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《輕輕地》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇(經(jīng)典)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《輕輕地》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《輕輕地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
1）會(huì)認(rèn)“輕、起”等10個(gè)字，會(huì)寫“工、正”等5個(gè)字。
2）有感情地朗讀課文，注意讀出課文中的“輕輕地”一詞特有的感情。
3）有為他人著想的品質(zhì)，學(xué)會(huì)體貼他人。
2、過程與方法
1）歌曲引人，導(dǎo)入新課。播放歌曲：我的好媽媽，這首歌一般學(xué)生都是會(huì)唱的，以此在學(xué)生熟悉的旋律中導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
2）精讀課文，讀中感悟。教師首先范讀課文，讓學(xué)生聽中感悟，再引導(dǎo)學(xué)生以分段朗讀的方法理解課文，逐步梳理文章，達(dá)到對(duì)課文理解的目的。
3）實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生回到家里后，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)體貼、關(guān)心、愛護(hù)長(zhǎng)輩的人。
3、情感態(tài)度
與價(jià)值觀從對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，懂得做一個(gè)關(guān)心、愛護(hù)他人的人。
教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片
第（一）課時(shí)
教學(xué)流程
一、歌曲引人，進(jìn)入新課
1、講述：小朋友們，今天上這節(jié)課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。
2、聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個(gè)什么樣的故事嗎？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)心爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字：輕。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、讓學(xué)生自由讀課文，畫生字，然后借助拼音讀生字。
2、整體感知生字的字形。
3、啟發(fā)思考：想一想，你讀懂了什么？
三、交流討論，識(shí)字寫字。
1、識(shí)字。
(1)出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹識(shí)記的'方法。
(2)聽的同學(xué)說說自己記住哪個(gè)字，是聽誰的介紹記住的。
(3)教師總結(jié)提示。
2、寫字。
(1)請(qǐng)各組派代表在黑板上聽寫生字。
(2)生字筆畫書空，在書上會(huì)寫字的空白處根據(jù)生字筆畫書空。
(3)出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。
(4)自由練寫。(重點(diǎn)寫好全包圍結(jié)構(gòu)字“回”)
第（二）課時(shí)
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)生字，引入課文。
1、出示本課生字讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文講述了什么呢？
積極發(fā)言，有些學(xué)生回答：講述了“我”和媽媽為不打擾上夜班的爸爸休息，很輕很輕地做事的事。
二、精讀課文，讀中感悟。
1、老師范讀課文，讓學(xué)生認(rèn)真聽。
2、聽完了老師范讀，誰能說一說本課中出現(xiàn)得最多的詞語是什么？
一生答道：輕輕地。
3、讓學(xué)生自然練讀，注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場(chǎng)景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個(gè)自然段。
學(xué)生劃出有六個(gè)自然段。
4、讓學(xué)生說一說課文中哪幾個(gè)自然段是說我和媽媽在很輕地做事。
很多同學(xué)回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。
5、哪位同學(xué)來讀一下一、二自然段？(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將學(xué)生的回答板書)
6、哪位同學(xué)再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀)，再說一說“我”在很輕很輕地做什么事？
一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。
7、那么，大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地，她們?yōu)槭裁匆@樣做呢？是怕打擾影響誰？你從哪知道的呢？
學(xué)生回答：從第三自然段，因?yàn)榘职稚弦拱唷?/p>
8、讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9、“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢(mèng)，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會(huì)會(huì)心一笑呢？請(qǐng)大家一起來讀一最后一自然段，體會(huì)媽媽和“我”高興的心情。
10、朗讀接力賽。(讓六個(gè)學(xué)生一個(gè)讀一段，比一比誰讀得好)
11、總結(jié)延伸：你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、請(qǐng)幾位同學(xué)來表演一下文中所現(xiàn)的場(chǎng)景。
