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    《黃山奇松》教學設(shè)計

    時間:2023-12-22 13:23:49 教學資源 投訴 投稿

    (經(jīng)典)《黃山奇松》教學設(shè)計15篇

      作為一位無私奉獻的人民教師,就難以避免地要準備教學設(shè)計,教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《黃山奇松》教學設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    (經(jīng)典)《黃山奇松》教學設(shè)計15篇

    《黃山奇松》教學設(shè)計1

      一、教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

      二、教學重點:指導朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇.

      三、教學難點:在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

      四、教學過程:

     。ㄒ唬、復(fù)習鞏固,引入情境。

      1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學習,你們知道到了什么呢?

      2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂,邊述被譽為-----“天下第一奇山”,它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。

      3、而在這四絕中,人們對黃山松更是情有獨鐘。你有什么問題要問嗎?

      4、再看看課文的題目,你能從哪個字中找到答案呢?(奇)你又有什么問題要問?

      5、想尋找答案嗎?

     。ǘ、創(chuàng)設(shè)情境,感受奇松。

      1、創(chuàng)設(shè)情境:請大家把眼睛閉上,我們登上了去黃山的飛機,經(jīng)過不到一個小時的飛行,我們來到了天下第一奇山——黃山。我們爬啊爬,終于來到了黃山最妙的觀松處——玉屏樓。請大家睜開眼睛,用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段,你看到了哪些松樹,它們又奇在哪里呢?

      2、學生交流討論,師相機板書:(迎客松、陪客松、送客松)

      3、大家說得很好,這三種松的確都非常奇特。是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個黃山。既然它有這么大的魅力,那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風采,并從語言文字中來感受它的奇吧!

      (三)、引讀迎客松,自學陪客松和送客松

      1、出示迎客松的文字和圖片。

      2、請同學們自讀這段文字,并結(jié)合邊上的圖,你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢?

      3、學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。

      (1)迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機。

      黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風吹雨打,正如文中說它飽經(jīng)風霜,但它卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機。理解遒勁、飽經(jīng)風霜的意思,讀好詞語,并讀出它的奇。(指名讀、齊讀)

     。2)知道為什么叫它迎客松嗎?它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。(指名讀、齊讀)

     。3)黃山上的松有千千萬萬,為什么不選其他松,而偏偏選它,這足以看出它的'奇特之處。(指名讀、齊讀)

     。4)同學們,你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎?怎么辦?(指名說)下面,請同學們抓緊時間把這段話背下來,待會兒,咱們看看哪位同學能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

      4、聽你們背誦,真是一種享受。

      5、歸納學習迎客松的方法。

      6、除了迎客松外,還有兩種松也十分奇特,下面就請同學們用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松,四人小組進行討論,然后把你較喜歡的一種介紹給大家。

      7、學生介紹另兩種松,說出奇,并讀出奇,最后熟讀成誦。

      8、同學們,玉屏樓真是一個觀松的好地方,我們站在上面已經(jīng)看到了三棵奇松,我們一定被枝干遒勁的迎客松,形似巨人的陪客松,姿態(tài)獨特的送客松深深地吸引住,其實黃山還有許許多多形態(tài)各異的松樹,讓我們再去看看其他的松好不好?

     。ㄋ模、觀看圖片及錄像、升化情感。

     。ǔ鍪镜谌匀欢挝淖謨(nèi)容)

      1、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多,你能仿照著再說幾種其他形態(tài)的松嗎?

      2、觀看圖片及錄象。

     。ㄎ澹、再次創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)述課文

      1、黃山松和黃山渾然天成,美倫美奐,相信此刻,大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩如畫的景色之中了?墒腔爻痰娘w機已經(jīng)在催我們登機了,我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。

      回到家中,親戚朋友要問了:你到黃山究竟看到了什么呢?如果我是你們的姐姐,從沒去過黃山,而且又對黃山松特別感興趣,你能不能當回小導游,向我介紹黃山奇松呢?

      2、學生當小導游,介紹黃山奇松。

     。⒉贾米鳂I(yè)

      仿照本文寫松的方法,把你印象最深的一種松,寫具體、生動。

    《黃山奇松》教學設(shè)計2

      一、教材分析

      《黃山奇松》這篇課文描寫了黃山風景區(qū)有許多奇松,姿態(tài)獨特,十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

      二、學情分析

      黃山是自然名勝,可真正去過黃山的孩子不多,對于黃山松樹的奇特,他們?nèi)狈φ媲懈惺。因此在教學中要準備一些視頻、圖片等直觀資料拉近教材內(nèi)容與學生生活之間的距離,同時引導學生朗讀感悟,大膽想像,體會黃山松的姿態(tài)奇特,精神頑強,從而達到激發(fā)學生喜愛黃山、熱愛祖國之情的目的。

      三、教學目標

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會6個生字。理解新詞語的意思。

      3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu),學習作者選取典型、抓特點寫作的方法。

      4、理解課文內(nèi)容,欣賞松樹的奇特,學習松樹頑強生長的精神,培養(yǎng)審美情趣,熱愛祖國的名山。

      四、教學重難點

      指導朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇,幫助學生領(lǐng)會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

      五、教學時間:一課時

      六、教學準備:黃山風光片斷、黃山奇松圖片、重點段落鏈接

      七、教學互動設(shè)計

      一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)情感

      出示幻燈片(有關(guān)黃山的詩句或者是廣告用語),誰知道空格里應(yīng)該填上什么?

      “五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”“一品黃山,天高云淡”“感受黃山,天下無山”

      “一山,一境界”“天下第一奇山”

      黃山到底有哪些神奇的魅力,能讓人贊不絕口呢?其實,黃山的魅力離不開這四絕(出示幻燈片:奇松、怪石、云海、溫泉),這節(jié)課,我們就來領(lǐng)略其中一絕:黃山奇松(幻燈片)

      二、出示目標,明確導向(請同學們默讀一遍)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會6個生字。理解新詞語的意思。

      3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu),學習作者選取典型、抓特點寫作的方法。

      4、理解課文內(nèi)容,欣賞松樹的奇特,學習松樹頑強生長的精神,培養(yǎng)審美情趣,熱愛的祖國名山。

      三、自讀課文,初步感知(師板書課題)

      1、開口自由讀課文一遍,遇到有生字詞的地方多讀幾遍,把課文讀通順、讀流利;

      2、默讀課文一遍,想想課文寫了什么內(nèi)容。

      四、檢測初學,理清脈絡(luò)

      1、出示幻燈片(詞語),指名讀(糾正前后鼻音、平翹舌音),齊讀。

      2、出示詞語含義,學生說出詞語。

      3、誰能用上這里面的一些詞語并用這樣的句式簡單概括一下課文內(nèi)容:《黃山奇松》先總寫了(人們對黃山奇松情有獨鐘),然后具體敘述了(獨具特色的三大名松),最后概括寫了(黃山松的千姿百態(tài))。(幻燈出示要求)總分總結(jié)構(gòu)是小學閱讀課文常見的結(jié)構(gòu),我們的作文也常常使用這樣的構(gòu)段方式。

      無論是人們對黃山松情有獨鐘還是它千姿百態(tài),它都離不開一個字“奇”,來齊讀課題。

      五、深入研讀,體會奇特

      齊讀好黑板課題:讀課題時你覺得要突出哪個字?“奇”,加重點號,再讀一遍。據(jù)說明代地理學家、旅行家徐霞客兩次在黃山流連忘返并寫下這樣的詩句“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,這其中的理由就與黃山奇松有關(guān)。那么,黃山松樹究竟奇在哪呢?請齊讀第一自然段。

      (一)首尾把握,找出奇特

      1、齊讀第一段:黃山松樹奇在哪?

      “這一段話中那句話直接寫松樹?從這句話中你知道黃山松奇在哪嗎?”(引出板書:數(shù)量多、位置懸)指名讀最后一句話。

      2、黃山松樹除了數(shù)量多、位置懸外還奇在哪?指名讀第三段。

      剛才我們可以用語言表達出松樹的數(shù)量多,位置懸,那么現(xiàn)在除了用語言表達出它的千姿百態(tài)我們試試用動作來表達。聽要求讀書(生讀總起句和總結(jié)句,師讀兩生表演。生想象齊讀。)松樹還奇在哪?引出板書:形態(tài)奇

      這么多千姿百態(tài)的松樹作者是不是都一一向我們介紹呢?課文就是選擇了這三棵典型的松樹來寫,這種寫作手法就叫做“選擇典型”。

      (二)研讀重點,體會奇特

      默讀第二段:思考:為什么人們會把這三棵松樹分別叫做迎客松、陪客松、送客松?把相關(guān)句段劃出來后看著大屏幕上的提示去讀書去思考。

      1、說話訓練:指名說(相機板書:迎客松…陪客松…送客松…)

      2、幻燈片出示三棵松樹的句子欣賞寫法:

      作者再寫這三棵松樹的時候都抓住了它們形態(tài)上的特點,在表達手法上也是一致的,前半句是松樹的形態(tài),后半句是作者的聯(lián)想。這種寫法叫:抓特點。另外作者用上了比喻的'修辭手法讓黃山松更具有人的情態(tài),這也就突出了松樹的奇特之處。

      3、研讀重點句,體會迎客松奇特的外形、頑強的精神。

      (1)“迎客松”(出示幻燈片、句子)

      師:先來看看第一句話,指名讀。

      這句話里我們要特別注意的詞有哪些?”(“遒勁”,讀理解遒勁。飽經(jīng)風霜(查理解:形容經(jīng)歷過許多艱難困苦的生活和斗爭。郁郁蒼蒼:反義詞“草木凋零”“枯枝敗葉”)這三個詞中哪個詞背后的含義更深?(飽經(jīng)風霜)

      想象一下,這棵迎客松有可能經(jīng)歷了那些艱難困苦的生活或斗爭?(結(jié)合你充滿感情的理解,咱們一起把迎客松的飽經(jīng)風霜仍然生機勃勃讀出來)(注意:讀好轉(zhuǎn)折點“卻”)

      狂風暴雨,電閃雷鳴,迎客松雖然——飽經(jīng)風霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機。

      烈日炎炎,隆冬飄雪,迎客松雖然——

      下無寸土,只得扎根于山巖裂縫之中,迎客松雖然——

      從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中,汲取一切可以汲取的營養(yǎng),迎客松雖然——

