《大雁歸來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計12篇（優(yōu)選）
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《大雁歸來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《大雁歸來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。
能力目標(biāo)：品讀課文，體會本文的寫作特色，揣摩語句，體會句子表達(dá)的思想感情。增強(qiáng)語感，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：本文的寫作特色。
教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)思路：先展示大雁的圖片，詩文等資料，對課文有一個感性認(rèn)識。然后快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點(diǎn)，接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用，然后體會作者的情懷。進(jìn)而概括本文的主旨。由此進(jìn)行延伸，展示我國境內(nèi)驟減的動物種類的圖片及資料，展示一則來自新華網(wǎng)的關(guān)于動物滅絕的資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物的情感。
教學(xué)媒體：幻燈片
教學(xué)方法：
1、文獻(xiàn)法。
2、自主合作法。
3 、延伸遷移法。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據(jù)說，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》：“雁字回時，月滿西樓�！保┮虼�，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如：
1 [唐]李益：“洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。”
2 [宋]范仲淹：“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意�！�
3 [唐]李世民：“不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛�！�
4 [唐]王灣：“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。”
那么，從利奧波德，這位美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者，著名的倫理學(xué)家的這篇散文里，我們要學(xué)點(diǎn)什么呢？
二、出示教學(xué)目標(biāo)：
三、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
出示思考題：作者對大雁作了哪些描寫？表達(dá)了他怎樣的思想感情？
討論，明確：（1）十一月南飛的大雁。
�。�2）三月的大雁。
（3）大雁歸來的情景。
�。�4）春雁覓食。
�。�5）孤雁
�。�6）四月夜間大雁的集會
字里行間充滿著愛鳥之情。
四、品讀課文，體會本文獨(dú)特的寫法。
1出示《辭�！分袑Υ笱憬榻B的文字，分析在語言上與課文的區(qū)別。體會課文語言的特點(diǎn)：
大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。
每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自《辭�！�
討論，總結(jié)：《辭�！分械恼Z言重說明，客觀介紹科學(xué)知識。
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。
歸納：本文獨(dú)特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識與文學(xué)趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。
2 、探究知識性。
出示思考題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納：
�。�1）來的季節(jié)是三月春天。
�。�2）飛行的路線是筆直的。
�。�3）三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
�。�4）十一月的大雁一聲不吭。
�。�5）愛尋食玉米粒。
�。�6）常六只或以六的倍數(shù)列隊(duì)飛。
�。�7）四月夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
3、品味形象性。
出示思考題：文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。
思考、討論、明確：
作用：（1）使文章充滿生動性和趣味性。
�。�2）表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情。
4 、感受抒情性。
結(jié)合課后習(xí)題二，體會作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。
明確：第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的.使者。
第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游铮侨祟惖呐笥�，他喜歡大雁。
五、歸納本文主旨。
作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣。人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。
主旨：保護(hù)野生動物，珍愛野生動物。
六、延伸遷移
由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類的殘忍，我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。
�。ㄒ唬┱故緸l臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料；
緬甸蟒蛇：面臨的威脅主要是消費(fèi)者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護(hù)動物。
黃嘴天鵝：生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材。被列為國家一級保護(hù)動物。
亞洲水蜥：面臨的最大威脅是被當(dāng)作野味，尤其在中國南部。同時，也面臨著森林砍伐帶來的威脅。被列為國家一級保護(hù)動物。
小鷗：海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護(hù)動物。
（二）出示來自新華網(wǎng)的一則消息：
中國科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠(yuǎn)古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀(jì)以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍，而且這一趨勢還在加劇�？茖W(xué)家們統(tǒng)計，在我們共同生活的家園中，有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達(dá)390多種。（新華網(wǎng)）
七、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感受。
八、布置課外作業(yè)
課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調(diào)查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼吁人們保護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境。
九、板書設(shè)計
知識性保護(hù)動物
大雁歸來{}抒情性{
形象性珍愛動物
《大雁歸來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
認(rèn)知目標(biāo)：
通過多種閱讀方式使學(xué)生體會作者情感
能力目標(biāo)：
訓(xùn)練語言表達(dá)、閱讀體驗(yàn)的能力
提高閱閱讀理解課文的能力
情感目標(biāo)：
品味語言，體會作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔(dān)憂
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的情感，樹立環(huán)保意識
教學(xué)重難點(diǎn)：教會學(xué)生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力
品味語言，使學(xué)生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔(dān)憂
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
“ 同學(xué)們，當(dāng)我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當(dāng)我們看到大雁在蔚藍(lán)的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進(jìn)大雁歸來的世界……”
二、速讀課文，整體感知
(一)、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，快速閱讀課文
要求：請同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。
(二)、默讀課文
生默讀畫出的內(nèi)容，思考：文章描寫了大雁的哪些生活習(xí)性和活動，表現(xiàn)了它怎樣的品質(zhì)特性?
