由隨性的水墨表達(dá)活動過程,培養(yǎng)對中國水墨畫的興趣,自由表達(dá)的創(chuàng)造力,感受自由表達(dá)的快樂。

      【教學(xué)重難點】

      教學(xué)重點:嘗試用豐富多變的水墨線條,表達(dá)自己的情感。

      教學(xué)難點:如何引導(dǎo)學(xué)生在故事或者音樂情境中,大膽運用豐富多變的水墨線條表達(dá)自己的情感,并使筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教師準(zhǔn)備:水墨工具材料、水墨范作若干、

      學(xué)生準(zhǔn)備:宣紙、毛筆、水罐、毛氈。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      初探線之美

      (絲帶舞)師:在舞蹈家的手中,一根絲帶千變?nèi)f化,你也來試試,跟著音樂的旋律和節(jié)奏,揮舞手中的彩帶吧。úヒ粜В

      一根細(xì)細(xì)長長的彩帶(教師畫)在大家的手中,造型各異,誰能向老師一樣用墨線來畫一下,

      剛才你的彩帶揮舞出了怎樣的軌跡?(學(xué)生畫)

      看來線條的變化真多,今天我們就拉著線條去散步,看看,會遇見什么?

      【設(shè)計意圖】

      通過絲帶舞的視頻,快速抓住學(xué)生注意力。再引導(dǎo)學(xué)生,用簡單的線勾畫出舞動彩帶的軌跡,激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入本課。

      二、隨樂舞動

      感受線之靈

      1.畫一畫(一次作業(yè))

      師:大畫家克利曾說過:拉根線條去散步!線條是個大家族,有好多好多的家庭成員,而且長相各不相同。下面,我們來點兒音樂,跟著感覺走一走,畫一畫,看看誰找到的家族成員多,好不好?(學(xué)生畫)

      2.評一評

      師:同學(xué)們很厲害,找到了不少家族成員。有直線、各種曲線等...曲直

      我們的毛筆分為筆根、筆肚、筆尖三部分。

     。1)(粗細(xì)對比的兩張)在畫這兩條墨線時,你是怎樣利用毛筆畫出粗細(xì)不同的感覺呢?

      粗細(xì):中鋒用筆,利用筆尖部分提、按可畫出粗細(xì)不同的墨線(邊講解邊示范);

     。2)(濃淡對比的兩張)在畫這兩條墨線時,又是怎樣辦到的呢?

      濃淡:剛才我們用中鋒,現(xiàn)在我們來試試側(cè)鋒。側(cè)鋒用筆,利用筆肚部分接觸畫紙,毛筆中墨的多少,我們可以畫出濃淡不同的效果(邊講解邊示范)。

      干濕:毛筆中水的多少,我們可以畫出干濕不同的效果(邊講解邊示范)。

      【設(shè)計意圖】

      學(xué)生跟隨音樂的旋律,畫出了各種靈動、有趣的線條,教師選擇有代表性的作品展示,并加以點評,從學(xué)生的作品中凝練出線條的曲直、粗細(xì)、濃淡、干濕的線條特點,是對本課知識點的一個補充,更利于學(xué)生了解和掌握。

      3.看一看(教師示范)

      水、墨、毛筆能畫出這么多豐富變化的線條筆觸,真是了不起,他們一起組成了我們的線條大家族,你看?(添畫五官變成爸爸、媽媽...)

      【設(shè)計意圖】

      通過對學(xué)生隨意性的線作品添畫,讓學(xué)生明白,原來看似隨意的線條就可以組成生動有趣的畫面,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,同時也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      三、腦力比拼

      發(fā)現(xiàn)線之趣(游戲:蒙面猜猜猜)

      師:果然是個大家族,大家真是了不起。一起來做個小游戲吧,蒙面猜猜猜!

      游戲規(guī)則:看局部,猜全部

      你覺得這個筆觸像什么呢?為什么你會那樣想呢?

