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蘇教版一年級上冊《看菊花》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的蘇教版一年級上冊《看菊花》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版一年級上冊《看菊花》教學設計1
教學目標：
1、能夠正確認讀本課的8個生字。
2、學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過了解看菊花的內容，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，還因為它具有不怕冷的品質。
教具準備：
電腦課件、四線生字格。
教學過程：
一、交流導課
1、你們喜歡花兒嗎？喜歡什么花？
2、你知道嗎，有一種花喜歡在秋天開放，它就是——菊花。
3、板書：菊花（帶拼音）
識字：“菊”
方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的筆畫也很多，讓我們用這個方法記住這個字。
4、過渡：秋天是賞菊的最好的季節(jié)，老師今天就帶著大家去“看菊花”。
板書：看。
方法：“看”字下面有一個“目”，我們用手勢一起記住這個字。
5、小結：做動作、數筆畫都是認識生字的好辦法。
6、讀課題
�。�1）誰來讀課題？（真不了不起，借助拼音能讀的準確。）
（2）能得更響亮些�。ɡ蠋熣嫦矚g你的聲音，希望多聽到你的發(fā)言。）
（3）我們全班齊讀課題。
二、初讀課文圈劃生字
1、這么一會兒就跟2個生字交上了朋友，想認識更多的生字朋友嗎？它們都藏在課文當中，拿出鉛筆，打開書——一邊讀一邊把生字圈出來。讀完了放下筆就坐好。
2、你們讀得真認真，老師也忍不住想讀了，小手指，伸出來，指著書，認真聽。
3、老師范讀課文。
三、認字識字
生字朋友跳到大屏幕上了，還認識它們了嗎？
1、單個出示，自己拼一拼，讀一讀。
2、（單個出示）認識它，就大聲的讀出來。
指名拼讀——他讀的對嗎？跟著他來讀。
3、（全屏出示）生字朋友親密的聚在一起啦，能讀對嗎？
誰當小老師，帶大家讀？
4、（摘掉拼音）我們來開火車讀——理解：開放（用手勢幫助理解詞語）
4、有一個特別調皮的字“不”，它藏在句子中，你還會讀嗎？
5、生字朋友很開心的回到課文中。誰能讀一讀課文？
（請同學養(yǎng)成認真傾聽的好習慣）
四、理解課文
1、星期天，爸爸媽媽帶你去看菊花，你高興嗎？
你能高興的讀一讀這句話嗎？
�。ㄖ该�2人）
過渡：看你們都美滋滋的.，我們快進入公園看看吧。
2、看菊花錄像
3、菊花開得怎樣呢？
�。ê每�、漂亮、美麗）相機板書：美，多，好看
第一層：美
（1）指導朗讀：公園里的菊花好看極了。（好看極了——拓展）
（2）看到這么漂亮的菊花，我拿起相機拍了好多張照片。
【圖片】好多種顏色呀，你看到了哪些顏色的菊花？
【黃的，白的，淡綠的，紫紅的】——指名讀——誰再來說說菊花的顏色？
�。�3）拓展練習：公園的菊花顏色可真多呀，你還看到了哪些顏色？
�。�4）誰來美美地讀一讀？指名讀——齊讀。
第二層：多
�。�1）菊花被你們夸得真開心。
我們一起來數一數菊花好嗎？一朵，兩朵，三朵……
��！那邊還有啊，一朵一朵地數要數到什么時候啊，我們換個詞兒來數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢……
�。∵h處還有那么多��！一叢一叢地也數不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多��？
（板書：多）
�。�2）過渡：老師聽到我們小朋友數菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！
（3）真激動啊，見到這么多菊花，我們再來數一數（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）
�。�4）同位一起來數一數——指名同位合作——哪一組同學愿意來數一數——愿意數的一起來數一數。
第三層：不怕冷
�。�1）引讀：它們正迎著深秋的寒風開放。
（2）哎呀，天冷了，深秋的寒風吹起來了，菊花你們怕嗎？
�。�3）有的同學像菊花一樣小腰板挺直了，有的同學像菊花一樣把頭昂起來了。
（4）你們個個都是好樣的！你快告訴人們，我正迎著深秋的寒風開放呢。
你也來告訴人們——你也來——我們一起告訴人們。
�。�5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板書】
�。�6）小結：老師希望你像菊花一樣不怕冷，做勇敢的孩子，好嗎？
第四層：舍不得
�。�1）時間過的好快呀，可是你舍得離開菊花嗎？我也不舍得，大家都不舍得離開，引讀：人們……
�。�3）這么美的菊花，我們再來細細地欣賞一番吧�！R讀。
3、真是舍不得離開呀，人們一邊看，一邊會說什么呢？
爸爸怎么說呢……
4、聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了�！景鍟�
五、指導書寫
1、菊花仙子聽到同學們這么喜歡她，她開心地帶著生字朋友來了，我們一起讀讀他們吧。
2、有朵菊花特別開心，想考考大家。它問：我是誰呀？
“公”，怎么記住它的？（交流）
3、用寫的方法記得更牢。
4、認真觀察“公”。一筆撇、二筆捺、三筆撇折、四筆點，四筆寫成一個“公”。
5、老師想把它寫到黑板上，哪位同學來提醒老師怎樣寫好它？
6、老師示范——請學生評價——請學生先描紅再寫一個字。
7、展示評價。
8、菊花仙子非常高興，同位互相看看，寫得好，就畫朵小花獎勵他。
六、布置作業(yè)