生思考。出示例子
我從 一句中讀出了大雁 的特征。
(三)、學(xué)生反饋：2-3名同學(xué)回答
過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學(xué)們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請同學(xué)們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡�！�
三、 品讀課文，聆聽雁語心曲
(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
(二)、小組交流：把自己的.所得在小組內(nèi)交流，互相讀一讀喜歡的內(nèi)容，說說理由。
(三)、班內(nèi)交流：學(xué)生讀一讀，談一談。
我喜歡 ，因?yàn)?(我從中讀出了 )
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進(jìn)去。
“通過我們的朗讀，細(xì)細(xì)的品味，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對大雁充滿了喜愛之情，同時也有對大雁生活環(huán)境的深深擔(dān)憂。大雁身上所體現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)，友愛正是我們現(xiàn)代人類社會所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴(kuò)展生存空間的同時也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受。”
四、拓展：
播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫感受
(一)、學(xué)生寫感受
(二)、說說自己的感受
五、課后思考：
面對日益惡化的自然環(huán)境，我們每個人應(yīng)該做些什么?
《大雁歸來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
知識與能力：
1．說明的對象和特點(diǎn)。
2．體會本文的生動描寫。
過程與方法：
1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
2．通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護(hù)野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養(yǎng)保護(hù)野生動物，珍愛野生動物意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．對象的特點(diǎn)。
2．生動描寫。
3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
一、作者簡介，導(dǎo)入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個農(nóng)場的生態(tài)平衡；
在這里，他天天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主人公是誰了？
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來。
二、粗讀課文，整體感知：
學(xué)生快速默讀全文，思考下列問題
①“大雁”什么時候“歸來”？
�、诨氐搅耸裁吹胤剑�
�、鬯鼈冊谶@里呆了多久？
�、軆H僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？
三、精讀課文，體悟情感：
�。ㄒ唬坝^賞雁群翔集”
1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁翱翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？
2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3．齊讀第4段。
（二）“聆聽雁語心曲”
1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。
2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會。
3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）
（三）“走進(jìn)大雁世界”
1．走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）
2．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
�。�1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主
�。�2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……
�。�4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段）
3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀課文，探究主旨
1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）
2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？
他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）�！�
3．“我們”是誰？
我們（農(nóng)場）我們（的頭上）我們（剛到的客人）
我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會）……
——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4．你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？
作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動物使地球布滿生氣,布滿詩意,布滿樂趣.人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.課文《大雁歸來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3
一.教學(xué)目標(biāo)：
知識：1.學(xué)習(xí)本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力：1體會本文的.寫作特色。增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
二．教學(xué)重點(diǎn)：體會本文濃郁的抒情色彩。
三．教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個難句。
四．教學(xué)過程
一.導(dǎo)入：
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
二．整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：
1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點(diǎn)？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動物、珍愛野生動物。
三．課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
四.品讀賞析：體會本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。師點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
�。�1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)�，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲�?/p>
《大雁歸來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4
創(chuàng)意說明：
本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學(xué)此文主要是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上把握文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，以品味文章的語言特色為切入點(diǎn)，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)步驟：
一、 談話式導(dǎo)入。
展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國著名倫理學(xué)家、環(huán)境保護(hù)主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學(xué)習(xí)他的《大雁歸來》，一起走進(jìn)大雁。
