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父母之愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計一等獎
作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的父母之愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計一等獎，僅供參考，歡迎大家閱讀。
父母之愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計一等獎1
教學(xué)目標：
1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，學(xué)會感恩。
2、學(xué)會主動與人溝通，樂于參與討論，并能尊重、理解對方。
3、表達有條理，語氣語調(diào)適當。
4、傾聽他人說話要認真，有耐心。
教學(xué)重難點：
1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2、學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參與討論。
課前準備：
1、師生搜集有關(guān)“父母的愛”相關(guān)的資料。
2、教師準備多媒體課件。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、揭示課題
師：是誰將我們帶到這大千世界？是誰撫育我們長大成人？是誰最能包容我們？是呀，那就是我們的父母。在我們的成長過程中，父母無時不刻的關(guān)心呵護著我們，今天我們就以“父母的愛”為話題，展開交流討論。
2、板書課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，交流看法
1、出示片段，讀懂故事。
師：每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同，下面我們來閱讀三個小故事。（指名學(xué)生朗讀片段）
2、小組內(nèi)討論交流。
師：你怎樣看待故事中爸爸媽媽的做法？請小組長先選定一個最感興趣的故事，組內(nèi)展開討論。交流時全體組員一定要積極參與，主動表明自己的觀點。
3、交流匯報。
4、師可先點評，然后再引導(dǎo)生生互評。
5、小結(jié)：同學(xué)們觀點鮮明，并充分闡述了理由，表達清晰而有條理。
三、聯(lián)系生活，學(xué)會溝通
1、理解怎樣的愛是正確的`愛
過渡：父母由于自身的文化水平、性格等因素，處理問題的方法，不盡相同，針對這三個故事中父母的做法，你是怎樣看待這種愛的？
生自由發(fā)表看法。
2、由材料結(jié)合自身體會談感受，并學(xué)會如何與家長溝通。
�。�1）聯(lián)系你的生活，你的父母是以哪一種方式來愛你的，舉個例子，說說你當時的感受。
�。�2）你怎樣看待父母對你的愛？
�。�3）對于父母溺愛及過于嚴格的愛，你該如何與他們溝通呢？
3、小結(jié)溝通方法。
師：在生活中，不管是與父母，還是同學(xué)、朋友產(chǎn)生了矛盾，眼淚、生氣、摔東西、使小性子，肯定不能解決問題，所以要本著互相尊重、互相理解的原則，理解父母的初衷是出于愛，同時找到恰當?shù)臅r機，恰當?shù)姆绞剑瑤е嬲\，平心靜氣地去與家長溝通，才能達到解決問題的目的。
四、講述故事，分享體驗
1、出示圖片，觀后提問：看著這一張張圖片，這樣的場景是否似曾相識？是否勾起你的回憶呢？說說你此時內(nèi)心的感受。（生自由表達。）
2、組內(nèi)交流話題：父母在你成長的過程中，最令你感動的一件事。
3、組內(nèi)交流。
4、分享匯報，師適時評價小結(jié)，升華情感。
五、感恩父母，深情表達
1、過渡；孩子們，雖然父母只知付出，從未想過回報，但如果有機會，你想怎樣回報父母的愛？想對父母說些什么？（PPT提示，打開思路）
2、小練筆。（播放《燭光里的媽媽》背景音樂）
3、小結(jié)。
師：這節(jié)課，我們收獲了許多，學(xué)會了清晰而有條理地表達，學(xué)生了理解尊重，學(xué)會了如何溝通，更學(xué)會了感恩。
4、配樂詩朗誦《父母的愛》
師：最后請把我們的這份深情寄托與這首小詩中，全體起立�！�
5、布置作業(yè)：是啊，誰言寸草心，報得三春暉。做兒女的，怎能報答父母的恩情呢？但老師仍想布置這道作業(yè)，今天回去，請把你的感動與感謝帶回家，把對父母的愛說出來，用行動表達出來，好嗎？
板書設(shè)計：
父母的愛
學(xué)會表達
學(xué)會溝通
學(xué)會感恩
父母之愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計一等獎2
