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    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-22 13:23:49 教學(xué)資源 投訴 投稿

    (經(jīng)典)《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    (經(jīng)典)《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇.

      三、教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

      四、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。

      1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道到了什么呢?

      2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂(lè),邊述被譽(yù)為-----“天下第一奇山”,它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。

      3、而在這四絕中,人們對(duì)黃山松更是情有獨(dú)鐘。你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

      4、再看看課文的題目,你能從哪個(gè)字中找到答案呢?(奇)你又有什么問(wèn)題要問(wèn)?

      5、想尋找答案嗎?

     。ǘ、創(chuàng)設(shè)情境,感受奇松。

      1、創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)大家把眼睛閉上,我們登上了去黃山的飛機(jī),經(jīng)過(guò)不到一個(gè)小時(shí)的飛行,我們來(lái)到了天下第一奇山——黃山。我們爬啊爬,終于來(lái)到了黃山最妙的觀松處——玉屏樓。請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段,你看到了哪些松樹(shù),它們又奇在哪里呢?

      2、學(xué)生交流討論,師相機(jī)板書(shū):(迎客松、陪客松、送客松)

      3、大家說(shuō)得很好,這三種松的確都非常奇特。是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個(gè)黃山。既然它有這么大的魅力,那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風(fēng)采,并從語(yǔ)言文字中來(lái)感受它的奇吧!

     。ㄈ⒁x迎客松,自學(xué)陪客松和送客松

      1、出示迎客松的文字和圖片。

      2、請(qǐng)同學(xué)們自讀這段文字,并結(jié)合邊上的圖,你能從哪些句子和詞語(yǔ)中感受到迎客松的“奇“呢?

      3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。

      (1)迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。

      黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風(fēng)吹雨打,正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜,但它卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思,讀好詞語(yǔ),并讀出它的奇。(指名讀、齊讀)

     。2)知道為什么叫它迎客松嗎?它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。(指名讀、齊讀)

     。3)黃山上的松有千千萬(wàn)萬(wàn),為什么不選其他松,而偏偏選它,這足以看出它的'奇特之處。(指名讀、齊讀)

     。4)同學(xué)們,你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎么辦?(指名說(shuō))下面,請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái),待會(huì)兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話。

      4、聽(tīng)你們背誦,真是一種享受。

      5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。

      6、除了迎客松外,還有兩種松也十分奇特,下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松,四人小組進(jìn)行討論,然后把你較喜歡的一種介紹給大家。

      7、學(xué)生介紹另兩種松,說(shuō)出奇,并讀出奇,最后熟讀成誦。

      8、同學(xué)們,玉屏樓真是一個(gè)觀松的好地方,我們站在上面已經(jīng)看到了三棵奇松,我們一定被枝干遒勁的迎客松,形似巨人的陪客松,姿態(tài)獨(dú)特的送客松深深地吸引住,其實(shí)黃山還有許許多多形態(tài)各異的松樹(shù),讓我們?cè)偃タ纯雌渌乃珊貌缓茫?/p>

      (四)、觀看圖片及錄像、升化情感。

      (出示第三自然段文字內(nèi)容)

      1、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多,你能仿照著再說(shuō)幾種其他形態(tài)的松嗎?

      2、觀看圖片及錄象。

     。ㄎ澹、再次創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)述課文

      1、黃山松和黃山渾然天成,美倫美奐,相信此刻,大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩(shī)如畫(huà)的景色之中了?墒腔爻痰娘w機(jī)已經(jīng)在催我們登機(jī)了,我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。

      回到家中,親戚朋友要問(wèn)了:你到黃山究竟看到了什么呢?如果我是你們的姐姐,從沒(méi)去過(guò)黃山,而且又對(duì)黃山松特別感興趣,你能不能當(dāng)回小導(dǎo)游,向我介紹黃山奇松呢?

      2、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹黃山奇松。

     。、布置作業(yè)

      仿照本文寫(xiě)松的方法,把你印象最深的一種松,寫(xiě)具體、生動(dòng)。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教材分析

      《黃山奇松》這篇課文描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松,姿態(tài)獨(dú)特,十分有趣。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

      二、學(xué)情分析

      黃山是自然名勝,可真正去過(guò)黃山的孩子不多,對(duì)于黃山松樹(shù)的奇特,他們?nèi)狈φ媲懈惺。因此在教學(xué)中要準(zhǔn)備一些視頻、圖片等直觀資料拉近教材內(nèi)容與學(xué)生生活之間的距離,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會(huì)黃山松的姿態(tài)奇特,精神頑強(qiáng),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山、熱愛(ài)祖國(guó)之情的目的。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。

      3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者選取典型、抓特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。

      4、理解課文內(nèi)容,欣賞松樹(shù)的奇特,學(xué)習(xí)松樹(shù)頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神,培養(yǎng)審美情趣,熱愛(ài)祖國(guó)的名山。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)

      指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

      五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      六、教學(xué)準(zhǔn)備:黃山風(fēng)光片斷、黃山奇松圖片、重點(diǎn)段落鏈接

      七、教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)情感

      出示幻燈片(有關(guān)黃山的詩(shī)句或者是廣告用語(yǔ)),誰(shuí)知道空格里應(yīng)該填上什么?

      “五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”“一品黃山,天高云淡”“感受黃山,天下無(wú)山”

      “一山,一境界”“天下第一奇山”

      黃山到底有哪些神奇的魅力,能讓人贊不絕口呢?其實(shí),黃山的魅力離不開(kāi)這四絕(出示幻燈片:奇松、怪石、云海、溫泉),這節(jié)課,我們就來(lái)領(lǐng)略其中一絕:黃山奇松(幻燈片)

      二、出示目標(biāo),明確導(dǎo)向(請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。

      3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者選取典型、抓特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。

      4、理解課文內(nèi)容,欣賞松樹(shù)的奇特,學(xué)習(xí)松樹(shù)頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神,培養(yǎng)審美情趣,熱愛(ài)的祖國(guó)名山。

      三、自讀課文,初步感知(師板書(shū)課題)

      1、開(kāi)口自由讀課文一遍,遇到有生字詞的地方多讀幾遍,把課文讀通順、讀流利;

      2、默讀課文一遍,想想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

      四、檢測(cè)初學(xué),理清脈絡(luò)

      1、出示幻燈片(詞語(yǔ)),指名讀(糾正前后鼻音、平翹舌音),齊讀。

      2、出示詞語(yǔ)含義,學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)。

      3、誰(shuí)能用上這里面的一些詞語(yǔ)并用這樣的句式簡(jiǎn)單概括一下課文內(nèi)容:《黃山奇松》先總寫(xiě)了(人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘),然后具體敘述了(獨(dú)具特色的三大名松),最后概括寫(xiě)了(黃山松的千姿百態(tài))。(幻燈出示要求)總分總結(jié)構(gòu)是小學(xué)閱讀課文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu),我們的作文也常常使用這樣的構(gòu)段方式。

      無(wú)論是人們對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘還是它千姿百態(tài),它都離不開(kāi)一個(gè)字“奇”,來(lái)齊讀課題。

      五、深入研讀,體會(huì)奇特

      齊讀好黑板課題:讀課題時(shí)你覺(jué)得要突出哪個(gè)字?“奇”,加重點(diǎn)號(hào),再讀一遍。據(jù)說(shuō)明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客兩次在黃山流連忘返并寫(xiě)下這樣的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,這其中的理由就與黃山奇松有關(guān)。那么,黃山松樹(shù)究竟奇在哪呢?請(qǐng)齊讀第一自然段。

      (一)首尾把握,找出奇特

      1、齊讀第一段:黃山松樹(shù)奇在哪?

      “這一段話中那句話直接寫(xiě)松樹(shù)?從這句話中你知道黃山松奇在哪嗎?”(引出板書(shū):數(shù)量多、位置懸)指名讀最后一句話。

      2、黃山松樹(shù)除了數(shù)量多、位置懸外還奇在哪?指名讀第三段。

      剛才我們可以用語(yǔ)言表達(dá)出松樹(shù)的數(shù)量多,位置懸,那么現(xiàn)在除了用語(yǔ)言表達(dá)出它的千姿百態(tài)我們?cè)囋囉脛?dòng)作來(lái)表達(dá)。聽(tīng)要求讀書(shū)(生讀總起句和總結(jié)句,師讀兩生表演。生想象齊讀。)松樹(shù)還奇在哪?引出板書(shū):形態(tài)奇

      這么多千姿百態(tài)的松樹(shù)作者是不是都一一向我們介紹呢?課文就是選擇了這三棵典型的松樹(shù)來(lái)寫(xiě),這種寫(xiě)作手法就叫做“選擇典型”。

      (二)研讀重點(diǎn),體會(huì)奇特

      默讀第二段:思考:為什么人們會(huì)把這三棵松樹(shù)分別叫做迎客松、陪客松、送客松?把相關(guān)句段劃出來(lái)后看著大屏幕上的提示去讀書(shū)去思考。

      1、說(shuō)話訓(xùn)練:指名說(shuō)(相機(jī)板書(shū):迎客松…陪客松…送客松…)

      2、幻燈片出示三棵松樹(shù)的句子欣賞寫(xiě)法:

      作者再寫(xiě)這三棵松樹(shù)的時(shí)候都抓住了它們形態(tài)上的特點(diǎn),在表達(dá)手法上也是一致的,前半句是松樹(shù)的形態(tài),后半句是作者的聯(lián)想。這種寫(xiě)法叫:抓特點(diǎn)。另外作者用上了比喻的'修辭手法讓黃山松更具有人的情態(tài),這也就突出了松樹(shù)的奇特之處。

      3、研讀重點(diǎn)句,體會(huì)迎客松奇特的外形、頑強(qiáng)的精神。

      (1)“迎客松”(出示幻燈片、句子)

      師:先來(lái)看看第一句話,指名讀。

      這句話里我們要特別注意的詞有哪些?”(“遒勁”,讀理解遒勁。飽經(jīng)風(fēng)霜(查理解:形容經(jīng)歷過(guò)許多艱難困苦的生活和斗爭(zhēng)。郁郁蒼蒼:反義詞“草木凋零”“枯枝敗葉”)這三個(gè)詞中哪個(gè)詞背后的含義更深?(飽經(jīng)風(fēng)霜)

      想象一下,這棵迎客松有可能經(jīng)歷了那些艱難困苦的生活或斗爭(zhēng)?(結(jié)合你充滿感情的理解,咱們一起把迎客松的飽經(jīng)風(fēng)霜仍然生機(jī)勃勃讀出來(lái))(注意:讀好轉(zhuǎn)折點(diǎn)“卻”)

      狂風(fēng)暴雨,電閃雷鳴,迎客松雖然——飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。

      烈日炎炎,隆冬飄雪,迎客松雖然——

      下無(wú)寸土,只得扎根于山巖裂縫之中,迎客松雖然——

      從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中,汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng),迎客松雖然——