同學們，相信學完了課文，顏色美、開得多又不怕冷的菊花一定盛開在你的心中，回家后，把菊花介紹給你的爸爸媽媽和好朋友，好嗎？
蘇教版一年級上冊《看菊花》教學設計2
教材分析：
《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情況，著重描寫了滿園菊花五彩紛呈，爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高貴品質。教學中，重點在于帶領學生進入課文、營造情境，讓學生自己去看看五顏六色的菊花，感受菊花的顏色美、氣質美。
學情分析：
一年級的孩子剛入學不久，還沒有完全形成認真聽、認真看、認真寫的習慣，如果采用平淡枯燥的教學手段必定使他們感到乏味，學習沒有積極性。這個年齡段的孩子是用形象、聲音、色彩來進行思考的，有聲有色的教學手段，可以調動學生的視覺和聽覺感官，在學生頭腦中形成清晰的印象，從而達到以“趣”促學，喚發(fā)他們發(fā)自內心的學習欲望，提高教學效率。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解菊花有哪些特點，通過學習，知道人們喜愛菊花，不僅因為菊花好看，更因為菊花不畏寒冷，體會菊花勇敢、堅強的精神。
3、正確拼讀本課的8個生字，綠色通道里的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解詞語一朵朵，一叢叢，一片片
教學重點：
了解人們?yōu)槭裁聪矏劬栈ā?/p>
教學難點：
1、理解詞語一朵朵，一叢叢，一片片
2、感受菊花勇敢、堅強的精神
教具準備：
多媒體課件
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、師：上課前，我們來猜一個謎語。
瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰(zhàn)嚴霜，秋風一起撲鼻香。（菊花）
師：小朋友猜猜老師這個謎語的謎底是什么嗎？（菊花）你見過菊花嗎？你見過的菊花是什么樣子的？
2、有個小女孩上周末剛跟爸爸媽媽一起去公園觀賞了菊花，寫下了一篇美麗的文章。今天我們追隨著小女孩的腳步，一起去公園看菊花。（板書課題，齊讀課題）
“看”字源識字
二、檢查朗讀
1、師：想要看到更多更美的菊花，必須要贏得門票。老師這里有三種票，一種個人票，一種雙人票，一種團體票。
個別讀，開火車讀，小老師讀，同桌讀，全班讀
2、師：小朋友的生字詞掌握得不錯，課文讀得怎么樣呢？請大家一起來當小老師，一起來聽小朋友讀課文。（指名讀課文，請學生來糾正讀錯的音）評價：聲音響亮，不拖不唱，字字準確，感情豐富。
三、學習課文，朗讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、師：小朋友去公園看菊花都什么時候去��？（生答）
請大家自由讀第一自然段，邊讀邊思考：什么時候，誰，去哪里看菊花？（分問題回答，再指導學生說一句完整的話）
課件出示第一自然段文字，標出關鍵詞：星期天，早晨，爸爸媽媽，我，公園讓學生根據這些詞語說清時間、地點、人物、事情。
練習：什么時候，誰去哪里干什么？
2、師：星期天，如果你的爸爸媽媽帶你起看菊花，你是什么心情？現在馬上就能看到菊花了，你又是什么心情？能把這種心情讀出來嗎？
�。ㄖ该首x第一自然段）
3、師：讓我們一起高興地讀一讀第一自然段
四、指導寫字
也，開，不獨體字
公，點，上下結構，學習四點底的寫法
第二課時
一、復習導入
二、學習課文
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段
1、師：來到公園，你都看到了什么樣的菊花？
（課件出示圖片）
說說你都看到了什么顏色的菊花？
除了這些，你還見過哪些顏色的菊花？說明菊花的顏色非常多。（板書：顏色多）可以用什么詞語形容菊花的顏色多呢？（五顏六色，五彩繽紛）
看到這么多顏色的菊花，你最想說什么？
�。ㄕn件出示句子：公園里的菊花好看極了。）誰來讀一讀這句話？把你此刻的感受讀出來。
2、師：菊花不僅顏色多，數量也多，小朋友來數數菊花吧！
（課件出示圖片）
我們用一朵一朵來數（師生同數）。啊，那邊還有，數不過來了，我們換個詞來數吧。（一朵朵）
我們一叢一叢地數（師生同數）啊，還有那么多啊，一叢一叢也數不過來了，再換一個詞。
我們一片一片地來數，一片，兩片，三片？菊花多不多�。抗珗@簡直成了花的世界，花的海洋了�。ò鍟簲盗慷啵�
讓我們從課文中的`找一找這三個詞再來讀一讀，讀的時候注意“一”的讀音不一樣�！耙黄敝械摹耙弧弊x第二聲。
師小結：菊花開得太多了，一朵又一朵，一叢又一叢，一片又一片。向四處鋪開，真是好看極了。讓我們再來體會一下菊花的美吧。（生齊讀第二自然段）
3、師：深秋的寒風吹在小朋友臉上，什么感覺？（生答）
是呀，現在天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，可是菊花卻不怕冷，我們來看看這些菊花吧。請大家找一找，第二自然段中哪句話告訴我們菊花不怕冷。（指名讀）（課件出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。）
請小朋友做一做菊花“迎”著寒風的動作？（生動作：抬頭挺胸）
讓我們來欣賞一下，迎著寒風開放的菊花吧！（課件出示各式各樣的菊花，欣賞菊花的人群。）
4、師：老師看到小朋友都看迷了，如果現在讓你離開，你舍得走嗎？（不舍得）是呀，人們也舍不得走。菊花開得太多了，都看不過來了。
�。ㄕn件出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）指名讀。
師指導：要用緩慢的語氣讀，表現出人們舍不得的心情。師示范讀，再指名讀。
