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[優(yōu)秀]獅子和鹿教學設(shè)計18篇
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編收集整理的獅子和鹿教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![[優(yōu)秀]獅子和鹿教學設(shè)計18篇](https://p.9136.com/00/l/caa8d7d33_2.jpg)
獅子和鹿教學設(shè)計1
一、教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。
二、教學重點：通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、教學難點：使學生體會故事中所講述的道理。
四、教學過程：
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境
圖畫展示播放錄音（歡快的音樂聲起）：語言渲染——茂密的叢林中，住著許多動物，看，誰向我們走來了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。
2、你們喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。
教師：鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的'？（教師模仿說出），貼出句子“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
3、學生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
�。ǘ┏鯇W課文，了解大意
1、自由讀課文。
2、指名朗讀課文。
�。ㄈ┥钭x課文
a、體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請學生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
（1）學生讀句子。
�。�2）它把自己的角比作什么？
�。�3）當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會是什么樣的心情？（興奮、驚訝）
�。�4）同學們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。即指導(dǎo)讀“�。∥业纳碜佣嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚�！�
點撥過程中，師引導(dǎo)學生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自我欣賞。
3、那對自己的腿呢？
在學生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過程中，教師重點引導(dǎo)學生通過“哎……太細了……”等處體會鹿對腿的抱怨。
�。�1）出示句子學生朗讀，齊讀。
�。�2）誰來當小鹿讀一讀這句話，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）。
b、感悟鹿遇險的經(jīng)過，深入體會腿的作用
4、理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，朗讀第六自然段。
�。�1）學生自由朗讀（5—6自然段）。
�。�2）通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么？
師小結(jié)：這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險呀！”咱們再把五六兩段連起來讀一讀，體會體會。
師再一次動員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。
（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角
師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學們討論一下該不該這樣做呢？
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計：
鹿角——美麗（掛住樹枝）險些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看（有力）逃生
獅子和鹿教學設(shè)計2
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
設(shè)計說明：
1、根據(jù)特點，抓住特點。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點，是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。它既有對孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學中，我緊緊抓住小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進。此外，利用簡單凝練的`板書，幫助學生理解文章的內(nèi)容，使學生對寓言的理解更趨理性化。
2、略中有精，粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略。故在教學過程中讓學生明白道理的同時，進行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓練，來提高學生的語文能力，力求人文性與工具性的有機結(jié)合。
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。
3.教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學準備：課件。
教學時間：40分鐘。
教學過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學們，你們看，今天老師把誰請來了？（課件出示：小鹿圖片）
2、你們知道嗎？小鹿認為自己的什么地方最美？（學生回答：角）而認為自己的什么很難看呢？（腿）
3、可是有一天，它發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示句子）
“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
4、學生朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢？今天我們就一起走進第28課《獅子和鹿》，去探究事情的真相。
5、板書課題，齊讀讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
同學們，我們要學習好一篇課文，要做到多讀、多想，每讀一遍課文，都有不同的要求，也會有不同的收獲。
1、學生自由朗讀全文。要求讀準字音。
2、同桌互讀生字詞，相互糾正字音。
3、檢查生字詞的認讀情況。（課件出示詞語）
4、學生合作朗讀，小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，檢查彼此的正誤。
5、同學們，老師相信，你們通過讀課文，應(yīng)該對課文內(nèi)容有了大致的了解，現(xiàn)在請你們默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
6、先指名說說課文的主要意思，再根據(jù)以下提示說說課文的主要內(nèi)容：（課件出示）
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____救了他的命。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、小鹿開始很欣賞自己美麗的角，你從課文中的哪些地方看出來的，找出來讀一讀。（課件出示句子）“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、�、學生朗讀句子。
�、凇⑿÷拱炎约旱慕潜茸魇裁�？
③、當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
�、堋⒄l能把這樣的心情讀出來，指導(dǎo)朗讀，指名朗讀。
�、�、練習用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。（課件出示）
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
2、小鹿對自己的腿很不滿意，你又是從哪些地方看出來的？找出來讀一讀。（課件出示）
鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉,這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
�、佟W生朗讀句子，齊讀。
�、�、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？指名讀句子（皺眉）
�、�、這句話是什么意思，你能換種說法來說說嗎？
這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。
3、可是后來，是什么讓它改變了這種看法呢？請同學們跟著老師一起讀5自然段。教師引讀。
4、同學們，你們看過電視中，雄獅追趕獵物那驚心動魄的場面嗎？現(xiàn)在，小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕著，災(zāi)難即將來臨，請你們閉上眼睛，跟著老師的朗誦展開想象吧�。◣煼蹲x第六自然段）
5、同學們，你們聽了老師的朗讀，仿佛看到了什么？聽到了什么？或者感受到了什么？
6、多么緊張的場面，現(xiàn)在請你們吧這段話里的“鹿”換成“我”，把自己置身于這茂密的大森里面，兇猛的獅子正在后面猛追你，再來讀讀這段話，看看感覺如何。
7、誰愿意把這段話讀給我們聽聽看，讓我們再次感受那緊張的場面。