2、回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)體貼、關(guān)心、愛護(hù)長(zhǎng)輩的人。
四、鞏固練習(xí)。
1、有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。
2、正確朗讀下列詞語：輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。
教學(xué)反思：
《輕輕地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12個(gè)生字。會(huì)寫“工、才、門、正、回”5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)心和體貼父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
最后一句話的理解。
課前準(zhǔn)備：
1、了解父母是干什么的，觀察他們的勞動(dòng)。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，注重說話訓(xùn)練。
1、請(qǐng)你告訴老師你叫什么名字好嗎？今年幾歲了？
2、把剛才說的連成一句話向同學(xué)們介紹自己好嗎？
3、喜歡爸爸、媽媽嗎？他們都關(guān)心你嗎？
4、你真是個(gè)特別懂事的.好孩子。（輕輕地摸了摸他們的頭）說：“剛才老師不擔(dān)表揚(yáng)他們是個(gè)懂事的好孩子，還‘輕輕地’摸了摸他們的頭。”
5、你們能跟老師念好這個(gè)詞嗎？
6、讀好“輕輕地”。（讀誰字音，讀得既輕又柔，語速稍慢。）
7、今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》。（板書：輕輕地）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。整體感知課文。
1、請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，畫出讀不好的地方。
2、小聲跟老師讀，邊讀邊畫出生字。
3、借助拼音，隨文識(shí)字。加強(qiáng)字音與寫法練習(xí)。讀好每個(gè)句子。
4、出示圖片分組比賽識(shí)字。
三、 精讀。語言積累、訓(xùn)練及生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。
1、課文中出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是什么？怎樣讀好這個(gè)詞？
2、自由讀課文，你想怎樣就怎樣讀。把你的情感讀出來。（先讓學(xué)生自己揣摩揣摩）
3、能把你不懂的問題提出跟同學(xué)們討論討論嗎？（比如：媽媽為什么輕輕地？“我”為什么會(huì)輕輕地？“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？）
4、那你們當(dāng)小老師，讓老師來問好嗎？是呀為什么要輕輕地呀。
5、爸爸在做什么呀？你知道了嗎？讀好第2自然段。重在“天亮了才回家，睡得正香�！庇谩鞍�，我知道了�！逼痤^，讀，讀出感情。還可以讓學(xué)生模仿爸爸打呼嚕，睡得正香。
6、媽媽會(huì)把爸爸吵醒嗎？
7、用“爸爸工作累了，睡得正香�！逼痤^，讀：“媽媽，起床了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求：讀出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。
8、你會(huì)把爸爸吵醒嗎？
9、用“爸爸工作累了，睡得正香�！逼痤^讀：“我起床了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開門、說話……”要求：重在語言表達(dá)，讀得輕。
10、 媽媽輕輕地笑了，說：“你真是個(gè)懂事的好孩子�！睘槭裁囱�？
四、聯(lián)系實(shí)際說話。
你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的？向大家說一說。
五、鞏固生字詞。
讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。
《輕輕地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析
這首優(yōu)美的兒童詩用生活化的語言，告訴孩子在什么時(shí)候該輕輕地走路，其中蘊(yùn)含著對(duì)孩子進(jìn)行的品行教育，使他們從小懂得關(guān)心他人，養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念
這首小詩淺顯易懂。在教學(xué)中，發(fā)揮“快樂讀書屋是學(xué)生獨(dú)立閱讀的園地”的作用，讓學(xué)生借助漢語拼音，自己讀懂詩文，感受詩歌語言的節(jié)奏美，蘊(yùn)含的情感美。在美讀中，受到感染和教育。通過反復(fù)地誦讀，達(dá)到背誦、識(shí)字的目的。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)兒歌中的4個(gè)生字。
2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成會(huì)讀書，愛讀書的'良好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，兒童不應(yīng)只接受他人的關(guān)愛，也要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、情境激勵(lì)，興趣導(dǎo)入
前幾天，快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會(huì)讀好多兒歌，并且掌握了讀兒歌的方法，高興極了，所以特意帶你們?nèi)チ颂丝鞓纷x書屋。今天，你們還想去嗎？
1、走迷宮，讀音節(jié)詞。
可是，去讀書屋的路上多了條迷宮，只有走過迷宮才能進(jìn)入讀書屋做客，你們有信心闖過去嗎？（課件出示迷宮圖）
�。詫m的通道上設(shè)有音節(jié)詞，生讀音節(jié)詞走出迷宮。出示課件導(dǎo)學(xué)龍龍圖片）
