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    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-29 09:01:05 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生感悟體積的空間觀念,建立體積概念。掌握常用的體積單位的意義。學(xué)會(huì)用體積單位來(lái)描述物體的大小。能合理估計(jì)物體的體積的大小。

      2.通過(guò)觀察、思考、探究、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,體驗(yàn)和感悟空間觀念。

      3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      形成體積的概念,理解和掌握常用的體積單位。建立空間觀念、形成體積概念。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.教師準(zhǔn)備:課件、2個(gè)大小一樣的杯子、米、1立方米的實(shí)物架、2塊大小不同的積木、2個(gè)體積差不多大的正方體和正方體、火柴盒20個(gè)、1立方厘米的小立方體、1立方分米的立方體。

      2.學(xué)生準(zhǔn)備:每人4-5個(gè)1立方厘米的小立方體、1立方分米的立方體,直尺、奶箱子。

      教學(xué)過(guò)程

      一了解學(xué)生原有知識(shí)情況。

      1今天的數(shù)學(xué)課,我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是體積和體積單位。  2關(guān)于體積和體積單位你都知道些什么?

      根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相應(yīng)板書。

      3看來(lái),同學(xué)們對(duì)這部分知識(shí)并不陌生,有了一定的積累。

      老師相信,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定會(huì)對(duì)體積和體積單位有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

      二認(rèn)識(shí)體積

      1.故事導(dǎo)入,初感空間。

     、倌銈冎馈稙貘f喝水》的故事嗎?誰(shuí)愿意給大家講講?

     、谶@只聰明的烏鴉是怎么喝到水的.?

      為什么把石頭放進(jìn)瓶子里,水就會(huì)升高呢?

      2.實(shí)驗(yàn)演示。

      實(shí)驗(yàn)一:感受物體占有空間。

     、偈^真的占了水的空間了嗎?我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

      看,老師手上拿的是兩個(gè)大小相同的杯子。裝有一樣多的水,其中一個(gè)杯子放入一塊積木,會(huì)出現(xiàn)什么情況?

     、谒疄槭裁磿(huì)溢出來(lái)呢?

      實(shí)驗(yàn)二:感受物體占空間有大小

     、龠@回我放這個(gè)積木塊(稍大),再把水倒入這個(gè)杯子,又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?

     、趯(shí)驗(yàn)演示

      ③溢出的為什么比剛才的多?

      ④ 小結(jié):也就是說(shuō),這2個(gè)積木塊不但占空間,而且占的空間有大——有小。

     、弈窃跀(shù)學(xué)中,我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。

     、呤裁唇畜w積?(指名、齊讀、領(lǐng)讀)

      ⑧舉生活中物體占空間的例子。

      三認(rèn)識(shí)體積單位

      1制造矛盾沖突,引出體積單位

      ①有的物體可以通過(guò)觀察就能比較出它們體積的大小,快看看哪個(gè)體積大?

      ②意見(jiàn)不統(tǒng)一了?磥(lái)光看是不能準(zhǔn)確比較這兩個(gè)盒子的體積了。

     、墼趺崔k?引出體積單位。

      2認(rèn)識(shí)1 cm

      ①感受1立方厘米的大。1 cm有多大呢?誰(shuí)知道?

     、谡n前老師讓大家準(zhǔn)備了體積是1 cm的學(xué)具,舉起來(lái)我看看。

      注意聽要求:請(qǐng)你們用格尺量一量這個(gè)正方體到每條棱到長(zhǎng)是多少?

     、苣俏覀兙涂梢哉f(shuō)【棱長(zhǎng)是1 cm的正方體,體積是1 cm】

      ⑤生活中哪些物體的體積是大約是1 cm?

     、蘩蠋熯@兒有個(gè)火柴盒,你估計(jì)一下它到體積是多少cm?

      到底誰(shuí)估得準(zhǔn)呢?同桌2人用你們手中的1立方厘米的正方體擺一擺,算一算。

      ⑥匯報(bào):

      3認(rèn)識(shí)1dm

     、賱偛盼覀冇美忾L(zhǎng)1 cm到正方體測(cè)出了火柴盒的體積,

      那下面我們還用這個(gè)1 cm到小正方體測(cè)測(cè)奶箱的體積。

      為什么?(剛才的方法不是挺好的嗎?你看又是介紹方法、技巧的。)

     、诳磥(lái)我們得需要一個(gè)稍大的體積單位,這個(gè)稍大的體積單位就是立方分米。

     、 1 dm又是怎樣規(guī)定的呢?(結(jié)合課件)

     、苷n前大家也準(zhǔn)備了棱長(zhǎng)是1 dm,也就是10㎝的正方體。

     、萆钪心男┪矬w的體積是大約是1 dm?

      4認(rèn)識(shí)1m 。

      ①剛才,我們用體積是1 cm的正方體測(cè)量了火柴盒的體積;用體積是1 dm的正方體了奶箱的體積。

      現(xiàn)在老師想讓大家用這些體積單位測(cè)量一下教室的體積。

     、跒槭裁矗靠磥(lái)我們還需要一個(gè)更大的體積單位。

     、 1 m有多大呢?

     、茉谶@個(gè)體積是1 m的正方體框架里大約能容納多少名同學(xué)呢?

     、菹氩幌胫来鸢?我們來(lái)驗(yàn)證一下。

     、扪菔掘(yàn)證。

     、 1 m的正方體大約能容納7人,那我們教室的體積有多少m呢?

      四應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題。

      1在橫線上填出適當(dāng)?shù)捏w積單位。

      課件出示:

      一塊橡皮的體積約是10 _________

      VCD機(jī)的體積約是4 _________

      集裝箱的體積約是40 _________

      小結(jié):在生活中,我們要根據(jù)大小不同的物體選擇合適的體積單位。

      在你的生活中,你見(jiàn)過(guò)體積最大的物體的是什么?體積最小的物體是什么?

      2組成下面各圖的每個(gè)小正方體的體積為1 cm,把每個(gè)圖形的體積填在橫線上。

      延伸:你還能用4個(gè)1 cm的小正方體擺出不同的圖形嗎?

      小結(jié):也就是說(shuō)無(wú)論物體什么形狀,含有幾個(gè)體積單位,它的體積就是多少。

      3用8個(gè)1 cm的正方體,擺出體積是8 cm的正方體或長(zhǎng)方體,你能用幾種擺法?

      四、總結(jié)

      除了用數(shù)體積單位個(gè)數(shù)的方法求物體的體積,有沒(méi)有更快捷、更簡(jiǎn)單的方法呢?(難道求高樓大廈的體積也用數(shù)體積單位的方法嗎?

      是啊,有,一定有。

      時(shí)間的關(guān)系,謎底下節(jié)揭曉!

    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      使學(xué)生通過(guò)對(duì)具體事物的觀察,了解體積的意義及體積單位,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米有多大。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解體積的意義及體積單位,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米有多大。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感受1立方米、1立方分米、1立方厘米有多大。

      教學(xué)方法:

      一、教學(xué)體積。

      1、師生互動(dòng)。

      感受教師占的空間大,學(xué)生占的空間小。

      2、小實(shí)驗(yàn)。

      感受大石頭占的空間大,小石頭占的空間小。

      3、觀察比較。

      鞋盒占的空間大,火柴盒占的空間小。

      4、舉例生活中物體所占空間的大小。

      5、總結(jié)體積的意義。

      二、教學(xué)體積單位。

      通過(guò)教師描繪兩個(gè)物體組合的樣子,猜一猜它們體積的大小,從而引出計(jì)量體積的大小要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)(體積單位)。

      課件展示三種體積單位的規(guī)定方法:

      棱長(zhǎng)是1厘米的正方體的體積是1立方厘米。

      棱長(zhǎng)是1分米的正方體的體積是1立方分米。

      棱長(zhǎng)是1米的正方體的體積是1立方米。

      通過(guò)觀察學(xué)具、舉例子、測(cè)量實(shí)物創(chuàng)造以一體積單位為單位的組合體。

      分別教學(xué)1立方米、1立方分米、1立方厘米。

      讓學(xué)生感知1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

      教學(xué)過(guò)程

      導(dǎo)入:同學(xué)們,點(diǎn)、線、面、體構(gòu)成了我們千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)圖形,我們知道線有長(zhǎng)短、面有大小,線的長(zhǎng)短叫長(zhǎng)度,面的大小叫面積,那體有大小嗎?體的大小叫什么?帶著這個(gè)問(wèn)題,讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。

      首先老師要和大家分享兩個(gè)生活現(xiàn)象,考考你的眼力,同學(xué)們,有沒(méi)有信心?

     。1)師:請(qǐng)一位同學(xué)和老師配合來(lái)一個(gè)換座游戲,用數(shù)學(xué)眼光從我們身上你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?

      師:老師坐在同學(xué)的座位上,你有什么感覺(jué)呢?

      生:地方小、擠

      師:為什么感覺(jué)擠呢?

      生:老師占的空間大,同學(xué)占的空間。ò鍟臻g)

      (2)師:這是什么

      生:石頭

      師:一大一小兩塊石頭和液面相等大小一樣的兩個(gè)水杯,現(xiàn)在老師要把石頭分別放入水杯中,猜想液面會(huì)怎樣?注意觀察。

      師:怎樣

      生:液面都上升了

      師:為什么會(huì)上升

      生:因?yàn)槭^都占有一定的空間

      師:上升的高度一樣嗎

      生:大石頭占得空間大,液面上升的高度就大,小石頭占得空間小,液面上升的高度就小

      (3)師:認(rèn)真觀察比較火柴盒、文具盒、鞋盒哪個(gè)占得空間大

      生:鞋盒

      師:在我們身邊,還有比鞋盒所占空間更大的物體嗎?

      生:書包、音響、凳子、課桌、講臺(tái)桌、教室、一排教室、教學(xué)樓、地球、宇宙…….

      (4)通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)物體不僅占有一定的空間,而且它們所占的空間有大小之分,我們就把物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書)

      師:物體所占的空間大,那它的體積就大,物體所占的空間小,那它的體積就小。

      師:選擇一個(gè)你喜歡的物體,用上“體積”這個(gè)詞描述一下它的大小。(同桌pk)

      生:鞋盒的體積大,文具盒的體積小

      講臺(tái)桌的體積大,課桌的體積小

      教學(xué)樓的體積大,教室的體積小

      師:說(shuō)的'真好

      老師這也有兩個(gè)物體組合,想讓你們比比它們的體積大小,請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛聽老師描述兩個(gè)物體的樣子,聽完后迅速作出判斷。

      師:第一個(gè)物體是由4個(gè)小正方體搭成的,第二個(gè)物體是由6個(gè)小正方體搭成的

      生1:6個(gè)的大,因?yàn)橛玫膫(gè)數(shù)多

      生2:不確定,因?yàn)樗鼈兯玫男≌襟w的大小不確定。

      師:到底哪個(gè)大呢?看大屏幕(課件展示)

      師:6個(gè)的一定大嗎?為什么用的個(gè)數(shù)多,體積卻不大呢?

      生1:因?yàn)樗玫男≌襟w小,而它用的小正方體大

      生2:因?yàn)樗鼈兯玫男≌襟w不一樣大

      師:如果用數(shù)個(gè)數(shù)的方法比較它們的體積,需要有什么前提條件?

      生1:所用每個(gè)小正方體的體積一樣大

      生2:選同樣大小的小正方體去搭

      師:每個(gè)小正方體的體積一樣大,也就是要建立一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

      計(jì)量長(zhǎng)度的標(biāo)準(zhǔn)是長(zhǎng)度單位

      計(jì)量面積的標(biāo)準(zhǔn)是面積單位

      計(jì)量體積的標(biāo)準(zhǔn)就是體積單位

      看課件演示,像這樣選同樣大小的小正方體作為統(tǒng)一的體積單位,就可以更準(zhǔn)確的計(jì)量出物體體積的大小

      師:常見(jiàn)的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米(板書)

      每種體積單位是怎樣規(guī)定的?我們先一起回顧面積單位的由來(lái)。

      課件演示

      師:面積單位是用什么圖形來(lái)表示的?(正方形),體積單位會(huì)用什么來(lái)得到呢?(正方體)

      一、師:拿出最小的那個(gè)小正方體,量一量它的棱長(zhǎng)(1厘米)

      A、我們規(guī)定,棱長(zhǎng)是1厘米的小正方體的體積是1立方厘米(課件)

      B、用手捏一捏,感覺(jué)它的大小,生活中見(jiàn)過(guò)這么小的物體嗎?哪些物體的體積接近1立方厘米?

      生:骰子、電視按鈕、電腦鍵盤、花生米、一節(jié)小手指……

      C、師:橡皮的體積大約是幾立方厘米?估計(jì)一下,你是怎么估計(jì)的(找一學(xué)生到前面展示方法)

      師:生活中還有哪些物體的體積可以用1立方厘米的小正方體去測(cè)量

      生:粉筆、鋼筆、火柴盒、文具盒……

      D、用你手中的教具創(chuàng)作一個(gè)以立方厘米作單位的物體組合,并說(shuō)出它的體積,小組內(nèi)互相比一比,看誰(shuí)的體積大

      E、請(qǐng)同學(xué)用12個(gè)小正方體任擺一個(gè)物體,你知道它的體積是多大呢?(舉起來(lái))

      師:為什么同學(xué)拼的形狀不同,體積卻一樣大呢?

