詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
1.通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
3.了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)描寫(xiě)人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。
2.理解開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字型設(shè)計(jì)的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、記憶回放
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的人物，他就是——詹天佑。（齊讀課題）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話來(lái)介紹一下他？
詹天佑是在什么情況下，主持修筑京張鐵路的，從中你體會(huì)到什么？（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）
有句話叫“沒(méi)有金剛鉆，就不攬這瓷器活兒”，現(xiàn)在詹天佑攬下了這瓷器活，可見(jiàn)——
那么他的金剛鉆到底是什么，他又是怎樣完成京張鐵路這件“瓷器活”的呢？
二、進(jìn)行應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)
1.打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽四五六自然段，思考：這幾段主要選取了修路過(guò)程中哪幾件典型的事例來(lái)寫(xiě)的？用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。
讀書(shū)，討論，指名板書(shū)：勘測(cè)線路
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
2.在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的？遇到困難時(shí)心里又是怎么想的？請(qǐng)大家閱讀第四自然段，分別用“_ _ _ _” “ ”“～～～～～～”在書(shū)上標(biāo)出。
交流匯報(bào)：
�。�1）說(shuō)的：
指名讀后，出示：
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工程人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎，‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
你從這句話中體會(huì)到了什么？
詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？從哪個(gè)詞看出的？他會(huì)在什么情況下說(shuō)這些話呢？引導(dǎo)學(xué)生想象，并指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：詹天佑是怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？
�。�2）做的：
指名回答后，出示：
他親自帶著學(xué)生和工人……為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
師范讀，學(xué)生想象。
學(xué)生自由練讀，指名讀。
通過(guò)想象畫(huà)面，朗讀句子，你又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的詹天佑？
過(guò)渡：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？
�。�3）想的：
遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
�、僬蔡煊釉谛拗F路的過(guò)程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。
�、诮涣�。
�、壑笇�(dǎo)朗讀
師：不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，他總是在想……
生讀：……
師：白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上在油燈下繪圖、計(jì)算，這時(shí)他想……
生讀……
師：為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，他在想……
生讀……
師：當(dāng)他的女兒受到帝國(guó)主義者挾持，被活活燒死的時(shí)候，詹天佑依然堅(jiān)持在野外勘測(cè)線路的第一線，他還是在想……
生讀……
師：正是詹天佑的拳拳愛(ài)國(guó)之心，使他能夠忘我地工作，嚴(yán)格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。
3.在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中，詹天佑又遇到了哪些困難？他又是怎么克服的？請(qǐng)大家速讀第5、6自然段，用不同的符號(hào)在文中標(biāo)出。
交流：
出示：“根據(jù)課文回答問(wèn)題�！敝该卮鸷簖R讀。
能用示意圖表示嗎？指一學(xué)生到黑板上畫(huà)，其他同學(xué)在紙上畫(huà)。
師：從中你想到了什么？
交流第六自然段。
師：鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大，他是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？
學(xué)生回答后出示這部分內(nèi)容。
指名讀一下。
演示：
讓學(xué)生在本子上畫(huà)出示意圖。
詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？板書(shū)：杰出
前面我們說(shuō)“沒(méi)有金剛鉆，不攬這瓷器活”，課文學(xué)到這兒，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑的金剛鉆是什么？
有了這么厲害的金剛鉆，京張鐵路這件瓷器活還怕完不成嗎？（不怕）對(duì)，詹天佑最后不但完成了，而且完成得相當(dāng)漂亮，請(qǐng)大家讀課文最后一段。
4.學(xué)習(xí)第7自然段
讀了這一段，你的心情怎樣？
是啊，讀了這一段，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，無(wú)比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，1909年8月11日，所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！讓我們無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪地再讀這一段話。
師：什么是“贊嘆不已”？外賓們看到詹天佑留下的偉大工程，都會(huì)怎樣贊嘆？（讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并充分發(fā)揮他們的想象力。）
作為一個(gè)中國(guó)人，我們就更有話想對(duì)他說(shuō)了，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫(xiě)出你心中的所想。
交流：
師：詹天佑這位值得我們每一位中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣的中國(guó)工程師，他的精神已深深銘刻在我們心中，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@個(gè)偉大的名字。（高呼）
三、作業(yè)
1.運(yùn)用先概括后具體的方法寫(xiě)一段話。
中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人。
2.搜集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流，感受我國(guó)百年來(lái)的滄桑巨變。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
詹天佑
阻撓
要挾毅然接受（愛(ài)國(guó)）
嘲笑
勘測(cè)線路
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