8、通過這次逃離，小鹿改變了自己的看法，發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）
“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
①美麗的角有什么缺點？（掛住樹枝）
�、陔y看的腿有什么優(yōu)點？（有力、靈活、快速奔跑）
五、明理
同學們，小鹿憑著有力的雙腿，終于獅口逃生，我們懸著的一顆心也落地了。學到這里，你覺得作者要通過這個故事，告訴我們什么呢？
小結(jié)：是呀，孩子們，尺有所短，寸有所長，“金無足赤，人無完人”任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。要全面地看問題，正確對待自己和別人。（出示課件）
“尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰”“金無足赤，人無完人”
六、把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學習，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。
想想看，我們前面學過的哪篇課文和這篇課文有共同之處（《陶罐和鐵罐》）它們的共同之處又在哪里呢？（課件出示）
共同點是兩篇課文告訴我們要學會全面地看問題，正確對待自己和別人；
表達方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。
七、聯(lián)系實際談感受。
八、拓展介紹《伊索寓言》
附：板書
28獅子和鹿
鹿角——美麗（掛住樹枝）險些送命
鹿腿——難看（有力靈活）獅口逃生
獅子和鹿教學設(shè)計3
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、涵詠語言，領(lǐng)會文本“對比”特色，悟得文本內(nèi)涵。
二、教學重點：
指導(dǎo)理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、教學難點：
體會故事所講述的道理。
四、教學方法：通過文本解構(gòu)、重組、整合，充分領(lǐng)略文本“對比”特色，在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵。
教學過程
一、讀文：
1、檢查預(yù)習讀書情況。
2、男女生分讀全文（1-4女生，5-7男生）。
二、涵詠：
1、想到哪幾對反義詞？（如“漂亮”和“難看”；“送命”和“逃生”等。）
2、文章改成“鹿有一對美麗的角和四條難看的腿，漂亮的角讓它險些送命，難看的腿卻讓它獅口逃生�！蹦銈冞�照樣喜歡嗎？
3、文章怎樣寫鹿角的.美和鹿腿的難看？
�。�1）關(guān)注3個語氣詞“咦、啊、哎”背后的潛臺詞。
咦，這是我嗎？
��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
�。�2）解構(gòu)、重組、整合文本。
池水清請的，像一面鏡子。一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。
鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：
“咦，這是我嗎？”鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：
“唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
他從來沒有注意到自己是這么漂亮！鹿開始抱怨起自己的腿來。
他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”他沒精打采地準備離開。
�。菇沁�可以怎么比？課文為什么這么比？想象鹿還會怎樣抱怨自己的腿？）
4、思考鹿前后看法截然不同的原因。
鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。
就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。
獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
鹿用盡全身力氣，使勁一扯，就不怕把角扯破甚至扯斷了？
5、回過頭來，你們能理解之前鹿對角的欣賞和對腿的抱怨嗎？
三、導(dǎo)法：
1、用上反義詞重改課題。
喜歡改后的題目嗎，為什么？
2、鹿角真的就那么中看不中用？
鹿腿就真的那么難看？
那么伊索為什么還要這么寫？
3、讀《伊索寓言》，學寫作技巧，悟人生哲理。
獅子和鹿教學設(shè)計4
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時侯，鹿的四條有力的腿幫它從獅口脫救，而美麗的雙角被樹枝掛住，險些讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用：美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價值。
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，讀演結(jié)合體會故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點：
通過朗讀和表演，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學難點：
體會故事中所講述的道理。
課前準備
根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，頭飾，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
教學過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（歡快的音樂聲起）一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。
�。ㄟ叞鍟n題邊描述）鹿（貼圖）
鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�
學生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，整體感知。
1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了誰和誰之間發(fā)生了一件什么事？結(jié)果怎么了？
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的'命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�
請學生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找并演一演。
(1)、學生朗讀。(“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）
(2)、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？
(3)、當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
(4)、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學生的閱讀興趣。啊”“多么”“多么”拉長讀，要讀出對角的喜愛、贊美、自我欣賞的感情�！埃�
(5)、讓孩子們揣摩此時小鹿的心情，并演一演后，推選一名學生表演給全班孩子看。
3、小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。
(1)、指名學生朗讀句子�！鞍Γ@四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
(2)、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（“唉”“太細了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內(nèi)心的不滿。）
�。�3）誰來演一演呢？
4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。
（1）難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？
�。�2）通過這件事中，你有什么樣的感受？（學生暢談時只要思想上沒有錯誤，老師不做評論，鼓勵學生說出自己的見解。）
四、通過表演，再次感悟課文所蘊含的道理。
小朋友們，你現(xiàn)在就是這只小鹿，如何把今天發(fā)生的事表演給同學們呢？（老師隨機布置場景：出示叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來，讓學生戴上頭飾自由表演。）
五、師小節(jié)：
通過這個故事，讓我們明白了：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用：美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價值。
作業(yè)布置：
1、抄寫文中的好詞佳句，并能有感情的朗讀課文。
2、把這個故事邊講邊表演給爸爸媽媽或你喜歡的人。
板書設(shè)計：
獅子和鹿
鹿角——精美好看（掛住樹枝，）險些送命變壞
鹿腿——細長難看（有力蹦跳）獅口逃生變好
獅子和鹿教學設(shè)計5
教學目標：
1、會認10個生字，會寫14個字。能正確認讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
教學難點：學習正確看待人和事物的方法。
教具準備：圖片、課件、生字卡片
課前準備：預(yù)習課文，自學生字詞。
教學課時：1課時
教學過程：
一、學習《陶罐和鐵罐》
（一）揭示課題
1、引出課題
2、板書課題（貼圖）
（二）初讀課文
1、快速朗讀課文，認讀生字詞。
2、思考：這兩個罐子，你喜歡誰、不喜歡誰？理由是什么？
3、指名回答。
�。ㄈ┢纷x課文
1、指導(dǎo)朗讀描寫鐵罐的句子。
�、購恼n文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會。
