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    《口語交際·習作二》教學設計

    時間:2023-11-30 09:04:42 教學資源 投訴 投稿

    《口語交際·習作二》教學設計集合(15篇)

      在教學工作者開展教學活動前,時常需要準備好教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《口語交際·習作二》教學設計,希望對大家有所幫助。

    《口語交際·習作二》教學設計集合(15篇)

    《口語交際·習作二》教學設計1

      【學習目標】

     。、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。

     。、能與同學進行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識。

     。、通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

     。、能就口語交際的內容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

      【課前準備】

     。、收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關的詩詞、歌曲、故事等。

     。、了解班級同學的特長,以便策劃活動。

      3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

      【教學過程】

      第一課時

      口語交際

      一、黧談話導入、激發(fā)興趣

      俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

      二、暢所欲言、抒發(fā)情感

     。、同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

     。、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動。既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

      三、小組交流討論

      1、明確小組討論的內容:

      表演哪些節(jié)目;由哪些同學表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

      2、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流,給予指導。

     。、小結過渡:

      剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們事先都做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

      四、展示活動方案

      1、以小組為單位展示活動方案。

     。病⑵渌瑢W可以質疑,也可以和同學進行深入的交流。

     。场熒餐u議:

      綜合大家的意見,全班制定一個活動方案。

      五、總結

      同學們,這節(jié)課,通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動,不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功。

      第二、三課時

      習作

      一、談話導課,激發(fā)興趣

      在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動中,同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

      二、大膽想象

     。、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

      2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

      3、想象久別重逢的`親人會有怎樣的感慨。

      三、閱讀提示,明確要求

      學生默讀提示,明確習作要求及內容。

      四、小組互說、打開思路

      全班交流,教師適時點撥。

      五、試寫初稿、自行修改

      1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。

     。、要求書寫工整,語句通順。

      六、小組評議,互改

     。、小組內互讀互改,提出修改建議。

     。、根據(jù)同學的建議再次進行修改。

      七、佳作賞評

      每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。

      【課后反思】

     。、教師要善于激發(fā)學生習作的興趣:

      想象家鄉(xiāng)變化絕非易事,對小學生來說,世事變化,歲月滄桑并不容易體會,所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩,情感可能就顯得浮華,不能打動人,這就需要教師用情感去點燃情感,用變化去促成想象,開啟思路。比如,教師可以結合自己的經(jīng)驗,說說家鄉(xiāng)二十年前的情況,讓學生感受家鄉(xiāng)的變化,或請學生通過采訪家長來完成這一體驗;再比如,教師可結合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》,讓學生體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的變化。(《回鄉(xiāng)偶書》一:少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來!痘剜l(xiāng)偶書》二:離別家鄉(xiāng)歲月多,近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水,春風不改舊時波。)詩人剛回到故鄉(xiāng)時,兒童誰也不認識他。當他在故鄉(xiāng)住下來后,發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年,什么都變了,跟記憶中的一點也不一樣了,似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學生認真想象,激發(fā)學生表達的興趣,開啟學生的思路。

     。、學生有了表達欲望之后,要引導學生具體想象,從哪個方面來寫:

      教材中只是一個提示,要讓學生有了自己的想法后,充分交流,以達到互相啟發(fā)的目的。在學生交流中,教師要結合一兩個學生的發(fā)言,相機點撥,幫助學生理清思路,找到重點,起到示范舉例的作用。在學生寫之前,提醒學生要注意學習課文的表達方法,表達自己的思想感情。

     。场W生寫完之后,要引導學生進行交流,相互欣賞:

      重點評價學生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習作,全班集體評價,進一步進行習作的指導。在交流評價之后,要鼓勵學生進行修改,并把修改過的習作讀給大家聽。

    《口語交際·習作二》教學設計2

      教學時間:兩課時

      教學過程

      一、啟發(fā)談話,引出話題

      “池塘邊的榕樹上,知了在……”

      同學們,大家都會唱《童年》這首歌吧!是的,我們每個人都有美好的童年,你看,那會飛的夢,那冬陽下的駱駝隊,那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達出來。

      二、明確范圍,簡要指導

      1、指名讀“作文內容”,思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

      2、拿出事先準備的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)

      3、教師簡要提示。

      ①要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)現(xiàn),要有反思……)②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話,可以是玩賽車,可以是捉迷藏,可以是異想天開做傻事……

      三、范文引路,討論寫法

      1、教師念范文《童年趣事》。(學生人手一份)。

      范文略

      2、教師出示討論題目(先分組討論,然后各組長匯報,師生共同評議、補充)。

     。1)文章給人的感覺真實嗎?有意思嗎?有趣嗎?

     。2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學習?

      “好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢?你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎?如果有請馬上寫下來。

      五、快速習作,教師巡視

      1、教師按以往快速作文的'慣例,再次讓學生明確寫作的范圍,并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

      2、在教師的巡視中,對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

      六、學生自改,二次作文

      1、學生自改。在自改過程中,學生重新感受寫作的過程,在查缺補漏中完善了自己的作文,享受了習作過后的愉悅感。

      2、二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚,很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改(不少于各2遍),隨后學生第二次作文。

    《口語交際·習作二》教學設計3

      第二課時

      習作指導

      一、談話引入

      下周班隊課我們班要進行一次讀書交流會,這次交流會要求每位同學抓住要點將自己喜歡的篇幅較長的文章,簡要地介紹給大家。要介紹得好,首先要學會縮寫。什么是縮寫,怎樣縮寫呢?

      二、揭題,了解要求

      看習作要求,讀一讀,說說你明白了什么?畫出來,并標出序號。

      1、什么叫縮寫。

      2、縮寫的具體要求。

      3、縮寫后的字數(shù)要求。

      三、結合《景陽岡》縮寫,掌握縮寫的要領

      1、讀《景陽岡》原文與縮寫稿,自學思考:

     、耪f一說《景陽岡》一文有哪些要點。

      ⑵比較一下,縮寫以后保留了哪些內容,刪除了哪些內容。

     、潜A舻牟糠质窃鯓舆B接成文章的?

      ⑷朗讀縮寫文章,看看是否保留了主要內容,意思是否比較準確完整,語句是否通順連貫。

      2、全班交流討論,初步掌握縮寫的方法。

      四、選出自己準備縮寫的課文,交流討論怎樣縮寫

      1、每位同學將準備縮寫的文章(《草船借箭》、《金色的.魚鉤》或其他文章)多讀幾遍,理出要點。

      2、小組討論交流:

     、潘x的文章分為幾部分,哪些部分可以刪掉?哪些部分可以一帶而過?哪些部分應重點寫,為什么?

