《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）
投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）
教學(xué)過(guò)程；
一、講故事看動(dòng)畫度入，激發(fā)興趣
小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片好嗎？
二、欣賞課文課件
三、進(jìn)入情境，傾情朗讀
1、引導(dǎo)品讀第1——3自然段。
（1）、過(guò)渡：青蛙一開始很想去看大海時(shí)，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。
（2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？
�。�3）、指名回答，出示相關(guān)句子。
A、青蛙遇到困難了，別擔(dān)心，有了，它的好朋友誰(shuí)來(lái)了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？
“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
反復(fù)讀。點(diǎn)名讀，指導(dǎo)（“喏”要輕，加上動(dòng)作，注意語(yǔ)氣），生練讀，再點(diǎn)名讀。邊讀邊表演做動(dòng)作。
B、過(guò)渡：對(duì)于蒼鷹來(lái)說(shuō)，登上山頂太容易了，簡(jiǎn)直是小菜一碟，可是青蛙卻認(rèn)為這山簡(jiǎn)直是——（太高了）你從哪兒看出來(lái)的？（“天哪，這么高的山！”）
·*指導(dǎo)看高山插圖。
*指導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的艱巨。
假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說(shuō)？引導(dǎo)把課文的句子讀出來(lái).
C、過(guò)渡：說(shuō)著，青蛙還——
“青蛙吸了口涼氣……”
*指名表演“吸了口涼氣”，說(shuō)說(shuō)青蛙為什么要吸一口涼氣？
�。�4）導(dǎo)讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？
�。�5）學(xué)生先獨(dú)自扮演不同角色讀第1——3自然段，再在小組里進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，相互肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評(píng)一評(píng)蒼鷹、青蛙說(shuō)話的'語(yǔ)氣是否到位。
2、品讀第4——12自然段
�。�1）過(guò)渡：青蛙沒(méi)有良好的自身?xiàng)l件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？
�。�2）自讀第4——11節(jié)，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？
�。�3）誰(shuí)幫助了它？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，加深對(duì)青蛙言語(yǔ)的體會(huì)。見過(guò)青蛙跳嗎？見過(guò)青蛙登山嗎？試著做青蛙跳臺(tái)階的樣子，跳一跳。
�。�4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對(duì)話。小組練讀、戴頭飾讀
說(shuō)話：你說(shuō)松鼠憑什么說(shuō)青蛙一定能看到大海？
（5）青蛙是怎樣跳到山頂?shù)�？畫出句子，讀一讀。
“就這樣……”
*你認(rèn)為小青蛙怎樣？
*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學(xué)聽。
�。�6）經(jīng)過(guò)這么艱辛的過(guò)程，最后他們終于——？課文怎么說(shuō)的？
*讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們面前！
四、感悟內(nèi)涵，表現(xiàn)美感
1、伴著動(dòng)作，有感情地朗讀課文。
2、出示啟發(fā)說(shuō)話：青蛙和松鼠在山頂上將會(huì)看到什么？
·說(shuō)話：它們又會(huì)說(shuō)些什么？指名表演，集體評(píng)議。
說(shuō)話：如果蒼鷹看到了，它會(huì)說(shuō)什么？
3、自由組合，分角色美讀課文。
五、作業(yè)
把故事講給爸爸媽媽聽。
課后反思；
1 以邊讀邊表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學(xué)生）來(lái)到了山腳下，不畏辛苦地一級(jí)一級(jí)地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對(duì)課文的記憶，也體會(huì)出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，表演方面我覺得師生都做的不錯(cuò)。激發(fā)了他們的表演欲。
2、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)讓學(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭(zhēng)相說(shuō)出了自己不同的感受。由此看來(lái)，低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語(yǔ)言文字，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫面，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
在導(dǎo)讀方面還要繼續(xù)努力，我認(rèn)為自己指導(dǎo)得還不夠到位，還望各位多提點(diǎn)建議。
《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)
感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備
海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。）
教學(xué)時(shí)數(shù)
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、有小朋友到海邊旅游過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的大海是什么樣子的？
2、大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。
二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、自由輕聲讀課文，給不會(huì)讀的字和不理解的詞注上記號(hào)。
2、交流自讀情況，認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過(guò)相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。
3、再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了從山上望，再寫了到沙灘上看，還寫了看潮水涌在石塊間。
4、課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無(wú)變化，卻帶給人們太多的遐想。
5、簡(jiǎn)述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。
三、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美
1、品讀課文第二段。
�。�1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去）
�。�2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)疊是什么意思？從疊擁蓋這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）
�。�3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。
2、品讀第三段。
�。�1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）
�。�2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出卷的輕柔。
�。�3）理解等到高潮時(shí)的片段。抓住擁躍跌跳飛怒號(hào)前赴后繼等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢(shì)。抓住升起一陣陣的白煙那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過(guò)來(lái)有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長(zhǎng)明燈，照耀在海面上等句子，用錄像播放海潮翻滾的場(chǎng)面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。
（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的'感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。
3、自由讀課文第四段。
�。�1）理解石隙激蕩前竄后縮等詞語(yǔ)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其有味。
4、回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。
（1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)述。）
�。�2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
四、回歸全文，體會(huì)作者感情
1、讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
2、學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的贊美。
五、完成以下作業(yè)
�。�1）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
�。�2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。
《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
這篇寫人敘事散文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，敘事、抒情結(jié)合，人物刻畫生動(dòng)形象。教學(xué)時(shí)要以“品味語(yǔ)言，感悟人物精神”為重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物愛工作、愛生活這種博大的感情。探究討論我們應(yīng)具有什么樣的精神，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累字詞；理清文章思路，概括文章主要情節(jié)，揣摩人物心理。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通讀課文，理解、揣摩意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)“看海人”對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和無(wú)限敬業(yè)的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、學(xué)習(xí)作者圍繞主題選取典型材料的寫作方法。
