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父母之愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計一等獎
作為一名教學(xué)工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編幫大家整理的父母之愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計一等獎,僅供參考,歡迎大家閱讀。
父母之愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計一等獎1
教學(xué)目標:
1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,學(xué)會感恩。
2、學(xué)會主動與人溝通,樂于參與討論,并能尊重、理解對方。
3、表達有條理,語氣語調(diào)適當。
4、傾聽他人說話要認真,有耐心。
教學(xué)重難點:
1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2、學(xué)會主動與人溝通的方法,樂于參與討論。
課前準備:
1、師生搜集有關(guān)“父母的愛”相關(guān)的資料。
2、教師準備多媒體課件。
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、揭示課題,激發(fā)興趣
1、揭示課題
師:是誰將我們帶到這大千世界?是誰撫育我們長大成人?是誰最能包容我們?是呀,那就是我們的父母。在我們的成長過程中,父母無時不刻的關(guān)心呵護著我們,今天我們就以“父母的愛”為話題,展開交流討論。
2、板書課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,交流看法
1、出示片段,讀懂故事。
師:每位父母都愛自己的孩子,但愛的方式卻不盡相同,下面我們來閱讀三個小故事。(指名學(xué)生朗讀片段)
2、小組內(nèi)討論交流。
師:你怎樣看待故事中爸爸媽媽的做法?請小組長先選定一個最感興趣的故事,組內(nèi)展開討論。交流時全體組員一定要積極參與,主動表明自己的觀點。
3、交流匯報。
4、師可先點評,然后再引導(dǎo)生生互評。
5、小結(jié):同學(xué)們觀點鮮明,并充分闡述了理由,表達清晰而有條理。
三、聯(lián)系生活,學(xué)會溝通
1、理解怎樣的愛是正確的`愛
過渡:父母由于自身的文化水平、性格等因素,處理問題的方法,不盡相同,針對這三個故事中父母的做法,你是怎樣看待這種愛的?
生自由發(fā)表看法。
2、由材料結(jié)合自身體會談感受,并學(xué)會如何與家長溝通。
。1)聯(lián)系你的生活,你的父母是以哪一種方式來愛你的,舉個例子,說說你當時的感受。
。2)你怎樣看待父母對你的愛?
。3)對于父母溺愛及過于嚴格的愛,你該如何與他們溝通呢?
3、小結(jié)溝通方法。
師:在生活中,不管是與父母,還是同學(xué)、朋友產(chǎn)生了矛盾,眼淚、生氣、摔東西、使小性子,肯定不能解決問題,所以要本著互相尊重、互相理解的原則,理解父母的初衷是出于愛,同時找到恰當?shù)臅r機,恰當?shù)姆绞剑瑤е嬲\,平心靜氣地去與家長溝通,才能達到解決問題的目的。
四、講述故事,分享體驗
1、出示圖片,觀后提問:看著這一張張圖片,這樣的場景是否似曾相識?是否勾起你的回憶呢?說說你此時內(nèi)心的感受。(生自由表達。)
2、組內(nèi)交流話題:父母在你成長的過程中,最令你感動的一件事。
3、組內(nèi)交流。
4、分享匯報,師適時評價小結(jié),升華情感。
五、感恩父母,深情表達
1、過渡;孩子們,雖然父母只知付出,從未想過回報,但如果有機會,你想怎樣回報父母的愛?想對父母說些什么?(PPT提示,打開思路)
2、小練筆。(播放《燭光里的媽媽》背景音樂)
3、小結(jié)。
師:這節(jié)課,我們收獲了許多,學(xué)會了清晰而有條理地表達,學(xué)生了理解尊重,學(xué)會了如何溝通,更學(xué)會了感恩。
4、配樂詩朗誦《父母的愛》
師:最后請把我們的這份深情寄托與這首小詩中,全體起立!
5、布置作業(yè):是啊,誰言寸草心,報得三春暉。做兒女的,怎能報答父母的恩情呢?但老師仍想布置這道作業(yè),今天回去,請把你的感動與感謝帶回家,把對父母的愛說出來,用行動表達出來,好嗎?
板書設(shè)計:
父母的愛
學(xué)會表達
學(xué)會溝通
學(xué)會感恩
父母之愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計一等獎2
【設(shè)計理念:《語文課程標準》強調(diào)習(xí)作教學(xué)淡化文體意識,倡導(dǎo)自由表達,強調(diào)“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話。”本教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標準》這種理念,凸顯學(xué)生作文的“真實”和“真情”!
