(經(jīng)典)《黃山奇松》教學設(shè)計15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《黃山奇松》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《黃山奇松》教學設(shè)計1
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇.
三、教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習鞏固，引入情境。
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，你們知道到了什么呢？
2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂，邊述被譽為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
3、而在這四絕中，人們對黃山松更是情有獨鐘。你有什么問題要問嗎？
4、再看看課文的題目，你能從哪個字中找到答案呢？（奇）你又有什么問題要問？
5、想尋找答案嗎？
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境，感受奇松。
1、創(chuàng)設(shè)情境：請大家把眼睛閉上，我們登上了去黃山的飛機，經(jīng)過不到一個小時的飛行，我們來到了天下第一奇山——黃山。我們爬啊爬，終于來到了黃山最妙的觀松處——玉屏樓。請大家睜開眼睛，用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段，你看到了哪些松樹，它們又奇在哪里呢？
2、學生交流討論，師相機板書：（迎客松、陪客松、送客松）
3、大家說得很好，這三種松的確都非常奇特。是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個黃山。既然它有這么大的魅力，那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風采，并從語言文字中來感受它的奇吧！
（三）、引讀迎客松，自學陪客松和送客松
1、出示迎客松的文字和圖片。
2、請同學們自讀這段文字，并結(jié)合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？
3、學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。
（1）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。
黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，正如文中說它飽經(jīng)風霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。理解遒勁、飽經(jīng)風霜的意思，讀好詞語，并讀出它的奇。（指名讀、齊讀）
�。�2）知道為什么叫它迎客松嗎？它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）
�。�3）黃山上的松有千千萬萬，為什么不選其他松，而偏偏選它，這足以看出它的'奇特之處。（指名讀、齊讀）
�。�4）同學們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
4、聽你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學習迎客松的方法。
6、除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請同學們用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
8、同學們，玉屏樓真是一個觀松的好地方，我們站在上面已經(jīng)看到了三棵奇松，我們一定被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松深深地吸引住，其實黃山還有許許多多形態(tài)各異的松樹，讓我們再去看看其他的松好不好？
�。ㄋ模�、觀看圖片及錄像、升化情感。
�。ǔ鍪镜谌匀欢挝淖謨�(nèi)容）
1、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，你能仿照著再說幾種其他形態(tài)的松嗎？
2、觀看圖片及錄象。
�。ㄎ澹�、再次創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)述課文
1、黃山松和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩如畫的景色之中了�？墒腔爻痰娘w機已經(jīng)在催我們登機了，我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。
回到家中，親戚朋友要問了：你到黃山究竟看到了什么呢？如果我是你們的姐姐，從沒去過黃山，而且又對黃山松特別感興趣，你能不能當回小導游，向我介紹黃山奇松呢？
2、學生當小導游，介紹黃山奇松。
�。⒉贾米鳂I(yè)
仿照本文寫松的方法，把你印象最深的一種松，寫具體、生動。
《黃山奇松》教學設(shè)計2
一、教材分析
《黃山奇松》這篇課文描寫了黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
二、學情分析
黃山是自然名勝，可真正去過黃山的孩子不多，對于黃山松樹的奇特，他們?nèi)狈φ媲懈惺�。因此在教學中要準備一些視頻、圖片等直觀資料拉近教材內(nèi)容與學生生活之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山松的姿態(tài)奇特，精神頑強，從而達到激發(fā)學生喜愛黃山、熱愛祖國之情的目的。
三、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會6個生字。理解新詞語的意思。
3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，學習作者選取典型、抓特點寫作的方法。
4、理解課文內(nèi)容，欣賞松樹的奇特，學習松樹頑強生長的精神，培養(yǎng)審美情趣，熱愛祖國的名山。
四、教學重難點
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，幫助學生領(lǐng)會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
五、教學時間：一課時
六、教學準備：黃山風光片斷、黃山奇松圖片、重點段落鏈接
七、教學互動設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)情感
出示幻燈片(有關(guān)黃山的詩句或者是廣告用語)，誰知道空格里應(yīng)該填上什么?
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”“一品黃山，天高云淡”“感受黃山，天下無山”
“一山，一境界”“天下第一奇山”
黃山到底有哪些神奇的魅力，能讓人贊不絕口呢?其實，黃山的魅力離不開這四絕(出示幻燈片：奇松、怪石、云海、溫泉)，這節(jié)課，我們就來領(lǐng)略其中一絕：黃山奇松(幻燈片)
二、出示目標，明確導向(請同學們默讀一遍)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會6個生字。理解新詞語的意思。
3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，學習作者選取典型、抓特點寫作的方法。
4、理解課文內(nèi)容，欣賞松樹的奇特，學習松樹頑強生長的精神，培養(yǎng)審美情趣,熱愛的祖國名山。
三、自讀課文,初步感知(師板書課題)
1、開口自由讀課文一遍，遇到有生字詞的地方多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利;
2、默讀課文一遍，想想課文寫了什么內(nèi)容。
四、檢測初學，理清脈絡(luò)
1、出示幻燈片(詞語)，指名讀(糾正前后鼻音、平翹舌音)，齊讀。
2、出示詞語含義，學生說出詞語。
3、誰能用上這里面的一些詞語并用這樣的句式簡單概括一下課文內(nèi)容：《黃山奇松》先總寫了(人們對黃山奇松情有獨鐘)，然后具體敘述了(獨具特色的三大名松)，最后概括寫了(黃山松的千姿百態(tài))。(幻燈出示要求)總分總結(jié)構(gòu)是小學閱讀課文常見的結(jié)構(gòu)，我們的作文也常常使用這樣的構(gòu)段方式。
無論是人們對黃山松情有獨鐘還是它千姿百態(tài)，它都離不開一個字“奇”，來齊讀課題。
五、深入研讀，體會奇特
齊讀好黑板課題：讀課題時你覺得要突出哪個字?“奇”，加重點號，再讀一遍。據(jù)說明代地理學家、旅行家徐霞客兩次在黃山流連忘返并寫下這樣的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這其中的理由就與黃山奇松有關(guān)。那么，黃山松樹究竟奇在哪呢?請齊讀第一自然段。
(一)首尾把握，找出奇特
1、齊讀第一段：黃山松樹奇在哪?