導(dǎo)學(xué)龍龍：歡迎你們走出迷宮，來到快樂讀書屋做客。今天，我為小朋友們準(zhǔn)備了一首很好聽的兒歌�？炜蠢蠋煂懻n題吧！
�。ò鍟n題：輕輕地走路）
2、看課題提問題�？吹秸n題你能提出哪些問題？
（師板書其中有價(jià)值的問題）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、通讀課文，整體感知。
�。�1）概括讀書方法。
小朋友入學(xué)兩個(gè)月了，老師想知道你都學(xué)會(huì)了哪些讀書方法。
�。�2）學(xué)生用自己喜歡的方法來讀兒歌。師引導(dǎo)學(xué)生說一說如果你們遇到不認(rèn)識(shí)的字或難讀的字，怎么辦？老師相信你們，一定會(huì)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文的。
（3）指名讀。一邊聽讀，一邊看書，想一想這首兒歌寫了什么？
（指名讀文，讀后指名說）
2、自讀課文，質(zhì)疑問難。
�。�1）圍繞問題再讀課文。
你們認(rèn)識(shí)了這么多的字，又掌握了那么多的讀書方法，老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個(gè)問題嗎？下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完后，和同伴們說說你都讀懂了什么，還有哪些地方?jīng)]懂，作一下標(biāo)記。
�。ㄉp輕讀文）
（2）明確匯報(bào)要求。
讀懂了，就要告訴別人，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢？可以講給別人聽，（板書：說）也可以演給別人看，（板書：演）還可以讀給別人聽。（板書：讀）
�。ㄉ鷧R報(bào)讀懂的內(nèi)容，師適時(shí)處理問題）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
這首小詩寫得真好呀！讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。
�。▽W(xué)生、老師自由活動(dòng)）
師生匯報(bào)朗讀。
�、僦该x。
�、谫愖x、表演讀、生生評(píng)價(jià)。
�。�4）背誦。
�、偻瑢W(xué)們讀得那么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——給動(dòng)畫片配音。（出示課件，學(xué)生看畫面，在配音過程中學(xué)會(huì)背誦。）
�、趲熒餐痴b。
3、自主識(shí)字，合作交流。
�。�1）自己認(rèn)讀4個(gè)生字。
（2）同桌互相認(rèn)讀生字。
�。�3）出示字卡，開火車認(rèn)讀生字。
（4）字卡出示指名認(rèn)讀。
三、拓展練習(xí)，編寫兒歌
這首兒歌我們不但能背誦了，還認(rèn)識(shí)許多生字�，F(xiàn)在我們也試著做個(gè)小詩人，學(xué)著課文的樣子，作幾句詩吧！
（出示課件學(xué)生填充，學(xué)生自由仿寫兒歌）
讓我，
輕輕地走路。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候，
當(dāng)?shù)臅r(shí)候，
進(jìn)進(jìn)出出，
就該輕點(diǎn)兒走。
四、總結(jié)
在快樂讀書屋里同學(xué)們活動(dòng)了一堂課，龍龍?zhí)貏e高興，他在我們要離開快樂讀書屋的時(shí)候，有幾句話要送給大家。
（課件出示導(dǎo)學(xué)龍龍圖片）
導(dǎo)學(xué)龍龍：小朋友們，看到你們?cè)谧x書屋里的出色表現(xiàn)，我真是太高興了，希望你們常來做客，我會(huì)為你們準(zhǔn)備更多、更好的文章的。這些文章大部分都在我們的《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》里，小朋友們可以先到《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》里先去看一看。下次再見！
《輕輕地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義，感悟作者和媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心和愛。
2、有感情的朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)生字，會(huì)讀生字并運(yùn)用組詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，理解對(duì)爸爸的關(guān)心和愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子的含義，感悟“媽媽看著我，我看著媽媽，笑了”
教學(xué)流程：
一、歌曲進(jìn)入新課
1、講述：小朋友們，今天上這節(jié)課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。
2、聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個(gè)什么樣的故事嗎?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)心爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，齊讀課題。
二、自探提示，學(xué)習(xí)生字
1、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢?(生答)
2、老師把同學(xué)們的問題歸納了一下，其中也有老師要問的問題，
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(課件出示自探提示，指生讀)
3、老師范讀課文，學(xué)生圈出會(huì)認(rèn)字和和會(huì)寫字，同桌之間認(rèn)一認(rèn)，考一考。
4、學(xué)習(xí)生字：出示生字，指生領(lǐng)讀，組詞。(課件出示)
三、精讀課文，讀中感悟，解疑合探
1、同學(xué)們的生字學(xué)習(xí)的很好，認(rèn)識(shí)了所有的生字寶寶，現(xiàn)在這些生字寶寶又回到課文中去了，你還認(rèn)識(shí)它嗎?自讀課文，整體感悟。
2、讀了課文，誰能說一說本課中出現(xiàn)得最多的詞語是什么?