      置身于海拔1700多米的懸崖,歷經(jīng)了800多個(gè)春夏秋冬,飽受風(fēng)吹日曬,迎客松雖然……

      飽經(jīng)風(fēng)霜后的迎客松依然屹立在懸崖邊,依然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),多么神奇呀!這是一種什么樣的精神啊?(頑強(qiáng)、堅(jiān)持、堅(jiān)忍不拔、持之以恒、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍……)我們需要這種精神嗎?來(lái),同學(xué)們讀好這句話,讓迎客松堅(jiān)韌不拔的精神長(zhǎng)在我們心中。

      迎客松生命力是如此頑強(qiáng),又因?yàn)樗庑蔚莫?dú)特,人們又賦予她豐富的想象,齊讀第二句話。(誰(shuí)來(lái)讀讀,讓在座的老師們感受到迎客松的熱情)正因?yàn)檫@樣,她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了,讓我們一起用驕傲的語(yǔ)氣朗讀第三句話。

      正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力,曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆:(出示詩(shī)句幻燈片)。讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情,齊讀這段話。

      請(qǐng)以同樣的情感,讀讀寫(xiě)陪客松和送客松的句子。(指名讀)

      帶著對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)奇松的贊嘆一起來(lái)讀讀第二自然段。

      4、想象力訓(xùn)練(審美情趣滲透):出示松樹(shù)圖片,學(xué)生想象給松樹(shù)取名字。

      引起:黃山松真是——(預(yù)備齊)齊讀課文最后一段,

      六、總結(jié)提升

      黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)的魅力將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美,令人贊嘆。黃山啊,真是無(wú)峰不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇”啊(完成板書(shū):千姿百態(tài)、令人贊嘆)。連成松樹(shù)圖

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、觀賞黃山,導(dǎo)入新課:

      1、師:板書(shū)黃山,同學(xué)們知道它在哪里嗎?對(duì)它了解多少?(引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料,介紹黃山)

      2、師:大家請(qǐng)看…(出示黃山風(fēng)景圖片和相關(guān)文字,簡(jiǎn)介黃山)

      3、師:同學(xué)們,談到旅游勝地,在我們安徽,第一要數(shù)黃山,明代的地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后,留下“黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆。黃山究竟有多大的魅力,讓古今中外的許多游人如此迷戀?今天,老師就和你們一起走進(jìn)這美麗的黃山,去感受它的奇特。

      4、師:板全課題,生齊讀課題

      二、檢查預(yù)習(xí)

      師:課前大家已經(jīng)做了預(yù)習(xí),下面我們就一起來(lái)檢查一下

      1、檢查字詞

      ①出示生字詞:郁郁蒼蒼枝干遒勁蟠曲

      情有獨(dú)鐘譽(yù)為陡崖屹立

      賓客臥室屏障

     、谥缸x(汪文建,張義)

     、坩屃x:

      屹立——像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

      情有獨(dú)鐘——特別有感情。鐘:集中,專(zhuān)一

      蟠曲——曲折環(huán)繞。

     、荦R讀生詞。

      三、學(xué)習(xí)課文

      1、課文共三自然段,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并思考:黃山的松樹(shù)奇在哪里?

      2、指答:

      生:黃山松千姿百態(tài)。(板書(shū):千姿百態(tài))

      師:從哪里可以看出黃山松千姿百態(tài)?表現(xiàn)在哪里?

      生:它們或屹立,或斜出,或彎曲;或……(大屏幕出示)

      師:這句話運(yùn)用了什么修辭手法?這里的“或”是什么意思?

      生:排比,有的

      師:這里的“或”既然是“有的”的意思,我們就把“有的”帶進(jìn)去讀一讀。

      生:齊讀

      師:那作者在這里為什么不用“有的”而用“或”呢?我們?cè)賮?lái)比較著讀一讀,是不是感覺(jué)用“或”讀起來(lái)簡(jiǎn)潔,不重復(fù),很流暢的感覺(jué)?

      師:同學(xué)們請(qǐng)看這里,這句話中,作者運(yùn)用了兩個(gè)分號(hào),還有一個(gè)省略號(hào),這是為什么?

      師:出示圖片,其實(shí)“或屹立,或斜出,或彎曲”只是它們的整個(gè)樹(shù)干呈現(xiàn)的姿態(tài)不同,而“或仰,或府,或臥”只是人們觀察黃山奇松的角度不同,所以我們讀的時(shí)候要慢點(diǎn),讀到逗號(hào)時(shí)要停頓。文中的省略號(hào),讓你想到了什么?

      生:黃山松還有更多的美麗樣子。

      師:是啊,黃山松還有很多美麗的樣子,文中的省略號(hào)給了我們更多的想象空間,美不勝收。所以說(shuō)黃山松千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。讓我們一起來(lái)讀一讀,感受它的姿態(tài)萬(wàn)千。

      3、通過(guò)課前的預(yù)習(xí),我們從文中知道黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”是因?yàn)樗小八慕^”,哪“四絕”呢?

      生:“奇松、怪石、云海、溫泉”

      師:(出示第一自然段)“四絕”中的“絕”是什么意思?

      生:絕妙,精妙,獨(dú)一無(wú)二,天下僅有

      師:“奇松”位于“四絕之首”,可見(jiàn)其獨(dú)特美妙,達(dá)到了極致的程度。人們對(duì)它的感情如何呢?

      生:生:“人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘……”

      師:“情有獨(dú)鐘”什么意思?特別有感情,感情很專(zhuān)一,為什么人們對(duì)黃山奇松更是“情有獨(dú)鐘”呢?

      生:因?yàn)椤吧巾斏希秆逻叀π愕纳碛!?/p>

      師:“處處”說(shuō)明了什么?

      生:到處都是

      師:“山頂上,陡崖邊”都是非常陡峭、險(xiǎn)惡的地方,一般的樹(shù)木根本無(wú)法立足,而黃山的送呢?不但生存了下來(lái),而且長(zhǎng)得“瀟灑、挺秀”,(板書(shū))怎么不令人佩服,情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起來(lái)讀一讀第一自然段。

      4、過(guò)渡:這么“瀟灑、挺秀”,令人情有獨(dú)鐘,我們當(dāng)然要去觀賞一下了。

      師:觀賞黃山奇松的最佳地點(diǎn)是哪里?

      生:玉屏樓

      師:為什么在那里觀賞最好呢?

      生:因?yàn)槟抢锉恍煜伎汀包S山絕勝處”。

      師:“勝”是什么意思?(引人入勝的勝是什么意思?)

      生:美妙的境地

      師:為什么又是“絕勝處”?

      生:因?yàn)闃乔皯已律嫌杏⑴、送客松三大名松?/p>

      師:三大名松盡收眼底,首先映入眼簾的是一棵怎么樣的奇松?

      生:“迎客松……乃至整個(gè)黃山的象征”(板書(shū):迎客松)

      師:它是一棵怎么樣的松?

      生:姿態(tài)優(yōu)美

      師:具體是怎么樣的?

      生:它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

      師:“如同”就是“好像”,這句話是一個(gè)——(比喻句),把比作。出示迎客松圖片,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,斜伸出去的枝干多么像主人的手臂,這是一個(gè)多么貼切而生動(dòng)的比喻。這句話,你還讀懂了什么?

      生:(如果答不出)

      師:其實(shí)這就是“迎客松”名稱(chēng)的由來(lái)!爸Ω慑賱拧本褪侵Ω稍趺礃?(蒼勁有力)

      師:“飽經(jīng)風(fēng)霜”是什么意思?請(qǐng)用飽經(jīng)風(fēng)霜說(shuō)一句話。

      師:據(jù)資料上說(shuō),黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風(fēng)吹雨打,正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜。而它卻郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。這完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。誰(shuí)來(lái)讀好它?

      生:讀“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。”

      師:“乃至”可以換個(gè)什么詞?

      生:甚至

      師:為什么說(shuō)是整個(gè)黃山的象征?出示圖片,類(lèi)比:天安門(mén)——北京,東方明珠電視塔——上海,讓我們一起來(lái)有感情地讀一讀,在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美讀出來(lái),還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆,喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。

      生:齊讀

      師:是的,這姿態(tài)優(yōu)美的迎客松像熱情的主人向我們伸出歡迎的手臂,令我們印象深刻?,玉屏樓的正對(duì)面也有一棵奇松,說(shuō)話它給你留下了怎樣的印象?(板書(shū):陪客松)

      生:如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒…

      師:你從這句話中可以體會(huì)到什么?

      生:高大挺拔

      師:在這挺拔的陪客松下,我們看到了美麗的黃山風(fēng)光,我們戀戀不舍地下山了?,誰(shuí)又在向我們揮手呢?

      生:送客松(板書(shū))

      師:它又給游人留下了什么印象?

      生:姿態(tài)獨(dú)特….

      師:盆景你們見(jiàn)過(guò)嗎?給你什么感覺(jué)?文中把什么比作盆景?

     。ǔ鍪緢D片)理解“枝干蟠曲”。

      5、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:

      師:我們觀賞了三大名松,我想此時(shí)同學(xué)們一定對(duì)它們印象深刻。下面老師要找一位同學(xué)來(lái)把這三大名松連起來(lái)讀一讀,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:作者在寫(xiě)每一種松的`過(guò)程中都抓住了什么來(lái)寫(xiě)?

      生:都抓住了最能突出名字特點(diǎn)的句子來(lái)寫(xiě)的

      師:這段話如果分為兩層,應(yīng)該在哪里分呢?為什么?

      生:應(yīng)從“…三大名松!钡暮竺妗_@里是總講有三大名松,后面是詳細(xì)地講三大名松。

      師:那么這兩層是什么關(guān)系呢?

      生:總分關(guān)系。

      師:那么這三種松都寫(xiě)得非常詳細(xì)嗎?