2、品味語(yǔ)言，把握人物形象。
【教學(xué)方法】：
誦讀品味法：學(xué)者散文，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句。
【課前準(zhǔn)備】：
1.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、識(shí)記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡(luò)。
2.教師準(zhǔn)備:小黑板或多媒體
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
（一）導(dǎo)語(yǔ)
生活中我們經(jīng)常被英勇感動(dòng),被壯烈感動(dòng)，被親情感動(dòng)……卻很少想到那質(zhì)樸得還帶著泥土芳香的平凡同樣可以感動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)的人們。今天就讓我們?nèi)ソY(jié)識(shí)一位普通的山村教師，分享他平凡背后那令人淚流滿面的精神和催人奮進(jìn)的力量。他就是--冬日看海人。
二）生齊讀教學(xué)目標(biāo)
（三）檢查預(yù)習(xí)情況
1、注意下列詞語(yǔ)的讀音：
號(hào)叫 癖好 闊綽 眸子 縈繞 憬悟
2、解釋下列詞語(yǔ)：
癖好 風(fēng)情 花甲 憬悟
3、簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文，整體感知
讀課文思考：
1、看海人為什么要去看海？又為什么選擇在冬日？
2、除了看海，文中還寫了看海人的什么故事？這些故事跟看海有何內(nèi)在的聯(lián)系嗎？
3、讀完此文你認(rèn)為看海人具有怎樣的精神？
學(xué)法指導(dǎo)：
（邊讀邊思考后小組討論補(bǔ)充全班交流，教師巡視適時(shí)提示引導(dǎo)，第二題有一定的難度，要加以引導(dǎo)。）
教師簡(jiǎn)單小結(jié)：
深夜批改，輔導(dǎo)學(xué)生，這些都是很多同學(xué)用來(lái)表現(xiàn)老師敬業(yè)精神的角度，這些當(dāng)然能夠表現(xiàn)敬業(yè)但都太普通，文中的兩件事以新穎獨(dú)特的視角來(lái)塑造冬日看海人，讓我們對(duì)敬業(yè)精神有了更深刻的理解，這就是典型的事例，作者這種運(yùn)用典型事例表現(xiàn)主題的方法是值得我們?cè)谝院蟮膶懽髦袑W(xué)習(xí)的。
三、精讀課文，研讀賞析
1、冬日看海是一個(gè)不平常的舉動(dòng)，我相信這不平常的舉動(dòng)一定打動(dòng)了你，用心感悟，找出最能打動(dòng)你的地方。用這樣的句式來(lái)交流，與大家分享。
出示句式：“___________這句（段）話打動(dòng)了我，因?yàn)開_____________�！�
（概括文章主要內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的概括和語(yǔ)言表達(dá)能力，而交流最感動(dòng)的課文內(nèi)容，又能使學(xué)生從細(xì)節(jié)上來(lái)品評(píng)課文，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。）
2、“我”從看海人身上憬悟到了什么？
（學(xué)生找到，讀出，請(qǐng)大家把這句閃光的話語(yǔ)輕聲再讀一遍，感悟其中的內(nèi)涵。）請(qǐng)你結(jié)合具體的人和事談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（南方的雪災(zāi)）
教師點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上背誦。
四、拓展延伸
是啊，其實(shí)這樣的人在我們的身邊一直存在，感動(dòng)中國(guó)人物之一的徐本禹就是這樣一個(gè)平凡但又偉大的人，評(píng)委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞是這樣寫的：
如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人，在過(guò)去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的'城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來(lái)不屬于他的責(zé)任。也許一個(gè)人力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽(yáng)光，愛，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛。
對(duì)于冬日看海人和剛才很多同學(xué)說(shuō)到的這一個(gè)個(gè)平凡而又讓人感動(dòng)的普通人你一定也想說(shuō)幾句，請(qǐng)你仿照徐本禹的頒獎(jiǎng)詞，為冬日看海人或者你敬佩的這些人寫幾句話。
學(xué)生寫，然后交流。
五、質(zhì)疑問(wèn)難 ，合作探究
學(xué)生提出問(wèn)題全班同學(xué)和老師一起解決
六、課堂總結(jié)：
1、學(xué)生談收獲
在冬日看海人身上，我們懂得了什么是敬業(yè)，而對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，你們的業(yè)就是學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)了本課，你們對(duì)自己學(xué)習(xí)有了什么更深刻的理解了嗎？請(qǐng)談一談。
2、師結(jié)束語(yǔ)：
敬業(yè)精神就像太陽(yáng)的光芒，明亮而溫暖；敬業(yè)精神就像搏擊的海浪，執(zhí)著而充滿力量。一個(gè)敬業(yè)的人，不管環(huán)境如何，必有所收獲；一個(gè)敬業(yè)的民族，不論基礎(chǔ)如何，總是一個(gè)有希望的民族。 相信大家有了這種精神，你們的學(xué)習(xí)一定會(huì)蒸蒸日上。
七、 布置作業(yè) ： 任選其 一
1、續(xù)寫冬日看海人回到學(xué)校后的故事。
2、以“平凡與偉大”為題，寫一篇小作文。
《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1毖Щ岜究5個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)。
2蹦苡懈星櫚乩識(shí)量撾模感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。
3毖習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)
感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備
海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。）
教學(xué)時(shí)數(shù)
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1庇行∨笥訓(xùn)膠１唄糜喂嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的大海是什么樣子的？
2貝蠛Ｓ惺逼驕玻有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。
二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)
1弊雜汕嶸讀課文，給不會(huì)讀的字和不理解的詞注上記號(hào)。
2苯渙髯遠(yuǎn)燎榭觶認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的.字和不理解的詞，通過(guò)相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。
3痹俁量撾模想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。
4笨撾鬧饕寫了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無(wú)變化，卻帶給人們太多的遐想。
5奔蚴隹撾穆雎紜Ｒ導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。
三、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美
1逼范量撾牡詼段。
�。�1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）
（2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）
（3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。
2逼范戀諶段。
�。�1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）
�。�2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。
�。�3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號(hào)”“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢(shì)。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過(guò)來(lái)……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長(zhǎng)明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場(chǎng)面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。
�。�4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。
3弊雜啥量撾牡謁畝巍
�。�1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語(yǔ)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其“有味”。
4被毓誦〗嵋隕先段的內(nèi)容。
（1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)述。）
�。�2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
四、回歸全文，體會(huì)作者感情
1倍量撾牡諞歡巍Ｌ寤嶙芷鵓湓諼惱陸峁股系淖饔謾
2毖習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的贊美。
五、完成以下作業(yè)
�。�1）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
（2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。
附：板書設(shè)計(jì)
看海從山上望輕柔
在沙灘上看 洶涌
看潮水 在石塊間有趣
《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2．正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
3．理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看�！�。
2、出示詞語(yǔ)、讀詞：
青蛙、長(zhǎng)期、失望
蒼鷹、登山、展翅
松鼠、一級(jí)一級(jí)
渴了、喝水、累了
歇、大海
�。ǹ纯丛~語(yǔ)，會(huì)讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的'同桌。）
3、課文中這只可愛的小青蛙，他長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