      生:因?yàn)樗鼈兌加昧梭w積是1立方厘米的小正方體12個(gè)

      二、現(xiàn)在老師想用這個(gè)1立方厘米的小正方體測(cè)量鞋盒的體積,合適嗎?

      生:不合適,太小了

      師:拿出那個(gè)較大的正方體,量一量它的棱長(zhǎng)

      A、我們規(guī)定棱長(zhǎng)是1分米的正方體體積是1立方分米(課件)

      B、用手捧住它,感受它的大小生活中哪些物體的體積大約是1立方分米

      生:粉筆盒、小音箱、茶葉筒、雙拳握在一起……

      C、鞋盒的體積大約有幾立方分米?

      師:你是怎么測(cè)量的?生活中還有哪些物體的體積可以用立方分米作單位來(lái)測(cè)量?

      生:電視機(jī)、微波爐、投影儀、電閘盒、我家的整理箱

      D:小組合作,創(chuàng)作一個(gè)以立方分米作單位的物體組合

      生:我用了幾個(gè)小正方體,體積是多少

      D、師:我想擺一個(gè)大正方體,至少用幾個(gè)這樣的小正方體,體積是多少?試試看

      三、用剛才認(rèn)識(shí)的兩個(gè)體積單位去測(cè)量教室的體積,行嗎?

      師:比立方分米更大的體積單位是立方米,誰(shuí)能仿照前面的規(guī)定說(shuō)出1立方米有多大

      生:棱長(zhǎng)是1米的正方體的體積是1立方分米(課件)

      師:雙臂微微打開長(zhǎng)約1米

      A、4人合作,圍一圍,創(chuàng)作一個(gè)1立方米的空間

      B、好,剛才同學(xué)們親身體驗(yàn)了1立方米

      師:老師這還有3根一米長(zhǎng)的木條,在墻角搭一個(gè)1立方米的空間,看看1立方米的空間可以容納多少人,誰(shuí)想來(lái)試試

      師:1立方米的空間可以容納9個(gè)人

      C、1立方米的空間可真大,生活中見(jiàn)過(guò)這么大體積的物體嗎?教室中有沒(méi)有?除了講臺(tái)桌,還有哪些物體的體積約是1立方米(生答完展示課件)

      D、不要小看這1立方米

      1立方米的水可以倒?jié)M500個(gè)暖水瓶

      1立方米的木材可以做50張課桌的桌面或300個(gè)桌腿

      師:生活中哪些物體的體積可以用立方米作單位來(lái)測(cè)量

      總結(jié):同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了3種體積單位,為了方便,每種體積單位可以用字母這樣表示(板書)

      誰(shuí)能用一句話概括對(duì)每種體積單位的理解呢?

      生:邊演示邊敘述,立方厘米很。ㄖ荒苡檬种改笞。⒘⒎椒置纵^大(要用手捧住捧)、立方米最大(要用手臂抱。

      師:同學(xué)們,學(xué)到這,你能告訴老師對(duì)體的大小你是怎么認(rèn)識(shí)的

      生:體的大小就是物體所占空間的大小,也就是物體的體積

      師:而且計(jì)量體積的大小要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),即體積單位,這就是我們今天所學(xué)的課題(板書:體積和體積單位)

      師:以后再去計(jì)量一個(gè)物體的體積時(shí),首先根據(jù)這個(gè)物體所占空間的大小選擇合適的體積單位,再看這個(gè)物體包含有多少個(gè)這樣的體積單位,從而得到它體積的大小。

    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)觀察實(shí)際,使學(xué)生知道什么是體積.

      2.認(rèn)識(shí)常用的體積單位:立方米、立方分米、立方厘米.

      3.能正確區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位的不同.

      教學(xué)重點(diǎn)

      使學(xué)生感知物體的體積,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念.

      教學(xué)難點(diǎn)

      幫助學(xué)生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象,能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積.

      教學(xué)步驟

      一、鋪墊孕伏.

      1.1米、1分米、1厘米,這是什么計(jì)量單位?

      2.1平方米、1平方分米、1平方厘米,這是什么計(jì)量單位?

      二、探究新知.

      我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位,面積和面積單位.今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新概念:體積和體積單位.(板書課題:體積和體積單位)

     。ㄒ唬⿲(shí)驗(yàn)觀察,建立體積概念.

      1.教師演示實(shí)驗(yàn):

      第一步:出示有 杯水的玻璃杯,在水面處做一個(gè)紅色記號(hào).

      第二步:在水杯中放入一塊石頭,在水面處做一個(gè)黃色記號(hào).

      第三步:拿出石塊后,再放入一大些的石塊,在水面處做綠色記號(hào).

      觀察思考:在水杯中兩次放入大小不同的石塊,有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象,說(shuō)明什么?

      匯報(bào)歸納:水杯中放入石塊后,石塊占據(jù)了空間,把水向上擠,水面向上升.

      石塊大占據(jù)空間大,水面上升得高;

      石塊小占據(jù)空間小,水面上升得低.

      2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).

      實(shí)驗(yàn)方法:

      第一步:拿出裝滿細(xì)沙的杯子,把細(xì)沙倒在一邊.

      第二步:把一木塊放入杯子里,再把倒出的沙裝回杯子里.

      第三步:把杯中細(xì)沙倒出,把一大些的木塊放入杯子里,再把倒出的沙裝回杯子里.

      觀察思考:出現(xiàn)了什么結(jié)果?這說(shuō)明了什么?

      匯報(bào)歸納:放入大木塊,外邊剩的沙多;放人小木塊外邊剩的沙少.

      這說(shuō)明木塊也占據(jù)了杯子的空間.木塊大占據(jù)空間大,木塊小占據(jù)空間。

      3.總結(jié)兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

      教師提問(wèn):以上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?

      學(xué)生歸納:物體都占據(jù)空間,物體大占據(jù)空間大,物體小占據(jù)空間。

      教師明確:把物體所占空間的大小叫做物體的體積.(板書)

      4.比較物體體積的大小.

      實(shí)物比較:字典和大詞典 桌子和椅子 水桶和茶葉桶 課本和練習(xí)本

      (教師出示一組體積接近的物體)提問(wèn):這兩個(gè)物體誰(shuí)的體積大?

     。ǘ┱J(rèn)識(shí)體積單位.

      教師指出:在實(shí)際生活和生產(chǎn)中,有時(shí)只憑感覺(jué)是無(wú)法判斷出誰(shuí)大誰(shuí)小的,這就要我們

      精確地計(jì)量物體的體積.計(jì)量體積就要用體積單位,常用的體積單位有立

      方厘米、立方分米、立方米(板書)

      1.認(rèn)識(shí)1立方厘米(出示一塊1立方厘米的體積模型)

      這就是體積為1立方厘米的正方體.

      分組觀察,然后匯報(bào):你知道了什么?

      看一看:1立方厘米的體積比較小,是正方體.

      量一量:1立方厘米的正方體的棱長(zhǎng)是1厘米.

      說(shuō)一說(shuō):棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米(板書)

      想一想:體積是1立方厘米的物體比較小.

      議一議:哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方厘米比較恰當(dāng)?

      2.認(rèn)識(shí)1立方分米.(出示一塊1立方分米的體積模型)

      這就是體積為1立方分米的正方體.

      分組觀察,然后匯報(bào):你知道了什么?

      看一看:1立方分米的體積大一些,是一個(gè)正方體.

      量一量:1立方分米的正方體的棱長(zhǎng)是1分米.

      說(shuō)一說(shuō):棱長(zhǎng)1分米的正方體,體積是1立方分米.(板書)

      想一想:體積是1立方分米的物體比1立方厘米的物體大.

      議一議:哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方分米比較恰當(dāng)?

      3.認(rèn)識(shí)1立方米.

      思考:什么樣的物體的體積是1立方米?

     。ò鍟豪忾L(zhǎng)1米的正方體,體積是1立方米)

      議一議:哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方米比較恰當(dāng)?

      4..比較:這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?

      長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位又有什么不同點(diǎn)呢?

      長(zhǎng)度單位:線段

      面積單位:正方形

      體積單位:正方體

     。ㄈ┯(jì)量物體的體積.

      怎樣用這些體積單位計(jì)量物體的體積呢?

      計(jì)量物體的體積就是一個(gè)物體里含有多少個(gè)體積單位,它的體積就是多少

      (四)反饋練習(xí).

      1.看圖說(shuō)出物體的體積.

      2.用12個(gè)1立方厘米的正方體木塊擺成不同形狀的`長(zhǎng)方體.它們的體積各是多少?

     。ǘ际12立方厘米.不論物體是什么形狀,含有幾個(gè)體積單位,它的體積就是多少)

      三、全課小結(jié).

      這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)?

      四、隨堂練習(xí).

      1.填空.

      一塊橡皮的體積約是8( )

      一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20( )

      運(yùn)貨集裝箱的體積約是40( )

      2.連線:學(xué)校主席臺(tái)的體積 24立方厘米

      書包的體積 24立方米

      碳素墨水盒的體積 24立方分米

      3.說(shuō)說(shuō)身邊的物體的體積大約是多少?

      五、課后作業(yè).

      下面的圖形都是用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體拼成的,說(shuō)出它們的體積各是多少立方厘米?

      六、板書設(shè)計(jì)

      體積和體積單位

      物體所占空間的大小叫做物體的體積.

    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教材分析:

      本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積和容積的意義后教學(xué)的。本節(jié)教材的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)體積、容積單位。教材先呈現(xiàn)了長(zhǎng)度單位1厘米,面積單位1平方厘米和體積單位1立方厘米,并指出常用的體積單位有立方米、立方分米、立方厘米。然后教材安排了做一做活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),體會(huì)1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小。再讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)把體積單位與生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái),感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際意義。后面在認(rèn)識(shí)體積單位的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)容積單位。教材的的編寫體現(xiàn)出三個(gè)方面的意圖:一是把體積單位與學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位、面積單位聯(lián)系起來(lái),體會(huì)統(tǒng)一單位的重要性,同時(shí)對(duì)這三種單位有一個(gè)直觀的區(qū)別;二是注重實(shí)際操作,獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn);三是緊密聯(lián)系生活實(shí)際,感受體積單位的實(shí)際意義。我的教學(xué)設(shè)計(jì)也圍繞著這三方面來(lái)進(jìn)行,為了讓學(xué)生有充分的活動(dòng)時(shí)間,我把體積單位與容積單位分開教學(xué),第一課時(shí)教學(xué)體積單位。

      學(xué)生分析:

      小學(xué)生思維是具象的,小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維正處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段的過(guò)渡發(fā)展期。因此,小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾何是屬于經(jīng)驗(yàn)幾何或?qū)嶒?yàn)幾何,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是建立在小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)基礎(chǔ)上的。對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法而言,他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)是通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的,幾何的相關(guān)概念與關(guān)系的獲得也是以操作為基礎(chǔ)的,學(xué)生從一年級(jí)就開始接觸幾何,到五年級(jí)他們對(duì)幾何教學(xué)中的動(dòng)手操作活動(dòng)并不陌生,并有一定的動(dòng)手操作能力和經(jīng)驗(yàn),但本班學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)中的自律性還不是很強(qiáng),教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)操作活動(dòng)時(shí)紀(jì)律的控制。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、常用的體積單位:立方厘米、立方分米、立方米,初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的實(shí)際大小的表象。

      2、知道物體含有多少個(gè)1立方厘米,體積就是多少立方厘米。

      3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、類比、舉例、等學(xué)習(xí)活動(dòng),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

      4、通過(guò)數(shù)學(xué),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展空間想象力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      幫助學(xué)生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象,能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能聯(lián)系已有知識(shí)正確區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位,清楚各自含義。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備棱長(zhǎng)1厘米和1分米的正方體各一個(gè),1立方米演示模型架。學(xué)生準(zhǔn)備棱長(zhǎng)1厘米、1分米的正方體各一個(gè),米尺1根。

      教學(xué)媒體:

      ppt課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、填單位:

      老師身高155( ) 教室的面積為48( )

      游泳池水深2( )占地面積250( )

      師:這是我們以前學(xué)過(guò)的單位,它們是什么單位同學(xué)們還記得嗎?

      課件出示:長(zhǎng)度單位 面積單位 1厘米的長(zhǎng)度 1平方厘米的大小。

      2、師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了物體的體積,你們還記得什么是體積嗎?那么體積的單位又是什么呢?

      二、教學(xué)新課

      師:常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。

      1、認(rèn)識(shí)1立方厘米

     。1)出示1立方厘米模型:這就是1立方厘米,讓學(xué)生拿出自己做的棱長(zhǎng)是1厘米的正方體,看看和老師的1立方厘米是否一樣大。

     。2)分組觀察﹑探究交流,然后匯報(bào),你知道了什么?

      操作要求:

      看一看:1立方厘米的.體積有多大?

      量一量:1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是多少?

      說(shuō)一說(shuō):什么是1立方厘米?

      想一想:體積是1立方厘米的物體有多大,把它印在頭腦里。

      舉一舉:生活中哪些物體體積約為1立方厘米(如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等)

      拼一拼:2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米

     。3)匯報(bào)交流。

     。4)教師小結(jié):棱長(zhǎng)是1厘米的正方體,體積是1立方厘米。板書記法。

      2、認(rèn)識(shí)1立方分米

     。1)出示1立方分米模型,告訴學(xué)生這就是1立方分米。

      (2)學(xué)生拿出學(xué)具分組觀察、探究、匯報(bào),你知道了什么?