      生:迎客松詳細(xì),陪客和送客簡(jiǎn)略。

      師:是的,作者沒(méi)有平均用力,而是詳略得當(dāng)?shù)叵蛭覀冋宫F(xiàn)了三大名松。平時(shí)我們?cè)谧魑漠?dāng)中,要描寫(xiě)幾樣?xùn)|西或者幾件事情的時(shí)候,就要注意詳略得當(dāng)?shù)貋?lái)描寫(xiě)。

      6、拓展延伸:

     。ǔ鍪緩V告詞課件)元旦假期快要到了,小學(xué)二部旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“黃山三日游”旅游線路,請(qǐng)你寫(xiě)一二句廣告詞,宣傳一下我們神奇秀美的黃山。

      7、總結(jié):同學(xué)們,黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn),如泰山的雄偉,華山的險(xiǎn)峻,峨眉山的秀麗,這些景色,黃山全有,可見(jiàn),黃山的風(fēng)景的確令人著迷。希望大家以后有機(jī)會(huì)一定要游覽一下黃山,親身體驗(yàn)一下黃山,親身感受這被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山。

      板書(shū):

      16、黃山奇松

      迎客松

      陪客松瀟灑挺秀

      送客松

      對(duì)《黃山奇松》的教學(xué)建議

      老師好:

      非常抱歉,近日確實(shí)比較忙,不夸張地說(shuō)是焦頭爛額了。今天請(qǐng)了兩位青年教師幫我做了四年級(jí)的兩課的一課一帖,還有幾篇稿子明天得給編輯們,加上后天要出門(mén)參加活動(dòng),下午在修老父親周日撞壞的車(chē)的同時(shí),將自己的車(chē)也送到了4s店保養(yǎng),一個(gè)下午就沒(méi)有了。甚至忘了昨天答應(yīng)要聽(tīng)學(xué)校主任的試教,以及學(xué)校下午的教研活動(dòng)。這是客觀情況,也是不能完整地幫您備課的借口。

      簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這節(jié)課,我不是太仔細(xì)地學(xué)習(xí)了您的教學(xué)設(shè)計(jì),感覺(jué)您的設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn):

      一、細(xì)。教師怎么問(wèn),學(xué)生怎么答,思考得很細(xì)致,作為剛剛參加工作的老師,將教學(xué)的問(wèn)題想全面了,我以為是一種非常好的習(xí)慣。但我也必須提醒你,學(xué)生是人,課堂上會(huì)出現(xiàn)許多你意想不到的情況,所以,我個(gè)人不太喜歡這種問(wèn)答式的教學(xué)設(shè)計(jì)。我覺(jué)得,可能我們的課起碼像那種ab劇那樣,會(huì)有n種的發(fā)展趨勢(shì),只備一種,到時(shí)候很有可能與自己的預(yù)設(shè)不一樣,難免會(huì)手忙腳亂。

      二、全。您的設(shè)計(jì)非常全面,顧及了幾乎所有的可教的教學(xué)點(diǎn),有課外知識(shí)的拓展、有字詞的積累、關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)注了文章的結(jié)構(gòu)順序、關(guān)注了字詞的揣摩、關(guān)注了感悟、關(guān)注了運(yùn)用……這樣,會(huì)讓你的教學(xué)變得瑣碎,從而迷失了文章的重點(diǎn)。

      下面談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解:

      這個(gè)單元選用了三篇課文《黃山奇松》《黃果樹(shù)瀑布》《莫高窟》,三篇課文都姓“黃”,分別擷取了中、南、北的四處景觀,分別抓住了它們的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),我們應(yīng)該有意識(shí)地交給他們閱讀的方法,我最近在進(jìn)行這方面的嘗試,以這篇課文為例,我以為教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在這樣兩處:一是體會(huì)“奇”,二是去探究作者的寫(xiě)作方法,并從中得到啟迪,如何寫(xiě)好景物。我個(gè)人認(rèn)為奇體現(xiàn)在“山頂上、陡崖邊,處處都有他們?yōu)t灑、挺秀的身影!薄包S山松千姿百態(tài)!倍?yàn)辄S山松奇,所以作者才對(duì)它“情有獨(dú)鐘”。教學(xué)時(shí),可以緊緊抓住“奇”或者“情有獨(dú)鐘”來(lái)作為學(xué)習(xí)的線索。

      如果一節(jié)課將這篇課文講完,我覺(jué)得是不是可以采取這樣的一個(gè)流程:

      一,檢查預(yù)習(xí),初讀課文。

      1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

      2、指名讀課文。正音。

      二、再讀課文,理解“奇”

      可以采用自讀課文的方法,讓學(xué)生畫(huà)出能感受到黃山松奇的句子,讀一讀,然后交流。這個(gè)時(shí)候,可以相應(yīng)插入你預(yù)設(shè)的對(duì)文本的講解,但不宜太碎。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

      三、質(zhì)疑,明了寫(xiě)法。

      為什么課文只寫(xiě)三松?(抓住典型事物、抓住特點(diǎn))

      第二自然段和第三自然段是什么關(guān)系?(聯(lián)系《泉城》)

      四、遷移、拓展

      黃山松千姿百態(tài),課文只寫(xiě)了三松,你還想看看別的嗎?

      出示圖片,讓學(xué)生仿照第二自然段寫(xiě)或者說(shuō)。

      然后整體展示,再次引讀課文第三自然段,然后小結(jié)到第一自然段上,難怪作者對(duì)黃山松“情有獨(dú)鐘”。

      個(gè)人意見(jiàn),并不妥當(dāng),供您參考。

      祝您成功!

      再次抱歉,不能詳細(xì)備出來(lái)。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教材簡(jiǎn)析:

      課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影,然后具體描繪三大名松,最后對(duì)其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫(xiě)三大名松,運(yùn)用擬人的手法,既生動(dòng)形象,又暗示名字的由來(lái)。

      二、設(shè)計(jì)理念:

      “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。

      2.理解課文內(nèi)容,感悟文里行間的意境,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      四、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:

      1.同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?這些地方怎么樣?

      [評(píng)析:調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。]

      2.過(guò)渡:這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻,請(qǐng)大家欣賞一下,觀賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎?作者筆下的奇松更美,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。(板書(shū)課題)

      [評(píng)析:兒童的思維來(lái)自對(duì)世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動(dòng)直觀,使學(xué)生入情入境,對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]

     。ǘ┳杂衫首x,整體感知:

      1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為美的詞句。

      [評(píng)析:整體感知課文,落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念,人人參與讀書(shū)活動(dòng),圍繞閱讀專(zhuān)題,接觸文本語(yǔ)言,感知課文內(nèi)容,初步了解松樹(shù)之奇,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。]

      2.交流感受,細(xì)研課文。

      過(guò)渡:課文寫(xiě)得最美的是那一段?它向我們介紹了什么?(板書(shū):迎客松、陪客松、送客松)

      (三)深研課本,走進(jìn)文本:

      1.請(qǐng)同學(xué)們以小組讀課文第二段,選擇喜歡的一棵松樹(shù),找出描寫(xiě)它的句子美美地讀一讀,互相做小導(dǎo)游介紹一下。

      【評(píng)析:學(xué)生自讀自悟,在感受的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,描繪“內(nèi)心視像”,在相互評(píng)價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花!

      2.集體匯報(bào)交流。

      (1)感受“迎客松”的奇美:

      a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

      [評(píng)析:為了做好小導(dǎo)游,學(xué)生會(huì)以自己最大的負(fù)責(zé)精神完成自己的'介紹。在向大家介紹奇松的同時(shí),學(xué)生能品嘗到成功的快樂(lè),激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望,有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]

      b、出示迎客松的圖片與文字,進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子,抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)它的與眾不同。

      c、品讀這段話,讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

     。2)感受“陪客松”之奇:

      a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

      b、欣賞陪客松的圖片和句子,進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子,抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)高大挺拔、蒼翠茂盛。

      c、讀好這句話,師指導(dǎo)朗讀。

     。3)感受“送客松”之奇特。

      a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

      b、出示送客松的圖片和句子,進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子,抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)它的奇特。

      c、朗讀這段話,感受它向游客告別的依依惜別之情。

      3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興,老師有件禮物送給大家。(出示三大名松的詩(shī)句)

      [評(píng)析:學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣,會(huì)使他們受益終身。]

      4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>

      同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎?為什么?是啊,這樣的文章才會(huì)有條有理。

      5、齊讀寫(xiě)三大名松的句子,整體感受他們的奇特。

     。ㄋ模┩卣寡由欤芰μ嵘

      1.自讀第三段,欣賞畫(huà)面。(板書(shū):神奇秀美)

      2.練筆:

     。1)根據(jù)剛才看到的精美圖片,結(jié)合本課的寫(xiě)作方法,給你喜歡的圖片配上一段解說(shuō)詞。

     。2)希望大家在日常的生活中,養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,并隨時(shí)寫(xiě)下自己的心得體會(huì),將美麗與大家分享。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)要求

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,感覺(jué)黃山奇美,培養(yǎng)審美情趣。

      3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖果大好河山的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境

      1、我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客,在游覽了黃山之后,曾發(fā)出這樣的感慨:“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘,山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

      黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),我請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),這段里哪個(gè)詞最能體現(xiàn)人們對(duì)黃山松的喜愛(ài)?

      2、反饋。(情有獨(dú)鐘)

      二、導(dǎo)入,感受奇松

      1、過(guò)渡:黃山有四絕,人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松一絕情有獨(dú)鐘呢?學(xué)習(xí)了下面的內(nèi)容你就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段,看看黃山的奇松美在何處,奇在哪里?

      2、學(xué)生自由讀課文第二段,出示閱讀要求:

      (1)這段課文分成幾層?各寫(xiě)了什么?

     。2)用你喜歡的線分別畫(huà)出描寫(xiě)三大名松的句子。

     。3)從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?

      3、反饋。

     。1)課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)迎客松的句子?

     。2)你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī))

     。3)迎客松不光美,更奇的是……(它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,熱情地歡迎賓客的.到來(lái)。)

      3、小結(jié):(出示圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái),如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái),多么熱情好客。∷,人們把它叫做(生齊:迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。

      4、朗讀寫(xiě)迎客松的句子。

     。1)怎樣才能把迎客松的美,迎客松的奇,迎客松的熱情好客讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。

      (2)反饋。指名讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

      小結(jié)過(guò)渡:迎客松熱情好客,陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)陪客松的句子?

      1、朗讀寫(xiě)陪客松的句子。

     。1)同學(xué)們,當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí),陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊,陪伴著你,保護(hù)著你,你會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢?

      想想這兒應(yīng)該怎么讀?

     。2)反饋。(自由讀,指名讀)

      過(guò)渡:觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,天也不早了。我們?cè)摶丶伊。這時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),還有人在送你呢!誰(shuí)呀?(生答:迎客松)

      1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎?

      2、反饋交流。

      3、朗讀寫(xiě)送客松的句子。

     。1)要想把寫(xiě)送客松的句子讀好,就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好,特別是把最后一句寫(xiě)送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。

     。2)練讀后,指名讀。

      4、再讀課文,領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。

      三、觀看錄像、升化情感。

      1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?(出示錄像,教師范讀第三節(jié))

      2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。看完了錄像,咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧!(齊讀)

      3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多,我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們?cè)僖黄鹱x一遍,好嗎?(齊讀)

      四、總結(jié),課外延伸。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教材簡(jiǎn)析:

      《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法,以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗

      設(shè)計(jì)理念:

      “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

      3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。

      教法:

      談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法

      學(xué)法:

      自主合作探究

      教具準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      預(yù)習(xí)課文,解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料

      教學(xué)時(shí)間:

      二課時(shí)

      第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀好句子,讀通課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入揭題。

      1、板書(shū)“奇”,用“奇”組詞。

      2、板書(shū)“奇松”,說(shuō)說(shuō)詞義。

      3、板書(shū)課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

      二、初讀課文。

      1、朗讀生字表上的.生字和課后的詞語(yǔ)。

      檢查:

      (1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

      前鼻音:賓客盆景

      后鼻音:玉屏樓狀如黑虎

      翹舌音:狀如黑虎

     。2)朗讀下列詞語(yǔ):陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲

      2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

      檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:

      黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

      它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……

      指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(事先布置預(yù)習(xí)):

      譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁

      3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。

      三、導(dǎo)讀第一自然段。

      1、指名朗讀。

      2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?