�。ń處煱瀹嬌�，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山啊？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）
對(duì)，蒼鷹也是這樣對(duì)他說(shuō)的。
出示：蒼鷹對(duì)它說(shuō)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會(huì)怎么想��？（高）為什么會(huì)有這樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣��？（失望）
5、失望的小青蛙后來(lái)又如何高興起來(lái)了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對(duì)話）
�。ǚ纸巧x、演一演、師生評(píng)議）
這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去。”
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說(shuō)著，跳上了一個(gè)石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺(tái)階。
“好！你一定能看到大海�！彼墒笳f(shuō)。
6、山路這么長(zhǎng)，小青蛙會(huì)累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì)怎么做？
7、對(duì)，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書：一級(jí)一級(jí)往上跳）
�。ㄕn堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧�。ㄈ嘁黄鹎嗤芴�
小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅(jiān)持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇
出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
出示：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）
�。ò鍟旱竭_(dá)山頂看到大海）
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會(huì)說(shuō)什么��？（會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)什么？會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？）青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)、相關(guān)內(nèi)容:《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)玩具柜臺(tái)前的孩子教案《要是你在野外迷了路》導(dǎo)學(xué)案閃光的金子教學(xué)實(shí)錄查看更多>>、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
師：小青蛙在松鼠的鼓勵(lì)下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說(shuō)青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發(fā)揮你的想象，猜猜青蛙會(huì)對(duì)它們說(shuō)點(diǎn)什么？
�。](méi)什么的，做什么事，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）
點(diǎn)評(píng)：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
10、讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）
三、學(xué)習(xí)生字。
1、爬詞語(yǔ)山
我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語(yǔ)山。
出示字：蒼、登、吸、善、展、失、階、級(jí)、喝
出示詞語(yǔ)：老鷹、登山、呼吸、善良、展開、消失、階層、年級(jí)、喝水
2、學(xué)習(xí)生字：失、善
3、描紅
4、師生評(píng)議
四、作業(yè)
找?guī)讉�(gè)好朋友，把《青蛙看�！放懦烧n本劇。
《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)朗讀感悟課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1.老師給同學(xué)們帶來(lái)了新朋友，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。（小青蛙好）
小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢(mèng)想，我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙看�！�。
2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長(zhǎng)一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個(gè)土摞起來(lái)，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“�！弊值娜c(diǎn)水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)：通過(guò)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來(lái)開火車讀吧。（出示幻燈片1）
青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
打著節(jié)奏，讀詞語(yǔ)。還有五個(gè)生字和要求認(rèn)識(shí)的字都藏在這些詞語(yǔ)中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）
蒼鷹 一雙有力的翅膀
青蛙 吸了口涼氣 失望
一級(jí)一級(jí)往上跳
口渴 喝水 歇一會(huì)兒
4.聽寫生字詞語(yǔ)：口渴 喝水 吸氣 一級(jí)
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個(gè)小圓圈。
�。▽�(shí)物投影）我們來(lái)看這位小朋友寫的字。出示一個(gè)學(xué)生的`生字。學(xué)生評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文
生字詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了，老師再來(lái)聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個(gè)自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評(píng)價(jià)。小青蛙著急了，他說(shuō)，咱們趕快去干什么？（看大海）
6.出示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大�！�，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩(shī)或詞語(yǔ)�！对伻A山》
二、民主導(dǎo)學(xué) 精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對(duì)話反復(fù)朗讀，體會(huì)主要意思。
一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？出示蒼鷹的話，一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”
你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對(duì)青蛙說(shuō)呢？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。（平靜和藹）
學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說(shuō)話。
只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
《看海》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要有信心，并能腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸，借助文本和學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)合作的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀感悟課文，體驗(yàn)“世上無(wú)難事，只要肯登攀�！�
三、課前準(zhǔn)備：
利用早鍛煉時(shí)間，帶學(xué)生跳一跳樓梯，老師仿效文中的松鼠，逐步引導(dǎo)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生體驗(yàn)文中情境，豐富內(nèi)心感受。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？生回答。
我們學(xué)習(xí)的這只小青蛙與其它的不一樣，它不甘心寂寞，有一個(gè)美好的愿望，是什么呢？一心想看到大海，你從哪里知道的？
�。ㄒ唬┭芯俊翱吹胶Ａ藛帷�
1、自讀課文，邊讀邊想：青蛙看到海了嗎？
2、青蛙看到海了嗎？從哪兒讀懂的？
（出示這句話）：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
3、說(shuō)說(shuō)“它們”是誰(shuí)？
4、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)青蛙看到大海后的心情怎樣？從哪兒看出來(lái)的？
（二）研究“怎樣看�！�
1、看到了大海為什么這么高興呀？
�。ㄒ�?yàn)椴蝗菀籽�，他花費(fèi)了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，所以他很高興）
2、抓住學(xué)生的回答來(lái)研究青蛙的“不容易”
3、這對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)是件容易的事情嗎？——不容易。從哪里看出來(lái)不容易？
�。ㄒ细呱�，山又高，青蛙的自身?xiàng)l件不好，爬山的過(guò)程不容易）
4、學(xué)生交流——
要點(diǎn)1：山高、“天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣”理解“吸了口涼氣"（教師畫簡(jiǎn)筆畫，先畫低一點(diǎn)的，問(wèn)學(xué)生：夠高了嗎？估計(jì)學(xué)生回答：不高。教師逐步加高，畫到高聳入云，陡峭的山，從視覺上幫助學(xué)生找到驚訝的感受，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。補(bǔ)充詞語(yǔ)“高聳入云”指導(dǎo)讀好這句話。
要點(diǎn)2：沒(méi)有翅膀，沒(méi)有長(zhǎng)腿。出示句子進(jìn)行了比較：
“我沒(méi)有……也沒(méi)有……”理解這句話
要點(diǎn)3：青蛙想去看海沒(méi)有別的辦法，
�、凵n鷹說(shuō)得多輕松啊！對(duì)蒼鷹來(lái)說(shuō)，登山看海是一件（）的事，因?yàn)椋ǎ�。�?duì)青蛙來(lái)說(shuō)，登山看海是一件（）的事，因?yàn)樗f(shuō)：“我沒(méi)有（ ）．（引讀課文第二自然段）