     、票A舻牟糠衷鯓痈膶懀鯓舆B綴成文。

      3、全班交流,教師總結點拔。

      4、試寫初稿,教師指導點拔。

      第三課時

      習作講評

      一、談話導入,擬出故事會評比標準

      1、我們的讀書交流會馬上要開始,我們將評出最佳縮寫故事獎6名,你們說說,評選的標準應該是什么?

      2、師生共同擬出評比標準(即縮寫的要求)

      二、進行讀書交流

      1、小組內交流,全體組員共同評議。

      2、全班交流:

     、沤處煾鶕(jù)課前瀏覽初稿的情況,選擇數(shù)名同學上臺介紹自己喜歡的文章。

     、破渌瑢W邊聽邊對照評比標準,看看這篇文章好在哪里?有沒有不足之處?如果有,可以怎樣修改?

     、敲恳晃煌瑢W講完后,全體同學都可以當評委進行點評。教師予以補充。

      3、評出最佳縮寫故事獎6名。

      三、全體學生根據(jù)修改意見進行習作修改

    《口語交際·習作二》教學設計4

      教學目標:

      1、知識與能力:通過不同的形式,表達自己的愛國情感。

      2、方法與過程:能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

      3、情感態(tài)度與價值觀:學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題,以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

      教學重點、難點:

      1、學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題,以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

      2、演講是重點,也是難點。如何在演講中表達愛國情感,如何寫演講稿能做到觀點明確,有感染力和號召力,都需教師多花工夫。

      教學時間:3課時

      教學過程:

      第一課時

      一、談話導入

      在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中,同學們都很認真,搜集了大量的資料,今天這節(jié)課,老師給你們搭建一個舞臺,召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會,把自己的`學習成果奉獻出來,和大伙一同分享。

      二、確定匯報形式,小組排練。

      1、讀口語交際的要求,明確匯報形式。

      2、分小組討論匯報形式

      3、根據(jù)匯報形式,組內排練。

      三、匯報會開始,同學評價。

      1、宣布匯報會開始

      2、小組抽簽上臺,同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價,選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式,體現(xiàn)集體精神。

      3、根據(jù)評價,給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

      四、總結課堂。

      第二課時

      (習作)

      一、明確習作要求。

      1、讀習作要求,說說今天的作文寫什么?

      2、這次作文有哪些要求?

      寫演講稿要符合格式,要結合具體材料把表達的觀點寫清楚,要點明主題,有號召力。

      寫讀后感要表達真情實感。

      不管寫什么,都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

      二、寫作指導。

      1、明確演講稿的格式

      2、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢?

     。1)聽了老師的演講,你有何感受?

     。2)這說明演講稿有什么特點呢?我們再默讀這篇演講稿,說說它還有哪些與其他文體不同的地方?

     。3)生再分析,這篇演講稿的觀點是什么?他運用了哪些材料說明觀點?

      3、作前準備

     。1)你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿,你們能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特點。然后推薦給大家。

     。2)在組內交流搜集的演講稿

     。3)觀點明確了,你打算用哪些材料去充實它呢?(學生自由談。)

      三、寫作實踐、自己寫作

      不愿寫演講稿的同學寫讀后感,注意的是要表達真情實感。

      四、作文交流、評改。

      同桌交流,互相評價。

      五、美文賞析。

      學生讀優(yōu)秀作品,同學賞析寫得好的地方。

      第三課時

     。曌髦v評)

      一、對照比較,發(fā)現(xiàn)問題。

      1、教師發(fā)一份事先準備的演講稿

      讓學生和自己的演講稿比較,發(fā)現(xiàn)什么?

      2、課堂交流,各自的發(fā)現(xiàn)。

      教師要在學生發(fā)言時,隨機歸納:

     。1)演講稿的格式等。

     。2)演講稿的語言風格:要有鼓動性

      3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn),各自修改自己的演講稿。

      二、嘗試發(fā)言,不斷完善。

      學生再次修改演講稿。

      三、拓展延伸,學寫其他發(fā)言稿。

      1、學生閱讀其他情況下的演講稿,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

      2、課堂交流:

      演講稿的共同特點:

     、儆^點鮮明。對問題持什么看法,要明確表態(tài)。

     、跅l理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題,每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理,讓人聽起來容易抓住重點。

     、壅Z言簡潔明快。是直接面向聽眾,所以,語言一定要簡潔明快,盡量不使用冗長羅嗦的句子,更不要使用一些深奧難懂的詞句,話要說得準確、易懂。

      3、課堂交流、評議。

    《口語交際·習作二》教學設計5

      【設計理念】

      本設計尊重學生的主體地位,使學生張揚個性,激發(fā)習作的興趣和動機,讓學生擁有放松的心態(tài),樂于表達。引導學生快樂地回憶童年的有趣活動,把童年中難以忘懷的事情說出來,讓大家一起分享童年的快樂。

      【教學目標】

      1、通過說趣事使學生表達童年的美好,選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個性化。

      2、引導學生說真話、實話、心里話,中心明確。

      3、指導學生學會把事情的經(jīng)過說清楚,說出自己明白的道理。

      【課時安排】一課時。

      【教學流程與設計意圖】

      第一課時口語交際

      一、啟發(fā)談話,生活導入

      1、激趣導入。

      播放歌曲《童年》。師:同學們,你的童年生活有趣?你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家?今天咱們要開個小小的座談會,主題就是《說說我難忘的童年趣事》。

      2、誰來說說什么是有趣的事情?(學生自由發(fā)言)

      二、教師示范,介紹一件趣事。

      1、老師講述一個童年有趣的故事。

      2、學生評議有趣在哪里。

      三、自由交談,介紹自己的.童年趣事。

      1、教師提示:把自己的有趣故事說給大家聽,大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎?

