- 相關(guān)推薦
朱自清春教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的朱自清春教案教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
朱自清春教案教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以生命。朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對(duì)春天作了全面的精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南的春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的思想感情。
作者對(duì)春天景物的觀察是按照從整體到局部的順序進(jìn)行的，每一個(gè)局部中對(duì)抓住景物所具有的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。圍繞一個(gè)“春”字，寫“盼春”、“繪春”、“頌春”三部分，作者懷著對(duì)春天的熱愛之情，為讀者描繪出一幅幅生動(dòng)的圖畫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
了解作者一些相關(guān)的文學(xué)常識(shí)
積累一些優(yōu)美寫景的相關(guān)語(yǔ)句
2、能力培養(yǎng)點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫景抒情的能力
3、情感體驗(yàn)點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物的情感
三、教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)重、難點(diǎn)
品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言
領(lǐng)悟本文生動(dòng)、形象、富有感染力的語(yǔ)句
掌握借景抒情的寫作特點(diǎn)
學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察周圍景物，并抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致入微地描寫
2、教法學(xué)法
這是一篇充滿詩(shī)情畫意的"優(yōu)美散文，因此，朗讀應(yīng)當(dāng)放在第一位。首先，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。可以通過(guò)范讀，聽錄音先解決生字詞。其次讓學(xué)生自由朗讀，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言。同時(shí)對(duì)文章整體有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并在朗讀的基礎(chǔ)上加深對(duì)作者思想感情的理解。
3、教具學(xué)具
幻燈片、朗讀帶、錄音機(jī)
4、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
讓學(xué)生背誦《春曉》等學(xué)過(guò)的有關(guān)春天的古詩(shī)，并讓學(xué)生分享課前搜集的有關(guān)圖片……同學(xué)們，每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文，你們知道為什么嗎？因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。今天我們共同欣賞一篇令人贊美的散文《春》。
讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，然后放幻燈片1，總結(jié)歸納。
�。ǘ├首x課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)，聽定詞語(yǔ)（聽寫過(guò)后對(duì)照屏幕自查）幻燈片二：
醞釀（yùn niàng）應(yīng)和（hè）籠著（lǒng）一層�。╞ó）煙
黃暈（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）
朗潤(rùn)繁花舒活呼朋引伴宛轉(zhuǎn)花枝招展
從以上詞語(yǔ)中任選5個(gè)寫成一段優(yōu)美的話。
2、多邊互動(dòng)
⑴配樂(lè)范讀，提示學(xué)生注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等
學(xué)生聽老師讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等的把握。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上分析課文結(jié)構(gòu)，提問(wèn)（幻燈片）：
�、僬n文主要寫了什么內(nèi)容？分別劃出“盼春”、“繪春”、“頌春”的部分。
學(xué)生多邊互動(dòng)，討論，最后歸納：
第1自然段“盼春” ;第2～7自然段“繪春”;第8～10自然段“頌春”。
�、谖闹芯唧w描繪了哪五幅春景圖？
先讓學(xué)生自己思考解決，并給予點(diǎn)撥：春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖。
�、劬唧w抒發(fā)了作者對(duì)春天的什么感情？
讓學(xué)生體會(huì)交流，最后得出結(jié)論：熱愛、喜歡、贊美。
�、芪闹姓f(shuō)春天像什么？你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎？
讓學(xué)生齊讀“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”這幾段內(nèi)容。并找2～3個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天像什么（學(xué)習(xí)比喻修辭）。
�、亲寣W(xué)生默讀課文，并找出不懂的詞句。
讓學(xué)生討論生字難詞，利用工具書，訂正字音、義，自己動(dòng)手解決。
例：水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）靜默（詞義）
(三)合作探究
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀1、2小節(jié)并提問(wèn)（幻燈片4）