      看(大。 量(長(zhǎng)短) 說(shuō) (概念) 想(有多大)

      舉一舉:(粉筆盒、菠蘿等)

      拼 (體積)

      (3)匯報(bào)交流,教師小結(jié)并板書。

      3、認(rèn)識(shí)1立方米

     。1)根據(jù)以上的體積單位推測(cè),什么樣的體積是1立方米(板書)

      (2)我用三把米尺在墻角搭了一個(gè)體積是1立方米正方體框架,讓學(xué)生估一估能容納多少個(gè)學(xué)生,然后試一試。

     。3)8個(gè)學(xué)生一組,用米尺搭一個(gè)1立方米的空間,看一看,把一立方米的大小印在頭腦里。

      (4)哪些物體體積約為1立方米?(太陽(yáng)能水塔、講臺(tái)等)

      5、比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同

     。1)課件在長(zhǎng)度單位和面積單位的旁邊出示1立方厘米的圖形。

      (2)讓學(xué)生觀察有什么不同。

     。3)小結(jié):長(zhǎng)度單位表示距離大小,面積單位表示表面大小,體積單位表示空間大小。

      三、鞏固練習(xí),提升理解

      您現(xiàn)在正在閱讀的《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)1、完成練一練第1題。

      2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。

     。1)五(1)班教室占有空間約是150( )。

     。2)一個(gè)成人鞋盒體積約是6( )。

     。3)一塊橡皮的體積約是8( )。

     。4)一把椅子高90( )。

     。5)一張單人床的面積約是2( )。

      3、連線

      一臺(tái)洗衣機(jī)的體積約為 40立方厘米

      書包的體積 0.3立方米

      碳素墨水盒的體積 20立方分米

      4、說(shuō)說(shuō)身邊物體的體積

      四、課堂小結(jié):

      說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有哪些收獲。

      教后反思:

      在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重從小學(xué)生空間觀念形成的心理特點(diǎn)方面手,做了以下嘗試,取得了不錯(cuò)的效果。

      1、注重新舊知識(shí)的聯(lián)系與比較

      教學(xué)初我讓學(xué)生通過(guò)填單位回顧舊知,知道測(cè)量長(zhǎng)度需要用長(zhǎng)度單位,測(cè)量面積需要用面積單位。然后自然而然就引出測(cè)量體積就需要體積單位了。并在教學(xué)完體積單位后與長(zhǎng)度單位、面積單位進(jìn)行了比較,讓學(xué)生從直觀形象到內(nèi)在含義真正理解體積單位。

      2、充分利用直觀教學(xué),注重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

      學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀性,比較感知的是圖形的外顯性屬性特征。所以在教學(xué)中,我充分利用直觀教具,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,通過(guò)觸摸、類比等學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的體積觀念。學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)積單位,從而在頭腦中形成表象,積累經(jīng)驗(yàn),有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。另外,在教學(xué)中我還引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)體積單位結(jié)合起來(lái),進(jìn)行對(duì)比,并列舉生活中的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的欲,讓學(xué)生在活動(dòng)中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的。

      3、注重學(xué)習(xí)方法的遷移

      在三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中,我采用了分層推進(jìn)的教學(xué)策略。老師先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摸一摸、量一量、比一比、舉個(gè)例子等學(xué)習(xí)活動(dòng),并學(xué)習(xí)1立方厘米。然后將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生利用1立方厘米的方法在小組內(nèi)自主活動(dòng),1立方分米,最后1立方米。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也提高了學(xué)生參與嘗試的興趣。

      4、注意學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)

      在讓學(xué)生感受每個(gè)體積單位有多大時(shí),我讓學(xué)生找一找身邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米,學(xué)生有的提到我的一個(gè)指頭頭大約是1立方厘米,我隨機(jī)抓住這一教學(xué)資源,追問(wèn)道:你們每個(gè)手指大約又是多少立方厘米呢?在例舉1立方分米時(shí),學(xué)生說(shuō)粉筆盒的體積大約1立方分米,有一次我買的烤紅薯大約1立方分米等等。在感受1立方米有多大時(shí),我用三把米尺在墻角搭了一個(gè)體積是1立方米正方體框架,并讓學(xué)生估一估能容納多少名同學(xué),然后親自讓同學(xué)們站到里邊看一看,然后分組搭1立方米的框架。通過(guò)例舉與體驗(yàn),不但讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué),而且也有利于促進(jìn)學(xué)生每個(gè)體積單位大小的建立。

    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

      2、在觀察、操作中,發(fā)展空間觀念。

      3、學(xué)生想探究問(wèn)題,愿意和同伴進(jìn)行合作交流;樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。教學(xué)準(zhǔn)備:

      體積是1cm的小正方體,容積是1dm的小正方體,多媒體課件按照課前準(zhǔn)備要求擺放好學(xué)習(xí)用品,然后坐端正,準(zhǔn)備上課。請(qǐng)學(xué)生把正方體放在小組桌子中間、其它學(xué)習(xí)用品放在左上角教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

      師:上課,同學(xué)們,馬老師了解到咱們班同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了體積單位(指著板書),研究了長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法,今天馬老師和大家一起接著探索與體積單位有關(guān)的知識(shí)。

      師:首先,我們一起復(fù)習(xí)一些學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。(幻燈片出示說(shuō)一說(shuō))師:(讀題提問(wèn))常用的體積單位有哪些?(生齊答)師:(繼續(xù)提問(wèn))容器內(nèi)的液體量一般使用哪些單位?

      33(生齊答)師:還有補(bǔ)充嗎?(生思考后①回答正確,師,表?yè)P(yáng),思考真全面,重復(fù)說(shuō);②回答不出來(lái),師提示:如果液體的量比較大,比如游泳池、蓄水池中的水?)

      師:(讀題,舉例說(shuō)明1m,1dm,1cm分別有多大)

      生:舉例說(shuō)明,(每個(gè)舉例兩、三個(gè))師:這個(gè)例子很恰當(dāng),你真聰明,直接拿了桌面上的物體

      師:我們接著來(lái)看填一填的答案。師讀題生:10cm、10dm。

      師:也就是說(shuō),相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是()生:10

      師:接著來(lái)看,應(yīng)該填多少生:100

      師:相鄰面積單位間的進(jìn)率是()生:100

      那么,在猜一猜中,你填的是多少?生:1000

      師:確定嗎?生:確定

      師:沒(méi)有猜不是1000的嗎?生:沒(méi)有

      師:那它們間的進(jìn)率是不是1000呢,你有哪些方法可以說(shuō)明它們之間的進(jìn)率是1000呢,首先請(qǐng)我們來(lái)探索立方分米與立方厘米之間的進(jìn)率。到此大約6分鐘

      二、自主探究,獲取新知師:同桌兩人合作,一起觀察、分析課前準(zhǔn)備的正方體,怎樣能夠說(shuō)明1立方分米=1000立方厘米,聽明白要求了嗎?開始吧(音樂(lè)播放,學(xué)生探索大約5分鐘)

      師:哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們探索的結(jié)果?生舉手師:進(jìn)率是1000嗎生:是

      師:說(shuō)說(shuō)你的理由,生:這個(gè)小的正方體是1立方厘米的小正方體,這個(gè)大的是1立方分米的正方體,可以放入1000,所以1立方分米=1000立方厘米。

      師:能不能說(shuō)說(shuō)可以怎樣放?

      生:一排擺10個(gè),每層正好可以擺10排,也就是說(shuō)一層可以擺100個(gè),正好擺10層,所以就有1000個(gè),師:聽明白了嗎?

      哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),還有同學(xué)不明白,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍,生復(fù)述

      師:由于受時(shí)間和條件的限制,我們不能一個(gè)個(gè)擺,所以老師用課件演示一遍擺的過(guò)程,老師操作,大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

      師:進(jìn)率是1000嗎,生:是師:說(shuō)說(shuō)你的理由

      生1:(師提示,拿著手中的正方體)棱長(zhǎng)1分米的正方體,體積是1分米×1分米×1分米=1立方分米;棱長(zhǎng)10厘米的正方體體積是10厘米×10厘米×10厘米=1000立方厘米。由于1分米等于10厘米,所以1立方分米和1000立方厘米只不過(guò)是單位不同,表示的正方體的大小是相同的。生2:1分米等于10厘米,所以這兩個(gè)正方體是一樣的,師,能不能說(shuō)的完整一些,生3:……生4:……

      師:你分析得真棒,聽明白的舉手,再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)復(fù)述一遍。(如果沒(méi)有師逐步提示)這兩個(gè)正方體的什么是一樣的生:棱長(zhǎng)是一樣的,師:所以體積也是相等的,棱長(zhǎng)1分米的正方體體積怎么計(jì)算生;1×1×1=1立方分米;

      師:棱長(zhǎng)10厘米的正方體,體積怎么計(jì)算生:10×10×10=1000立方厘米

      而他們的體積又是相等的,所以1立方分米等于1000立方厘米。師:我們也可以通過(guò)計(jì)算分析的方法來(lái)研究它們之間的進(jìn)率,明白了嗎?師:還有別的方法來(lái)說(shuō)明進(jìn)率是1000嗎?此過(guò)程5分鐘

      師:這是1立方厘米的正方體,這是容積是1立方分米的正方體,我們現(xiàn)在來(lái)擺一擺。

      師生一起數(shù):1、2、3……10

      師:現(xiàn)在是1排共10個(gè)了,我們接著擺師生一起數(shù):20、30、40……100

      師:現(xiàn)在是一層一共100個(gè)了,我們接著擺師生一起數(shù):200、300……1000

      師:正好1000個(gè),這樣就驗(yàn)證了大家的猜想是正確的。師:馬老師有一個(gè)問(wèn)題,在前面的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了升和立方厘米的關(guān)系,毫升和立方厘米的關(guān)系,現(xiàn)在你知道升和毫升的關(guān)系嗎?

      生:1000,師:說(shuō)說(shuō)你的想法

      生:1升=1立方分米,1毫升=1立方厘米,1立方分米=1000立方厘米,所以1生=1000毫升。

      師:你的邏輯推理能力真厲害,大家同意嗎?

      師:好的,那我們就得出了升和毫升這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率也是1000還有哪一個(gè)體積單位我們還沒(méi)有研究呢?生:立方米

      師:好的這一個(gè)問(wèn)題就交給你自己來(lái)解決了,請(qǐng)你獨(dú)立解決課堂學(xué)習(xí)卡中的第二項(xiàng),獨(dú)立探索

      (學(xué)生獨(dú)立探索)

      老師看大部分同學(xué)都完成了,我們一起來(lái)回答吧,師讀題,生填空

      師:這樣大家得出了立方米和立方分米之間的進(jìn)率,太棒了下面我們來(lái)小結(jié)一下

      也就是說(shuō)相鄰的體積單位間的進(jìn)率都是1000,一定是相鄰的體積單位,還有升和毫升的進(jìn)率也是1000,下面請(qǐng)你根據(jù)所掌握的.知識(shí)完成課堂學(xué)習(xí)卡的第三項(xiàng),填表

      生:匯報(bào)答案

      師:這就是我們這節(jié)課要掌握的第一個(gè)知識(shí),體積單位間的進(jìn)率,具備了這一知識(shí),我們就可以進(jìn)行體積單位間的換算,板書(的換算)。

      三、鞏固練習(xí),應(yīng)用新知請(qǐng)大家獨(dú)立完成師讀題,生匯報(bào)

      生5000,師:怎樣得到5000的生:5×1000生1350,師:怎樣得到1350的,生:1.35×1000生1200或者1200000,師:到底是多少呢?生討論得出1200000

      生2.8,師:怎樣得到2.8,生:2800÷1000生0.72,32.5師:怎樣得到

      師:能不能用自己的話總結(jié)一下單位換算到額規(guī)律生嘗試總結(jié),匯報(bào)

      師:展示小結(jié),建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)

      師:看來(lái)同學(xué)們掌握的真不錯(cuò),還有沒(méi)有不明白的?師:我們來(lái)解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題先猜一猜,買哪種瓶裝的比較劃算?生:大瓶的,師:說(shuō)說(shuō)你猜測(cè)的依據(jù)

      到底是不是呢?請(qǐng)你在練習(xí)本上來(lái)具體算一算,再進(jìn)行比較生:列算式進(jìn)行比較

      師巡視,尋找不同方法的同學(xué),到前面進(jìn)行展示。師:哪位同學(xué)看明白了這種方法,點(diǎn)名來(lái)講一講生講解、不能講解的師逐步提示講解。師:老師把以上幾種方法中常用的兩種總結(jié)如下,我們一起來(lái)看一看方法1:比較每毫升牛奶的價(jià)錢方法二比較每元錢可以買牛奶的量

      四、課堂小結(jié),回顧新知

      通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,談一談生:進(jìn)率,體積單位的換算

      師:有關(guān)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎?五,布置作業(yè)

      老師這里有一個(gè)問(wèn)題留給大家思考。

      電視機(jī)包裝箱的長(zhǎng)是60米、60分米,還是60厘米?寬和高呢?箱子的體積是多少?

      好今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里,下課!

    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率.

      2、理解并掌握體積高級(jí)單位與低級(jí)單位間相互轉(zhuǎn)化.

      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間轉(zhuǎn)化進(jìn)行計(jì)算.

      教學(xué)重點(diǎn):體積單位進(jìn)率和單位之間的互化.

      教學(xué)難點(diǎn):理解并掌握體積高級(jí)單位與低級(jí)單位間的轉(zhuǎn)化方法。教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)舊知.