一生答道：輕輕地。
3、讓學(xué)生自然練讀，注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場(chǎng)景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個(gè)自然段。
學(xué)生劃出有六個(gè)自然段。
4、讓學(xué)生說一說課文中哪幾個(gè)自然段是說我和媽媽在很輕地做事。
很多同學(xué)回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。
5、哪位同學(xué)來讀一下一、二自然段?(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事?(將學(xué)生的回答板書)
6、哪位同學(xué)再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀)，再說一說“我”在很輕很輕地做什么事?
一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。
7、那么，大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕
地，她們?yōu)槭裁匆@樣做呢?是怕打擾影響誰?你從哪知道的'呢?
學(xué)生回答：從第三自然段，因?yàn)榘职稚弦拱唷?/p>
8、讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9、“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢(mèng)，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會(huì)會(huì)心一笑呢?請(qǐng)大家一起來讀一最后一自然段，體會(huì)媽媽和“我”高興的心情。
10、朗讀接力賽。(讓六個(gè)學(xué)生一個(gè)讀一段，比一比誰讀得好) 四、質(zhì)疑再探。
課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，同學(xué)們還有什么想問的問題嗎?
(生問，解答)
老師也有一個(gè)問題，你的爸爸媽媽工作辛苦的時(shí)候想休息了，你會(huì)怎么做呢?(生答)
四、鞏固練習(xí)
你學(xué)完了課文，能回答老師的這些練習(xí)題嗎?(課件出示練習(xí)題)
五、總結(jié)
你學(xué)完了本課，有哪些收獲呢?(生談收獲)
回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)體貼、關(guān)心、愛護(hù)長(zhǎng)輩的人。
《輕輕地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，，工作到很晚才回家。“我”和媽媽輕輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個(gè)“輕輕地”營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實(shí)，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后，能產(chǎn)生潛移默化的效果。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感。在教學(xué)過程中，盡量設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)兒童的求知欲。采取多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生合作交流、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)識(shí)字、展開豐富的想象。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌、關(guān)愛他人的道德情操和行為習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個(gè)生字。會(huì)寫“工、正、才、回”4個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
二、過程與方法：
1、通過自主拼讀、合作交流、練習(xí)、組詞、書寫等掌握本課中的生字。
2、通過采取多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、討論、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、主動(dòng)識(shí)字的能力，提高語文素養(yǎng)。
3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提出問題、解決問題。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼父母及他人。
2、培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。
2、難點(diǎn)：課文最后一句話的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、教師表演輕輕走路的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎么走路的？
2、出示課件：早晨，在一個(gè)恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動(dòng)作說話顯得很輕很輕。
看了這幅圖，結(jié)合自己的實(shí)際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎？
�。ぐl(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營造自由表達(dá)的空間。）
3、引入課題。
你們真聰明，知道關(guān)心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》，請(qǐng)小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對(duì)于自己
感興趣的句子，可多讀幾遍，不會(huì)讀的字向同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌相互認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。比一比，看誰進(jìn)步快，讀的好。
�。ńo學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生合作交流，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)識(shí)字。）
3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標(biāo)出課文有多少個(gè)自然段，課文中講了一件什么事？
4、然后四人一組，每人輪流讀一篇課文。其他的學(xué)生認(rèn)真聽，小組評(píng)一評(píng)誰讀得最好，好在哪里。
（激發(fā)讀書興趣，讓學(xué)生把讀書當(dāng)作一種樂趣。引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）
5、引導(dǎo)學(xué)生提出問題：
（1）課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？
（2）“我”和媽媽輕輕地做什么？
�。�3）“我們”為什么要這樣做？
6、圍繞問題再讀課文，互相討論。