�、趲熛鄼C指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子。
�、鄱喾N形式朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀描寫陶罐的句子。
①從課文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀。
�、诟鶕�(jù)學生所說的相機指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。
3、多種形式讀對話并評議。
4、看兩者結(jié)局
�、俣嗄暌院�，這個驕傲的鐵罐和謙虛的`陶罐結(jié)局怎樣呢？
�、谀x課文后半部分。
③指名答并板書：古董氧化
�。ㄋ模┪蚁胝f
你想對陶罐和鐵罐說些什么？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
二、學習《獅子和鹿》
（一）學習課文
1、貼圖。
2、播放課件。
3、問：你知道小鹿發(fā)出了一句什么感慨嗎？
4、相機板書：美麗（送命）難看（逃生）
5、問：為什么會這樣說呢？（找相關(guān)的句子讀讀）
6、多種形式讀。
（二）我想說
你想對小鹿說些什么？
三、拓展
你學完這兩篇寓言故事，悟出了什么道理？能講講自己身上有哪些長處和短處嗎？
四、師總結(jié)
五、練筆
我們共同改寫《陶罐和鐵罐》這則寓言，贊揚鐵罐，批評陶罐，賦予它們相反的性格，題目叫《鐵罐與陶罐》。
板書設(shè)計：
陶罐和鐵罐獅子和鹿
尺有所短寸有所長
獅子和鹿教學設(shè)計6
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點：理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因
難點：體會故事所講述的道理
教學準備： 1、生字卡“抱怨”2、課件
�。�1）鹿和獅子圖
�。�2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話
（3）鹿欣賞自己的動畫旁邊配第三自然段文字（關(guān)鍵詞點擊后變色）
�。�4）鹿及鹿的第三句話
�。�5）鹿的最后一句話
�。�6）尺有所短、寸有所長
（7）選做題
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學們，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰？（課件1示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）。
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀故事，標出自然段序號，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、指名分段讀課文
3、快速默讀課文，想想課文講了一個什么故事？
三、精讀感悟
1、同學們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣？下面讓我來考考你們，大家請看（課件2）“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話
a指名讀
b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
C指名交流
2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話，它為什么要這樣說呢？請同學到小組中找一找，讀一讀，再說說感受吧！
3、交流
�。�1）誰來讀第一句，它為什么要這樣說？（指名說）
請生讀第二段評議后再指名讀
男女生合作讀
�。�2）是啊，這是我嗎？（課件3）你們瞧，鹿在干什么？書中怎么說？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣？
A想不想給這組畫面配上音？那就請你們在小組中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音！
B指名讀，評議覺得他哪兒讀得好？
（學生說到的詞、點擊變色，提示讀好這些詞）
C自由練練，愿讀的同學站起來讀。
�。�3）你們看，鹿又說話了（課件4）
A誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說出這樣的話來了呢？
B指名讀第四段
C評議再讀
D它現(xiàn)在的心情怎樣？
E其實，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”
�。�4）課件5讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？
A同學們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受！
B用自己的話說說發(fā)生了什么事？
C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來！
�。�5）結(jié)果怎樣，讀第七自然段
（6）同學們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話想對它說？
先在小組中說，再交流
�。�7）小結(jié)：同學們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣——
�。ㄕn件6）尺有所短，寸有所長
四、拓展：選做題
（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來，想想它們有哪些相同的地方嗎？
討論，說一說。
五、教學反思
《獅子和鹿》是本學期第七組課文中的一篇略讀課文。這是一個寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個道理：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的'短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。
按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會故事所蘊含的道理。
略讀課文的教學，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可。教師要更加放手，主要靠學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂�！北菊n立足這一精神，努力讓學生有目的，有方法，有時間自己去讀課文，以真正提高學生的閱讀能力。教學重點是理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學難點在于體會故事所講述的道理。
教完此課，我覺得值得反思的是：
教學時間安排顯得前松后緊。前面聽故事導(dǎo)入、初讀、以及抓兩個嘆氣的句子為契入點引導(dǎo)學生研讀課文、感受驚險的過程中，在朗讀上（包括個別讀，指名讀、分角色讀、齊讀等，特別是齊讀）花費了太多時間。雖然在設(shè)計中強調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學生自主讀悟的特點，但在操作中卻沒能很好地突出這一點，導(dǎo)致學生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實際時由于時間倉促而沒能很好地思考，教師給了學生過多的提示，把一些主觀的意念加給了學生。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，再安排續(xù)寫，給充分的時間學生討論、思考，再讓學生發(fā)表他們的看法，從而得出道理；在得出道理后，鼓勵、引導(dǎo)學生聯(lián)系實際，舉出實際生活中的例子，再次說明問題，最后進行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使大部分學生明白寓言所蘊涵的道理了。
總的說來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學設(shè)計、課堂組織、時間分配等還有十分多的需要改進的地方。
獅子和鹿教學設(shè)計7
【教學目標】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【課時安排】
1課時。
【設(shè)計思路】
1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
2、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的。道理，從中受到啟發(fā)。
【教學過程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認識它們嗎？獅子被人們稱為“森林大王”，你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢？
2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢？下面就看誰會讀書。
二、合作讀書，初步感悟
1、學生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。
2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。
3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
(如理解“別致、猶豫”，聯(lián)系人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。)
4、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
三、感情練讀，加深理解
1、練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。
2、把你讀得的一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好？
3、指名讀。引導(dǎo)評價。
4、抓住重點句指導(dǎo)朗讀，出示句子：