      1、教師提問(wèn):

     。1)常用的長(zhǎng)度單位有哪些?相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?

      板書:長(zhǎng)度單位1米=10分米

      1分米=10厘米

      厘米

     。2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?

      板書:面積單位

      1平方米=100平方分米

      1平方分米=100平方厘米

      平方厘米

      2、口答填空,并說(shuō)明算法和算理.

      (1)4米=()分米=()厘米

      算法:進(jìn)率×高級(jí)單位的數(shù)

     。2)500厘米=()分米=()米算法:低級(jí)單位的數(shù)÷進(jìn)率

      3、引入:我們復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位和面積單位的`進(jìn)率,和高級(jí)單位和低級(jí)單位之間轉(zhuǎn)換的方法,今天我們學(xué)習(xí)常用的體積單位間的進(jìn)率和單位之間的轉(zhuǎn)化.(板書課題:體積單位間的進(jìn)率)

      二、學(xué)習(xí)新課

      (一)認(rèn)識(shí)體積單位間的進(jìn)率

      1、認(rèn)識(shí)立方分米和立方厘米的關(guān)系.

      (1)推導(dǎo)立方厘米與立方分米的關(guān)系.

      A、棱長(zhǎng)是1分米的正方體的體積是多少?

      B、棱長(zhǎng)是10厘米的正方體的體積是多少?

      C、1立方分米與1000立方厘米哪個(gè)大?為什么?(2)學(xué)生匯報(bào).

      因?yàn)?分米=10厘米,所以棱長(zhǎng)是1分米的正方體也可看作棱長(zhǎng)是10厘米的正方體.

      1分米×1分米×1分米=1(立方分米)

      10厘米×10厘米×10厘米=1000(立方厘米)

     。3)板書:1立方分米=1000立方厘米

      2、推導(dǎo)立方米與立方分米的關(guān)系.

      (1)教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們猜想一下立方米與立方分米之間有什么關(guān)系?

      用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢?(學(xué)生討論,匯報(bào))

     。2)“體積單位間的進(jìn)率2”

      棱長(zhǎng)是1米的正方體的體積是1立方米.而1米=10分米,所以棱長(zhǎng)是1米的正方體可以劃分成1000個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的小正方體,即1000個(gè)體積為1立方分米的正方體.

      板書:1立方米=1000立方分米

     。3)思考:1立方米等于多少立方厘米呢?

      3、小結(jié):相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000.

      4、比較:長(zhǎng)度單位,面積單位和體積單位及進(jìn)率,比較它們有什么不同處?

     。Q、進(jìn)率兩方面.)

      (二)體積單位的互化

      1、例3:8立方米、0.54立方米各是多少立方分米?

      8立方米=()立方分米

      0.54立方米=()立方分米

      教師:看一看問(wèn)題是從高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)換,還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)換?

      想:因?yàn)?立方米=1000立方分米,8立方米有8個(gè)1000立方分米

      列式:1000×8=8000,填8000

     。ǖ2題同上理)1000×0.54=540,填540

      2、例4:3400立方厘米、96立方厘米各是多少立方分米?

      3400立方厘米=()立方分米

      96立方厘米=()立方分米

      教師:審題時(shí)首先要注意什么?試說(shuō)出這兩道小題的解答過(guò)程和算理.

      想:因?yàn)?000立方厘米為1立方分米,3400立方厘米中包含有多少個(gè)1000立方厘米,就有幾立方分米,列式:3400÷1000=3.4,填3.4

      (第2題同上理)96÷1000=0.096填0.096

      3、教師:請(qǐng)對(duì)比例3,例4,說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么不同?

      板書:

     。ɡ3下面)高級(jí)單位→低級(jí)單位,用進(jìn)率×高級(jí)單位的數(shù).

      (例4下面)低級(jí)單位→高級(jí)單位,用低級(jí)單位的數(shù)÷進(jìn)率.

      4、教師:想一想,體積單位間的轉(zhuǎn)化與我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位,面積單位的轉(zhuǎn)化有什么相同處與不同處?(換算的方法相同,但進(jìn)率不同.)

      (三)練習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題.

      出示例5:一塊長(zhǎng)方體鋼板長(zhǎng)2.2米,寬1.5米,厚0.01米.它的體積是多少立方分米?

      方法一:2.2×1.5×0.01=0.033(立方米)

      0.033立方米=33立方分米

      方法二:2.2米=22分米1.5米=15分米0.01米=0.1分米

      22×15×0.1=33(立方分米)

      答:這塊鋼板的體積是33立方分米.

      三、鞏固反饋.

      1、口答填空,說(shuō)出計(jì)算過(guò)程.

      0.9立方米=()立方分米

      540立方厘米=()立方分米

      38立方分米=()立方米

      4立方分米50立方厘米=()立方分米

      10.35立方米=()立方米()立方分米

      2、判斷正誤,并說(shuō)明理由.

      0.5立方米=500立方厘米()

      2.6立方分米=2立方米60立方厘米()

      四、課堂總結(jié).

      1、體積單位的進(jìn)率.

      2、體積單位的轉(zhuǎn)化方法.

      五、課堂練習(xí).口算51頁(yè)第一題

      六、板書設(shè)計(jì)

      單位相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率

      長(zhǎng)度

      米

      分米

      厘米10面積

      平方米

      平方分米

      平方厘米100體積

      立方米

      立方分米

      立方厘米1000 ×進(jìn)率

      高級(jí)單位低級(jí)單位

      ÷進(jìn)率

    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)內(nèi)容】

      體積單位間的進(jìn)率(課本第34—35頁(yè)內(nèi)容)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過(guò)體積單位之間的進(jìn)率的指導(dǎo),使學(xué)生掌握體積單位之間的進(jìn)率,并會(huì)進(jìn)行名數(shù)的 改寫。

      2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用名數(shù)的改寫解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用不同的單位進(jìn)行計(jì)算的能力。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      掌握名數(shù)的改寫方法。

      【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

      1、填一填。

      1米=( )分米

      1分米=( )厘米 1平方米=( )平方分米

      1平方分米=( )平方厘米

      2、說(shuō)一說(shuō)常用的.體積單位有哪些?

      【新課講授】

      1、學(xué)習(xí)體積單位間的進(jìn)率。

      (1)老師出示教材第34頁(yè)例2:一個(gè)棱長(zhǎng)為1dm的正方體,體積是1dm3。 想一想:它的體積是多少立方厘米?

      (2)學(xué)生讀題,理解題意。

      (3)老師出示棱長(zhǎng)為1dm的正方體模型。

      提問(wèn):它的體積用分米作單位是1dm3,如果用厘米作單位,這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是多少厘米?(棱長(zhǎng)是10cm)

      (4)計(jì)算。

      請(qǐng)學(xué)生想一想,根據(jù)正方體體積的計(jì)算公式,能不能算出這個(gè)正方體體積是多少立方厘米? 學(xué)生先交流,再獨(dú)立完成,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法和計(jì)算過(guò)程,學(xué)生可能會(huì)說(shuō): ①如果把正方體的棱長(zhǎng)看作是10cm,就可以把它切成1000塊1cm3的正方體。 ②正方體的棱長(zhǎng)是1dm,它的底面積是1dm2,也就是100cm2,再根據(jù)底面積×高,也就是100×10=1000cm3,得出它的體積。

      老師根據(jù)學(xué)生的回答,板書:V=a3 10×10×10=1000(cm3) 1dm3=1000cm3

      (5)根據(jù)推導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率是多少? 1立方分米=1000立方厘米(老師板書)

      (6)你們能夠推算出1立方米和1立方分米的關(guān)系嗎?學(xué)生嘗試完成。

      老師板書:1立方米=1000立方分米

      (7)觀察板書內(nèi)容。

      想一想:相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率存在著怎樣的關(guān)系?通過(guò)觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn):相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率都是1000。

      2、體積單位,面積單位,長(zhǎng)度單位的比較。

      (1)長(zhǎng)度單位:米、分米、厘米,相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是十。

      (2)面積單位:平方米、平方分米、平方厘米,相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是一百。

      (3)體積

      單位:立方米、立方分米、立方厘米,相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是一千。

      3、學(xué)習(xí)體積單位名數(shù)的改寫。

      (1)回憶:怎樣把高級(jí)單位的名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)?(要乘進(jìn)率)怎樣把低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)?(要除以進(jìn)率)

      (2)學(xué)習(xí)教材第35頁(yè)的例3。

      板書:(1)3、8m3是多少立方分米?

      (2)2400cm3是多少立方分米? 請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,老師巡視。 指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。

      板書:3、8m3=(3800)dm3

      2400cm3=(2、4)dm3 想: 1m3 =( )dm3

      想:( ) cm3=1dm3 (3)學(xué)習(xí)教材第35頁(yè)的例4。 出示例4,讓學(xué)生先讀題,理解題意:明確箱子上的尺寸是這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)箱子的長(zhǎng)、寬、高各是多少? 學(xué)生獨(dú)立思考,然后解答,指名板演。 V=abh=50×30×40=60000(cm3)=60(dm3)=0、06(m3)

      【鞏固練習(xí)】完成課本第35頁(yè)的“做一做”第1、2題。學(xué)生完成后,要求他們口述解答的過(guò)程。第2題指名學(xué)生板演。

      【課堂小結(jié)】

      今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?

      【板書設(shè)計(jì)】

      體積單位間的進(jìn)率 長(zhǎng)度單位:1米=(10)分米

      1分米=(10)厘米 面積單位:1平方米=(100)平方分米

      1平方分米=(100)平方厘米 體積單位:1立方米=(1000)立方分米

      1立方分米=(1000)立方厘米

    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教材分析:

      這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法和認(rèn)識(shí)了體積單位的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的。教材通過(guò)復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位米、分米和厘米相鄰單位間的進(jìn)率關(guān)系,面積單位平方米、平方分米和平方厘米相鄰單位間的進(jìn)率關(guān)系,建立相鄰體積單位的進(jìn)率之間的關(guān)系,并通過(guò)圖示,引導(dǎo)學(xué)生推出體積單位之間的進(jìn)率。

      教學(xué)方法:

      針對(duì)以上內(nèi)容,我準(zhǔn)備通過(guò)學(xué)生的計(jì)算、比較、分析、歸納來(lái)得出相鄰體積單位之間的進(jìn)率,突出學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)。

      教學(xué)目標(biāo):

     。1)知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)計(jì)算、比較、分析、歸納,使學(xué)生理解和掌握相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000,并能進(jìn)行正確的運(yùn)用。

      (2)過(guò)程與方法目標(biāo):在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、概括的能力,提高學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。

     。3)情感與態(tài)度目標(biāo):使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的緊密聯(lián)系性,能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生理解和掌握相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000,并能進(jìn)行正確的運(yùn)用。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過(guò)計(jì)算、比較、分析、歸納,使學(xué)生能探究出相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、復(fù)習(xí)一般長(zhǎng)度、面積單位間的進(jìn)率:

      1米=分米1分米=厘米

      1平方米=平方分米1平方分米=平方厘米

      2、相鄰長(zhǎng)度單位、面積單位間的進(jìn)率是多少?我們?cè)趯W(xué)習(xí)面積單位間進(jìn)率的時(shí)候是通過(guò)怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)的?

      學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)。

      3、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些體積單位?它們分別是怎樣定義的?

      學(xué)生回答問(wèn)題。

      二、探究新知:

      1、出示一個(gè)體積1立方分米和一個(gè)體積1立方厘米的模型,提問(wèn):1立方分米里有多少個(gè)1立方厘米呢?

      2、師生研究:1立方分米是一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體的大小。同樣一個(gè)正方體,把1分米改寫成10厘米,那么它的體積是多少立方厘米呢?

      學(xué)生計(jì)算:=1000(立方厘米)

      比較:同樣一個(gè)正方體,它的體積可以用1立方分米或者1000立方厘米來(lái)表示,說(shuō)明這兩者之間有怎樣的關(guān)系呢?

     。▽W(xué)生比較總結(jié)出:1立方分米=1000立方厘米)

      3、用同樣的方法總結(jié)出:1立方米=1000立方分米

      4、你能用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括嗎?

     。◣熒涣骺偨Y(jié):每相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000。)

      5、比較相鄰長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位之間的進(jìn)率關(guān)系:

      名稱圖形類型進(jìn)率

      長(zhǎng)度單位平面圖形10

      面積單位平面圖形1010=100

      體積單位立體圖形=1000

      通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步明確體積單位間的進(jìn)率的探索方法,加強(qiáng)學(xué)生的`理解。

      三、解決問(wèn)題:

      1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)和復(fù)名數(shù),從高級(jí)單位、低級(jí)單位之間的轉(zhuǎn)化是怎樣進(jìn)行的?

      (學(xué)生相互說(shuō)說(shuō))

      2、已知:1立方分米=1000立方厘米,1立方米=1000立方分米,那么:1立方分米=立方米,1立方厘米=立方分米。

      3、教學(xué)例1、2。

      組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究,集體交流解決的方法。

     。▽W(xué)生有了名數(shù)之間轉(zhuǎn)換的方法,因此可以適當(dāng)?shù)耐怀鰧W(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,讓學(xué)生來(lái)交流解決問(wèn)題,提高學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。)

      4、教學(xué)例3:

      組織學(xué)生先自主讀題,并進(jìn)行仔細(xì)審題,交流題目的意思。說(shuō)出有哪些要注意的地方?