看海對(duì)于一只青蛙來(lái)說(shuō)，真的是遇到了大困難。
面對(duì)高山，此時(shí)此刻這只小青蛙心里會(huì)怎么想？
6、這只失望的小青蛙心里一定很難過(guò)，怎樣讀才能讓人體會(huì)到它的這種心情呢？和你的'同桌分角色練讀課文，讀得好的，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)他；不夠的地方，請(qǐng)你幫他提點(diǎn)改進(jìn)的意見。指名讀
7、小結(jié)：中國(guó)有句古話：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。意思是說(shuō)，師傅給你指一條路，接下來(lái)就要靠自己的努力了。就這樣，蒼鷹給青蛙指明了路，就飛走了。
是呀，看海真的不容易，有這么高的山要面對(duì)，還從哪里看出來(lái)青蛙看到大海不容易呢？學(xué)生回答。
8、爬山的過(guò)程也很艱難，讓我們來(lái)看看這兩個(gè)弱小的小家伙是怎么爬上這么高的山呢？
�。�1）、讀4——12自然段，分別用不同的線條畫出青蛙和松鼠的話。
了解學(xué)生的自學(xué)情況，關(guān)注他們能否分清兩個(gè)角色的對(duì)話。
�。�2）、師生分角色練讀4——10自然段，理清角色間的對(duì)話，并在練習(xí)中指導(dǎo)有感情地讀，并引導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)體會(huì)感情。
①這有什么難的！這不難。比較兩句話語(yǔ)氣、標(biāo)點(diǎn)的不同，想想剛才我們跳的第一個(gè)臺(tái)階，練習(xí)朗讀。
�、谠偬幌�！又是一個(gè)感嘆號(hào)！只有四個(gè)字，如果你是松鼠，會(huì)怎么說(shuō)這四個(gè)字？
�、酆�！你一定能看到大海！小青蛙聽了松鼠的鼓勵(lì)，心情會(huì)怎么樣？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)10、11自然段
1、課中律動(dòng)：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)的登上這座高山吧�。▽W(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵(lì)：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來(lái)越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說(shuō)）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個(gè)個(gè)都是有毅力的青蛙，你們說(shuō)得真有道理，把我說(shuō)服了，我聽你們的，堅(jiān)持到底吧！）（板書：堅(jiān)持）
5、書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來(lái)（出示句子），請(qǐng)你讀讀找找？并把這種感受讀出來(lái)
6、除了累和渴，青蛙還會(huì)遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒(méi)放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油�。�
8、師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)——“跳完了石階，登上了山頂。”
9、師：這時(shí)，大海就展現(xiàn)在它們眼前，實(shí)現(xiàn)了它的愿望，實(shí)現(xiàn)了它的夢(mèng)想，此時(shí)它們的心情怎樣？
10、讓我們一起開心的說(shuō)吧：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
11、你現(xiàn)在能明白小青蛙和小松鼠為什么這樣高興嗎？（小青蛙因?yàn)橥ㄟ^(guò)努力終于實(shí)現(xiàn)愿望所以高興，小松鼠因?yàn)槟軒椭∏嗤芏械礁吲d。）
12、小組討論，想象填空：
13、看到這么美麗的大海，青蛙擦了擦臉上的汗水，揉了揉酸痛的腿：說(shuō)：“（）”松鼠望著青蛙，（）地說(shuō)：“（）”
青蛙此時(shí)最想說(shuō)些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說(shuō)法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢(mèng)。
四、升華拓展，內(nèi)化語(yǔ)言。
再次默讀課文，你想對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么呢？
3、小朋友，學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無(wú)難事，只要肯攀登。
板書：9青蛙看海
《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，讀通課文。
難點(diǎn)：讀通課文。
對(duì)策：給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生借助拼音自讀課文，在課文中逐步理解詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑
1、板書課題
2、看了課題，你想知道什么？
3、學(xué)生邊說(shuō)老師邊在題目上打問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文
1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個(gè)自然段。別人在讀時(shí)要仔細(xì)聽，有讀得不對(duì)的幫助指出，不懂的地方做記號(hào)。（巡視）
2、誰(shuí)來(lái)試試？指名讀課文，指點(diǎn)讀準(zhǔn)“登上、喏、天哪、蒼鷹”。
三、配音解讀
1、現(xiàn)在你們能回答剛才提的問(wèn)題了嗎？
2、相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫板書。
3、你想來(lái)看看蒼鷹是怎樣指點(diǎn)青蛙的嗎？（畫面沒(méi)有聲音）
4、你覺得動(dòng)畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？
5、研究如何才能配好音。
6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。
7、指名表演，讓學(xué)生評(píng)價(jià)好在什么地方？請(qǐng)配得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（相機(jī)出示高山的畫面或圖片，讓學(xué)生體會(huì)山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話）
8、小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點(diǎn)，但對(duì)登上高山完全沒(méi)有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)�？我們下�?jié)課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡認(rèn)讀所有生字。
2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它們？
3、自學(xué)筆順，在書上描紅。
4、書空筆順，交流寫時(shí)的注意點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
在習(xí)字冊(cè)上寫好新學(xué)的5個(gè)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登的道理�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看�！罚私饬斯适碌膬�(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語(yǔ)，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？
�。�1）開火車讀詞語(yǔ)
（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？
（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。
2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？
二、精讀1、2、3自然段。
1、小朋友，請(qǐng)你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說(shuō)了些什么？
�。ā斑觯灰巧锨懊婺亲�，就能看到大海了�！保┻@句話你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思。
2、請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）
3、師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說(shuō)呢？（出示語(yǔ)段：“天哪，這么高的山！”
青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？”）誰(shuí)來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子來(lái)讀一讀（圈點(diǎn)提示語(yǔ)）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×�，太弱了�?/p>
5、青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話好嗎？語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。
過(guò)渡：蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒(méi)有登上山頂？又是在誰(shuí)的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語(yǔ)句把它畫下來(lái)，與同桌說(shuō)說(shuō)。
三、精讀4~11自然段
1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：
“你想看海嗎？”
“這石階你能跳上去嗎？”
“再試一下！”
“好！你一定能看到大海�！�
師：小朋友找得真全，原來(lái)小松鼠就是這樣來(lái)幫助青蛙的呀！我們一起再來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎？
2、讀句體會(huì)。
（1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧！（齊讀這句話）
（2）、小青蛙是怎樣說(shuō)的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去�！保┠隳荏w會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來(lái)這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話呢？（指名讀）誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)、答一答？
小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對(duì)話讀一讀。