      2、提示方法:要注意把故事說完整,把有趣的生活細節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理,就更棒了。

      3、學生默想自己的童年趣事。

      4、小組學生充分交流,說說自己的童年趣事。

      5、小組評選誰說的最棒。

      四、集體交流、評選最佳

      1、教師引導激勵:下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學都是評委。交流完之后,我們要評選一次故事大王?纯词墙裉斓墓适麓笸酰脝?最后,老師要根據(jù)大家的評議,選出最佳評委若干人。

      2、教師提示方法:

      ①要注意把故事說完整,把有趣的生活細節(jié)說出來。

     、谝⒁庹f的表情和姿勢,可以帶上動作。

      3、代表交流。

      4、學生評議。說說誰講的好,好在哪里?你明白了什么。

      5、評選故事大王。

      6、評選最佳評委。

    《口語交際·習作二》教學設計6

      【學習目標】

     。薄⒔涣髯约核鸭降拿耧L民俗,交流時做到內容充實,表達流利。

      2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法,學習抓住特點介紹民俗的方法。

      3、學習修改、完善自己的習作,創(chuàng)編班級習作集。

      【課前準備】

      1、學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗,或者調查本地的風俗習慣。

     。、教師準備有關的圖片。

      【課時安排】3課時。

      【教學過程】

      第一、二課時

     。ǹ谡Z交際)

      一、回顧課文,激發(fā)興趣

     。、“百里不同風,千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風民俗。

     。、民風民俗,是與民族文化有關的風俗習慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片,向同學們介紹某種民風民俗。

      二、暢所欲言,感受各地民風民俗

     。、小組內交流:

     、 交流內容:對課外閱讀、調查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。

      (如,節(jié)日習俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)

     、 交流要求:

      認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點,是怎樣介紹的;提出感興趣的問題,介紹的同學要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。

     。ㄈ,要做到善于組織和利用手中的材料,說得詳略得當,生動有趣,條理清晰等。)

     。病⒏鹘M推選代表,準備參加全班交流。

      三、召開民風民俗發(fā)布會

     。、各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會,確定發(fā)言順序。

     。、明確發(fā)布會有關要求:

     、 發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。

     、 講完后回答同學們的提問。

     、 對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學,可以隨時進行補充。

     。、評選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

      口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細致;條理清楚,民風民俗特點突出,運用本組所學的一些表達方法。

     。、引導大家總結:

      我國有56個民族,疆域廣闊,民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽 “國家文化網(wǎng)--民風民俗”和“央視國際網(wǎng)--國家地理-民風民俗”,去領略更多的民族風情。

      第二課時

     。曌髦笇В

      一、激發(fā)習作興趣

      同學們,我們在口語交際課上,了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的.讓我們感到新奇,有的讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課,我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道,也可以是通過調查訪問了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語交際課中聽到的。

      二、確定思路,回顧寫法

     。薄⒛阕钕虢榻B的哪種民風民俗?

      引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫的內容。

     。、回憶本組中學到的一些表達方法。

     。、回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。

     。、說說你能借鑒的一些寫法。

      三、指導學生習作

      學生作文,教師巡回指導。

      第三課時

     。曌髦v評)

      一、評改作文

      1、自讀,認真修改。

     。病⑿〗M內聽讀,結合口語交際課上介紹過的,說說在作文上有什么進步,并提出修改建議。

      二、全班評議

      1、各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。

     。、教師引導學生圍繞是否突出民俗特點,是否清楚具體等,來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議,對習作進行修改完善。

      三、形成作品集

     。薄⒄埿〗M同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

      2、將全班學生的習作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個醒目的題目。

      《口語交際·習作二》教學設計2

      教學目標

      1、學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿,在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

      2、培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力,提高安排、組織寫作素材的能力。

      3、能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學交流分享,養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。

      4、在活動中感受中華民族的偉大,進一步增強振興中華的責任感。

      教學準備

      1、教師準備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿,印發(fā)給學生。

      2、本單元學習開始就布置綜合性學習任務:圍繞“愛祖國”這個主題,搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦,尋找愛國人士的足跡,了解身邊的愛國人物,編寫以愛國為主題的手抄報,閱讀和愛國有關的書籍。

      教學過程

      教學環(huán)節(jié)

      師生活動

      擬達目標

      激趣導入

      1、朗讀片段,感受演講稿的魅力

      2、 比較不同,激發(fā)興趣。

      以文入境,引入課堂

      體會特點

      1、欣賞2個片段,比較不同,體會演講稿的特點:三段式:開頭:根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼,拉近聽講者距離;

      中間:用具體的材料把觀點說清楚,這是演講稿的主體;

      結尾:用簡潔有力的話點明主題,發(fā)出號召;

      布置任務,小組交流。

      2、匯報,分享。

      3、教師小結。

      通過材料讓學生明白演講稿的特點,三段式如何安排內容,把握期特點。

      下筆練習

      1、 主題:我的夢想

      2、 同桌交流、匯報

      通過寫自己的夢想,學會如如何寫演講稿。

      《口語交際·習作二》教學設計3

      【教學目標】

      1、讓學生選擇自己印象最深的趣事說一說,通過說趣事使學生表達童年的美好,體現(xiàn)個性化。

      2、引導學生說真話、心里話,中心明確。

      3、指導學生學會把事情的經(jīng)過說清楚,說出自己明白的道理。

      【課時安排】 一課時

      【教學過程】

      一、啟發(fā)談話,生活導入

      1、激趣導入

      播放歌曲《童年》。師:同學們,聽了這首歌,想起了你的童年趣事嗎?你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家?今天咱們要進行口語交際,主題就是《說說我難忘的童年趣事》。

      2、誰來說說什么是有趣的事情?(學生自由發(fā)言)

      二、教師示范,介紹一件趣事。

      1、老師講述一個童年有趣的故事。(上山摘草莓)

      2、學生評議有趣在哪里。

      三、自由交談,介紹自己的童年趣事。

      1、教師提示:把自己的有趣故事說給大家聽,大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎?