      適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,養(yǎng)成仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。

      學(xué)生獨(dú)立解決可能有兩種方法:

     。1)先算出用立方米作單位的體積,再改寫成立方分米作單位。

      (2)先把米作單位的數(shù)改寫成分米作單位的數(shù),再計(jì)算出體積,就是立方分米作單位了。

      (對(duì)于這兩種方法,組織學(xué)生進(jìn)行比較,可以進(jìn)一步驗(yàn)證相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000,并發(fā)展和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。)

      四、鞏固練習(xí):

      1、合理搭配:

      5平方米500立方分米6780立方厘米立方米

      5立方分米500平方分米8500立方分米

      立方米立方米立方米立方分米

      2、判斷題:

     。1)兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000。

     。2)棱長(zhǎng)6厘米的正方體的表面積和體積相等。

      (3)一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大3倍,表面積和體積都擴(kuò)大9倍。

     。4)平方分米與50立方厘米一樣大。

      3、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q:

      一個(gè)粉筆盒的體積約是。

      一臺(tái)洗衣機(jī)的體積大約是340。

      摩托車每小時(shí)行約30。

      一張紙的面積約是6。

      4、選擇:

     。1)、與立方分米相等的是。

      A:7500立方厘米

      B:立方米

      C:立方米

      (2)、正方體的棱長(zhǎng)是a,表面積是,體積是。

      A:a2 B:6a2 C:a3

     。3)一塊長(zhǎng)方體鋼材,長(zhǎng)米,寬3分米,高2分米,體積是立方分米。

      A:2400立方厘米

      B:立方米

      C:24立方分米

     。4)一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子,長(zhǎng)分米,底面積是16平方厘米,體積是立方厘米。

      A:8立方厘米B:80立方厘米C:立方分米

    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)內(nèi)容:蘇教版義務(wù)教育教科書第19頁(yè)例12、“練一練”、練習(xí)四第9~14題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過(guò)程,明白相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000的道理。

      2.會(huì)應(yīng)用對(duì)比的方法,記憶并區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位,掌握它們相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

      3.會(huì)正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換,并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算。

      教具:課件棱長(zhǎng)是1分米的正方體紙盒

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      提問(wèn):“1平方分米等于多少平方厘米?想想是怎么推導(dǎo)出來(lái)的?請(qǐng)畫在邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙上.”

      學(xué)生6人一組,回憶并再次經(jīng)歷1平方分米=100平方厘米的推導(dǎo)過(guò)程.

      (2)展示學(xué)生的推導(dǎo)過(guò)程,可請(qǐng)1~2名學(xué)生代表他們的小組上臺(tái)述說(shuō),并將1平方分米=100平方厘米的示意圖──將邊長(zhǎng)1分米的正方體紙盒畫上100個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形展示出來(lái).

      二、探究新知

      1、推導(dǎo)1立方分米=1000立方厘米

     。1)猜猜看,1立方分米等于多少立方厘米呢?

      你們能應(yīng)用類似的方法推導(dǎo)出來(lái)嗎?

      要求每個(gè)小組將推出來(lái)的結(jié)果用1立方分米的正方體紙盒表示出來(lái).

      學(xué)生6人一組,進(jìn)行探索、推導(dǎo).教師巡視各組情況并進(jìn)行指導(dǎo):讓每個(gè)學(xué)生在1平方分米的紙上畫出100個(gè)小格,然后貼在棱長(zhǎng)1分米的正方體盒塊的6個(gè)面上.這樣,就得到一個(gè)1立方分米=1000立方厘米的數(shù)學(xué)模型。

     。2)展示推導(dǎo)過(guò)程

      請(qǐng)1~2名學(xué)生上臺(tái)述說(shuō)他們的推導(dǎo)過(guò)程:正方體棱長(zhǎng)1分米,也就是10厘米,體積就是(10×10×10)立方厘米.并將他們做好的模型進(jìn)行展示。

     。2)展示推導(dǎo)過(guò)程

      請(qǐng)1~2名學(xué)生上臺(tái)述說(shuō)他們的推導(dǎo)過(guò)程:正方體棱長(zhǎng)1分米,也就是10厘米,體積就是(10×10×10)立方厘米.并將他們做好的模型進(jìn)行展示.

     。3)全班歸納總結(jié):教師用課件動(dòng)態(tài)展示將一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的'正方體分割成1000個(gè)棱長(zhǎng)1立方厘米的過(guò)程,并在示意圖下醒目地寫上:1立方分米=1000立方厘米。(或?qū)懺诤诎迳希?/p>

      3.推導(dǎo)1立方米=1000立方分米

      (1)提問(wèn):“不用操作,你能想出1立方米等于多少立方分米嗎?”

     。2)學(xué)生獨(dú)立思考.可提示:在腦子里想一個(gè)棱長(zhǎng)是1米的正方體。再將這個(gè)正方體分割成棱長(zhǎng)是1分米的小正方體,想想可分割多少個(gè)?

      (3)學(xué)生先在小組交流自己的想法,然后在全班交流,師生共同歸納出:1立方米=1000立方分米

      教師用課件顯示出來(lái)(或?qū)懺诤诎迳希?/p>

      4.總結(jié)相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率。

     。1)提問(wèn):你學(xué)過(guò)哪些體積單位?請(qǐng)按從高到低的順序把它排列出來(lái),然后說(shuō)出每個(gè)體積單位的相鄰單位。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察:1立方分米=1000立方厘米

      1立方米=1000立方分米

      并想一想:相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是多少?想好后在書上填空。

      5.構(gòu)建長(zhǎng)度、面積和體積單位的計(jì)量系統(tǒng).

     。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),到目前為止,所學(xué)的長(zhǎng)度、面積和體積單位各有哪些,它們分別是計(jì)量物體的什么的?

     。ㄩL(zhǎng)度單位是用來(lái)計(jì)量物體長(zhǎng)度的;面積單位是用來(lái)計(jì)量物體表面大小的;體積單位是用來(lái)計(jì)量物體所占空間大小的.)

     。2)提問(wèn):“長(zhǎng)度、面積和體積單位,它們相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率相同嗎?”學(xué)生回答后將書上第31頁(yè)上的表格填完整,集體訂正。

      三、練習(xí)應(yīng)用

      1、完成練一練

      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,獨(dú)立解答。

      集體交流,指名說(shuō)說(shuō)換算思路。

      2、完成練習(xí)四第9題。

      學(xué)生獨(dú)立完成表格。

      長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位有什么聯(lián)系和區(qū)別?這三類單位的進(jìn)率各有什么特點(diǎn)?

      3、完成練習(xí)四第10題

      學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)面積單位換算與體積單位換算的區(qū)別。交流

      引導(dǎo)學(xué)生歸納將高級(jí)單位的名數(shù)改寫成相鄰的低級(jí)單位的名數(shù)的一般方法(師板書):

      高級(jí)單位的名數(shù)×1000=相鄰的低級(jí)單位的名數(shù)

      4、完成練習(xí)四第11、12題。

      四、全課總結(jié)

      引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容。回憶時(shí)可按本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的順序來(lái)敘述。

      本節(jié)課學(xué)習(xí)了體積單位之間的進(jìn)率,知道1立方米=1000立方分米,1立方分米=1000立方厘米;會(huì)應(yīng)用體積之間的進(jìn)率進(jìn)行體積單位名數(shù)的改寫。

      五、作業(yè)

      練習(xí)四第13、14題

    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      設(shè)計(jì)說(shuō)明:

      《體積單位》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積的含義以及體積守恒性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要進(jìn)行了以下思考:

      首先,教材對(duì)體積單位的設(shè)計(jì),是將常用的三個(gè)體積單位——立方厘米、立方分米和立方米分開進(jìn)行教學(xué)的。我覺(jué)得這樣設(shè)計(jì)不利于學(xué)生從整體上建立對(duì)三個(gè)常用體積單位的實(shí)際大小的表象認(rèn)識(shí),所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我將教材內(nèi)容進(jìn)行了處理和整合。通過(guò)提供充分的直觀素材,利用觀察、觸摸、舉例等各種活動(dòng),將三個(gè)體積單位結(jié)合起來(lái),對(duì)比教學(xué)。讓學(xué)生積累感知,建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的實(shí)際大小的空間概念,使學(xué)生在腦海里能夠真正形成表象,也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后再回到教材中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)立方厘米,深化對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步理解“物體含有多少個(gè)1立方厘米,體積就是多少立方厘米”。

      其次,在新知教學(xué)中,我采用了分層推進(jìn)的教學(xué)策略。首先出示大小不同的積木塊,通過(guò)比較體積的大小,逐步形成矛盾沖突,得出計(jì)量物體的體積,必須要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),從而引出了體積單位。然后分層對(duì)三個(gè)常用的體積單位進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)立方厘米時(shí),老師先出示1立方厘米的正方體學(xué)具,通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、量一量、比一比、舉個(gè)例子等學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)1立方厘米,建立1立方厘米的表象。然后讓學(xué)生利用認(rèn)識(shí)1立方厘米的方法在小組內(nèi)自主活動(dòng),來(lái)認(rèn)識(shí)1立方分米,最后認(rèn)識(shí)1立方米。老師最后再對(duì)這三個(gè)體積單位進(jìn)行對(duì)比總結(jié),讓學(xué)生思考這三個(gè)體積單位分別是用來(lái)計(jì)量怎樣的物體的體積的,從而從整體上加以區(qū)別。

      再者,練習(xí)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了一道看圖填合適的單位的題目,目的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的三個(gè)常用的體積單位進(jìn)行鞏固,加深理解。另外,在處理課本第30頁(yè)練習(xí)第4題時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生得出下面的數(shù)方塊的方法:分層數(shù),用第一行的塊數(shù)乘行數(shù),得出第一層的塊數(shù),再乘層數(shù),從而得出整個(gè)圖形的塊數(shù)。這種方法實(shí)際上就是長(zhǎng)乘寬乘高,為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算作一個(gè)鋪墊。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)常用的體積單位:立方厘米、立方分米、立方米,初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的實(shí)際大小的表象。

      2、知道物體含有多少個(gè)1立方厘米,體積就是多少立方厘米。

      3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、類比、舉例、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

      4、通過(guò)數(shù)學(xué)訓(xùn)練,增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展空間想象力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的體積觀念。

      教學(xué)難點(diǎn):

      幫助學(xué)生建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象,能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、體積為1立方厘米和1立方分米的正方體學(xué)具以及體積為1立方米的正方體教具。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、師:上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了物體的體積,那么什么叫做物體的體積呢?

     。ㄎ矬w所占空間的大小叫做物體的體積。)

      2、師:我們還知道,物體不僅有體積,而且不同的物體,體積的大小可能是不一樣的。今天我們繼續(xù)來(lái)研究體積的有關(guān)知識(shí)。

      二、分層學(xué)習(xí)

      1、感悟統(tǒng)一體積單位的必要性。

      (1)出示大小差別較明顯的教具,讓學(xué)生比較體積的大小。

     。▽W(xué)生可直接用眼睛分辨出體積的大。

     。2)出示大小差別不明顯的長(zhǎng)方體和正方體學(xué)具,比較體積的'大小。

      師:我們還能用眼睛分辨出這兩個(gè)物體的大小嗎?該怎樣比較呢?

     。◣熞龑(dǎo)學(xué)生得出:可以將兩個(gè)物體分割成若干個(gè)大小相同的小正方體,再比較小正方體的個(gè)數(shù),從而得出物體體積的大小。)

      (3)出示兩塊積木,一塊是由8個(gè)小正方體拼成的,另一塊是由9個(gè)小正方體拼成的,兩塊積木所含小正方體的大小不同。

      師:你覺(jué)得這兩塊積木哪一塊的體積大一點(diǎn)?

     。▽W(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

      師:為什么現(xiàn)在不能確定兩塊積木的大小呢?

      生:因?yàn)槊繅K積木所含有的小正方體的塊數(shù)不同,每塊小正方體的大小也不同,不好比較。

      師:也就是說(shuō)需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)!就像計(jì)量長(zhǎng)度有長(zhǎng)度單位,計(jì)量面積有面積單位,計(jì)量體積就需要有體積單位。(板書:體積單位)

      2、認(rèn)識(shí)常用的體積單位。

      師:常用的長(zhǎng)度單位和面積單位分別有哪些?

      師:想知道常用的體積單位有哪幾個(gè)嗎?

      分別是:立方厘米、立方分米、立方米。(板書)

      師:我們知道長(zhǎng)度單位用線段來(lái)表示,面積單位用正方形來(lái)表示,你們猜想一下,體積單位應(yīng)該用什么圖形來(lái)表示呢?

      生:用正方體表示。

      (1)認(rèn)識(shí)1立方厘米

     、俪鍪纠忾L(zhǎng)1厘米的正方體,告訴學(xué)生這個(gè)正方體的體積就是1立方厘米,然后讓學(xué)生摸一摸,再測(cè)量驗(yàn)證:它的棱長(zhǎng)是多少?

     、诘贸鼋Y(jié)論:棱長(zhǎng)1厘米的正方體,體積是1立方厘米,介紹字母表示法。

     、垡龑(dǎo)學(xué)生比劃感受1立方厘米的大小。

     、芘e例:找找看,我們身邊哪些物體的體積接近1立方厘米?