      置身于海拔1700多米的懸崖,歷經(jīng)了800多個春夏秋冬,飽受風吹日曬,迎客松雖然……

      飽經(jīng)風霜后的迎客松依然屹立在懸崖邊,依然郁郁蒼蒼,充滿生機,多么神奇呀!這是一種什么樣的精神啊?(頑強、堅持、堅忍不拔、持之以恒、堅持不懈、鍥而不舍……)我們需要這種精神嗎?來,同學們讀好這句話,讓迎客松堅韌不拔的精神長在我們心中。

      迎客松生命力是如此頑強,又因為它外形的獨特,人們又賦予她豐富的想象,齊讀第二句話。(誰來讀讀,讓在座的老師們感受到迎客松的熱情)正因為這樣,她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個黃山的代表了,讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。

      正因為迎客松的獨特魅力,曾有詩人作詩贊嘆:(出示詩句幻燈片)。讓我們帶著對迎客松的贊美之情,齊讀這段話。

      請以同樣的情感,讀讀寫陪客松和送客松的句子。(指名讀)

      帶著對大自然的熱愛,對奇松的贊嘆一起來讀讀第二自然段。

      4、想象力訓練(審美情趣滲透):出示松樹圖片,學生想象給松樹取名字。

      引起:黃山松真是——(預(yù)備齊)齊讀課文最后一段,

      六、總結(jié)提升

      黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)的魅力將黃山裝點得更加神氣、更加秀美,令人贊嘆。黃山啊,真是無峰不石、無石不松、無松不奇”啊(完成板書:千姿百態(tài)、令人贊嘆)。連成松樹圖

    《黃山奇松》教學設(shè)計3

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。

      3、通過學習課文,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

      教學過程:

      一、觀賞黃山,導入新課:

      1、師:板書黃山,同學們知道它在哪里嗎?對它了解多少?(引導學生反饋搜集到的資料,介紹黃山)

      2、師:大家請看…(出示黃山風景圖片和相關(guān)文字,簡介黃山)

      3、師:同學們,談到旅游勝地,在我們安徽,第一要數(shù)黃山,明代的地理學家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后,留下“黃山歸來不看岳”的感嘆。黃山究竟有多大的魅力,讓古今中外的許多游人如此迷戀?今天,老師就和你們一起走進這美麗的黃山,去感受它的奇特。

      4、師:板全課題,生齊讀課題

      二、檢查預(yù)習

      師:課前大家已經(jīng)做了預(yù)習,下面我們就一起來檢查一下

      1、檢查字詞

     、俪鍪旧衷~:郁郁蒼蒼枝干遒勁蟠曲

      情有獨鐘譽為陡崖屹立

      賓客臥室屏障

     、谥缸x(汪文建,張義)

      ③釋義:

      屹立——像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來比喻堅定不可動搖。

      情有獨鐘——特別有感情。鐘:集中,專一

      蟠曲——曲折環(huán)繞。

      ④齊讀生詞。

      三、學習課文

      1、課文共三自然段,請同學們默讀課文,并思考:黃山的松樹奇在哪里?

      2、指答:

      生:黃山松千姿百態(tài)。(板書:千姿百態(tài))

      師:從哪里可以看出黃山松千姿百態(tài)?表現(xiàn)在哪里?

      生:它們或屹立,或斜出,或彎曲;或……(大屏幕出示)

      師:這句話運用了什么修辭手法?這里的“或”是什么意思?

      生:排比,有的

      師:這里的“或”既然是“有的”的意思,我們就把“有的”帶進去讀一讀。

      生:齊讀

      師:那作者在這里為什么不用“有的”而用“或”呢?我們再來比較著讀一讀,是不是感覺用“或”讀起來簡潔,不重復(fù),很流暢的感覺?

      師:同學們請看這里,這句話中,作者運用了兩個分號,還有一個省略號,這是為什么?

      師:出示圖片,其實“或屹立,或斜出,或彎曲”只是它們的整個樹干呈現(xiàn)的姿態(tài)不同,而“或仰,或府,或臥”只是人們觀察黃山奇松的角度不同,所以我們讀的時候要慢點,讀到逗號時要停頓。文中的省略號,讓你想到了什么?

      生:黃山松還有更多的美麗樣子。

      師:是啊,黃山松還有很多美麗的樣子,文中的省略號給了我們更多的想象空間,美不勝收。所以說黃山松千姿百態(tài)。它們裝點著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。讓我們一起來讀一讀,感受它的姿態(tài)萬千。

      3、通過課前的預(yù)習,我們從文中知道黃山被譽為“天下第一奇山”是因為它有“四絕”,哪“四絕”呢?

      生:“奇松、怪石、云海、溫泉”

      師:(出示第一自然段)“四絕”中的“絕”是什么意思?

      生:絕妙,精妙,獨一無二,天下僅有

      師:“奇松”位于“四絕之首”,可見其獨特美妙,達到了極致的程度。人們對它的感情如何呢?

      生:生:“人們對黃山奇松,更是情有獨鐘……”

      師:“情有獨鐘”什么意思?特別有感情,感情很專一,為什么人們對黃山奇松更是“情有獨鐘”呢?

      生:因為“山頂上,陡崖邊…挺秀的身影!

      師:“處處”說明了什么?

      生:到處都是

      師:“山頂上,陡崖邊”都是非常陡峭、險惡的地方,一般的樹木根本無法立足,而黃山的送呢?不但生存了下來,而且長得“瀟灑、挺秀”,(板書)怎么不令人佩服,情有獨鐘呢?讓我們一起來讀一讀第一自然段。

      4、過渡:這么“瀟灑、挺秀”,令人情有獨鐘,我們當然要去觀賞一下了。

      師:觀賞黃山奇松的最佳地點是哪里?

      生:玉屏樓

      師:為什么在那里觀賞最好呢?

      生:因為那里被徐霞客“黃山絕勝處”。

      師:“勝”是什么意思?(引人入勝的勝是什么意思?)

      生:美妙的境地

      師:為什么又是“絕勝處”?

      生:因為樓前懸崖上有迎、陪、送客松三大名松。

      師:三大名松盡收眼底,首先映入眼簾的是一棵怎么樣的奇松?

      生:“迎客松……乃至整個黃山的象征”(板書:迎客松)

      師:它是一棵怎么樣的松?

      生:姿態(tài)優(yōu)美

      師:具體是怎么樣的?

      生:它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。

      師:“如同”就是“好像”,這句話是一個——(比喻句),把比作。出示迎客松圖片,遠遠望去,斜伸出去的枝干多么像主人的手臂,這是一個多么貼切而生動的比喻。這句話,你還讀懂了什么?

      生:(如果答不出)

      師:其實這就是“迎客松”名稱的由來!爸Ω慑賱拧本褪侵Ω稍趺礃?(蒼勁有力)

      師:“飽經(jīng)風霜”是什么意思?請用飽經(jīng)風霜說一句話。

      師:據(jù)資料上說,黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風吹雨打,正如文中說它飽經(jīng)風霜。而它卻郁郁蒼蒼,充滿生機。這完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。誰來讀好它?

      生:讀“雖然飽經(jīng)風霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機!

      師:“乃至”可以換個什么詞?

      生:甚至

      師:為什么說是整個黃山的象征?出示圖片,類比:天安門——北京,東方明珠電視塔——上海,讓我們一起來有感情地讀一讀,在讀的時候不光要把迎客松的奇、美讀出來,還要把作者對迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來。

      生:齊讀

      師:是的,這姿態(tài)優(yōu)美的迎客松像熱情的主人向我們伸出歡迎的手臂,令我們印象深刻。看,玉屏樓的正對面也有一棵奇松,說話它給你留下了怎樣的印象?(板書:陪客松)

      生:如同一個綠色的巨人站在那兒…

      師:你從這句話中可以體會到什么?

      生:高大挺拔

      師:在這挺拔的陪客松下,我們看到了美麗的黃山風光,我們戀戀不舍地下山了?矗l又在向我們揮手呢?

      生:送客松(板書)

      師:它又給游人留下了什么印象?

      生:姿態(tài)獨特….

      師:盆景你們見過嗎?給你什么感覺?文中把什么比作盆景?

     。ǔ鍪緢D片)理解“枝干蟠曲”。

      5、學習寫作方法:

      師:我們觀賞了三大名松,我想此時同學們一定對它們印象深刻。下面老師要找一位同學來把這三大名松連起來讀一讀,其它同學邊聽邊思考:作者在寫每一種松的`過程中都抓住了什么來寫?

      生:都抓住了最能突出名字特點的句子來寫的

      師:這段話如果分為兩層,應(yīng)該在哪里分呢?為什么?

      生:應(yīng)從“…三大名松。”的后面。這里是總講有三大名松,后面是詳細地講三大名松。

      師:那么這兩層是什么關(guān)系呢?

      生:總分關(guān)系。

      師:那么這三種松都寫得非常詳細嗎?

      生:迎客松詳細,陪客和送客簡略。

      師:是的,作者沒有平均用力,而是詳略得當?shù)叵蛭覀冋宫F(xiàn)了三大名松。平時我們在作文當中,要描寫幾樣東西或者幾件事情的時候,就要注意詳略得當?shù)貋砻鑼憽?/p>

      6、拓展延伸:

     。ǔ鍪緩V告詞課件)元旦假期快要到了,小學二部旅行社準備開辟“黃山三日游”旅游線路,請你寫一二句廣告詞,宣傳一下我們神奇秀美的黃山。

      7、總結(jié):同學們,黃山集中了我國許多名山的特點,如泰山的雄偉,華山的險峻,峨眉山的秀麗,這些景色,黃山全有,可見,黃山的風景的確令人著迷。希望大家以后有機會一定要游覽一下黃山,親身體驗一下黃山,親身感受這被譽為“天下第一奇山”的黃山。

      板書:

      16、黃山奇松

      迎客松

      陪客松瀟灑挺秀

      送客松

      對《黃山奇松》的教學建議

      老師好:

      非常抱歉,近日確實比較忙,不夸張地說是焦頭爛額了。今天請了兩位青年教師幫我做了四年級的兩課的一課一帖,還有幾篇稿子明天得給編輯們,加上后天要出門參加活動,下午在修老父親周日撞壞的車的同時,將自己的車也送到了4s店保養(yǎng),一個下午就沒有了。甚至忘了昨天答應(yīng)要聽學校主任的試教,以及學校下午的教研活動。這是客觀情況,也是不能完整地幫您備課的借口。

