[精華]《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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一、教材分析
《小島》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，本單元以“愛(ài)國(guó)情懷”為人文主題，本課講述的是我國(guó)南海一島礁上守島官兵艱苦卓絕的生活和滿腔的愛(ài)國(guó)情懷。
這篇課文以將軍的行蹤為線索，按照事情發(fā)展的順序記敘了將軍登上小島后發(fā)生的故事。文章第1自然段介紹小島的特點(diǎn)，并引出島上的戰(zhàn)士。中間部分寫將軍登上小島后的見(jiàn)聞，重點(diǎn)寫了小菜園和吃飯兩個(gè)場(chǎng)景，其中有伏筆、有照應(yīng)，故事情節(jié)引人入勝。文章的最后兩個(gè)自然段寫將軍離開(kāi)小島時(shí)的表現(xiàn)，從中體會(huì)出將軍對(duì)邊防戰(zhàn)士崇高的敬意。
本單元的語(yǔ)文要素是“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”�！缎u》這篇課文距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)本課前，建議教師讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的需要有目的地查找資料，如：搜集有關(guān)南海島嶼的位置大小、氣候變化、生存環(huán)境等方面的資料，使學(xué)生初步了解守島官兵艱苦卓絕的生活和滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)而體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠自主識(shí)字，并掌握理解詞句的方法，能通過(guò)預(yù)習(xí)將課文讀正確、讀通順，并且也有了一定的理解課文的能力。
教學(xué)前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字詞，不理解的詞語(yǔ)查詞典和其他工具書解決。由于這篇課文距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，可在課前布置學(xué)生搜集、整理和守島部隊(duì)生活有關(guān)的資料。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“域、艇”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哼”。
2.默讀課文，了解主要內(nèi)容。能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。
3.結(jié)合資料和關(guān)鍵語(yǔ)句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅喿x學(xué)習(xí)提示，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：在無(wú)邊無(wú)際的大海上，有這樣一座小島，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片云在天邊浮著。這里樹(shù)少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。教師板書課題：小島。
2.今天我們將走進(jìn)這座小島，去聆聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事。下面，請(qǐng)大家自主閱讀學(xué)習(xí)提示，勾畫出本課的學(xué)習(xí)要求。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)課伊始，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。熟悉學(xué)習(xí)提示，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以此為總目標(biāo)，可以起到事半功倍的效果。
�。ǘ┏踝x課文，梳理故事情節(jié)
1.要求：請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意把生字讀正確，句子讀通順。
2.檢查學(xué)生朗讀情況，交流預(yù)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。
點(diǎn)撥：
�。�1）“盾”是前鼻音，“艇、嚨”是后鼻音，“炊、勺”是翹舌音。
�。�2）多音字“哼”在本課讀“hnɡ”，表示不滿意或者不相信。
【設(shè)計(jì)意圖】五年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)字詞的能力，通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，組織學(xué)生通過(guò)小組交流、討論和教師點(diǎn)撥的方式解決字詞的困惑。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：請(qǐng)大家默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？
4.提問(wèn)：如果你就是那位登上小島的將軍，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受最深的是什么？
點(diǎn)撥：發(fā)現(xiàn)菜地，產(chǎn)生疑惑；解開(kāi)疑惑，分菜同享；心存感動(dòng)，將軍敬禮。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，使學(xué)生更好地梳理出將軍在海島上的經(jīng)歷，為講好故事打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，準(zhǔn)備講述