二、 讀課文，走進(jìn)“大雁”
1、自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關(guān)鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中 ，我看到了一群 的大雁”說說自讀的發(fā)現(xiàn)。（齊讀個別段落感知大雁的世界）
2、學(xué)生暢談自讀的'發(fā)現(xiàn)，老師小結(jié)。追問：瀏覽全文，你能獲取多少有關(guān)大雁的知識？
老師用幻燈片展示《辭�！防镪P(guān)于大雁的解說。問：同是寫大雁，與本文相比有何不同？
同桌之間討論后發(fā)表見解。老師小結(jié)：《辭海》語言平實(shí)，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動，字里行間充滿了對大雁的愛。
三、 讀課文，走進(jìn)“愛鳥者”
1、 跳讀課文，體會作者的愛鳥之情
問：從文中的哪些語句，你能體會到作者什么樣的情感？
老師展示文中的個別語句，讓學(xué)生朗讀并仔細(xì)體會，說說句子所表達(dá)的思想感情。
2、體會“愛鳥者”愛里的理念，把握文章的主旨。
師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應(yīng)該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？
（可抓住文中的“我們”，結(jié)合作者的相關(guān)資料理解）
3、小結(jié)：
本文在寫作上是知識性、形象性、抒情性完美的結(jié)合，作者以期用濃郁的愛鳥之情激發(fā)更多人的社會責(zé)任：保護(hù)野生動物，保護(hù)大自然。作者認(rèn)為萬物平等，人不應(yīng)該自私的傷害它們，況且大雁還有人所不及的品性，他們有聯(lián)合的觀念，對人類有益無損，人影回到自然中去，與動物為伴。然而現(xiàn)實(shí)生活中，還有一些人……
四、 看圖片，話說“人與自然”
1、老師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生任選一題說說。
（1）說說看過圖片后自己的感受。
�。�2）、思考：我能為自然做些什么?
2、學(xué)生齊讀
五、結(jié)束語：
師“我們只有一個地球，地球不只有我們�！鄙R讀《敬畏自然》的最后一段。
六、 作業(yè)：
課下仔細(xì)觀察你喜歡的動物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。
《大雁歸來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目的】
1、說明的對象和特點(diǎn)。
2、體會本文的生動描寫。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、對象的特點(diǎn)。
2、生動描寫。
3、快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)
1、給下列加粗字注音：
遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默
狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(xiáng) 顧忌(jì)
2、解釋下列詞語：
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導(dǎo)入
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲�，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。
四、學(xué)習(xí)課文
1、提問：
作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生討論交流。
明確：
�、� 來的季節(jié)是三月春天。
�、� 飛行的路線是筆直的。
�、� 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
⑷ 十一月份的大雁一聲不吭。
⑸ 愛尋食玉米粒。
⑹ 常六只列隊(duì)飛。
⑺ 四月的'夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
2、提問：
找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。
學(xué)生討論與交流。
明確：
作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。
例如：
�、� 而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
�、� 烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
⑶ 它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
�、� 第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
�、� 那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。
五、品味語言
仔細(xì)體會下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評說。)
六、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。
例如：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》
2、長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。──王灣《次北固山下》
4、塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。──—范仲淹《漁家傲》
5、西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
七、小結(jié)
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會;孤獨(dú)的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
八、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)一。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
《大雁歸來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語句，增強(qiáng)學(xué)生語言理解能力。
3、情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物，保護(hù)環(huán)境的熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受本文濃郁的抒情色彩。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、活動導(dǎo)引
1、課前預(yù)習(xí)：
給下列字詞注音并解釋：
凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切
2、情景導(dǎo)入：
我出個謎語請大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動物(大雁)。大雁我們并不陌生，那么你對大雁有哪些了解呢?(生暢談)《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。
二、整體感知
1、探究知識性
學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。學(xué)生討論交流。
明確：⑴三月春暖北飛
�、骑w行路線很直
�、茄汴�(duì)以六為組
⑷孤雁時常哀鳴
�、裳氵^群體生活
2、品位形象性：
快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進(jìn)行描繪的語句，體會寫法及作用。教師指導(dǎo)：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學(xué)生合作探究。
明確：
�、糯罅窟\(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。
例如：
�、偎鼈冺樦鴱澢暮恿鞴諄砉杖ィ┻^現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵-槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。
�、鄯祷氐难闳�，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。
�、贫喑鲞\(yùn)用對比的手法，突出大雁的特征。
例如：
①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
�、跒貘f通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3、感受抒情性：
�、抛髡邚哪男┓矫鎸Υ笱氵M(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情?