      簡單地說說這節(jié)課,我不是太仔細地學習了您的教學設(shè)計,感覺您的設(shè)計有如下特點:

      一、細。教師怎么問,學生怎么答,思考得很細致,作為剛剛參加工作的老師,將教學的問題想全面了,我以為是一種非常好的習慣。但我也必須提醒你,學生是人,課堂上會出現(xiàn)許多你意想不到的情況,所以,我個人不太喜歡這種問答式的教學設(shè)計。我覺得,可能我們的課起碼像那種ab劇那樣,會有n種的發(fā)展趨勢,只備一種,到時候很有可能與自己的預(yù)設(shè)不一樣,難免會手忙腳亂。

      二、全。您的設(shè)計非常全面,顧及了幾乎所有的可教的教學點,有課外知識的拓展、有字詞的積累、關(guān)注了標點符號、關(guān)注了文章的結(jié)構(gòu)順序、關(guān)注了字詞的揣摩、關(guān)注了感悟、關(guān)注了運用……這樣,會讓你的教學變得瑣碎,從而迷失了文章的重點。

      下面談?wù)勎覍@篇課文的理解:

      這個單元選用了三篇課文《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》,三篇課文都姓“黃”,分別擷取了中、南、北的四處景觀,分別抓住了它們的特點進行介紹。對于五年級的孩子來說,我們應(yīng)該有意識地交給他們閱讀的方法,我最近在進行這方面的嘗試,以這篇課文為例,我以為教學的重點應(yīng)該在這樣兩處:一是體會“奇”,二是去探究作者的寫作方法,并從中得到啟迪,如何寫好景物。我個人認為奇體現(xiàn)在“山頂上、陡崖邊,處處都有他們?yōu)t灑、挺秀的身影。”“黃山松千姿百態(tài)!倍驗辄S山松奇,所以作者才對它“情有獨鐘”。教學時,可以緊緊抓住“奇”或者“情有獨鐘”來作為學習的線索。

      如果一節(jié)課將這篇課文講完,我覺得是不是可以采取這樣的一個流程:

      一,檢查預(yù)習,初讀課文。

      1、默寫詞語。

      2、指名讀課文。正音。

      二、再讀課文,理解“奇”

      可以采用自讀課文的方法,讓學生畫出能感受到黃山松奇的句子,讀一讀,然后交流。這個時候,可以相應(yīng)插入你預(yù)設(shè)的對文本的講解,但不宜太碎。重點學習課文第二自然段。

      三、質(zhì)疑,明了寫法。

      為什么課文只寫三松?(抓住典型事物、抓住特點)

      第二自然段和第三自然段是什么關(guān)系?(聯(lián)系《泉城》)

      四、遷移、拓展

      黃山松千姿百態(tài),課文只寫了三松,你還想看看別的嗎?

      出示圖片,讓學生仿照第二自然段寫或者說。

      然后整體展示,再次引讀課文第三自然段,然后小結(jié)到第一自然段上,難怪作者對黃山松“情有獨鐘”。

      個人意見,并不妥當,供您參考。

      祝您成功!

      再次抱歉,不能詳細備出來。

    《黃山奇松》教學設(shè)計4

      一、教材簡析:

      課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影,然后具體描繪三大名松,最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松,運用擬人的手法,既生動形象,又暗示名字的由來。

      二、設(shè)計理念:

      “學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”,本課教學中,力求為學生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間,引導學生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進而能認識美、感受美,提高學生審美情趣。

      三、教學目標:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。

      2.理解課文內(nèi)容,感悟文里行間的意境,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

      四、教學過程:

     。ㄒ唬┱勗拰耄瑒(chuàng)設(shè)情境:

      1.同學們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?這些地方怎么樣?

      [評析:調(diào)動學生直接、間接的經(jīng)驗,喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]

      2.過渡:這里有一段我在旅游時拍攝的視頻,請大家欣賞一下,觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎?作者筆下的奇松更美,今天我們就來學習《黃山奇松》這篇課文。(板書課題)

      [評析:兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動直觀,使學生入情入境,對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗,激起學生學習課文的興趣。]

     。ǘ┳杂衫首x,整體感知:

      1.請同學們自由讀文,邊讀邊畫出你認為美的詞句。

      [評析:整體感知課文,落實自主學習理念,人人參與讀書活動,圍繞閱讀專題,接觸文本語言,感知課文內(nèi)容,初步了解松樹之奇,以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力。]

      2.交流感受,細研課文。

      過渡:課文寫得最美的是那一段?它向我們介紹了什么?(板書:迎客松、陪客松、送客松)

     。ㄈ┥钛姓n本,走進文本:

      1.請同學們以小組讀課文第二段,選擇喜歡的一棵松樹,找出描寫它的句子美美地讀一讀,互相做小導游介紹一下。

      【評析:學生自讀自悟,在感受的基礎(chǔ)上,讓學生展開想象的翅膀,描繪“內(nèi)心視像”,在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花。】

      2.集體匯報交流。

      (1)感受“迎客松”的奇美:

      a、請一名同學作小導游介紹。

      [評析:為了做好小導游,學生會以自己最大的負責精神完成自己的'介紹。在向大家介紹奇松的同時,學生能品嘗到成功的快樂,激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望,有利于個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]

      b、出示迎客松的圖片與文字,進一步感受迎客松的奇特。并引導學生讀“迎客松”的句子,抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。

      c、品讀這段話,讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

      (2)感受“陪客松”之奇:

      a、請一名同學作小導游介紹。

      b、欣賞陪客松的圖片和句子,進一步感受陪客松的奇特。學生品讀“陪客松”的句子,抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。

      c、讀好這句話,師指導朗讀。

      (3)感受“送客松”之奇特。

      a、請一名同學作小導游介紹。

      b、出示送客松的圖片和句子,進一步感受送客松的奇特。學生朗讀“送客松”的句子,抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。

      c、朗讀這段話,感受它向游客告別的依依惜別之情。

      3、看同學們學得這么高興,老師有件禮物送給大家。(出示三大名松的詩句)

      [評析:學生良好習慣的養(yǎng)成非常重要,引導學生養(yǎng)成善于積累的好習慣,會使他們受益終身。]

      4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>

      同學們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎?為什么?是啊,這樣的文章才會有條有理。

      5、齊讀寫三大名松的句子,整體感受他們的奇特。

     。ㄋ模┩卣寡由欤芰μ嵘

      1.自讀第三段,欣賞畫面。(板書:神奇秀美)

      2.練筆:

     。1)根據(jù)剛才看到的精美圖片,結(jié)合本課的寫作方法,給你喜歡的圖片配上一段解說詞。

      (2)希望大家在日常的生活中,養(yǎng)成善于觀察的好習慣,并隨時寫下自己的心得體會,將美麗與大家分享。

    《黃山奇松》教學設(shè)計5

      教學要求

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,感覺黃山奇美,培養(yǎng)審美情趣。

      3、激發(fā)學生對祖果大好河山的喜愛之情。

      教學過程

      一、復(fù)習鞏固,引入情境

      1、我國古代著名的旅行家徐霞客,在游覽了黃山之后,曾發(fā)出這樣的感慨:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。這就是被譽為“天下第一奇山”的黃山,它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世,而人們對黃山奇松,更是情有獨鐘,山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

      黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。請同學們把書打開,我請一位同學讀第一自然段,其他同學認真聽,這段里哪個詞最能體現(xiàn)人們對黃山松的喜愛?

      2、反饋。(情有獨鐘)

      二、導入,感受奇松

      1、過渡:黃山有四絕,人們?yōu)槭裁磳ζ嫠梢唤^情有獨鐘呢?學習了下面的內(nèi)容你就會明白。請同學們自由讀第二段,看看黃山的奇松美在何處,奇在哪里?

      2、學生自由讀課文第二段,出示閱讀要求:

     。1)這段課文分成幾層?各寫了什么?

     。2)用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子。

     。3)從哪些詞語能看出迎客松的美?

      3、反饋。

      (1)課文是怎樣描寫迎客松的?誰來讀讀寫迎客松的句子?

     。2)你從哪些詞語能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,郁郁蒼蒼,充滿生機)

     。3)迎客松不光美,更奇的是……(它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,熱情地歡迎賓客的.到來。)

      3、小結(jié):(出示圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來,多么熱情好客啊!所以,人們把它叫做(生齊:迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個黃山的象征了。

      4、朗讀寫迎客松的句子。

     。1)怎樣才能把迎客松的美,迎客松的奇,迎客松的熱情好客讀出來呢?請同學們自由練習有感情地朗讀。

      (2)反饋。指名讀,其他同學評一評。

      小結(jié)過渡:迎客松熱情好客,陪客松又有什么特點呢?誰來讀讀寫陪客松的句子?

      1、朗讀寫陪客松的句子。

     。1)同學們,當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風光時,陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊,陪伴著你,保護著你,你會是怎樣的感覺呢?

      想想這兒應(yīng)該怎么讀?

      (2)反饋。(自由讀,指名讀)

      過渡:觀賞完美麗的黃山風光,天也不早了。我們該回家了。這時,你會發(fā)現(xiàn),還有人在送你呢!誰呀?(生答:迎客松)

      1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎?

      2、反饋交流。

      3、朗讀寫送客松的句子。

     。1)要想把寫送客松的句子讀好,就要把剛才同學們說的那些詞語讀好,特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

     。2)練讀后,指名讀。

      4、再讀課文,領(lǐng)略三大奇松的風采。

      三、觀看錄像、升化情感。

      1、同學們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們再去看看其它的奇松好嗎?(出示錄像,教師范讀第三節(jié))

      2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美?赐炅虽浵,咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧!(齊讀)

      3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多,我覺得咱們在讀的時候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們再一起讀一遍,好嗎?(齊讀)

      四、總結(jié),課外延伸。

    《黃山奇松》教學設(shè)計6

      教材簡析:

      《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法,以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段,每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗

      設(shè)計理念:

      “學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”,本課教學中,力求為學生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間,引導學生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進而能認識美、感受美,提高學生審美情趣。

      教學目標:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2.學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

      3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

      教學重點、難點:

      體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

      教法:

      談話法、情景體驗法、遷移法

      學法:

      自主合作探究

      教具準備:

      課件

      教學準備:

      預(yù)習課文,解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料

      教學時間:

      二課時

      第一課時教學內(nèi)容:初讀課文,整體感知

      教學重點:

      讀好句子,讀通課文。

      教學過程:

      一、導入揭題。

      1、板書“奇”,用“奇”組詞。

      2、板書“奇松”,說說詞義。

      3、板書課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

      二、初讀課文。

      1、朗讀生字表上的.生字和課后的詞語。

      檢查:

     。1)抽讀生字卡片,讀準字音。

      前鼻音:賓客盆景

      后鼻音:玉屏樓狀如黑虎

      翹舌音:狀如黑虎

      (2)朗讀下列詞語:陡崖屹立飽經(jīng)風霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲

      2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

      檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導讀好下列句子:

      黃山最妙的觀松處,當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

      它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……

      指名逐段朗讀時結(jié)合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預(yù)習):

      譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁

      3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。

      三、導讀第一自然段。

      1、指名朗讀。

      2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?