      粗線——樹干、山石、粗壯的、堅強的、有力的……

      細(xì)線——頭發(fā)、絲線、精細(xì)的、軟弱的……

      淡墨痕——一朵云、一地水、霧氣、輕軟的、朦朧的……

      【設(shè)計意圖】

      游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置,再一次抓住了學(xué)生的注意力,同時有效的開發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)會靈活運用各種不同的線條,表現(xiàn)不同是事物和場景。

      四、練筆成圖

      體會線之魅

      1.欣賞

      師:這幅圖來自我們的書本20頁,來看書中的學(xué)生作品,你覺得這幅作品用了怎樣的線條筆觸,表現(xiàn)了怎樣的.情景?(對比分析)

      【設(shè)計意圖】

      書本上學(xué)生的作品更貼近學(xué)生的繪畫實際情況,因此帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書本上的范畫,更有利于打開學(xué)生創(chuàng)作思維,幫助后面創(chuàng)作。

      2.示范

      師:老師今天也拉了根會變的水墨線條,讓我們一起去散個步吧!

      今天,陽光明媚,我?guī)闲膼鄣男」罚黄鹑ヒ巴、一起去郊游。走過青青綠草地,小草柔柔,花兒朵朵;看見一顆大樹,好高好大,摸一摸,樹皮又硬又糙;風(fēng)一吹,葉子嘩嘩地歌唱,小狗也樂了,汪汪地叫;抬頭看,天上白云飄啊飄;哎呀,轟隆隆,打雷了,烏云來了,我們趕緊躲起來;雨點噼里啪啦下來了,我發(fā)了愁,大雨嘩嘩,我怎么回家?咦!太陽出來了,彩虹出現(xiàn)了,紅橙黃綠青藍(lán)紫!真呀真美麗!小小雨點還在飄,可是我的心情卻很好!

      3.作業(yè)

      師:小朋友們,你要是帶著線條去散步,會遇見什么呢?來到太空,看見宇宙飛船?快樂的蔬菜家族正在跳舞?正在教室里開Party的同學(xué)?還是,吹泡泡的小朋友?你們愿意用墨線表達(dá)你的各種心情或?qū)Υ笞匀坏母惺軉?讓我們也用線條在畫紙上跳舞吧!”

      (提醒學(xué)生注意,用豐富多變的枯濕濃淡、曲直粗細(xì)、斷連頓挫、輕重緩急等不同的水墨線條筆觸,不必太拘泥于真實物象的形態(tài)質(zhì)感色彩,最重要的是要把自己的感受表達(dá)出來。)

      作業(yè)要求:(1)拉根會變的水墨線條去散步。

     。2)畫出花草風(fēng)雨,以表達(dá)出自己的心情。

      你喜歡哪一幅畫?為什么?覺得美在哪里?

      評價要點:(1)你的畫里水墨線條會不會變?

      (2)你覺得有沒有畫出故事的情境和自己的心情?

     。3)你覺得你的水墨畫面是否有水墨畫的感覺,美不美?

      【設(shè)計意圖】

      評價時注意,從多角度去發(fā)現(xiàn)孩子作品中的線條之美,可以引導(dǎo)學(xué)生從以上三個方面對欣賞自己活別人的作品,感受線條的魅力。

      五、學(xué)會應(yīng)用

      享受線之樂

      今天我們拉著會變的墨線去散步,表現(xiàn)了一路的花草和風(fēng)雨,表達(dá)了一路的歡樂和辛苦。水墨線條是不是很厲害?看,中國書法作品中就是用這樣變化的線條,體現(xiàn)了作者激動的心情。

      其實很厲害的水墨線條還跑到了瓷器、衣服上。因為水墨線條是中國書畫藝術(shù)的靈魂,是最具代表性的藝術(shù)語言。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)水墨,讓我們一起期待。水墨線條會變、會散步,還會變什么?

      【設(shè)計意圖】

      將水墨線條引向書法藝術(shù),再將藝術(shù)聯(lián)系生活,感受水墨線條這一藝術(shù)語言在生活中的應(yīng)用,也激發(fā)對水墨畫的熱愛和興趣。鋪墊下節(jié)課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

      【板書設(shè)計】

      【教后反思】

      《拉根線條去散步》是蘇少版義務(wù)教育教科書《美術(shù)》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,它是以水墨為表現(xiàn)形式,是水墨一條線的內(nèi)容,屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域,側(cè)重用水墨線條的形式,自由涂抹,感悟水墨線條之枯、濕、濃、淡、曲、直、粗、細(xì)、斷、連等,讓學(xué)生在輕松愉悅的故事或音樂情境中自由隨性地用墨線表達(dá)自己的感受和情感,對于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨表現(xiàn)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)水墨畫的興趣有著積極的意義。