      反饋:骰子、一節(jié)手指頭等的體積接近1立方厘米。

     、莼仡櫺〗Y(jié):剛才我們通過(guò)摸一摸、量一量、舉個(gè)例子等方法認(rèn)識(shí)了1立方厘米,

      我們能不能用同樣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)1立方分米?

      小組活動(dòng):認(rèn)識(shí)1立方分米。

     。2)認(rèn)識(shí)1立方分米

      ①出示棱長(zhǎng)1分米的正方體,這個(gè)正方體的體積就是1立方分米,學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的概念。

     、谝龑(dǎo)學(xué)生比劃感受1立方分米的大小。

     、畚覀兩磉吥男┪矬w的體積接近1立方分米?

      學(xué)生舉例。

     。3)認(rèn)識(shí)1立方米

      ①提問(wèn):想一想,怎樣的正方體體積是1立方米?

      生:棱長(zhǎng)為1米的正方體,體積就是1立方米。

      師:想象一下,棱長(zhǎng)是1米的正方體有多大呢?

     、谟^察1立方米正方體的實(shí)物,派學(xué)生代表鉆一鉆,感受1立方米的大小。

      總結(jié):

      師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)不同的體積單位,同學(xué)們,這三個(gè)單位通常是用來(lái)計(jì)量怎樣的物體的體積的?

      三、基本練習(xí)

      1、看圖填合適的單位名稱。

      一塊巧克力的體積約是8( )

      一臺(tái)電腦顯示器的體積約是35( )

      運(yùn)貨集裝箱的體積約是70( )

      一本新華字典的體積約是0.5( )

      三峽工程第二次截流中拋投的一塊大石料的體積約是3( )

      2、師:剛才我們認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了這三個(gè)不同的體積單位,那么怎樣用這些體積單位來(lái)計(jì)量物體的體積呢?

      出示2個(gè)1立方厘米的正方體,用它搭出一個(gè)立體圖形。這個(gè)圖形含有兩個(gè)體積單位,它的體積就是2立方厘米,也可記作2cm3。

      如果用3個(gè)1立方厘米的正方體搭立體圖形,它的體積又是多少呢?

      要是用4個(gè)、5個(gè)、……呢?體積又是多少,可以得出什么結(jié)論?

      結(jié)論:物體含有多少個(gè)1立方厘米,體積就是多少立方厘米。(板書)

      3、完成課本30頁(yè)練習(xí)3和4

      四、拓展練習(xí)(機(jī)動(dòng))

     。ǹ勺寣W(xué)生用正方體模型擺一擺)

      五、課堂總結(jié)(略)

      附板書設(shè)計(jì)

      體積單位

      立方厘米(cm3):棱長(zhǎng)1cm的正方體的體積是1cm3

      立方分米(dm3):棱長(zhǎng)1dm的正方體的體積是1dm3

      立 方 米 (m3):棱長(zhǎng)1m的正方體的體積是1m3

      物體含有多少個(gè)1立方厘米,體積就是多少立方厘米。

      教后反思:

      在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重從小學(xué)生空間觀念形成的心理特點(diǎn)方面入手,做了以下嘗試。

      一、充分利用直觀教學(xué),幫助學(xué)生形成空間觀念。

      學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀依賴性,比較容易感知的是圖形的外顯性屬性特征。所以在教學(xué)中,我充分利用直觀教具,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,通過(guò)觸摸、測(cè)量、類比等學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的體積觀念。學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下認(rèn)識(shí)體積單位,從而在頭腦中形成表象,積累經(jīng)驗(yàn),有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。另外,在教學(xué)中我還引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)體積單位結(jié)合起來(lái),進(jìn)行對(duì)比,并列舉生活中的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的欲望,讓學(xué)生在活動(dòng)中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。

      二、注重學(xué)習(xí)方法的遷移。

      在認(rèn)識(shí)三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中,我采用了分層推進(jìn)的教學(xué)策略。老師先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摸一摸、量一量、比一比、舉個(gè)例子等學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)1立方厘米。然后將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生利用認(rèn)識(shí)1立方厘米的方法在小組內(nèi)自主活動(dòng),認(rèn)識(shí)1立方分米,最后認(rèn)識(shí)1立方米。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也提高了其參與嘗試的興趣。

      三、分層中及時(shí)匹配練習(xí),使所學(xué)知識(shí)得到有效地鞏固。

      學(xué)生學(xué)完常用的三個(gè)體積單位以后,我設(shè)計(jì)了一道看圖填合適的單位的練習(xí),目的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固,加深理解。然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1立方厘米,深化對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生理解了“物體含有多少個(gè)1立方厘米,體積就是多少立方厘米”以后,又及時(shí)跟進(jìn)了一組練習(xí),再一次對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固。這樣層層遞進(jìn),每個(gè)層次都匹配相應(yīng)的練習(xí)的做法,有利于學(xué)生及時(shí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,了解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。另外,在處理課本練習(xí)第4題時(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生得出分層數(shù)方塊的方法,為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的體積計(jì)算作了一個(gè)鋪墊,注重了知識(shí)的前呼后應(yīng)。

      當(dāng)然,本節(jié)課還存在很多方面的不足,如教師的語(yǔ)言,課堂節(jié)奏的調(diào)整,關(guān)注學(xué)生的情感等方面還做得不夠。千里之行,始于足下,我會(huì)本著積極探索的精神,在教育教學(xué)這片熱土上繼續(xù)奉獻(xiàn)自己的光和熱。

    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率。

      2、理解并掌握體積高級(jí)單位與低級(jí)單位間的化和聚。

      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。

      教學(xué)重點(diǎn):體積單位進(jìn)率和單位之間的互化。教學(xué)難點(diǎn):復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

      1、教師提問(wèn)

      (1)常用的長(zhǎng)度單位有哪些?相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?

     。2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?

      2、口答填空,并說(shuō)明算法和算理。

     。1)4米=()分米=()厘米

     。2)500厘米=()分米=()米

      3、談話引入:我們復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位和面積單位的進(jìn)率,和高級(jí)單位和低級(jí)單位之間轉(zhuǎn)換的方法,今天我們學(xué)習(xí)常用的體積單位間的進(jìn)率和單位之間的轉(zhuǎn)化。

      二、學(xué)習(xí)新課

      (一)認(rèn)識(shí)體積單位間的進(jìn)率

      1、認(rèn)識(shí)立方分米和立方厘米的關(guān)系

      (1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),出示自學(xué)提綱

      A、棱長(zhǎng)是l分米的正方體的體積是多少?

      B、棱長(zhǎng)是l0厘米的正方體的體積是多少?

      C、1立方分米與1000立方厘米哪個(gè)大?為什么?

     。2)學(xué)生分組匯報(bào).教師演示動(dòng)畫“體積單位間的進(jìn)率l”

      2、推導(dǎo)立方米與立方分米的關(guān)系.

     。1)教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們猜想一下立方米與立方分米之間有什么關(guān)系?用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢?

     。2)棱長(zhǎng)是1米的正方體的體積是1立方米.而1米=10分米,所以棱長(zhǎng)是l米的正方體可以劃分成1000個(gè)棱長(zhǎng)是l分米的小正方體,即1000個(gè)體積為l立方分米的正方體。板書:l立方米=1000立方分米

      (3)思考:1立方米等于多少立方厘米呢?

      3、小結(jié):相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是l000

      4、完成書上想一想,填一填。

      三、鞏固反饋.

      1、口答填空,說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

      0.9立方米=()立方分米

      540立方厘米=()立方分米

      38立方分米=()立方米

      4立方分米50立方厘米=()立方分米10.35立方米=()立方米()立方分米

      2、判斷正誤,并說(shuō)明理由.0.5立方米=500立方厘米()

      2.6立方分米=2立方米60立方厘米()

      四、課堂總結(jié).

      今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你還有什么不懂的地方嗎?

      設(shè)計(jì)意圖:體積單位的換算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位,學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式后進(jìn)行教學(xué)的.。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,結(jié)合實(shí)際模型理解立方厘米和立方分米之間的進(jìn)率。為了更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn):1.重視學(xué)生的自主猜測(cè)、主動(dòng)探究。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生猜想相鄰體積單位間的進(jìn)率,再通過(guò)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)常用的相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000。這一過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,既掌握了知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 2.重視轉(zhuǎn)化、推算等方法。為了讓學(xué)生明確體積單位間的進(jìn)率,本節(jié)課先對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),借以引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化、類推的方法,讓學(xué)生提出猜想,然后通過(guò)合作驗(yàn)證等活動(dòng)得到結(jié)論,這樣既讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

      五、板書設(shè)計(jì)

      體積單位的換算1立方分米=1000立方厘米1立方分米=1升1立方厘米=1毫升1升=1000毫升

    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      《體積單位》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課,在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積與長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn),學(xué)生在日常生活中對(duì)物體大小的感知能力,也為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí),本課的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等知識(shí)做好了鋪墊,也是學(xué)生發(fā)展空間觀念的重要載體。

      說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材內(nèi)容的分析,制定如下教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)體積、容積單位立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升。

      2、在操作交流中,感受立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升的實(shí)際意義,發(fā)展空間觀念。

      說(shuō)重難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知情況擬定的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)體積、容積單位。

      本課的難點(diǎn)是:幫助學(xué)生建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象, 能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積。 說(shuō)教法。根據(jù)新課標(biāo)的要求,數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。由于學(xué)生空間想象力的水平有限,教學(xué)要更加注重豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知。本節(jié)課將采用演示與講解相結(jié)合的'教學(xué)方法,更加形象,深刻地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

      說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備,教具、學(xué)具。多媒體課件、體積為1立方厘米和1立方分米的正方體學(xué)具以及體積為1立方米的正方體教具。

      說(shuō)教學(xué)過(guò)程。為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)了如下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

      環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      談話導(dǎo)入:

      1、我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都長(zhǎng)高了,有的都比老師高了,找個(gè)同學(xué)來(lái)和老師比比高低吧!測(cè)量身高時(shí)要用什么單位?常用的長(zhǎng)度單位有哪些?

      2、我們身高不一樣,踩出的腳印大小也不一樣吧?要測(cè)量腳印的大小需要用什么單位呢?常用的面積單位有哪些?

      3、我們倆所占空間的大小也不一樣吧,誰(shuí)的體積更大些?

      4、實(shí)物展示,這個(gè)長(zhǎng)方體與正方體的體積,哪個(gè)更大些?你有什么辦法比出大小來(lái)?

      引出常用的體積單位,導(dǎo)入新課。板書課題:體積單位

      環(huán)節(jié)二、合作學(xué)習(xí),探究新知

      此環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)活動(dòng),來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

      (活動(dòng)一)認(rèn)識(shí)體積單位。(小組合作學(xué)習(xí),全班反饋交流) 首先,認(rèn)識(shí)立方厘米。

     。1)猜一猜1立方厘米有多大?用手比劃。

     。2)拿出1立方厘米的正方體,看一看,閉上眼睛摸一摸,想象一下1立方厘米有多大?

      (3)生活中那些物體的大小比較接近1立方厘米?

     。4)出示一塊橡皮,估一估這個(gè)橡皮有多少立方厘米?板書立方厘米。

      再認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)立方分米。

      (1)猜一猜1立方分米有多大?用手比劃。

     。2)拿出1立方分米的正方體,看一看,閉上眼睛摸一摸,想象一下1立方分米有多大?

      (3)生活中那些物體的大小比較接近1立方分米?

     。4)出示一個(gè)蘋果,估一估這個(gè)蘋果有多少立方厘米?板書立方分米。

     。5)想一想,多少個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的小正方體可以拼成一個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體?