教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。學(xué)生討論交流。
明確：
�、賹Υ笱愕膱蟠焊械叫老玻汛貉愕臄�(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。
�、趯Υ笱愕倪w徙飛翔由衷的欽敬。
③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂此不疲的辯論。
�、軐聠蔚拇笱愀械桨z，表示對槍殺者的反感和痛恨。
⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。
以上各個方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。
⑵結(jié)合課后練習(xí)二，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。
明確：
�、僖恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。(寫出了大雁帶給人們春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。)
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的'香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。)
�、墼谶@種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。(春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。)
4、小結(jié)：師生對以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。
三、歸納總結(jié)
大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣;人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。
本文主旨：保護(hù)野生動物，珍愛野生動物。
四、質(zhì)疑探究
學(xué)生針對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并根據(jù)問題合作探究學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)策略:本文為譯文,句子長而且不好理解，可以指導(dǎo)學(xué)生劃分句子成分，再結(jié)前后語境分析語句內(nèi)容。
如：
1、“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念�！笔鞘裁匆馑�?
2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”大雁知道維斯康星的法規(guī)什么意思?
3、“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實(shí)少有�！睘槭裁�?
4、利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?
五、積累拓展
1、回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)雁的詩句。學(xué)生回顧并積累。
2、保護(hù)野生動物，播放有關(guān)珍貴野生動物資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物的熱情。
六、布置作業(yè)
搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，分析減少原因，寫成報告，呼吁人們珍愛動物，保護(hù)環(huán)境。
《大雁歸來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解主旨。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語句，增強(qiáng)學(xué)生語言理解能力。
情感目標(biāo)：感受濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物，保護(hù)環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受濃郁的抒情色彩。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)引
1、課前預(yù)習(xí)：
給下列字詞注音并解釋：
凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切
2、情景導(dǎo)入：
我出個謎語請大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動物(大雁)。大雁我們并不陌生，那么你對大雁有哪些了解呢?(生暢談)《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。
二、整體感知
1、探究知識性
學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。學(xué)生討論交流。
明確：
(1)三月春暖北飛
(2)飛行路線很直
(3)雁隊(duì)以六為組
(4)孤雁時常哀鳴
(5)雁過群體生活
2、品位形象性
快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進(jìn)行描繪的語句，體會寫法及作用。教師指導(dǎo)：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學(xué)生合作探究。
明確：
(1)大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。
例如
�、偎鼈冺樦鴱澢暮恿鞴諄砉杖�，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有狩獵點(diǎn)和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。
�、鄯祷氐难闳�，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的.鳥兒們伸出雙腳。
(2)多出運(yùn)用對比的手法，突出大雁的特征。
例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3、感受抒情性
(1)作者從哪些方面對大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情?
教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。學(xué)生討論交流。
明確：
�、賹Υ笱愕膱蟠焊械叫老�，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。
�、趯Υ笱愕倪w徙飛翔由衷的欽敬。
�、巯矚g傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂此不疲的辯論。
④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。
⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。
以上各個方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。
(2)結(jié)合課后練習(xí)二，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。
明確：
�、僖恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。(寫出了大雁帶給人們春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。)
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。)
�、墼谶@種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。(春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游�，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。)
4、小結(jié)：師生對以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。
三、歸納總結(jié)
大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣;人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。
主旨：保護(hù)野生動物，珍愛野生動物。
四、質(zhì)疑探究
學(xué)生針對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并根據(jù)問題合作探究學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)策略:為譯文,句子長而且不好理解，可以指導(dǎo)學(xué)生劃分句子成分，再結(jié)前后語境分析語句內(nèi)容。
如：
1、“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念�！笔鞘裁匆馑�?
2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！贝笱阒谰S斯康星的法規(guī)什么意思?
3、“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實(shí)少有。”為什么?
4、利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?
