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《長(zhǎng)大后我就成了你》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用[3篇]
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《長(zhǎng)大后我就成了你》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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《長(zhǎng)大后我就成了你》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、談話導(dǎo)入
孩子們，在我們身邊有這樣一些人。
有人說(shuō)他是蠟燭，燃燒自己照亮別人；
有人說(shuō)他是太陽(yáng)，溫暖他人奉獻(xiàn)自己；
有人說(shuō)他是城堡，知識(shí)多得像聚寶盆；
也有人說(shuō)他是慈母，博大的愛(ài)心壯美無(wú)比。
大家說(shuō)這個(gè)人是誰(shuí)��？那么在你的眼里老師是什么樣的呢？
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和老師有關(guān)的詩(shī)歌《長(zhǎng)大后我就成了你》，板書課題。齊讀。
二、精讀課文
1.那么在作者宋青松的眼里，老師又是什么樣的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意生字和新詞的發(fā)音（配樂(lè)范讀課文）。
2.指名答。
3.那么你又是通過(guò)哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并動(dòng)手畫一畫，談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>
4.匯報(bào)：
�、傩r(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去。
�。ㄐ▲B指誰(shuí)？結(jié)合課間跳繩以及勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面體會(huì)）
小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。
（理解詞語(yǔ)“驚天動(dòng)地”。老師說(shuō)話聲音洪亮，有號(hào)召力和感染力，令人信服。）
�、谛r(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣。
（神秘：深不可測(cè)，知識(shí)多的像無(wú)底洞）
小時(shí)候，我以為你很有力，總喜歡把我們高高舉起。
訓(xùn)練：老師，你很美麗，因?yàn)槟恪?/p>
你很有學(xué)問(wèn)，因?yàn)槟恪?/p>
你很————，因?yàn)槟恪?/p>
5.小時(shí)候，在作者眼里，老師是美麗、神氣、神秘而有力的。那么在長(zhǎng)大之后，當(dāng)作者成為一名教師時(shí)，他又是如何理解教師職業(yè)的呢？
③長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室飛出的是希望，守巢的總是你。
�。w會(huì)比喻的修辭方法）
長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利。
（理解“真理”、“功利”）
是啊，不論學(xué)生的功績(jī)有多大，不論學(xué)生飛得多高多遠(yuǎn)，老師仍終守著那間教室和那塊不知擦了多少遍的黑板，耐心地講述著做人的道理。在他們心中，和孩子們的健康成長(zhǎng)相比，自己個(gè)人的得與失、名與利又算得了什么呢？這正是教師平凡中的偉大。孩子們，就讓我們帶著這種敬意讀讀這段話。（指導(dǎo)朗讀）
�、荛L(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴。
�。ɡ斫狻安屎纭保褐笇W(xué)生們的美好未來(lái)）
長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。
�。ā芭e起”的是誰(shuí)？奉獻(xiàn)的究竟是什么？是老師的青春、力量、知識(shí)和一切。）
粉筆記錄了老師的辛勞；講臺(tái)留下了老師奉獻(xiàn)的足跡。為了學(xué)生的美好未來(lái)，老師不辭辛勞、甘灑汗水；為了將學(xué)生培養(yǎng)成才，老師甘愿奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔。任憑青絲變白發(fā)，奉獻(xiàn)的腳步一刻不肯停息。孩子們，讓我們帶著這種深深的理解與敬意來(lái)讀讀這段話。
6.朗讀全文�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這正是世間最崇高的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。孩子們，就讓我們懷著這份深深的崇敬之情再次朗讀這篇課文。
三、課后延伸
孩子們，老師已經(jīng)從你們的聲音中和臉上感受到了你們對(duì)老師的那份深深地情誼。這里，老師還收集了幾位老師的事跡，和大家一起看一下。