      2、提示方法:要注意把故事說完整,把有趣的生活細節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理,就更棒了。

      3、學生默想自己的童年趣事。

      4、小組學生充分交流,說說自己的童年趣事。

      5、小組評選誰說的最棒。

      四、集體交流、評選最佳

      1、教師引導激勵:下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學都是評委。 交流完之后,我們要評選故事大王?纯词墙裉斓墓适麓笸,好嗎?最后,老師要根據(jù)大家的評議,選出最佳評委若干人。

      2、教師提示方法:①要注意把故事說完整,把有趣的生活細節(jié)說出來。②要注意說的表情和姿勢,可以帶上動作。

      3、代表交流。

      4、學生評議。說說誰講的好,好在哪里?你明白了什么。

      5、評選故事大王。

      6、評選最佳評委。

      [課后總結]本設計尊重學生的主體地位,使學生張揚個性,激發(fā)習作的興趣和動機,讓學生擁有放松的心態(tài),樂于表達。引導學生快樂地回憶童年的有趣活動,把童年中難以忘懷的事情說出來,讓大家一起分享童年的快樂。

     。壅n后反思]本設計從生活入手,引導學生大膽述說,教師示范引路,以激發(fā)學生說的興趣;評選故事大王和最佳評委,激勵大家敢說會說。有效地引導學生快樂地回憶童年的有趣生活,把童年中難以忘懷的事情說出來。

      課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松,愉悅,融洽的學習語文的氛圍,自身極具親和力。教師把學生看成是一個生命體,而不是認知體,如同是自己的朋友一般去尊重每一位學生,用自己的言行讓學生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話,同學間無拘無束地交流,人人都全身心地投入,人人都是學習的主人。

    《口語交際·習作二》教學設計7

      學習目標

      1、溝通自己搜集到的民風民俗,溝通時做到內容改善,表達流利。

      2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法,學習抓住特點介紹民俗的方法。

      3、學習修改、完善自己的習作,創(chuàng)編班級習作集。

      課前預備

      1、同學通過上網(wǎng)了解各地自己感愛好的民風民俗,或者調查本地的風俗習慣。

      2、老師預備有關的圖片。

      課時支配

      3課時

      教學過程

      第一課時

     。ǹ谡Z交際)

      一、回顧課文,激發(fā)愛好

      1、“百里不同風,千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的》中,了解到了哪些民風民俗。

      2、民風民俗,是與民族文化有關的風俗習慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長期歷史進展過程中形成的。展現(xiàn)圖片,向同學們介紹某種民風民俗。

      二、暢所欲言,感受各地民風民俗

      1、小組內溝通

     。1)溝通內容:對課外閱讀、調查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)受等所了解的民俗進行溝通。(如,節(jié)日習俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)

     。2)溝通要求:仔細傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點,是怎樣介紹的';提出感愛好的問題,介紹的同學要耐煩回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風民俗,協(xié)商怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。(如,要做到擅長組織和利用手中的材料,說得詳略得當,生動好玩,條理清楚等。)

      2、各組推選代表,預備參與全班溝通。

      三、召開民風民俗發(fā)布會

      1、各組推選代表參與民風民俗發(fā)布會,確定發(fā)言挨次。

      2、明確發(fā)布會有關要求:

     。1)發(fā)言人要講清晰某種民風民俗的特點。

     。2)講完后回答同學們的提問。

     。3)對某種民風民俗感愛好并有所了解的同學,可以隨時進行補充。

      3、評比最佳發(fā)言人:共同爭論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

      口齒清楚,看法大方,解答耐煩細致;條理清晰,民風民俗特點突出,運用本組所學的一些表達方法。

      4、引導大家總結:我國有56個民族,疆域寬闊,民風民俗特色鮮亮而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,到處有歷史文化的積淀。建議同學們課下掃瞄“國家文化網(wǎng)--民風民俗”和“央視國際網(wǎng)--國家地理-民風民俗”,去領會更多的民族風情。

      第二課時

     。曌髦笇В

      一、激發(fā)習作愛好

      同學們,我們在口語交際課上,了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新穎,有的讓我們感到好玩,還有的讓我們贊美。這節(jié)課,我們就來寫肯定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道,也可以是通過調查訪問了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語交際課中聽到的。

      二、確定思路,回顧寫法

      1、你最想介紹的哪種民風民俗?

      引導同學回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫的內容。

      2、回憶本組中學到的一些表達方法。

      3、回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學實行了哪些方法來介紹民風民俗的。

      4、說說你能借鑒的一些寫法。

      三、指導同學習作

      同學作文,老師巡回指導。

      第三課時

     。曌髦v評)

      一、評改作文

      1、自讀,仔細修改。

      2、小組內聽讀,結合口語交際課上介紹過的,說說在作文上有什么進步,并提出修改建議。

      二、全班評議

      1、各組推舉或同學自薦溝通觀賞優(yōu)秀習作。

      2、老師引導同學圍繞是否突出民俗特點,是否清晰詳細等,來進行表達上的評議。并提出修改建議。依據(jù)大家提出的建議,對習作進行修改完善。

      三、形成作品集

      1、請小組同學或自己的好伴侶為自己的習作寫一寫評語。

      2、將全班同學的習作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同協(xié)商起個醒目的題目。

    《口語交際·習作二》教學設計8

      教學目的

      1、在雙向互動的語言實踐中培育口語交際的力量。

      2、通過相互溝通,感受童年生活的純真、美妙,激發(fā)??隕?畹娜勸??br>

      3、培育同學留心觀看生活,專心感受生活的習慣。

      4、打開同學思路,為后面的習作做預備。

      教學預備

      1、《童年》歌曲。

      2、能勾起對童年生活美妙回憶的照片、物品。

      教學時間:一課時

      教學過程

      1、激趣導入,引發(fā)情感體驗。

      播放歌曲《童年》。師:童年是一首歌,歌里有我們的美好和快樂;童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一個夢,夢里有我們的想象和向往。讓我們把童年生活中難以忘記的事說出來,和同學共享。

      2、同桌間就近溝通。

      以同桌同學為一組,就自己的照片內容相互說說照片中相關的人和事,或者由一件物品引起的相關回憶。要求:口齒清晰,條理清楚,讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。

      同學充分參加溝通。老師以一個聽眾的身份加入同學們的學習中去,成為同學學習的伙伴。轉變角色,進入交際情境,在其間老師可以點拔,引導。

      3、全班匯報。

     。1)在同學充分參加溝通的基礎上,讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學仔細聽,看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。

      組織同學評議。評議著重圍繞是否有條理綻開,同時,對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應予以肯定的評點,以培育同學良好的聽說看法和語言習慣。

     。2)另請一對同桌同學匯報,除了上述要求外,還要求講得生動好玩。

      同學練說,先后兩次指名匯報,組織評議。評議時,以是否有條理和是否生動好玩兩點要求為側重點,但應兼顧語言的規(guī)范性,以及聽說看法等。

      4、自由組合,深化練說。

      讓同學三三兩兩,自由組合,相互說說自己好玩的往事。隨后,以小組為單位,到講臺前匯報。

      5、課外延長,生活中說。

      讓同學回家以后,和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的好玩的事。

      其次課時(習作)