【學(xué)情分析】
現(xiàn)在的學(xué)生,整天被愛包圍,卻又不知道“愛”為何物,即使在教師的引導(dǎo)下偶爾能說出父母關(guān)心自己的事,但也大多集中在生活上,很少能涉及到學(xué)習(xí)及其他方面。很多學(xué)生寫的內(nèi)容會比較單一,情感會比較淡薄,因此,如何打開學(xué)生的話閘子,讓他們學(xué)會從各方面體會父母的愛成為本課的重點。再者,在實際教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生作文敘事空洞,感情牽強附會。如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,多層面地進行回憶、思考、分析、想象,從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感,并懂得運用外貌、語言、動作、心理等細節(jié)描寫方法,使作文記事真實,抒情真摯,是本次習(xí)作指導(dǎo)追求的目標。
【教學(xué)目標】
1.選擇父母關(guān)愛你的一兩件事,暢所欲言。
2.抓住細節(jié)描寫,表達真情實感。
3.激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛之情,學(xué)會感恩。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感
1.引導(dǎo)學(xué)生拿起紙和筆,快速地寫下這個世界上最關(guān)心你的兩個人。
2.請說一說你寫下這兩個最關(guān)心你的人的原因。
3.教師小結(jié):大家都不約而同地寫上自己的父母,是因為父母關(guān)心我們,給我們很多愛。(板書:父母的愛)
【設(shè)計意圖:寫上最關(guān)心自己的兩個人,不寫父母能寫誰呢?除非是特殊家庭的學(xué)生。這樣的設(shè)計,讓學(xué)生在接觸話題的第一時間馬上和“愛”聯(lián)系起來,為下文的“說”作了很好的鋪墊】
二、創(chuàng)設(shè)情境,開啟話源
。ㄒ唬┏鍪緢D片,觸動心靈
1.出示一組圖片,配以背景音樂。師提問,看了這些畫面,你有什么感受?
2.引導(dǎo)學(xué)生提煉生活,表達內(nèi)心感受。
。ǘ└形蚍椒,抒發(fā)真情
1.談一談如何才能把自己的故事講得讓人感動。
2.回顧本組第六單元的四簏課文《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會看病》,正是很好的例文,課文中所運用的描寫方法很值得我們學(xué)習(xí)。
。ㄕn件出示四篇課文的片段,引導(dǎo)學(xué)生再次體會課文所表達情感主題“父母的愛”,再次理解外貌、動作、語言、心理等細節(jié)描寫方法。)
3.教師小結(jié):一篇文章想要把它寫得有血有肉,就要抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理等細節(jié)描寫,來表達自己的真情實感。(板書:細節(jié)描寫真情實感)
【設(shè)計意思:從學(xué)過的課文中提煉出表達的方法,估計學(xué)生在回答時不會很費時,直觀、高效,為下文的“詳細說”、“表真情”掃清障礙!
(三)分享故事,表達感受
1.請把自己的故事和同桌交流一下。
討論:他(她)說的這件事是否感人,怎樣表達真情實感的?
2.教師過渡:幸福的回憶是那么的甜蜜,可是在成長的道路上也有淚水,有時是因為我們的不理解曾經(jīng)讓父母親大動肝火,傷心不已,也有時是父母的'教育方式不當,也曾讓我們苦惱過。請看《一碗餛飩的故事》這篇短文,它又勾起了你生活中的哪些回憶呢?
出示:《一碗餛飩的故事》:一個男孩與父母吵架后離家出走了,之后的日子他四處流浪,過著風(fēng)餐露宿的生活。一次,饑寒交迫的他在一家餛飩店門口徘徊著,熱心的老板給了他一碗餛飩。狼吞虎咽之后,他噙著淚真誠地謝過老板。老板猜測到了他的經(jīng)歷,只說了一句話:“我只給了你一碗餛飩,你就如此感激,從小到大,父母給了你多少碗飯,你感激過他們嗎?”男孩的淚頓時泉涌而出。
3.談一談讀完《一碗餛飩的故事》之后的感受。
4.教師小結(jié):當你和父母意見不和時,要跟父母互相溝通,互相理解。父母的愛是平凡的,無私的、偉大的愛。
。ㄕn件出示:母親背殘疾兒子上大學(xué)的感人畫面。)請大家朗誦古詩《游子吟》,體會母親偉大的愛。
。ㄋ模└卸鲪,回報答
1.父母的愛,情深似海,我們在愛中一天天長大,懂得感受愛,也要回報愛。(配樂畫面:給媽媽洗腳)
2.如果今天就是感恩節(jié)了,你打算怎樣做?