      一年級學(xué)生在第一學(xué)期已初步接觸過水墨畫,自由嘗試,畫各種富于表現(xiàn)力的水墨筆觸線點,一定給他們留下了深刻的印象,從而為本課的學(xué)習(xí)打下了伏筆,做好了鋪墊。其中,如何引導(dǎo)學(xué)生自由的表達(dá)是本課的重難點。教學(xué)重點是嘗試用豐富多變的水墨線條,表達(dá)自己的情感。教學(xué)難點是如何引導(dǎo)學(xué)生在故事或者音樂情境中,大膽運用豐富多變的水墨線條表達(dá)自己的情感,并使筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感。在設(shè)計本課教學(xué)時,采用體驗探究式的教學(xué)模式,讓學(xué)生在觀察中嘗試體驗、感知水墨的韻味。

      本課的教學(xué)體現(xiàn)美術(shù)課程凸顯視覺性。通過創(chuàng)設(shè)故事、音樂或舞蹈情境積累視覺、聽覺和其他感官的經(jīng)驗,提高感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。同時,也體現(xiàn)了美術(shù)課程的實踐性。學(xué)生在拉根水墨線條去散步、舞蹈或歌唱的游戲形式中運用傳統(tǒng)水墨畫媒材創(chuàng)造作品,增強想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)中,體現(xiàn)了美術(shù)課程追求人文性的特征。通過創(chuàng)設(shè)美麗的故事、音樂、舞蹈情境,通過水墨游戲讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感,表達(dá)個性和創(chuàng)意,增強自信心,養(yǎng)成健康人格。

    《散步》教學(xué)設(shè)計15

      [教學(xué)目的]

      1、知識與技能目標(biāo):疏通全文,識記并積累“熬、霎、粼”等字詞,感知親情。

      2、方法與過程目標(biāo):掌握文中的寫作技法——如開門見山、細(xì)節(jié)描寫等,并讓學(xué)生能理解和運用。

      3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓學(xué)生體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。

      [教學(xué)重點]

      1、重整體感知、品味。

      2、學(xué)以致用、課堂遷移。

      [教學(xué)設(shè)想]

      力圖以此文為例,教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類美文的基本方法——感知內(nèi)容、美點追蹤;而且,教學(xué)中將以學(xué)生為主體,采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法;教師只在適當(dāng)之時作必要的點撥、指導(dǎo)。

      [教學(xué)平臺展示]

      一、話題談?wù)f,導(dǎo)入新課。

      如果愛是左右手,就該一只遞給孩子,一只遞給老人;

      如果愛是左右手,就該一只遞給朝露,一只遞給晚霞;

      如果愛是左右手,就該一只遞給歷史,一只遞給未來;

      如果愛是左右手,就該一只遞給早春,一只遞給金秋;

      ……

      你有過如此“愛的感動”嗎?請把你家里最令你心動的愛的鏡頭展示出來,與大家共享!(讓學(xué)生自由談?wù)f,時間在2分鐘左右)

      當(dāng)然,如此之鏡頭,定然不勝枚舉——但有一點是共同的:家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的散步,也能讓人體會溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野,去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

      二、聽讀課文,感知內(nèi)容

      (一)要求:

      1、注意朗讀的字音、停頓、抑揚頓挫,輕重緩意。

      2、能就你對內(nèi)容的感知,從你喜愛的或理解的角度給擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎?