“這一段話中那句話直接寫松樹?從這句話中你知道黃山松奇在哪嗎?”(引出板書：數(shù)量多、位置懸)指名讀最后一句話。
2、黃山松樹除了數(shù)量多、位置懸外還奇在哪?指名讀第三段。
剛才我們可以用語言表達出松樹的數(shù)量多，位置懸，那么現(xiàn)在除了用語言表達出它的千姿百態(tài)我們試試用動作來表達。聽要求讀書(生讀總起句和總結(jié)句，師讀兩生表演。生想象齊讀。)松樹還奇在哪?引出板書：形態(tài)奇
這么多千姿百態(tài)的松樹作者是不是都一一向我們介紹呢?課文就是選擇了這三棵典型的松樹來寫，這種寫作手法就叫做“選擇典型”。
(二)研讀重點，體會奇特
默讀第二段：思考：為什么人們會把這三棵松樹分別叫做迎客松、陪客松、送客松?把相關(guān)句段劃出來后看著大屏幕上的提示去讀書去思考。
1、說話訓練：指名說(相機板書：迎客松…陪客松…送客松…)
2、幻燈片出示三棵松樹的句子欣賞寫法：
作者再寫這三棵松樹的時候都抓住了它們形態(tài)上的特點，在表達手法上也是一致的，前半句是松樹的形態(tài)，后半句是作者的聯(lián)想。這種寫法叫：抓特點。另外作者用上了比喻的'修辭手法讓黃山松更具有人的情態(tài)，這也就突出了松樹的奇特之處。
3、研讀重點句，體會迎客松奇特的外形、頑強的精神。
(1)“迎客松”(出示幻燈片、句子)
師：先來看看第一句話，指名讀。
這句話里我們要特別注意的詞有哪些?”(“遒勁”，讀理解遒勁。飽經(jīng)風霜(查理解：形容經(jīng)歷過許多艱難困苦的生活和斗爭。郁郁蒼蒼：反義詞“草木凋零”“枯枝敗葉”)這三個詞中哪個詞背后的含義更深?(飽經(jīng)風霜)
想象一下，這棵迎客松有可能經(jīng)歷了那些艱難困苦的生活或斗爭?(結(jié)合你充滿感情的理解，咱們一起把迎客松的飽經(jīng)風霜仍然生機勃勃讀出來)(注意：讀好轉(zhuǎn)折點“卻”)
狂風暴雨，電閃雷鳴，迎客松雖然——飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。
烈日炎炎，隆冬飄雪，迎客松雖然——
下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中，迎客松雖然——
從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)，迎客松雖然——
置身于海拔1700多米的懸崖，歷經(jīng)了800多個春夏秋冬，飽受風吹日曬，迎客松雖然……
飽經(jīng)風霜后的迎客松依然屹立在懸崖邊，依然郁郁蒼蒼，充滿生機，多么神奇呀!這是一種什么樣的精神啊?(頑強、堅持、堅忍不拔、持之以恒、堅持不懈、鍥而不舍……)我們需要這種精神嗎?來，同學們讀好這句話，讓迎客松堅韌不拔的精神長在我們心中。
迎客松生命力是如此頑強，又因為它外形的獨特，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。(誰來讀讀，讓在座的老師們感受到迎客松的熱情)正因為這樣，她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。
正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：(出示詩句幻燈片)。讓我們帶著對迎客松的贊美之情，齊讀這段話。
請以同樣的情感，讀讀寫陪客松和送客松的句子。(指名讀)
帶著對大自然的熱愛，對奇松的贊嘆一起來讀讀第二自然段。
4、想象力訓練(審美情趣滲透)：出示松樹圖片，學生想象給松樹取名字。
引起：黃山松真是——(預(yù)備齊)齊讀課文最后一段，
六、總結(jié)提升
黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)的魅力將黃山裝點得更加神氣、更加秀美，令人贊嘆。黃山啊，真是無峰不石、無石不松、無松不奇”啊(完成板書：千姿百態(tài)、令人贊嘆)。連成松樹圖
《黃山奇松》教學設(shè)計3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過學習課文，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學過程：
一、觀賞黃山，導入新課：
1、師：板書黃山，同學們知道它在哪里嗎？對它了解多少？（引導學生反饋搜集到的資料，介紹黃山）
2、師：大家請看…（出示黃山風景圖片和相關(guān)文字，簡介黃山）
3、師：同學們，談到旅游勝地，在我們安徽，第一要數(shù)黃山，明代的地理學家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下“黃山歸來不看岳”的感嘆。黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？今天，老師就和你們一起走進這美麗的黃山，去感受它的奇特。
4、師：板全課題，生齊讀課題
二、檢查預(yù)習
師：課前大家已經(jīng)做了預(yù)習，下面我們就一起來檢查一下
1、檢查字詞
�、俪鍪旧衷~：郁郁蒼蒼枝干遒勁蟠曲
情有獨鐘譽為陡崖屹立
賓客臥室屏障
�、谥缸x（汪文建，張義）
③釋義：
屹立——像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。
情有獨鐘——特別有感情。鐘：集中，專一
蟠曲——曲折環(huán)繞。
④齊讀生詞。
三、學習課文
1、課文共三自然段，請同學們默讀課文，并思考：黃山的松樹奇在哪里？
2、指答：
生：黃山松千姿百態(tài)。（板書：千姿百態(tài)）
師：從哪里可以看出黃山松千姿百態(tài)？表現(xiàn)在哪里？
生：它們或屹立，或斜出，或彎曲；或……（大屏幕出示）
師：這句話運用了什么修辭手法？這里的“或”是什么意思？
生：排比，有的
師：這里的“或”既然是“有的”的意思，我們就把“有的”帶進去讀一讀。
生：齊讀
師：那作者在這里為什么不用“有的”而用“或”呢？我們再來比較著讀一讀，是不是感覺用“或”讀起來簡潔，不重復(fù)，很流暢的感覺？
師：同學們請看這里，這句話中，作者運用了兩個分號，還有一個省略號，這是為什么？
師：出示圖片，其實“或屹立，或斜出，或彎曲”只是它們的整個樹干呈現(xiàn)的姿態(tài)不同，而“或仰，或府，或臥”只是人們觀察黃山奇松的角度不同，所以我們讀的時候要慢點，讀到逗號時要停頓。文中的省略號，讓你想到了什么？
生：黃山松還有更多的美麗樣子。
師：是啊，黃山松還有很多美麗的樣子，文中的省略號給了我們更多的想象空間，美不勝收。所以說黃山松千姿百態(tài)。它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們一起來讀一讀，感受它的姿態(tài)萬千。
3、通過課前的預(yù)習，我們從文中知道黃山被譽為“天下第一奇山”是因為它有“四絕”，哪“四絕”呢？
生：“奇松、怪石、云海、溫泉”
師：（出示第一自然段）“四絕”中的“絕”是什么意思？
生：絕妙，精妙，獨一無二，天下僅有
師：“奇松”位于“四絕之首”，可見其獨特美妙，達到了極致的程度。人們對它的感情如何呢？
生：生：“人們對黃山奇松，更是情有獨鐘……”
師：“情有獨鐘”什么意思？特別有感情，感情很專一，為什么人們對黃山奇松更是“情有獨鐘”呢？
生：因為“山頂上，陡崖邊…挺秀的身影�！�
師：“處處”說明了什么？
生：到處都是
師：“山頂上，陡崖邊”都是非常陡峭、險惡的地方，一般的樹木根本無法立足，而黃山的送呢？不但生存了下來，而且長得“瀟灑、挺秀”，（板書）怎么不令人佩服，情有獨鐘呢？讓我們一起來讀一讀第一自然段。
4、過渡：這么“瀟灑、挺秀”，令人情有獨鐘，我們當然要去觀賞一下了。
師：觀賞黃山奇松的最佳地點是哪里？
生：玉屏樓
師：為什么在那里觀賞最好呢？
生：因為那里被徐霞客“黃山絕勝處”。
師：“勝”是什么意思？（引人入勝的勝是什么意思？）
生：美妙的境地
師：為什么又是“絕勝處”？
生：因為樓前懸崖上有迎、陪、送客松三大名松。
師：三大名松盡收眼底，首先映入眼簾的是一棵怎么樣的奇松？
生：“迎客松……乃至整個黃山的象征”（板書：迎客松）
師：它是一棵怎么樣的松？
生：姿態(tài)優(yōu)美
師：具體是怎么樣的？
生：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
師：“如同”就是“好像”，這句話是一個——（比喻句），把比作。出示迎客松圖片，遠遠望去，斜伸出去的枝干多么像主人的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。這句話，你還讀懂了什么？
生：（如果答不出）
師：其實這就是“迎客松”名稱的由來�！爸Ω慑賱拧本褪侵Ω稍趺礃�？（蒼勁有力）
師：“飽經(jīng)風霜”是什么意思？請用飽經(jīng)風霜說一句話。
師：據(jù)資料上說，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，正如文中說它飽經(jīng)風霜。而它卻郁郁蒼蒼，充滿生機。這完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。誰來讀好它？
生：讀“雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機�！�
師：“乃至”可以換個什么詞？
生：甚至
師：為什么說是整個黃山的象征？出示圖片，類比：天安門——北京，東方明珠電視塔——上海，讓我們一起來有感情地讀一讀，在讀的時候不光要把迎客松的奇、美讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。
生：齊讀
師：是的，這姿態(tài)優(yōu)美的迎客松像熱情的主人向我們伸出歡迎的手臂，令我們印象深刻。看，玉屏樓的正對面也有一棵奇松，說話它給你留下了怎樣的印象？（板書：陪客松）
生：如同一個綠色的巨人站在那兒…
師：你從這句話中可以體會到什么？
生：高大挺拔
師：在這挺拔的陪客松下，我們看到了美麗的黃山風光，我們戀戀不舍地下山了�？矗l又在向我們揮手呢？
生：送客松（板書）
師：它又給游人留下了什么印象？
生：姿態(tài)獨特….