“啊！我的`身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”
就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
指名讀，評一評：
第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。
第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”
朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。
第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。
5、說一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？
6、讀了這個故事，你想到了什么？
四、聯(lián)系比較，拓寬視野
1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？
2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？
(兩篇課文都告訴我們要學會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在表達方法上都是通過具體的事例來說明道理。)
五、語言積累
1、抄寫課文中的好詞好句。
2、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。
獅子和鹿教學設(shè)計8
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點：理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因
難點：體會故事所講述的道理
教學準備：1、生字卡“抱怨”
2、課件
(1)鹿和獅子圖
(2)“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話
(3)鹿欣賞自己的動畫旁邊配第三自然段文字(關(guān)鍵詞點擊后變色)
(4)鹿及鹿的第三句話
(5)鹿的最后一句話
(6)尺有所短、寸有所長
(7)選做題
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學們，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友，你們看這是誰？(課件1示鹿)這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個故事吧！獅子和鹿(齊讀課題)。
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀故事，標出自然段序號，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、指名分段讀課文
3、快速默讀課文，想想課文講了一個什么故事？
三、精讀感悟
1、同學們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣？下面讓我來考考你們，大家請看(課件2)“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話
a指名讀
b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
C指名交流
2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話，它為什么要這樣說呢？請同學到小組中找一找，讀一讀，再說說感受吧！
3、交流
(1)誰來讀第一句，它為什么要這樣說？(指名說)
請生讀第二段評議后再指名讀
男女生合作讀
(2)是啊，這是我嗎？(課件3)你們瞧，鹿在干什么？書中怎么說？(引讀第二段)如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣？
A想不想給這組畫面配上音？那就請你們在小組中得意地讀讀，選出代表來給這幅畫面配音！
B指名讀，評議覺得他哪兒讀得好？
(學生說到的詞、點擊變色，提示讀好這些詞)
C自由練練，愿讀的同學站起來讀。
(3)你們看，鹿又說話了(課件4)
A、誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說出這樣的話來了呢？
B、指名讀第四段
C、評議再讀
D、它現(xiàn)在的心情怎樣？
E、其實，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”
(4)課件5讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？
A同學們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說說讀后感受！
B用自己的'話說說發(fā)生了什么事？
C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來！
(5)結(jié)果怎樣，讀第七自然段
(6)同學們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話想對它說？
先在小組中說，再交流
(7)小結(jié)：同學們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣——
(課件6)尺有所短，寸有所長
四、拓展：選做題
(課件7)《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來，想想它們有哪些相同的地方嗎？
討論，說一說。
假如我會變(習作指導(dǎo))
作者：南昌市干家巷小學蔣海燕
人教版第六冊
假如我會變(習作指導(dǎo))
習作目標
1、通過多種形式，拓展學生的想象空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
2、指導(dǎo)學生把想象的教學的經(jīng)過有條理、生動具體的寫下來。
習作準備
1、學生課前閱讀或觀看《西游記》《哈利波特》《機器貓》等影片和書籍。
2、了解有關(guān)楊利偉乘“神五”遨游太空，神秘的宇宙等多方面學生感興趣的資料信息。
3、多媒體課件
一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣
1、孩子們，這節(jié)課老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他是誰？(課件一)[機器貓、超人、孫悟空、哈利波特等影片中他們變化的片斷]
2、同學們一定對他們很熟悉吧，那就到小組中去介紹介紹你最了解的一個人物吧！
3、是啊，說了這么久，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點嗎？
對，他們都能變成或變出各種各樣的人或物，以幫助自己達到目的。那你們想不想變呢？(想)那么就隨老師去來一次魔法之旅吧！
二、揭示課題明確要求
1、(課件二)[示魔法學校，出現(xiàn)一位白胡子老魔法師，話外音：孩子們，你們好，歡迎你們來到魔法學校，我是魔法師白道夫，每個來到這兒的孩子都將得到一次變身的機會，你可以變成任何人，任何物，你想變成什么呢？快想想為什么要變成他。]
2、師:��！一次這么好的機會，你們高興嗎？好，今天就讓我們以“假如我會變”為題，來把你們心中的夢想編成一個故事吧！
3、指名說(你想變成什么？為什么？)
4、如果大家都說這一、兩句話像一個故事嗎？那該怎樣說呢？
5、看看，魔法師有什么對我們說。(課件三)[魔法師說話：孩子們，如果你能把你的變化編成一個生動、具體、有條理又有創(chuàng)意的故事的話，你很有可能被留在魔法學校，成為一名真正的魔法師，孩子們，努力吧！這兒有兩個錦囊，助你們邁向成功！]
(課件開啟錦囊一：)[成功要訣：
�、傧胂肽銥槭裁匆兂伤�？
�、谧兓竽阌謺鲂┦裁茨�？]
6、他給了我們什么提示？(學生明確要求，說一說)
三、拓展思想大膽想象
1、大家說了這么多，讓我們來看看第二個錦囊又會給我們什么幫助吧！
2、(課件錦囊二)[一些學生們熟悉的動畫人物如：機器貓、奧特曼、馬良等以及超人，楊利偉乘“神五”進入太空，美麗的銀河系……
3、看了這些片斷，你一定又有了許多新的想法吧，你又想變成什么，快把你的想法到小組中交流一下吧！
4、班中交流
四、組織語言整理成文
1、大家的想法真是太奇妙了，相信魔法師一定會為你們的創(chuàng)意感到震驚的，不如把我們的故事寫下來，評選出“小小魔法師”，推薦給魔法學校好嗎？
2、生寫作文，師巡視
獅子和鹿教學設(shè)計9
一、導(dǎo)入：
同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標。認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。
二、檢查課前預(yù)習情況
師：同學們已經(jīng)在課前預(yù)習了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？
1、指名兩位學生分別讀課文。
2、交流：課文主要講了一件什么事？
填空形式概括：
這個故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（�。┑耐葏s讓它（）。
三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的`難看
�。�、欣賞鹿角的美麗
鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來
(１)當鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。
(2)指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣。
�。病⒈г孤雇鹊碾y看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。
(１)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
(２)指導(dǎo)朗讀：這時候鹿的表情怎樣？請學生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊含的道理
