人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(集合)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
�。保箤W(xué)生通過實踐活動認(rèn)識長度單位——分米，初步建立分米長度的直觀表象。
�。玻箤W(xué)生在實際測量中，學(xué)會選擇合適的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，并提高估測能力。
�。常箤W(xué)生通過動手操作、合作交流等活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。保處煖�(zhǔn)備：課件，尺，課件、彩紙條。
�。玻畬W(xué)生準(zhǔn)備：彩紙條，剪刀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們又認(rèn)識了哪個長度單位？（毫米）現(xiàn)在我們學(xué)過哪幾個長度單位？（板書：米、厘米、毫米）你能用手比畫一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？1毫米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？測量一只小螞蟻的長度該用什么單位呢？測量這張紙條的長度用什么單位？估計一下是幾厘米？
�。壅f明：學(xué)生在生活中已經(jīng)有一些量物體長度的經(jīng)驗，在前面的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米和厘米。通過復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識儲備。］
二、探索實踐
1．認(rèn)識分米。
�。�1）量一量。
要求：快用直尺量一量你的紙條長是多少厘米？（學(xué)生回答）（出示10厘米的彩條）“10厘米”我們還可以用另一個單位來表示——分米。（板書：認(rèn)識分米）10厘米就是1分米。1分米等于幾厘米？請同學(xué)們想一想，20厘米就是多少分米？5分米等于幾厘米？
�。�2）認(rèn)一認(rèn)。
引導(dǎo)：請你拿出直尺，看看1分米可以從哪里到哪里。指名演示交流：不管從哪個刻度到哪個刻度，1分米都等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）
�、隗w驗。
請你伸出大拇指和食指，并借助直尺比畫出1分米。我們現(xiàn)在比畫的就是一拃的`長度，一拃大約是１分米。
一人比畫１分米，另一人用尺量，看看比畫得對不對。
拿出彩紙條，估計一下１分米的長度，在１分米的地方剪斷。一起量一量，看誰估計得最準(zhǔn)確。
［說明：讓學(xué)生大膽估測，并把估測與實際測量相結(jié)合。通過在直尺上數(shù)一數(shù)、徒手比畫和估計彩紙條上１分米的長度，從借助測量工具到直接估測長度，逐漸加大了難度，有利于學(xué)生一步步加深對分米的認(rèn)識，培養(yǎng)初步的估計能力和意識。雖然學(xué)生估計的１分米并不十分準(zhǔn)確，但只要是較接近的，都應(yīng)予以鼓勵。］
（３）畫一畫。
①要求：你能用尺畫一條１分米長的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。
②交流：你是怎樣畫的？請學(xué)生用實物投影展示匯報。
③引導(dǎo)：（邊說邊畫）１分米我們可以從直尺上的刻度０畫到刻度１０。那么可不可以從刻度１開始畫起呢？如果這樣，應(yīng)該畫到哪里呢？為什么？如果從刻度２、３開始畫呢？
�。壅f明：讓學(xué)生知道用直尺畫１分米的線段可以有不同的方法，既利于進(jìn)一步理解分米與厘米的關(guān)系，又利于學(xué)生體會解決問題策略的多樣化。］
④ 小結(jié)：只要畫滿１０大格，就是１０厘米，也就是１分米。
�、菡埬銕屯懒恳涣�，看看畫的線段是不是１分米。
�。ǎ矗┱乙徽�。
先在小組內(nèi)相互說說哪些物體的長大約是１分米，再組織全班交流。
�。ǎ担⿺�(shù)一數(shù)。出示1根紙條，幾分米？2根……9根是幾分米？也幾厘米？10根是幾分米？也幾厘米？伸手比畫一下，還可以用我們學(xué)過的哪個長度單位表示？（1米）（板書：１米＝１０分米=100厘米）
同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說分別接近幾分米。（也可以先讓學(xué)生估測一下，再進(jìn)行測量）
�。壅f明：學(xué)生估測的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過估測再進(jìn)行實際測量，有利于學(xué)生增強(qiáng)對實際長度的感知，培養(yǎng)估計能力。］
三、總結(jié)
�。保釂枺何覀兘裉鞂W(xué)習(xí)了什么？（分米）
提問：連同前面學(xué)習(xí)的，我們已經(jīng)認(rèn)識了４個長度單位，你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎？
［說明：在教學(xué)中已經(jīng)通過對直尺的觀察，初步溝通了米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，進(jìn)一步總結(jié)能使學(xué)生形成相對完整的認(rèn)識。］
四、鞏固練習(xí)
�。保笇�(dǎo)完成練習(xí)冊第1題。
先讓學(xué)生在練習(xí)冊上填一填，再組織交流，啟發(fā)學(xué)生說清楚選擇的理由。必要時，可出示實物讓學(xué)生觀察。
２．指導(dǎo)完成練習(xí)冊第2題。
先讓學(xué)生獨立完成，再指名說理由。
�。常笇�(dǎo)完成“想想做做”第６題。
先讓學(xué)生自由判斷，再啟發(fā)學(xué)生通過實際測量驗證猜想。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
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教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。
教學(xué)難點：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、微練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級QQ群，請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微視頻練習(xí)題。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入
1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評復(fù)習(xí)圖形的'運動—平移。
2、導(dǎo)入語：圖形的運動除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運動—旋轉(zhuǎn)
3、出示課題：旋轉(zhuǎn)
二、新課學(xué)習(xí)
1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運動。
2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運動有什么不同
3、小組討論。
三、提升訓(xùn)練
1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。
孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動方式是平移？生說。哪些物體的運動方式是旋轉(zhuǎn)？
2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件展示）
3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。小結(jié)：細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉(zhuǎn)時呢？
4、課間小活動。
讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，線和紐扣。小組合作，設(shè)計紐扣的運動方式。
四、課堂作業(yè)
通過學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@。
五、課后作業(yè)
尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例，講給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計：
平移與旋轉(zhuǎn)
平移：物體或圖形沿著直線方向運動，而本身的方向不發(fā)生改變時，這種運動現(xiàn)象就是平移。
旋轉(zhuǎn)：物體或圖形繞著同一個點（或同一條直線）轉(zhuǎn)動，這種運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器
教學(xué)過程：
一、板書課題
