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《哈爾威船長》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《哈爾威船長》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《哈爾威船長》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的:
1、知識與能力
理解課文內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系上下文,抓詞抓句來完成,體會(huì)哈爾威船長的鎮(zhèn)定、果斷、機(jī)智、忠于職守、舍己為人的品質(zhì)。
2、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)混亂的場面,突出船長的品質(zhì),抓詞抓句,理解內(nèi)容,通過具體詞句理解船長的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度
通過理解課文,喚起學(xué)生對船長的敬佩之情,學(xué)習(xí)船長的忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞語,通過朗讀語句體會(huì)船長的偉大品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
概括體會(huì)船長的偉大品質(zhì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《哈爾威船長》這一課,請同學(xué)們齊讀課題。
指名讀,用書中一句話概括哈爾威船長是個(gè)什么樣的人?
這篇課文是通過什么事描寫哈爾威船長是個(gè)英雄的?
。ㄏ鄼C(jī)板書:遇險(xiǎn)、救險(xiǎn)、脫險(xiǎn)/)
二、新課
現(xiàn)在就讓我們一起走近這位偉大的、給60人生命的哈爾威船長
請看自學(xué)提示:讀自由讀課文。
畫畫出描寫哈爾威船長的句子
說一說哈爾威船長是個(gè)什么樣的人?為什么?
誰能讀一讀自學(xué)提示:
現(xiàn)在就按照自學(xué)提示的內(nèi)容學(xué)習(xí)讀文。
剛才,同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在誰能來說一說,哈爾威船長是個(gè)這樣的人?
生:我認(rèn)為哈爾威船長是個(gè)鎮(zhèn)定自若、舍己為人的人
師:是哪些文字讓你產(chǎn)生如此的.感受,能讀一讀嗎?
應(yīng)該說請同學(xué)們和我一起看第3自然段,這句話能突出哈爾威船長的鎮(zhèn)定、自若、舍己為人,誰還能說你是怎么理解這句話:(對,對救援工作不是束手無策而是鎮(zhèn)定自若,這是一位十分鎮(zhèn)定稱職的船長)
能讀一讀嗎?
生讀:(你的聲音能使嘈雜的聲音停止嗎?誰還試一試)
生讀:(你還是有些理智。)
船長是在什么情況發(fā)生這樣的恐喝呢?請看大屏幕,生:是在船遇險(xiǎn),大家亂作一團(tuán)時(shí),文中又是怎么描寫這混亂的場面的呢?
諾曼底號遇險(xiǎn)了,震蕩可怕極了,男人、女人、小孩短視亂作一團(tuán),奔跑著、呼號著、哭泣著、驚恐及狀,是船長威嚴(yán)的聲音壓倒了混亂了嘈雜,應(yīng)該怎樣讀船長的話那?誰能來讀一讀。
生讀:(這一次有進(jìn)步)
生讀:(很像一位船長)
諾曼底號遇險(xiǎn)了他想的是把人必須救出來,卻把自己給忘了,這是多們無畏、無私的人。多么值得懷念和敬仰,面對混亂的場面,他只發(fā)出一次命令,不是,他還說了什么?
哪個(gè)男人膽敢走在女人面前我就打死他。
從中你又感受到哈爾威船長是個(gè)怎樣的人?
(果斷、機(jī)智、)你是如何理解這句話的:當(dāng)時(shí)救生艇放下去,人們都西哪個(gè)上救生艇,人們都像瘋了似的,如果船長不下達(dá)這樣的命令,誰也走不了,這看似殘忍的命令其實(shí)是生的希望。面對這些失去理智、發(fā)瘋的人群,船長下達(dá)這個(gè)死命令,你能讀一讀嗎?(指導(dǎo)朗讀。)
生讀:(你的聲音告訴我們,你理解了這句話。)
生讀:(你的聲音斬釘截鐵,真不錯(cuò)。)
(威嚴(yán)的聲音壓倒了一切,大家立刻不出聲了,這是個(gè)多么可貴的、值得信賴的人,現(xiàn)在你們來當(dāng)船長,咱們共同讀一讀第3、4段自然段)
這個(gè)偉大的靈魂指什么?鎮(zhèn)定、自若、忠于職守、舍己為人的精神。此時(shí)此刻,這個(gè)偉大的靈魂也在感染著我們,讓我們不得不由衷的敬佩這位偉大的哈爾威船長,他又是怎么樣的人呢?誰還能說一說。
生:忠于職守、指導(dǎo)有序。
。阏f得很對),你的想法不是憑空而來的,是哪些詞語突出了哈爾威船長的這一品格,能讀一讀嗎?