【設(shè)計理念：《語文課程標準》強調(diào)習(xí)作教學(xué)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達，強調(diào)“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。”本教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標準》這種理念，凸顯學(xué)生作文的“真實”和“真情”�！�
【學(xué)情分析】
現(xiàn)在的學(xué)生，整天被愛包圍，卻又不知道“愛”為何物，即使在教師的引導(dǎo)下偶爾能說出父母關(guān)心自己的事，但也大多集中在生活上，很少能涉及到學(xué)習(xí)及其他方面。很多學(xué)生寫的內(nèi)容會比較單一，情感會比較淡薄，因此，如何打開學(xué)生的話閘子，讓他們學(xué)會從各方面體會父母的愛成為本課的重點。再者，在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文敘事空洞，感情牽強附會。如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感，并懂得運用外貌、語言、動作、心理等細節(jié)描寫方法，使作文記事真實，抒情真摯，是本次習(xí)作指導(dǎo)追求的目標。
【教學(xué)目標】
1.選擇父母關(guān)愛你的一兩件事，暢所欲言。
2.抓住細節(jié)描寫，表達真情實感。
3.激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛之情，學(xué)會感恩。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感
1.引導(dǎo)學(xué)生拿起紙和筆，快速地寫下這個世界上最關(guān)心你的兩個人。
2.請說一說你寫下這兩個最關(guān)心你的人的原因。
3.教師小結(jié)：大家都不約而同地寫上自己的父母，是因為父母關(guān)心我們，給我們很多愛。（板書：父母的愛）
【設(shè)計意圖：寫上最關(guān)心自己的兩個人，不寫父母能寫誰呢？除非是特殊家庭的學(xué)生。這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在接觸話題的第一時間馬上和“愛”聯(lián)系起來，為下文的“說”作了很好的鋪墊】
二、創(chuàng)設(shè)情境，開啟話源
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，觸動心靈
1.出示一組圖片，配以背景音樂。師提問，看了這些畫面，你有什么感受？
2.引導(dǎo)學(xué)生提煉生活，表達內(nèi)心感受。
�。ǘ└形蚍椒�，抒發(fā)真情
1.談一談如何才能把自己的故事講得讓人感動。
2.回顧本組第六單元的四簏課文《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會看病》，正是很好的例文，課文中所運用的描寫方法很值得我們學(xué)習(xí)。
�。ㄕn件出示四篇課文的片段，引導(dǎo)學(xué)生再次體會課文所表達情感主題“父母的愛”，再次理解外貌、動作、語言、心理等細節(jié)描寫方法。）
3.教師小結(jié)：一篇文章想要把它寫得有血有肉，就要抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理等細節(jié)描寫，來表達自己的真情實感。（板書：細節(jié)描寫真情實感）
【設(shè)計意思：從學(xué)過的課文中提煉出表達的方法，估計學(xué)生在回答時不會很費時，直觀、高效，為下文的“詳細說”、“表真情”掃清障礙�！�
（三）分享故事，表達感受
1.請把自己的故事和同桌交流一下。
討論：他（她）說的這件事是否感人，怎樣表達真情實感的？
2.教師過渡：幸福的回憶是那么的甜蜜，可是在成長的道路上也有淚水，有時是因為我們的不理解曾經(jīng)讓父母親大動肝火，傷心不已，也有時是父母的'教育方式不當，也曾讓我們苦惱過。請看《一碗餛飩的故事》這篇短文，它又勾起了你生活中的哪些回憶呢？
出示：《一碗餛飩的故事》：一個男孩與父母吵架后離家出走了，之后的日子他四處流浪，過著風(fēng)餐露宿的生活。一次，饑寒交迫的他在一家餛飩店門口徘徊著，熱心的老板給了他一碗餛飩。狼吞虎咽之后，他噙著淚真誠地謝過老板。老板猜測到了他的經(jīng)歷，只說了一句話：“我只給了你一碗餛飩，你就如此感激，從小到大，父母給了你多少碗飯，你感激過他們嗎？”男孩的淚頓時泉涌而出。
3.談一談讀完《一碗餛飩的故事》之后的感受。
4.教師小結(jié)：當你和父母意見不和時，要跟父母互相溝通，互相理解。父母的愛是平凡的，無私的、偉大的愛。