      3、你還有什么不明白的地方?

      結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。

      4、練習(xí):

      (1)黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。

      (2)黃山“四絕”是指_________________________。

      (3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉

     。4)在這“四絕”中,人們最喜愛(ài)的是______。所以課文

      說(shuō)人們對(duì)黃山奇松,更是“________”。

      卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。

      5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

      指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。

      自由讀,齊讀。

      設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教材解讀:

      本課寫(xiě)黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松,瓷胎獨(dú)特,十分搞笑。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在督導(dǎo)過(guò)程中幫忙學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

      3、理解課文資料,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      在讀的過(guò)程中,幫忙學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      五、總課時(shí):二課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)資料:

      1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      2、能讀通課文。

      3、導(dǎo)讀第一自然段。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合課文理解詞義。

      2、初步了解課文的主要資料。

      3、領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入揭題。

      1、板書(shū)“奇”,用“奇”組詞。

      2、板書(shū)“奇松”,說(shuō)說(shuō)詞義。

      3、板書(shū)課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

      二、初讀課文。

      1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。

      檢查:

     。1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

     。2)朗讀下列詞語(yǔ):

      陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘充滿生機(jī)

      2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

      檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:

      黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

      它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……

      指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(事先布置預(yù)習(xí)):

      譽(yù)為情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁

      3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。

      三、導(dǎo)讀第一自然段。

      1、指名朗讀。

      2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?

      3、你還有什么不明白的地方?

      結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。

      4、練習(xí):

     。1)黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。

     。2)黃山“四絕”是指_________________________。

     。3)出示:奇松怪石云海溫泉

      (4)在這“四絕”中,人們最喜愛(ài)的是______。所以課文

      說(shuō)人們對(duì)黃山奇松,更是“________”。

      出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。

      5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

      指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。

      自由讀,齊讀。

      設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

      1、學(xué)生自讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好,哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。

      2、范寫(xiě)下列生字:

      譽(yù):撇和捺要舒展。

      遒:“西”內(nèi)別忘了一橫。

      盆:撇和捺的位置要擺正。

      屹:右邊不要多橫。

      俯:右邊“府”的一撇要到位。

      狀:同“壯”要區(qū)別開(kāi)來(lái)。

      五、作業(yè):

      1、熟讀課文。

      2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)資料:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、背誦課文第二自然段。

      2、透過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文資料,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。

      同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”(出示“天下第一奇山”),它以“四絕”聞名于世,這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉(出示“奇松、怪石、云海、溫泉”)。我們還明白,這“四絕”中,人們最喜愛(ài)的是——黃山奇松,正如課文中說(shuō)的一樣,更是“情有獨(dú)鐘”(出示“情有獨(dú)鐘”,齊讀)。只要你來(lái)到黃山上,你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

      二、激情導(dǎo)讀,感受奇松。

      1、這天,咱們就一齊去觀賞黃山奇松。告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié),待會(huì)兒告訴大家?(學(xué)生自由讀)

      2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

      板書(shū):迎客松、陪客松、送客松

      3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文,用橫線劃出描述迎客松的句子,用浪線劃出描述陪客松的句子,用虛線劃出描述送客松的句子。

      4、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀。

      5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描述迎客松的句子,一邊讀一邊想,在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的?

      出示句子,指導(dǎo)朗讀:

     。1)同學(xué)們,你們?cè)谧x的時(shí)候,頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎?它是什么樣貌的?(指名說(shuō))

      (2)大家說(shuō)得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?(映示迎客松)怎樣樣,真的`迎客松和你想的一樣吧!

     。3)齊讀描述迎客松的句子。

     。4)看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松,讀了描述迎客松的這幾句話,老師相信大家必須有什么話要說(shuō)吧!或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎!(指名說(shuō))

     、僬n前,老師查了資料,黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風(fēng)吹雨打,所以文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜(出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”),但它卻仍然郁郁蒼蒼(出示“郁郁蒼蒼”),充滿生機(jī)。這兒完全能夠看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。(自由讀,指名讀,齊讀)

     、诿靼诪槭裁唇兴退蓡?它如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎?(指名讀)

     、壑该x第三句。把這句話改一個(gè)說(shuō)法,用上“不僅僅……而且……”。(迎客松不僅僅是黃山松的代表,而且成了整個(gè)黃山的象征了。)

      師:黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地會(huì)想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。

      出示:人們提到黃山就會(huì)想到________,看到迎客松就會(huì)想起________。

      同學(xué)們,此刻這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀,注意“乃至”后適當(dāng)加重語(yǔ)氣。)

     。5)同學(xué)們,迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨(dú)特,它代表著黃山奇松,更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái),還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆,喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎?大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)

     。6)同學(xué)們,你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎樣辦?(指名說(shuō))下面,請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái),待會(huì)兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話。

      6、聽(tīng)你們背誦,真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山,來(lái)到了玉屏樓下,迎客松就生長(zhǎng)在那里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒,咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家,要想讀好這兩部分并不難,只要你邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面,眼前出現(xiàn)奇松的樣貌,你就必須能讀好,必須能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家準(zhǔn)備一下。(學(xué)生自由讀)

     。▽W(xué)生自由朗讀,指名比賽朗讀,師生評(píng)點(diǎn)。)

      7、同學(xué)們,讀完了課文第二節(jié)。看完了玉屏樓前的三棵奇松,我們必須會(huì)被枝干遒勁的迎客松,形似巨人的陪客松,姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住,下面我們?cè)賮?lái)觀賞這三棵奇松。

      引讀:來(lái)到了黃山最妙的觀松處玉屏樓,你舉目望去,首先就會(huì)看到迎客松。迎客松……,陪客松……,送客松……

      三、觀看錄像,升華情感。

      1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山

      上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔?/p>

      播放錄像。

      2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美?赐炅虽浵瘢蹅?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧。R讀)

      3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多,我們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖积R讀一遍。(齊讀)

      四、作業(yè):

      1、背誦課文。

      2、補(bǔ)充練習(xí)。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第16課《黃山奇松》

      教材分析:

      《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元中的一篇課文,本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

      全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài),寫(xiě)出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上,按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成,其中第一課時(shí)讀準(zhǔn)讀通課文,掃除障礙,整體感知。第二課時(shí)精讀品悟,積累內(nèi)化精妙的語(yǔ)言,體會(huì)作者的寫(xiě)作特色,發(fā)揮充分的想象。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)寫(xiě)本課的六個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“屹立”,“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

      2.能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      3.通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在賞析課文語(yǔ)言文字的同時(shí)感受黃山松的奇美。

      教學(xué)難點(diǎn):感悟三大名松的姿態(tài)美,體會(huì)作者怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

      教具準(zhǔn)備:相關(guān)課件

      教學(xué)過(guò)程:

      導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,假期生活五彩繽紛,多姿多彩,這個(gè)假期你都去過(guò)哪些地方?哪里的什么給你留下了深刻印象?

      今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヂ劽型獾狞S山風(fēng)景區(qū)游玩,領(lǐng)略一下千姿百態(tài)的黃山奇松!板書(shū)并齊讀課題。

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

      1.從課文題目我們可以看出這篇課文是圍繞哪個(gè)字寫(xiě)的?

      2.抽生讀詞。

      陡崖屹立遒勁情有獨(dú)鐘姿態(tài)優(yōu)美

      盆景賓客蟠曲飽經(jīng)風(fēng)霜充滿生機(jī)

      重點(diǎn)訂正“勁”的讀音,此處讀“ jìng ”。

      二、精讀課文,品讀感悟。

      (一)品讀第二段,感受奇松。

      1.默讀課文第二段,用不同的符號(hào)分別劃出描寫(xiě)三大奇松的句子。

      2.感受迎客松的奇,抽生讀描寫(xiě)迎客松的句子,從文中的語(yǔ)句可以看出迎客松奇在哪里?

      形態(tài)奇:

      ①它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人手臂,伸出熱情的歡迎賓客的到來(lái)!罢n件出示迎客松”

      ②此處運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)大家伸出手臂,五洲四海的朋友來(lái)了,假如你是迎客松,你會(huì)說(shuō)些什么?

      精神奇:(生命力旺盛):

     、佟半m然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)!闭f(shuō)明什么?(生命力旺盛)“飽經(jīng)風(fēng)霜”是什么意思?你是怎樣知道這個(gè)詞意思的?誰(shuí)能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話?

     、谖闹姓f(shuō)迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜,據(jù)說(shuō)迎客松已有1300多歲了,請(qǐng)你想象一下,這棵屹立于黃山之巔的千年松,可能會(huì)經(jīng)歷那些磨難?

      ③指導(dǎo)朗讀“迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)!币痪!帮柦(jīng)風(fēng)霜”一詞要用凝重的語(yǔ)氣讀!坝粲羯n蒼,充滿生機(jī)”也要重讀強(qiáng)調(diào)。

     、苄蕾p古詩(shī):

      曾有古人作詩(shī)贊嘆迎客松頑強(qiáng)的生命力:課件出示

      奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。

      雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。

      把你的敬意融入到句子里讀一讀,好嗎?

     、荨澳酥痢笨梢杂媚膫(gè)詞換一下?為什么迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了?

     、抻退勺藨B(tài)奇特,生命力頑強(qiáng),是我們哪種民族精神的象征?

      迎客松姿態(tài)奇異,是中華民族熱情好客的象征,生命力頑強(qiáng)是中華民族不屈不撓精神的象征。所以迎客松走出了黃山,走出了安徽,來(lái)到了人民大會(huì)堂,矗立在人民大會(huì)堂會(huì)客廳的墻壁上。1997年,中華人民改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平爺爺去世之后,央視精選畫(huà)面要為鄧爺爺送行,迎客松就擔(dān)此重任。

     、叽丝蹋@樣一株令人稱(chēng)奇的樹(shù),你想對(duì)它說(shuō)些什么?

     、鄮е澝赖乃枷敫星辇R讀描寫(xiě)迎客松的句子。

     、峥偨Y(jié)作者描寫(xiě)迎客松的寫(xiě)作方法。(先寫(xiě)實(shí),再聯(lián)想)

      3.默讀描寫(xiě)陪客松和送客松的`句子,思考陪客松和送客松奇異姿態(tài)是怎樣的,作者把它們聯(lián)想成什么?