�、诺�1、2小節(jié)總寫了哪些景物？
�、茖�1、2小節(jié)有什么作用？
�、堑�3小節(jié)寫了春草的什么特點(diǎn)？
�、热绻闶切〔�，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？偷偷地破土而出會(huì)是怎樣的情景？
�、烧f(shuō)說(shuō)“偷偷地”“鉆”用得好不好？好在哪里？“嫩嫩的，綠綠的”是修飾小草的，按正常語(yǔ)序應(yīng)放在“小草”的前邊，作者卻將它們放在句末，這樣寫有什么好處？
學(xué)生間互相評(píng)論，補(bǔ)充，教師提示：
⑴第1、2小節(jié)總寫了山、水、太陽(yáng)
�、茖�1、2小節(jié)突出了對(duì)春天的盼望;總領(lǐng)全文，引起下文，同時(shí)用擬人化的修辭引起讀者的閱讀興趣。
�、堑�3小節(jié)寫出了春草的生機(jī)勃勃，活潑可愛的特點(diǎn)。
�、忍崾緦W(xué)生：要用第一人稱讀出小草的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)外面的世界的向往，出其不意，沖破泥土的阻隔的驚喜。
⑸“偷偷地”“鉆”好在把小草擬人化了，形象地表現(xiàn)了春草沖坡土層的擠勁，頑強(qiáng)的生命力。用“偷偷地”修飾“鉆”，寫其不知不覺(jué)出現(xiàn)，生動(dòng)地表明了春草的活力。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，目的是強(qiáng)調(diào)小草的質(zhì)地和色澤，突出了小草的可愛。另外，也使音節(jié)勻稱，讀起來(lái)朗朗上口。
2、提問(wèn)：課文從哪四個(gè)方面來(lái)描繪春草圖等圖畫的？
提示：這個(gè)問(wèn)題又延伸了一層，可以指導(dǎo)學(xué)生從特征，寫作順序，寫法上，語(yǔ)言特色上去分析、解決。
�。ㄋ模┩卣寡由�
本文是一篇優(yōu)美的散文，學(xué)習(xí)它，可以激發(fā)我們對(duì)生活的熱愛，對(duì)大自然的.熱愛，同時(shí)，可以陶冶我們的情操提高我們的文化品位，引起我們的共鳴。拿起手中的筆，去描繪大自然一切，從而激起我們的創(chuàng)作欲望。同學(xué)們學(xué)過(guò)本文后，我們可千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)周圍一切美好的事物。那就讓我們?yōu)榇骸⑾�、秋、冬而去大筆疾揮吧！
（五）作業(yè)布置
熟讀課文，感受作者的思想感情。
1、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、找出課文中你認(rèn)為最精彩的地方，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、把優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子摘抄在語(yǔ)文筆記上，積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文學(xué)科具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，尤其是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感悟，比如有的學(xué)生在朗讀時(shí)就能讀出作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。因此，孩子身上的智慧和潛能是無(wú)窮的，我們要相信我們的孩子，并給他們發(fā)掘潛能和智慧的機(jī)會(huì)和空間，發(fā)揮他們更具創(chuàng)造力的財(cái)富。
本課由詩(shī)句導(dǎo)入，極具感召力，易吸引學(xué)生去閱讀。合作探究部分問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，不用機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而應(yīng)以春草圖為例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主討論自習(xí)其他圖畫，并進(jìn)行四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將朗讀和品味優(yōu)美語(yǔ)句作為本節(jié)課的重點(diǎn)，用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、議一議的方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作的能力。安排學(xué)生做摘抄，啟發(fā)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)抓住學(xué)生的精彩發(fā)言，順勢(shì)導(dǎo)引的能力還要加強(qiáng)，在教學(xué)機(jī)智方面還要多多積累經(jīng)驗(yàn)。課下可以推薦朱自清的《背影》（八年級(jí)上冊(cè)），《匆匆》等給學(xué)生閱讀。
朱自清春教案教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春天的“新、美、力”。
(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。
2、能力目標(biāo)：
(1)品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。
(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。
(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。
3、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的'感情。
2、用比喻、擬人等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在景物描寫中抒情。
教學(xué)設(shè)想：
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。
2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會(huì)寫景的各種方法。
3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩(shī)句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。