師：盆景你們見過嗎？給你什么感覺？文中把什么比作盆景？
�。ǔ鍪緢D片）理解“枝干蟠曲”。
5、學習寫作方法：
師：我們觀賞了三大名松，我想此時同學們一定對它們印象深刻。下面老師要找一位同學來把這三大名松連起來讀一讀，其它同學邊聽邊思考：作者在寫每一種松的`過程中都抓住了什么來寫？
生：都抓住了最能突出名字特點的句子來寫的
師：這段話如果分為兩層，應(yīng)該在哪里分呢？為什么？
生：應(yīng)從“…三大名松。”的后面。這里是總講有三大名松，后面是詳細地講三大名松。
師：那么這兩層是什么關(guān)系呢？
生：總分關(guān)系。
師：那么這三種松都寫得非常詳細嗎？
生：迎客松詳細，陪客和送客簡略。
師：是的，作者沒有平均用力，而是詳略得當?shù)叵蛭覀冋宫F(xiàn)了三大名松。平時我們在作文當中，要描寫幾樣東西或者幾件事情的時候，就要注意詳略得當?shù)貋砻鑼憽?/p>
6、拓展延伸：
�。ǔ鍪緩V告詞課件）元旦假期快要到了，小學二部旅行社準備開辟“黃山三日游”旅游線路，請你寫一二句廣告詞，宣傳一下我們神奇秀美的黃山。
7、總結(jié)：同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗，這些景色，黃山全有，可見，黃山的風景的確令人著迷。希望大家以后有機會一定要游覽一下黃山，親身體驗一下黃山，親身感受這被譽為“天下第一奇山”的黃山。
板書：
16、黃山奇松
迎客松
陪客松瀟灑挺秀
送客松
對《黃山奇松》的教學建議
老師好：
非常抱歉，近日確實比較忙，不夸張地說是焦頭爛額了。今天請了兩位青年教師幫我做了四年級的兩課的一課一帖，還有幾篇稿子明天得給編輯們，加上后天要出門參加活動，下午在修老父親周日撞壞的車的同時，將自己的車也送到了4s店保養(yǎng)，一個下午就沒有了。甚至忘了昨天答應(yīng)要聽學校主任的試教，以及學校下午的教研活動。這是客觀情況，也是不能完整地幫您備課的借口。
簡單地說說這節(jié)課，我不是太仔細地學習了您的教學設(shè)計，感覺您的設(shè)計有如下特點：
一、細。教師怎么問，學生怎么答，思考得很細致，作為剛剛參加工作的老師，將教學的問題想全面了，我以為是一種非常好的習慣。但我也必須提醒你，學生是人，課堂上會出現(xiàn)許多你意想不到的情況，所以，我個人不太喜歡這種問答式的教學設(shè)計。我覺得，可能我們的課起碼像那種ab劇那樣，會有n種的發(fā)展趨勢，只備一種，到時候很有可能與自己的預(yù)設(shè)不一樣，難免會手忙腳亂。
二、全。您的設(shè)計非常全面，顧及了幾乎所有的可教的教學點，有課外知識的拓展、有字詞的積累、關(guān)注了標點符號、關(guān)注了文章的結(jié)構(gòu)順序、關(guān)注了字詞的揣摩、關(guān)注了感悟、關(guān)注了運用……這樣，會讓你的教學變得瑣碎，從而迷失了文章的重點。
下面談?wù)勎覍@篇課文的理解：
這個單元選用了三篇課文《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》，三篇課文都姓“黃”，分別擷取了中、南、北的四處景觀，分別抓住了它們的特點進行介紹。對于五年級的孩子來說，我們應(yīng)該有意識地交給他們閱讀的方法，我最近在進行這方面的嘗試，以這篇課文為例，我以為教學的重點應(yīng)該在這樣兩處：一是體會“奇”，二是去探究作者的寫作方法，并從中得到啟迪，如何寫好景物。我個人認為奇體現(xiàn)在“山頂上、陡崖邊，處處都有他們?yōu)t灑、挺秀的身影。”“黃山松千姿百態(tài)�！倍驗辄S山松奇，所以作者才對它“情有獨鐘”。教學時，可以緊緊抓住“奇”或者“情有獨鐘”來作為學習的線索。
如果一節(jié)課將這篇課文講完，我覺得是不是可以采取這樣的一個流程：
一，檢查預(yù)習，初讀課文。
1、默寫詞語。
2、指名讀課文。正音。
二、再讀課文，理解“奇”
可以采用自讀課文的方法，讓學生畫出能感受到黃山松奇的句子，讀一讀，然后交流。這個時候，可以相應(yīng)插入你預(yù)設(shè)的對文本的講解，但不宜太碎。重點學習課文第二自然段。
三、質(zhì)疑，明了寫法。
為什么課文只寫三松？（抓住典型事物、抓住特點）
第二自然段和第三自然段是什么關(guān)系？（聯(lián)系《泉城》）
四、遷移、拓展
黃山松千姿百態(tài)，課文只寫了三松，你還想看看別的嗎？
出示圖片，讓學生仿照第二自然段寫或者說。
然后整體展示，再次引讀課文第三自然段，然后小結(jié)到第一自然段上，難怪作者對黃山松“情有獨鐘”。
個人意見，并不妥當，供您參考。
祝您成功！
再次抱歉，不能詳細備出來。
《黃山奇松》教學設(shè)計4
一、教材簡析：
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。
二、設(shè)計理念：
“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。
三、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2．理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰耄瑒�(chuàng)設(shè)情境：
1．同學們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？這些地方怎么樣？
[評析：調(diào)動學生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]
2．過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來學習《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）
[評析：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。]
�。ǘ┳杂衫首x，整體感知：
1．請同學們自由讀文，邊讀邊畫出你認為美的詞句。
[評析：整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力。]
2．交流感受，細研課文。
過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
�。ㄈ┥钛姓n本，走進文本：
1．請同學們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導游介紹一下。
【評析：學生自讀自悟，在感受的基礎(chǔ)上，讓學生展開想象的翅膀，描繪“內(nèi)心視像”，在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花。】
2．集體匯報交流。
（1）感受“迎客松”的奇美：
a、請一名同學作小導游介紹。
[評析：為了做好小導游，學生會以自己最大的負責精神完成自己的'介紹。在向大家介紹奇松的同時，學生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望，有利于個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]
b、出示迎客松的圖片與文字，進一步感受迎客松的奇特。并引導學生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。
c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
（2）感受“陪客松”之奇：
a、請一名同學作小導游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進一步感受陪客松的奇特。學生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話，師指導朗讀。
（3）感受“送客松”之奇特。
a、請一名同學作小導游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進一步感受送客松的奇特。學生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。
c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學們學得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩句）
[評析：學生良好習慣的養(yǎng)成非常重要，引導學生養(yǎng)成善于積累的好習慣，會使他們受益終身。]
4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>
同學們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會有條有理。
5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
�。ㄋ模┩卣寡由欤芰μ嵘�
1.自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）
2.練筆：
�。�1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。
（2）希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習慣，并隨時寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享。
《黃山奇松》教學設(shè)計5
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感覺黃山奇美，培養(yǎng)審美情趣。
3、激發(fā)學生對祖果大好河山的喜愛之情。
教學過程
一、復(fù)習鞏固，引入情境
1、我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。這就是被譽為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。請同學們把書打開，我請一位同學讀第一自然段，其他同學認真聽，這段里哪個詞最能體現(xiàn)人們對黃山松的喜愛？
2、反饋。（情有獨鐘）
二、導入，感受奇松
1、過渡：黃山有四絕，人們?yōu)槭裁磳ζ嫠梢唤^情有獨鐘呢？學習了下面的內(nèi)容你就會明白。請同學們自由讀第二段，看看黃山的奇松美在何處，奇在哪里？
2、學生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：
�。�1）這段課文分成幾層？各寫了什么？
�。�2）用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子。
�。�3）從哪些詞語能看出迎客松的美？
3、反饋。
（1）課文是怎樣描寫迎客松的？誰來讀讀寫迎客松的句子？
�。�2）你從哪些詞語能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機）
�。�3）迎客松不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的.到來。）
3、小結(jié)：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來，多么熱情好客啊！所以，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個黃山的象征了。
4、朗讀寫迎客松的句子。
�。�1）怎樣才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的熱情好客讀出來呢？請同學們自由練習有感情地朗讀。
（2）反饋。指名讀，其他同學評一評。
小結(jié)過渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點呢？誰來讀讀寫陪客松的句子？
1、朗讀寫陪客松的句子。
�。�1）同學們，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢？
想想這兒應(yīng)該怎么讀？
（2）反饋。（自由讀，指名讀）
過渡：觀賞完美麗的黃山風光，天也不早了。我們該回家了。這時，你會發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢！誰呀？（生答：迎客松）
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎？
2、反饋交流。
3、朗讀寫送客松的句子。
�。�1）要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。
�。�2）練讀后，指名讀。
4、再讀課文，領(lǐng)略三大奇松的風采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我覺得咱們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）
四、總結(jié)，課外延伸。
《黃山奇松》教學設(shè)計6
教材簡析：