      4.三大名松的姿態(tài)奇特,頑強(qiáng)生命力令人折服,帶著感情齊聲朗讀這部分句子,讓他們的形象深深地扎根在我們心里。

      5.第二自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

      6.分組自由背誦描寫(xiě)三大名松的句子。

     。ǘ⿴煼蹲x,學(xué)習(xí)課文第三段。

      1.范讀第三段,要求學(xué)生找出兩個(gè)詞語(yǔ),補(bǔ)充板書(shū),并說(shuō)說(shuō)理由。

      2.省略號(hào)表示什么意思?想想一下黃山松的奇特姿態(tài)還有哪些?生想象練說(shuō)。

      三、拓展延伸,想象練說(shuō)。

      出示探海松、臥龍松等奇松圖片,仔細(xì)觀察圖片上的畫(huà)面,仿照課文第二段作者描寫(xiě)三大名松的方法,選一株或幾株松樹(shù),說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

      四、回顧總結(jié),升華主題。

      1.瀏覽課文,看看整篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

      2.黃山松“奇”在哪里?

      3.這篇課文表達(dá)了怎樣的思想感情?

      同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,山川秀美,有神奇的九寨,甲天下的桂林,雄偉的泰山,險(xiǎn)峻的華山……,讓我們走進(jìn)大自然,熱愛(ài)大自然,感受大自然的神奇,領(lǐng)略祖國(guó)大好河山。

      五、布置作業(yè),實(shí)踐體會(huì)。

      1.繼續(xù)背誦課文第二段。

      2.爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。

      黃山絕勝處的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘小導(dǎo)游,條件是普通話標(biāo)準(zhǔn),口才好,能把三大名松的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái),有條件的同學(xué)請(qǐng)瀏覽下面這個(gè)網(wǎng)頁(yè),設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、教材簡(jiǎn)析

      課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影,然后具體描繪三大名松,最后對(duì)其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫(xiě)三大名松,運(yùn)用擬人的手法,既生動(dòng)形象,又暗示名字的由來(lái)。

      二、對(duì)象分析

      本班為省級(jí)課題“運(yùn)用信息技術(shù),構(gòu)件主體性教育課堂教學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生具備上網(wǎng)瀏覽的能力、簡(jiǎn)單的文字輸入、編輯能力和網(wǎng)上繪畫(huà)能力,為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了條件。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      3、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

      4、觀察圖片,任選一種松樹(shù),仿照課文寫(xiě)一段話。

      四、教學(xué)策略

      1、提煉主線。以“黃山奇松”奇在哪兒為主線展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

      2、創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)視頻、音頻、文字、圖片等,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入“旅游”境地,感受黃山松樹(shù)的奇美。

      3、朗讀感悟。讓學(xué)生反復(fù)朗讀,通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想,感受黃山松樹(shù)的瀟灑、挺秀。

      4、化語(yǔ)為畫(huà)。學(xué)生讀懂文本語(yǔ)言、浮現(xiàn)語(yǔ)言形象,用電腦繪制名松形象。

      5、讀寫(xiě)結(jié)合。仿照課文寫(xiě)法,自選一種松樹(shù)試著寫(xiě)一寫(xiě)。

      五、媒體設(shè)計(jì)

      在網(wǎng)絡(luò)教室,教師設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)放在學(xué)校服務(wù)器上

      六、教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、導(dǎo)入課文

      1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地?

      [調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。]

      2、今天,讓我們一起去被人們稱(chēng)為“天下第一山”的黃山去看一看,好嗎?(板書(shū):黃山)打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),進(jìn)入“黃山旅游”觀看錄象和圖片,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

      [兒童的思維來(lái)自對(duì)世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動(dòng)直觀,使學(xué)生入情入境,對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]

      3、“黃山四絕”聞名于世,而人們對(duì)“奇松”則情有獨(dú)鐘,今天,就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的'松樹(shù)吧。(補(bǔ)充完整題目:奇松)

      [據(jù)題提出閱讀專(zhuān)題一個(gè),既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,又能以此為主線,展開(kāi)自主學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。]

      4、據(jù)題質(zhì)疑:黃山松奇在哪兒?

      二、初讀感知

      1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”,呈現(xiàn):

      [整體感知課文,落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念,人人參與讀書(shū)活動(dòng),圍繞閱讀專(zhuān)題,接觸文本語(yǔ)言,感知課文內(nèi)容,初步了解松樹(shù)之奇,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。]

     。1)自讀課文,讀得正確、流利,并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會(huì)生字詞的意思,不能解決的加下劃線。

      (2)三個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么?

     。3)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒?

      2、自學(xué)課文

      3、讀后檢測(cè)交流

      4、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松“奇”在哪兒?

      5、小結(jié):黃山松非常奇特,那就讓我們?cè)僮x課文,細(xì)細(xì)地去感受一下。

      三、精讀第一節(jié)

      1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”,呈現(xiàn):

     。1)默讀第一節(jié),想想黃山松奇在哪兒?

      (2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“四絕”、“情有獨(dú)鐘”的意思,有困難的可以訪問(wèn)“說(shuō)文解字”。

      [訪問(wèn)“說(shuō)文解字”,可讓學(xué)有困難的學(xué)生得到指點(diǎn)幫助,是面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)。]

      2、學(xué)生返回首頁(yè)自學(xué)

      3、同桌討論

      4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流

     。1)學(xué)生讀第二句,抓住“瀟灑”、“挺秀”體會(huì),并點(diǎn)擊第二句話,出現(xiàn)黃山全景圖,展示黃山松瀟灑挺秀的身影,體會(huì)黃山松的奇特。

      [語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)同樣十分注重語(yǔ)意的領(lǐng)悟和把握。]

     。2)讀好第二句

      (3)學(xué)生點(diǎn)擊第一句話,聯(lián)系“說(shuō)文解字”,展示“黃山四絕”的圖片,理解“四絕”的詞意。

      (4)打開(kāi)“說(shuō)文解字”,理解“情有獨(dú)鐘”的意思。

     。5)讀好第一句話,讀出人們的喜愛(ài)之情。

      5、齊讀第一節(jié),再次完整地感受黃山松的奇特。

      四、精讀第二節(jié)

      1、進(jìn)入“閱讀指南”的“第二節(jié)導(dǎo)讀”,呈現(xiàn):

      (1)讀讀描寫(xiě)三大名松的語(yǔ)句,想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢?加上下劃線,并說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì)到的。

      (2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思,并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問(wèn)“說(shuō)文解字”和“造句指南”。

     。3)你能通過(guò)想象任選一種名松,把它的形象畫(huà)下來(lái)嗎?你可以進(jìn)入“創(chuàng)造天地”試一試。

      [利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生自瀆自悟,感受三大名松瀟灑、挺秀的身影,語(yǔ)感得到培養(yǎng)。在感受的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,用電腦繪畫(huà)這一學(xué)生極感興趣的方式,讓學(xué)生描繪“內(nèi)心視像”,在相互評(píng)價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花。]

      2、學(xué)生自學(xué),同學(xué)之間可以交流討論

      3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流。

     。1)感受“迎客松“之奇

      A、學(xué)生讀寫(xiě)“迎客松”的句子,抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì),并點(diǎn)擊這句話展示“迎客松”的圖片,進(jìn)一步感受迎客松的奇特。

      B、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫(huà)作傳送到大屏幕,圖文對(duì)照,師生點(diǎn)評(píng)。

      C、讀好這段話,讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

     。2)感受“陪客松”之奇

      A、學(xué)生讀寫(xiě)“陪客松”的句子,抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì),并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。

      B、部分學(xué)生把畫(huà)好的陪客松的畫(huà)發(fā)送到大屏幕,師生點(diǎn)評(píng)。

      C、讀好這句話。

     。3)感受“送客松”之奇特。

      A、學(xué)生讀寫(xiě)“送客松”的句子,抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)奇特,并點(diǎn)擊這段話出示“送客松”的圖片進(jìn)一步體會(huì)。

      B、學(xué)生把畫(huà)好的送客松的圖片傳送到大屏幕,圖文對(duì)照,師生點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步感受送客松的奇特。

      [展示是最好的學(xué)習(xí)。為了展示,學(xué)生會(huì)以自己最大的負(fù)責(zé)的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時(shí),學(xué)生能品嘗到成功的快樂(lè),激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望,有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]

      C、讀好這段話

      (4)齊讀寫(xiě)三大名松的句子,整體感受他們的奇特。

     。5)看圖描述三大名松。

      4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕,師生點(diǎn)評(píng)。

      五、精讀第三節(jié)

      1、進(jìn)入“閱讀指南”之“第三節(jié)導(dǎo)讀”,呈現(xiàn):

     。1)默讀第三節(jié),想想“千姿百態(tài)”是什么意思?文中列舉了哪些不同的姿態(tài)?可以進(jìn)入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹(shù)。

     。2)理解“屹立”并造句,有困難的可訪問(wèn)“說(shuō)文解字”和“造句指南”。

     。3)你能選擇一種最喜歡的松樹(shù),學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫(xiě)法,給它配上幾句話嗎?

      [讓學(xué)生選擇最喜歡的寫(xiě)一寫(xiě),并發(fā)布到網(wǎng)上,把作品展示給大家。充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了讀與寫(xiě)的完美結(jié)合。]

      2、學(xué)生自學(xué)

      3、學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)交流

      [利用網(wǎng)頁(yè),展示更多的黃山松的形象,加深學(xué)生對(duì)黃山松樹(shù)之奇的感受。]

     。1)展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞,體會(huì)松樹(shù)姿態(tài)之奇。

     。2)部分學(xué)生把寫(xiě)好的片段發(fā)送到大屏幕,師生點(diǎn)評(píng)。

      (3)讀好這一節(jié)。

      六、總結(jié)全文

      1、讀了《黃山奇松》,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒?

      2、讀了《黃山奇松》這篇課文,你是否覺(jué)得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情?如果是,請(qǐng)你瀏覽全文,舉例說(shuō)說(shuō)。

      [整體感知—部分精讀———回歸整體,這一教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情,則能使學(xué)生受到人文精神的熏陶。]

      七、課外延伸

      讀完課文,你還想知道什么?可以進(jìn)入“人文地理”和“推薦網(wǎng)站“查閱相關(guān)資料。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、初探“奇”

      1、齊讀課題,你最想知道什么?(黃山松奇在哪?)

      2、閱讀課文,邊讀邊思考:黃山松奇在哪?生自由說(shuō)

      3、書(shū)中是如何概述黃山奇松的特點(diǎn)的?找出相關(guān)的語(yǔ)句。

     。ɑ脽羝┥巾斏希秆逻,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

      黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……(加下劃線的詞語(yǔ)紅色出現(xiàn))

      誰(shuí)來(lái)讀這兩句話?你們聽(tīng)懂了什么?

