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【推薦】《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計8篇
作為一位杰出的教職工,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計1
[教學(xué)目標]
1、通過演唱《時間象小馬車》,聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》,感受音樂所描繪的鐘的形象,體驗輕松愉快的音樂情緒,認識時間的珍貴,懂得珍惜時間
2、主動參與用打擊樂器為歌曲伴奏,并即興編創(chuàng)動作,充分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力。
3、嘗試用各種節(jié)奏來為調(diào)皮的小鬧鐘伴奏。
。劢虒W(xué)重點]
通過本課學(xué)習(xí),感受音樂所描繪的鬧鐘的形象,體驗輕松愉快的音樂情緒
。劢虒W(xué)難點]
樂曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏及為調(diào)皮的小鬧鐘進行伴奏
。劢虒W(xué)準備]
鬧鐘,多媒體課件。
。劢虒W(xué)過程]
一、組織教學(xué):
1、聽音樂進教室。
2、師生問好。
3、練聲。
二、唱唱《時間象小馬車》
1、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。師:老師今天讓大家猜個謎語,看你行不行,“會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們:什么時候起?什么時候睡?”,猜一件物品。
學(xué)生答:小鬧鐘
教師:小鬧鐘能提醒我們什么時候起,什么時候睡,什么時候該做什么,真是我們小朋友的好伙伴。
。ń處熯呎f邊放一遍音樂)
教師:你們聽,小鬧鐘帶著時間弟弟在答答答答地跑,從不浪費一秒鐘,你想不想也搭上時間這趟小馬車,不浪費一秒鐘?
學(xué)生:想。
★ 出示幻燈標題《時間象小馬車》
教師:你想用怎樣的聲音來演唱這首歌?(提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來唱)
教師:老師放音樂,請大家分小組自編合適的動作來邊表演邊唱。
三、聽聽《調(diào)皮的小鬧鐘》
1、引入。教師出示切分節(jié)奏幻燈提問:小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作,滴答滴答不緊不慢,有一天,它說:唉,要是我能玩一玩就好了。想著它就跳了出來,瞧,它現(xiàn)在走成了這個節(jié)奏,它是什么節(jié)奏?(切分節(jié)奏)這下在小鬧鐘身上會發(fā)生什么故事?
學(xué)生聽完音樂自由講故事,如小鬧鐘覺得平時工作地太累了,就想放松一下,沒有準確走時,想按自己的想法走時,走成了切分節(jié)奏,最后他走散架了。
2、教師:整個音樂給你什么感受?(詼諧、幽默、歡樂),請你為這段音樂起個名稱(調(diào)皮的小鬧鐘)
★ 出示幻燈標題《調(diào)皮的小鬧鐘》
教師:今天我們就要欣賞由美國安德森作曲的管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》,打開書36頁,它主要有三段主旋律,請你找找出現(xiàn)了幾個切分音,(第一主旋律的最后一小節(jié),第二主旋律的第四小節(jié))
4、教師:請你將三段主旋律唱一唱,然后聽音樂寫一寫主旋律在音樂中出現(xiàn)的順序。
。ń處煱樽啵瑢W(xué)生唱三段主旋律)
★ 出示幻燈提問:三段主旋律在音樂中的順序
教師:請邊聽音樂邊寫在書上
★ 出示幻燈答案
5、為音樂進行伴奏。教師:接下來,讓我們用小樂器為這只可愛又調(diào)皮的'小鬧鐘來伴奏吧,分三組,正好三段主旋律,請問哪一組想為第一組伴奏……,老師這兒有三種小樂器,第一段主旋律適合用哪種小樂器,第二段主旋律適合用哪種小樂器,第三段主旋律適合用哪種小樂器。
教師:請小組長來分發(fā)小樂器,每組學(xué)生自己創(chuàng)作適合音樂的節(jié)奏,節(jié)奏可以由組長寫在卡紙上,然后邊唱邊為音樂伴奏。
教師放音樂學(xué)生為音樂伴奏,提示:(1)按順序伴奏(2)最后小鬧鐘散架了怎么表現(xiàn)。(學(xué)生答:最后可以齊奏——亂敲來表現(xiàn)小鬧鐘滑倒或散架的音樂)
。、總結(jié):小鬧鐘這么調(diào)皮,最后由于不守時間,自作主張而散架了,小朋友們你們可不能學(xué)調(diào)皮的小鬧鐘,你們應(yīng)該在生活中怎么樣?