7、指名回答問題，解決問題。根據(jù)回答大屏幕相機(jī)出示有關(guān)詞語：輕輕地。
8、你還有什么問題要提嗎？
�。ü膭�(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）
9、學(xué)生互動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)識(shí)記。
1、出示13個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)會(huì)寫字。
2、自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
3、誰愿意當(dāng)小老師給大家?guī)ёx？這些字都會(huì)認(rèn)了，說一說你是怎樣記下這些字的？
�。▎l(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。）
4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習(xí)說話。
�。ǚe累詞匯，運(yùn)用語言。）
5、做字音、字形找朋友的游戲；開火車認(rèn)讀詞語卡片。
�。ぐl(fā)識(shí)字興趣，讓學(xué)生在玩和游戲中識(shí)記生字。）
四、總結(jié)拓展。
1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？
2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動(dòng)你的心，最能引起你的`想象？
3、你還知道平時(shí)應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽？自由上臺(tái)說說自己的感受和想法。
�。ㄖ匾晫W(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。）
第二課時(shí)
一、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師有感情地朗讀課文，幾個(gè)學(xué)生在臺(tái)上模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、他們幾個(gè)表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。
�。ㄔ佻F(xiàn)課文情景，使學(xué)生回憶課文內(nèi)容。）
二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語
氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生“掃讀”。
3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么？“媽媽”為什么要這樣做？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來進(jìn)行想象，體會(huì)文中省略號(hào)的用法。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，將學(xué)生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起來。）
4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時(shí)候回家的？（設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)兒童的求知欲。）
（1）想象爸爸工作的情景。
�。�2）根據(jù)平時(shí)的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會(huì)父母工作的辛苦。
5、自讀自悟或互學(xué)互悟課文第四、五自然段，學(xué)習(xí)方法同第一、二自然段。教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
�。ǚ磸�(fù)朗讀，讓學(xué)生自讀自悟、合作學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。）
6、學(xué)習(xí)第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？
（1）學(xué)生各抒己見，體會(huì)“我”和媽媽此時(shí)內(nèi)心的幸福感覺，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚(yáng)來體會(huì)，領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會(huì)心的笑，幸福的笑。
�。�2）提問：你是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子嗎？讓學(xué)生談?wù)勛约�，教育學(xué)生關(guān)心父母和其他人。
7、讀了課文后，你有什么想法？
8、指導(dǎo)學(xué)生有感情
地朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫，積累詞匯。
1、開火車認(rèn)讀生字詞語卡片。
2、指導(dǎo)書寫“工、正、才、回”。先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書寫。
3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。
四、布置作業(yè)，課外拓展。
1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。
2、回家后做一件關(guān)心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)：
qǐchuáng
媽媽
“我”
輕輕地
起床
穿衣
走路
開門
說話
lù關(guān)心他人
《輕輕地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)任務(wù)分析：
這篇課文寫得是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生通過讀課文，理解從小就要學(xué)會(huì)關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。根據(jù)這一主旨，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)“輕、起、很、路、知”等12個(gè)生字。會(huì)寫“工、才、門、正、回”5個(gè)生字。
2有感情的朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1識(shí)字、寫字和有感情的朗讀課文。
2讓學(xué)生在讀中感悟親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(教師)小黑板 (學(xué)生)生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)“輕、起、很、路、知”等12個(gè)生字。
2有感情的朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會(huì)和關(guān)心父母。
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情境，出示課題
1、教師表演輕輕走路的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎樣走路的?