�。ㄕn件出示：母親背殘疾兒子上大學(xué)的感人畫面。）請大家朗誦古詩《游子吟》，體會母親偉大的愛。
�。ㄋ模└卸鲪�，回報答
1.父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要回報愛。（配樂畫面：給媽媽洗腳）
2.如果今天就是感恩節(jié)了，你打算怎樣做？
【設(shè)計意圖：習(xí)作也是一種情感的體驗，交流的需要。教學(xué)中通過“情境激發(fā)——搜集記憶——互相談愛（說與寫）等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟了學(xué)生的心扉，引吐內(nèi)心真情，努力去實現(xiàn)“為情而造文”�！�
三、學(xué)生習(xí)作，教師巡導(dǎo)
出示習(xí)作要求，學(xué)生動筆寫作，教師巡導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住細節(jié)描寫，表達真情實感。
（15分鐘，可寫一個主要片段。）
四、習(xí)作講評
1.個別評，請幾位學(xué)生上臺展示。
2.小組內(nèi)生互評。
3.教師小結(jié)。
五、總結(jié)升華，布置作業(yè)
今天，我們在這里體會了父母的愛，也表達了愛，知道了表達情感，可以用不同的方法�；厝ィ^續(xù)完善自己的習(xí)作，有勇氣的孩子把習(xí)作讀給父母聽，和他們交換一下意見。另外，幫父母做些力所能及的家務(wù)活，回報父母對自己的愛。
【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生把習(xí)作讀給父母聽，可加強孩子與父母的溝通，增進了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍，這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)�！�
【板書設(shè)計】
父母的愛
細節(jié)描寫 真情實感
【導(dǎo)師點評】
寫作要有真情實感，力求表達對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，內(nèi)容具體，文從字順。這是課程標準對高年級習(xí)作教學(xué)的要求。
本教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，如生活場景的圖片，觸發(fā)學(xué)生對相似場景的回憶，有話可說，解決“寫什么”的問題�！霸趺磳憽钡膯栴}，教師則引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本單元的文本，學(xué)習(xí)抓住細節(jié)的方式，把“讀”的教學(xué)和“寫”的教學(xué)結(jié)合起來， 讓學(xué)生有方法可依。引用的《一碗餛飩的故事》，讓學(xué)生在另一個角度，更深地理解了父母的愛，引發(fā)學(xué)生情感興奮，實現(xiàn)了“為情而造文”。
父母之愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計一等獎3
【教材理解】
父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。第六組課文，向我們展示了父母之愛的一個個側(cè)面，讓我們感受其中的深沉與寬廣。學(xué)生的生活中，父母的愛，也有各種不同的表現(xiàn)方式。此次口語交際的教材中，安排體現(xiàn)了三個層次：先通過出示生活中家長教育孩子的幾個典型事例，引出話題，讓學(xué)生評說，提出自己的看法。其次，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶�。最后是給爸爸媽媽講三個小故事，請父母談看法，促使父母正確教育孩子。
同樣的口語交際主題，在三年級下冊中出現(xiàn)過。但這次“口語交際”的編排意圖，在認識及能力層面上有了明顯的提升：不僅要讓學(xué)生感受父母的愛，更要學(xué)會辨析并理解什么是真正的有意義的父愛母愛，能根據(jù)具體的事例，清楚、明確地表達自己的看法，學(xué)習(xí)與父母坦誠地溝通交流，增進了解，融洽關(guān)系，形成和諧的家庭育人氛圍。
【設(shè)計意圖】
密切聯(lián)系生活實際，通過交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，鼓勵學(xué)生在生活中主動真誠地與父母交流溝通，學(xué)會感受、理解并回報父母的愛。根據(jù)話題內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，通過“辨析評說、情景演繹、同伴互助”等方式，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與練習(xí)，暢所欲言。通過師生、生生的互動交流，進行有效評價，逐步規(guī)范口語表達，清楚明確地表達自己的看法，養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣，提高口語交際的能力。