�。▓D片與背景音樂(lè)《好大一棵樹》）
1、這，是貴州扇子林小學(xué)的民辦教師徐德光，從教30多年來(lái)，他要每天往返20多里，走的山路比二萬(wàn)五千里還要長(zhǎng)。
2、江蘇52歲女教師殷雪梅，在學(xué)校門前為救護(hù)6名學(xué)生喪生斑馬線，在金壇街頭上演了最撼人心魄的一幕。
3、四川地震發(fā)生后有這樣一個(gè)畫面：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉。
這就是該校年僅29歲的青年教師張米亞。而就在他張開雙臂護(hù)住別人的孩子時(shí)，他的妻子和不滿3歲的'兒子也已被深深地埋在地下……
“摘下我的翅膀，送給你飛翔�！睆埫讈喞蠋熡蒙忈屃诉@句歌詞。
4、其實(shí)這樣感人的故事我們身邊也有，我校教師李楠面對(duì)班里患有先天性脊椎裂的學(xué)生張爽看在眼里，急在心上，多方籌措資金30余萬(wàn)元為她在北京做了手術(shù)，使這位與病魔抗?fàn)幜?3年的女孩重新綻放出如花笑臉。
孩子們，此時(shí)此刻，你有什么感受？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
5．其實(shí)，在我們身邊正有那么多平凡的老師在默默地堅(jiān)守著自己平凡的崗位。值此教師節(jié)來(lái)臨之際，你最想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
來(lái)，孩子們，讓我們把千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：老師，節(jié)日快樂(lè)！
最后，讓我們?cè)凇堕L(zhǎng)大后我就成了你》的歌聲中結(jié)束我們今天的
6、其實(shí)這樣感人的故事我們身邊也有，我校教師李楠面對(duì)班里患有先天性脊椎裂的學(xué)生張爽看在眼里，急在心上，多方籌措資金30余萬(wàn)元為她在北京做了手術(shù)，使這位與病魔抗?fàn)幜?3年的女孩重新綻放出如花笑臉。
孩子們，此時(shí)此刻，你有什么感受？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
7．其實(shí)，在我們身邊正有那么多平凡的老師在默默地堅(jiān)守著自己平凡的崗位。值此教師節(jié)來(lái)臨之際，你最想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
來(lái)，孩子們，讓我們把千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：老師，節(jié)日快樂(lè)！
最后，讓我們?cè)凇堕L(zhǎng)大后我就成了你》的歌聲中結(jié)束我們今天的課。
《長(zhǎng)大后我就成了你》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析：
本課的課文是一首歌詞，語(yǔ)言流暢，節(jié)奏明快，蘊(yùn)意含蓄，從學(xué)生的視角，表達(dá)了對(duì)教師的理解和熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育的好素材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字教育的好素材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀課文理解教師職業(yè)的平凡與偉大，了解教師無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，理解難解句子的含義。
3、有感情地朗讀，欣賞、學(xué)唱這首歌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解文中句子的深刻含義。
2、懂得理解尊重教師的無(wú)私奉獻(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：《長(zhǎng)大后我就成了你》的磁帶
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
播放歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》，同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：歌詞中的“你”是指誰(shuí)？讓我們哼著這首優(yōu)美的旋律走進(jìn)課文。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，畫出生詞。
（1）要求會(huì)認(rèn)得字。粉虹奉獻(xiàn)
�。�2）要求會(huì)寫的字。教室擦粉虹奉
�。�3）生詞。擦洗 粉筆 彩虹 樂(lè)趣 供奉 神秘 教室 驚天動(dòng)地
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)生字的學(xué)習(xí)情況。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)
“奉”是會(huì)意字。本義是捧。依奉在小篆中的寫法，上部是豐，表示字音；中間是雙手，下部也是手，眾手放在一起形成捧的意思。
“虹”自然界中的彩虹彩虹釋義“彩”,顧名思義,是“七彩”、“彩色”的意思�！昂纭�,“工”代表音旁,“蟲”代表形旁,為什么是蟲字旁呢?因?yàn)樵诠糯?人們還不知道彩虹和水滴有關(guān),認(rèn)為彩虹是一條飲用雨滴的蟲,所以取用蟲字旁。