五、積累拓展
1、回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)雁的詩句。學(xué)生回顧并積累。
2、保護(hù)野生動物，播放有關(guān)珍貴野生動物資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物的熱情。
六、布置作業(yè)
搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，分析減少原因，寫成報告，呼吁人們珍愛動物，保護(hù)環(huán)境。
七、板書設(shè)計
《大雁歸來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8
教材分析
“教育就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類漸漸已經(jīng)與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題，關(guān)注自然，保護(hù)自然，是每一個人的責(zé)任。利奧波德的《大雁歸來》通過對大雁的描寫，激發(fā)了人們熱愛大雁，保護(hù)大雁，從而保護(hù)野生動物，珍愛野生動物的感情，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識。
學(xué)情分析
我所教的班級學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，語文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)習(xí)，認(rèn)真；有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文，但對學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)；有百分之四十的同學(xué)不會拼音，不會朗讀，更不會理解文中的字詞句。所以為了調(diào)動大部分學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計了這一課。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
(二)過程與方法目標(biāo)
1、體會本文的寫作特色，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，理解能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過品味本文生動形象的語言，了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教學(xué)方法
朗讀，自主，合作，探究。
教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)入
猜一猜,這種動物是哪一種?
有一種動物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情。團(tuán)圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食，集會；孤獨(dú)的時候，它們憂郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩歌。
大雁是春天的使者，是人類共同的朋友。它的到來給大地帶來了許多的生機(jī)和情趣。利奧波德的《大雁歸來》用生動形象的語言描繪了大雁歸來的情景，抒發(fā)了對大雁的喜愛，贊美之情。
(二)整體感知，了解大雁
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速瀏覽課文，整體感知本文內(nèi)容，共同分享文中可愛的大雁，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個問題
(1)找出文中描寫大雁的句子，用橫線畫出來。
(2)概括作者筆下大雁的特點(diǎn)，然后學(xué)生齊讀這些句子。
(三)品讀課文，欣賞大雁
目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，賞識語言，找出文中你喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫，并說說你喜歡的理由。
示例一：“一觸到水，我們剛到的.客人就會叫起來�！�
稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達(dá)了作者對大雁的喜愛和見到大雁歸來后的欣喜之情。
示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌�！边@句話運(yùn)用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個大陸帶來詩意。
(四)合作探究，理解大雁
目的是通過引導(dǎo)學(xué)生對主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達(dá)了作者怎樣的感情?
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到來了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
(五)拓展延伸，抒寫大雁
1、積累有關(guān)描寫大雁的詩句。
(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)
(2)長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書云》)
(3)塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。(范仲淹《漁家傲秋思》)
(4)木落雁南度，北風(fēng)江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)
2、設(shè)計目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對話，抒寫自己所觀察到的大雁，字?jǐn)?shù)在一百字左右。
(六)小結(jié)課文
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得自然界的許多野生動物是人類共同的朋友，我們要保護(hù)野生動物，珍愛野生動物，回歸自然與它們?yōu)榘椋⑴c它們和諧相處的道理。
教學(xué)反思：
這節(jié)課結(jié)束了，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：
(1)選用朗讀法，通過自主，合作探究的方式，運(yùn)用圈點(diǎn)，勾畫，品讀，討論，讀與寫結(jié)合的方法，抓住關(guān)鍵語句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。
(2)老師飽滿的教學(xué)熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈，達(dá)到了學(xué)生與作者心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。
通過以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語言過渡，如“同在藍(lán)天下，人鳥共家園。大雁是人類共同的朋友，同學(xué)們，我們應(yīng)怎樣對待大雁呢?”大部分同學(xué)都能說“保護(hù)大雁，珍惜大雁，熱愛大雁”等。
我雖然根據(jù)本班的實(shí)際情況，設(shè)計了適合本班學(xué)情的幾個問題，但學(xué)生在活動的過程中欠認(rèn)真，未把活動當(dāng)回事，有些同學(xué)借此機(jī)會講話，玩耍，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有積極主動的參與，興趣不高。
我認(rèn)為作為教師，在以后的教學(xué)工作中，要不斷更新語文教學(xué)理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建起嶄新的語文課堂。
《大雁歸來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計9
一、導(dǎo)入新課
二、檢查預(yù)習(xí)字詞情況
緘默窺探狩獵顧忌凋零滑翔半蹼鷸
緘默：閉口不說話
窺探：暗中察看
狩獵：打獵
顧忌：恐怕對人或事情不利而有所疑慮
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起
三、朗讀課文整體感知