（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢�。┪覀兌紒�(lái)做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧�。A(yù)備——跳�。┯X得怎樣？（容易）對(duì)呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰(shuí)能賽過(guò)他？我們一起來(lái)有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級(jí)
（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的.？“再試一下！”誰(shuí)來(lái)讀？想再試一下嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)跳上一級(jí)。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。板書：又跳上一級(jí)
（5）、看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來(lái)讀讀。（齊讀這句話）
小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿了信心。（貼星）
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書：一級(jí)一級(jí)跳）
你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！
（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來(lái)讀一下，把累的感覺讀出來(lái)。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！
（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對(duì)待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì)兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會(huì)到了什么呢？
�。ㄐ粫�(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）
�。�3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。
�。�4）、好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。
4、進(jìn)行想象說(shuō)話
�。�1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）
�。�2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：
是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：登、級(jí)、喝。
2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）。
3、示范寫，描紅。
五、布置作業(yè)
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
�。�1）教學(xué)生字字形。
�、俳探o方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
�、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。
�。�2）檢查自學(xué)情況。
�、� 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
② 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記
2、指導(dǎo)寫法。
3、學(xué)生在田字格中描紅。
三、 作業(yè)。
1、組詞。
及（ ） 旋（ ）
級(jí)（ ） 放（ ）
2、讀一讀，再抄寫。課后練習(xí)
3、填空。
完成練習(xí)。
課前思考：
本文是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)�，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。
二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢(shì)。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂(lè)于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問(wèn)題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而深入理解課文、體驗(yàn)課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練，即讀、說(shuō)、畫、想的語(yǔ)文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立大語(yǔ)文觀。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛閱讀，在樂(lè)讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)朗讀活動(dòng)讓學(xué)生懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
課后反思：
本課設(shè)計(jì)將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣這三者緊密結(jié)合，將語(yǔ)言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合。在濃郁的情境中，通過(guò)活動(dòng)、朗讀、想象、說(shuō)話等訓(xùn)練，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。
《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文4—11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)小動(dòng)物的故事，是誰(shuí)呢？（板書：青蛙）它有一個(gè)什么愿望呢（板書：看海）對(duì)，這就是9、青蛙看海。讓我們?cè)僮x讀課題。
2、師簡(jiǎn)單回顧課文第一至三自然段的內(nèi)容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。
3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫。
過(guò)渡：是啊，不登山怎么能看見大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時(shí)誰(shuí)出現(xiàn)了？松鼠是怎么說(shuō)的？
二、精讀課文第4—11自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話，再讀一讀。
2、讀句體會(huì)：
�。�1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，對(duì)它說(shuō)了什么？出示：你想看海嗎？
松鼠的話中表達(dá)了對(duì)青蛙的什么感情？（關(guān)心）誰(shuí)能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙？評(píng)讀，集體練讀。
�。�2）小青蛙是怎么說(shuō)的？你能體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把小青蛙失望的心情讀出來(lái)？練讀。
誰(shuí)愿意來(lái)做做這只小松鼠和小青蛙，也來(lái)問(wèn)一問(wèn)，答一答？分角色朗讀。
�。�3）聽了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）
練讀句子。
�。�4）小青蛙接著又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？
你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下？好，讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧！（板書：一級(jí)）覺得怎樣？難嗎？（容易）對(duì)呀！這下小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來(lái)有信心的讀一讀小青蛙的話？
�。�5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？出示：再跳一下！那就讓我們?cè)偬弦患?jí)。師生學(xué)青蛙齊跳。（板書：又一級(jí)）
�。�6）看到小青蛙又跳上一級(jí)，松鼠是怎么說(shuō)的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說(shuō)？（相信它，鼓勵(lì)它）讓我們都來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)小青蛙吧。練讀句子。
小結(jié)：小松鼠真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？
三、朗讀課文，角色表演
1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過(guò)想像加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾表演。（表演到登山途中時(shí)）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠(yuǎn)的.路要走呢，我勸你們還是回去吧�。▽W(xué)生要堅(jiān)持登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！
出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
什么是“不知不覺”？為什么會(huì)不知不覺就登上了山頂？
3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂?shù)�？讓我們一起讀一讀課文的第11自然段。
4、登上山頂?shù)男∏嗤芎托∷墒蠼K于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫面）小青蛙，此時(shí)你的心情怎么樣？想說(shuō)些什么？小松鼠呢，你想說(shuō)些什么？
齊讀課文第12自然段。
四、總結(jié)課文
1、同學(xué)們，此時(shí)此刻你有什么話想對(duì)小青蛙說(shuō)？
2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個(gè)好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會(huì)怎么跟它們說(shuō)？
3、出示“世上無(wú)難事，只要肯攀登”
五、寫字指導(dǎo)
出示生字卡片：登
�。�1）讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)后鼻音。
�。�2）教學(xué)“”登字頭。師范寫，學(xué)生書空。
�。�3）“登“字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣才能把它寫美觀、端正？
�。�4）師范寫。
�。�5）學(xué)生描紅，練寫。
（6）同上述方法教學(xué)：級(jí)、階。
《看海》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、評(píng)議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、課文錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
第一課時(shí)