�。薄W生帶著問題自由讀第６自然段
�。�、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？
預(yù)設(shè)一，學生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。
�。ó斅沟慕潜粯渲熳〉臅r候，鹿心里會想些什么呢？）
預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。
�。ㄟ@個時候，鹿又會想些什么呢？）
�。�、指導(dǎo)朗讀第６自然段，感受驚險。
４、悟理
兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？
五、遷移拓展
生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？
最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
教學反思
這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學生自己讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自己的感受，給了學生足夠的時間讀后，讓學生說說自己的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。學生各自發(fā)表了意見，有的學生說自己明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自己有所成就。
獅子和鹿教學設(shè)計10
教學目標：
1、掌握文中新詞，理解：“勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
教學重點：
讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么？
教學難點：
引導(dǎo)學生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。
課時劃分：
一課時。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、引
1、 課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了，讀過三遍課文的同學請舉手？（真是自覺的孩子。）
2、 已經(jīng)超過三遍的同學舉手示意一下？（你們都是勤奮好學的孩子�。�
二、讀
1、這篇課文是略讀課文，課后沒有生字表，但課文中的生字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語，你們不一定會讀。
2、幻燈出示：
勻稱 珊瑚 噘 沒精打采 抱怨 逼近 猶豫 灰心喪氣
兇猛 撒開腿 掙脫 甩在后面 使勁一扯
3、這些詞語，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學生讀錯，可以請其他同學讀，讓讀錯的同學認真聽，看能不能自己發(fā)現(xiàn)�？梢怨膭睿簩W會傾聽是一種方法，一種美德�。�
4、你真了不起！介紹一下，怎么會讀的？
5、生字、生詞不僅要會讀，如果能夠理解意思才更為了不起！說說看。（可以相機鼓勵：“你很會學習�！被颉傲瞬黄�！你預(yù)習得真好�！保�
6、古人說：“書讀百遍，其意自見”，意思說，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。所以，雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個別輔導(dǎo)。）
三、品
1、剛才同學們讀得都很專心，老師很感動！有這樣認真讀書的精神，你們一定能學好語文。大家請看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。
2、幻燈出示：
ａ：“咦，這是我嗎？”（要讀出驚奇的語氣，因為鹿忽然間從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。）
�。猓核麖膩頉]有注意到自己是這么漂亮�。ㄒx出感嘆的口氣，“從來”、“這么”要重音朗讀。）
ｃ：“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚�！保ㄒ觅澝赖恼Z氣朗讀，“多么”要強調(diào)重音。）
ｄ：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（要噘起嘴，不高興地讀，讀出埋怨的語氣。）
�。澹骸把劭淳鸵飞狭耍褂帽M全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來。”（要讀得急，“使勁一扯”、“才”要強調(diào)重音。
�。妫骸皟芍幻利惖慕遣铧c兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無險，讀出緊張的口氣，后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子，“差點兒”、“獅口逃生”可以強調(diào)重音。）
3、現(xiàn)在，請你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽，看誰讀得好！讀得有感情，讀得傳神。（指名讀的過程中可以穿插：“你對自己的朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽得出我的心情嗎？” ）
4、 讀得真好！能說說為什么喜歡讀這一句嗎？
四、悟
1、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西，讀了上面幾句話之后，你能體會到寫什么呢？
2、課文中你還有什么讀不明白的地方么？善于動腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。（生提問，教師相機點撥或請同學幫助解決。）
3、同學們，老師讀完課文之后也在思考，是怎么思考的呢？這里有四個答案，你們猜猜看，請看屏幕。
4、幻燈出示：
�。�、《獅子和鹿》這篇文章主要講的'是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。
�。�、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！使我懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
ｃ、《獅子和鹿》這個預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實用。
�。洹⑦@個故事還告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
5、這些都是老師的解答，每讀一次課文會有不同的理解，于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍，對課文的理解就會更加深刻，隨著你的長大，你對課文的理解也會有所不同。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習慣。
五、拓
1、同學們，學習到這兒，我們了解到小鹿脫險的經(jīng)歷，此時你有什么心里話想對小鹿說嗎？
2、生暢所欲言。（鼓勵說出自己的見解，教師不作定論。教師可以根據(jù)學生回答板書：
不要光圖美麗的外表更要講實用 ）
六、結(jié)
同學們，小鹿肯定會聽到你們的話，一定會記住你們的話！一定會從心底感謝你們的！經(jīng)過短短的四十分鐘，與你們共同學習，讓老師感到非常愉快！孩子們謝謝你們的配合！
七、板書設(shè)計：
獅子和鹿
不要光圖美麗的外表
更要講實用
獅子和鹿教學設(shè)計11
一、教學目標：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、教學重點：
理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
三、教學難點：
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
四、教學過程：
(一)問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1.今天我們學習一篇課文是講獅子和鹿的故事，同學們想不想知道在獅子和鹿之間發(fā)生了什么故事��？
2.那現(xiàn)在同學們翻到課本的第28課，今天我們來學習新課《獅子和鹿》，同學們把課題讀兩遍。(在黑板上板書：獅子和鹿)
學習生字，xīn yuàn fàn yóu yù欣賞抱怨泛起猶豫měngchènshānhúchě兇猛勻稱珊瑚使勁扯juē zhòu sā zhèng噘嘴皺眉撒開掙脫痛痛快快精美別致灰心喪氣沒精打采
多音字：
chèn勻稱稱心
稱
chēng名稱稱贊
sā撒開撒手撒
sǎ撒種播撒
(二)初讀課文，了解課文大意：
1.現(xiàn)在大家自由朗讀課文一遍，看一看在獅子和鹿身上發(fā)生了什么故事。2.同學們，這篇課文講了一只鹿因為自己美麗的角差點送命，自己難看的雙腿卻幫助自己逃生的故事�，F(xiàn)在讓我們進一步來學習這篇課文，同學們先讀一至二自然段，把自己當成一頭小鹿，把小鹿的真情實感讀出來。
(三)深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.大家看，這只小鹿也像我們一樣會思考，會講話呢！當鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒影在水面上的影子，這時的它在想什么呢？我們可以在第二自然段找到答案，有哪位同學找出來了，告訴老師。(咦，這是我嗎？)
2.是啊，鹿從來沒有注意到自己是這么漂亮，我們從哪里看出鹿的漂亮呢？(�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！)鹿的角多么美麗啊，(板書：鹿的角——美麗；)
3.鹿說它的身段是多么勻稱，哪位同學知道勻稱是什么意思？(均勻，比例和諧。)稱字是多音字，有兩種讀音，勻稱(chèn)稱(chèn)心；名稱(chēng)、稱(chēng)贊；
4.鹿又說它的角好像兩束美麗的珊瑚，同學們知道珊瑚是長什么樣子的嗎？(出示珊瑚的照片)
5.這句話，是把什么比作什么�。�(把角比作珊瑚)