5、師：美麗的菊花，勇敢堅強的菊花，人們看不夠啊，開得太多了，人們舍不得走啊。讓我們再美美地讀一讀第二自然段吧。（齊讀第二自然段）
�。ㄈ┑谌淖匀欢�
1、師：看到這樣美，這樣勇敢的菊花，爸爸是怎么說的？（指名讀第三自然段）
2、師：聽了爸爸的話，有什么感受？（指名讀第四自然段）
3、師：聽了爸爸的話，為什么覺得菊花更好看了呢？（生答）
師：其它花“謝”了，動畫理解“謝”，菊花卻“開”，對比。
師：菊花不僅長得好看，更可貴的是它不怕冷，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候，菊花卻迎著寒風，昂首怒放，它是多么堅強勇敢呀，所以人們都很喜歡它。
4、師：看完菊花，你有什么想說的嗎？
（課件出示句子：因為__________，所以我喜歡菊花。
我喜歡菊花，是因為____________。二選一）
5、師：菊花帶給了我們美的感受，它的堅強勇敢值得我們去學習。讓我們再去看一次菊花吧。（生齊讀課文）
三、學寫生字
1、出示生字：許，聽，放
師：誰來讀一讀？“聽”的后鼻音一定要讀準。誰來說說這三個字的結構有什么共同點？（左右結構）
2、師：我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的？誰已經用火眼金睛看出來了？（生用手比畫橫折提）
師：小朋友真棒，已經會寫了。跟老師一起來寫。（師寫，生書空）
師邊寫邊說：向右上橫著行筆，再向下直著行筆，再提上去。這個筆畫加上一點，就是今天我們要認識的新偏旁————言字旁。
師：寫左右結構的字要注意什么？（左窄右寬）
師：現在，伸出小手指和老師寫一寫“許”字，（師范寫，強調：點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫直，是懸針豎。）
師：開始寫“許”這個字吧，請注意“三個一”。還記得嗎？（眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。）
生描紅、臨寫“許”，師巡視指導。
3、師：還有兩個字，“放”，小朋友們要注意什么呢？（左右等寬）
和老師書空這個字的筆順。
師：“聽”跟“許”一樣，左窄右寬，口字旁，寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。和老師書空這個字的筆順。師：大家也來寫寫這兩個字吧。
生描紅、臨寫“放”跟“聽”。師巡視指導。
蘇教版一年級上冊《看菊花》教學設計3
設計理念：
大綱明確指出閱讀教學要培養(yǎng)學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“有感情地朗讀”作為朗讀的最高境界，它對理解課文內容、體會思想感情、進行語感訓練起著其他訓練形式所不能替代的重要作用。這篇課文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的教學設計力圖體現的。本課教學充分運用多媒體輔助手段從而突破教學的重點，并力求以讀帶講，讀中感悟，充分調動學生學習的積極性，主動性，從而激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀能力。
教學設計：
第一課時，學會生字詞，初讀課文，整體感知課文大意，學習第一自然段。（教學過程略）本次課為第二課時。
教學目標：
1、理解課文內容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背第二自然段。
教學重點：
指導有感情地朗讀第二、三自然段。
教學難點：
理解爸爸說的話。
教學過程：
一導入。
1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了《看菊花》這篇課文，誰能完成下面的填空。
2、說說看了菊花后，你有什么感受？
3、教師相機板書：好看極了
二品讀第二自然段。
過度：菊花有佳色。菊花到底有多好看呢？讓我們一起走進課文里。請小朋友自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子。
1、誰能讀讀描寫菊花好看的句子。
2、菊花什么地方吸引你了？
3、師相機出示句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。
①這句話寫出了菊花的什么美？（板書：顏色美）
②（出示圖片）它都有哪些顏色，誰來數一數。你能說說為什么要這樣讀呢？
�、坌∨笥�，當我們走進公園里，展現在眼前的是各種顏色的菊花，我們會情不自禁地數著生：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。
�、苷媸窃綌翟礁吲d，越數越開心，菊花的`顏色美極了。有什么？生：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。
�、葸@么多這么美的顏色，你能用什么詞語來形容？
⑥過度：（出示圖片）師：公園里的菊花五顏六色，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫呀！第二自然段中哪些詞語寫出了菊花開得多呢？（生回答；一朵朵，一叢叢，一片片）
4、師出示：一朵朵，一叢叢，一片片。
�、倮首x句子，說說你眼前仿佛出現了什么樣的畫面。（板書：數量多）
�、冢ǔ鍪緢D片）看圖選詞填空。師：菊花你不讓我，我不讓你，一朵接著一朵開放，這叫（生：一朵朵），越開越多，聚成了（生：一叢叢），最后越開越旺，連成了（生：一片片），真是好看極了。
�、垡欢涠�，一叢叢，一片片，你能連起來讀嗎？
�、苷f說你為什么這樣讀？