     。ǘ┟鞔_

      1、字音認(rèn)讀

      熬ǎ粼lín霎shà咕gū

      2、讓學(xué)生自由重擬標(biāo)題,并讓學(xué)生點評。

      如(1)親情(2)三代(3)溫馨的家庭(4)一家人

      ……

      三、品讀課文,美點尋蹤

      1、點撥:美點尋蹤即找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強烈美感、給人以有力感染,給人以最自然的思想教育的內(nèi)容,以及自身語言、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容。

     。ǹ捎镁涫剑骸啊,美在……”說話)

      2、示范:的開頭美,美在“開門見山”,一開始就是“我們在田野上散步”這個詩意的鏡頭。

      3、學(xué)生討論、美點尋蹤

      4、學(xué)生發(fā)言,加以明確

     。ㄒ韵屡e一些學(xué)生發(fā)言的例子)

      例1:你看,這里其實有一幅令人遐想的“全家福”:一家人散步是多么輕松、多么愜意,甚至可以說是多么浪漫、多么幸福;再有這初春的美景:那有濃有淡的大塊小塊的新綠,那樹上逐漸顯密的嫩芽,那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水……一切構(gòu)成了美麗而溫馨的圖畫,可以說就不止是一個家庭的世界了嗎?

      例2:美在那水波粼粼的魚塘,你看……

      例3:美在那金色的菜花,你看……

      例4:美在那無言的細(xì)節(jié),你看:我蹲下來,背起了母親。

      ……妻子也蹲下來,背起了兒子。這就是愛,這就是家庭。

      四、學(xué)法實踐:感知內(nèi)容、美點尋蹤

      要求:速讀《三代》一文,試著實踐(1)重擬標(biāo)題;(2)美點尋蹤

      1、讓學(xué)生思考、自由討論。

      2、讓學(xué)生自由發(fā)言,在發(fā)言中加以評點明確。

      以下是一些同學(xué)的發(fā)言:

      如:重①交叉路口

      擬②家

      標(biāo)③感人的畫面

      題④責(zé)任

     、葸t緩的背影

      ……

     。ㄗⅲ喊l(fā)言時可讓學(xué)生稍加解釋重擬此標(biāo)題的`理由,只要言之成理即可)

      又如:美點尋蹤

      你看,那感人的畫面真美——一位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩,一手拿著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者,三個腳步遲緩的背影……讓我覺得“家”的偉大的力量。

      ……

      五、小結(jié)

      同學(xué)們,剛才你們自由地談了家里最令你心動的鏡頭;又在課文的指引下,感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對美點進(jìn)行了尋蹤——其實,對于一般的美文,我們一般要這樣去學(xué)習(xí):先感知內(nèi)容,再尋蹤美點,這也是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。望同學(xué)們今后能按此方法進(jìn)行美文欣賞學(xué)習(xí)。

      六、布置作業(yè)

      請同學(xué)們課后搜集一篇有關(guān)“親情”的,摘錄或記誦其中令你感動或心動的地方。

      示例:這里是一位回家探望母親的大學(xué)的一段感人的話:

      ……我身在城市,心卻總是不由自主地飛回屬于我和母親的田地里,飛回母親育我養(yǎng)我的那兩間茅屋里,飛回母親那瘦弱的身旁……坐火車回來時,天還未亮,不顧路途的疲勞,心急火燎地趕著山路,進(jìn)入我祖居的村子。母親不在,茅屋的門鎖著,我的淚頓時流出來,那是熱辣辣的淚,那是滾燙的心……

      希望同學(xué)們今后養(yǎng)成搜集、摘錄或記誦的好習(xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成的話,一定對你們的寫作會大有益處的。那時的你們,一定“文采飛揚”!

      七、板書設(shè)計

      23、散步(莫懷戚)

      感美

      知 點

      內(nèi)尋

      容 蹤

     。牢拿雷x方法)

      八、教學(xué)反思:

      成功之處:1、我搜尋與“愛”相關(guān)的時,尋到“如果愛是左右手……”以及“回家探望母親的大學(xué)生的一段話”時,我覺得自己也從中受到了感染,似乎一個個鏡頭逐一出現(xiàn),于是,我取前者作為“導(dǎo)入”,取后者讓學(xué)生去摘錄、記誦。

      2、設(shè)計教案之時,我簡化問答形式,按照我們讀文的思維由“感知”而至“品味”,并由此讓學(xué)生掌握“美文美讀的方法”;同時,我設(shè)計了“課堂遷移”,讓學(xué)生真正能“學(xué)以致用”。

      3、教學(xué)之時,主要以學(xué)生為主體,老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者,必要時加以點撥、指導(dǎo)。

      不足之處:就是“美點尋蹤”之時,可能沒有充分準(zhǔn)備好,有時在詞語運用上似顯不豐富,今后要加強在詞語上的積累與運用。

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