那池水清清的，像一面鏡子，這句話把什么比作什么？(把池水比作鏡子)再讀句子。
6.啊，這句話用了兩個多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己的`角呀！你也能用“多么？？多么？？”來說一句話嗎？(出示句式：我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國多么______，多么______！_______多么______，_______多么______。)
7.鹿為自己擁有這么漂亮的角而感到自豪，同學們把第二自然段讀一遍，把鹿對自己的角的喜愛之情讀出來。
8.鹿喜歡自己漂亮的角，但它卻不喜歡自己的腿。大家讀第三自然段，從哪里可以看出來呢？(鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”)
9.是啊，鹿覺得自己這四條腿太細了，和美麗的角比起來，太難看了。(板書：鹿的腿——難看)
10.大家聽，遠處傳來一陣腳步聲，當鹿發(fā)現(xiàn)獅子來了以后，鹿是怎樣做的呢？大家一起來讀一讀第四至第五自然段。(鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。)
11.大家看，現(xiàn)在你覺得鹿的腿有用嗎？鹿的腿是很有力的，不一會兒，它就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。如果鹿被獅子抓到的話，鹿會有怎樣的下場？鹿那難看的雙腿成功的幫助它——(逃生)(板書：鹿的腿——難看——逃命)
12.同學們，這里有一個多音字，大家一起讀一讀：撒 撒(sā)開，撒(sā)手；撒(s？)種，播撒(s？)；
13.就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，同學們知道發(fā)生了什么事嗎？可以用課文的話來回答。(鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。)
14.鹿這時候多危險啊，它差一點就被獅子抓住，那鹿的美麗的角差點讓它——(送命)板書：鹿的角——美麗——差點送命。
15.那鹿最后有沒有被獅子抓住�。�(沒有)
16.是啊，鹿最后沒有被獅子抓住，那是因為它又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。那這次鹿的難看的雙腿又一次幫住它——(逃生)
17.同學們，這兩段話寫鹿逃生時是多么緊張啊，大家一起來讀一讀這兩段話，把鹿的緊張的心情讀出來。
18.經(jīng)過一場生死的逃生，鹿終于明白了什么？它對自己說了什么呢？大家一起來讀最后一個自然段，看看鹿對自己說了什么話？(兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！)
19.小結(jié)：是啊，鹿兩只美麗的角差點兒送了它的命，可四條難看的腿卻讓它從獅口逃生！再讀最后一段。
20.現(xiàn)在我們大家來完成下面的練習：填一填：
課文寫了鹿非常欣賞自己(美麗)的角，而抱怨四條(難看)的腿，當獅子撲來時，鹿(有力)的長腿幫助他(逃生)，而(漂亮)的角卻險些(讓它送命)的事。
(四)師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1.學習到這里，我想同學們一定有很多收獲，你懂得了什么道理？
2.師總結(jié)：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
(五)拓展延伸：
這篇課文是《伊索寓言》里面的故事，同學們回去找一找《伊索寓言》里面的故事讀一讀，講給同學聽。
板書：
28.獅子和鹿
鹿角美麗
逃生
尺有所短，寸有所長
鹿腿難看
差點送命
獅子和鹿教學設(shè)計12
《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學習的重點；體會故事所講述的道理是課文學習的難點。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學重點：理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學難點：體會故事所講述的道理。
教學過程（預(yù)設(shè)）：
一、激趣導(dǎo)入
1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？
3、小結(jié)激趣：學習時能夠提出疑問，是一種很好的習慣，我們就可以通過讀書把一個個問號變成句號、感嘆號，甚至是長長的省略號，下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學這篇課文？
4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個什么故事？
二、自主讀書，獲知大意
1、學生自由讀書，自主學習。
2、交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個什么故事，用幾句話講出來。自己先練習一下。
3、指名說。
師隨機板書：角美麗送命腿難看逃生
4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習一遍，肯定會講得很好。
5、指名說。
三、深入引導(dǎo)，感悟道理
（一）理解前后鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度
1、同學們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？
請同學們再次走進課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細地體會體會。
2、你認為這是一只怎樣的鹿？
3、交流。
3、切入：
看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。
生說，師出示鹿說的四句話。
�。�1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。
（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？
�。�3）誰來夸夸鹿的美麗的角？
�。�4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？
就請你們用上這些好方法來練習練習。
（5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。
�。ㄕn件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進去，女同學讀，男同學讀。
師：對于自己的腿呢？請同學們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）
�。�6）誰愿意讀給大家聽聽。
�。�7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的'一個詞說：板書：抱怨。
�。�8）誰再來當當小鹿。
過渡：這時候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可后來卻說（出示第七段的話）齊讀。這是為什么呢？
�。ǘ┥钊胛谋倔w會小鹿變化的過程
1、自由讀第五、六自然段，認真地讀，仔細體會當時的情形。
2、你讀懂了什么？想說點兒什么？
3、在關(guān)鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。
4、發(fā)散說話，體會心情。
5、引讀第五段
師：這時候，鹿的心情怎樣？
最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認識了自己。
四、拓展寫話
1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。
2、生寫，評價。
3、指生讀。
4、小結(jié)：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。
尺有所短，寸有所長。
取長補短，相得益彰。
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔子不知重，不走長路不知遠。
大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。
獅子和鹿教學設(shè)計13
該課文的教學目的是讓學生通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
設(shè)計理念
以朗讀為根本，以感悟為核心，以敏化學生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達形式之秘妙，推進文本解讀。
教學目標
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點
理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學難點
體會故事所講述的道理。
教學過程：
一、導(dǎo)入，引發(fā)學生對嘆詞表達作用的敏感。
1.教師板書“唉”，請一個同學來讀一讀黑板上的這個詞。[如果學生讀得干癟，教師則加上破折號，讓學生再讀：“唉——”；]
2.教師與學生對話，在情境中說：“唉——”
師：這個詞在不同的句子當中可以表達不同的感情呢，咱們來試一試。放學后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——
生：唉——
師：被老師誤解，受了批評，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——
生：唉——
師：上街買東西，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上，在寒風中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣——
生：唉——
師：你們看，同樣一個“唉——”，在不同的句子中就表達不同的情感。第一個“唉——”表達的是無奈，第二個“唉——”表達的是不滿，第三個“唉——”表達的是同情。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當中有很多，你們朗讀的時候，要注意把它們讀好！在開始練習朗讀之前，老師先教大家念兩個含有多音字的詞語：倒dào影、向前奔bēn去。