      二、再探“奇”

      黃山無(wú)峰不石,無(wú)石不松,無(wú)松不奇。七十二峰,處處都有青松點(diǎn)染,如一支支神奇的畫(huà)筆,把五百里黃山抹上了生命的色彩。作者選擇了迎客、陪客、送客三大名松向我們做了詳細(xì)介紹。今天,我們來(lái)到曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓,欣賞這三大名松。

      1、(幻燈片)默讀第二小節(jié):

      用——?jiǎng)澇雒鑼?xiě)迎客松的句子。

      用~~劃出描寫(xiě)陪客松的句子。

      用┅┅劃出描寫(xiě)送客松的句子。

      2、(出示迎客松圖片)作者如何描寫(xiě)迎客松的。

     。ɑ脽羝┯退勺藨B(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。(加下劃線的詞語(yǔ)飛入著重符號(hào))

      迎客松奇在哪?生根據(jù)內(nèi)容談理解。把你們的理解讀進(jìn)句中。

      3、人們這樣評(píng)價(jià)這棵松:(生齊說(shuō))

      (幻燈片)如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。(加下劃線的詞語(yǔ)紅色出現(xiàn))

     。◣熃榻B)迎客松美得讓人稱(chēng)奇,奇得讓人叫絕,堪稱(chēng)黃山奇松的代表。迎客松的形象體現(xiàn)了黃山的奇美,體現(xiàn)了黃山勃勃的生機(jī),體現(xiàn)了黃山面臨種種磨難所展現(xiàn)的頑強(qiáng)生命力。

      4、再來(lái)看描寫(xiě)迎客松的句子,應(yīng)該有更深的感悟。誰(shuí)再來(lái)讀一遍。

      5、好客的`迎客松不光熱情的迎來(lái)了賓客,還為賓客配了一位導(dǎo)游——綠色巨人陪客松,它可是一位稱(chēng)職的導(dǎo)游,一邊陪同游人欣賞美麗的黃山風(fēng)光,一邊為游客做詳細(xì)的介紹。想想,如果你是那位綠色巨人,你會(huì)介紹些什么呢?(生自由介紹)

      6、在陪客松繪聲繪色的介紹下,游客們沉浸在黃山迤邐的風(fēng)光中,不知不覺(jué)天色漸暗,黃山另一位好客的主人——送客松會(huì)把你送下山。送客松又是怎樣的英姿呢?(出示送客松圖片)

     。ɑ脽羝┧涂退勺藨B(tài)獨(dú)特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別。(加下劃線的詞語(yǔ)飛入著重符號(hào))

      送客松又奇在哪呢?生根據(jù)內(nèi)容談理解。它會(huì)怎樣向游客告別呢?把你們的理解讀出來(lái)。

      11、體味著黃山奇松的熱情,回味著令人流連忘返的美景,賓客心中熱情激蕩。

     。ɑ脽羝S山松真__啊,(奇)

      怎不令人_______。鬟B忘返、戀戀不舍、情有獨(dú)鐘等)“情有獨(dú)鐘”這個(gè)詞反應(yīng)了什么?(反應(yīng)了作者對(duì)黃山奇松喜愛(ài)至極點(diǎn))帶著這種情感朗讀第二節(jié)。(配樂(lè)朗讀)

      三、感悟情誼

      黃山奇松盤(pán)根于危巖峭壁之中,挺立于峰崖絕壑之上,巨松高數(shù)丈,小松不盈尺,或雄壯挺拔,或婀娜多姿。

     。ɑ脽羝┧鼈冄b點(diǎn)著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。(加下劃線的詞語(yǔ)紅色出現(xiàn))

      從兩個(gè)更加你體會(huì)到什么?讀出對(duì)黃山奇松及黃山的滿腔喜愛(ài)與贊美之情。

      四、小練筆

     。ǔ鍪军S山部分奇松圖片)

      黃山除了迎客松、陪客松、送客松,還有臥龍松、倒掛松、團(tuán)結(jié)松、龍爪松、探海松、孔雀松,黑虎松……應(yīng)有盡有,而且千姿百態(tài),各俱神韻。今天我們也用我們手中神奇的筆把我們喜歡的一棵松寫(xiě)出來(lái)。(生完成小練筆,音樂(lè)伴奏)

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      3、觀察圖片,任選一種松樹(shù),仿照課文寫(xiě)一段話。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。

      同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”(卡片出示“天下第一奇山”),它以“四絕” 聞名于世,這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉(卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”)。我們還知道,這“四絕”中,人們最喜愛(ài)的是——黃山奇松,正如課文中說(shuō)的一樣,更是“情有獨(dú)鐘”(卡片出示“情有獨(dú)鐘”,齊讀)。只要你來(lái)到黃山上,你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

      二、激情導(dǎo)讀,感受奇松。

      1、今天,咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié),待會(huì)兒告訴大家?(學(xué)生自由讀)

      2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

      板書(shū):迎客松、陪客松、送客松

      3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文,用橫線劃出描寫(xiě)迎客松的句子,用浪線劃出描寫(xiě)陪客松的句子,用虛線劃出描寫(xiě)送客松的句子。

      4、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀。

      5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子,一邊讀一邊想,在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的?

      投影出示句子,指導(dǎo)朗讀:

     。1)同學(xué)們,你們?cè)谧x的時(shí)候,頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎?它是什么樣子的?(指名說(shuō))

     。2)大家說(shuō)得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?(映示迎客松)怎么樣,真的迎客松和你想的一樣吧!

      (3)齊讀描寫(xiě)迎客松的句子。

     。4)看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松,讀了描寫(xiě)迎客松的這幾句話,老師相信大家一定有什么話要說(shuō)吧!或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎!(指名說(shuō))

     、僬n前,老師查了資料,黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風(fēng)吹雨打,所以文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜(卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”),但它卻仍然郁郁蒼蒼(卡片出示“郁郁蒼蒼”),充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。(自由讀,指名讀,齊讀)

     、谥罏槭裁唇兴退蓡幔克缤每偷闹魅藲g迎賓客的到來(lái)。這句話實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎?(指名讀)

      ③指名讀第三句。把這句話改一個(gè)說(shuō)法,用上“不僅……而且……”。(迎客松不僅是黃山松的代表,而且成了整個(gè)黃山的象征了。)

      師:黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地會(huì)想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。

      投影出示:人們提到黃山就會(huì)想到________,看到迎客松就會(huì)想起________。

      同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀,注意“乃至”后適當(dāng)加重語(yǔ)氣。)

      (5)同學(xué)們,迎客松生命力是那樣的'旺盛,姿態(tài)是那樣的獨(dú)特,它代表著黃山奇松,更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái),還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆,喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎?大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)

     。6)同學(xué)們,你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎么辦?(指名說(shuō))下面,請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái),待會(huì)兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話。

      6、聽(tīng)你們背誦,真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山,來(lái)到了玉屏樓下,迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒,咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家,要想讀好這兩部分并不難,只要你邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面,眼前出現(xiàn)奇松的樣子,你就一定能讀好,一定能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家準(zhǔn)備一下。(學(xué)生自由讀)

     。▽W(xué)生自由朗讀,指名比賽朗讀,師生評(píng)點(diǎn)。)

      7、同學(xué)們,讀完了課文第二節(jié)?赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠,我們一定會(huì)被枝干遒勁的迎客松,形似巨人的陪客松,姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住,下面我們?cè)賮?lái)觀賞這三棵奇松。

      引讀:來(lái)到了黃山最妙的觀松處玉屏樓,你舉目望去,首先就會(huì)看到迎客松。迎客松……,陪客松……,送客松……

      三、觀看錄像,升華情感。

      1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山

      上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔?/p>

      播放錄像。

      2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美?赐炅虽浵,咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧!(齊讀)

      3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多,我們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x一遍。(齊讀)

      四、作業(yè):

      同學(xué)們,黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn),如泰山的雄偉,華山的險(xiǎn)峻,峨眉山的秀麗。這些景色,黃山全有,明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說(shuō):“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”(投影出示“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”),可見(jiàn),黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話,回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后,暑假就能帶你到黃山去游玩呢

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      (一)教材分析:

      《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)本第九冊(cè)的課文。這篇課文描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松,姿態(tài)獨(dú)特,十分有趣。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據(jù)《黃山奇松》這篇課文的特點(diǎn),我探討一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

      (二)設(shè)計(jì)理念

      《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景性散文,全文緊扣奇來(lái)對(duì)黃山松進(jìn)行描寫(xiě)。文字生動(dòng),意境優(yōu)美,適合學(xué)生朗讀,在讀中感悟,在讀中理解。為了讓學(xué)生更好的與文本進(jìn)行交流,教師轉(zhuǎn)變角色,以一個(gè)導(dǎo)游的身份將學(xué)生引入情境,然后由學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)感悟,與文本自由的進(jìn)行親密的對(duì)話,在反復(fù)的朗讀中加深感悟,加深理解,在讀中引發(fā)思維,喚起情感,從而讓學(xué)生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進(jìn)而提升學(xué)生精神境界。

      (三)教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讀懂課文的內(nèi)容。

      2、通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)

      絡(luò)教材搜集、整理材料的能力。

      3、通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生把課文內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來(lái)進(jìn)行閱讀感悟課文的能力。

      4、賞讀品味,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      (四)教學(xué)過(guò)程:

      一、激情導(dǎo)入,營(yíng)造氛圍

      “五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,黃山——這一舉世奇景,它不僅僅是山,也是海,是松之海,石之海,云之海,泉之海,花之海,詩(shī)之!且黄(huà)的海洋!

      今天,讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車(chē)進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地,去觸摸黃山松,去欣賞黃山松,去感受黃山松。

      【葉圣陶說(shuō):“作者胸有境,入境始覺(jué)親。”作者寫(xiě)文章,胸中有境才能妙筆生花;孩子讀課文,入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情,由景入情,以情觀景,啟發(fā)想象,步入情境。一節(jié)好的語(yǔ)文課,一個(gè)“情”字怎生了得!“登山則情滿于山,觀海則意溢于海!蔽以诮虒W(xué)《黃山奇松》時(shí),通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語(yǔ)言,喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀,啟動(dòng)情感。】

      二、自讀課文,提出問(wèn)題

      1、談話:好!你們已經(jīng)是五年級(jí)的同學(xué)了,已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力,現(xiàn)在,請(qǐng)你們進(jìn)入“自學(xué)天地”,根據(jù)提示,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

      2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      3、匯報(bào)自學(xué)情況:

      (1)好!你們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行了自主學(xué)習(xí),閱讀《黃山奇松》這篇課文,那么,黃山奇松給你留下了怎樣印象?根據(jù)“自學(xué)提示”你讀懂了什么?請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下。

     。2)啟發(fā)學(xué)生提出自己的問(wèn)題。

      【愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!

      《黃山奇松》的教學(xué)中,我讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教材初讀課文,在讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)課文的題目和內(nèi)容提出自己的`問(wèn)題。學(xué)生初讀課文后提出了一大堆的問(wèn)題,教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)給予肯定,并從中篩選一些有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱(chēng)為‘天下第一奇山’”、“為什么說(shuō)迎客松是黃山奇松的代表,是整個(gè)黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的松樹(shù)不一樣,為什么會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等,對(duì)于學(xué)生提出的其他問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步研究!