      3、你還有什么不明白的地方?

      結(jié)合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”(換詞)。

      4、練習:

     。1)黃山被譽為_______________________。

     。2)黃山“四絕”是指_________________________。

     。3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉

     。4)在這“四絕”中,人們最喜愛的是______。所以課文

      說人們對黃山奇松,更是“________”。

      卡片出示“情有獨鐘”,指導朗讀。

      5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

      指導朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。

      自由讀,齊讀。

      設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學習。

    《黃山奇松》教學設(shè)計7

      一、教材解讀:

      本課寫黃山風景區(qū)有許多奇松,瓷胎獨特,十分搞笑。本課的訓練重點是在督導過程中幫忙學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

      二、教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“飽經(jīng)風霜”造句。

      3、理解課文資料,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

      三、教學重難點:

      在讀的過程中,幫忙學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。指導朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。

      四、教學準備:多媒體課件

      五、總課時:二課時

      第一課時

      教學資料:

      1、學會本課的生字新詞。

      2、能讀通課文。

      3、導讀第一自然段。

      教學目標:

      1、結(jié)合課文理解詞義。

      2、初步了解課文的主要資料。

      3、領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

      教學過程:

      一、導入揭題。

      1、板書“奇”,用“奇”組詞。

      2、板書“奇松”,說說詞義。

      3、板書課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

      二、初讀課文。

      1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

      檢查:

      (1)抽讀生字卡片,讀準字音。

     。2)朗讀下列詞語:

      陡崖屹立飽經(jīng)風霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘充滿生機

      2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

      檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導讀好下列句子:

      黃山最妙的觀松處,當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

      它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……

      指名逐段朗讀時結(jié)合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預(yù)習):

      譽為情有獨鐘黃山絕勝處遒勁

      3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。

      三、導讀第一自然段。

      1、指名朗讀。

      2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?

      3、你還有什么不明白的地方?

      結(jié)合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”(換詞)。

      4、練習:

     。1)黃山被譽為_______________________。

      (2)黃山“四絕”是指_________________________。

     。3)出示:奇松怪石云海溫泉

     。4)在這“四絕”中,人們最喜愛的是______。所以課文

      說人們對黃山奇松,更是“________”。

      出示“情有獨鐘”,指導朗讀。

      5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

      指導朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。

      自由讀,齊讀。

      設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學習。

      四、指導書寫生字。

      1、學生自讀生字,說說哪些字不易寫好,哪些地方書寫時應(yīng)注意。

      2、范寫下列生字:

      譽:撇和捺要舒展。

      遒:“西”內(nèi)別忘了一橫。

      盆:撇和捺的位置要擺正。

      屹:右邊不要多橫。

      俯:右邊“府”的一撇要到位。

      狀:同“壯”要區(qū)別開來。

      五、作業(yè):

      1、熟讀課文。

      2、抄寫詞語。

      第二課時

      教學資料:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學目標:

      1、背誦課文第二自然段。

      2、透過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文資料,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

      教學過程:

      一、復(fù)習鞏固,引入情境。

      同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。透過上節(jié)課的學習,我們明白黃山被譽為——“天下第一奇山”(出示“天下第一奇山”),它以“四絕”聞名于世,這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉(出示“奇松、怪石、云海、溫泉”)。我們還明白,這“四絕”中,人們最喜愛的是——黃山奇松,正如課文中說的一樣,更是“情有獨鐘”(出示“情有獨鐘”,齊讀)。只要你來到黃山上,你就會看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

      二、激情導讀,感受奇松。

      1、這天,咱們就一齊去觀賞黃山奇松。告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢?請同學們好好地讀讀課文第二節(jié),待會兒告訴大家?(學生自由讀)

      2、同學們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

      板書:迎客松、陪客松、送客松

      3、下面請同學們再好好地讀讀課文,用橫線劃出描述迎客松的句子,用浪線劃出描述陪客松的句子,用虛線劃出描述送客松的句子。

      4、請三位同學分別讀一讀。

      5、下面請同學們自由地讀一讀描述迎客松的句子,一邊讀一邊想,在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的?

      出示句子,指導朗讀:

     。1)同學們,你們在讀的時候,頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎?它是什么樣貌的?(指名說)

      (2)大家說得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?(映示迎客松)怎樣樣,真的`迎客松和你想的一樣吧!

     。3)齊讀描述迎客松的句子。

     。4)看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松,讀了描述迎客松的這幾句話,老師相信大家必須有什么話要說吧!或有什么問題要問嗎。ㄖ该f)

     、僬n前,老師查了資料,黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風吹雨打,所以文中說它飽經(jīng)風霜(出示“飽經(jīng)風霜”),但它卻仍然郁郁蒼蒼(出示“郁郁蒼蒼”),充滿生機。這兒完全能夠看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)

     、诿靼诪槭裁唇兴退蓡?它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀)

     、壑该x第三句。把這句話改一個說法,用上“不僅僅……而且……”。(迎客松不僅僅是黃山松的代表,而且成了整個黃山的象征了。)

      師:黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個黃山。

      出示:人們提到黃山就會想到________,看到迎客松就會想起________。

      同學們,此刻這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀,注意“乃至”后適當加重語氣。)

     。5)同學們,迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨特,它代表著黃山奇松,更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來,還要把作者對迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎?大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)

     。6)同學們,你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎?怎樣辦?(指名說)下面,請同學們抓緊時間把這段話背下來,待會兒,咱們看看哪位同學能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

      6、聽你們背誦,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長在那里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒,咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家,要想讀好這兩部分并不難,只要你邊讀邊在腦海里想象畫面,眼前出現(xiàn)奇松的樣貌,你就必須能讀好,必須能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準備一下。(學生自由讀)

     。▽W生自由朗讀,指名比賽朗讀,師生評點。)

      7、同學們,讀完了課文第二節(jié)?赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠,我們必須會被枝干遒勁的迎客松,形似巨人的陪客松,姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住,下面我們再來觀賞這三棵奇松。

      引讀:來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓,你舉目望去,首先就會看到迎客松。迎客松……,陪客松……,送客松……

      三、觀看錄像,升華情感。

      1、同學們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實黃山

      上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們再去看看其它的奇松好嗎?

      播放錄像。

      2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。看完了錄像,咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧。R讀)

      3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多,我們在讀的時候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學們再一齊讀一遍。(齊讀)

      四、作業(yè):

      1、背誦課文。

      2、補充練習。

    《黃山奇松》教學設(shè)計8

      教學內(nèi)容:

      蘇教版小學語文第九冊第16課《黃山奇松》

      教材分析:

      《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元中的一篇課文,本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

      全文共三個自然段,條理清晰,重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài),寫出了它們的“奇”,是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上,按“總分結(jié)合,點面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學生審美情趣,提高學生語言素養(yǎng)的好教材。本課計劃安排二課時來完成,其中第一課時讀準讀通課文,掃除障礙,整體感知。第二課時精讀品悟,積累內(nèi)化精妙的語言,體會作者的寫作特色,發(fā)揮充分的想象。

      教學目標:

      1.會寫本課的六個生字,理解新詞語的意思,會用“屹立”,“飽經(jīng)風霜”造句。

      2.能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      3.通過語言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

      教學重點:指導朗讀,在賞析課文語言文字的同時感受黃山松的奇美。

      教學難點:感悟三大名松的姿態(tài)美,體會作者怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

      教具準備:相關(guān)課件

      教學過程:

      導語:同學們,假期生活五彩繽紛,多姿多彩,這個假期你都去過哪些地方?哪里的什么給你留下了深刻印象?

      今天老師將帶領(lǐng)同學們?nèi)ヂ劽型獾狞S山風景區(qū)游玩,領(lǐng)略一下千姿百態(tài)的黃山奇松!板書并齊讀課題。

      一、復(fù)習舊知,導入新課。

      1.從課文題目我們可以看出這篇課文是圍繞哪個字寫的?

      2.抽生讀詞。

      陡崖屹立遒勁情有獨鐘姿態(tài)優(yōu)美

      盆景賓客蟠曲飽經(jīng)風霜充滿生機

      重點訂正“勁”的讀音,此處讀“ jìng ”。

      二、精讀課文,品讀感悟。

      (一)品讀第二段,感受奇松。

      1.默讀課文第二段,用不同的符號分別劃出描寫三大奇松的句子。

      2.感受迎客松的奇,抽生讀描寫迎客松的句子,從文中的語句可以看出迎客松奇在哪里?

      形態(tài)奇:

      ①它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人手臂,伸出熱情的歡迎賓客的到來。“課件出示迎客松”

     、诖颂庍\用了什么修辭手法?請大家伸出手臂,五洲四海的朋友來了,假如你是迎客松,你會說些什么?

      精神奇:(生命力旺盛):

     、佟半m然飽經(jīng)風霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機!闭f明什么?(生命力旺盛)“飽經(jīng)風霜”是什么意思?你是怎樣知道這個詞意思的?誰能用這個詞語說幾句話?

      ②文中說迎客松飽經(jīng)風霜,據(jù)說迎客松已有1300多歲了,請你想象一下,這棵屹立于黃山之巔的千年松,可能會經(jīng)歷那些磨難?

     、壑笇Ю首x“迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機!币痪洹!帮柦(jīng)風霜”一詞要用凝重的語氣讀!坝粲羯n蒼,充滿生機”也要重讀強調(diào)。

     、苄蕾p古詩:

      曾有古人作詩贊嘆迎客松頑強的生命力:課件出示

      奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。

      雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。

      把你的敬意融入到句子里讀一讀,好嗎?

     、荨澳酥痢笨梢杂媚膫詞換一下?為什么迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了?