【設(shè)計意圖:習(xí)作也是一種情感的體驗,交流的需要。教學(xué)中通過“情境激發(fā)——搜集記憶——互相談愛(說與寫)等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開啟了學(xué)生的心扉,引吐內(nèi)心真情,努力去實現(xiàn)“為情而造文”!
三、學(xué)生習(xí)作,教師巡導(dǎo)
出示習(xí)作要求,學(xué)生動筆寫作,教師巡導(dǎo),提醒學(xué)生抓住細節(jié)描寫,表達真情實感。
(15分鐘,可寫一個主要片段。)
四、習(xí)作講評
1.個別評,請幾位學(xué)生上臺展示。
2.小組內(nèi)生互評。
3.教師小結(jié)。
五、總結(jié)升華,布置作業(yè)
今天,我們在這里體會了父母的愛,也表達了愛,知道了表達情感,可以用不同的方法;厝ィ^續(xù)完善自己的習(xí)作,有勇氣的孩子把習(xí)作讀給父母聽,和他們交換一下意見。另外,幫父母做些力所能及的家務(wù)活,回報父母對自己的愛。
【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生把習(xí)作讀給父母聽,可加強孩子與父母的溝通,增進了解,融洽關(guān)系,形成良好的家庭育人氛圍,這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系,為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)!
【板書設(shè)計】
父母的愛
細節(jié)描寫 真情實感
【導(dǎo)師點評】
寫作要有真情實感,力求表達對自然、社會、人生的感受、體驗和思考,內(nèi)容具體,文從字順。這是課程標準對高年級習(xí)作教學(xué)的要求。
本教學(xué)設(shè)計,從學(xué)生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境,如生活場景的圖片,觸發(fā)學(xué)生對相似場景的回憶,有話可說,解決“寫什么”的問題!霸趺磳憽钡膯栴},教師則引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本單元的文本,學(xué)習(xí)抓住細節(jié)的方式,把“讀”的教學(xué)和“寫”的教學(xué)結(jié)合起來, 讓學(xué)生有方法可依。引用的《一碗餛飩的故事》,讓學(xué)生在另一個角度,更深地理解了父母的愛,引發(fā)學(xué)生情感興奮,實現(xiàn)了“為情而造文”。
父母之愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計一等獎3
【教材理解】
父母的愛,是慈祥的笑容,是親切的話語;是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。第六組課文,向我們展示了父母之愛的一個個側(cè)面,讓我們感受其中的深沉與寬廣。學(xué)生的生活中,父母的愛,也有各種不同的表現(xiàn)方式。此次口語交際的教材中,安排體現(xiàn)了三個層次:先通過出示生活中家長教育孩子的幾個典型事例,引出話題,讓學(xué)生評說,提出自己的看法。其次,是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,并談?wù)効捶。最后是給爸爸媽媽講三個小故事,請父母談看法,促使父母正確教育孩子。
同樣的口語交際主題,在三年級下冊中出現(xiàn)過。但這次“口語交際”的編排意圖,在認識及能力層面上有了明顯的提升:不僅要讓學(xué)生感受父母的愛,更要學(xué)會辨析并理解什么是真正的有意義的父愛母愛,能根據(jù)具體的事例,清楚、明確地表達自己的看法,學(xué)習(xí)與父母坦誠地溝通交流,增進了解,融洽關(guān)系,形成和諧的家庭育人氛圍。
【設(shè)計意圖】
密切聯(lián)系生活實際,通過交流與溝通,引導(dǎo)學(xué)生說出心里話,鼓勵學(xué)生在生活中主動真誠地與父母交流溝通,學(xué)會感受、理解并回報父母的愛。根據(jù)話題內(nèi)容,合理創(chuàng)設(shè)情境,通過“辨析評說、情景演繹、同伴互助”等方式,激發(fā)學(xué)生的表達欲望,引導(dǎo)學(xué)生積極參與練習(xí),暢所欲言。通過師生、生生的互動交流,進行有效評價,逐步規(guī)范口語表達,清楚明確地表達自己的看法,養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣,提高口語交際的能力。
【學(xué)習(xí)目標】
。、在創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活的交流溝通中,懂得在感受、理解父母的愛的同時,學(xué)習(xí)坦誠地與父母交流溝通。
。、能清楚地訴說自己的故事,用心地傾聽別人的訴說,明確地表達自己的看法,進一步培養(yǎng)積極參與、真誠交流、流暢表達等口語交際能力。
【教學(xué)用具】
教本 小黑板(無多媒體教室)
【教學(xué)流程】
課前談話:
1、同學(xué)們,見到這么多老師來聽課,你們緊張嗎?你們有什么問題想問我?你們怎樣稱呼我?(老師就喜歡有禮貌的孩子)。
2、今天,讓我這位不是仇家的老師和你們一起上課好嗎?有沒有信心?