二、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。
1.學生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽，根據(jù)實際情況指導(dǎo)幾個學生朗讀。
2.請1位同學朗讀課文1-4自然段，反饋讀正確、讀流利的情況。
3.教師點評學生的朗讀情況：(1)糾讀讀錯的地方；(2)評價幾個嘆詞的朗讀情況，組織學生反復(fù)朗讀“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”讓學生說一說自己從這一聲“��！”中體會到的情味。(3)訓練學生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的.角呢！”體會“唉，”中的情味。
4.教師與學生對話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會到。
5.教師過渡：一個字，一個詞，在句子中都它獨特的表達情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力！句子一定不能讀錯，更不能讀漏，讀錯、讀漏就會影響情感表達。認真聽老師朗讀第5自然段，要仔細聽。
6.教師朗讀第5自然段，故意漏掉“哎呀”一詞，讓學生指出來后，再讓學生把“哎呀”加進去朗讀，體會這個“哎呀”為什么不能掉？
7.教師引導(dǎo)學生小結(jié)感悟之所得：這個“哎呀”里面，藏著鹿的，藏著鹿的，藏著鹿的……，帶著這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。
9.學生照樣子練習朗讀6、7兩段。
10.學生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！弊寣W生加入一個適當?shù)膰@詞，賽讀，體會句子所傳達的情味。教師引導(dǎo)學生小結(jié)：我體會到。
三、分段概括，連起來說，比照感悟，體會道理，回歸整體。
1.學生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水，在水中看見了自己的倒影，他覺得。再寫鹿被獅子追趕。這個故事告訴我們：。
2.學生聯(lián)系實際說一說體會。
3.教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。
獅子和鹿教學設(shè)計14
一、教材分析
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、粗知故事大意，懂得故事所蘊含的道理
3、通過課文的學習，培養(yǎng)獨立閱讀能力，把學生引向更廣闊的課外閱讀
教學重難點：
理解鹿對自己角和腿前后不同態(tài)度的原因，體會故事所講述的道理。
教學時間：1課時
二、教學設(shè)計
�。ㄒ唬┱n前交流：
夸夸別人，夸夸自己
�。ǘ┰O(shè)疑導(dǎo)入
今天我們來學一則寓言，板書28課獅子和鹿
出示圖片：你覺得小鹿哪最美？
小鹿也這覺得自己的角最美，可經(jīng)歷了一件事之后，它便改變了自己的看法，這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來走進課本28課《獅子和鹿》
�。ㄈ⿲W習課文
1、初讀課文，讀通順
這篇課文有許多生字，我們一起來認識他們吧
勻稱珊瑚精美別致
撅起抱怨沒精打采
撒開使勁一扯掙脫
誰愿意當小老
師：看來咱們班的同學很有當老師的天分。哪組愿意開火車讀。
2、再讀課文，重點段教學
請同學們快速讀課文，用橫線劃出小鹿贊美自己的話，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。
出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
小鹿覺得自己哪里美？
課文里是怎么說的？你見過珊瑚嗎？
師：對了。那么我們來看看珊瑚。出示課件珊瑚
小鹿的角就象珊瑚一樣。
當小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時，它的心里會怎么樣？生：高興。
帶著你的高興來讀讀。
小鹿以前知道嗎？從哪里看出來？
他感到很怎么樣？這是一對怎樣的角？（精美別致）帶著美美的感覺讀讀這兩個詞語！
這么美麗的小鹿，誰來夸一夸小鹿�。�
聽到別人夸獎你時你是怎樣的？（自豪，驕傲）
帶著你的驕傲讀讀這句！
現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿，請你們夸夸你自己吧！
師：是的`，你為自己的鹿角而驕傲，自豪。
過渡：正當小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面，是什么呢？請同學們在課文中找一找。
出示“唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
它對它的腿滿意嗎？它覺的它的腿怎么樣？
小鹿說這句的時候它的表情是怎樣？生：噘著嘴，皺著眉頭。
你們什么時候會噘著嘴，皺著眉頭？（不高興）
多么美麗的小鹿啊，它是多么的驕傲和自豪啊！可是因為這條難看的腿，它再也驕傲不起來了，他深深的嘆了一口氣。誰來讀讀它。生：讀唉。
你為什么要這樣讀？你覺得小鹿想表達什么？生：傷心
要是沒有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮，多么美麗�。∷憛捤耐葐�？
生：討厭。
小鹿討厭的說（生讀）
可就在他沒精打采，準備離開的時候，卻發(fā)生了一件意想不到的事，徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受吧。
[通過音樂去感受，師為音樂配解說詞]
沿著彎彎的山路，我們來到了大森林。哇，這兒有一口池塘，池水清清的，像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，他猛一回頭，發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，轉(zhuǎn)身就逃。一場生與死的考驗開始了。
師：聽完這段音樂，你們肯定有許多感覺。
自己去讀讀第6段，好好感受一下這驚心動魄吧。
小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的？（腿）
這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪里可以看出來？（生讀：有力的長腿在灌木：）
而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢？（生：不是；從哪看出來；生讀：鹿的角被樹枝掛住了。）（板書掛住樹枝）差點害它送命。所以鹿嘆了口氣說：
[引出最后一段]
（三）明白寓意，走進課外閱讀
你想對小鹿說什么，寫下來。
學生表達自己的看法。
師小結(jié)：是啊，物有所長所短，要正確對待。
齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。
黃老師向你們推薦兩本書，用課余的時間多看看，相信你們會在閱讀中獲得智慧。
獅子和鹿教學設(shè)計15
一、情景導(dǎo)入，激趣揭題
1、同學們看，老師今天把誰請到我們的課堂？
2、對呀，小鹿說今天非常高興能來到我們的課堂，見到各位同學，小鹿夸我們了，說今天我們班的同學都很精神，等會一定會表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺得它什么地方最美？
3、小鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。
�。ǔ鍪揪渥樱鞍�，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�
4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事吧。請同學們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。
�。ò鍟n題《獅子和鹿》）
二、整體感知，概括課文大意
1、到底發(fā)生了什么事呢？同學們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：
�。ǔ鍪疽�，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）
2、同學們讀得非常整齊，而且有感情。同學們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）
欣賞，勻稱，精美別致
抱怨，難看，撒開，掙脫，獅口逃生
3、同學們可真棒！把這三關(guān)都過了，你們都擁有了快樂、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請看（出示“挑戰(zhàn)之門”），誰能選用剛才三道門上的詞語說說發(fā)生了一件什么事？
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的命。
4、同學們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說——
（屏幕出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�。�
5、是啊，當鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
三、細讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因
1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認為的？請同學們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。
2、同學們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）
小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它？