。ㄎ∪灰倭ⅲ笇(dǎo)著主宰著領(lǐng)導(dǎo)著井然有序)
。阏媸莻(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。)你能帶著崇敬的心情用朗讀來表達(dá)你對這些詞句的理解嗎?
(你的聲音讓我們感受到了船長的偉大)
20分鐘過去了,60人全部脫險(xiǎn),輪船沉沒了,哈爾威船長又給你留下了怎樣的印象,他又是個(gè)怎樣的人?
生:忠于職守,面對死亡毫不畏懼,視死如歸。
師:是哪些詞語使你有這樣的感受,能結(jié)合詞語談一談嗎?
猶如鐵鑄,紋絲不動(dòng)......
你說,你說......
面對死亡,哈爾威船長毫不畏懼,視死如歸,把生送給了別人,把死留給了自己,這是多么崇高的品質(zhì),面對死亡誰能說他不是一個(gè)英雄。能用朗讀的方式表達(dá)你此時(shí)此刻的心情嗎?(指名讀)配樂讀
生:讀
哈爾威船長的高大形象猶如雕像刻入了史冊,也深深地刻在了我們的心中。讓我們帶著這種崇敬的心情共同讀一讀課文的第7自然
小結(jié):哈爾威船長的生命就這樣結(jié)束了,面對死亡的考驗(yàn),誰能說他不是一名英雄?當(dāng)時(shí)諾曼底號上有61人,60個(gè)幸存,只有船長犧牲了,人們都深深的懷念著這位英雄,讓我們再一次凝視著這尊黑色的雕像,(10秒)是他給了60人生存的機(jī)會(huì),此時(shí)此刻,如果你是被救的船員,你想對你的老船長說點(diǎn)什么?
如果你是被救的乘客你想對哈爾威船長說點(diǎn)什么?
如果你是被救乘客的家屬你想對哈爾威船長說點(diǎn)什么?
學(xué)完這篇課文,你想對哈爾威船長說點(diǎn)什么?
讓我們再一次感受哈爾威船長的偉大形象,讓他永遠(yuǎn)活在我們心中。齊讀課文7,8自然段。
《哈爾威船長》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡析:
課文選自法國著名作家雨果的同名短篇小說。主要講哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊之后即將沉沒的時(shí)候,鎮(zhèn)定自如,指揮60名乘客有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn),自己卻屹立在船長崗位上,隨船一起沉人深淵的故事,歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。
設(shè)計(jì)理念:
長文短教,提煉重點(diǎn);師生對話激發(fā)情感,情境創(chuàng)設(shè)熏陶感染。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.認(rèn)讀文中人物表現(xiàn)的4字詞語,能按人物的不同表現(xiàn)對詞語進(jìn)行分類。
2.理解課文內(nèi)容,感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、保護(hù)弱小的做人之道。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解重點(diǎn)段落、句子,體會(huì)船長哈爾威崇高的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件(音頻材料說明:
1、節(jié)選《泰坦尼克號》中海難危急關(guān)頭的場景音響效果,展現(xiàn)船上當(dāng)時(shí)混亂的局面以及船長、船員鎮(zhèn)定、從容的人物形象。
2、音樂:配以悲壯且激昂的音曲子;
教學(xué)過程:
一、海難對比,演示導(dǎo)入:
同學(xué)們,響徹在你耳畔的這首凄美的曲子就是災(zāi)難電影泰坦尼克號的主題曲,泰坦尼克號曾經(jīng)是世界上最豪華的游輪,號稱“夢幻之船”,可是1912慘不忍睹的悲劇發(fā)生了,泰坦尼克號在首航途中撞上了冰山,遭遇海難,當(dāng)時(shí)船上共有2223名乘客,除700多人逃生外,有1500多個(gè)生命就隨“夢幻之船”泰坦尼克號長眠于茫茫的大海之中,留給人們的是無盡的傷痛。我們再將時(shí)間的鏡頭向前推進(jìn)42年,一艘巨型貨輪“諾曼底”號也發(fā)生了海難,“諾曼底”號遠(yuǎn)沒有泰坦尼克號的先進(jìn)和豪華,就連最起碼的航海燈也沒有,但與泰坦尼克號所不同的是,船上61人當(dāng)中競有60人成功獲救,創(chuàng)造了海難史上的一個(gè)奇跡,這一切都緣于諾曼底號上有一位臨危不亂,忠于職守的船長,他就是——哈爾威船長,法國大作家雨果得知諾曼底號遇難,哈爾威船長以身殉職的英雄壯舉后,飽含深情的寫下了這篇文章——哈爾威船長
二、新授:
。ㄒ唬踝x課文,整體感知
1.請同學(xué)們把書翻到97頁,自由地朗讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,思考課文寫了一件什么事?有讀不懂的地方可以請教同桌,也可以請教老師,看誰讀的質(zhì)量高,速度快!
2.這是一篇外國作品,文中的人名、船名不是太好讀,而且還有一些詞語容易讀錯(cuò),讓我們一起來認(rèn)識一下,師課件出示詞語。
3.學(xué)生匯報(bào)課文主要內(nèi)容,讀文過程中誰給你留下了深刻的印象,他究竟是個(gè)怎樣的人呢?作者雨果在文中用了一段話對哈爾威船長做了高度評價(jià)!
4.尋找支點(diǎn)
(1).快速瀏覽課文。讀作者雨果對哈爾威船長的高度評價(jià)。(在英倫海峽上,沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守,履行做人之道.面對死亡,他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。)
。2).評價(jià)共有三句話,你認(rèn)為哪句話是對船長一生的人格魅力的高度概括。(齊讀)
(二)圍繞主線,深入學(xué)文
1.師引導(dǎo),現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這次驚心動(dòng)魄的海難,一起去感受哈爾威船長忠于職守,履行做人之道的人格魅麗!請同學(xué)們快速瀏覽課文的8----41小節(jié),看看在諾曼底號遇難過程中哈爾威船長下達(dá)了哪幾次命令,用筆畫出。
學(xué)生匯報(bào)四次命令:
。1)“大家安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其它乘客跟上船員斷后。必須把60人全部救出去!”
。2)“哪個(gè)男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!”
。3)“快救克萊芒!”
。4)“動(dòng)作再快點(diǎn)!”
2.請同學(xué)們默讀這4次命令,聯(lián)系上下文思考:哈爾威船長分別是在怎樣的情況下發(fā)出的命令,從命令中你能體會(huì)到什么?可以在書上做出標(biāo)注,默讀后同桌間交流一下!
師先巡視,與生交流。
3.下面讓我們一起來感悟一下這幾次命令,師演示出哈爾威船長下了第一道命令
。1)指名讀這道命令,哈爾威船長為什么要“吼”從”吼”字入手。
師引導(dǎo)人們面對海難的表現(xiàn)(第8小節(jié),一片混亂)生讀:“一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬狀,一片混亂。
師引導(dǎo)學(xué)生感受此時(shí)船體正在經(jīng)受著怎樣的傷害
師:是啊,此時(shí)此刻,人們驚恐萬狀,一片混亂,海水嘩嘩往里灌,所以哈爾威船長站在指揮臺上大聲吼道:(引讀)“大家安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其它乘客跟上船員斷后。必須把60人全部救出去!”