�、莘纸M讀。第一組小朋友讀一朵朵，第二組、第三組小朋友讀一叢叢，全班小朋友讀一片片。
⑥一個個同學就像一朵朵菊花那樣惹人喜愛。小朋友，現在已是深秋了，當一陣陣寒風吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣？，此時，你心里會想些什么？是啊，菊花和你們一樣勇敢，一樣堅強。你們看，它們正迎著深秋的寒風開放呢！
5、師出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
①誰來扮演一朵“迎著深秋的寒風”開放的菊花。
②真棒，好一朵迎風菊。愿意演一演的小朋友請起立。全班扮演。
�、勰銈兊淖藨B(tài)真是太美了，確實是一朵朵不怕嚴寒的菊花。（板書：姿態(tài)美）
④這個句子中，哪些詞語說明了菊花不怕寒冷？（生：迎、開放）
�、菪∨笥�，我們一起學習生字寶寶“放”字，誰來讀一讀字音，（指名讀）師正音，誰能給生字寶寶找朋友，你是怎樣記住它呢？（指名說），請小朋友用手書空生字。
�、蘧栈ǘ鄨詮姲�，我們用朗讀來夸夸菊花吧！指名讀。
⑦學生評議。
⑧自由讀，分男女讀。
�、岽藭r，你是不是更喜愛菊花了，讓我們通過朗讀來表達此時的心情。請大家有感情地朗讀描寫菊花好看的句子。
�、赓p菊人被菊花的美麗、勇敢深深地吸引了，人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
菊花讓人留戀往返，讓我們通過朗讀再一次感受它的惹人喜愛。分男女配樂有感情地朗讀第二自然段。
6、小朋友，你們想把菊花永遠記在心里嗎？誰能把第二自然段背誦下來。
7、指導背誦。
三品讀第三自然段。
1、過度：看著這些清高雅致的菊花，讓我們想起一句詩：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花，”是啊，在萬花凋謝的秋季，菊花卻不怕寒冷，仍舊在惡劣的天氣下傲雪盛開，此時，你最想說什么？那爸爸又是怎么說的呢？請小朋友自由地大聲地讀第三自然段，想想你知道什么？
①爸爸告訴“我”什么了？（板書：不怕冷）
�、谖覀儜撛鯓幼x爸爸？指名讀。師生共同評議。
�、勰型瑢W讀，齊讀。
四學習第四自然段。
1、聽了爸爸的話，“我”會有什么感想？（板書：更好看了）
2、“我”為什么覺得菊花更好看了？
3、菊花的什么精神是值得我們學習的？
五、有感情地朗讀課文。
大綱明確指出閱讀教學要培養(yǎng)學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感�！北敬窝杏懼黝}是“加強認讀，激發(fā)情趣，培養(yǎng)語感�！贬槍@一主題，結合教材特點，我充分運用多媒體輔助手段從而突破重點，并力求以讀帶講，讀中感悟，從而激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)初步的朗讀能力。
在執(zhí)教《菊花》一課后，我對在抓住詞句，進行語感培養(yǎng)方面是比較滿意的。如在教學第二自然段時，我先讓學生自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子，初步培養(yǎng)學生的閱讀能力。為了讓學生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現各種菊花，使學生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情。然后引導學生應該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢？又如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，為了幫助學生感受公園里的菊花數量之多，我運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎上引導學生：想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠，看到的菊花越來越多的這種變化呢？再如教學“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這一句，我先讓學生扮演一朵“迎著寒風開放”的菊花，再讓學生說說此時的心情，接著讓學生想想應該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風開放，不怕冷的樣子讀出來呢？通過欣賞、體驗，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境。
“好的評價是動力”，對學生的評價應充滿個性。在這堂課中，我覺得對學生的評價單一了些，今后的教學中應在這方面下功夫。這堂課中，我在激發(fā)學生學習興趣方面有些忽略了，如果在指導朗讀時，用個人賽讀，小組賽讀、男女賽讀的形式就更能激發(fā)學生的學習興趣了。
總之，上這節(jié)課后，我感覺自己像經過了一次洗禮，在“成長”的道路上又加了一次“油”，很有收獲。
蘇教版一年級上冊《看菊花》教學設計4
設計說明：
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調動了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3、激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
教學難點：
1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2、“放”的筆順。
教學準備：
1、課件。