《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗
設(shè)計理念：
“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2．學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點、難點：
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教法：
談話法、情景體驗法、遷移法
學法：
自主合作探究
教具準備：
課件
教學準備：
預(yù)習課文，解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料
教學時間：
二課時
第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知
教學重點：
讀好句子，讀通課文。
教學過程：
一、導入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的.生字和課后的詞語。
檢查：
�。�1）抽讀生字卡片，讀準字音。
前鼻音：賓客盆景
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎
翹舌音：狀如黑虎
（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習）：
譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習：
�。�1）黃山被譽為_______________________。
�。�2）黃山“四絕”是指_________________________。
�。�3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉
�。�4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學習。
《黃山奇松》教學設(shè)計7
一、教材解讀：
本課寫黃山風景區(qū)有許多奇松，瓷胎獨特，十分搞笑。本課的訓練重點是在督導過程中幫忙學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“飽經(jīng)風霜”造句。
3、理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學重難點：
在讀的過程中，幫忙學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
四、教學準備：多媒體課件
五、總課時：二課時
第一課時
教學資料：
1、學會本課的生字新詞。
2、能讀通課文。
3、導讀第一自然段。
教學目標：
1、結(jié)合課文理解詞義。
2、初步了解課文的主要資料。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學過程：
一、導入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準字音。
�。�2）朗讀下列詞語：
陡崖屹立飽經(jīng)風霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘充滿生機
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習）：
譽為情有獨鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習：
�。�1）黃山被譽為_______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
�。�3）出示：奇松怪石云海溫泉
�。�4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對黃山奇松，更是“________”。
出示“情有獨鐘”，指導朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學習。
四、指導書寫生字。
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：
譽：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開來。
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
教學資料：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學目標：
1、背誦課文第二自然段。
2、透過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學過程：
一、復(fù)習鞏固，引入情境。
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。透過上節(jié)課的學習，我們明白黃山被譽為——“天下第一奇山”（出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還明白，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨鐘”（出示“情有獨鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導讀，感受奇松。
1、這天，咱們就一齊去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學生自由讀）
2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
板書：迎客松、陪客松、送客松
3、下面請同學們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描述迎客松的句子，用浪線劃出描述陪客松的句子，用虛線劃出描述送客松的句子。
4、請三位同學分別讀一讀。
5、下面請同學們自由地讀一讀描述迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？
出示句子，指導朗讀：
�。�1）同學們，你們在讀的時候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣貌的？（指名說）
（2）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎樣樣，真的`迎客松和你想的一樣吧！
�。�3）齊讀描述迎客松的句子。
�。�4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描述迎客松的這幾句話，老師相信大家必須有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎�。ㄖ该f）
�、僬n前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，所以文中說它飽經(jīng)風霜（出示“飽經(jīng)風霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機。這兒完全能夠看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）
�、诿靼诪槭裁唇兴退蓡�？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）
�、壑该x第三句。把這句話改一個說法，用上“不僅僅……而且……”。（迎客松不僅僅是黃山松的代表，而且成了整個黃山的象征了。）
師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。
同學們，此刻這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當加重語氣。）
�。�5）同學們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
�。�6）同學們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎樣辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在那里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣貌，你就必須能讀好，必須能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準備一下。（學生自由讀）
�。▽W生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點。）
7、同學們，讀完了課文第二節(jié)�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們必須會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。
引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
三、觀看錄像，升華情感。
1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山
上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？
播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧�。R讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學們再一齊讀一遍。（齊讀）
四、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、補充練習。
《黃山奇松》教學設(shè)計8
教學內(nèi)容：
蘇教版小學語文第九冊第16課《黃山奇松》
教材分析：
《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài),寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養(yǎng)的好教材。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時讀準讀通課文，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟，積累內(nèi)化精妙的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。
教學目標：
1.會寫本課的六個生字，理解新詞語的意思，會用“屹立”，“飽經(jīng)風霜”造句。
2.能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3.通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：指導朗讀，在賞析課文語言文字的同時感受黃山松的奇美。
教學難點：感悟三大名松的姿態(tài)美，體會作者怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教具準備：相關(guān)課件
教學過程：
導語：同學們，假期生活五彩繽紛，多姿多彩，這個假期你都去過哪些地方？哪里的什么給你留下了深刻印象？
今天老師將帶領(lǐng)同學們?nèi)ヂ劽型獾狞S山風景區(qū)游玩，領(lǐng)略一下千姿百態(tài)的黃山奇松！板書并齊讀課題。
一、復(fù)習舊知，導入新課。
1.從課文題目我們可以看出這篇課文是圍繞哪個字寫的？
2.抽生讀詞。
陡崖屹立遒勁情有獨鐘姿態(tài)優(yōu)美
盆景賓客蟠曲飽經(jīng)風霜充滿生機
重點訂正“勁”的讀音，此處讀“ jìng ”。
二、精讀課文，品讀感悟。
(一)品讀第二段，感受奇松。
1.默讀課文第二段，用不同的符號分別劃出描寫三大奇松的句子。
2.感受迎客松的奇，抽生讀描寫迎客松的句子，從文中的語句可以看出迎客松奇在哪里？
形態(tài)奇：
①它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人手臂，伸出熱情的歡迎賓客的到來。“課件出示迎客松”
�、诖颂庍\用了什么修辭手法？請大家伸出手臂，五洲四海的朋友來了，假如你是迎客松，你會說些什么？
精神奇：（生命力旺盛）：
�、佟半m然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機�！闭f明什么？（生命力旺盛）“飽經(jīng)風霜”是什么意思？你是怎樣知道這個詞意思的？誰能用這個詞語說幾句話？
②文中說迎客松飽經(jīng)風霜，據(jù)說迎客松已有1300多歲了，請你想象一下，這棵屹立于黃山之巔的千年松，可能會經(jīng)歷那些磨難？
�、壑笇Ю首x“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機�！币痪洹！帮柦�(jīng)風霜”一詞要用凝重的語氣讀�！坝粲羯n蒼，充滿生機”也要重讀強調(diào)。