      ⑥迎客松姿態(tài)奇特,生命力頑強,是我們哪種民族精神的象征?

      迎客松姿態(tài)奇異,是中華民族熱情好客的象征,生命力頑強是中華民族不屈不撓精神的象征。所以迎客松走出了黃山,走出了安徽,來到了人民大會堂,矗立在人民大會堂會客廳的墻壁上。1997年,中華人民改革開放的總設(shè)計師鄧小平爺爺去世之后,央視精選畫面要為鄧爺爺送行,迎客松就擔此重任。

      ⑦此刻,望著這樣一株令人稱奇的樹,你想對它說些什么?

     、鄮е澝赖乃枷敫星辇R讀描寫迎客松的句子。

     、峥偨Y(jié)作者描寫迎客松的寫作方法。(先寫實,再聯(lián)想)

      3.默讀描寫陪客松和送客松的`句子,思考陪客松和送客松奇異姿態(tài)是怎樣的,作者把它們聯(lián)想成什么?

      4.三大名松的姿態(tài)奇特,頑強生命力令人折服,帶著感情齊聲朗讀這部分句子,讓他們的形象深深地扎根在我們心里。

      5.第二自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

      6.分組自由背誦描寫三大名松的句子。

     。ǘ⿴煼蹲x,學習課文第三段。

      1.范讀第三段,要求學生找出兩個詞語,補充板書,并說說理由。

      2.省略號表示什么意思?想想一下黃山松的奇特姿態(tài)還有哪些?生想象練說。

      三、拓展延伸,想象練說。

      出示探海松、臥龍松等奇松圖片,仔細觀察圖片上的畫面,仿照課文第二段作者描寫三大名松的方法,選一株或幾株松樹,說給同學聽。

      四、回顧總結(jié),升華主題。

      1.瀏覽課文,看看整篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

      2.黃山松“奇”在哪里?

      3.這篇課文表達了怎樣的思想感情?

      同學們,我們的祖國地大物博,山川秀美,有神奇的九寨,甲天下的桂林,雄偉的泰山,險峻的華山……,讓我們走進大自然,熱愛大自然,感受大自然的神奇,領(lǐng)略祖國大好河山。

      五、布置作業(yè),實踐體會。

      1.繼續(xù)背誦課文第二段。

      2.爭當小導游。

      黃山絕勝處的玉屏樓工作委員會最近招聘小導游,條件是普通話標準,口才好,能把三大名松的特點說出來,有條件的同學請瀏覽下面這個網(wǎng)頁,設(shè)計一段導游詞。

    《黃山奇松》教學設(shè)計9

      一、教材簡析

      課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影,然后具體描繪三大名松,最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松,運用擬人的手法,既生動形象,又暗示名字的由來。

      二、對象分析

      本班為省級課題“運用信息技術(shù),構(gòu)件主體性教育課堂教學模式”實驗班。學生具備上網(wǎng)瀏覽的能力、簡單的文字輸入、編輯能力和網(wǎng)上繪畫能力,為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂教學提供了條件。

      三、教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

      3、學會本課生字,理解生字組成的詞語,會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

      4、觀察圖片,任選一種松樹,仿照課文寫一段話。

      四、教學策略

      1、提煉主線。以“黃山奇松”奇在哪兒為主線展開教學活動。

      2、創(chuàng)設(shè)情境。通過視頻、音頻、文字、圖片等,創(chuàng)設(shè)情境,讓學生進入“旅游”境地,感受黃山松樹的奇美。

      3、朗讀感悟。讓學生反復(fù)朗讀,通過對關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想,感受黃山松樹的瀟灑、挺秀。

      4、化語為畫。學生讀懂文本語言、浮現(xiàn)語言形象,用電腦繪制名松形象。

      5、讀寫結(jié)合。仿照課文寫法,自選一種松樹試著寫一寫。

      五、媒體設(shè)計

      在網(wǎng)絡(luò)教室,教師設(shè)計網(wǎng)頁放在學校服務(wù)器上

      六、教學設(shè)計

      一、導入課文

      1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地?

      [調(diào)動學生直接、間接的經(jīng)驗,喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]

      2、今天,讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看,好嗎?(板書:黃山)打開網(wǎng)頁,進入“黃山旅游”觀看錄象和圖片,說說自己的感受。

      [兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動直觀,使學生入情入境,對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗,激起學生學習課文的興趣。]

      3、“黃山四絕”聞名于世,而人們對“奇松”則情有獨鐘,今天,就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的'松樹吧。(補充完整題目:奇松)

      [據(jù)題提出閱讀專題一個,既培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力,又能以此為主線,展開自主學習系列活動。]

      4、據(jù)題質(zhì)疑:黃山松奇在哪兒?

      二、初讀感知

      1、進入“閱讀指南”的“整體感知”,呈現(xiàn):

      [整體感知課文,落實自主學習理念,人人參與讀書活動,圍繞閱讀專題,接觸文本語言,感知課文內(nèi)容,初步了解松樹之奇,以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力。]

     。1)自讀課文,讀得正確、流利,并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會生字詞的意思,不能解決的加下劃線。

     。2)三個自然段分別寫了什么?

     。3)簡要說說黃山松奇在哪兒?

      2、自學課文

      3、讀后檢測交流

      4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒?

      5、小結(jié):黃山松非常奇特,那就讓我們再讀課文,細細地去感受一下。

      三、精讀第一節(jié)

      1、進入“閱讀指南”的“整體感知”,呈現(xiàn):

     。1)默讀第一節(jié),想想黃山松奇在哪兒?

     。2)聯(lián)系課文說說“四絕”、“情有獨鐘”的意思,有困難的可以訪問“說文解字”。

      [訪問“說文解字”,可讓學有困難的學生得到指點幫助,是面向全體學生,實現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)。]

      2、學生返回首頁自學

      3、同桌討論

      4、學生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流

      (1)學生讀第二句,抓住“瀟灑”、“挺秀”體會,并點擊第二句話,出現(xiàn)黃山全景圖,展示黃山松瀟灑挺秀的身影,體會黃山松的奇特。

      [語文姓“語”,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學同樣十分注重語意的領(lǐng)悟和把握。]

     。2)讀好第二句

     。3)學生點擊第一句話,聯(lián)系“說文解字”,展示“黃山四絕”的圖片,理解“四絕”的詞意。

     。4)打開“說文解字”,理解“情有獨鐘”的意思。

     。5)讀好第一句話,讀出人們的喜愛之情。

      5、齊讀第一節(jié),再次完整地感受黃山松的奇特。

      四、精讀第二節(jié)

      1、進入“閱讀指南”的“第二節(jié)導讀”,呈現(xiàn):

     。1)讀讀描寫三大名松的語句,想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢?加上下劃線,并說說是怎么體會到的。

      (2)聯(lián)系課文說說“飽經(jīng)風霜”和“郁郁蒼蒼”的意思,并用“郁郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

     。3)你能通過想象任選一種名松,把它的形象畫下來嗎?你可以進入“創(chuàng)造天地”試一試。

      [利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,給學生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學習的空間。學生自瀆自悟,感受三大名松瀟灑、挺秀的身影,語感得到培養(yǎng)。在感受的基礎(chǔ)上,讓學生展開想象的翅膀,用電腦繪畫這一學生極感興趣的方式,讓學生描繪“內(nèi)心視像”,在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花。]

      2、學生自學,同學之間可以交流討論

      3、學生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流。

     。1)感受“迎客松“之奇

      A、學生讀寫“迎客松”的句子,抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會,并點擊這句話展示“迎客松”的圖片,進一步感受迎客松的奇特。

      B、部分學生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕,圖文對照,師生點評。

      C、讀好這段話,讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

      (2)感受“陪客松”之奇

      A、學生讀寫“陪客松”的句子,抓住“如同”、“綠色巨人”體會,并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。

      B、部分學生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕,師生點評。

      C、讀好這句話。

     。3)感受“送客松”之奇特。

      A、學生讀寫“送客松”的句子,抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特,并點擊這段話出示“送客松”的圖片進一步體會。

      B、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕,圖文對照,師生點評,進一步感受送客松的奇特。

      [展示是最好的學習。為了展示,學生會以自己最大的負責的精神完成自己的作品。在發(fā)布自己作品的同時,學生能品嘗到成功的快樂,激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望,有利于個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]

      C、讀好這段話

     。4)齊讀寫三大名松的句子,整體感受他們的奇特。

     。5)看圖描述三大名松。

      4、部分學生把造的句子發(fā)送到大屏幕,師生點評。

      五、精讀第三節(jié)

      1、進入“閱讀指南”之“第三節(jié)導讀”,呈現(xiàn):

      (1)默讀第三節(jié),想想“千姿百態(tài)”是什么意思?文中列舉了哪些不同的姿態(tài)?可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。

     。2)理解“屹立”并造句,有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

     。3)你能選擇一種最喜歡的松樹,學習第二節(jié)的寫法,給它配上幾句話嗎?

      [讓學生選擇最喜歡的寫一寫,并發(fā)布到網(wǎng)上,把作品展示給大家。充分體現(xiàn)了自主學習,實現(xiàn)了讀與寫的完美結(jié)合。]

      2、學生自學

      3、學生打開網(wǎng)頁交流

      [利用網(wǎng)頁,展示更多的黃山松的形象,加深學生對黃山松樹之奇的感受。]

     。1)展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞,體會松樹姿態(tài)之奇。

      (2)部分學生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕,師生點評。

     。3)讀好這一節(jié)。

      六、總結(jié)全文

      1、讀了《黃山奇松》,請你說說黃山松奇在哪兒?

      2、讀了《黃山奇松》這篇課文,你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情?如果是,請你瀏覽全文,舉例說說。

      [整體感知—部分精讀———回歸整體,這一教學過程符合學生的認知規(guī)律。同時,引導學生揣摩作者的思想感情,則能使學生受到人文精神的熏陶。]

      七、課外延伸

      讀完課文,你還想知道什么?可以進入“人文地理”和“推薦網(wǎng)站“查閱相關(guān)資料。

    《黃山奇松》教學設(shè)計10

      一、初探“奇”

      1、齊讀課題,你最想知道什么?(黃山松奇在哪?)

      2、閱讀課文,邊讀邊思考:黃山松奇在哪?生自由說

      3、書中是如何概述黃山奇松的特點的?找出相關(guān)的語句。

      (幻燈片)山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

      黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……(加下劃線的詞語紅色出現(xiàn))

      誰來讀這兩句話?你們聽懂了什么?