�。�3）檢查朗讀課文
�。�4）匯報(bào)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解了哪些詞語(yǔ)。
�。�5）用自己喜歡的方式讀課文，理清課文層次。文章可分兩小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同。
3、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、引入：
復(fù)習(xí)字詞。
擦洗 粉筆 彩虹 樂(lè)趣 供奉 神秘 教室 驚天動(dòng)地
二、精讀課文。
1、指名讀第一小節(jié)：思考：在作者眼里，老師是什么樣子的？
2、“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去�！边@句中的“小鳥”
指什么？運(yùn)用了什么修辭方法？把什么比做什么？（小的時(shí)候，“我”們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，快樂(lè)地游戲，快樂(lè)地生活，“一群小鳥”指的是老師和學(xué)生們。）
3、默讀這一小節(jié)，理解“神氣”“驚天動(dòng)地”“守巢”的意思。（老師說(shuō)話聲音洪亮，有號(hào)召力和感染力，令人信服。）
4、“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利。”
如何理解“真理”和“功利”這兩個(gè)詞。（雖然不是一組反義詞，但在表達(dá)意思上是相對(duì)的，從而突出教師的崇高的奉獻(xiàn)精神。）
5、仿寫句子。
老師，你很美麗，因?yàn)槟悖撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>
你很有學(xué)問(wèn)，因?yàn)槟悖撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>
6、指導(dǎo)朗讀。自由讀、指名讀，掌握規(guī)律，明確朗讀的節(jié)奏，尋求抑揚(yáng)頓挫，起承轉(zhuǎn)合的變化，幫助學(xué)生形成語(yǔ)感。
7、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
8、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴�！�
理解“彩虹”。表面上是說(shuō)教師繪出的畫，實(shí)際上是指學(xué)生心目中美好的憧憬和遠(yuǎn)大的志向。指學(xué)生們的美好未來(lái)。
（2）、“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。”
怎樣理解這句話？“舉起”的是誰(shuí)？奉獻(xiàn)的'究竟是什么？是老師的青春、力量、知識(shí)和一切。
明白：粉筆記錄了老師的辛勞；講臺(tái)留下了老師奉獻(xiàn)的足跡。為了學(xué)生的美好未來(lái)，老師不辭辛勞、甘灑汗水；為了將學(xué)生培養(yǎng)成才，老師甘愿奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔。任憑青絲變白發(fā)，奉獻(xiàn)的腳步一刻不肯停息。孩子們，讓我們帶著這種深深的理解與敬意來(lái)讀讀這段話。
9.朗讀全文。孩子們，就讓我們懷著這份深深的崇敬之情再次朗讀這篇文章。
三、課外拓展：
同學(xué)們，這節(jié)課上我們感悟到了作者帶著飽滿的熱情謳歌了教師職業(yè)的偉大崇高與神圣。古往今來(lái)，贊頌老師的文字非常多，學(xué)了這課，請(qǐng)你寫一寫想對(duì)老師說(shuō)的心里話，寫在日記本上。
《長(zhǎng)大后我就成了你》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容
《長(zhǎng)大后我就成了你》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀課文理解課文內(nèi)容，理解教師職業(yè)平凡中的偉大，了解教師無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。
2、通過(guò)對(duì)教育事業(yè)的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的教育，激發(fā)熱愛(ài)教師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文中句子的含義。
2、懂得理解尊重教師的無(wú)私奉獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
《長(zhǎng)大后我就成了你》歌曲和多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣入境
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《長(zhǎng)大后我就成了你》。通過(guò)上節(jié)課對(duì)課文的初步感知，能說(shuō)說(shuō)課題中的“你”指的是誰(shuí)嗎？（生答：老師，師板書。）老師是教給我們學(xué)知識(shí)的人，古人曾用古詩(shī)來(lái)贊美老師如：（大屏出示詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成烣淚始干�！保┮灿腥苏f(shuō)老師是“人類靈魂的工程師”，那么老師在“我”的眼里是什么樣的呢？讓我們一起到文中去體會(huì)。