      三、合作學(xué)習(xí),研究問(wèn)題

      1、好!有了問(wèn)題就需要解決問(wèn)題,請(qǐng)你圍繞這些問(wèn)題去朗讀課文,利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去學(xué)習(xí)、解決這些問(wèn)題。

      2、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

      【在《黃山奇松》的教學(xué)中,我為學(xué)生進(jìn)一步研究問(wèn)題、伙伴間的合作學(xué)習(xí)提供一個(gè)便于研究的場(chǎng)所,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等構(gòu)建一個(gè)研究的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流,促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響,從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題。學(xué)生有了問(wèn)題,不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決,而是由教師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。在《黃山奇松》的教學(xué)中,我讓學(xué)生圍繞自己研究的問(wèn)題去朗讀課文,利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問(wèn)題!

      四、精讀品味,點(diǎn)撥提高

      1、匯報(bào)品讀:好!下面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下你讀懂了哪些問(wèn)題。

      2、重點(diǎn)匯報(bào)“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個(gè)問(wèn)題。

     、佟坝退伞钡木渥樱

      問(wèn)題:迎客松“奇”在哪兒?你把寫(xiě)迎客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎?

      感悟:針對(duì)“迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)”這一句,你讀懂了什么?

      欣賞:?jiǎn)螕簟坝退伞痹~語(yǔ),“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年!庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_(kāi)雙臂,熱情歡迎海內(nèi)外賓客來(lái)黃山旅游。

      探究:為什么說(shuō)這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了呢?

      想象:面對(duì)天下游客的到來(lái),迎客松怎么說(shuō)呢?能用你的身姿表現(xiàn)出來(lái)嗎?

      品讀:你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎?

     、谂憧退桑

      問(wèn)題:陪客松“奇”在哪兒?你把寫(xiě)陪客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎?

      感悟:讀了“陪客松”這一句,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

      品讀:陪客松正伸展那寬大的臂膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光,那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們感到親切、舒服呢!你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

     、鬯涂退桑

      問(wèn)題:送客松“奇”在哪兒?你把寫(xiě)送客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎?

      探究:為什么送客松被稱(chēng)為“天然盆景”呢?

      想象:?jiǎn)螕簟八涂退伞保蕾p圖片,有一首詩(shī)寫(xiě)得好: “巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿面春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。”多么熱情的送客松。∠袷窃趽]手告別,又仿佛是在作揖送客,又儼然是在伸手挽留。送客松面對(duì)著即將離開(kāi)的游客,它會(huì)怎么說(shuō)呢?能用你的身姿表現(xiàn)出來(lái)嗎?

      品讀:你能把自己對(duì)送客松的理解與感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

      3、配樂(lè)朗讀全文。

      【學(xué)生通過(guò)“超媒體”閱讀,對(duì)自己研究的問(wèn)題已經(jīng)有了初步的結(jié)果,同時(shí)學(xué)生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò)教材的人文熏陶,心中已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言和情感的積淀。這時(shí)我組織學(xué)生圍繞自己研究的問(wèn)題進(jìn)行精讀品味,在精讀品味中注意引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流并及時(shí)點(diǎn)撥,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)!

      五、因課設(shè)練,拓展遷移

      1、學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文,簡(jiǎn)直就是一種美的享受,文章景色美、語(yǔ)言美、情感美。讀了這篇課文,談?wù)勀阕钚蕾p的是哪一句?

      2、黃山怪石也別有情趣,請(qǐng)任選一個(gè)畫(huà)面,用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。

      3、學(xué)生準(zhǔn)備,教師個(gè)別指導(dǎo),組織學(xué)生匯報(bào),適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

      4、教師小結(jié):黃山怪石,千姿百態(tài),每一塊都流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)。你們說(shuō)得太精彩了!如果把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),不就是一篇精美的散文嗎?我建議你們課后進(jìn)行合作,把它整理成一篇文章,好嗎?今天這節(jié)課,我們就上到這里,謝謝同學(xué)們!

      【要上好一節(jié)語(yǔ)文課,教師還要精心設(shè)計(jì),因課設(shè)練,拓展遷移。一句話,就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上,練到孩子的心里去。我在教學(xué)《黃山奇松》時(shí),這是一篇很好的習(xí)作范文。我在引導(dǎo)孩子品讀課文以后,展示黃山“怪石”的圖片:“我們不僅要學(xué)會(huì)感受美,而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣,選擇你最喜歡的一塊怪石,用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)!”孩子稍作準(zhǔn)備便妙語(yǔ)連珠。】

     。ㄎ澹┙毯蠓此

      基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、敢于創(chuàng)造的情感;诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)了信息時(shí)代學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能,如:瀏覽的技能,獲取、過(guò)濾、分析、處理信息的技能,交流、溝通的技能,信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò)參與的技能,為學(xué)生將來(lái)投身信息化時(shí)代進(jìn)行終身學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ);诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),不僅可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式,而且可以促使教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)是人的生命活動(dòng)的一個(gè)組成部分”的觀念出發(fā),大力提倡“體驗(yàn)性教育”、“研究性學(xué)習(xí)”,還給學(xué)生一個(gè)完整的生命歷程!

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)內(nèi)容:

      《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”,說(shuō)到它的“四絕”,然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松,使人留下這樣的印象,作為“天下第一奇山”的黃山,正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫(xiě)?yīng)毦咛厣娜竺。先交代三大名松的生長(zhǎng)地,在玉屏樓前的懸崖上,然后再一一描寫(xiě)“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài),以及它們得名的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的眾多松樹(shù)。一連用了許多“或”字,以顯示松樹(shù)姿態(tài)各異,美不勝收,點(diǎn)明山因樹(shù)而“更加神奇”,以呼應(yīng)前文。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的.詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、能初步理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,交流收集到的學(xué)習(xí)資料,提出問(wèn)題。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入:

      同學(xué)們,昨天老師和大家見(jiàn)面時(shí),你們要求老師上課聲音響亮,能和同學(xué)們一起收集資料,你們對(duì)自己也提出了不少要求:要預(yù)習(xí)好課文,要善于提問(wèn)。我回去之后,仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀,越覺(jué)得課文寫(xiě)得很精彩,我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了?我們一起來(lái)交流一下,好嗎?

      二、檢查預(yù)習(xí)情況:

      1、檢查生字:出示生字,這是課文中的生字,⑴你會(huì)讀了嗎?你覺(jué)得在讀的過(guò)程中要注意什么?⑵誰(shuí)愿意把生字組成詞語(yǔ),領(lǐng)著大家讀一讀?⑶這些生字你還能組成別的詞語(yǔ)嗎?

      2、檢查讀書(shū):課文讀得怎么樣了?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?

     、女(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候,我想請(qǐng)其他同學(xué)和我一起做評(píng)委,我們要認(rèn)真聽(tīng),并且要對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),或者勇敢地站起來(lái)說(shuō):“老師,我能讀得比他好!焙脝?⑵指名朗讀,即時(shí)評(píng)價(jià)。

      3、小結(jié):同學(xué)們對(duì)生字和課文的預(yù)習(xí)很到位!

      評(píng)析:這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、擴(kuò)詞、聽(tīng)、讀、評(píng)價(jià)讀課文等,鞏固了課文中的生字,并能把課文讀正確,讀流利。在學(xué)生朗讀課文時(shí),教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),當(dāng)好評(píng)委,另一方面鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地站起來(lái),挑戰(zhàn)同學(xué),挑戰(zhàn)自我。這樣整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成,暢快淋漓。

      三、審題,提問(wèn):

      1、過(guò)渡:我們知道,學(xué)習(xí)一篇文章,要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開(kāi)始邊讀邊想,好嗎?

      【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開(kāi)始邊讀邊想,教給學(xué)生讀書(shū)的方法!

      2、提問(wèn):下面,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課題,根據(jù)課題提出問(wèn)題。

      評(píng)析:此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問(wèn),這是最常用的一種質(zhì)疑問(wèn)難的方法。學(xué)生很會(huì)提問(wèn),如:黃山在哪?黃山名稱(chēng)是怎么來(lái)的?黃山有哪些奇松?奇在哪里?為什么課文要以黃山奇松作題目?黃山除了有奇松,還有什么奇?……

      四、閱讀課文,探究問(wèn)題:

      1、過(guò)渡:既然提出了問(wèn)題,我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題。老師想請(qǐng)大家通過(guò)一邊讀課文一邊想,也可以借助你收集到的資料,在頭腦里形成畫(huà)面,自己來(lái)解決這些問(wèn)題。

      評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題,并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問(wèn)題的策略:通過(guò)一邊讀課文一邊想象來(lái)解決問(wèn)題。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

    教學(xué)難點(diǎn): 在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、課件,導(dǎo)入:

      同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。(板書(shū)課題)

      二、學(xué)習(xí)課文第一自然段:

      1、自己讀讀第一自然段,你讀懂了什么?(開(kāi)始)

      出示:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

      2、交流,看“四絕”圖。

      師:“奇松”——松樹(shù)在懸崖上爭(zhēng)奇;“怪石”——怪石在山峰上矗立;“云!薄坪T诜遨种袕浡;“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚,這就是黃山“四絕”。

      3、在人們向往的“四絕”中,最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情,你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(情有獨(dú)鐘),什么意思?(特別偏愛(ài)、感情專(zhuān)一)讀詞,把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。

      4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?指名讀第二句話,評(píng)議,把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好,齊讀。

      三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

      1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段,找出三大名松的名稱(chēng)。

      2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

     。ㄖ该f(shuō), 板書(shū):迎客松、陪客松、送客松)

      3、黃山是“無(wú)石不松,無(wú)松不奇”的,“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢?自己再讀一讀第二自然段,體會(huì)體會(huì),“奇在何處”可以圈圈畫(huà)畫(huà)?

      迎客松:

      1、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”?交流

      2、出示迎客松的圖片和句子

      a、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo),在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)欣賞:枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜

      b、是啊!這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了,雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn),但它仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。這是一棵多么——的松樹(shù)啊!你能把它讀好嗎?

      c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

      3、你還從哪里體會(huì)到迎客松的“奇”?

      4、學(xué)生讀第二句句子。

      a、同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?(像)

      b、正因?yàn)樘窳,所以人們把它叫做“迎客松”,作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,你看,它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞,并加上動(dòng)作)

      c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說(shuō):“各位賓客,歡迎你們!”

      d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來(lái)。

      5、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。

      同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)

      6、請(qǐng)一位同學(xué)完整地讀一讀描寫(xiě)迎客松的語(yǔ)句,老師給你配上音樂(lè)。大家先練一練,體會(huì)體會(huì)。誰(shuí)來(lái)試一試?