1.進(jìn)入情境，體會(huì)將軍的心理歷程。
�。�1）要想用將軍的口吻講好故事，就要深入了解角色，體會(huì)將軍的內(nèi)心活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你就是登上小島的將軍，面對(duì)以下情境，你會(huì)想到什么？
�、佼�(dāng)你發(fā)現(xiàn)菜地時(shí)，不由得一愣，你在想……
�、诋�(dāng)你決定要留下來(lái)吃晚飯，你在想……
�、郛�(dāng)你看到炊事員端來(lái)一盤菜，你在想……
④當(dāng)你看到中國(guó)地圖形狀的菜地時(shí)，你在想……
�、莓�(dāng)你聽(tīng)到隊(duì)長(zhǎng)的解釋，你的鼻子發(fā)酸，你在想……
……
（2）以將軍的口吻講述自己的所見(jiàn)所想，可以聯(lián)系上下文，通過(guò)將軍的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行角色代入，思考：將軍為什么會(huì)有這樣的神態(tài)和動(dòng)作？為什么會(huì)用這樣的語(yǔ)氣？為什么會(huì)說(shuō)這樣的話？
（3）小組討論：請(qǐng)大家以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)如果你就是這位將軍，面對(duì)以上情景，你會(huì)想到些什么？
（4）展示交流：請(qǐng)大家以小組為單位，選派一名成員，任選一個(gè)情境，以將軍的身份講一講他登島的所見(jiàn)所想。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)角色代入的方法講述，學(xué)生可以更多、更直接地與文本對(duì)話，這樣能更深入地體會(huì)到將軍的心理歷程。教師適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)情景，能打開(kāi)學(xué)生的思路，起到撥云見(jiàn)日的效果。
2.結(jié)合資料，加深認(rèn)識(shí)。
�。�1）學(xué)習(xí)課文第三部分。讀最后兩個(gè)自然段，提問(wèn)：在我國(guó)廣闊的海岸線上，有許多這樣的海島，上面駐守著無(wú)數(shù)像這個(gè)小島上的士兵一樣的海防戰(zhàn)士，他們的生活是怎樣的呢？他們的使命是什么呢？
�。�2）組織全班同學(xué)交流課前搜集的資料。教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)海島的視頻。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)資料補(bǔ)充、感情朗讀，使學(xué)生真正體會(huì)到戰(zhàn)士們艱苦奮斗的精神，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)者的言行，熱愛(ài)祖國(guó)的情懷等多方面感悟。
�。ㄋ模┗ブ献�，講好故事
1.再讀學(xué)習(xí)提示，思考：用將軍的口吻講這個(gè)故事，應(yīng)該注意些什么？
點(diǎn)撥：
�。�1）第一人稱來(lái)講述；抓住主要情節(jié)。
（2）給人物配上相應(yīng)的動(dòng)作和神態(tài)。如：講述“將軍重重地放下筷子，起身”時(shí)，可以邊講邊做相應(yīng)的動(dòng)作；講述“將軍白了他一眼”時(shí)，可配上眼神表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)為表現(xiàn)人物的形象增色不少。
�。�3）還可以抓關(guān)鍵詞，揣摩人物語(yǔ)氣。如例句中“喉嚨哽了一下”的“哽”字，讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)“哽”的含義和原因，以此來(lái)揣摩將軍此時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
2.全班展示交流。教師引導(dǎo)，學(xué)生講述，教師及學(xué)生評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
3.提問(wèn)：將軍為什么要面向小島行軍禮？
點(diǎn)撥：將軍對(duì)戰(zhàn)士們崇高的敬意，進(jìn)一步體會(huì)到戰(zhàn)士們艱苦奮斗的精神，熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的評(píng)價(jià)、交流，使學(xué)生能用將軍的口吻講好故事，真正領(lǐng)悟?qū)④娷姸Y的含義，突破本課的教學(xué)重點(diǎn),完成本課學(xué)習(xí)提示中的要求。
七、板書設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖】板書呈現(xiàn)文章脈絡(luò)、教學(xué)重點(diǎn)及要求，借助板書能幫助學(xué)生較好的完成教學(xué)重點(diǎn)，使其進(jìn)一步對(duì)本單元的人文主題有更深的認(rèn)識(shí)和情感的升華。
八、作業(yè)建議
用將軍的口吻，把將軍登上小島后發(fā)生的故事講給你的家人聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講故事給家人聽(tīng)，使學(xué)生鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)守島官兵艱苦卓絕的生活和滿腔的愛(ài)國(guó)情懷。
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