2、板書課題，齊讀課題
設(shè)計(jì)意圖：教師用與以往不同的動(dòng)作來引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生有讀課文的欲望。
二初讀課文，整體感知
1借助拼音，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2個(gè)別朗讀，糾正讀音。
3同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4認(rèn)讀生字詞語，認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自由讀、個(gè)別讀、同桌讀的基礎(chǔ)上，能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能認(rèn)記生字，交流自己的識(shí)字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。
三細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
1自由讀課文，說說課文中出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是什么?
2媽媽和“我”輕輕地作什么?引導(dǎo)學(xué)生想象：“我們還輕輕地作什么了?”
1“我們”為什么要這么做?
2指導(dǎo)朗讀一、二、四、五自然段。
3齊讀最后一段討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟，在讀中感悟親情，學(xué)會(huì)關(guān)懷。
四聯(lián)系實(shí)際說話
你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的?向大家說一說。讀了課文后，你有什么想法?
設(shè)計(jì)意圖：注意聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己在生活中是怎么做的，使學(xué)生在相互的交流中明確自己今后應(yīng)該怎么做，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。
教學(xué)反思
一、形式多樣，自主識(shí)字
新課標(biāo)指出識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
一年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生輕松識(shí)字。我一直很重視識(shí)字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識(shí)字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)的識(shí)字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
二、有趣的認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是枯燥乏味的。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，在不知不覺中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中，認(rèn)識(shí)省略號(hào)，我先讓學(xué)生讀讀、說說，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認(rèn)識(shí)省略號(hào)。
三、朗讀感悟，想象體驗(yàn)
低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持“以讀為本”將讀的訓(xùn)練貫穿全課的'始終。通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真切準(zhǔn)確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，引導(dǎo)他們?cè)谒枷肷汐@得啟迪，情感上受到熏陶感染。
本節(jié)課中，我通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么? ”線索，全方位開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀。
在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)才稱得上是主動(dòng)的，只有自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)遷移并在實(shí)際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓學(xué)生朗讀第二自然段后，并自由配上動(dòng)作，來表演出媽媽輕輕地一系列動(dòng)作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了�？捎捎谡n文讀得不多，本節(jié)可課的即興表演沒達(dá)達(dá)到預(yù)期的效果。
反思：
這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們面前。在教學(xué)中，我摒棄了支離破碎的分析和喋喋不休的串講，把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生充分品讀文本，充分體驗(yàn)情感方面。通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么?”為線索，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識(shí)之中，使學(xué)生對(duì)文本中的語言達(dá)到理解。學(xué)生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對(duì)爸爸的關(guān)心和體貼，明白了從小就要學(xué)會(huì)關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。