學(xué)生自由回答:如遵守時間不浪費一分一秒,要按規(guī)則辦事等。
四、聽音樂出教室。
教師:今天的課就上到這兒,讓我們伴著時間的腳步去學(xué)習(xí)新的知識吧。(學(xué)生在時間象小馬車那有節(jié)奏的音樂聲中走出教室。)
《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計2
1、“畫圖”是學(xué)生們感興趣、樂于學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生活動為主,通過學(xué)生畫圖,教師展示作品,學(xué)生對作品的部分演示,讓學(xué)生豐富對畫圖工具的使用方法。同時,在作品演示時引發(fā)學(xué)生思考同一問題有不同的解決方法,從而讓學(xué)生明確畫圖要注意選用繪圖工具的技巧。
2、在教學(xué)中,教師應(yīng)充分強化自己的角色意識,始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。要注意分層要求學(xué)生。針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,在設(shè)計任務(wù)時要注意任務(wù)的層次性。不同基礎(chǔ)的'學(xué)生賦予不同的任務(wù)。
3、要對學(xué)生更加耐心一點,做到面向全體學(xué)生,讓學(xué)生都有不同程度的發(fā)展;還要注重學(xué)生情感的交流協(xié)作意識與因材施教。
《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)設(shè)計反思
鞋子對幼兒來說再熟悉不過了,貼近生活選題更容易理解,激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。讓幼兒在游戲中感受鞋子的大小,體驗穿大小鞋的不同感受,使幼兒知道穿適合自己腳的鞋子才是最好的,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)幫鞋子配對,讓幼兒在音樂活動中有快樂的情感體驗。
活動目標:
1、激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,讓幼兒在音樂活動中有快樂的情感體驗。
2、發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容及大鞋和小鞋發(fā)出的不同聲音自編動作進行表演。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。
5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
活動程序:
一、導(dǎo)入
1、"幸福拍手歌"進教室
教師:"今天能和小朋友一起唱歌做游戲,我真是高興極了,你們高興嗎?那讓我們唱起幸福拍手歌吧!"(放音樂)
2、復(fù)習(xí)歌曲"大鞋小鞋"
二、展開
1、試穿大鞋和小鞋
教師:"你有沒有在家穿過爸爸的鞋呢?穿爸爸的鞋是什么感覺的?快坐下說給我聽聽。"
教師:"我拿來了幾雙大鞋,誰來穿穿試一試?""你穿過娃娃的小鞋嗎?穿的誰的?誰來試一試這幾雙小鞋啊?"(引導(dǎo)幼兒觀察穿大小鞋的不同,聽不同的聲音)
2、根據(jù)歌曲編前兩句歌詞的動作
教師:"你想一想在穿大鞋和小鞋的時候感到有意思嗎?你能用有趣的動作來表演一下嗎?先用一個有趣的動作表演我穿爸爸的.鞋?我穿娃娃的鞋用一個什么有趣的動作來表演呢?"
3、引導(dǎo)幼兒分組創(chuàng)編后半部分
教師:"大鞋和小鞋走起路來的感覺不一樣,動作不一樣,發(fā)出的聲音不一樣,一個是踢踏一個是的篤,這怎么用動作表演啊?你可以和小朋友商量一下,踢踏用什么動作表現(xiàn)?的篤又用什么動作表演?"