�、苄蕾p古詩：
曾有古人作詩贊嘆迎客松頑強的生命力：課件出示
奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。
雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。
把你的敬意融入到句子里讀一讀，好嗎？
�、荨澳酥痢笨梢杂媚膫�詞換一下？為什么迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了？
⑥迎客松姿態(tài)奇特，生命力頑強，是我們哪種民族精神的象征？
迎客松姿態(tài)奇異，是中華民族熱情好客的象征，生命力頑強是中華民族不屈不撓精神的象征。所以迎客松走出了黃山，走出了安徽，來到了人民大會堂，矗立在人民大會堂會客廳的墻壁上。1997年，中華人民改革開放的總設(shè)計師鄧小平爺爺去世之后，央視精選畫面要為鄧爺爺送行，迎客松就擔此重任。
⑦此刻，望著這樣一株令人稱奇的樹，你想對它說些什么？
�、鄮е澝赖乃枷敫星辇R讀描寫迎客松的句子。
�、峥偨Y(jié)作者描寫迎客松的寫作方法。（先寫實，再聯(lián)想）
3.默讀描寫陪客松和送客松的`句子，思考陪客松和送客松奇異姿態(tài)是怎樣的，作者把它們聯(lián)想成什么？
4.三大名松的姿態(tài)奇特，頑強生命力令人折服，帶著感情齊聲朗讀這部分句子，讓他們的形象深深地扎根在我們心里。
5.第二自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
6.分組自由背誦描寫三大名松的句子。
�。ǘ⿴煼蹲x，學習課文第三段。
1.范讀第三段，要求學生找出兩個詞語，補充板書，并說說理由。
2.省略號表示什么意思？想想一下黃山松的奇特姿態(tài)還有哪些？生想象練說。
三、拓展延伸，想象練說。
出示探海松、臥龍松等奇松圖片，仔細觀察圖片上的畫面，仿照課文第二段作者描寫三大名松的方法，選一株或幾株松樹，說給同學聽。
四、回顧總結(jié)，升華主題。
1.瀏覽課文，看看整篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2.黃山松“奇”在哪里？
3.這篇課文表達了怎樣的思想感情？
同學們，我們的祖國地大物博，山川秀美，有神奇的九寨，甲天下的桂林，雄偉的泰山，險峻的華山……,讓我們走進大自然，熱愛大自然，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國大好河山。
五、布置作業(yè)，實踐體會。
1.繼續(xù)背誦課文第二段。
2.爭當小導游。
黃山絕勝處的玉屏樓工作委員會最近招聘小導游，條件是普通話標準，口才好，能把三大名松的特點說出來，有條件的同學請瀏覽下面這個網(wǎng)頁，設(shè)計一段導游詞。
《黃山奇松》教學設(shè)計9
一、教材簡析
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。
二、對象分析
本班為省級課題“運用信息技術(shù)，構(gòu)件主體性教育課堂教學模式”實驗班。學生具備上網(wǎng)瀏覽的能力、簡單的文字輸入、編輯能力和網(wǎng)上繪畫能力，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂教學提供了條件。
三、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
4、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。
四、教學策略
1、提煉主線。以“黃山奇松”奇在哪兒為主線展開教學活動。
2、創(chuàng)設(shè)情境。通過視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進入“旅游”境地，感受黃山松樹的奇美。
3、朗讀感悟。讓學生反復(fù)朗讀，通過對關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀。
4、化語為畫。學生讀懂文本語言、浮現(xiàn)語言形象，用電腦繪制名松形象。
5、讀寫結(jié)合。仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫。
五、媒體設(shè)計
在網(wǎng)絡(luò)教室，教師設(shè)計網(wǎng)頁放在學校服務(wù)器上
六、教學設(shè)計
一、導入課文
1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地？
[調(diào)動學生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]
2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網(wǎng)頁，進入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說說自己的感受。
[兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。]
3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的'松樹吧。（補充完整題目：奇松）
[據(jù)題提出閱讀專題一個，既培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力，又能以此為主線，展開自主學習系列活動。]
4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？
二、初讀感知
1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：
[整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力。]
�。�1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。
�。�2）三個自然段分別寫了什么？
�。�3）簡要說說黃山松奇在哪兒？
2、自學課文
3、讀后檢測交流
4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒？
5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。
三、精讀第一節(jié)
1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：
�。�1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？
�。�2）聯(lián)系課文說說“四絕”、“情有獨鐘”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”。
[訪問“說文解字”，可讓學有困難的學生得到指點幫助，是面向全體學生，實現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)。]
2、學生返回首頁自學
3、同桌討論
4、學生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流
（1）學生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會，并點擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。
[語文姓“語”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學同樣十分注重語意的領(lǐng)悟和把握。]
�。�2）讀好第二句
�。�3）學生點擊第一句話，聯(lián)系“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。
�。�4）打開“說文解字”，理解“情有獨鐘”的意思。
�。�5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。
5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特。
四、精讀第二節(jié)
1、進入“閱讀指南”的“第二節(jié)導讀”，呈現(xiàn)：
�。�1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會到的。
（2）聯(lián)系課文說說“飽經(jīng)風霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。
�。�3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入“創(chuàng)造天地”試一試。
[利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學習的空間。學生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養(yǎng)。在感受的基礎(chǔ)上，讓學生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學生極感興趣的方式，讓學生描繪“內(nèi)心視像”，在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花。]
2、學生自學，同學之間可以交流討論
3、學生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流。
�。�1）感受“迎客松“之奇
A、學生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，并點擊這句話展示“迎客松”的圖片，進一步感受迎客松的奇特。
B、部分學生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。
C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
（2）感受“陪客松”之奇
A、學生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。
B、部分學生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點評。
C、讀好這句話。
�。�3）感受“送客松”之奇特。
A、學生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，并點擊這段話出示“送客松”的圖片進一步體會。
B、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的奇特。
[展示是最好的學習。為了展示，學生會以自己最大的負責的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時，學生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望，有利于個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]
C、讀好這段話
�。�4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
�。�5）看圖描述三大名松。
4、部分學生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點評。
五、精讀第三節(jié)
1、進入“閱讀指南”之“第三節(jié)導讀”，呈現(xiàn)：
（1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。
�。�2）理解“屹立”并造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。
�。�3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？
[讓學生選擇最喜歡的寫一寫，并發(fā)布到網(wǎng)上，把作品展示給大家。充分體現(xiàn)了自主學習，實現(xiàn)了讀與寫的完美結(jié)合。]
2、學生自學
3、學生打開網(wǎng)頁交流
[利用網(wǎng)頁，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]
�。�1）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態(tài)之奇。
（2）部分學生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點評。
�。�3）讀好這一節(jié)。
六、總結(jié)全文
1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒？
2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。