《輕輕地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
（一）借助拼音準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（二）會(huì)認(rèn)“輕、起”等12個(gè)字，會(huì)寫“工、才”等5個(gè)字。
�。ㄈ┒貌淮驍_別人是有禮貌的表現(xiàn)，要愛爸爸、媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn)
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ├斫狻拔摇焙蛬寢尀槭裁摧p輕地笑了。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》，請(qǐng)小朋友齊讀一次課題。輕輕地，再讀。
2、讀了課題你想知道什么？
過渡：這節(jié)課我們就來正確、流利、有感情地朗讀課文，弄明白誰輕輕地做了什么事？她們?yōu)槭裁匆@樣做？
（二）初讀課文
1、請(qǐng)小朋友輕輕地打開課本86頁，自由讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞就畫出來，借助拼音多讀幾次，再往下讀。
2、把你劃出的詞語讀給同桌聽，互相糾正讀音吧！
3、小朋友可積極了！剛才你借助拼音或在同桌的幫助下讀準(zhǔn)了哪個(gè)詞？誰來讀給大家聽聽？這個(gè)詞語在哪個(gè)句子里？你能讀讀這個(gè)句子嗎？
△媽媽起床了，很輕很輕。（我起床了，很輕很輕。）
4、這些生詞朋友，小朋友都認(rèn)識(shí)了嗎？
�、僬�(qǐng)自由拼讀一次。
�、谥该麢z查讀。
�、埤R讀。
�、苣信愖x。
�、菖氖铸R讀。
5、去掉拼音帽子，你還能讀準(zhǔn)嗎？
①指名點(diǎn)讀�！罢笔嵌嘁糇�，分別是第一聲和第四聲，你會(huì)用第四聲組詞嗎？第一聲又可以組什么詞？在這篇課文里“正”字讀第四聲，誰能把這個(gè)句子讀準(zhǔn)確？
△ 呼嚕，呼嚕，爸爸睡得正香。
②火車讀。
�、埤R讀。
6、小朋友的讀音既響亮又準(zhǔn)確！那你是用什么方法記住了哪個(gè)字？只要細(xì)心觀察、肯動(dòng)腦筋，我們就能想到很多認(rèn)字的方法。
請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)“回”字在田字格里書寫要注意什么？（這個(gè)“回”字的書寫規(guī)則是先外后內(nèi)再封口，請(qǐng)邊仔細(xì)看老師是怎么寫的。小朋友真專心學(xué)習(xí)！請(qǐng)伸出你的小手和老師一起寫一個(gè)。請(qǐng)?jiān)谀愕恼n本描一個(gè)寫兩個(gè)。）
教師巡視評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┰僮x課文
1、讓我們把生詞朋友都送回課文，請(qǐng)小朋友自由讀一遍課文，做到不丟字，不漏字。
2、標(biāo)出自然段。
3、指名輪讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)他們有讀得不正確的地方就做個(gè)記號(hào)，待會(huì)告訴大家。
4、教師評(píng)讀。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文
1、再請(qǐng)小朋友帶著我們剛才提出（指板書）的問題，自由讀一次課文。
2、匯報(bào)：課文主要寫了誰和誰做了什么事？板書：穿衣 走路 開門 說話
3、你是在哪里知道我和媽媽做了這些事的？請(qǐng)用橫線劃出有關(guān)的句子。指名匯報(bào)。
4、為什么我和媽媽要輕輕地穿衣、走路、開門、說話？
5、品讀劃出的.句子。
請(qǐng)看86頁的插圖，爸爸睡得多香啊！我們可不要吵醒他，請(qǐng)自由地輕輕讀讀我們剛才劃出的句子。指名讀。評(píng)讀。范讀。指名讀。
6、板書：……小朋友知道這個(gè)是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？這個(gè)省略號(hào)在這里表示省略了媽媽和我還輕輕地做了很多事。你們猜想：他們也許還輕輕地做了什么事呢？出示練習(xí)：
媽媽和我輕輕地 。
媽媽和我輕輕地 ，輕輕地 ， 。
7、對(duì)啊，他們輕輕地做每一件事，就是為了不吵醒睡得正香的爸爸，小朋友請(qǐng)看87頁插圖，媽媽和我輕輕地做了許多事情之后，輕輕地開門上學(xué)去了。請(qǐng)齊讀第6段，并想想他們?yōu)槭裁摧p輕地笑了？
8、多會(huì)關(guān)心人的孩子啊！我們輕輕地齊讀一遍課文，向文中的小朋友學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┱n外拓展
1、你是個(gè)會(huì)關(guān)心人的孩子嗎？誰來說說你在生活中是如何關(guān)心父母的？
2、小結(jié)：平時(shí)我們都要做一個(gè)關(guān)心、體貼爸爸媽媽的好孩子。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文講了一件什么事？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字，積累詞語
1、出示要求寫的字，學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀。
2、用這些字組詞說句。
3、觀察生字，說說結(jié)構(gòu)、部首、在田字格的位置、書寫的難點(diǎn)。
4、指導(dǎo)書寫。
�、俳處煼秾�。
②學(xué)生書寫，教師巡視學(xué)情，及時(shí)予以個(gè)別輔導(dǎo)。
③投影展示學(xué)生的書寫情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、詞語積累
�、僮x讀“詞語花籃”中的詞語。
�、诎涯阆矚g的本課詞語寫在“詞語花籃”中。
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