商量后提問:"誰來說說你們商量的結(jié)果?"誰還編出了不同的動作?(引導(dǎo)幼兒用各種動作表現(xiàn),不管用什么動作一定按節(jié)奏表演)
4、教師示范
教師:"小朋友都開動腦筋想出了這么多動作,可真棒,我也學(xué)會了,我想先給大家表演一遍,小朋友同意嗎?"
提問:"我剛才在表演的時候,有站起來的動作有坐著的動作,你看清楚了嗎?哪里是站著做的?哪里是坐著做的?你覺得這樣好不好呢?為什么?"
5、幼兒表演
教師:"那我們小朋友都來這樣試一試吧。"
三、結(jié)束
教師:"我們玩的真開心,剛才還有很多小朋友沒有試穿我?guī)淼拇笮托⌒,還想不想穿?好我們先給老師再見,回幼兒園再做游戲好嗎?"
教學(xué)反思:
本活動選擇幼兒生活中天天接觸的物品---鞋子,作為活動的主題,是一個幫助幼兒解決實際生活問題的活動。在活動中幼兒通過游戲找找、穿穿、擺擺、試試、、說說、唱唱、畫畫,爸爸媽媽和自己的鞋子,讓幼兒在游戲中感受鞋子的大小,體驗穿大小鞋的不同感受,使幼兒知道穿適合自己腳的鞋子才是最好的,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)幫鞋子配對、學(xué)會了歌曲《大鞋和小鞋》,并設(shè)計自己喜歡的鞋底圖案, 整個活動以幼兒為中心,根據(jù)幼兒的興趣和好模仿的年齡特點,將活動的要求用自己的親身示范來強化并傳遞給幼兒,使得幼兒在輕松自如的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)和健康成長。
《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計4
課程目標
1、在理解樂曲的基礎(chǔ)上,幼兒能創(chuàng)編時鐘的不同造型。
2、在游戲合作中體驗音樂韻律活動帶來的快樂。
課程準備
魔法帽、魔法棒、《鬧鐘舞會》音樂、PPT
課程過程
1、魔術(shù)師情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友告訴你們一個秘密哦,你們只知道我是曹老師,我還有一個你們不知道的身份,其實啊我是一個很神奇的魔法師。我全身都帶有魔法啊,我能讓魔法圈轉(zhuǎn)起來,也能讓它停下來。我能讓它跑出去還能讓它自己回來,看好嘍(念咒語 滴答滴答)在這個世界上幾乎沒有我做不到的事情,所有的事情我都能掌控,除了時間,我唯一做不到的就是不能讓時間停止……你們看墻上的鬧鐘,它的指針正在一點一點前進,滴答滴答滴答……哎,小朋友們仔細聽,小鬧鐘來了(鬧鐘進行曲完整2遍,老師隨著音樂做時鐘擺動的動作示范)
2、游戲環(huán)節(jié)
師:剛剛那首曲子叫“鬧鐘舞會”,那小鬧鐘在做什么呢?在動在跳舞。其實他們被魔法師喚醒之后,他們在就開始挑起了美麗的舞蹈,跳不動了怎么辦?他們就上發(fā)條,結(jié)果跳著跳著就累趴下了。現(xiàn)在,我手里有跟魔法棒,把所有的.小朋友變成小鬧鐘。然后被魔法師喚醒的小鬧鐘,要立馬站起來,擺一個小鬧種的造型,但是造型是不能亂動的哦。
音樂起,游戲開始,幼兒擺出小造型。
師:現(xiàn)在我要請所有小鬧鐘來到魔法師身邊來,找一個舒服的位置,繼續(xù)睡覺。這次被喚醒的小鬧鐘,要擺一個小造型,還要跟著音樂一起跳舞。
音樂起。游戲了開始。師:起床了!老師知道幼兒一起做動作。
音樂停,小鬧鐘回到座位上去。
3、啟發(fā)幼兒進行思考,認識鐘表,并進行游戲
師:你們知道,鬧鐘里行走的都有誰嗎?小鬧鐘里面擺動的指針。鬧鐘里擺動的指針都有誰?那我們來看看有誰?