      二、再探“奇”

      黃山無峰不石,無石不松,無松不奇。七十二峰,處處都有青松點染,如一支支神奇的畫筆,把五百里黃山抹上了生命的色彩。作者選擇了迎客、陪客、送客三大名松向我們做了詳細介紹。今天,我們來到曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,欣賞這三大名松。

      1、(幻燈片)默讀第二小節(jié):

      用——劃出描寫迎客松的句子。

      用~~劃出描寫陪客松的句子。

      用┅┅劃出描寫送客松的句子。

      2、(出示迎客松圖片)作者如何描寫迎客松的。

     。ɑ脽羝┯退勺藨B(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。(加下劃線的詞語飛入著重符號)

      迎客松奇在哪?生根據(jù)內(nèi)容談理解。把你們的理解讀進句中。

      3、人們這樣評價這棵松:(生齊說)

     。ɑ脽羝┤缃,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。(加下劃線的詞語紅色出現(xiàn))

      (師介紹)迎客松美得讓人稱奇,奇得讓人叫絕,堪稱黃山奇松的代表。迎客松的形象體現(xiàn)了黃山的奇美,體現(xiàn)了黃山勃勃的生機,體現(xiàn)了黃山面臨種種磨難所展現(xiàn)的頑強生命力。

      4、再來看描寫迎客松的句子,應(yīng)該有更深的感悟。誰再來讀一遍。

      5、好客的`迎客松不光熱情的迎來了賓客,還為賓客配了一位導游——綠色巨人陪客松,它可是一位稱職的導游,一邊陪同游人欣賞美麗的黃山風光,一邊為游客做詳細的介紹。想想,如果你是那位綠色巨人,你會介紹些什么呢?(生自由介紹)

      6、在陪客松繪聲繪色的介紹下,游客們沉浸在黃山迤邐的風光中,不知不覺天色漸暗,黃山另一位好客的主人——送客松會把你送下山。送客松又是怎樣的英姿呢?(出示送客松圖片)

     。ɑ脽羝┧涂退勺藨B(tài)獨特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別。(加下劃線的詞語飛入著重符號)

      送客松又奇在哪呢?生根據(jù)內(nèi)容談理解。它會怎樣向游客告別呢?把你們的理解讀出來。

      11、體味著黃山奇松的熱情,回味著令人流連忘返的美景,賓客心中熱情激蕩。

     。ɑ脽羝S山松真__啊,(奇)

      怎不令人_______。鬟B忘返、戀戀不舍、情有獨鐘等)“情有獨鐘”這個詞反應(yīng)了什么?(反應(yīng)了作者對黃山奇松喜愛至極點)帶著這種情感朗讀第二節(jié)。(配樂朗讀)

      三、感悟情誼

      黃山奇松盤根于危巖峭壁之中,挺立于峰崖絕壑之上,巨松高數(shù)丈,小松不盈尺,或雄壯挺拔,或婀娜多姿。

     。ɑ脽羝┧鼈冄b點著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。(加下劃線的詞語紅色出現(xiàn))

      從兩個更加你體會到什么?讀出對黃山奇松及黃山的滿腔喜愛與贊美之情。

      四、小練筆

     。ǔ鍪军S山部分奇松圖片)

      黃山除了迎客松、陪客松、送客松,還有臥龍松、倒掛松、團結(jié)松、龍爪松、探海松、孔雀松,黑虎松……應(yīng)有盡有,而且千姿百態(tài),各俱神韻。今天我們也用我們手中神奇的筆把我們喜歡的一棵松寫出來。(生完成小練筆,音樂伴奏)

    《黃山奇松》教學設(shè)計11

      教學目標:

      1、學會本課生字,理解生字組成的詞語,會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      3、觀察圖片,任選一種松樹,仿照課文寫一段話。

      教學過程:

      一、復(fù)習鞏固,引入情境。

      同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學習,我們知道黃山被譽為——“天下第一奇山”(卡片出示“天下第一奇山”),它以“四絕” 聞名于世,這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉(卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”)。我們還知道,這“四絕”中,人們最喜愛的是——黃山奇松,正如課文中說的一樣,更是“情有獨鐘”(卡片出示“情有獨鐘”,齊讀)。只要你來到黃山上,你就會看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

      二、激情導讀,感受奇松。

      1、今天,咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學們好好地讀讀課文第二節(jié),待會兒告訴大家?(學生自由讀)

      2、同學們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

      板書:迎客松、陪客松、送客松

      3、下面請同學們再好好地讀讀課文,用橫線劃出描寫迎客松的句子,用浪線劃出描寫陪客松的句子,用虛線劃出描寫送客松的句子。

      4、請三位同學分別讀一讀。

      5、下面請同學們自由地讀一讀描寫迎客松的句子,一邊讀一邊想,在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的?

      投影出示句子,指導朗讀:

     。1)同學們,你們在讀的時候,頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎?它是什么樣子的?(指名說)

      (2)大家說得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?(映示迎客松)怎么樣,真的迎客松和你想的一樣吧!

     。3)齊讀描寫迎客松的句子。

     。4)看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松,讀了描寫迎客松的這幾句話,老師相信大家一定有什么話要說吧!或有什么問題要問嗎。ㄖ该f)

     、僬n前,老師查了資料,黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風吹雨打,所以文中說它飽經(jīng)風霜(卡片出示“飽經(jīng)風霜”),但它卻仍然郁郁蒼蒼(卡片出示“郁郁蒼蒼”),充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)

      ②知道為什么叫它迎客松嗎?它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀)

      ③指名讀第三句。把這句話改一個說法,用上“不僅……而且……”。(迎客松不僅是黃山松的代表,而且成了整個黃山的象征了。)

      師:黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個黃山。

      投影出示:人們提到黃山就會想到________,看到迎客松就會想起________。

      同學們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀,注意“乃至”后適當加重語氣。)

     。5)同學們,迎客松生命力是那樣的'旺盛,姿態(tài)是那樣的獨特,它代表著黃山奇松,更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來,還要把作者對迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎?大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)

     。6)同學們,你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎?怎么辦?(指名說)下面,請同學們抓緊時間把這段話背下來,待會兒,咱們看看哪位同學能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

      6、聽你們背誦,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒,咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家,要想讀好這兩部分并不難,只要你邊讀邊在腦海里想象畫面,眼前出現(xiàn)奇松的樣子,你就一定能讀好,一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準備一下。(學生自由讀)

     。▽W生自由朗讀,指名比賽朗讀,師生評點。)

      7、同學們,讀完了課文第二節(jié)?赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠,我們一定會被枝干遒勁的迎客松,形似巨人的陪客松,姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住,下面我們再來觀賞這三棵奇松。

      引讀:來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓,你舉目望去,首先就會看到迎客松。迎客松……,陪客松……,送客松……

      三、觀看錄像,升華情感。

      1、同學們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實黃山

      上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們再去看看其它的奇松好嗎?

      播放錄像。

      2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美?赐炅虽浵,咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧!(齊讀)

      3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多,我們在讀的時候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學們再一起讀一遍。(齊讀)

      四、作業(yè):

      同學們,黃山集中了我國許多名山的特點,如泰山的雄偉,華山的險峻,峨眉山的秀麗。這些景色,黃山全有,明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”(投影出示“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”),可見,黃山的風景的確令人著迷。同學們可以記下徐霞客的這句話,回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽,說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后,暑假就能帶你到黃山去游玩呢

    《黃山奇松》教學設(shè)計12

      (一)教材分析:

      《黃山奇松》是蘇教版小學語文實驗本第九冊的課文。這篇課文描寫了黃山風景區(qū)有許多奇松,姿態(tài)獨特,十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據(jù)《黃山奇松》這篇課文的特點,我探討一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文研究性學習的教學模式。

      (二)設(shè)計理念

      《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文,全文緊扣奇來對黃山松進行描寫。文字生動,意境優(yōu)美,適合學生朗讀,在讀中感悟,在讀中理解。為了讓學生更好的與文本進行交流,教師轉(zhuǎn)變角色,以一個導游的身份將學生引入情境,然后由學生進行自主的學習感悟,與文本自由的進行親密的對話,在反復(fù)的朗讀中加深感悟,加深理解,在讀中引發(fā)思維,喚起情感,從而讓學生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進而提升學生精神境界。

      (三)教學目標:

      1、通過教學,培養(yǎng)學生自主學習的能力,讀懂課文的內(nèi)容。

      2、通過教學,培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)

      絡(luò)教材搜集、整理材料的能力。

      3、通過教學,培養(yǎng)學生把課文內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來進行閱讀感悟課文的能力。

      4、賞讀品味,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)學生的審美情趣,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

      (四)教學過程:

      一、激情導入,營造氛圍

      “五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,黃山——這一舉世奇景,它不僅僅是山,也是海,是松之海,石之海,云之海,泉之海,花之海,詩之!且黄嫷暮Q!

      今天,讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車進入這塊美麗、神奇的土地,去觸摸黃山松,去欣賞黃山松,去感受黃山松。

      【葉圣陶說:“作者胸有境,入境始覺親!弊髡邔懳恼拢刂杏芯巢拍苊罟P生花;孩子讀課文,入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情,由景入情,以情觀景,啟發(fā)想象,步入情境。一節(jié)好的語文課,一個“情”字怎生了得!“登山則情滿于山,觀海則意溢于海!蔽以诮虒W《黃山奇松》時,通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言,喚起學生已有的生活體驗和情感積淀,啟動情感!

      二、自讀課文,提出問題

      1、談話:好!你們已經(jīng)是五年級的同學了,已經(jīng)具有一定的自學能力,現(xiàn)在,請你們進入“自學天地”,根據(jù)提示,進行自主學習。

      2、學生自主學習。

      3、匯報自學情況:

      (1)好!你們通過網(wǎng)絡(luò)教材進行了自主學習,閱讀《黃山奇松》這篇課文,那么,黃山奇松給你留下了怎樣印象?根據(jù)“自學提示”你讀懂了什么?請你向大家匯報一下。

      (2)啟發(fā)學生提出自己的問題。

      【愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”

      《黃山奇松》的教學中,我讓學生通過網(wǎng)絡(luò)教材初讀課文,在讀準字音,讀通句子,讀懂課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對課文的題目和內(nèi)容提出自己的`問題。學生初讀課文后提出了一大堆的問題,教師對學生提出的問題要及時給予肯定,并從中篩選一些有價值的問題供學生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱為‘天下第一奇山’”、“為什么說迎客松是黃山奇松的代表,是整個黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的松樹不一樣,為什么會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等,對于學生提出的其他問題可引導學生課后進一步研究!