2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、導入：
今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？
2、課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們去干什么呢？
3、揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8、看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字？師做手勢幫助理解
4、指導讀題。
二、初讀全文，整體感知。
1、過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。
2、生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。
3、初學生字。
�。�1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。
�。�2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
�。�3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花
爸爸
媽媽
紫紅的
開放
離去
許多
一點兒
�。�4）開火車讀；齊讀。
4、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。
三、細讀課文，品味語言。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�。
1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。
2、指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1、過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的`菊花好看極了。
3、指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4、課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。
5、擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
6、指名讀，齊讀。
7、導入
下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數一數吧。
8、課件出現一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅；再數下面一幅，數不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數；數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數吧，齊讀。
9、談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
10、看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11、課件出示第二自然段內容，齊讀。
12、嘗試背誦（師范背，你能學著老師這樣嗎？）。
�。ㄈ┤⑺淖匀欢�。
1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。
2、課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3、指名讀第三自然段。
4、聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內容。
5、指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。
四、學寫生字，掌握寫法。
1、課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。
2、自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習字冊》。
自我評析：
《新課標》指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。
蘇教版一年級上冊《看菊花》教學設計5
第一課時
〖教學目標〗
1、指導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文2～3自然段。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課17個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。如“舍不得”、“離去”等。
3、激發(fā)學生想象走入課文的意境，感受菊花不怕寒冷的高潔品質。
4、有感情地朗讀課文，體會菊花不怕寒冷的高潔品質。
〖重點難點〗
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握課文的生字。
2、理解課文內容，體會菊花不怕寒冷的高潔品質。
〖教學時間〗
兩課時。
〖教學準備〗
幾盆菊花、生字卡片。
〖教學過程〗
第一課時
一、觀察導入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們每天上學經過學校大廳時能看到什么花呢?