2、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩(shī)句或片斷描寫，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。
3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。
教學(xué)過(guò)程：
1、誦讀課文，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色，感受春的活力。
2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩(shī)句或片斷描寫。
教學(xué)步驟：
一、盼春天：
1.導(dǎo)入：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至，但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子，因?yàn)槎靵?lái)了，我們離天春天越來(lái)越近了，那讓我們共同來(lái)期待那富有生命力的春天吧?盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。聽，春天來(lái)了……
2.欣賞音樂(lè)《春天在哪里》
二、找春天：
3.問(wèn)：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩(shī)詞句中，下面請(qǐng)同學(xué)們從所學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中去找春天。(生回答出詩(shī)句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)
4.問(wèn)：“能不能告訴老師詩(shī)句寫的是春天的什么景物呢?”例：上面的例句寫的是小草。
5.問(wèn)：“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?”例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！睂懗隽瞬萃⒌纳�。
三、讀春天：
6.(我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來(lái)讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來(lái)感受一下那美麗的春景)放配樂(lè)朗誦，領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)
7.分小組誦讀課文。
8.正音正字。
9.師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)
四、誦春天：
10.全體齊誦讀課文，要求：
(1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解;
(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。
11.課外延伸：
仿照課文結(jié)尾句子
春天還像什么呢?
例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。
12.作業(yè)布置：
(1)有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩(shī)詞句。
(2)把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。并說(shuō)說(shuō)理由。
朱自清春教案教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、需要掌握的字的讀音：
2、掌握下列詞語(yǔ)的意思：
3、掌握下列多音多義字：
4、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫景抒情。
5、通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境。
教學(xué)過(guò)程
一、引用名言，導(dǎo)入課文，激發(fā)愛美的情懷。
法國(guó)雕塑家羅丹曾這樣說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽覀兩钤诖笞匀恢校笞匀坏拿揽梢哉f(shuō)是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美，然而，它似乎是各種美的綜合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的風(fēng)姿。
二、指導(dǎo)自學(xué)課文，梳理全文結(jié)構(gòu)。
一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人描繪春天，歌頌春天。朱自清先生的《春》就寫了許多美麗的景物――山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。同學(xué)們把課文仔細(xì)讀一遍，要求：
1、讀不準(zhǔn)的字查字典，弄清字音、字形、字義。
2、把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。（要求“不動(dòng)筆墨不讀書”）
3、文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
4、提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先自行解決，然后將小組無(wú)法解決的問(wèn)題提至全班。
三、在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行講讀示范，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)。
1、有同學(xué)說(shuō)文章開頭“迎春”寫得很精彩。確實(shí)如此。“盼望著，盼望著”，兩個(gè)詞疊用，不僅能生動(dòng)地表達(dá)出作者向往春天的急切心情，而且把讀者的心“吊”起來(lái)，引起共鳴。
“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。即使動(dòng)態(tài)助詞，用得也很考究。學(xué)生輕聲讀一段，體會(huì)四個(gè)動(dòng)態(tài)助詞的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