      第三認(rèn)識(shí)立方米。

      (1)猜一猜1立方米有多大?用手比劃。

     。2)師生在墻角搭出一個(gè)1立方米的空間,學(xué)生看看大小,讓學(xué)生進(jìn)去,看里面能站多少個(gè)小學(xué)生,讓學(xué)生實(shí)際感知1立方米的大小。板書立方米。

     。3)讓學(xué)生交流這3個(gè)單位的字母表示法。板書3個(gè)單位的字

      母表示法。

     。ɑ顒(dòng)二)認(rèn)識(shí)容積單位。(直觀演示,感知容積單位的大小。)

      1、老師拿出一個(gè)1立方分米的正方體塑料盒,把它裝滿水,倒進(jìn)一個(gè)大量杯里,看看量杯的刻度,認(rèn)識(shí)容積單位升。板書容積單位。

      2、老師拿出一個(gè)1立方厘米的正方體塑料盒,把它裝滿水,倒出來(lái)看看,這就是1毫升,太少了,用針管吸10毫升給大家看看。

      3、學(xué)生拿出自帶的飲料瓶,看看上面的標(biāo)簽,寫的多少毫升。

      4、請(qǐng)學(xué)生拿出500毫升的飲料瓶,裝滿水,倒入1升的正方體塑料盒中,看幾次能倒?jié)M?初步感知毫升和升之間的進(jìn)率。板書容積單位之間的數(shù)量關(guān)系。

      以上教學(xué)過(guò)程,1、通過(guò)猜一猜、看一看、摸一摸、估一估等活動(dòng),讓學(xué)生感受1立方厘米、1立方分米的大小,并建立起1立方厘米、1立方分米的空間觀念。

      2、通過(guò)自己的親身體驗(yàn),學(xué)生真切感受到1立方米所占空間的大小。

      3、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作,加深學(xué)生對(duì)容積單位定量大小的感知。

      環(huán)節(jié)三:反饋練習(xí),應(yīng)用新知

      在這個(gè)環(huán)節(jié)里,要求學(xué)生完成課本45頁(yè),練一練的第1、2、3題,個(gè)人獨(dú)立完成, 組內(nèi)訂正結(jié)果. 小組長(zhǎng)依據(jù)檢測(cè)結(jié)果給予個(gè)人評(píng)分。在此期間,我將深入學(xué)生當(dāng)中,了解完成情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于個(gè)別同學(xué)存在的題,將個(gè)別輔導(dǎo);對(duì)于普遍存在的問(wèn)題,將調(diào)整教學(xué)方法,使教學(xué)效果最優(yōu)化,讓每一個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展。

      環(huán)節(jié)四:總結(jié)反思,整理新知

      要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容,進(jìn)行回憶和總結(jié),能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)概括總結(jié)。若有不完整或有歧義的地方,再予以補(bǔ)充。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      環(huán)節(jié)五:當(dāng)堂練習(xí),鞏固新知

      要求學(xué)生在課堂獨(dú)立完成,課本45頁(yè)的第4題,完成實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查報(bào)告。

      這是我的板書設(shè)計(jì)。

      板書設(shè)計(jì)

      體積單位

      體積單位:立方厘米、立方分米、立方米

      容積單位:升、毫升

      1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米

      以上就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容,請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。

    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教材分析:

      本節(jié)課“體積”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念,由認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體圖形,是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展。學(xué)生對(duì)什么是物體的體積,怎樣計(jì)量物體的體積,以及體積單位之間的進(jìn)率為什么是千進(jìn)位等問(wèn)題,都不易理解。為此,這部分教材加強(qiáng)了對(duì)體積概念的認(rèn)識(shí)。教材主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的物體觀察中感悟到物體占有空間。然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察石頭占據(jù)空間。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察比較電視機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī)的大小,說(shuō)明不同的物體所占空間的大小不同,從而引入體積概念。

      “體積單位”這部分內(nèi)容教材是通過(guò)知識(shí)遷移類推引出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生由長(zhǎng)度單位和面積單位的學(xué)習(xí),想到要比較長(zhǎng)方體的體積也需要用統(tǒng)一的體積單位。教材介紹了計(jì)量體積要用體積單位,常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。在此基礎(chǔ)上,教材分別說(shuō)明各體積單位是棱長(zhǎng)多長(zhǎng)的正方體,然后讓學(xué)生通過(guò)觀察和活動(dòng),建立這些體積單位的表象。

      學(xué)情分析:

      本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度、面積單位和正方體、長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)以及表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于學(xué)生在生活中與物體有廣泛的接觸,所以也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),這都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了保障,但學(xué)生對(duì)體積的概念和體積單位還處于一種模糊的感性認(rèn)識(shí)階段,因?yàn)樗鼘⒅苯佑绊懡窈髮W(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體,正方體體積計(jì)算的理解和空間觀念的正確形成,因此讓學(xué)生真正理解概念顯得特別重要。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生感悟體積的空間觀念,建立體積概念。掌握常用的體積單位的意義。學(xué)會(huì)用體積單位來(lái)描述物體的大小。能合理估計(jì)物體的體積的大小。

      2.通過(guò)觀察、思考、探究、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,體驗(yàn)和感悟空間觀念。

      3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      形成體積的概念,理解和掌握常用的體積單位。建立空間觀念、形成體積概念。

      教學(xué)策略:

      1.運(yùn)用“新知識(shí)”與“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”的縱向聯(lián)系解決知識(shí)重、難點(diǎn)。利用數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系讓學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

      2.在研究過(guò)程中重“操作”與“感受”,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“空間感”的目的'。

      3.演示、觀察法、小組合作研究法、有價(jià)值的接受式學(xué)習(xí)等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、實(shí)驗(yàn)演示,揭示并理解體積概念

      1、初步感受、認(rèn)識(shí)空間。

      實(shí)驗(yàn)一:

      師:同學(xué)們好!今天的數(shù)學(xué)課我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),看這是一個(gè)裝滿水的燒杯,這是一塊石子,如果把石子放入到燒杯中,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?

      生:水會(huì)溢出來(lái)。水會(huì)冒出來(lái)。水會(huì)灑出來(lái)。石塊會(huì)下沉。

      師:真的是這樣么?我們來(lái)看看。(教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn))

      師:水為什么會(huì)溢出來(lái)?

      生:石頭占了水的空間,把水給擠出去了。

      師:這說(shuō)明石塊占了空間。誰(shuí)再舉一個(gè)物體占空間的例子?

      生:冰箱占了空間。電視占了空間。

      師:看來(lái)物體都占有一定的空間。(板書:物體占空間)

      [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)驗(yàn)一讓學(xué)生理解物體都是占有空間的,讓學(xué)生在分析中學(xué)會(huì)總結(jié)。將空間這一概念形象化,具體化,豐富學(xué)生的空間表象。]

      實(shí)驗(yàn)二:

      1、感知物體所占空間有大小

      師:我們?cè)賮?lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。這兒有兩個(gè)同樣的燒杯,里面有同樣多的水,這還是剛才那塊石塊,這是鐵塊,(邊說(shuō)邊拿起用細(xì)繩拴著的石塊)如果將它們分別放入這2個(gè)燒杯中,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?

      生1:水面肯定會(huì)上升。生2:水面上升的高度不一樣。生3:水還有可能溢出來(lái)。

      師:好,我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。(做實(shí)驗(yàn))

      師:水面真的上升了,而且上升高度不同,這又說(shuō)明了什么呢?

      生:這說(shuō)明石塊和鐵塊不僅占有空間,而且所占空間還有大小。有的大,有的小。(板書:大。

      2、揭示并理解體積概念

      師:看來(lái)這些物體都占有一定的空間,而且占的空間有大有小。在數(shù)學(xué)中我們把物體所占空間的大小,叫做物體的體積。(板書課題:體積物體所占空間的大小叫做物體的體積)

      3、齊讀概念

      4、舉例理解概念

      師:剛才大家提到的冰箱所占空間的大小就是冰箱的體積。誰(shuí)能像老師這樣舉個(gè)例子?

      生1:電視所占空間的大小就是電視的體積。

      生2:手機(jī)所占空間的大小就是手機(jī)的體積。

      生3:黑板所點(diǎn)空間的大小就是黑板的體積。

      [設(shè)計(jì)意圖:由“空間”到“物體要占空間”,再由“物體要占空間”到“每一樣物體所占空間”多少的不一樣,引出物體的體積概念,步步相扣,層層推理,較好地處理好了體積概念的抽象。]

      二、探索常用的體積單位

      1、探究體積相差較多物體體積

      師:剛才,我們比較了物體的體積。接下來(lái)我們比較長(zhǎng)方體的體積(課件:出示體積相差較多的2個(gè)長(zhǎng)方體)它們的體積誰(shuí)大誰(shuí)小呢?

      生:用眼睛一看就是第一個(gè)長(zhǎng)方體的體積大。

      2、統(tǒng)一體積單位

     、挪聹y(cè)2個(gè)長(zhǎng)方體體積大小

      師:那么這2個(gè)長(zhǎng)方體你們認(rèn)為哪個(gè)體積大?(課件:出示體積相等的2個(gè)長(zhǎng)方體)

      生1:左邊的長(zhǎng)方體

      師:為什么你認(rèn)為是紅色的長(zhǎng)方體體積大些?

      生:因?yàn)樽筮吋t色長(zhǎng)方體比黃色長(zhǎng)方體要寬,也比它的高度高一些。

      師:有這個(gè)可能

      生2:右邊的那個(gè)長(zhǎng)方體體積大,因?yàn)橛疫咟S色長(zhǎng)方體的長(zhǎng)較長(zhǎng)。

      師:有可能

      生3:我認(rèn)為它們2個(gè)的體積一樣大。因?yàn)殡m然紅色比黃色長(zhǎng)方體高一些,寬大一些,但2個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)差得較多,所以我認(rèn)為它們的體積是一樣大的。

      師:你注意到了長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高,真了不起。

     。2)動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想

      師:到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?老師也給你們準(zhǔn)備了2個(gè)長(zhǎng)方體學(xué)具,桌面上還有什么學(xué)具?

      生:

      ①長(zhǎng)方體

     、趫A柱體

      ③小正方體

     、艽竺

      ⑤綠豆

     、奚匙

      師:能否借助手中的學(xué)具知道誰(shuí)的體積大嗎?

      生:能

      師:你打算怎樣做?

      生1:我把盒子中擺滿小正方體,誰(shuí)裝的多誰(shuí)的體積就大。

      生2:我有大米裝滿紅色長(zhǎng)方體,再將紅色長(zhǎng)方體中的大米倒入黃色長(zhǎng)方體,如果有剩余紅色長(zhǎng)方體體積大……

      師:我們將學(xué)具裝入長(zhǎng)方體盒中,如果盒子的厚度不計(jì),當(dāng)擺滿學(xué)具后,這些學(xué)具的體積就可以看作是長(zhǎng)方體體積。

     。3)小組合作研究,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)一體積單位的重要性

      師:好,同學(xué)們選擇喜歡的學(xué)具研究一下到底哪個(gè)長(zhǎng)方體體積大。

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的結(jié)果?你們組用什么學(xué)具?結(jié)論是什么?(學(xué)生到前面具體操作演示匯報(bào))

      生1:2個(gè)長(zhǎng)方體體積相等。我們小組把沙子先裝滿紅長(zhǎng)方體中,再倒入黃色長(zhǎng)方體盒中,發(fā)現(xiàn)正好,所以2個(gè)長(zhǎng)方體體積相等。

      生2:這2個(gè)長(zhǎng)方體體積一樣大。我們用的是小正方體,紅色長(zhǎng)方體盒子中裝滿了108個(gè),黃色長(zhǎng)方體盒中也裝滿了108個(gè),所以2個(gè)長(zhǎng)方體體積相等。

      ……

      師:同學(xué)們借助手中學(xué)具比較出2個(gè)長(zhǎng)方體的體積,有的用小正方體,有的用長(zhǎng)方體,有的用大米,有的用綠豆等等,以后也用這些學(xué)具來(lái)測(cè)量物體的體積方便嗎?

      生:太麻煩了,不方便。

      [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的大膽猜想激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望,讓學(xué)生主動(dòng)參與到有實(shí)效性的教育活動(dòng)中來(lái),帶著自己的猜想去驗(yàn)證使學(xué)生興趣盎然,也能夠?yàn)橄乱粋(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生清楚地意識(shí)到統(tǒng)一體積單位做好鋪墊。]

      (4)統(tǒng)一體積單位

      師:看來(lái)在比較體積時(shí),要用到統(tǒng)一的體積單位。(板書完整課題:和體積單位)

      師:常用的體積單位之一有立方厘米,棱長(zhǎng)是1厘米的小正方體,它的體積是1立方厘米(板書:立方厘米cm3棱長(zhǎng)1cm的正方體,體積是1cm3)

     、賻煟耗1立方厘米究竟多大呢?我們的學(xué)具中就有,能找到嗎,每個(gè)人都把找到的舉起來(lái),互相看一看,說(shuō)一說(shuō)。

     、趲煟洪]上眼睛想一想1立方厘米有多大。

     、蹘煟荷钪心男┪矬w的體積大約是1立方厘米?

      生:色子、粉筆頭、手指的一節(jié)。

      ④師:老師手中的這塊橡皮的體積大約是多少立方厘米?你是怎么想的?

      生:有6立方厘米大,橡皮的體積就是6立方厘米。

     、輲煟哼@個(gè)長(zhǎng)方體體體積有多大?如果我們還用1立方厘米的小正方體測(cè)量它的體積可以嗎?

      生:不合適,這個(gè)單位有點(diǎn)小了,太麻煩了。

      師:測(cè)量時(shí)就需要稍大一些的體積單位-----立方分米,用字母這樣表示dm3。你用尺子量一量它的棱長(zhǎng)是多少?它的體積就是1立方分米。

     。ò鍟毫⒎椒置譫m3棱長(zhǎng)1dm的正方體,體積是1dm3)

     、迬煟河秒p手捧住1立方分米的正方體,然后給同學(xué)動(dòng)手演示一下1立方分米有多大。

     、邘煟荷钪心男┪矬w的體積大約是1立方分米?生自由回答。

      師:那么剛才這個(gè)長(zhǎng)方體盒子的體積到底是多少呢?找個(gè)同學(xué)來(lái)擺一個(gè)和長(zhǎng)方體盒子一樣的長(zhǎng)方體,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(教師親自拿長(zhǎng)方體透明盒子去和學(xué)生擺好的比長(zhǎng)、寬、高)

      生:體積相等,所以這個(gè)長(zhǎng)方體體積是24平方分米。

     、鄮煟耗阌心軒凸と耸迨逑胭(gòu)買這些木材估計(jì)有多少?立方分米能解決么?我們用一個(gè)更大的體積單位,你們知道是什么?

      生:棱長(zhǎng)是1米的正方體的體積是1立方米。(教師適時(shí)板書:立方米m3棱長(zhǎng)1m的正方體,體積是1m3)

     、釒煟1立方米的空間究竟有多大呢?同學(xué)們用手演示一下好嗎?

     。ㄕ6個(gè)同學(xué)給老師幫忙)

      師:現(xiàn)在我們用12根1米長(zhǎng)的木棍,做一個(gè)1立方米的空間。大家看一看,你有什么感受?