2、是啊!秋天到了，菊花都開放了，你們想去看菊花嗎?
3、引出課題：今天，我們就要來學一篇和菊花有關的課文。
(板書課題)
8、看菊花
(指名讀、齊讀課題。)
4、看了課題后，你有什么問題?
二、初讀課文，感知內容
1、出示：各種類菊花開放的情景。同學們問得真好，
程老師準備了菊花給你們看。
要求：看菊花時，要認真看，不準發(fā)出聲音。能做到嗎?看了菊花，你有什么感受?
2、是啊，菊花真好看，我們一起去看看課文是怎樣寫的。
程老師示范讀課文，小朋友們要做到，仔細聽。
3、下面同學們自己讀課文，來體會菊花的美。
要做到：讀通順，讀流利，不讀錯字，不換字，不添字。
4、程老師看哪個小朋友讀得最認真，能把課文里的字詞讀好。
看，誰能把這個詞語讀好。爸爸：第二個爸要讀輕聲，誰來讀一讀開放：花兒開放了，是件非常開心的事，該怎么讀好。哪個小朋友你覺得自己讀得比他好，也想來讀讀的?
許多：許多是什么意思?怎樣讀好它?一點兒這里有個兒化音請小朋友跟老師讀，誰能讀好。
(抽讀、開火車讀。)
5、齊讀這些字詞。
6、同學們讀得真好，我們把這些詞語帶進課文里，看看是否也能讀好。
�、胖该欢我欢巫x，讀出停頓。
(師生評議，掌握朗讀技巧，改進朗讀。)
�、颇信x，集體讀。
�、菍W生學習表演讀。
⑷全班齊讀課文。
三、識寫生字
過度：同學們的課文讀得真好，相信大家的生字識寫也不錯啊!
1、出示生字：
公 開 不 點 也 聽
什么結構?組詞。
2、讓我們來記住它們的筆畫和書寫順序吧：
�、沤處熓痉稌鴮懀瑫r言語強調：
“公”的第三筆是撇折。
“不”第二筆是撇，從豎中線起筆。
“點”上下結構，下面四點，第一點是朝左的方向，四點要分開，托住上面的`字。
“也”的第一筆是橫折鉤，略微向上傾。最后一筆豎彎鉤要鉤出去。
�、茖W生練習描紅、獨立書寫。
(教師巡視，發(fā)現問題，及時糾正。)
四、布置作業(yè)
1、把習字本上的這課生字認真寫好。
2、朗讀課文。
〖附板書〗
8、看菊花
公 開 不 點 也 聽
第二課時
〖教學目標〗
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“聽、放”兩個生字。
3、激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
〖教學重點〗
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導朗讀背誦第二自然段。
〖教學難點〗
1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2、“放”的筆順。
〖教學過程〗
一、復習回憶，揭示課題
1、今天，我們繼續(xù)到公園──看菊花，讀題。
2、去公園之前，我們要把門票準備好了，瞧![出示第一段]齊讀(讓我們一起來得到這張門票，讀)
二、感悟課文，指導朗讀
1、學習第二自然段：
過渡：過關了，讓我們拿好它，趕快坐上汽車去“看”菊花吧!嘟嘟──，嘀嘀──
�、艑W習第一句話：
①公園到了，你看見了什么?
(指名說。)
�、诶蠋熞蚕胝f了：公園里的菊花好看極了。
(出示。)
公園里的菊花好看極了
“公園里的菊花”要詞兒連讀。
�、壑笇ёx：
你也想這樣說嗎?
(指名讀)
菊花真美呀;你真喜歡菊花。
(讓喜歡菊花的小朋友齊讀。)
⑵學習第二句話：
(出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花圖。)
�、俟珗@里的菊花好看在哪兒呢?輕聲讀讀第二自然段，然后想一想。
�、谝鼍渥印包S的、白的、淡綠的、紫紅的”
(指導朗讀。)
是呀，它們都穿著五彩的衣裳，引讀──有(黃的)，有(白的)，有(淡綠的)，有(紫紅的)，真漂亮呀!誰來數一數?