      三、合作學習,研究問題

      1、好!有了問題就需要解決問題,請你圍繞這些問題去朗讀課文,利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去學習、解決這些問題。

      2、學生根據(jù)問題進行研究學習。

      【在《黃山奇松》的教學中,我為學生進一步研究問題、伙伴間的合作學習提供一個便于研究的場所,通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等構(gòu)建一個研究的平臺,實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間進行交流,促進學生之間相互啟發(fā)、相互影響,從而解決學生提出的問題。學生有了問題,不是由教師直接告訴學生應(yīng)當如何去解決,而是由教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)資料,引導學生自己去解決。在《黃山奇松》的教學中,我讓學生圍繞自己研究的問題去朗讀課文,利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問題。】

      四、精讀品味,點撥提高

      1、匯報品讀:好!下面請你們來匯報一下你讀懂了哪些問題。

      2、重點匯報“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個問題。

     、佟坝退伞钡木渥樱

      問題:迎客松“奇”在哪兒?你把寫迎客松“奇”的句子讀出來嗎?

      感悟:針對“迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機”這一句,你讀懂了什么?

      欣賞:單擊“迎客松”詞語,“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年!庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_雙臂,熱情歡迎海內(nèi)外賓客來黃山旅游。

      探究:為什么說這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了呢?

      想象:面對天下游客的到來,迎客松怎么說呢?能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎?

      品讀:你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎?

     、谂憧退桑

      問題:陪客松“奇”在哪兒?你把寫陪客松“奇”的句子讀出來嗎?

      感悟:讀了“陪客松”這一句,你想說點什么嗎?

      品讀:陪客松正伸展那寬大的臂膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風光,那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無私的奉獻怎能不讓我們感到親切、舒服呢!你能通過朗讀表達出來嗎?

     、鬯涂退桑

      問題:送客松“奇”在哪兒?你把寫送客松“奇”的句子讀出來嗎?

      探究:為什么送客松被稱為“天然盆景”呢?

      想象:單擊“送客松”,欣賞圖片,有一首詩寫得好: “巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿面春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。”多么熱情的送客松!像是在揮手告別,又仿佛是在作揖送客,又儼然是在伸手挽留。送客松面對著即將離開的游客,它會怎么說呢?能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎?

      品讀:你能把自己對送客松的理解與感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

      3、配樂朗讀全文。

      【學生通過“超媒體”閱讀,對自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果,同時學生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò)教材的人文熏陶,心中已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀。這時我組織學生圍繞自己研究的問題進行精讀品味,在精讀品味中注意引導學生之間進行交流并及時點撥,提高學生的語文素養(yǎng)!

      五、因課設(shè)練,拓展遷移

      1、學習《黃山奇松》一文,簡直就是一種美的享受,文章景色美、語言美、情感美。讀了這篇課文,談?wù)勀阕钚蕾p的是哪一句?

      2、黃山怪石也別有情趣,請任選一個畫面,用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來。

      3、學生準備,教師個別指導,組織學生匯報,適時點評。

      4、教師小結(jié):黃山怪石,千姿百態(tài),每一塊都流傳著一個美麗的傳說。你們說得太精彩了!如果把你們說的寫下來,不就是一篇精美的散文嗎?我建議你們課后進行合作,把它整理成一篇文章,好嗎?今天這節(jié)課,我們就上到這里,謝謝同學們!

      【要上好一節(jié)語文課,教師還要精心設(shè)計,因課設(shè)練,拓展遷移。一句話,就是要把訓練練在點子上,練到孩子的心里去。我在教學《黃山奇松》時,這是一篇很好的習作范文。我在引導孩子品讀課文以后,展示黃山“怪石”的圖片:“我們不僅要學會感受美,而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣,選擇你最喜歡的一塊怪石,用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來!”孩子稍作準備便妙語連珠!

     。ㄎ澹┙毯蠓此

      基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學習,學生是學習活動的主人,教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動中,實現(xiàn)了生生互動、師生互動、學生與網(wǎng)絡(luò)互動,培養(yǎng)了學生積極探索、敢于創(chuàng)造的情感;诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學習,培養(yǎng)了信息時代學生的基本學習技能,如:瀏覽的技能,獲取、過濾、分析、處理信息的技能,交流、溝通的技能,信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò)參與的技能,為學生將來投身信息化時代進行終身學習,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ);诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學習,不僅可以促使學生轉(zhuǎn)變原有的學習方式,而且可以促使教師教學觀念和教學方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗”、“學習是人的生命活動的一個組成部分”的觀念出發(fā),大力提倡“體驗性教育”、“研究性學習”,還給學生一個完整的生命歷程!

    《黃山奇松》教學設(shè)計13

      教學內(nèi)容:

      《黃山奇松》全文共三個自然段,每個自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”,說到它的“四絕”,然后從“四絕”中引出人們“情有獨鐘”的奇松,使人留下這樣的印象,作為“天下第一奇山”的黃山,正是因為奇松的點綴才使它獨領(lǐng)風騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺。先交代三大名松的生長地,在玉屏樓前的懸崖上,然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài),以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字,以顯示松樹姿態(tài)各異,美不勝收,點明山因樹而“更加神奇”,以呼應(yīng)前文。

      第一課時

      教學目標:

      1、學會本課生字,理解由生字組成的.詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、能初步理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美。

      教學重點、難點:檢查學生課前預(yù)習情況,交流收集到的學習資料,提出問題。

      教學過程:

      一、談話導入:

      同學們,昨天老師和大家見面時,你們要求老師上課聲音響亮,能和同學們一起收集資料,你們對自己也提出了不少要求:要預(yù)習好課文,要善于提問。我回去之后,仔仔細細讀了幾遍課文,并通過網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀,越覺得課文寫得很精彩,我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習得怎么樣了?我們一起來交流一下,好嗎?

      二、檢查預(yù)習情況:

      1、檢查生字:出示生字,這是課文中的生字,⑴你會讀了嗎?你覺得在讀的過程中要注意什么?⑵誰愿意把生字組成詞語,領(lǐng)著大家讀一讀?⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎?

      2、檢查讀書:課文讀得怎么樣了?誰愿意來讀讀課文?

      ⑴當一個同學讀的時候,我想請其他同學和我一起做評委,我們要認真聽,并且要對他的朗讀進行評價,或者勇敢地站起來說:“老師,我能讀得比他好!焙脝?⑵指名朗讀,即時評價。

      3、小結(jié):同學們對生字和課文的預(yù)習很到位!

      評析:這一部分主要任務(wù)是檢查學生的預(yù)習情況。學生通過讀詞語、擴詞、聽、讀、評價讀課文等,鞏固了課文中的生字,并能把課文讀正確,讀流利。在學生朗讀課文時,教師一方面要求學生認真聽,當好評委,另一方面鼓勵學生勇敢地站起來,挑戰(zhàn)同學,挑戰(zhàn)自我。這樣整個環(huán)節(jié)一氣呵成,暢快淋漓。

      三、審題,提問:

      1、過渡:我們知道,學習一篇文章,要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想,好嗎?

      【引導學生從讀課題開始邊讀邊想,教給學生讀書的方法。】

      2、提問:下面,請同學們自由地讀讀課題,根據(jù)課題提出問題。

      評析:此環(huán)節(jié)主要是引導學生從題目入手提問,這是最常用的一種質(zhì)疑問難的方法。學生很會提問,如:黃山在哪?黃山名稱是怎么來的?黃山有哪些奇松?奇在哪里?為什么課文要以黃山奇松作題目?黃山除了有奇松,還有什么奇?……

      四、閱讀課文,探究問題:

      1、過渡:既然提出了問題,我們就要來解決這些問題。老師想請大家通過一邊讀課文一邊想,也可以借助你收集到的資料,在頭腦里形成畫面,自己來解決這些問題。

      評析:引導學生解決自己提出的問題,并指導學生一些解決問題的策略:通過一邊讀課文一邊想象來解決問題。

    《黃山奇松》教學設(shè)計14

      教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

      教學重點: 指導朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。

    教學難點: 在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

      教學過程:

      一、課件,導入:

      同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》。(板書課題)

      二、學習課文第一自然段:

      1、自己讀讀第一自然段,你讀懂了什么?(開始)

      出示:被譽為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對黃山奇松,更是情有獨鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

      2、交流,看“四絕”圖。

      師:“奇松”——松樹在懸崖上爭奇;“怪石”——怪石在山峰上矗立;“云!薄坪T诜遨种袕浡弧皽厝薄獪厝募境E。大自然的美在這里匯聚,這就是黃山“四絕”。

      3、在人們向往的“四絕”中,最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情,你從哪個詞語看出來的?(情有獨鐘),什么意思?(特別偏愛、感情專一)讀詞,把帶有“情有獨鐘”的這句句子讀好它。

      4、人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨鐘?指名讀第二句話,評議,把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個詞讀好,齊讀。

      三、學習課文第二自然段

      1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學們快速地讀讀課文第二自然段,找出三大名松的名稱。

      2、同學們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

     。ㄖ该f, 板書:迎客松、陪客松、送客松)

      3、黃山是“無石不松,無松不奇”的,“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢?自己再讀一讀第二自然段,體會體會,“奇在何處”可以圈圈畫畫?

      迎客松:

      1、你從什么地方體會到迎客松的“奇”?交流

      2、出示迎客松的圖片和句子

      a、教師根據(jù)學生的匯報,邊看迎客松的圖片邊適當引導,在動態(tài)生成的教學過程中,重點欣賞:枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風霜

      b、是!這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了,雖經(jīng)歷了千百年的風霜、雨雪的考驗,但它仍然郁郁蒼蒼,充滿生機。這是一棵多么——的松樹啊!你能把它讀好嗎?

      c、學生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀

      3、你還從哪里體會到迎客松的“奇”?

      4、學生讀第二句句子。

      a、同學們,請伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?(像)

      b、正因為太像了,所以人們把它叫做“迎客松”,作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學的想象力更豐富,你看,它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞?(學生熱情地說歡迎詞,并加上動作)

      c、喜歡迎客松的同學一齊站起來(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說:“各位賓客,歡迎你們!”

      d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。

      5、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個黃山。

      同學們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)

      6、請一位同學完整地讀一讀描寫迎客松的語句,老師給你配上音樂。大家先練一練,體會體會。誰來試一試?