[整體感知—部分精讀———回歸整體，這一教學過程符合學生的認知規(guī)律。同時，引導學生揣摩作者的思想感情，則能使學生受到人文精神的熏陶。]
七、課外延伸
讀完課文，你還想知道什么？可以進入“人文地理”和“推薦網(wǎng)站“查閱相關(guān)資料。
《黃山奇松》教學設(shè)計10
一、初探“奇”
1、齊讀課題，你最想知道什么？（黃山松奇在哪？）
2、閱讀課文，邊讀邊思考：黃山松奇在哪？生自由說
3、書中是如何概述黃山奇松的特點的？找出相關(guān)的語句。
（幻燈片）山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
誰來讀這兩句話？你們聽懂了什么？
二、再探“奇”
黃山無峰不石，無石不松，無松不奇。七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。作者選擇了迎客、陪客、送客三大名松向我們做了詳細介紹。今天，我們來到曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，欣賞這三大名松。
1、（幻燈片）默讀第二小節(jié)：
用——劃出描寫迎客松的句子。
用～～劃出描寫陪客松的句子。
用┅┅劃出描寫送客松的句子。
2、（出示迎客松圖片）作者如何描寫迎客松的。
�。ɑ脽羝┯退勺藨B(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。（加下劃線的詞語飛入著重符號）
迎客松奇在哪？生根據(jù)內(nèi)容談理解。把你們的理解讀進句中。
3、人們這樣評價這棵松：（生齊說）
�。ɑ脽羝┤缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
（師介紹）迎客松美得讓人稱奇，奇得讓人叫絕，堪稱黃山奇松的代表。迎客松的形象體現(xiàn)了黃山的奇美，體現(xiàn)了黃山勃勃的生機，體現(xiàn)了黃山面臨種種磨難所展現(xiàn)的頑強生命力。
4、再來看描寫迎客松的句子，應(yīng)該有更深的感悟。誰再來讀一遍。
5、好客的`迎客松不光熱情的迎來了賓客，還為賓客配了一位導游——綠色巨人陪客松，它可是一位稱職的導游，一邊陪同游人欣賞美麗的黃山風光，一邊為游客做詳細的介紹。想想，如果你是那位綠色巨人，你會介紹些什么呢？（生自由介紹）
6、在陪客松繪聲繪色的介紹下，游客們沉浸在黃山迤邐的風光中，不知不覺天色漸暗，黃山另一位好客的主人——送客松會把你送下山。送客松又是怎樣的英姿呢？（出示送客松圖片）
�。ɑ脽羝┧涂退勺藨B(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。（加下劃線的詞語飛入著重符號）
送客松又奇在哪呢？生根據(jù)內(nèi)容談理解。它會怎樣向游客告別呢？把你們的理解讀出來。
11、體味著黃山奇松的熱情，回味著令人流連忘返的美景，賓客心中熱情激蕩。
�。ɑ脽羝S山松真__啊，（奇）
怎不令人_______�。鬟B忘返、戀戀不舍、情有獨鐘等）“情有獨鐘”這個詞反應(yīng)了什么？（反應(yīng)了作者對黃山奇松喜愛至極點）帶著這種情感朗讀第二節(jié)。（配樂朗讀）
三、感悟情誼
黃山奇松盤根于危巖峭壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，巨松高數(shù)丈，小松不盈尺，或雄壯挺拔，或婀娜多姿。
�。ɑ脽羝┧鼈冄b點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
從兩個更加你體會到什么？讀出對黃山奇松及黃山的滿腔喜愛與贊美之情。
四、小練筆
�。ǔ鍪军S山部分奇松圖片）
黃山除了迎客松、陪客松、送客松，還有臥龍松、倒掛松、團結(jié)松、龍爪松、探海松、孔雀松，黑虎松……應(yīng)有盡有，而且千姿百態(tài)，各俱神韻。今天我們也用我們手中神奇的筆把我們喜歡的一棵松寫出來。（生完成小練筆，音樂伴奏）
《黃山奇松》教學設(shè)計11
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。
教學過程：
一、復(fù)習鞏固，引入情境。
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，我們知道黃山被譽為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕” 聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨鐘”（卡片出示“情有獨鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學生自由讀）
2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
板書：迎客松、陪客松、送客松
3、下面請同學們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、請三位同學分別讀一讀。
5、下面請同學們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？
投影出示句子，指導朗讀：
�。�1）同學們，你們在讀的時候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說）
（2）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！
�。�3）齊讀描寫迎客松的句子。
�。�4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎�。ㄖ该f）
�、僬n前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，所以文中說它飽經(jīng)風霜（卡片出示“飽經(jīng)風霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）
②知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）
③指名讀第三句。把這句話改一個說法，用上“不僅……而且……”。（迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個黃山的象征了。）
師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
投影出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。
同學們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當加重語氣。）
�。�5）同學們，迎客松生命力是那樣的'旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
�。�6）同學們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準備一下。（學生自由讀）
�。▽W生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點。）
7、同學們，讀完了課文第二節(jié)�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。
引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
三、觀看錄像，升華情感。
1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山
上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？
播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學們再一起讀一遍。（齊讀）
四、作業(yè)：
同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”（投影出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”），可見，黃山的風景的確令人著迷。同學們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢
《黃山奇松》教學設(shè)計12
（一）教材分析：
《黃山奇松》是蘇教版小學語文實驗本第九冊的課文。這篇課文描寫了黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據(jù)《黃山奇松》這篇課文的特點，我探討一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文研究性學習的教學模式。
（二）設(shè)計理念
《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文，全文緊扣奇來對黃山松進行描寫。文字生動，意境優(yōu)美，適合學生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解。為了讓學生更好的與文本進行交流，教師轉(zhuǎn)變角色，以一個導游的身份將學生引入情境，然后由學生進行自主的學習感悟，與文本自由的進行親密的對話，在反復(fù)的朗讀中加深感悟，加深理解，在讀中引發(fā)思維，喚起情感，從而讓學生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進而提升學生精神境界。
（三）教學目標：
1、通過教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讀懂課文的內(nèi)容。
2、通過教學，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)
絡(luò)教材搜集、整理材料的能力。
3、通過教學，培養(yǎng)學生把課文內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來進行閱讀感悟課文的能力。
4、賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
（四）教學過程：
一、激情導入，營造氛圍
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山——這一舉世奇景，它不僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，詩之�！且黄嫷暮Ｑ�！
今天，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。
【葉圣陶說：“作者胸有境，入境始覺親�！弊髡邔懳恼拢刂杏芯巢拍苊罟P生花；孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。一節(jié)好的語文課，一個“情”字怎生了得！“登山則情滿于山，觀海則意溢于海�！蔽以诮虒W《黃山奇松》時，通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學生已有的生活體驗和情感積淀，啟動情感�！�
二、自讀課文，提出問題
1、談話：好！你們已經(jīng)是五年級的同學了，已經(jīng)具有一定的自學能力，現(xiàn)在，請你們進入“自學天地”，根據(jù)提示，進行自主學習。
2、學生自主學習。
3、匯報自學情況：
（1）好！你們通過網(wǎng)絡(luò)教材進行了自主學習，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據(jù)“自學提示”你讀懂了什么？請你向大家匯報一下。
（2）啟發(fā)學生提出自己的問題。
【愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”
《黃山奇松》的教學中，我讓學生通過網(wǎng)絡(luò)教材初讀課文，在讀準字音，讀通句子，讀懂課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對課文的題目和內(nèi)容提出自己的`問題。學生初讀課文后提出了一大堆的問題，教師對學生提出的問題要及時給予肯定，并從中篩選一些有價值的問題供學生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱為‘天下第一奇山’”、“為什么說迎客松是黃山奇松的代表，是整個黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的松樹不一樣，為什么會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等，對于學生提出的其他問題可引導學生課后進一步研究�！�
三、合作學習，研究問題
1、好！有了問題就需要解決問題，請你圍繞這些問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去學習、解決這些問題。
2、學生根據(jù)問題進行研究學習。