      教學目標

      1、學會記事,要把事情的經(jīng)過寫清晰,也可以寫這件事使你明白了什么。

      2、通過事情表達童年的美妙,旨在突出“趣”,選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個性化。

      3、記事的內容詳細,要說真話、實話、心里話,中心明確。

      教學預備

      1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

      2、師預備.一篇。

      教學時間:兩課時

      教學過程

      一、啟發(fā)談話,引出話題

      “池塘邊的榕樹上,知了在……”

      同學們,大家都會唱《童年》這首歌吧!是的`,我們每個人都有美妙的童年,你看,那會飛的夢,那冬陽下的駱駝隊,那一聲“精彩”和“糟糕”……今日,老師讓同學回憶一下童年那布滿稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達出來。

      二、明確范圍,簡要指導

      1、指名讀“作文內容”,思索這次作文給我們提了哪幾點要求。

      2、拿出事先預備的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些好玩的事呢?(可以同桌相互溝通)

      3、老師簡要提示。

     、僖怀觥叭ぁ弊帧#ㄒ兄扇,要有意思,要有發(fā)覺,要有反思……)②要符合我們生活的實際特點而綻開。要說實話、真話、心里話,可以是玩賽車,可以是捉迷藏,可以是異想天開做傻事……

      三、引路,爭論寫法

      1、老師念.《童年趣事》。(同學人手一份)。

      2、老師出示爭論題目(先分組爭論,然后各組長匯報,師生共同評議、補充)。

     。1)文章給人的感覺真實嗎?有意思嗎?好玩嗎?

      (2).中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學習?

      “好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢?你有體現(xiàn)你個性的好玩的事嗎?假如有請立刻寫下來。

      四、快速習作,老師巡察

      1、老師按以往快速作文的慣例,再次讓同學明確寫作的范圍,并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

      2、在老師的巡察中,對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求,只要抓住“好玩”二字,寫出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

      五、同學自改,二次作文

      1、同學自改。在自改過程中,同學重新感受寫作的過程,在查缺補漏中完善了自己的作文,享受了習作過后的愉悅感。

      2、二次作文。在老師巡察指導過程中對于能把事情寫清晰,很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改(不少于各2遍),隨后同學其次次作文。

    《口語交際·習作二》教學設計9

      一、談話導入

      民俗風情源遠流長,民俗文化斑斕多姿,在燦爛的人類文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章,都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北,身臨不同民族、不同地區(qū),共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角,這節(jié)課就讓我們暢所欲言,談談你所調查了解到的民風民俗吧。

      二、分組交流

     。、出示交流主題:節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品,根據(jù)學生調查主題將全班分為五個組,進行交流。

      交流提示如下:

     、 說說你要為大家介紹的內容是什么,你的資料從哪得來的?

     、 把民俗的主要特點講清楚,還可以談談自己的感受。

     、 認真傾聽組員的講述,把不清楚的地方記下來及時詢問。

     。、根據(jù)組員的'建議,修改自己的介紹材料,特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

      三、全班交流

      1、根據(jù)交流主題,每組推薦2~3名同學在全班交流。

     。、聽的同學認真傾聽,聽后組織評議?蓮囊韵聨追矫嬖u議:

      ⑴ 主題是否明確,特點是否突出。

     、 內容是否具體充實。

     、 表達是否流暢。

     、 語言是否簡潔。

      四、激發(fā)情感,由說到寫

      1、聽了同學的介紹,此時你有什么感受?

     。、是啊,真是“百里不同風,千里不同俗”啊!透過這絢麗多彩的民俗,我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史,獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆,把它寫下來吧!

      第二課時

      習作

      一、編寫提綱

      1、引導學生根據(jù)提示編寫習作提綱。

      提示:

     、 要介紹的民俗是什么?

     、 它的主要特點是什么,打算從哪幾方面加以介紹?

     、 哪一部分作為重點將要進行具體介紹?

     、 根據(jù)其特點,你打算擬訂什么題目?

     。、學生自由編寫提綱。

     。、小組內根據(jù)編寫提示,互提建議,修改提綱。

      二、學生進行習作練習

      三、初步修改

     。、大聲朗讀自己的習作,把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

      2、小組內互讀互聽習作的重點部分,提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方,并提出修改建議。

      3、根據(jù)同學的建議修改、完善習作。

      第三課時

      習作講評

      一、佳文點播臺

     。、根據(jù)學生習作情況選擇其中較好的8~10篇,將習作題目和作者羅列出來,供學生自由點播。

     。、由作者朗讀自己的作品,其他同學認真聽,找出習作的優(yōu)點。

     。、師生互動評議。

      二、病文會診室

      1、根據(jù)本次習作中普遍存在的典型問題,選擇病文例子供同學閱讀,找出問題,提出修改建議。

     。、集體修改,體會修改方法。

      三、自主空間

      根據(jù)老師的批語,修改自己的習作。

      四、匯編民俗作品集

     。、為自己的習作配畫,全班匯總。

     。、根據(jù)全班的習作題目,討論作品集的分類內容和編排順序。

     。场⒂懻撟髌芳念}目。

    《口語交際·習作二》教學設計10

      教學目標:

      1、通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

      2、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

      3、能與同學進行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識。

      教學重難點:

      能就口語交際的內容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

      第一課時(口語交際)

      形式:主題策劃活動——濃濃的鄉(xiāng)情

      活動內容:本次活動改為以策劃為主,檢測小組策劃活動的能力。

      活動過程:

      一、了解本次策劃的主題及要求

      二、小組長帶領組員進行策劃

      三、小組匯報,師生評議,引導學生如何進行一項活動的策劃。

      四、在點評中,鼓勵孩子對本次活動進行小結。

      第二、三課時(習作)

      一、談話導課,激發(fā)興趣

      在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中,同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

      二、審清題意:

      1、寫作范圍:二十年后家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)哪些地方引起了你的回憶、與親人或同學想見的情景。

      2、重點詞語:二十年后回故鄉(xiāng)

      三、大膽想象:

      1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的`巨大變化。

      2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

      3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

      四、動手寫提綱

      五、試寫初稿,自行修改:

      1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。

      2、要求書寫工整,語句通順。

      六、佳作賞評

      每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。

    《口語交際·習作二》教學設計11

      【教學目標】

      1、展示綜合性學習的成果,進一步增強對祖國的熱愛之情。

     。、搭建平臺,鍛煉學生的組織、表演等能力,培養(yǎng)合作意識。也為習作──寫演講稿提供演練的機會。

      【教學過程】

      口語交際

      一、談話,導際的要求。

      2、在這次“祖入口語交際

     。薄⒚鞔_口語交國在我心中”的綜合性學習的過程中,同學們都很認真,搜集了大量的資料,今天這節(jié)課,老師給同學們搭建一個舞臺,召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會,請同學們把自己的學習成果說一說,和老師,同學一起分享。

      二、確定形式,小組交流

      1、討論匯報形式,明確要求。

     。ㄑ葜v、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文。)

      進行演講時,要恰當?shù)剡\用手勢、表情以增強表達的效果;朗誦詩歌、散文要注意情感充沛,表達出文章蘊含的情感;講故事要注意具體、生動,能用語言打動他人。另外,對于聽眾也要提出一些注意事項,比如,有禮貌,注意力要集中,對別人的發(fā)言要有所反應。

     。、分小組討論匯報:

      在分組合作前,師生可通過討論提出幾個注意點,如,組內的資料可共享;要選擇適合小組的形式進行匯報;排練時,不管是獨立匯報還是以小組的形式匯報,都要互相幫助,共同提高等等。另外,還可選出一位小主持,讓他在分組時了解各組編排的節(jié)目,進行串連。

     。、小組排練:

      小組成員事先準備好有關材料,在小組里先試著講一講。根據(jù)同學的意見,想想怎樣才能講得更好。排練時,教師不必作過多的指導,而應鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

     。础R報展示,互動交流:

      要努力調動匯報者與觀眾之間的互動交流,可以讓匯報者自談感受,也可引導觀眾談談聽后的感受,重在抒發(fā)愛國情懷。另外,還可以讓觀眾根據(jù)匯報節(jié)目多角度地進行評價或提出改進建議。

      習作指導

      一、明確習作要求

     。薄⒆x習作要求,說說今天的作文寫什么。

     。ㄑ葜v稿或讀后感。)

      2、這次習作有什么要求?

     、 寫演講稿要符合格式,要結合具體材料把表達的觀點寫清楚,要點明主題,有號召力。

      ⑵ 寫讀后感要表達真情實感。

     、 不管寫什么,都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

      二、寫作指導

     。、學習例文,體會特點:

      愛我中華情

      于玉光

      同學們:

      有一位母親比母親更親,那便是──中國。

      可記得這一位“母親”?她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川;她的背脊,雖老邁仍硬朗,是五岳,是陰山,是祁連,是……那寬大而慈愛的臉膛,是青藏連接云貴吧!她伸展的.手臂從東北的谷倉,到長江的沿岸,到珠江的三角洲,那一片無盡的沃土,是她溫暖的雙手。!母親!您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng),你驕傲過,自豪過;也曾經(jīng),你黯然傷神過,憤怒過。在宇宙無垠的歲月里,您孕育了長青的江水,也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

      這一群“母親”的孩子,他們有一個共同的名字,叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由,愛好和平,追求真理,注重禮儀。他們含蓄而誠懇,勤儉而樂天,在他們的生活中,處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然,愛戀自然,對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上,看見窗外的月光,因而想起自己的故鄉(xiāng),“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一,凝結成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情,白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛,原來是一種平凡的男女愛戀,但是經(jīng)過香山先生巧妙的構思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的傳奇故事,“在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝,天長地久有時盡,此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句!道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷,卻不覺孤寂,渾然有萬物皆我友朋的情懷,“獨坐幽篁里,彈琴復長嘯,深林人不知,明月來相照”。使自己的生活藝術化、情趣化,不也正是古今人人所追求的嗎?南國情柔,北國情壯,萬里長空下,一片碧綠的草原,風吹草浪,幾只巨鷹旋空而鳴,“敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”。其實,月兒本無情,群山之所以予人嫻靜,草原之所以予人壯麗之感,都是因為多情的人賦予它們生命,使它們鮮活,使它們富麗。

      “母親”的孩子啊!可憶起北平的紫禁城,湖南的岳陽樓,青海的凄寒,西湖的柔美,長江的浩浩,黃河的滔滔?骨肉同胞情,激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情,讓正義之血噴涌吧!讓自由之淚灑落吧!讓真理之情堅定。

      寫作前,可以先為學生讀一篇典型的演講稿,使學生從感性上了解演講稿的特點:

     、 針對性:

      演講是以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾,打動聽眾,必須要有現(xiàn)實的針對性。

      ⑵ 可講性:

      由于演講要訴諸口頭,擬稿時必須以易說能講為前提。

     、 鼓動性:

      演講要做到這一點,要依靠演講稿思想內容的豐富深刻,語言表達的形象生動,富有感染力。

      2、明確要求,理清思路:

      根據(jù)習作提示,明確寫演講稿的要求及寫作思路:先根據(jù)聽講人的身份,寫上適當?shù)姆Q呼;然后寫演講的主要內容,注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚;最后可以用簡潔有力的話點明主題,或向聽眾發(fā)出號召。

      3、圍繞主題,運用資料:

      重點引導學生圍繞“祖國在我心中”的主題,根據(jù)綜合性學習中自己的感受和體會,運用搜集到的資料,有針對性地進行選擇和處理。同時,引導學生結合具體的資料表達自己的觀點。

      4、對照要求,交流評改:

      由于是初次接觸演講稿,而且小學生平時的練習較少,因此,評價對于語言的要求不必太高,可以以習作提示中的基本要求為評價標準,引導學生進行互批與自改。

     。、創(chuàng)設情境,真實演練:

      可結合口語交際,讓學生在“祖國在我心中的”學習匯報會上當眾演講。在平時的學習生活中,教師也應積極創(chuàng)設寫演講稿的機會,讓學生能夠學以致用。

      三、寫作實踐

      自己寫作,不愿寫演講稿的可以寫讀后感,注意要表達真情實感。

      四、作文交流

     。薄⑼澜涣,互相評價。

     。、自己修改。

      五、佳作欣賞

      學生讀優(yōu)秀習作,同學賞析寫得好的地方。

      六、作業(yè)布置

      繼續(xù)完成習作。

    《口語交際·習作二》教學設計12

      學習目標

      1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清晰自己的活動支配。

      2、能與同學進行商討,培育自主合作的參加意識。

      3、通過活動,培育對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

      4、能就口語交際的內容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的改變,表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

      課前預備

      收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

      了解班級同學的特長,以便策劃活動。

      通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動,可以事先參閱一些好的'閱歷。

      第一課時

      口語交際

      黧談話導入。激發(fā)愛好

      俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月,低頭思家鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