一、 直接導(dǎo)入 釋題激趣
1、板書課題：9、青蛙看海。
2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑�？戳苏n題，你想知道些什么？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在課題旁邊做上記號(hào)。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？
3、過(guò)渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來(lái)解決這些問(wèn)號(hào)吧！
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問(wèn)題。
2、檢查讀書情況。
�。�1）（出示）指名帶讀下列詞語(yǔ)。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級(jí) 喝水 石階
去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
（2）問(wèn)：課文有幾個(gè)小節(jié)？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評(píng)議。
（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問(wèn)題呢？
3、聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對(duì)照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？
4、檢查：依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最好能用上課文里的.話。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)生字字形。
�。�1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
�。�2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
1、 學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。
5、學(xué)生在田字格中描紅。
6、指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。
7、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
一、 出示圖片 引入課文
1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！
2、學(xué)生自由發(fā)言。
二、精讀課文 深入感悟
【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？
（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。
《看海》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)情分析：
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
設(shè)計(jì)理念及思路：
1、在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的新課改理念。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。
過(guò)程與方法： 讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。
2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或名言。
教學(xué)流程：
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？
2、指名回答，相機(jī)板書“難”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬┚x第二自然段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？
2、交流：
�。�1）山高：
�、贋槭裁辞嗤苡X得看海很難？你是怎么知道的？
�、谙胂螅荷綍�(huì)有多高？
�、勰隳茏x出山的高嗎？指名讀，齊讀。
�、堋扒嗤芪丝跊鰵狻保瑒�(dòng)作體會(huì)“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。
過(guò)渡：還有什么原因呢？
�。�2）青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿。
①交流。
②認(rèn)真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
③指導(dǎo)讀：讀好“沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來(lái)讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀
過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì)到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過(guò)讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）
（設(shè)計(jì)意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。）
�。ǘ┭葑x4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來(lái)。
2、交流，動(dòng)作體會(huì)“跟著跳”。
3、以第四自然段為例，指導(dǎo)表演。
4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
5、同桌互演。
6、指名演、評(píng)。
7、再演明理：
�、偕硌葜列∏嗤芾蹠r(shí)，讓小青蛙說(shuō)感覺。
�、谛∏嗤芎退墒笮�，其他學(xué)生想象青蛙登山還會(huì)遇到哪些困難。
�、矍嗤�、松鼠繼續(xù)跳，其他學(xué)生為其鼓勵(lì)或加油。
8、小青蛙到達(dá)山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機(jī)擦去“？”，改為努力）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過(guò)表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過(guò)表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會(huì)到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）
三、總結(jié)升華：
1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。
2、教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無(wú)人照料的困難，生活自理的事。
3、學(xué)生說(shuō)聽后或?qū)W課文后的想法，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)就對(duì)誰(shuí)說(shuō)，相機(jī)總結(jié)全文。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)身邊的典型事例說(shuō)想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。）
板書：
9、青蛙看海
努力
難———→看到海
疑惑
我是一位普通的.鄉(xiāng)村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語(yǔ)文”這個(gè)響亮的名字，從此與她結(jié)下了不解之緣，她使我認(rèn)識(shí)了許多熱心的朋友，使我的教育教學(xué)工作有了些許的進(jìn)步，更讓我體會(huì)到交流與學(xué)習(xí)的重要，這次，在揚(yáng)中市舉行的課改教學(xué)節(jié)系列之一——各�！伴_放周”中我有幸經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)上了《青蛙看海》的公開課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學(xué)故事——《青蛙看�！烦鰻t記和《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，渴望與各位同仁進(jìn)行交流，得到各位專家的指導(dǎo)，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請(qǐng)了帳號(hào)"z" ，發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)入網(wǎng)站，卻無(wú)法進(jìn)入論壇，不知是何原因？急需答復(fù)。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請(qǐng)答復(fù)！越快越好�。。。。。�！
《看海》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對(duì)自己沒(méi)有信心。在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最終到達(dá)山頂，看到大海的事。文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫得鮮明生動(dòng)，我認(rèn)為抓住對(duì)話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學(xué)生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入，檢查生字詞。
師：同學(xué)們，本節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看海》，首先，老師檢查一下上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣？
�。ㄩ_火車讀生字卡片，隨機(jī)組詞。）
二、新授。
１、這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側(cè)用簡(jiǎn)筆畫勾出大海。）現(xiàn)在，他看得到大海嗎？
（學(xué)生紛紛說(shuō)看不到，有座山擋住了。）
師：誰(shuí)來(lái)畫畫這座山？
（引導(dǎo)學(xué)生把山畫高一些。）學(xué)生驚訝！
�。病煟嚎吹竭@么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔(dān)心了……
�。ǔ鍪荆骸疤炷模@么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語(yǔ)氣來(lái)讀讀！（引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔(dān)心。）
�。�、師：哎！看來(lái)這只青蛙是別想看到大海了。（激學(xué)生。）
生：不對(duì)，蒼鷹說(shuō)……
�。ǔ鍪荆褐灰湍堋┩卣梗f(shuō)話練習(xí)。
４、師：這樣看來(lái)，青蛙很容易就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望啦！
�。ㄉ磳�(duì)）哦，對(duì)了，還有困難。
（出示：我沒(méi)有……也沒(méi)有……怎么上得去呢？）