。2)讀救援順序,體會(huì)關(guān)心婦女,體會(huì)哈爾威船長的關(guān)心弱者,紳士風(fēng)度.(這種風(fēng)度在海難面前變得更加高貴)
。3)一個(gè)“必須”體會(huì)哈爾威船長的信心,決心。
(4)60人與61人,感悟舍己為人的精神
所以作者雨果這樣評價(jià)哈爾威船長——課件演示評價(jià)
4、師演示第二道命令,(1)指名讀,提問:哈爾威船長為什么又下了第二道命令。
學(xué)生匯報(bào)第一次命令后,人們的表現(xiàn),“一窩蜂似的……”“發(fā)了瘋了似的……”“亂得不可開交”
此時(shí)輪船自身的情況又是怎么樣呢?走進(jìn)簡短有力的對話,先讓學(xué)生三人一組分角色讀讀,任找一組讀,評價(jià)讀,師強(qiáng)調(diào)讀的聲音和速度,老師與生配合范讀
從對話中我們知道爐子——停了,火——滅了,機(jī)器——停了,你體會(huì)到了什么?
問船長問題:船長,你說夠了又是什么意思?但是有一個(gè)前提,那就是要有秩序,要聽命令。
。2)從這段簡潔有力的對話,從這個(gè)看似冷酷的命令,你又體會(huì)到了什么?(船長鎮(zhèn)定,果斷、面對緊急情況的果斷處理)
。3)船長與船員這一段簡短有力的對話,一道果斷的命令,頓時(shí)讓慌亂的人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空,這偉大的靈魂指的是什么?(人們看到了生的希望,感召力)
難怪作者雨果這樣評價(jià)哈爾威船長——課件演示評價(jià)
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哈爾威船長下的過第三道和第四道命命命令,““動(dòng)作快點(diǎn)!”這是最后一道命令,這也是哈爾威船長留給世人的最后四個(gè)字。可是他心中想的仍然是保障乘客的安全!四道命令學(xué)完,在救援過程中,哈爾威船長忠于職守,想到的是……是……是……卻始終沒有想到自已!
難怪作者雨果這樣評價(jià)哈爾威船長——課件演示評價(jià)
同學(xué)們,如果把諾曼底號遇難看做是一幅悲壯的長卷,那么哈爾威船長的這4次命令則是這幅長卷中最能彰顯人性魅力的4幅畫面,而接下來,我們也將看到長卷上最震憾人心的一幕。
三、學(xué)習(xí)“殉職”部分,升華情感
同學(xué)們,20分鐘到了,當(dāng)?shù)?0個(gè)人登上小艇的時(shí)候,船頭開始下沉,海水把船尾也浸沒了,此時(shí)我們只能眼睜睜的望著哈爾威船長即將付難,我們的心在滴血,(音樂響起)我仿佛聽見克來茫在焦急的.呼喊著--------我們仿佛聽見小艇上的人在呼喊-----,我們仿佛聽見瑪麗號上獲救的人在呼喊-----所有的人都含著熱淚在呼喊……
師深情朗讀
任我們怎樣的呼喚,可是哈爾威船長屹立在艦橋上,一個(gè)手勢也沒有做,一句話也沒有說,猶如鐵鑄,紋絲不動(dòng),隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森森的薄霧,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。
同學(xué)們,此情此景,假如你就是獲救克萊芒,假如你就是獲救的乘客,你就是獲救的船員,此時(shí)的你想對哈爾威船長說些什么呢?
學(xué)生匯報(bào)
師:老師也想對哈爾威船長說,哈爾威船長,在您與船共存亡的那一刻,我的心中有說不出的痛,您是一位英雄的船長,您恪守著船在人在,船亡人亡的的諾言,那陰森森的溥霧可以證明,老天也為你的壯舉而動(dòng)情!哈爾威船長,走好。ㄒ龑(dǎo)同學(xué)們,就讓我們將心中的千言萬語化做對哈爾威船長的一聲祈禱吧!哈爾威船長----走好。
師總結(jié):同學(xué)們。在諾曼底遭遇海難的整個(gè)過程中,哈爾威船長用自己忠于職守、舍己救人為我們樹起了一座雄偉的豐碑。(師板書)。同學(xué)們,老師真心的希望我們每一個(gè)人,都能夠像哈爾威船長那樣用自己的正直與善良,真誠與無私,也筑起一座生命的豐碑。
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