老師出示表的照片,小朋友們擺動做指針動作。
師:小朋友們想一下,除了手可以擺動,身體還有哪些東方可以擺動?腿也是可以的呀,腳也是可以呀。音樂起來,小朋友選擇一個自己喜歡的身體部位進行擺動動作。
音樂起,游戲開始,老師和幼兒一起做動作。
師:小鬧鐘走不動的時候要擰發(fā)條,我邀請小朋友來跟我一起做游戲。老師做一個走不動的小鬧鐘,小朋友在背后做上發(fā)條的動作。
師:除了擰發(fā)條,還有什么動作可以給小鬧鐘加油?搖頭?指針擺動等等
師:兩個小朋友合作做游戲,兩個人商量下,誰做指針誰做上發(fā)條的,可以做自己喜歡的動作。發(fā)現(xiàn)新的加油動作,進行表揚。相互交換角色進行動作游戲。
4、對動作進行細化,可以用手指,可以用手臂,可以用腿,可以用腳扮演指針擺動。
師:魔法師喚醒哪個鬧鐘,聽好魔法師的指揮,我說變手指鬧鐘就變手指鬧鐘,我說變手臂鬧鐘就變手臂鬧鐘等,還有腿部鬧鐘,還有腳步鬧鐘。
結(jié)束游戲:做一邊完整的音樂游戲,老師和幼兒一起進行游戲。
結(jié)束語:跟魔法師完了這么久,發(fā)現(xiàn)時間過得很快,時間過去了就回不來了,所以要珍惜時間。
《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2、能聽音樂記錄空缺的旋律。
3、能分辨切分音。
教學(xué)過程
1、探索身邊不同的鐘聲
階段目標:引起學(xué)生對鐘聲的興趣,知道不同的鐘聲可以使人產(chǎn)生不同的情緒。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)唱了《楓橋夜泊》、欣賞了《靈隱鐘聲》,了解了古寺中那幽靜、悠遠的鐘聲,以及聽到那鐘聲給人帶來的那種傷感的情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽起來會讓我們感到愉快或莊嚴。你們說說,聽到什么鐘聲會使人感到愉快呢?
生:新年的鐘聲,各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。
師:老師這兒也準備了幾種不同的鐘,請大家聽一聽這樣的鐘聲表現(xiàn)了什么樣的情緒?為什么?(教師可出示幾種不同的鐘,并聽一聽不同的鈴聲)
生:(參考答案:聽起來很歡快的,因為有的很清脆、聲音比較短小。)
師:這是生活中真實的鐘,音樂也有不少表現(xiàn)鐘聲的作品,你們還記得嗎?
生:有《鐘表店》《維也納的鐘聲》等。
師:今天我們再來欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》,音樂形象地模擬了小鬧鐘的節(jié)奏和鈴聲,輕快、詼諧,使我們感到非常愉快。聽完后請你們說一說,為什么音樂是輕快的。
2、欣賞《打切分音的小鬧鐘》
階段目標:了解《打切分音的小鬧鐘》表現(xiàn)的歡快情緒,能聽音樂填上一小節(jié)空缺的旋律。
生:欣賞《打切分音的小鬧鐘》并回答(參考答案:有模仿鐘聲嘀嗒嘀嗒的節(jié)奏聲,好像還有鈴聲)。
(1)欣賞樂曲的第一部分
師:這首樂曲由帶再現(xiàn)的三部分組成。第一部分的音樂模仿了小鬧鐘嘀嗒嘀嗒的節(jié)奏,使我們感到很歡快,你們再想一想,為什么叫打切分音的小鬧鐘呢?