【在《黃山奇松》的教學中，我為學生進一步研究問題、伙伴間的合作學習提供一個便于研究的場所，通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等構(gòu)建一個研究的平臺，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間進行交流，促進學生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學生提出的問題。學生有了問題，不是由教師直接告訴學生應(yīng)當如何去解決，而是由教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)資料，引導學生自己去解決。在《黃山奇松》的教學中，我讓學生圍繞自己研究的問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問題。】
四、精讀品味，點撥提高
1、匯報品讀：好！下面請你們來匯報一下你讀懂了哪些問題。
2、重點匯報“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個問題。
�、佟坝退伞钡木渥樱�
問題：迎客松“奇”在哪兒？你把寫迎客松“奇”的句子讀出來嗎？
感悟：針對“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機”這一句，你讀懂了什么？
欣賞：單擊“迎客松”詞語，“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年�！庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來黃山旅游。
探究：為什么說這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了呢？
想象：面對天下游客的到來，迎客松怎么說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？
品讀：你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？
�、谂憧退桑�
問題：陪客松“奇”在哪兒？你把寫陪客松“奇”的句子讀出來嗎？
感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說點什么嗎？
品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無私的奉獻怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能通過朗讀表達出來嗎？
�、鬯涂退桑�
問題：送客松“奇”在哪兒？你把寫送客松“奇”的句子讀出來嗎？
探究：為什么送客松被稱為“天然盆景”呢？
想象：單擊“送客松”，欣賞圖片，有一首詩寫得好: “巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。”多么熱情的送客松��！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松面對著即將離開的游客，它會怎么說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？
品讀：你能把自己對送客松的理解與感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
3、配樂朗讀全文。
【學生通過“超媒體”閱讀，對自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，同時學生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò)教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀。這時我組織學生圍繞自己研究的問題進行精讀品味，在精讀品味中注意引導學生之間進行交流并及時點撥，提高學生的語文素養(yǎng)�！�
五、因課設(shè)練，拓展遷移
1、學習《黃山奇松》一文，簡直就是一種美的享受，文章景色美、語言美、情感美。讀了這篇課文，談?wù)勀阕钚蕾p的是哪一句？
2、黃山怪石也別有情趣，請任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來。
3、學生準備，教師個別指導，組織學生匯報，適時點評。
4、教師小結(jié)：黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊都流傳著一個美麗的傳說。你們說得太精彩了！如果把你們說的寫下來，不就是一篇精美的散文嗎？我建議你們課后進行合作，把它整理成一篇文章，好嗎？今天這節(jié)課，我們就上到這里，謝謝同學們！
【要上好一節(jié)語文課，教師還要精心設(shè)計，因課設(shè)練，拓展遷移。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。我在教學《黃山奇松》時，這是一篇很好的習作范文。我在引導孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅要學會感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選擇你最喜歡的一塊怪石，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來！”孩子稍作準備便妙語連珠�！�
�。ㄎ澹┙毯蠓此�
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學習，學生是學習活動的主人，教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動中，實現(xiàn)了生生互動、師生互動、學生與網(wǎng)絡(luò)互動，培養(yǎng)了學生積極探索、敢于創(chuàng)造的情感�；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學習，培養(yǎng)了信息時代學生的基本學習技能，如：瀏覽的技能，獲取、過濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò)參與的技能，為學生將來投身信息化時代進行終身學習，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)�；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學習，不僅可以促使學生轉(zhuǎn)變原有的學習方式，而且可以促使教師教學觀念和教學方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗”、“學習是人的生命活動的一個組成部分”的觀念出發(fā)，大力提倡“體驗性教育”、“研究性學習”，還給學生一個完整的生命歷程！
《黃山奇松》教學設(shè)計13
教學內(nèi)容：
《黃山奇松》全文共三個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因為奇松的點綴才使它獨領(lǐng)風騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺�。先交代三大名松的生長地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字，以顯示松樹姿態(tài)各異，美不勝收，點明山因樹而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的.詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能初步理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美。
教學重點、難點：檢查學生課前預(yù)習情況，交流收集到的學習資料，提出問題。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，昨天老師和大家見面時，你們要求老師上課聲音響亮，能和同學們一起收集資料，你們對自己也提出了不少要求：要預(yù)習好課文，要善于提問。我回去之后，仔仔細細讀了幾遍課文，并通過網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀，越覺得課文寫得很精彩，我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習得怎么樣了？我們一起來交流一下，好嗎？
二、檢查預(yù)習情況：
1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什么？⑵誰愿意把生字組成詞語，領(lǐng)著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎？
2、檢查讀書：課文讀得怎么樣了？誰愿意來讀讀課文？
⑴當一個同學讀的時候，我想請其他同學和我一起做評委，我們要認真聽，并且要對他的朗讀進行評價，或者勇敢地站起來說：“老師，我能讀得比他好�！焙脝�？⑵指名朗讀，即時評價。
3、小結(jié)：同學們對生字和課文的預(yù)習很到位！
評析：這一部分主要任務(wù)是檢查學生的預(yù)習情況。學生通過讀詞語、擴詞、聽、讀、評價讀課文等，鞏固了課文中的生字，并能把課文讀正確，讀流利。在學生朗讀課文時，教師一方面要求學生認真聽，當好評委，另一方面鼓勵學生勇敢地站起來，挑戰(zhàn)同學，挑戰(zhàn)自我。這樣整個環(huán)節(jié)一氣呵成，暢快淋漓。
三、審題，提問：
1、過渡：我們知道，學習一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？
【引導學生從讀課題開始邊讀邊想，教給學生讀書的方法。】
2、提問：下面，請同學們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問題。
評析：此環(huán)節(jié)主要是引導學生從題目入手提問，這是最常用的一種質(zhì)疑問難的方法。學生很會提問，如：黃山在哪？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……
四、閱讀課文，探究問題：
1、過渡：既然提出了問題，我們就要來解決這些問題。老師想請大家通過一邊讀課文一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦里形成畫面，自己來解決這些問題。
評析：引導學生解決自己提出的問題，并指導學生一些解決問題的策略：通過一邊讀課文一邊想象來解決問題。
《黃山奇松》教學設(shè)計14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點： 指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點： 在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學過程：
一、課件，導入：
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》。（板書課題）
二、學習課文第一自然段：
1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開始）
出示：被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、交流，看“四絕”圖。
師：“奇松”——松樹在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云�！薄坪Ｔ诜遨种袕浡弧皽厝薄獪厝募境Ｅ�。大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”。
3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個詞語看出來的？（情有獨鐘），什么意思？（特別偏愛、感情專一）讀詞，把帶有“情有獨鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨鐘？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個詞讀好，齊讀。
三、學習課文第二自然段
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。
2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
�。ㄖ该f， 板書：迎客松、陪客松、送客松）
3、黃山是“無石不松，無松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段，體會體會，“奇在何處”可以圈圈畫畫？
迎客松：
1、你從什么地方體會到迎客松的“奇”？交流
2、出示迎客松的圖片和句子