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、在創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活的交流溝通中，懂得在感受、理解父母的愛的同時，學(xué)習(xí)坦誠地與父母交流溝通。
�。�、能清楚地訴說自己的故事，用心地傾聽別人的訴說，明確地表達自己的看法，進一步培養(yǎng)積極參與、真誠交流、流暢表達等口語交際能力。
【教學(xué)用具】
教本 小黑板（無多媒體教室）
【教學(xué)流程】
課前談話：
1、同學(xué)們，見到這么多老師來聽課，你們緊張嗎？你們有什么問題想問我？你們怎樣稱呼我？（老師就喜歡有禮貌的孩子）。
2、今天，讓我這位不是仇家的老師和你們一起上課好嗎？有沒有信心？
一、辨析評說，情景演繹，理解正確的父愛母愛
１、談話導(dǎo)入。
�。�1）同學(xué)們，你們還記得《游子吟》這首詩嗎？（出示小黑板，朗讀，小結(jié)）
�。�2）我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同。今天我們就從三個小故事中談?wù)劯改傅?愛。（板書：父母的愛）
�。�、翻到書本110頁閱讀材料，辨析評說：
�、艐寢尯軔蹌⒚髅�，家里什么事情也不讓明明做，連書包都是媽媽整理。有一次，媽媽出差了，幾天不在家。明明上學(xué)不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本。
⑵馮剛的學(xué)習(xí)成績一直不太好，每次考試結(jié)束，是他最害怕的時候，因為少不了又要被爸爸訓(xùn)斥。爸爸每次罵完他，總是說：我愛你，才會這樣嚴格要求你。
�、抢盥方軐κ裁礀|西都很好奇，喜歡動手試一試。有一次，李路杰把家里的電話機拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批評他，而是親切地說：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來�！痹诟赣H的鼓勵下，李路杰終于把電話機裝好了。
�。ㄒ唬┟鞔_口語交際的基本要求。（板書：認真聆聽 清楚說話 敢于交流）
�。ǘ┳x了課文材料，進行辨析評說。
1、集體或個人帶問題逐段朗讀材料。（問題：你對文段中的父母有什么看法）
2、同桌或四人小組進行互動評說。
3、教師適當提問，進行小結(jié)。
�。ㄈ┣榫把堇[：
師：如果你是劉明明、馮剛，會怎么與父母交流？如果你是劉明明、馮剛同學(xué)，你會怎樣對爸爸媽媽說？
生：同桌或四人小組合作，選擇其中一份材料，分好角色進行演繹。
師：學(xué)生練習(xí)后，組織并引導(dǎo)學(xué)生進行交流、評價。適時小結(jié)。
二、聯(lián)系生活，訴說故事，學(xué)會感受、理解與溝通
�。�、生活中，你和爸爸媽媽之間有沒有發(fā)生過類似的事情？
2、組成四人小組，說說自己的事例，請同學(xué)評說評說，這是怎樣的一種愛，或幫你想想與父母交流溝通的辦法。
�。▽W(xué)生小組交流。）
3、組織并引導(dǎo)互動交流：
說事例，談看法，出主意，或預(yù)演與爸爸媽媽交流的情景。適時小結(jié)。教師提示語預(yù)設(shè)：
�、拍阌X得他把事例（看法）說清楚了嗎？有什么建議嗎？
�、颇阌X得這是一種怎樣的愛，談?wù)勀愕母惺堋Ｃ鎸Ω改�，你表達過內(nèi)心的感激嗎？
�、锹犃怂墓适�，你想說什么？
�、日埥M內(nèi)同學(xué)說說你們剛才給他的建議。有相似經(jīng)歷的同學(xué)，解開這個疙瘩了嗎？怎么解的？聽了同學(xué)的建議，你打算如何與父母交流？
三、總結(jié)提升，引導(dǎo)溝通實踐
1，愛是家的天堂，家是愛的港灣。爸爸媽媽為了這個家付出許多許多，此時此刻，你最想對爸爸媽媽說些什么？請你把要說的話在卡片上寫出來。
2、同學(xué)們都寫出了心里話，特別是“爸爸媽媽，我愛你！”這句話（小黑板出示）。現(xiàn)在讓我們大聲地把這句話讀出來。相信你的爸爸媽媽一定會感受到的。
四、作業(yè)布置
1、回去面對面把“爸爸媽媽你們辛苦了！我愛你！”這句話說一遍。
2、課后，請同學(xué)們把上面的三個小故事講給父母聽，多與父母交流。
3、把父母教育自己的實例和不同看法跟父母談?wù)勑�，互相交流溝通�?/p>
五、下課：謝謝同學(xué)們！
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