[通用]小學教師教學設計
作為一名老師,往往需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學教師教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學教師教學設計1
教學目標:
1.認識“夜、思”等9個生字;會寫“思、床”等四個生字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
教學重點:能正確流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏,背誦古詩。
教學難點:想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
學具準備:無
教學過程:
一、激情導課:
1、導入課題:
同學們,上學期的時候,我們曾學過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學聽聽嗎?(請三位同學背)今天我們要學習一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩人李白。
2、明確目標:這節(jié)課我們需要完成3個任務,能夠認寫生字,讀誦古詩,并能初步感受詩中描繪的景象。
3、預期效果:相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學習任務。
【設計意圖】引導學生回憶上學期的知識,迅速投入這節(jié)課的學習。
二、民主導學:
任務一:認讀生字
任務呈現(xiàn):認讀生字
自主學習:1.自由讀古詩,圈出生字。
展示交流:1.大屏幕出示生字,說一說用什么樣的方法記住這些字。
2.帶字入文,讀古詩。
3.多次朗讀,劃分節(jié)奏。
4.小組根據(jù)節(jié)奏進行賽讀。
5.男女生賽讀。
6.拍手讀。
7.嘗試誦讀。
【設計意圖】通過讓學生說如何記憶生字,增強主動學習的。其次,通過多次多種形式的朗讀,使學生讀出節(jié)奏,熟讀成誦。
任務二:正確書寫生字
任務呈現(xiàn):正確書寫生字
自主學習:1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個生字,想一想寫這個字需要注意什么。
展示交流:1、交流觀察結(jié)果,并說明自己如何識記這些字。
2、教師范寫。
3、學生書空。
4、描紅,仿寫,口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設計意圖】對于一年級的學生來說,識字比較枯燥,而且這節(jié)課的.識字比較大,所以通過與實物結(jié)合來增強識字趣味,不僅識了字還能了解其含義。
任務三:感受課文,誦讀古詩
任務呈現(xiàn):感受課文,誦讀古詩
自主學習:
1、出示圖片與古詩
2、思考圖片上畫了什么,這首古詩講了什么。
展示交流:
1、交流觀察結(jié)果。
2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?
3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。
4、說說詩人當時是什么樣的心情。
5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。
三、檢測導結(jié):
1、我會背
根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。
2、我會認
認一認下列詞組。
3、我會寫
練習本上寫生字并組詞。
【設計意圖】檢驗學生課堂所學知識是否掌握。
板書設計:8靜夜思
床前明月光,疑是地上霜。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
小學教師教學設計2
【教學目標】
。薄W會5個生字,理解詩中的詞語。
。病⒗斫庠姷囊馑,能用自己的話把詩的大意說出來,體會詩人的思想感情。
。、有感情地吟誦并背誦這首詩。
【教學重點】
。、理解詩句的意思。
。、字理識記5個生字。
【教學難點】體會詩人的思想感情。
【教學時間】1課時
【教具】多媒體電腦
【教學方法】字理識字(析詞)法
【教學過程】
一、談話引入
我們學過哪些詩?(指名答,齊背《鋤禾》)我國是一個詩歌大國,許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白,他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關李白的動畫。
(CAI演示,師口述:冬天,李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來,李白告別親人,一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃,李白望著風雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩。
。ǎ茫粒沙鍪静粠дn題的全詩,師念詩)
二、分析字理,指導學生理解詩句意思
。、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知。
、抛宰x詩文,要求:讀準字音。(指名讀,齊讀)
⑵師范讀,生注意聽,找出節(jié)奏。(指名答,CAI用“ / ”畫出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)
、巧垂(jié)奏練習讀,要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。
。、字理識字,賞析詞句。
同學們掌握了讀好詩文的方法,這首詩是什么意思呢?
、沤虒W第一行詩。
①教學“床”字。
。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個生字。
。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)
。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合,師提示字理:古時候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會的進步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)
用“床”擴詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)
②師示范解釋詩意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個詞的意思連起來,就是這行詩的意思。
誰來說說這行詩的意思?(提示:詩人在什么地方看見什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)
小結(jié):翻譯古詩時,把大概意思說出來就可以了,這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。(CAI出示詩意,齊讀)
、平虒W第二行詩:詩人把月光當成了什么?(CAI出示第二行詩,齊讀)
、俳虒W“疑”字
。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分(CAI演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長予,右下方是一名士兵。為了書寫方便,右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書矛走)
。◣熤v字理:古代打仗面對強敵時,是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠射?是舉著長矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)(CAI演示兵往右走,四部分再合成一個疑字)在這首詩里是好比、好像的意思。
。R書寫“疑”,師范寫,生跟寫一個)
、趯W“霜”字
“霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來,凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學過哪些雨字頭的字?(板書雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時,靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時,雨了頭要寫得扁一點,寬一點,下面相字不要寫得太長,注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個)“霜”還可以用來比喻白色,如有的老人頭上長滿了白發(fā),我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當成了霜?為什么會把月光當成了霜?(提示:它們什么地方相同?)