師：想想，此時(shí)小青蛙的心情怎樣？用你的`聲音讀出來(lái)。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的無(wú)奈。）
�。�、師：哎呀，還是沒(méi)希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學(xué)們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。
（學(xué)生討論回答，教師給予評(píng)價(jià)、否定。）
６、師：你們都沒(méi)有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時(shí)候，一只小松鼠跳出來(lái)了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。
�。▽W(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。）
師：你想看海嗎？你們說(shuō)小青蛙想不想？
簡(jiǎn)直太想了，做夢(mèng)都想，可是……
�。ǔ鍪荆骸笆前�，可是這山太高了，我上不去�！敝笇�(dǎo)邊讀邊做動(dòng)作。）
師：對(duì)呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個(gè)臺(tái)階怎么樣呢？
�。ǔ鍪荆骸斑@有什么難的！”）指導(dǎo)讀。
思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個(gè)臺(tái)階有什么用呢？
�。ㄉ卮�，教師小結(jié)：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）
師：所以小松鼠說(shuō)：“好！你一定能看到大海。”（指導(dǎo)讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。）
�。�、小青蛙和小松鼠的這一段對(duì)話真是太精彩了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤米x讀，一會(huì)我們請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)分角色朗讀。
�。ǚ纸巧x課文4到10自然段。）
８、就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，（移動(dòng)卡通圖）他們遇到困難了嗎？
（出示：累了……渴了……）
想象一下，還會(huì)遇到哪些困難？
（出示：跌倒了……磨破皮了……）
這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來(lái)？
（理解“不知不覺”：一點(diǎn)感覺也沒(méi)有。）說(shuō)明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（移動(dòng)卡通圖到山頂。）
�。ǔ鍪荆骸鞍�！大海就展現(xiàn)在他們眼前�！保�
師：高興嗎？激動(dòng)嗎？就這樣來(lái)讀一讀。
三、拓展。（說(shuō)話訓(xùn)練）
�。�、想象說(shuō)話：青蛙跟著松鼠千辛萬(wàn)苦地跳完了無(wú)數(shù)石階，終于到達(dá)了山頂，大海就展現(xiàn)在他們眼前，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
（出示：青蛙對(duì)松鼠說(shuō)：“�！保�
（松鼠對(duì)青蛙說(shuō)：“�！保�
�。�、老師想到了一些俗語(yǔ)，請(qǐng)看：
�。ǔ鍪荆菏郎蠠o(wú)難事，只要肯攀登。）
�。ㄇЮ镏�，始于足下。）
（有志者事竟成。）
帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。
�。�、這時(shí)，蒼鷹飛來(lái)了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會(huì)告訴小青蛙一個(gè)什么道理呢？你能用剛才老師叫同學(xué)們的俗語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ǔ鍪荆荷n鷹對(duì)青蛙說(shuō)：“。”）
�。�、作業(yè)：把三人在山頂?shù)膶?duì)話連成一段通順的話，再寫下來(lái)。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)13
課標(biāo)理念
體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化理解和感悟的尊重，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中更大膽的抒發(fā)自己的感受，在品讀關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子中，進(jìn)一步深入理解詞句所描繪的畫面
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)并掌握本課的7個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)以及文中優(yōu)美的詞句。
2蹦苡懈星櫚乩識(shí)量撾模感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。
3毖習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無(wú)窮。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料，海潮的錄像資料
教學(xué)方法
品讀感悟法情感朗讀法指導(dǎo)點(diǎn)撥法
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1有小朋友到海邊旅游過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的大海是什么樣子的？
2教師播放大海的聲音，教師：聽，這是什么聲音？再仔細(xì)聽聽，你聽到了什么？
3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)感受大海的美。聽著這些聲音，我仿佛看到了_______________
導(dǎo)入：大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。
二、緊扣“看”，引導(dǎo)質(zhì)疑
1學(xué)生齊讀課題。
2強(qiáng)調(diào)題目中的動(dòng)詞“看”，再讀一讀題目。
3教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問(wèn)號(hào)呢？
4學(xué)生反饋，教師歸納
�。�1）什么時(shí)間看？站在什么地方看？
（2）看到了怎樣的景象？
�。�3）看了大海心里有什么感受呢？
三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)
1提出要求，學(xué)生自讀
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞。
�。�2）畫出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語(yǔ)句。
�。�3）用“____”畫出作者所看到的景象
2交流自讀情況，認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過(guò)相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。
理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。
3再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？
學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。
4課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的.感受：大海卻還和平常一樣，看似永無(wú)變化，卻帶給人們太多的遐想。
5簡(jiǎn)述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解到作者看海的時(shí)間和角度，還跟著作者一起領(lǐng)略了從山上看海的美麗景色。下節(jié)課，我們?cè)匐S著作者的步伐，踏上海灘去看海。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1聽寫下列詞語(yǔ)
征服 照耀 石隙 前赴后繼 激蕩 澎湃 遐想
2導(dǎo)入：作者說(shuō)“看海是一件愉快的事”，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。
二、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美
1品讀課文第二段，感受潮水的柔美。
（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）
�。�2）出示句子，齊讀：“你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。”
引導(dǎo)學(xué)生讀這一句子，圈出你覺得用得好的動(dòng)詞。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）
�。�3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。
2品讀第三段，體會(huì)潮水的壯美。
�。�1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）
�。�2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。
�。�3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號(hào)”“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢(shì)。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過(guò)來(lái)……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長(zhǎng)明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場(chǎng)面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。
�。�4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。
3自由讀課文第四段。
（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語(yǔ)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其“有味”。
4回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。
（1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)述。）
�。�2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
三、回歸全文，體會(huì)作者感情
1讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
2學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的贊美。
�。�1）“潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺得單調(diào)無(wú)味。這大概是看似永無(wú)變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧�！�
a指名說(shuō)說(shuō)“遐想”的意思.