生:在音樂中有切分音。
師:哪位同學(xué)能在譜子上指出來。
生:指出切分音的音符。
師:切分音有好幾種,是最常見的一種,還有或是都是切分音。切分音給人的感覺是重音不在第一個音上,而是在第二個音上。下面,我給大家唱幾個歌曲的片段,聽一聽,哪個是切分音(或是彈幾組音)。
生:聽音樂分辨切分音。
師:現(xiàn)在,我們再欣賞一遍全曲,當聽到切分音的時候,請大家舉起手來。
生:聽音樂分辨切分音。
師:欣賞音樂很重要的一點就是要有較強的音樂聽力,F(xiàn)在我們來做個小游戲,看看你們的音樂聽力怎么樣?請大家看課本,下面我把第一主題的旋律彈三遍,看你們誰能把書上第六小節(jié)空缺的音符填上。
生:聽音樂填音符。
師:現(xiàn)在我們來唱一唱這個主題。要唱得短小、有彈性,切分音處的強音要突出一些,更可以表現(xiàn)音樂歡快、詼諧的`情緒。
生:演唱第一部分主題(唱譜)。
師:剛才同學(xué)們聽出音樂中有嘀嗒嘀嗒表現(xiàn)鐘聲的節(jié)奏,現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的打擊樂器為音樂伴奏,讓我們的小鬧鐘唱起來吧。
生:隨音樂用打擊樂器伴奏。
。2)欣賞樂曲的第二部分和第三部分
師:樂曲的第二部分和第一部分的情緒基本相似,更加活潑,特別是加進了鬧鐘的鈴聲,使音樂顯得更加有生氣。你們可要仔細聽,什么地方加進了鈴聲,請你們舉一下手。
生:聽音樂分辨鈴聲。
師:同學(xué)們聽得很仔細,現(xiàn)在,請你們在鈴聲出現(xiàn)的音符上作個記號。
生:邊聽音樂邊作記號。
師:如果在這個地方加上打擊樂器,你能試一試嗎?
生:隨音樂在鈴聲處用打擊樂器敲擊。
師:接著音樂又再現(xiàn)了第一部分的旋律,在歡快的氣氛中結(jié)束。下面我們來完整地欣賞一遍,在第一部分時可隨音樂做模擬鐘聲的節(jié)奏伴奏,第二部分時,在鈴聲處敲擊,同學(xué)們可以自由選擇。
生:用不同的伴奏形式欣賞音樂。
3、拓展欣賞其他表現(xiàn)鐘聲的音樂
階段目標:通過欣賞《圖畫展覽會》中《基輔大門》開闊學(xué)生的音樂視野。
師:音樂家創(chuàng)作了許多表現(xiàn)鐘聲的音樂作品,通過鐘聲表達了一種情感,有傷感的、歡快的,還有莊嚴、輝煌的。下面我們來聽一聽俄羅斯音樂家穆索爾斯基《圖畫展覽會》中《基輔大門》的鐘聲。這個鐘聲和《打切分音的小鬧鐘》的鐘聲有什么不同呢?
生:欣賞《基輔大門》并談感受。
師:不同的鐘聲實際上代表了不同的文化,《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的鐘聲表達了中國古代寺廟文化的意境,而《基輔大門》的鐘聲就代表了俄羅斯教堂文化的特點。正因為有了這些不同的文化,世界音樂才會這樣豐富多彩。如果同學(xué)們感興趣的話,課下還可以找一些表現(xiàn)鐘聲的音樂作品。除了我們課上欣賞的之外,還有李斯特的鋼琴曲《鐘》、比才的管弦樂《模擬鐘聲的曲調(diào)》、奧爾特的《鐘表店》、海頓的第一百零一交響曲《時鐘》等。你們會發(fā)現(xiàn),不聽不知道,鐘聲的音樂真奇妙。
《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計6
課型:音樂欣賞課
年級:二年級
教材分析:
管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調(diào)、4/4,中庸的快板,采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規(guī)律,帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏,在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中,出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。
主題之后,是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點音符為特色。主題再現(xiàn),接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動聲。當主題第三次出現(xiàn)時,加有反復(fù)后接尾聲,使得樂曲具有更為風(fēng)趣的性格。
教學(xué)目標:
1、聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》,感受音樂所描繪的鐘表的形象,體驗輕松愉快的音樂情緒,認識時間的寶貴,懂得珍惜時間。
2、通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。
3、能夠用自制的打擊樂器伴奏、用自編的動作表現(xiàn)樂曲,從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點:
1、感受音樂所描繪的小鬧鐘形象,體驗輕松愉快的音樂情緒。
2、通過各種活動深入理解音樂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準備:自制打擊樂器筷子、小鬧鐘圖片、鋼琴、多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、感受音樂
師:歡迎同學(xué)們來到今天的音樂課堂,請大家和我一起來拍拍手、拍拍腿,感受一段有趣的音樂。
1、師生聆聽音樂,有規(guī)律的拍手、拍腿進行聲勢活動。
2、教師鼓勵學(xué)生并提問:在這段音樂中你聽到了什么聲音?猜一猜是誰發(fā)出的聲音呢?
