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    詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-11-01 07:47:14 教學(xué)資源 投訴 投稿

    詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀)

      1.通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難,體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。

      2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

      3.了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.通過(guò)描寫(xiě)人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。

      2.理解開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字型設(shè)計(jì)的妙處。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、記憶回放

      上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的人物,他就是——詹天佑。(齊讀課題)誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話來(lái)介紹一下他?

      詹天佑是在什么情況下,主持修筑京張鐵路的,從中你體會(huì)到什么?(板書(shū):愛(ài)國(guó))

      有句話叫“沒(méi)有金剛鉆,就不攬這瓷器活兒”,現(xiàn)在詹天佑攬下了這瓷器活,可見(jiàn)——

      那么他的金剛鉆到底是什么,他又是怎樣完成京張鐵路這件“瓷器活”的呢?

      二、進(jìn)行應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)

      1.打開(kāi)書(shū),快速瀏覽四五六自然段,思考:這幾段主要選取了修路過(guò)程中哪幾件典型的事例來(lái)寫(xiě)的?用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。

      讀書(shū),討論,指名板書(shū):勘測(cè)線路

      開(kāi)鑿隧道

      設(shè)計(jì)線路

      2.在勘測(cè)線路時(shí),詹天佑是怎么說(shuō)的?怎么做的?遇到困難時(shí)心里又是怎么想的?請(qǐng)大家閱讀第四自然段,分別用“_ _ _ _” “ ”“~~~~~~”在書(shū)上標(biāo)出。

      交流匯報(bào):

     。1)說(shuō)的:

      指名讀后,出示:

      詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工程人員說(shuō):“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)馬虎,‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口!

      你從這句話中體會(huì)到了什么?

      詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎?從哪個(gè)詞看出的?他會(huì)在什么情況下說(shuō)這些話呢?引導(dǎo)學(xué)生想象,并指導(dǎo)朗讀。

      過(guò)渡:詹天佑是怎樣說(shuō)的,又是怎樣做的呢?

     。2)做的:

      指名回答后,出示:

      他親自帶著學(xué)生和工人……為了尋找一條合適的線路,他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

      師范讀,學(xué)生想象。

      學(xué)生自由練讀,指名讀。

      通過(guò)想象畫(huà)面,朗讀句子,你又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的詹天佑?

      過(guò)渡:那么,遇到困難,詹天佑又是怎么想的呢?

     。3)想的:

      遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

     、僬蔡煊釉谛拗F路的過(guò)程中,他遇到了哪些困難?從文章里邊找一找。

     、诮涣。

     、壑笇(dǎo)朗讀

      師:不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作,他總是在想……

      生讀:……

      師:白天,他攀山越嶺,勘測(cè)線路,晚上在油燈下繪圖、計(jì)算,這時(shí)他想……

      生讀……

      師:為了尋找一條合適的線路,他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民,他在想……

      生讀……

      師:當(dāng)他的女兒受到帝國(guó)主義者挾持,被活活燒死的時(shí)候,詹天佑依然堅(jiān)持在野外勘測(cè)線路的第一線,他還是在想……

      生讀……

      師:正是詹天佑的拳拳愛(ài)國(guó)之心,使他能夠忘我地工作,嚴(yán)格要求自己和所有工作人員,順利完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。

      3.在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中,詹天佑又遇到了哪些困難?他又是怎么克服的?請(qǐng)大家速讀第5、6自然段,用不同的符號(hào)在文中標(biāo)出。

      交流:

      出示:“根據(jù)課文回答問(wèn)題!敝该卮鸷簖R讀。

      能用示意圖表示嗎?指一學(xué)生到黑板上畫(huà),其他同學(xué)在紙上畫(huà)。

      師:從中你想到了什么?

      交流第六自然段。

      師:鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近,坡度特別大,他是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?

      學(xué)生回答后出示這部分內(nèi)容。

      指名讀一下。

      演示:

      讓學(xué)生在本子上畫(huà)出示意圖。

      詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊,那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢?板書(shū):杰出

      前面我們說(shuō)“沒(méi)有金剛鉆,不攬這瓷器活”,課文學(xué)到這兒,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑的金剛鉆是什么?

      有了這么厲害的金剛鉆,京張鐵路這件瓷器活還怕完不成嗎?(不怕)對(duì),詹天佑最后不但完成了,而且完成得相當(dāng)漂亮,請(qǐng)大家讀課文最后一段。

      4.學(xué)習(xí)第7自然段

      讀了這一段,你的心情怎樣?

      是啊,讀了這一段,每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)無(wú)比激動(dòng),無(wú)比振奮,無(wú)比自豪!我們完全可以想象:京張鐵路竣工的那一天,1909年8月11日,所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣,奔走相告!讓我們無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪地再讀這一段話。

      師:什么是“贊嘆不已”?外賓們看到詹天佑留下的偉大工程,都會(huì)怎樣贊嘆?(讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),并充分發(fā)揮他們的想象力。)

      作為一個(gè)中國(guó)人,我們就更有話想對(duì)他說(shuō)了,請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,寫(xiě)出你心中的所想。

      交流:

      師:詹天佑這位值得我們每一位中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣的中國(guó)工程師,他的精神已深深銘刻在我們心中,讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@個(gè)偉大的名字。(高呼)

      三、作業(yè)

      1.運(yùn)用先概括后具體的方法寫(xiě)一段話。

      中心句:我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人。

      2.搜集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就,與同學(xué)們交流,感受我國(guó)百年來(lái)的滄桑巨變。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      詹天佑

      阻撓

      要挾毅然接受(愛(ài)國(guó))

      嘲笑

      勘測(cè)線路

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