今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決問題（師板書課題）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學(xué)生讀）師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）
三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述學(xué)生邊自學(xué)）
師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求＂現(xiàn)在看戲的有多少人？＂應(yīng)怎樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：
1、先看小男孩的計算方法22+13=35（人）求出的是什么？35—6=29（人）求出的'是什么？
2、再看小女孩的計算方法22—6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？
3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處？
四、先學(xué)（看一看）
1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)
2、＂做一做＂（第x頁第x題）師：下面老師來考考同學(xué)們看誰做題最認(rèn)真
�、僦�2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書上
�、趲熝惨暟l(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯誤
五、后教（議一議）
1、學(xué)生更正師：發(fā)現(xiàn)錯誤的來黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）
2、討論（議一議）
�。�1）認(rèn)為22+21—16=27（人）這個算式列正確的舉手？認(rèn)為22+21=43（人）43—16=27（人）這個算式正確的舉手？
�。�2）認(rèn)為22+21=43（人）求出的是什么？43—16=27（人）求出的是什么？認(rèn)為22+21—16=27（人）這個算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？
（3）認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？認(rèn)為單位名稱正確的舉手？
3、評議板書、正確率
4、同桌對改生更正錯誤
六、練習(xí)師
剛才同學(xué)們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多！
投影出示：（1）商店有30臺微波爐賣出18臺又運來28臺現(xiàn)在有多少臺？
�。�2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽？
�。�3）同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？
1、師出示投影男女生比賽、開火車比賽2、形式分必答、搶答······
七、全課小結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問題都難不住你們！
2、評比本節(jié)課比賽情況獲勝的表揚失敗的鼓勵八、當(dāng)堂作業(yè)（練一練）師：下面就運用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧！
比誰字體端正并能做全對作業(yè)：
1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞？
2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？
練習(xí)：教科書第x頁x、x題
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
2．在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。
3．能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。
4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
教學(xué)用具：情景圖
教學(xué)過程：
上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。
一、先學(xué)探究：
老師知道一個成語：四面八方。
你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）
出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）
誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？
師根據(jù)學(xué)生的回答點出東、南、西、北四個字。
繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。
“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。板書課題：認(rèn)識方向。
二、自主探索，交流共享：
1、教學(xué)例題。
�。ǔ霈F(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因為超市在學(xué)校的東面和北面之間）
誰還會說一說的？
也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。
�。ǔ霈F(xiàn)公園）提問：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因為公園在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面。
（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？
指名答。（學(xué)生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。）
在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。
三、反饋完善：
1、“想想做做”第x題。
在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認(rèn)方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的.知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）
這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。
介紹一些有關(guān)指南針的小知識。
小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。
2、“想想做做”第x題
講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。
生獨立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺指一指。集體校對。
3、“想想做做”第4題
講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？
�。ǔ霈F(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。
這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植的地方嗎？
師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。
梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？
指名答。
4、“想想做做”第5題
談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)�游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。
5、動手做
認(rèn)識生活中的八個方向
我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認(rèn)識嗎？
請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向，指一指。
師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。
四、全課總結(jié)：
今天學(xué)到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎么辨認(rèn)這八個方向？
五、課堂作業(yè)
六、教后反思
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