b假如你看到這樣的潮水，你會(huì)想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言廟會(huì)所想到的畫面或情景）
3有感情的朗讀這一段
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：不同時(shí)間，不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同的感受。本文的作者觀察細(xì)致，按照方位的順序把他所看到的大海生動(dòng)形象地展現(xiàn)在了我們眼前。老師希望你們也能用心觀察，寫下我們身邊的美麗景色
五、作業(yè)
（1）抄寫自己喜歡的好詞佳句。
�。�2）小片段：寫一處自己喜歡的景物
六、板書設(shè)計(jì)
看海
不覺得單調(diào)無(wú)味（熱愛 贊美）
從山上望 柔美
在沙灘上看 壯美
在石塊間 有趣
《看海》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第九課《青蛙看�！肥且黄捁适�。文章講的是一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)和松鼠的幫助下，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說(shuō)明只要腳踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對(duì)能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。
課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)�，揭示了一個(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3．通過(guò)朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件、田字格小黑板、學(xué)生自制頭飾
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
2、生字復(fù)習(xí)得不錯(cuò)，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認(rèn)識(shí)了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它——（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了——（課件顯示），它吸了口涼氣——（課件顯示）。
3、青蛙很失望。接下來(lái)是誰(shuí)來(lái)幫助它的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分，4-12小節(jié)。
二、精讀課文。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)4-10小節(jié)
過(guò)渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
1、 小松鼠怎么說(shuō)的呢？（課件顯示）誰(shuí)能學(xué)小松鼠的'樣子來(lái)讀讀這句話？評(píng)議（可愛，有禮貌，很親切）
2、 小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、 分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動(dòng)作）。
4、 接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家一邊讀課文4-10小節(jié)一邊找，看誰(shuí)找得又對(duì)又快？（生自讀，用不同符號(hào)畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（指名表演，表?yè)P(yáng)）
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)習(xí)11-12小節(jié)
1、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有恒心）你一定能讀好這句話。（你真是……的小青蛙）
2、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？（出示句子：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）指名有感情的感情朗讀。讀得真好，讓我們學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀！《青蛙看海》教材分析與第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《贈(zèng)汪倫》同步練習(xí)踏踏實(shí)實(shí)求"真",本本分分悟"美"——夕陽(yáng)真美教學(xué)設(shè)計(jì)與反思20《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)獅子和兔子教學(xué)實(shí)錄和反思練習(xí)七（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案《秋天到》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《猴子種果樹》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
3、現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對(duì)大海你想說(shuō)些什么呢？你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）請(qǐng)你打開補(bǔ)充習(xí)題，完成本課練習(xí)的第四題。
4、讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@勇敢、有毅力，一步一個(gè)腳印的小青蛙吧�。R讀11、12節(jié)）
三、總結(jié)拓展。
1、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)�？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一�?jí)一級(jí)爬上來(lái)的。）總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一個(gè)腳印，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。請(qǐng)大家戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，一起來(lái)讀好這篇課文吧�。◣熥x旁白，生扮演三種動(dòng)物，做動(dòng)作。）
四、書寫生字。
1、大家讀得真棒，能把這三個(gè)生字也讀好嗎？（登、展、善）
2、這三個(gè)字是三種不同的結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（上下，半包圍，上中下）
3、現(xiàn)在請(qǐng)看老師來(lái)寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。（師范寫，生在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)，寫一個(gè)）
4、教學(xué)展、善的書寫。
五、布置作業(yè)。
1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。
2、小松鼠和青蛙會(huì)看到怎樣的景象？想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
《看海》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)模式：
�。�1）激情導(dǎo)課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，重在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；
�。�2）民主導(dǎo)學(xué)——熟讀課文，理解大意，學(xué)習(xí)字詞；
�。�3）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)——強(qiáng)化生字的識(shí)記，課文知識(shí)點(diǎn)的掌握。
理論依據(jù)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的'4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文、識(shí)寫漢字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、識(shí)記本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“登、善、展“。
學(xué)習(xí)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：師：書、生字本、鉛筆盒整齊地?cái)[放在書桌上。準(zhǔn)備好了嗎？用行動(dòng)來(lái)告訴老師。
一、激情導(dǎo)課
1、猜謎語(yǔ)：
導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：長(zhǎng)長(zhǎng)舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領(lǐng)，專吃害蟲人人夸。打一動(dòng)物（青蛙）（隨機(jī)出示幻燈片：青蛙圖片）
2、導(dǎo)入、揭示課題：
這只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事：《青蛙看�！�
抬手和老師一起寫課題：9、青蛙看海（強(qiáng)調(diào)字要一筆一劃認(rèn)真寫）
寫好后，齊讀課題。
3、據(jù)題質(zhì)疑：
讀了課題，你想知道些什么呢？
�。▽W(xué)生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）
過(guò)渡：這些問(wèn)題老師也想知道，那我們一起走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、初讀課文：
用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時(shí)間你能讀幾遍就讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）
2、認(rèn)讀生字詞：
�。�1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認(rèn)識(shí)了，記住了。（出示幻燈片）
hē dēng jiē jí
喝 登 石階 一級(jí)一級(jí)
shàn shī xī
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