      生:這占的空間比我想象的大多了。

      ⑩師:下面,我請(qǐng)幾名同學(xué)用米尺量一下這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)。

     。▽W(xué)生活動(dòng)動(dòng)手量)

      師:通過(guò)大家共同努力我們認(rèn)識(shí)了體積和體積單位。

      [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)一個(gè)新的概念的接受和形成需要不斷地體驗(yàn)和強(qiáng)化,而操作性的體驗(yàn)強(qiáng)化可以提高學(xué)生形成新概念的效果。對(duì)于體積單位1立方厘米、1立方分米和1立方米這樣的規(guī)定性知識(shí)雖然不需要學(xué)生的探究和討論,但采用學(xué)生愿意接受的活動(dòng)方式去解讀知識(shí)和理解概念,體驗(yàn)概念是必要的。只有與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,學(xué)生的記憶才是扎實(shí)而有效的。]

      三、鞏固反饋練習(xí)

     。〞芯毩(xí))圖中的長(zhǎng)方體都是用棱長(zhǎng)是1立方厘米的小正方體拼成的,它們的體積各是多少?(讓學(xué)生理解一個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位,它的體積就是多少。)

      四、全課小結(jié)

      師:如何能求出長(zhǎng)方體和正方體的體積呢,下節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)研究,下課!

    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):

      結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

      能力目標(biāo):在觀察、操作中,發(fā)展空間觀念。

      情感目標(biāo):

      學(xué)生想探究問(wèn)題,愿意和同伴進(jìn)行合作交流;樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

      教學(xué)策略:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

      教學(xué)準(zhǔn)備:圖表課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的體積,哪個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下體積單位有哪些?引出體積單位。

      二、教學(xué)新知:

      1、讓學(xué)生利用手中的教具擺出正方體。

      1排擺10個(gè),每層正好擺10排,也就是說(shuō),每層可以擺100個(gè)。高是1分米=10厘米,盒子里正好擺10層。即1分米3 = 1000厘米3, 1升 = 1000毫升。

      2、用以上方式教學(xué)立方米與立方分米之間的進(jìn)率,即體積為1米3的'正方體,它的棱長(zhǎng)為1米;也可看成是棱長(zhǎng)為10分米的正方體,它的體積是10×10×10=1000分米3,1米3 =1000分米3,1 m3 = 1000 dm3。

      3、填一填表格,比一比了解長(zhǎng)度、面積、體積單位之間的聯(lián)系和區(qū)別。

      單位

      相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率

      長(zhǎng)度

      米、()、厘米

      10

      面積

      米2、()、厘米2

      體積

      米3、()厘米3

      4、課堂練習(xí)

      (1)先讓學(xué)生獨(dú)立填一填,再選幾道讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的方法與過(guò)程。

      (2)可以讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)分析、比較從而解決問(wèn)題。

      通過(guò)計(jì)算第三種包裝比較合算。如果學(xué)生有其他的比較方式,只要合理,教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

      (3)先讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)電視機(jī)包裝箱上“60×50×40”這個(gè)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行解釋,然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法并計(jì)算。體積是60×50×40=120000(立方厘米)

      (4)先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再說(shuō)說(shuō)是怎么想的,實(shí)際上就是求1.5米高的水的體積。50×20×1.5=1500(立方米)

      四、課堂小結(jié):

      學(xué)習(xí)了這節(jié)課,同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?

      板書設(shè)計(jì):

      1分米3 = 1000厘米3

      1升 = 1000毫升

      1米3 = 1000 分米3

      1m3 = 1000 dm3

    《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材38—39頁(yè)。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)用體積單位來(lái)描述物體的大;能合理估計(jì)物體體積的大小。過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生的觀察思考、交流探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷物體體積概念的形成過(guò)程,體驗(yàn)和感悟空間觀念。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):形成體積的概念和掌握常用的體積單位。

      教學(xué)難點(diǎn):初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      玻璃杯,里面盛五分之二體積的水,若干石塊;1立方分米和1立方厘米的正方體模型;

      五、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

      根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí),我們知道線有長(zhǎng)短,面有大;線的長(zhǎng)短叫長(zhǎng)度,面的大小叫面積;那么體有大小嗎?體的大小是指什么?體積的單位是怎樣規(guī)定的?這些問(wèn)題你了解嗎?能說(shuō)一說(shuō)嗎?在此基礎(chǔ)上引入課題。(板書課題:體積和體積單位)

     。ǘ┨骄矿w積概念。

      1、由教材的《烏鴉喝水》的故事引入,提問(wèn):烏鴉是怎樣喝到水的?

      演示:拿出一個(gè)盛有2/5杯水的透明杯,再拿出準(zhǔn)備好的小石塊若干,請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)演示烏鴉喝到水的過(guò)程。其他同學(xué)仔細(xì)觀察,當(dāng)石子放入水中后,水面會(huì)有什么變化?

      討論:水面為什么會(huì)上升?(因?yàn)槭^把水推上去了,為什么能推上去?因?yàn)槭^把下面的位置占了,那個(gè)位置叫什么?用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)表示是?-----空間)

      2、什么是空間呢?(老師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)長(zhǎng)方體,對(duì)比兩種圖形。)

      師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,長(zhǎng)方形放在地上,它占了地的什么?(面積)長(zhǎng)方體呢?(面積)長(zhǎng)方體除了占地的面積以外還占了什么?(地面上空的大。⿲(duì)了,除了地面的大小以外還有空中的這一部分,那么這一部分就是我們所說(shuō)的----空間。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這里我的設(shè)計(jì)是不急于把空間兩個(gè)字說(shuō)出來(lái),要一步一步地按照學(xué)生的思路說(shuō)出來(lái),因?yàn)閷?duì)于空間兩個(gè)字的理解學(xué)生有一定的困難)

      3、引出體積概念。

      通過(guò)剛才的比較,我們發(fā)現(xiàn),物體都會(huì)占空間,大家舉例說(shuō)一說(shuō)物體占空間的現(xiàn)象。同學(xué)們舉的這些例子中老師取出兩個(gè)樓房和桌子,大家比較一下這兩個(gè)物體所占的空間有什么不同?(一個(gè)大一個(gè)。┎诲e(cuò),這也就是說(shuō)物體所占的空間有大小之分,我們把這種物體所占空間的大小就叫做物體的體積。

      請(qǐng)同學(xué)重復(fù)一遍體積的概念,請(qǐng)一名同學(xué)板書:物體所占空間的大小叫做物體的體積。

      4、進(jìn)一步強(qiáng)化體積的概念師:“同學(xué)們,現(xiàn)在你們觀察一下自己的抽屜,說(shuō)一說(shuō)你們抽屜里有些什么?”

      師:“為什么你們的抽屜還能放東西,說(shuō)明什么?你能用一句話說(shuō)一說(shuō)嗎?”

      〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)觀察和思考,讓學(xué)生體驗(yàn)抽屜里有“空間”。將空間這一概念形象化,具體化,豐富學(xué)生的空間表象!

      〔設(shè)計(jì)意圖:由“空間”到“物體要占空間”,再由“物體要占空間”到每一樣物體所占空間多少的不一樣,引出物體的體積概念,步步相扣,層層推理。以學(xué)生天每天接觸的抽屜、書包為學(xué)習(xí)素材,讓學(xué)生學(xué)習(xí)親切,最這樣容易讓學(xué)生理解和體會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法!

     。ㄈ┨剿鲗W(xué)習(xí)常用的體積單位。

      1、比較兩種體積大小差異大的物體。

      師:“物體占空間多,那個(gè)物體的體積就大,物體占空間少,那個(gè)物體的體積就小!

      師:“拿出你們的書包或新華字典,摸一摸它們的大小,感覺(jué)一下自己書包或新華字典體積的大小!

      學(xué)生活動(dòng)后,點(diǎn)同學(xué)分別到講臺(tái)上比劃著告訴大家自己的書包或字典的大小。

      2、引出體積單位。

      師:你們知道他們的書包有多大了嗎?字典具體是多大嗎?剛才這兩種體積非常近似的物體他們的體積大小又怎么表示呢?還有高大的樓房、山脈,細(xì)小的黃豆粒等,所有物體的體積大小的區(qū)分除了數(shù)字的大小以外,還有一個(gè)很重要和關(guān)鍵的量,是什么?------體積單位。

     。1)、認(rèn)識(shí)立方厘米(cm)

      A:出示一立方厘米的正方體模型,讓大家觀察、感知1立方厘米的體積有多大。B:從書本中找到描述1立方厘米的話,畫出來(lái)再讀一遍。C:估一估自己的橡皮有多少立方厘米、香皂的體積。(2)、認(rèn)識(shí)立方分米(dm)老師拿出1立方分米的正方體教具,方法同上,先讓學(xué)生從書本中劃出概念,再讀一讀,接著舉出身邊近似于1立方分米的物體,用手比劃一下1立方分米有多大。

     。3)認(rèn)識(shí)立方米(m)通過(guò)前面兩種體積單位的學(xué)習(xí),大家能不看書用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎么樣的體積是1立方米的體積嗎?(變長(zhǎng)為1米的正方體的體積為1立方米)大家說(shuō)的很好,那么老師這里有一些一米長(zhǎng)的線段,誰(shuí)能幫老師搭建一個(gè)正方體?

      師拿出三條長(zhǎng)為1米的教具條,拼接在一起,組成一個(gè)三維的圖形,請(qǐng)同學(xué)搭建在教室的墻角,組成一個(gè)體積為1立方米的正方體,全體同學(xué)觀察、感知1立方米的大小。

     。4)、初步區(qū)分二維和三維,進(jìn)一步區(qū)分和鞏固面積單位與體積單位的聯(lián)系與區(qū)別

      師:通過(guò)剛才的演示,大家發(fā)現(xiàn),立體圖形的構(gòu)成是由不在同一個(gè)平面的幾條線段圍成的,如這個(gè)三條線段的框架,我們把立體圖形就叫三維圖形,因此它的單位都是在長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上加立方兩個(gè)字,它的簡(jiǎn)寫也就是在字母的右上角寫一個(gè)3,而平面圖形它的構(gòu)成是由幾條在同一個(gè)面的線段圍成的,它的搭建最簡(jiǎn)單的是需要兩條線和別的一圍,就可以組成,因此它是二維的,所以它的單位是在長(zhǎng)度單位的前面加上平方兩個(gè)字,它的簡(jiǎn)寫是在字母的右上角寫一個(gè)2。因此,大家說(shuō)一說(shuō),體積單位都是什么?(都是立方什么、立方什么)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和同伴合作交流,讓學(xué)生從書中找到解決問(wèn)題的方法。引出大家對(duì)“立方米、立方分米、立方厘米等體積單位的認(rèn)識(shí)、理解和體驗(yàn)。

     。5)試一試估計(jì)身邊物體的大小!

      學(xué)生交流嘗試用體積單位描述身邊物體的大小。

     。ㄋ模┮龑(dǎo)學(xué)生反思整理,形成體積概念。

      師:“通過(guò)今天的.學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)?哪些知識(shí)你覺(jué)得很重要?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能解決生活中的哪些問(wèn)題?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)應(yīng)該引起教師的關(guān)注,反思整理讓學(xué)生理清所學(xué)知識(shí),感悟?qū)W習(xí)過(guò)程,體會(huì)學(xué)習(xí)方法,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在學(xué)習(xí)反思中,也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心!

      (五)啟發(fā)課后觀察操作,深化鞏固課堂知識(shí)。

      師:“今天大家的學(xué)習(xí)很投入,也學(xué)了不少有關(guān)物體體積的知識(shí),我也很高興。其實(shí)學(xué)習(xí)不單是在課堂上學(xué)習(xí),也可以在課外學(xué)。比如今天學(xué)習(xí)后,大家就可以去觀察一下生活中的一些物品所占空間,想一想怎樣用今天所學(xué)的體積單位來(lái)描述它,如一枝鋼筆大約有20立方厘米等。”

      師:“課后,同學(xué)們也可以做一個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體和一個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體,比較一下1立方分米和1立方厘米的大小。我相信同學(xué)們的課外學(xué)習(xí)會(huì)比課堂上更認(rèn)真,更投入,會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)和收獲!

      (設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂引到課外,由理論引向?qū)嵺`,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。)

      六、板書設(shè)計(jì)

      體積和體積單位

      物體所占空間的大小叫做物體的體積

      立方厘米立方分米立方米cm dm m

      七、教學(xué)反思:

      在課堂中,我覺(jué)得我上課的語(yǔ)言不夠生動(dòng),關(guān)注學(xué)生的情感不夠,對(duì)學(xué)生的回答未能作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。我這方面做得還不夠,以后一定要在這方面加倍努力爭(zhēng)取進(jìn)步。同時(shí),上了這節(jié)課,讓我深深體會(huì)到,在教學(xué)幾何類概念課過(guò)程中要多以觀察、比較、動(dòng)手操作量一量、摸一摸等活動(dòng),為學(xué)生建立情感,形成表象。學(xué)生對(duì)一個(gè)新的概念的接受和形成需要不斷地體驗(yàn)和強(qiáng)化,而操作性的體驗(yàn)強(qiáng)化可以提高學(xué)生形成新概念的效果。對(duì)像1立方厘米、1立方分米和1立方米這樣的規(guī)定性知識(shí)雖然不需要學(xué)生的探究和討論,但采用學(xué)生愿意接受的活動(dòng)方式(如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、估一估、比劃比劃等)去解讀知識(shí)和理解概念,體驗(yàn)概念是很有必要的。

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