3、教師結(jié)合課件向?qū)W生介紹鐘表的種類。
4、啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。
5、在主題音樂背景下,用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動代替時針、分針走路的樣子進行音樂活動。
二、參與活動、記憶主題
師:同學(xué)們扮演的小鬧鐘走的真帶勁,請大家看看老師也帶來了小鬧鐘,他們從上下左右、四面八方走來了。
《數(shù)格子》游戲
1、學(xué)生觀察小鬧鐘格子圖。
2、出現(xiàn)小鬧鐘的格子用“筷子”敲擊一下,格子中沒有小鬧鐘的就表示空拍。
3、通過教師指揮學(xué)生演奏、師生共同演奏、小鬧鐘變換位置后師生配合演奏、學(xué)生獨立演奏的方式,使學(xué)生熟悉主題旋律,并能配合主題音樂進行演奏。
4、出示旋律圖形譜并學(xué)唱主題音樂。
師生手指圖形譜——教師彈奏主題旋律學(xué)生手指圖形譜————教師邊彈邊唱——學(xué)生邊指邊唱——教師彈學(xué)生唱——師生隨主題音樂邊指邊唱。
5、師生交換進行模唱和伴奏,牢固記憶主題音樂。
師:我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的'音樂,是由美國作曲家安德森所創(chuàng)作的,下面我們就一起來聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》。
1、播放完整的音樂,學(xué)生分辨主題旋律。
2、反饋主題旋律出現(xiàn)了3次,教師歌唱:小鬧鐘它真調(diào)皮,嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛,鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。
3、師生共同演唱歌詞。
4、師生邊走邊唱。(通過配詞演唱幫著學(xué)生深刻記憶主題旋律。
三、激發(fā)興趣、獲求新知
師:小鬧鐘每天一刻不停的走啊走!時間長了,他太累了,生病走不動了,靜靜的躺下休息了!
理解第一插部:
1、教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂進入角色。
2、感受第一插部悠揚、舒展起伏的音樂特性。
3、用身體動作表現(xiàn)臥床不起的、生病的小鬧鐘。
師:生病的小鬧鐘到了鐘表修理店,技術(shù)高超的老爺爺很快把它修好了。
聆聽第二插部:
1、學(xué)生靜靜聆聽音樂
2、結(jié)合音樂中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用(催人起床)。
3、聆聽音樂,情境創(chuàng)設(shè)(分辨音樂中鈴聲響了幾次)。
4、再次聆聽第二插部。(鬧鈴響了8次叫主人起床。)
5、學(xué)生配合音樂搖響8次鈴鐺,教師語言配合:“起床起床快起床”。
6、隨著音樂師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進行情境教學(xué)。
《快樂點擊》游戲
1、出示圖片,師生回憶如何表現(xiàn)各部分的音樂。
2、在快樂點擊游戲活動中來檢驗學(xué)生記憶音樂的能力,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
四、知識拓展,表現(xiàn)樂曲
師:我們再一次完整的聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》,老師這里準備了幾張卡片,誰最先聽出是哪段音樂,就請他到前面的卡片中選擇與這段音樂相對應(yīng)的圖片卡,貼到黑板上。
1、聆聽完整音樂。
2、學(xué)生聆聽后選圖片卡并粘貼。
3、歸納樂曲結(jié)構(gòu),教師介紹回旋曲式。
4、知識能力拓展:介紹作曲家安德森既聆聽其代表作品《打字機》和《跳圓舞曲的小貓》主題片段。
5、師生伴隨音樂《調(diào)皮的小鬧鐘》結(jié)束課程。
《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標:
1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時間,學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。
2.識字14個,滲透性識字。
3.通過課文的認讀與擴展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點難點
1、識字14個,滲透性識字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。
三、教學(xué)準備
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
四、教學(xué)過程
課前要求:
認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1、師:噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)
鬧鐘:大家好,很高興又和大家見面了,上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心,這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?