      暢所欲言。抒發(fā)情感

      1、同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

      2、現(xiàn)然大家都這么喜愛家鄉(xiāng),那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

      小組溝通爭論

      明確小組爭論的內容:表演哪些節(jié)目;由哪些同學表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

      重點爭論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,依據(jù)爭論狀況列出節(jié)目表。老師參加部分小組的溝通,賜予指導。

      小結過渡:剛才老師參加了部分小組的爭論,看得出來同學們事先都做了細心的預備,而且在爭論的過程中特別熱鬧,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都盼望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的喜愛,那現(xiàn)在就請同學們來展現(xiàn)一下你們小組策劃的活動方案吧。

      展現(xiàn)活動方案

      以小組為單位展現(xiàn)活動方案。

      其他同學可以質疑,也可以和同學進行深化的溝通。

      師生共同評議。綜合大家的看法,全班制定一個活動方案。

      總結

      同學們,這節(jié)課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅熬煉了我們的組織策劃力量,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的喜愛之情,信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動肯定能夠獲得勝利。

      其次、三課時

      習作

      談話導課,激發(fā)愛好

      在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中,同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的喜愛之情。是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今日讓我們大膽地想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

      大膽想象

      想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變。

      想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

      想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

      閱讀提示,明確要求

      同學默讀提示,明確習作要求及內容。

      小組互說。打開思路

      全班溝通,老師適時點撥。

      試寫初稿。自行修改

      回憶這組課文中運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。

      要求書寫工整,語句通順。

      小組評議,互改

      小組內互讀互改,提出修改建議。

      依據(jù)同學的建議再次進行修改。

      佳作賞評

      每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。

      賞評。

    《口語交際·習作二》教學設計13

      【教學目標】

      1、培養(yǎng)良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。

      2、通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。

      3、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。

      4、圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達了童年生活的有趣,認真修改自己的習作。

      【教學重點、難點】

      重點:

      通過講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流,拓展學生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學生珍惜童年,熱愛生活的情懷。

      難點:

      把故事講述具體,清楚,并能注意表達方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。

      【教學準備】

      1、有關童年的音樂磁帶。

      2、收集有關童年的碟片及照片。

      【教學時數(shù)】

      【教學過程】

      第一課時

     。ǹ谡Z交際)

      一、引導回顧,體驗童年情趣

      1、回顧學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

      2、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)

      【對學生進行口語交際能力的培養(yǎng),可以通過回憶已學的課文來導入本組專題,同時又為下面的口語交際設下鋪墊!

      二、打開記憶閘門,回憶自己童年

      1、我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。

      2、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

      3、學習小組內相互說說自己最難忘的事情。

      【教師以飽含深情的導語調動學生參與的熱情,引發(fā)學生回憶生活,打開話匣子。通過自主回憶,再小組交流,讓學生在碰撞中擊活思維的火花!

      三、課堂交流,分享童年

      1、評選出最難忘的童年故事(在學習小組內進行)。

      2、班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。

      3、師生共同評議,并提出具體的修改建議。

      【通過講故事的形式,激發(fā)學生參與的興趣。同時,讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言,達到口語交際的目的!

      四、修改提高,難忘童年

      1、以學習小組為單位,進行修改,把童年故事說得更清楚更具體。

      2、開展童年故事會。

      3、從內容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

      【以學生喜愛的講故事形式,讓學生興致勃勃地參與活動,既體現(xiàn)了評文教學的以

      人為本,給學生以自主空間,又滿足學生交流的愿望。】

      五、課外延伸,生活中說。

      讓學生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

      《口語交際·習作二》教學設計8

      教學目的

      1、在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。

      2、通過相互交流,感受童年生活的純真、美好,激發(fā)??隕?畹娜勸??br>

      3、培養(yǎng)學生留心觀察生活,用心感受生活的習慣。

      4、打開學生思路,為后面的習作做準備。

      教學準備

      1、《童年》歌曲。

      2、能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。

      教學時間:一課時

      教學過程

      1、激趣導入,引發(fā)情感體驗。

      播放歌曲《童年》。師:童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來,和同學共享。

      2、同桌間就近交流。

      以同桌同學為一組,就自己的照片內容互相說說照片中相關的人和事,或者由一件物品引起的`相關回憶。要求:口齒清楚,條理清晰,讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。

      學生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學生們的學習中去,成為學生學習的伙伴。轉變角色,進入交際情境,在其間教師可以點拔,引導。

      3、全班匯報。

      (1)在學生充分參與交流的基礎上,讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽,看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。

      組織學生評議。評議著重圍繞是否有條理展開,同時,對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應予以一定的評點,以培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

      (2)另請一對同桌同學匯報,除了上述要求外,還要求講得生動有趣。

      學生練說,先后兩次指名匯報,組織評議。評議時,以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側重點,但應兼顧語言的規(guī)范性,以及聽說態(tài)度等。

      4、自由組合,深入練說。

      讓學生三三兩兩,自由組合,互相說說自己有趣的往事。隨后,以小組為單位,到講臺前匯報。

      5、課外延伸,生活中說。

      讓學生回家以后,和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

      第二課時(習作)

      教學目標

      1、學會記事,要把事情的經(jīng)過寫清楚,也可以寫這件事使你明白了什么。

      2、通過事情表達童年的美好,旨在突出“趣”,選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個性化。

      3、記事的內容具體,要說真話、實話、心里話,中心明確。

      教學準備

      1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

    《口語交際·習作二》教學設計14

      學習目標

      1.交流自己搜集到的民風民俗,交流時做到內容充實,表達流利。

      2.借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法,學習抓住特點介紹民俗的方法。

      3.學習修改、完善自己的習作,創(chuàng)編班級習作集。

      課前準備

      1.學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗,或者調查本地的風俗習慣。

      2.教師準備有關的圖片。

      課時安排

      3課時

      教學過程

      第一課時 (口語交際)

      一、回顧課文,激發(fā)興趣

      1.“百里不同風,千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風民俗。

      2.民風民俗,是與民族文化有關的風俗習慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片,向同學們介紹某種民風民俗。

      二、暢所欲言,感受各地民風民俗

      1.小組內交流

     。1)交流內容:對課外閱讀、調查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。(如,節(jié)日習俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)