      過(guò)渡:聽(tīng)你們的朗讀,真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山,來(lái)到了玉屏樓下,迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

      陪客松

      1、(出示課件:陪客松圖片)現(xiàn)在,請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片,一邊美美地多讀課文,看看陪客松“奇”在哪里呢?指名讀。

      2、為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢?

     。ǹ磮D,這是——旁邊是——為什么稱(chēng)它是綠色的巨人呢?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子。)

      送客松

      1、(課件)瞧,這就是送客松,它“奇”在何處呢?

      2、指名交流,你讀懂了哪些詞語(yǔ)?

      重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲(枝干彎彎曲曲,這就是蟠曲)、天然盆景(沒(méi)經(jīng)人工修飾,天然形成的,正因?yàn)樗闹Ω审辞,所以人們把它們比作天然盆景)、依依不?/p>

      3、朗讀指導(dǎo):送客松正跟游客告別,多么依依不舍啊,你能把這種情感讀出來(lái)嗎?

      總結(jié)三松

      1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美,神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。(配樂(lè)朗讀第二段)

      2、這三大名松寫(xiě)得真美,請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的.名松,將它背出來(lái),把它留在自己的腦海中。(學(xué)生練背)

      3、練說(shuō):認(rèn)識(shí)了這三大名松,同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不,機(jī)會(huì)來(lái)了:

     。1)(PPT出示:爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游,條件是:講普通話,口才好,必須將三大名松的“奇美”介紹到位,給游人留下深刻的印象。 )

      (2)出示導(dǎo)語(yǔ):各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是: 。

      學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,可只介紹一棵松,導(dǎo)語(yǔ)也可自己設(shè)計(jì)。

     。≒PT設(shè)計(jì)超鏈接,學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片)

      四、學(xué)習(xí)第三自然段

      1、(出示第三自然段)其實(shí),黃山松何止這三大名松,它們星羅棋布,爭(zhēng)奇競(jìng)秀,它們或——,或——,或——;或——,或——,或——;它們有的——,有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加——,更加——。黃山奇松真是——

     。ò鍟(shū):千姿百態(tài))。

      2、瞧它們向我們走來(lái)了。(播放各種松樹(shù)的圖片)

      3、想象說(shuō)話:PPT出示

     。S山松千姿百態(tài),有的像 ,有的如同 ,有的仿佛 ,有的狀如 。)

      4、小結(jié):同學(xué)觀察認(rèn)真,講得到位,聽(tīng)得仔細(xì),讓我們把對(duì)黃山松的贊美,把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。

     。R讀第三段。)

      五、總結(jié)全文

      1、小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們欣賞了黃山奇松,(指著板書(shū))你看,多有禮貌的黃山松啊,客人來(lái)了,他們迎客、陪客、送客,難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。

      2、黃山奇松,破石而生,蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕,真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆!

      3、學(xué)寫(xiě)廣告詞

      長(zhǎng)假快到了,太倉(cāng)的教育旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“黃山三日游”的游覽線路,請(qǐng)你寫(xiě)一句廣告詞。

      六、 作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

      2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù),把它畫(huà)出來(lái) 。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      迎客松 好客的主人

      黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)

      送客松 天然盆景

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇,體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境

      1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道黃山被譽(yù)為—————“天下第一奇山”,它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道,人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說(shuō)的一樣,更是情有獨(dú)鐘。

      二、感受黃山松的“奇”。

      1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松。說(shuō)到看松,最佳地點(diǎn)就是被著名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們快熟瀏覽課文,找一找?

      2、在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

     。ㄖ该f(shuō),板書(shū):迎客松、陪客松、送客松)

      3、三大名松奇在哪里呢?板書(shū)(奇)

      請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想,課文是怎么具體描寫(xiě)這三大奇松的?

      自讀小提示:

      (1)找出具體描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子,用你喜歡的讀書(shū)符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

     。2)哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”,標(biāo)出來(lái),在旁邊做批注。

     。ㄒ唬┵p迎客松

      1、首先我們先來(lái)欣賞一下迎客松,誰(shuí)來(lái)為讀一讀寫(xiě)迎客松的句子。

      生命力頑強(qiáng)

      (出示圖片)瞧!這就是黃山的一棵松迎客松,迎客松奇在哪呢?

      出示:迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。

      從這句話中,你感覺(jué)出什么?哪些詞可以看出來(lái)?

      飽經(jīng)風(fēng)霜,你怎么理解飽經(jīng)風(fēng)霜?飽在字典上有三種解釋?zhuān)?/p>

      ①滿足了食量,跟“餓”相對(duì);②充分;③飽滿。

      在這個(gè)詞里選第幾種?

      那這個(gè)詞的意思是?(充分經(jīng)歷了風(fēng)霜,說(shuō)明經(jīng)歷了很多艱難困苦)

      這里說(shuō)誰(shuí)飽經(jīng)風(fēng)霜?

      據(jù)說(shuō)迎客松的樹(shù)齡已經(jīng)有800余年,那么生長(zhǎng)在山頂上,陡崖邊的迎客松在這800年的生命歷程中可能經(jīng)歷過(guò)怎樣的風(fēng)霜呢?請(qǐng)圍繞“飽經(jīng)風(fēng)霜”,說(shuō)說(shuō)你的理解。

      ▲當(dāng)狂風(fēng)猛烈地?fù)湎蛩雽⑺ㄟB根拔起),而它卻依然(郁郁蒼蒼、充滿生機(jī))

      ▲當(dāng)滂沱大雨潑向它,企圖讓它(屈服),而它卻仍然(蓬蓬勃勃、郁郁蔥蔥)

      ▲當(dāng)火辣辣的驕陽(yáng)當(dāng)頭照,好象要把它(燒成灰燼),而它卻依舊(蒼翠茂盛)

      ▲當(dāng)厚厚的積雪重重地壓在它身上,恨不得將它(壓垮)而它卻還是那樣(四季常青)

      這樣的經(jīng)歷僅僅是一年、兩年嗎?十年、二十年?它們經(jīng)歷了幾百年甚至上千年,這就是充分,這樣的經(jīng)歷就是“飽經(jīng)風(fēng)霜”。再讀這個(gè)詞。

      歲月的流逝,自然環(huán)境的變化沒(méi)有讓這棵八百歲的老樹(shù)樹(shù)皮變得開(kāi)裂,斑駁,它們?nèi)允悄敲从粲羯n蒼,充滿生機(jī),它的生命力真頑強(qiáng)。∷哉f(shuō)迎客松奇不奇?(板書(shū):生命力強(qiáng))

      你能不能把迎客松的生命力頑強(qiáng)、奇讀出來(lái)呢?指名讀,齊讀。

      還有一個(gè)詞也說(shuō)明迎客松有著頑強(qiáng)的生命力,哪個(gè)詞?(枝干遒勁)什么是遒勁?讀著這個(gè)詞,你感受到迎客松的枝干怎樣?(粗壯、有力)

      你能讀出那種感覺(jué)嗎?齊讀。

      是的,迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,但仍然(枝干遒勁),仍然(郁郁蒼蒼,充滿生機(jī))。

      熱情好客。

      除了有著頑強(qiáng)的生命力,迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?

      出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)!

      1、這句話用了什么修辭手法?

      2、再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞。作者的想象力太豐富了,但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢?它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?

      3、這樣熱情好客的迎客松你喜不喜歡?通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜歡讀出來(lái)。

      地位

      迎客松不愧為一大奇松,它生命力頑強(qiáng),熱情好客,你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎?(課件出示句子)

      如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了

      只要人們提到黃山就會(huì)想到xx,看到迎客松又會(huì)不由自主地想起xx。所以:迎客松不光代表著黃山奇松,更象征著——整個(gè)黃山(引說(shuō)),他是整個(gè)黃山的化身。

      這么神奇的迎客松,欣賞一遍肯定是不夠的,讓我們?cè)賮?lái)回味一下。

     。ǘ┵p“陪客松”

      在被迎客松熱情的迎上去之后,誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光?(陪客松)那他有奇在哪里呢?

      出示:陪客松正對(duì)玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

      這是一個(gè)什么句?比喻句。

      從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)

      我們想象一下,在險(xiǎn)峻的黃山,當(dāng)你觀賞風(fēng)景之時(shí),有這么一個(gè)高大的巨人陪伴在你身邊,你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?這樣的陪客松讓你感到怎樣?把你的感覺(jué)讀出來(lái)。

     。ㄈ┵p“送客松”

      日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺(jué)得它的`神奇之處在哪兒呢?(“天然盆景”)

      師:盆景是什么意思?哦,它是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型,為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)?桑涂退蓻](méi)有經(jīng)過(guò)人工精雕細(xì)琢的刻意造型,卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅,你說(shuō)奇不奇?培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢?——大自然、黃山,姿態(tài)奇不奇?

      它在形態(tài)上還有什么特點(diǎn)?

      它正在跟游客依依不舍地告別,可能會(huì)跟他們說(shuō)些什么?

      多么好客的送客松!像人一樣的挽留你,能把它的熱情讀出來(lái)嗎?練讀、指名讀。

      師小結(jié):三大名松姿態(tài)奇特,各有各的魅力,迎客松伸出手臂,迎接客人;陪客松陪伴游人游覽黃山。送客松伸出長(zhǎng)手臂,向你依依不舍的告別。讓我們?cè)賮?lái)感受一下三大名松的獨(dú)特風(fēng)姿。

      (三)、觀看黃山松圖片集,升華情感。

      剛剛我們欣賞了黃山的三大名松,那么黃山是不是只有這三種松呢?黃山“無(wú)處不石,無(wú)石不松,無(wú)松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié),看看你有什么新發(fā)現(xiàn)?

      你有什么發(fā)現(xiàn)?

      數(shù)量多,千姿百態(tài)。(板書(shū):千姿百態(tài))

      黃山松的確千姿百態(tài),它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。

      體會(huì)省略號(hào),仿寫(xiě)。

      三、總結(jié)。

      黃山的松,千姿百態(tài),并且每種松樹(shù)獨(dú)具魅力,它們飽經(jīng)風(fēng)霜,仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),有著頑強(qiáng)的生命力,是如此的奇特。這樣奇特的松,在泰山能看到嗎?在華山能看到嗎?在峨眉山能看到嗎?只有——黃山,這樣的松,黃山獨(dú)有,難怪游人對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以去黃山走一走,看一看。

      四、布置作業(yè)。

      1、推薦文章:《黃山奇石》,徐霞客的《游黃山日記》,袁枚的《游黃山記》,葉圣陶的《黃山三天》,豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿,根據(jù)自己的喜好找到相關(guān)的書(shū)籍讀一讀。

      2、當(dāng)小導(dǎo)游,向爸爸媽媽介紹黃山奇松,說(shuō)出“奇”,也許明年暑假你就能來(lái)一次黃山之旅。

      板書(shū):

      16、黃山奇松

      迎客松生命力強(qiáng)

      陪客松奇姿態(tài)獨(dú)特

      送客松千姿百態(tài)

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