要求：本文也介紹了大雁的生活習(xí)性，但側(cè)重點(diǎn)不再介紹知識而在抒發(fā)情懷，因此整體感知課文內(nèi)容，也應(yīng)該著手把握作者的情懷
（1）擬對大雁有哪些了解？
（2）作者對大雁作了哪些描寫？
�。�3）作者在大雁身上找到了哪些市區(qū)的東西？
�。�4）本文表達(dá)的主旨？
四、重點(diǎn)了解作者的思想感情（課后練習(xí)二）
結(jié)合下列巨資說說句子所表達(dá)的思想感情
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的.客人就叫起來，他們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的。天空灑下來的一首有一無損的帶著野性的詩歌。
五、總結(jié)
作者用擬人的手法描寫大雁，表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情，作者把春燕的數(shù)目看作自己農(nóng)場春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一，他是那樣珍愛大雁。
《大雁歸來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、朗讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情。
�。�、揣摩語句，感悟文章主旨。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)涵，把握作者情懷。
【教學(xué)步驟】
一、談話導(dǎo)入
大雁,我們并不陌生,談?wù)勀銓Υ笱愕牧私?（交流）如果你想對大雁有更進(jìn)一步的了解,一起來學(xué)課文，作者對大雁是作了一番觀察和了解的.．
二、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、檢查字詞
�。ㄗx一讀，寫一寫）
指名上黑板默寫，注音，造句
四、感知課文
教師范讀課文，學(xué)生思考問題：
�。�、作者對大雁做了哪些描寫？表達(dá)他怎樣的感情？
�。病⒔Y(jié)合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？
小組討論，全班交流。
五、研讀研究
自由朗讀課文，找出疑難問題，小組交流，教師學(xué)法指導(dǎo)。
六、拓展延伸
本文的作者對大雁是那樣的有感情，認(rèn)為大雁是人類的伙伴，人類應(yīng)該愛大雁。作者為什么對大雁對動物懷有如此的感情？從中看出作者懷有怎樣的理念？
學(xué)生思考，全班交流。
七、延伸作業(yè)
觀察了解你所喜愛的動物，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。
《大雁歸來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與能力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語句，體會作者對大雁的喜愛之情，理解文章主旨。
(2)過程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延伸拓展法：通過寫和說理解文章的主旨。
(3)情感態(tài)度與價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物、熱愛大自然的情感。
(4)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用目標(biāo)：能獨(dú)立的制作課件，熟練的操作多媒體設(shè)備。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文是一篇知識性散文，對于八年級學(xué)生來說理解有點(diǎn)難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師：
(1)認(rèn)真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計完善自己的教學(xué)設(shè)計;閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng)作背景。
(2)精心制作課件，能清晰地反應(yīng)整個教學(xué)流程。
2、學(xué)生：
反復(fù)朗讀課文，把握文意;利用工具書處理本課中重難詞語，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無冠山雀的身上找腳環(huán)......
二月，開辟菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹，生火取暖......
四月，貧瘠的農(nóng)場有時會遭遇春洪的襲擊，葶藶(tíng lì)開遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......
五月，聆聽從阿根廷歸來的高地鸻(hèng)的飛行之歌......
六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚......
師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點(diǎn)像咱們平時寫的什么?(生：日記)這其實(shí)就是觀察月記，是美國環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書的一小部分(書名板書在副板)。別小看這書，它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問題沒?(生：少了三月)為何單單少了三月?因?yàn)槿麓笱銡w來了。(板書課題)
(用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往專門用一個環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)
過渡：請大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語氣，給我的感覺是不就是大雁回來了嗎，很平淡�，F(xiàn)在請同學(xué)們用祈使語氣再讀一遍。有什么不一樣?(生：感覺像在召喚大雁回來，有喜歡的情感在其中)是啊，同一句話用不同的語氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說它是說明文，有人說它是抒情散文，你認(rèn)為呢?(過渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個環(huán)節(jié))
(二)文體小辯論
1、請大家快速朗讀課文并討論本文的文體。
要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。
溫馨提示：我們小組認(rèn)為這是一篇()文。因?yàn)椤?/p>
如果認(rèn)為是說明文，就從說明文的對象、對象特征、說明順序、說明方法、說明語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。
如果認(rèn)為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來談。
(給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。)
2、明確：小組代表展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽。
(這是訓(xùn)練學(xué)生“說”的'能力，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對文本解讀的程度，也檢驗(yàn)了學(xué)生語言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對說明文、散文知識的鞏固)
3、老師小結(jié)。
剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說明文，的確本文說明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來、覓食、集會”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，語言生動形象，而且行文采用時間順序。
認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來時的動作、鳴叫;寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會等。“神”就是字里行間充滿的對大雁的愛。
那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方?