      (2)交流要求:認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點,是怎樣介紹的;提出感興趣的問題,介紹的同學要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。(如,要做到善于組織和利用手中的材料,說得詳略得當,生動有趣,條理清晰等。)

      2.各組推選代表,準備參加全班交流。

      三、召開民風民俗發(fā)布會

      1.各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會,確定發(fā)言順序。

      2.明確發(fā)布會有關要求:

     。1)發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。

     。2)講完后回答同學們的提問。

     。3)對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學,可以隨時進行補充。

      3.評選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

      口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細致;條理清楚,民風民俗特點突出,運用本組所學的一些表達方法。

      4.引導大家總結:我國有56個民族,疆域廣闊,民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)--民風民俗”和“央視國際網(wǎng)--國家地理-民風民俗”,去領略更多的民族風情。

      第二課時 (習作指導)

      一、激發(fā)習作興趣

      同學們,我們在口語交際課上,了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇,有的讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課,我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗?梢允钦n外閱讀時知道,也可以是通過調查訪問了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語交際課中聽到的。

      二、確定思路,回顧寫法

      1.你最想介紹的哪種民風民俗?

      引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫的內容。

      2.回憶本組中學到的一些表達方法。

      3.回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。

      4.說說你能借鑒的一些寫法。

      三、指導學生習作

      學生作文,教師巡回指導。

      第三課時 (習作講評)

      一、評改作文

      1.自讀,認真修改。

      2.小組內聽讀,結合口語交際課上介紹過的,說說在作文上有什么進步,并提出修改建議。

      二、全班評議

      1.各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。

      2.教師引導學生圍繞是否突出民俗特點,是否清楚具體等,來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議,對習作進行修改完善。

      三、形成作品集

      1.請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

      2.將全班學生的習作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個醒目的題目。

     。▋让晒懦喾迨辛治骺h教研室 韓中凌)

      B案

      第一課時 口語交際

      一、談話導入

      民俗風情源遠流長,民俗文化斑斕多姿,在燦爛的人類文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章,都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北,身臨不同民族、不同地區(qū),共同領略了多姿多彩的.民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角,這節(jié)課就讓我們暢所欲言,談談你所調查了解到的民風民俗吧。

      二、分組交流

      1.出示交流主題:節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品,根據(jù)學生調查主題將全班分為五個組,進行交流。

      交流提示如下:

     、僬f說你要為大家介紹的內容是什么,你的資料從哪得來的?

     、诎衙袼椎闹饕攸c講清楚,還可以談談自己的感受。

     、壅J真傾聽組員的講述,把不清楚的地方記下來及時詢問。

      2.根據(jù)組員的建議,修改自己的介紹材料,特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

      三、全班交流

      1.根據(jù)交流主題,每組推薦2—3名同學在全班交流。

      2.聽的同學認真傾聽,聽后組織評議?蓮囊韵聨追矫嬖u議:

     、僦黝}是否明確,特點是否突出;

      ②內容是否具體充實;

     、郾磉_是否流暢;

     、苷Z言是否簡潔。

      四、激發(fā)情感,由說到寫。

      1.聽了同學的介紹,此時你有什么感受?

      2.是啊,真是“百里不同風,千里不同俗”。⊥高^這絢麗多彩的民俗,我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史,獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆,把它寫下來吧!

      第二課時 習作

      一、編寫提綱

      1.引導學生根據(jù)提示編寫習作提綱。

      提示:

     、僖榻B的民俗是什么?

     、谒闹饕攸c是什么,打算從哪幾方面加以介紹?

      ③哪一部分作為重點將要進行具體介紹?

     、芨鶕(jù)其特點,你打算擬訂什么題目?

      2.學生自由編寫提綱。

      3.小組內根據(jù)編寫提示,互提建議,修改提綱。

      二、學生進行習作練習。

      三、初步修改。

      1.大聲朗讀自己的習作,把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

      2.小組內互讀互聽習作的重點部分,提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方,并提出修改建議。

      3.根據(jù)同學的建議修改、完善習作。

      第三課時 習作講評

      一、佳文點播臺

      1.根據(jù)學生習作情況選擇其中較好的8—10篇,將習作題目和作者羅列出來,供學生自由點播。

      2.由作者朗讀自己的作品,其他同學認真聽,找出習作的優(yōu)點。

      3.師生互動評議。

      二、病文會診室

      1.根據(jù)本次習作中普遍存在的典型問題,選擇病文例子供同學閱讀,找出問題,提出修改建議。

      2.集體修改,體會修改方法。

      三、自主空間

      根據(jù)老師的批語,修改自己的習作。

      四、匯編民俗作品集

      1.為自己的習作配畫,全班匯總。

      2.根據(jù)全班的習作題目,討論作品集的分類內容和編排順序。

      3.討論作品集的題目。

     。▋让晒虐^市東河區(qū)教育局教研室 李智)

    《口語交際·習作二》教學設計15

      【習作要求】

      1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

     。、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

     。、導學生修改習作,并把修改后的習作讀給大家聽。

      【教學重點】

     。薄⒁龑W生充分發(fā)揮想象。

     。病⒁龑W生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的'方法。

      【教學過程】

      一、談話導入

      1、“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰!

      家鄉(xiāng)對于一名游子而言,意味著什么?今天,我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周圍的一切會怎么樣,家鄉(xiāng)會發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起,又會是怎樣的情景呢?

     。、提出習作要求,明確想象重點和習作重點。

      二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,建構文源

     。、師例舉一方面指導學生想象,比如側重變化想象,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

      2、提示思路,讓學生自主想象,建構文源:

     、 家鄉(xiāng)二十年后的變化:

      街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。

     、 十年后與親人團聚的場面:

      家的變化(環(huán)境)──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。

      ⑶ 十年后與同學聚會的場面:

      我回到家鄉(xiāng)──與同學聯(lián)絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)──主題活動──依依惜別。

      三、師生合作,探索表達方法

      1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法:

     。ㄩ_頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。)

     。、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。

     。、指導學生編寫作文提綱:

      (老師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。)

      四、試寫初稿,自行修改

     。、要求書寫工整,語句通順。

     。、教師巡視,提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

      五、小組評議,互改

      1、小組內互讀互改,提出修改建議。

     。、修改步驟:

      思路──重點(家鄉(xiāng)人事景物的變化)──開頭、結尾──字詞句(是否通順)

      六、佳作賞評

     。、每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

     。、請部分學生介紹自己習作成功的原因,對其它同學進行啟發(fā)。

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