一、辨析評說,情景演繹,理解正確的父愛母愛
1、談話導(dǎo)入。
。1)同學(xué)們,你們還記得《游子吟》這首詩嗎?(出示小黑板,朗讀,小結(jié))
。2)我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同。今天我們就從三個小故事中談?wù)劯改傅?愛。(板書:父母的愛)
。、翻到書本110頁閱讀材料,辨析評說:
、艐寢尯軔蹌⒚髅,家里什么事情也不讓明明做,連書包都是媽媽整理。有一次,媽媽出差了,幾天不在家。明明上學(xué)不是忘了帶文具盒,就是忘了帶作業(yè)本。
⑵馮剛的學(xué)習(xí)成績一直不太好,每次考試結(jié)束,是他最害怕的時候,因為少不了又要被爸爸訓(xùn)斥。爸爸每次罵完他,總是說:我愛你,才會這樣嚴格要求你。
、抢盥方軐κ裁礀|西都很好奇,喜歡動手試一試。有一次,李路杰把家里的電話機拆了,卻再也裝不好了。爸爸知道了,沒有批評他,而是親切地說:“既然你能拆開,就一定能把它裝起來!痹诟赣H的鼓勵下,李路杰終于把電話機裝好了。
。ㄒ唬┟鞔_口語交際的基本要求。(板書:認真聆聽 清楚說話 敢于交流)
。ǘ┳x了課文材料,進行辨析評說。
1、集體或個人帶問題逐段朗讀材料。(問題:你對文段中的父母有什么看法)
2、同桌或四人小組進行互動評說。
3、教師適當提問,進行小結(jié)。
。ㄈ┣榫把堇[:
師:如果你是劉明明、馮剛,會怎么與父母交流?如果你是劉明明、馮剛同學(xué),你會怎樣對爸爸媽媽說?
生:同桌或四人小組合作,選擇其中一份材料,分好角色進行演繹。
師:學(xué)生練習(xí)后,組織并引導(dǎo)學(xué)生進行交流、評價。適時小結(jié)。
二、聯(lián)系生活,訴說故事,學(xué)會感受、理解與溝通
。、生活中,你和爸爸媽媽之間有沒有發(fā)生過類似的事情?
2、組成四人小組,說說自己的事例,請同學(xué)評說評說,這是怎樣的一種愛,或幫你想想與父母交流溝通的辦法。
。▽W(xué)生小組交流。)
3、組織并引導(dǎo)互動交流:
說事例,談看法,出主意,或預(yù)演與爸爸媽媽交流的情景。適時小結(jié)。教師提示語預(yù)設(shè):
、拍阌X得他把事例(看法)說清楚了嗎?有什么建議嗎?
、颇阌X得這是一種怎樣的愛,談?wù)勀愕母惺堋C鎸Ω改,你表達過內(nèi)心的感激嗎?
、锹犃怂墓适,你想說什么?
、日埥M內(nèi)同學(xué)說說你們剛才給他的建議。有相似經(jīng)歷的同學(xué),解開這個疙瘩了嗎?怎么解的?聽了同學(xué)的建議,你打算如何與父母交流?
三、總結(jié)提升,引導(dǎo)溝通實踐
1,愛是家的天堂,家是愛的港灣。爸爸媽媽為了這個家付出許多許多,此時此刻,你最想對爸爸媽媽說些什么?請你把要說的話在卡片上寫出來。
2、同學(xué)們都寫出了心里話,特別是“爸爸媽媽,我愛你!”這句話(小黑板出示)。現(xiàn)在讓我們大聲地把這句話讀出來。相信你的爸爸媽媽一定會感受到的。
四、作業(yè)布置
1、回去面對面把“爸爸媽媽你們辛苦了!我愛你!”這句話說一遍。
2、課后,請同學(xué)們把上面的三個小故事講給父母聽,多與父母交流。
3、把父母教育自己的實例和不同看法跟父母談?wù)勑,互相交流溝通?/p>
五、下課:謝謝同學(xué)們!
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