本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識性散文”。
(老師的總結(jié)是對學(xué)生探究出來的知識的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個完整的知識體系)
(三)情感小體驗(yàn)
過渡：貫穿文章的情感主線是“愛”，除了作者本身是一個環(huán)保主義者，是一個愛鳥人，還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟愐呀?jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進(jìn)行思考。
資料：相對于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場，在我到來前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會，壓榨得奄奄一息，之后又遭無情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī)，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個人類的犧牲品里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去。 ——《山鄉(xiāng)年鑒》序言
(這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等)
(四)感悟主旨
作者以一個“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對大雁的喜愛之情。如果你是曾經(jīng)飛過威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對作者說些什么?
認(rèn)真評價學(xué)生的答案，最后總結(jié)。
《大雁歸來》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠如同學(xué)們所說，熱愛自然，是人類不能失掉的情感;與動物們和諧相處，才是人類在這個世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
(這個環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫和說的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛自然、珍惜野生動物的情感)
(五)作業(yè)布置：
1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認(rèn)為這句話對嗎?
2、運(yùn)用說明和抒情兩種表現(xiàn)手法，，介紹一種小動物，150字左右。
3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書——《沙鄉(xiāng)年鑒》(也叫《沙郡年記》)。
《大雁歸來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會運(yùn)用。
2、了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。
3、朗讀課文，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、理解能力。
4、品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中表意含蓄的幾個難句。
教學(xué)方法
1、文獻(xiàn)法。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識。
2、合作探究法。
3、延伸拓展法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、投影儀、教學(xué)圖片
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨(dú)特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學(xué)生自由質(zhì)疑問難，理解難句，增強(qiáng)語感；延伸拓展，閱讀《是誰趕走了鳥類》一文，溝通課堂內(nèi)外。
�。劢虒W(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計（一）
大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。
設(shè)計（二）
每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時�？梢砸姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行相交，形成一個“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
設(shè)計（三）
《敬畏自然》說：“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣�！崩麏W波德，這位美國著名倫理學(xué)家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動情景，請讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。
設(shè)計（四）
大雁，我們并不陌生。那么，你對大雁有哪些了解呢？（同學(xué)談：外形，候鳥，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結(jié)構(gòu)，他聆聽過大雁集會的鳴叫，原來大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進(jìn)《大雁歸來》的'世界。
設(shè)計（五）
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據(jù)說，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》： “雁字回時，月滿西樓。”）因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如：
1、 [唐]李益： “洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛�！�
2、 [宋]范仲淹： “塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意�！�
3、 [唐]李世民： “不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛�！�
4、[唐]王灣： “鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊�！�
那么，從利奧波德，這位美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者，著名的倫理學(xué)家的這篇散文里，我們要學(xué)點(diǎn)什么呢？
二、資料展播
學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。
資料（1）《辭�！分小把恪钡脑~條
資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》
資料（3）歷代有關(guān)雁的詩歌
資料（4）雁的圖片
三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，感受文意。
教師提示需要積累的詞語，多媒體顯示：
緘默（ｊｉāｎ）：閉口不說話。 窺探（ｋｕī）：暗中察看。
狩獵（ｓｈòｕ）：打獵。狩，特指冬天打獵。凋零（ｄｉāｏ）：（草木）凋謝零落；衰落。
顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
2、學(xué)生默讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。
提問：作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點(diǎn)？
學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意，歸納要點(diǎn)。
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
出示思考題： 作者對大雁作了哪些描寫？表達(dá)了他怎樣的思想感情？
討論，明確：
�。�1） 十一月南飛的大雁。
（2） 三月的大雁。
（3） 大雁歸來的情景。
�。�4） 春雁覓食。
�。�5） 孤雁
�。�6） 四月夜間大雁的集會
字里行間充滿著愛鳥之情。
課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
3、領(lǐng)悟文章的主旨。
作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。”
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