(指名讀。)
顏色真美呀;一口氣就說出了四種呢;還在一邊欣賞一邊說呢!
真是越數越高興，越數越開心!
(表達出驚喜的心情來。)
一起讀。
�、蹟U展：
你還看過其它顏色的菊花嗎?這么多美麗的顏色，你能用一個詞來形容嗎?
(五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全)
(引讀，齊讀。)
�、苷媸呛每礃O了，讓我們一起美美地讀讀。
(出示。)
公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。
(導入下一句：參加比美的菊花真多呀，讓我們來數一數吧。)
�、�(課件出現一組畫面，三四朵菊花。大家一起數。)
小朋友，公園里的菊花一朵接一朵搶著開。誰來讀這個詞語寶寶：一朵朵。這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢，這一叢又一叢的菊花誰來讀好它?
(出示。)
一叢叢
最后越開越旺，放眼望去，你看到了什么?
(到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。)
你能讀好這個詞語寶寶嗎?
(出示。)
一片片
�、拚l能把這三個詞語連起來讀好呢?讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀吧!
(齊讀。)
�、咭觥八鼈冋钋锏暮L開放呢�！保笇Ю首x：
A、你們知道菊花什么時候開放呀?
(出示。)
深秋
B、深秋的時候，天氣轉冷了，你們看，菊花還是開得那么美麗。
(出示菊花圖。)
C、老師看到我們小朋友現在美得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎?
(表演讀，手在下巴下做花狀。)
D、啊呀，刮風了，好冷啊!菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎?
E、我看到了某某菊花抬起了頭，某某菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋?
F、是呀，菊花多么勇敢呀，迎著寒風，盡情地開放，誰來讀?
(出示。)
它們正迎著深秋的寒風開放呢
哪個詞最能說明菊花不怕冷?
(“迎”)
那該怎么讀?
G、師范讀。
H、分大組賽讀。
�、抢首x第一、二句話：
(出示。)
公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。
小朋友，你們看，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!我們一起美美地讀讀它們。
(自己讀，指名讀，齊讀。)
⑷學習第四句話：
�、倏粗@么好看、這么不怕嚴寒的菊花，你們舍得離開嗎?人們──邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
(引讀。)
②指導朗讀：
你能把人們舍不得離去的心情讀出來嗎?
(腳步再放慢些;再多留戀些;聽出來了，連你都不想離開呀!真想留下來呀!)
�、芍笇П痴b：
�、冽R讀第二段：
快要離開公園了，還沒看過癮呢?讓我們再回過去欣賞一番吧!
�、诰栈赖米屓颂兆恚屛覀兛粗鴪D把美麗的菊花牢牢地記在心里。
(背誦第二自然段。自由背，齊背。)
2、學習第三自然段：
過度：看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎?他是怎么說的?
�、胖该首x。
(出示第三段。)
�、茷槭裁催@樣喜愛它呢?
(出示。)
可菊花一點兒也不怕冷。
�、佻F在的天氣已經漸漸涼了，你們知道其它的花都去哪兒了嗎?
(謝了!枯萎了!躲起來了!)
�、谀敲淳栈ㄓ衷趺礃恿�?
(引導學生說出：它們正迎著深秋的寒風開放著呢。)
(板書。)
不怕冷
�、劾蠋熞蚕Ｍ悄銈兿窬栈菢硬慌吕洌霾�、踏步、寫字的時候勇敢地伸出你們的小手。讓我們再來夸夸它。
(齊讀。)
�、馨职忠灿X得菊花堅強。所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情，還要讀出贊美之情。
(指導讀這句，讀出喜愛.贊美的語氣。)
3、學習第四自然段：
�、怕犃税职值脑�，我覺得──
(板書。)
⑵菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以藥用，可以釀酒，可以制茶作為飲料，還可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。
⑶讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，美美地讀讀這篇課文。
三、課外拓展相關詩
過渡：不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡它，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩：
秋菊
秋菊能傲霜，風霜重重惡。
本性能耐寒，風霜其奈何。
(領讀)
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、請你們把今天課上看到的菊花美景，用自己的話告訴爸爸媽媽。
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