二、自主探究
1、請(qǐng)同學(xué)們把書打到22頁(yè)自由讀文，找出文中表示時(shí)間的詞。（生答：小時(shí)候、長(zhǎng)大后。）
2、請(qǐng)同學(xué)們找出小時(shí)候和長(zhǎng)大后“我”眼中的老師分別是什么樣的？（生邊讀書邊找）
三、交流感悟
1、找同學(xué)讀“小時(shí)候我眼中的老師”這一部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小時(shí)候，在“我”的眼里老師是一位什么樣的老師？（生讀文）（生答：美麗的、神氣的、神秘的、有力的。）（大屏出示這幾個(gè)詞）根據(jù)你對(duì)課文的理解試著完成以下內(nèi)容（大屏出示）
老師是_____________，因?yàn)開_____________________。
老師是_____________，因?yàn)開_____________________。
老師是_____________，因?yàn)開_____________________。
老師是_____________，因?yàn)開_____________________。
第一句中的“小鳥”指誰(shuí)?想象一下老師在領(lǐng)同學(xué)們干什么？從中能看出這是一位什么樣的老師？（生答：“小鳥”是指學(xué)生。老師領(lǐng)同學(xué)們?cè)谕嬗螒�。）在“我”�?眼里老師還是神氣的，因?yàn)槭裁矗浚ㄉ穑赫f(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。）能說(shuō)說(shuō)“驚天動(dòng)地”的意思嗎？（生答：是指聲音特別響亮，聲勢(shì)浩大。）什么情況下會(huì)用到這個(gè)詞？（生答）在這里是指什么？這里是指老師的職業(yè)是高大的、神氣的。在“我”的眼里老師還是什么樣的？（生答：神秘的）“神秘”是什么意思？（生答：使人摸不透的，高深莫測(cè)。）為什么說(shuō)老師是神秘的？（生答：讓所有的難題成了樂(lè)趣。）當(dāng)你遇到難題，遇到困難時(shí)老師就像什么？（生答：智慧老人，幫助我們解決所有的困難，教給我們無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。）在“我”的眼里老師還是什么樣的？（生答：有力的）因?yàn)槭裁矗浚ㄉ穑嚎傁矚g把我們高高舉起。）從中能看出老師對(duì)我們?cè)鯓樱浚ㄉ穑簩?duì)我們很疼愛(ài)。）能和我們一起玩耍，一起游戲，能幫我們解決問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難的人在小時(shí)候“我”的眼里是______、______、______、______、______。
當(dāng)我讀到這些詞時(shí)，不由的想起了這樣的一些人，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（大屏出示畫面，師講解。）看到這樣一幅一幅感人的畫面時(shí)，你的內(nèi)心是否為之一振，想不想說(shuō)點(diǎn)什么？（生交流）你是不是也有這樣一種想法，長(zhǎng)大后我也要做這樣的一個(gè)人？（生答：是。）
2、找同學(xué)讀“長(zhǎng)大后我就成了你”這一部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在在“我”的眼里老師又是什么樣的？（生讀文）（大屏出示課文內(nèi)容）對(duì)于這部分內(nèi)容老師請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)，把不理解的詞、不懂的問(wèn)題找出來(lái)，和同桌之間交流一下。通過(guò)自學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這部分內(nèi)容是怎樣理解的。
四、拓展延伸
有人說(shuō)老師的天地不過(guò)是一個(gè)小小的三尺講臺(tái)，但這小小的三尺講臺(tái)卻為各行各業(yè)培養(yǎng)出了無(wú)數(shù)的人才，也塑造了人生最輝煌的篇章，因此有人來(lái)贊美老師、來(lái)歌唱老師，我們一起來(lái)歌唱老師好嗎？（師生合唱《長(zhǎng)大后我就成了你》）
老師把自己學(xué)到的知識(shí)毫不保留地教給自己的學(xué)生，為了學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)，不辭辛苦，不講報(bào)酬，無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的一切，可見(jiàn)我們的老師是多么偉大呀！對(duì)這樣偉大的人你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？試著把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)大后我就成了你
小時(shí)候 老師 長(zhǎng)大后
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