2、出示生字詞認讀
3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?
4、有一個多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。
(二)新授
1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個大早,你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請小朋友們打開課本第78頁,自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫出來。
3、交流匯報
。1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)
日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。
小鬧鐘看到它的日記說了什么
。2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
。3)小熊,他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習(xí)慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段,想一想:小熊怎樣改掉了睡懶覺的.壞習(xí)慣?
。4)匯報交流,指導(dǎo)朗讀。
出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來:嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”
現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會怎樣鬧?(指名讀)
。5)你喜歡小熊嗎?
。6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸
。1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰家?
。2)如果小鬧鐘早上6點半到你家,他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?
(同桌說一說,指名匯報)
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,學(xué)生小聲自讀課文。)
6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,有的像小兔子一樣制定作息時間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。
今天,我們又認識了一些字,有些字不但會認,還要會寫。
1、板書“已己”“經(jīng)勁”
2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
4、集體反饋,展評學(xué)生作業(yè)。
。ㄎ澹┛偨Y(jié):小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時間認真寫字,非常高興,他有一份關(guān)于時間的禮物要送給我們——
。ㄕn件出示:)“一年之計在于春,一日之計在于晨!
“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”
聽配音朗讀,師生齊讀。
師:你喜歡這個禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書:珍惜時間)說得好,讓我們一起努力,好嗎?
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書設(shè)計:
小鬧鐘
珍惜時間
《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標:
知識目標:能夠?qū)W會15個生字,并能用生字組詞。
能力目標:
正確、流利地讀課文,理解課文內(nèi)容,能回答課后問題。
情感目標:
培養(yǎng)學(xué)生要自己樹立時間意識。
教學(xué)重點難點:
認識本課15個生字,能夠正確地讀課文。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)策略:
1、在談話中開始學(xué)習(xí),通過聽讀認識本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字,在各種形式的游戲活動中鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。
教學(xué)準備:
生字卡片、錄音機、鬧鐘燈。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,大家看老師手中拿的是什么?(展示小鬧鐘)你喜歡它嗎?為什么喜歡她?由此導(dǎo)入新課。
2、板書課題:小鬧鐘。
3、讓學(xué)生讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、學(xué)生字讀課文,劃出自己不認識的字。(用自己喜歡的.方法解決。)
2、放錄音,要求學(xué)生認真聽,注意生字的讀音。
3、學(xué)生再讀課文,(師巡視指導(dǎo))
4、同桌互讀,解決不認識的字及難讀的句子。
5、指名讀課文,大家評議。
6、教師檢查生字認讀情況。
(1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。(把字卡貼在黑板上)
(2)用生字組成詞語,擴詞。
(3)做猜字游戲。
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、邊讀邊思考:
。1)小鬧鐘找到朋友了嗎?誰師它的朋友?
。2)如果沒有小鬧鐘小熊能改掉睡懶覺的習(xí)慣嗎?
2、小組討論后,小組代表匯報討論結(jié)果。
3、學(xué)生再讀課文。
四、課堂小結(jié):說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計:
鐘 抓 鼠 哦 偷 兔 貼 瞧
改 壞 慣 使 勁 床 行
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