      過渡:聽你們的朗讀,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

      陪客松

      1、(出示課件:陪客松圖片)現(xiàn)在,請你一邊欣賞陪客松的圖片,一邊美美地多讀課文,看看陪客松“奇”在哪里呢?指名讀。

      2、為什么說陪客松如同一個“綠色的巨人”呢?

     。ǹ磮D,這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢?說說你的體會,相機指導朗讀,讀出陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子。)

      送客松

      1、(課件)瞧,這就是送客松,它“奇”在何處呢?

      2、指名交流,你讀懂了哪些詞語?

      重點欣賞枝干蟠曲(枝干彎彎曲曲,這就是蟠曲)、天然盆景(沒經(jīng)人工修飾,天然形成的,正因為它的枝干蟠曲,所以人們把它們比作天然盆景)、依依不舍

      3、朗讀指導:送客松正跟游客告別,多么依依不舍啊,你能把這種情感讀出來嗎?

      總結(jié)三松

      1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美,神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。(配樂朗讀第二段)

      2、這三大名松寫得真美,請你選擇一種自己最喜歡的.名松,將它背出來,把它留在自己的腦海中。(學生練背)

      3、練說:認識了這三大名松,同學們想親自去黃山看一看嗎?這不,機會來了:

     。1)(PPT出示:爭當小導游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游,條件是:講普通話,口才好,必須將三大名松的“奇美”介紹到位,給游人留下深刻的印象。 )

     。2)出示導語:各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是: 。

      學生準備一分鐘,可只介紹一棵松,導語也可自己設(shè)計。

      (PPT設(shè)計超鏈接,學生介紹的同時相機出示相關(guān)的圖片)

      四、學習第三自然段

      1、(出示第三自然段)其實,黃山松何止這三大名松,它們星羅棋布,爭奇競秀,它們或——,或——,或——;或——,或——,或——;它們有的——,有的——。黃山奇松裝點著黃山,使得黃山更加——,更加——。黃山奇松真是——

     。ò鍟呵ё税賾B(tài))。

      2、瞧它們向我們走來了。(播放各種松樹的圖片)

      3、想象說話:PPT出示

      (黃山松千姿百態(tài),有的像 ,有的如同 ,有的仿佛 ,有的狀如 。)

      4、小結(jié):同學觀察認真,講得到位,聽得仔細,讓我們把對黃山松的贊美,把它們的千姿百態(tài)讀出來。

      (齊讀第三段。)

      五、總結(jié)全文

      1、小結(jié):通過今天的學習,我們欣賞了黃山奇松,(指著板書)你看,多有禮貌的黃山松啊,客人來了,他們迎客、陪客、送客,難怪人們對它情有獨鐘。

      2、黃山奇松,破石而生,蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕,真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的感嘆!

      3、學寫廣告詞

      長假快到了,太倉的教育旅行社準備開辟“黃山三日游”的游覽線路,請你寫一句廣告詞。

      六、 作業(yè)設(shè)計:

      1、當一次小導游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

      2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹,把它畫出來 。

      板書設(shè)計:

      迎客松 好客的主人

      黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)

      送客松 天然盆景

    《黃山奇松》教學設(shè)計15

      教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

      教學重、難點:

      指導朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇,體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

      教學過程:

      一、復(fù)習鞏固,引入情境

      1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學習,我們知道黃山被譽為—————“天下第一奇山”,它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道,人們對四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的一樣,更是情有獨鐘。

      二、感受黃山松的“奇”。

      1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松。說到看松,最佳地點就是被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學們快熟瀏覽課文,找一找?

      2、在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

      (指名說,板書:迎客松、陪客松、送客松)

      3、三大名松奇在哪里呢?板書(奇)

      請同學們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想,課文是怎么具體描寫這三大奇松的?

      自讀小提示:

     。1)找出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子,用你喜歡的讀書符號標出來。

     。2)哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”,標出來,在旁邊做批注。

      (一)賞迎客松

      1、首先我們先來欣賞一下迎客松,誰來為讀一讀寫迎客松的句子。

      生命力頑強

     。ǔ鍪緢D片)瞧!這就是黃山的一棵松迎客松,迎客松奇在哪呢?

      出示:迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機。

      從這句話中,你感覺出什么?哪些詞可以看出來?

      飽經(jīng)風霜,你怎么理解飽經(jīng)風霜?飽在字典上有三種解釋:

     、贊M足了食量,跟“餓”相對;②充分;③飽滿。

      在這個詞里選第幾種?

      那這個詞的意思是?(充分經(jīng)歷了風霜,說明經(jīng)歷了很多艱難困苦)

      這里說誰飽經(jīng)風霜?

      據(jù)說迎客松的樹齡已經(jīng)有800余年,那么生長在山頂上,陡崖邊的迎客松在這800年的生命歷程中可能經(jīng)歷過怎樣的風霜呢?請圍繞“飽經(jīng)風霜”,說說你的理解。

      ▲當狂風猛烈地撲向它,妄想將它(連根拔起),而它卻依然(郁郁蒼蒼、充滿生機)

      ▲當滂沱大雨潑向它,企圖讓它(屈服),而它卻仍然(蓬蓬勃勃、郁郁蔥蔥)

      ▲當火辣辣的驕陽當頭照,好象要把它(燒成灰燼),而它卻依舊(蒼翠茂盛)

      ▲當厚厚的積雪重重地壓在它身上,恨不得將它(壓垮)而它卻還是那樣(四季常青)

      這樣的經(jīng)歷僅僅是一年、兩年嗎?十年、二十年?它們經(jīng)歷了幾百年甚至上千年,這就是充分,這樣的經(jīng)歷就是“飽經(jīng)風霜”。再讀這個詞。

      歲月的流逝,自然環(huán)境的變化沒有讓這棵八百歲的老樹樹皮變得開裂,斑駁,它們?nèi)允悄敲从粲羯n蒼,充滿生機,它的生命力真頑強!所以說迎客松奇不奇?(板書:生命力強)

      你能不能把迎客松的生命力頑強、奇讀出來呢?指名讀,齊讀。

      還有一個詞也說明迎客松有著頑強的生命力,哪個詞?(枝干遒勁)什么是遒勁?讀著這個詞,你感受到迎客松的枝干怎樣?(粗壯、有力)

      你能讀出那種感覺嗎?齊讀。

      是的,迎客松雖然飽經(jīng)風霜,但仍然(枝干遒勁),仍然(郁郁蒼蒼,充滿生機)。

      熱情好客。

      除了有著頑強的生命力,迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?

      出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。”

      1、這句話用了什么修辭手法?

      2、再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?正因為太像了,所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了,但老師相信我們班同學的想象力更豐富。有朋自遠方來,不亦樂乎?好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢?它會說哪些歡迎詞?

      3、這樣熱情好客的迎客松你喜不喜歡?通過朗讀把你對迎客松的喜歡讀出來。

      地位

      迎客松不愧為一大奇松,它生命力頑強,熱情好客,你知道人們是怎么評價它的嗎?(課件出示句子)

      如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了

      只要人們提到黃山就會想到xx,看到迎客松又會不由自主地想起xx。所以:迎客松不光代表著黃山奇松,更象征著——整個黃山(引說),他是整個黃山的化身。

      這么神奇的迎客松,欣賞一遍肯定是不夠的,讓我們再來回味一下。

     。ǘ┵p“陪客松”

      在被迎客松熱情的迎上去之后,誰來陪同我們游覽黃山風光?(陪客松)那他有奇在哪里呢?

      出示:陪客松正對玉屏樓,如同一個綠色的巨人站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。

      這是一個什么句?比喻句。

      從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點?(抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)

      我們想象一下,在險峻的黃山,當你觀賞風景之時,有這么一個高大的巨人陪伴在你身邊,你會有什么樣的感覺?這樣的陪客松讓你感到怎樣?把你的感覺讀出來。

     。ㄈ┵p“送客松”

      日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風光,我們也該回家了。這時,誰又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺得它的`神奇之處在哪兒呢?(“天然盆景”)

      師:盆景是什么意思?哦,它是園丁精雕細琢的刻意造型,為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)?,送客松沒有經(jīng)過人工精雕細琢的刻意造型,卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅,你說奇不奇?培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢?——大自然、黃山,姿態(tài)奇不奇?

      它在形態(tài)上還有什么特點?

      它正在跟游客依依不舍地告別,可能會跟他們說些什么?

      多么好客的送客松。∠袢艘粯拥耐炝裟,能把它的熱情讀出來嗎?練讀、指名讀。

      師小結(jié):三大名松姿態(tài)奇特,各有各的魅力,迎客松伸出手臂,迎接客人;陪客松陪伴游人游覽黃山。送客松伸出長手臂,向你依依不舍的告別。讓我們再來感受一下三大名松的獨特風姿。

     。ㄈ、觀看黃山松圖片集,升華情感。

      剛剛我們欣賞了黃山的三大名松,那么黃山是不是只有這三種松呢?黃山“無處不石,無石不松,無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié),看看你有什么新發(fā)現(xiàn)?

      你有什么發(fā)現(xiàn)?

      數(shù)量多,千姿百態(tài)。(板書:千姿百態(tài))

      黃山松的確千姿百態(tài),它們裝點著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。

      體會省略號,仿寫。

      三、總結(jié)。

      黃山的松,千姿百態(tài),并且每種松樹獨具魅力,它們飽經(jīng)風霜,仍然郁郁蒼蒼,充滿生機,有著頑強的生命力,是如此的奇特。這樣奇特的松,在泰山能看到嗎?在華山能看到嗎?在峨眉山能看到嗎?只有——黃山,這樣的松,黃山獨有,難怪游人對黃山奇松情有獨鐘。同學們有機會可以去黃山走一走,看一看。

      四、布置作業(yè)。

      1、推薦文章:《黃山奇石》,徐霞客的《游黃山日記》,袁枚的《游黃山記》,葉圣陶的《黃山三天》,豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風姿,根據(jù)自己的喜好找到相關(guān)的書籍讀一讀。

      2、當小導游,向爸爸媽媽介紹黃山奇松,說出“奇”,也許明年暑假你就能來一次黃山之旅。

      板書:

      16、黃山奇松

      迎客松生命力強

      陪客松奇姿態(tài)獨特

      送客松千姿百態(tài)

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