2、從第2節(jié)開始，作者用彩筆描繪春景了，描繪得那么形象，那么優(yōu)美。同學(xué)們朗讀第2、3、4節(jié)，要求讀順暢，讀后：
①按順序說(shuō)明描寫的'對(duì)象。
�、谡f(shuō)說(shuō)描寫的角度與方法。
③哪些詞用得很有表現(xiàn)力？
同學(xué)們就這些展開討論交流，在此基礎(chǔ)上教師歸納。
綜上所述，要把現(xiàn)實(shí)生活的春移到筆下，使文中真正洋溢著春的氣息是很不容易的。從這三段中我們就可領(lǐng)悟到不少寫作的奧妙。請(qǐng)同學(xué)們朗誦、熟讀，咀嚼一下剛才講述的要點(diǎn)。
四、學(xué)生獨(dú)立分析，開展評(píng)論。
《春》這篇散文廣泛地寫春景，剛剛欣賞了春草圖、春花圖，下面的春風(fēng)圖、春雨圖、春天人活動(dòng)的圖景，請(qǐng)同學(xué)們自己賞析。賞析時(shí)注意：弄清描寫的順序、角度、方法、語(yǔ)言，重點(diǎn)分析寫得精彩的一兩個(gè)句子，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生充分發(fā)表意見后，點(diǎn)撥一二。
五、誦讀第2至7節(jié)，思考回答：
1、作者繪春景按照怎樣的順序？
2、繪景中滲透了怎樣的感情？
繪景先總寫，后分寫；分寫時(shí)由遠(yuǎn)而近，由大而小。圍繞“春”寫各種景物，采用模式結(jié)構(gòu)的方法把各幅圖景組合成篇，猶如長(zhǎng)卷，把一幅幅彩色工筆畫逐步展示在人們眼前。作者繪春天優(yōu)美之景，抒贊美春天之情，充滿詩(shī)情與畫意。
六、朗讀第三段，要求學(xué)生說(shuō)明：
1、這一段的主要內(nèi)容。
2、寫法上有什么特點(diǎn)。
3、這樣結(jié)尾與描寫景物時(shí)所表露的感情有何聯(lián)系？
七、熟讀全文，體會(huì)文中像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣有層次地從筆端流淌出來(lái)的。
八、尋找春天，展開想象。
春天本無(wú)形、無(wú)聲，是“空靈”之物，描寫出春天的形象很不容易。而朱自清先生卻把春寫活了，寫得有形、有色、有聲、有情，充滿詩(shī)情畫意。這是由于：作者對(duì)春天無(wú)比熱愛，觀察景物十分精細(xì)，運(yùn)用語(yǔ)言的功夫很深。這些都是我們急需學(xué)習(xí)的。
現(xiàn)在我們也帶著對(duì)春天的熱愛去校園里尋覓春天�？葱@秋色，想象著天的美景，口頭描述春草、春花、春風(fēng)、春雨的景象。
九、仿寫。
仔細(xì)觀察秋天景色，用細(xì)筆細(xì)描的方法抓住景物特征寫一篇短文，題目是《秋景二題》。
在課堂教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)這樣的探究練習(xí)：想像“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的情景，你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”用得好在哪里嗎？
春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺(jué)？春風(fēng)除了像母親的手，你覺(jué)得還像什么？這樣的問(wèn)題能夠明確地告訴學(xué)生依靠聯(lián)想和想像去體驗(yàn)課文情境。在教師帶領(lǐng)下學(xué)生完成上述探究活動(dòng)后，教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)設(shè)計(jì)類似探究性練習(xí)題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論交流的積極性。
朱自清春教案教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)思想】
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的核心。在講授《春》一課時(shí)，應(yīng)以這一思想為指導(dǎo)，從學(xué)生的自學(xué)討論和口頭訓(xùn)練入手，分層設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)寫景狀物的一般方法，活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的說(shuō)、主動(dòng)的學(xué)、主動(dòng)的練，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)诓粩鄧L試與練習(xí)中享受到成功的樂(lè)趣。同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語(yǔ)感的培養(yǎng)和讀寫結(jié)合上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，并把它們靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫作中去，做到學(xué)為所用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、準(zhǔn)備練習(xí)，導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：一年之計(jì)在于春，我們都熱愛春天，向往春天。這里我用投影給大家展示出一幅春天的美麗畫卷，你能用自己的語(yǔ)言把春天描繪出來(lái)嗎?(教師多媒體展示)
生：(口頭描繪)。
(學(xué)生的口頭描述有助于鍛煉他們的觀察能力、思維能力，同時(shí)自然的導(dǎo)入新課。)
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春》，體會(huì)一下朱自清先生是如何描繪春天的?
板書課題和作者，并用投影出示教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、抓特征寫景的方法。
2、理解比喻、擬人等修辭方法的作用。
3、體會(huì)在景物描寫中抒發(fā)的感情。
二、學(xué)生自學(xué)，嘗試感知與分析
1、教師范讀課文，同時(shí)要求學(xué)生體會(huì)本文的思路。
(范讀課文既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又有助于整體的感知課文，體會(huì)文章的思想感情。)
2、出示第一組嘗試題，學(xué)生初讀課文后回答問(wèn)題，理清思路：
�、湃挠蓭讉�(gè)部分組成?