誰能把兩行詩連起來說一說?(提示:詩人看見什么,覺得怎么樣?)
、 小結(jié):這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。
。ò鍟匆伤
、墙虒W第三行詩:(CAI出示第三行詩)師讀。
、倥e頭是什么意思?(抬頭)詩人抬頭干什么?(看月亮)
。ǎ茫粒沙鍪九e頭望明月比較:這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因為“望”字上面有個月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠很遠的東西方,用“望”字比較好)
、谶@行詩是什么意思?(板書明月)(指名答)
、冉虒W第四行詩:這時詩人想到了什么?(CAI出示第四行詩)齊讀。
、俳虒W“思”字
“思”是本課生字。
。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的.?為什么是心字底?“心”上面是個田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說話。
② “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰來說說這行詩的意思?
、鄢怂寄罴亦l(xiāng),還會思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來?(自練,集體點評:語調(diào)要低一些,慢一些)
、埽ǎ茫粒沙鍪竞笮性姡
小結(jié):這兩行詩寫詩人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書望思鄉(xiāng))
、蛇@首詩的意思大家都懂了,誰能把這首詩的意思連起來說一說?(同桌互說,指名說)
。、識內(nèi)化,給詩取名
、艑懺娙嗽诎察o的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩意,誰能給這首詩取名?(板書:6靜夜思)這就是第6課,齊讀。
、平虒W“靜”字
。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來是什么意思?(沒有聲音)不爭吵,就安靜、清靜了。(擴詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)
⑶擴展想象
。ǎ茫粒苫氐皆瓐D,包括題目)詩人看著這個又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩人卻一個人在外地,此時此刻,如果你是李白,一個人在外地,你會做什么?想什么?
⑷感情配樂讀文
。、課堂練習(隨機)
、盘顚懺娋洌f出帶點字的意思
———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。
⑵根據(jù)意思,很快說出詩句
、僭娙丝匆姶睬暗厣弦黄y白色的月光。()
、诤孟竦厣辖Y(jié)了霜。()
、厶ь^望高高掛在天空中的月亮。()
、艿拖骂^思念起家鄉(xiāng)。()
、驱R背這首詩
【板書設計】
。、靜夜思
。ǹ矗┰鹿猢ぉつ
小學教師教學設計3
教學目標:
1、認識8個生字,會寫生字“頭”,認識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學重點:
1、認讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學難點:
感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學準備:
課件:星星字卡
教學課時:
第一課時
教學過程:
一、自我展示,激發(fā)學習興趣。
小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。
二、猜謎導入,揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:
有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。
(謎底:月亮)
2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個字你們認識嗎?重點認讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎?組詞:安靜夜晚思念
(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。
三、初讀感知,認識生字
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學習,你要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。
1、自己讀詩,隨文識字。
當你在讀詩遇到困難,如有的字不會讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學。)這就是高效率的學習方法。現(xiàn)在請同學們把生字圈出來,比一比看哪些同學能準確認識這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。
(1)小老師領讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
(2)說說整體認讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞,幫助記憶
(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢!
(2)游戲鞏固:開火車讀詞語
4、去掉拼音及詞認讀生字。
(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認識它嗎?齊讀
(2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學得這么認真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶,我來考考你們,誰能認識,這顆星星就送給誰!
5、識記字形。
(1)交流方法
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學生交流,在交流過程中認識新偏旁“攵”。)
同學們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。
(2)猜謎語強化鞏固
同學們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。
謎語一:此木雖寬,供人臥躺。
謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。
謎語三:大字左上有兩點,像人把頭點又點。
(給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”)
三、指導書寫
看來大家都是認字小能手了,我們已經(jīng)會認8個生字了,現(xiàn)在,我們要學會寫生字。比比看,誰把今天學的生字寫得最漂亮。
1、課件出示“頭”,齊讀
2、要寫好字,要按一定的.筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。
4、師范寫。
5、學生書寫,師強調(diào)正確的書寫姿勢,寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。
四、朗讀詩句,感悟詩韻
1、體會詩意
(1)指名讀古詩
(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問
(3)指名說說
(4)提出不懂的地方
相機理解“霜”,師講解詩意:一輪明月當空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)
(2)教師范讀,再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀,想象意境。
(4)指名誦讀,以評促讀。
大家評議,教師針對指導:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?
(5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
(6)游戲:誰是“小李白”。指名上臺表演,配以樂曲。
(7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
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