a、教師根據(jù)學生的匯報，邊看迎客松的圖片邊適當引導，在動態(tài)生成的教學過程中，重點欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風霜
b、是��！這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風霜、雨雪的考驗，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這是一棵多么——的松樹啊！你能把它讀好嗎？
c、學生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀
3、你還從哪里體會到迎客松的“奇”？
4、學生讀第二句句子。
a、同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
b、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學生熱情地說歡迎詞，并加上動作）
c、喜歡迎客松的同學一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”
d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。
5、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
同學們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
6、請一位同學完整地讀一讀描寫迎客松的語句，老師給你配上音樂。大家先練一練，體會體會。誰來試一試？
過渡：聽你們的朗讀，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松
1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
2、為什么說陪客松如同一個“綠色的巨人”呢？
�。ǹ磮D，這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢？說說你的體會，相機指導朗讀，讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。）
送客松
1、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？
2、指名交流，你讀懂了哪些詞語？
重點欣賞枝干蟠曲（枝干彎彎曲曲，這就是蟠曲）、天然盆景（沒經(jīng)人工修飾，天然形成的，正因為它的枝干蟠曲，所以人們把它們比作天然盆景）、依依不舍
3、朗讀指導：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？
總結(jié)三松
1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。（配樂朗讀第二段）
2、這三大名松寫得真美，請你選擇一種自己最喜歡的.名松，將它背出來，把它留在自己的腦海中。（學生練背）
3、練說：認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會來了：
�。�1）（PPT出示：爭當小導游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。 ）
�。�2）出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是： 。
學生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語也可自己設(shè)計。
（PPT設(shè)計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關(guān)的圖片）
四、學習第三自然段
1、（出示第三自然段）其實，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭奇競秀，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——
�。ò鍟呵ё税賾B(tài)）。
2、瞧它們向我們走來了。（播放各種松樹的圖片）
3、想象說話：PPT出示
（黃山松千姿百態(tài)，有的像 ，有的如同 ，有的仿佛 ，有的狀如 。）
4、小結(jié)：同學觀察認真，講得到位，聽得仔細，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。
（齊讀第三段。）
五、總結(jié)全文
1、小結(jié)：通過今天的學習，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。
2、黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！
3、學寫廣告詞
長假快到了，太倉的教育旅行社準備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你寫一句廣告詞。
六、 作業(yè)設(shè)計：
1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。
板書設(shè)計：
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
《黃山奇松》教學設(shè)計15
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重、難點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學過程：
一、復(fù)習鞏固，引入情境
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，我們知道黃山被譽為—————“天下第一奇山”，它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。
二、感受黃山松的“奇”。
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松。說到看松，最佳地點就是被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們快熟瀏覽課文，找一找？
2、在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
（指名說，板書：迎客松、陪客松、送客松）
3、三大名松奇在哪里呢？板書（奇）
請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎么具體描寫這三大奇松的？
自讀小提示：
�。�1）找出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子，用你喜歡的讀書符號標出來。
�。�2）哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”，標出來，在旁邊做批注。
（一）賞迎客松
1、首先我們先來欣賞一下迎客松，誰來為讀一讀寫迎客松的句子。
生命力頑強
�。ǔ鍪緢D片）瞧！這就是黃山的一棵松迎客松，迎客松奇在哪呢？
出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。
從這句話中，你感覺出什么？哪些詞可以看出來？
飽經(jīng)風霜，你怎么理解飽經(jīng)風霜？飽在字典上有三種解釋：
�、贊M足了食量，跟“餓”相對；②充分；③飽滿。
在這個詞里選第幾種？
那這個詞的意思是？（充分經(jīng)歷了風霜，說明經(jīng)歷了很多艱難困苦）
這里說誰飽經(jīng)風霜？
據(jù)說迎客松的樹齡已經(jīng)有800余年，那么生長在山頂上，陡崖邊的迎客松在這800年的生命歷程中可能經(jīng)歷過怎樣的風霜呢？請圍繞“飽經(jīng)風霜”，說說你的理解。
▲當狂風猛烈地撲向它，妄想將它（連根拔起），而它卻依然（郁郁蒼蒼、充滿生機）
▲當滂沱大雨潑向它，企圖讓它（屈服），而它卻仍然（蓬蓬勃勃、郁郁蔥蔥）
▲當火辣辣的驕陽當頭照，好象要把它（燒成灰燼），而它卻依舊（蒼翠茂盛）
▲當厚厚的積雪重重地壓在它身上，恨不得將它（壓垮）而它卻還是那樣（四季常青）
這樣的經(jīng)歷僅僅是一年、兩年嗎？十年、二十年？它們經(jīng)歷了幾百年甚至上千年，這就是充分，這樣的經(jīng)歷就是“飽經(jīng)風霜”。再讀這個詞。
歲月的流逝，自然環(huán)境的變化沒有讓這棵八百歲的老樹樹皮變得開裂，斑駁，它們?nèi)允悄敲从粲羯n蒼，充滿生機，它的生命力真頑強��！所以說迎客松奇不奇？（板書：生命力強）
你能不能把迎客松的生命力頑強、奇讀出來呢？指名讀，齊讀。
還有一個詞也說明迎客松有著頑強的生命力，哪個詞？（枝干遒勁）什么是遒勁？讀著這個詞，你感受到迎客松的枝干怎樣？（粗壯、有力）
你能讀出那種感覺嗎？齊讀。
是的，迎客松雖然飽經(jīng)風霜，但仍然（枝干遒勁），仍然（郁郁蒼蒼，充滿生機）。
熱情好客。
除了有著頑強的生命力，迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”
1、這句話用了什么修辭手法？
2、再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。有朋自遠方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？
3、這樣熱情好客的迎客松你喜不喜歡？通過朗讀把你對迎客松的喜歡讀出來。
地位
迎客松不愧為一大奇松，它生命力頑強，熱情好客，你知道人們是怎么評價它的嗎？（課件出示句子）
如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了
只要人們提到黃山就會想到xx，看到迎客松又會不由自主地想起xx。所以：迎客松不光代表著黃山奇松，更象征著——整個黃山（引說），他是整個黃山的化身。
這么神奇的迎客松，欣賞一遍肯定是不夠的，讓我們再來回味一下。
�。ǘ┵p“陪客松”
在被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？
出示：陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。
這是一個什么句？比喻句。
從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）
我們想象一下，在險峻的黃山，當你觀賞風景之時，有這么一個高大的巨人陪伴在你身邊，你會有什么樣的感覺？這樣的陪客松讓你感到怎樣？把你的感覺讀出來。
�。ㄈ┵p“送客松”
日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的`神奇之處在哪兒呢？（“天然盆景”）
師：盆景是什么意思？哦，它是園丁精雕細琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)�？�，送客松沒有經(jīng)過人工精雕細琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說奇不奇？培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山，姿態(tài)奇不奇？
它在形態(tài)上還有什么特點？
它正在跟游客依依不舍地告別，可能會跟他們說些什么？
多么好客的送客松�。∠袢艘粯拥耐炝裟�，能把它的熱情讀出來嗎？練讀、指名讀。
師小結(jié)：三大名松姿態(tài)奇特，各有各的魅力，迎客松伸出手臂，迎接客人；陪客松陪伴游人游覽黃山。送客松伸出長手臂，向你依依不舍的告別。讓我們再來感受一下三大名松的獨特風姿。
�。ㄈ�、觀看黃山松圖片集，升華情感。
剛剛我們欣賞了黃山的三大名松，那么黃山是不是只有這三種松呢？黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)？
你有什么發(fā)現(xiàn)？
數(shù)量多，千姿百態(tài)。（板書：千姿百態(tài)）
黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
體會省略號，仿寫。
三、總結(jié)。
黃山的松，千姿百態(tài)，并且每種松樹獨具魅力，它們飽經(jīng)風霜，仍然郁郁蒼蒼，充滿生機，有著頑強的生命力，是如此的奇特。這樣奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨有，難怪游人對黃山奇松情有獨鐘。同學們有機會可以去黃山走一走，看一看。
四、布置作業(yè)。
1、推薦文章：《黃山奇石》，徐霞客的《游黃山日記》，袁枚的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風姿，根據(jù)自己的喜好找到相關(guān)的書籍讀一讀。
2、當小導游，向爸爸媽媽介紹黃山奇松，說出“奇”，也許明年暑假你就能來一次黃山之旅。
板書：
16、黃山奇松
迎客松生命力強
陪客松奇姿態(tài)獨特
送客松千姿百態(tài)
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