�、莆闹心男┰~語(yǔ)最能突出盼?
⑶作者在文中描繪了春天的哪些景物?
�、仍诰拔锩鑼懼惺惆l(fā)了作者怎樣的感情?這種感情集中表現(xiàn)在哪里?
⑸作者寫這篇文章的思路是怎樣的?
(這一組嘗試題，能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，整體感知內(nèi)容，并鍛煉他們的概括能力。)
3、出示第二組嘗試題，學(xué)生深讀課文后分組討論，重點(diǎn)分析春風(fēng)圖。
�、抛髡咦プ×舜猴L(fēng)的什么特征?體現(xiàn)在哪里?
�、谱髡哒{(diào)動(dòng)了人們的哪些感官，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感?
⑶你認(rèn)為文中哪些詞句運(yùn)用的最好?好在哪里?
�、仍趯�(duì)春風(fēng)的描繪中抒發(fā)出作者怎樣的感情?
學(xué)生先朗讀，再討論，后背誦。教師加以精講點(diǎn)撥，并指導(dǎo)本段的朗讀。
(學(xué)生的朗讀、討論與教師的`精講點(diǎn)撥相結(jié)合，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為讀寫結(jié)合打下基礎(chǔ)。)
三、反饋練習(xí)
學(xué)生分四組討論其余四幅圖畫，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并用投影出示要求：
1、描繪了一幅怎樣的圖景?
2、抒發(fā)了作者怎樣的感情?
3、抓住了景物的什么特點(diǎn)?
4、弄清描寫的順序、角度?
5、重點(diǎn)分析寫得精彩的一兩個(gè)句子。
(這是一次集中的反饋，鍛煉了學(xué)生舉一反三的能力，也便于教師查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生全面、牢固的掌握知識(shí)。)
師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們可以看到，作者為我們展示了一幅幅春天的絢麗畫卷，描繪了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量。全文充滿著對(duì)春天的熱愛和贊美之情，給人以美的熏陶。同學(xué)們，你們學(xué)了這篇課文后有什么收獲?能不能總結(jié)出寫景狀物的一般方法?
學(xué)生討論、回答，教師及時(shí)啟發(fā)后，出示投影。
寫景狀物的一般方法：
傾注感情，選取景物
細(xì)致觀察，找準(zhǔn)特點(diǎn)
調(diào)動(dòng)感官，展開聯(lián)想
順序合理，語(yǔ)言優(yōu)美
(師生共同對(duì)所學(xué)知識(shí)做出歸納，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉他們的思維加工能力，同時(shí)對(duì)本課知識(shí)的掌握情況也是個(gè)很好的檢驗(yàn)。)
四、限時(shí)作文練習(xí)
題目：秋
要求：
1、描繪有代表性的一種景物即可。
2、運(yùn)用寫景狀物的一般方法。
3、字?jǐn)?shù)在150字左右。
用投影出示幾幅秋天的圖畫，供學(xué)生參考。
(片斷寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生做到學(xué)為所用，把課本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際寫作中去，鍛煉他們快速立意、構(gòu)思、成稿的能力。)
【板書設(shè)計(jì)】
春
朱自清
總寫一切山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開滿，紅、粉、白、甜味兒(樹上、花間、地上)
繪春分寫風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì)、密
人：趕趟兒
頌春生意盎然(新)千姿百態(tài)(美)青春活力(力)
【朱自清春教案教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)模板10-22
朱自清《春》教案設(shè)計(jì)10-07
朱自清《春》教案02-04
春朱自清教案06-13
（精）朱自清《春》教案12-18
朱自清春教案15篇07-12
朱自清《小草》教學(xué)設(shè)計(jì)07-22
朱自清的春的教案（通用20篇）02-24