鹿角確實很美！美麗的小鹿，當你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣��？
那你就興奮地夸夸自己吧�。ㄔ僬埳鷤�別讀）
啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角�！岸嗝础嗝础眱蓚�多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己呀！你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎？
出示句式：用“多么........多么.........”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的校園多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。
那小鹿為什么會認為自己的腿是難看的'呢？
�。ǔ鍪荆郝购鋈豢吹搅俗约旱耐龋粌H撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）
誰能來讀讀這個句子？
同學們，我們在讀這句話的時候，應(yīng)該帶著怎樣的表情呢？（師示范撅嘴、皺眉，生模仿）
好，誰能帶著這樣的表情來說說這句話？
瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰也來抱怨一下。
�。ㄔ僬埳鷤�別讀后齊讀）
4、小鹿的腿確實難看，可是就在他抱怨的時候，——
�。ㄆ聊怀鍪镜�5自然段，生齊讀）
哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來一場獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學們看過“動物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那可真是一場生與死的考驗。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。
�。ǔ鍪緢D片和第六自然段）同學們，你們看到了什么？聽到了什么？或者感受到什么呢？
多緊張的場面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來嗎？
好，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。
5、小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？
那它又是靠什么脫險的呢？接下來，請小組內(nèi)討論討論，等會小組代表來說一說，開始吧。
�。ㄐ〗M內(nèi)進行討論）
是呀，小鹿的腿雖然難看，可是卻靈活、有力、迅速。我們一起來看看。
�。ㄆ聊怀鍪尽坝辛Φ拈L腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面�！薄把劭椽{子就要追上了，鹿用盡身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。”）
在這個生死攸關(guān)的時刻，你能把這個句子讀好嗎？
6、是呀，危急時刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個劫難，此時此刻，你覺得小鹿的腿怎么樣？還是不是只是難看�。�
同學們都有了新的認識，小鹿也對自己的角和腿有了新的認識，它跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說——
�。ǔ鍪揪渥樱骸皟芍幻利惖慕遣铧c兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）
四、點明寓意，理解故事所要告訴我們的道理
同學們，小鹿姐姐的故事講完了，其實小鹿姐姐今天來我們的課堂可不單單是來看看我們，它還特別希望同學們能從它的這個故事中有所收獲，那你知道，小鹿姐姐是想通過這個故事告訴我們什么嗎？
是呀，同學們，就像你們剛才所說的，任何事物都有它存在的價值。老師很高興，小鹿姐姐也非常高興，同學們能從這個寓言故事里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物都不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長�！辈灰驗樗拈L處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
五、巧換題目
六、布置作業(yè)
同學們，今天學的這個有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來了》等等，請你在課后讀一讀這本書，老師相信，讀完它你一定會變得更聰明的。
獅子和鹿教學設(shè)計16
�。�、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容。
２、共同確定探究的目標，引導(dǎo)學生積極參與，團結(jié)協(xié)作，合作研究解決問題，鼓勵學生打開思路，放開談，說出自己的見解，珍視學生的獨特體驗。
３、語言訓練的設(shè)計既啟發(fā)學生運用語言，又引導(dǎo)從另一角度看問題。教學過程
一、整體感知
�。�、揭示課題。
�。�、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準，把句子讀通。
�。场⒄f說課文主要講了一個什么故事？
二、合作探究
１、讀這篇課文，你們想研究些什么呢？
�。�、學生自由發(fā)言，說出想研究的問題。
３、梳理學生的問題，確定探究的主要目標。
�。�、分四人小組合作探究。個人自學之后，集體交流，一名學生負責填寫表格。
研究的問題
我們的看法
“勻稱”“別致”“猶豫”等詞的意思。
鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同？為什么？提示：找出重點詞句讀讀議議。你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理？《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方？
�。�、討論整理記錄：或刪或補充，組員之間達成共識。
�。�、全班交流。
�。�、指導(dǎo)全班學生有感情地朗讀重點詞句。
�。�、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個生動的故事，還懂得了物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還知道不要光圖美麗的`外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。對我們看問題、想問題很有啟發(fā)。
三、語言實踐
學習語文，除了讀，還可以想，請你把獅子的內(nèi)心獨白寫出來。
�。�、一只鹿對著池水欣賞著自己的美麗，又抱怨起自己的腿來，一只獅子悄悄地走來，他想_________________________________________________。
�。�、鹿撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，獅子不得不佩服鹿，他想______________________________________________。
獅子和鹿教學設(shè)計17
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會故事講述的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點：
理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
教學難點：
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、由詞進入，談話導(dǎo)入。
1、老師想請一位同學上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試？（美麗難看）
2、“美麗和難看”，你喜歡哪一個詞語呢？為什么？
過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進《獅子和鹿》的故事。
二、初讀感知，自學生詞。
1、請同學們自由讀課文，要求讀準字音，把課文正確、流利的讀下來。
2、可以了嗎？故事中新的詞語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語王國的每扇大門，去認識每一位新的朋友。（課件出示詞語，指名讀）。
過渡：同學們在詞語王國中盡情暢游的時候，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。
三、從句入手，自主探究。
1、從句入手，朗讀感悟。
故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……（板書：角腿）小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（學生讀句子，老師隨機課件出示）
“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、僭鯓拥纳矶尾欧Q得上“勻稱”？你還知道哪些動物的身材很勻稱。
②小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對像珊瑚的角。
看見過珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）
�、酆５椎纳汉鹘o你怎樣的感覺？
�、芎５椎纳汉鞫嗝腊�！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的.角，可見他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學生互評）
“哎！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
�、僬f這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。（指名讀）
“兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
�、偈鞘裁词伦屝÷垢淖兞藢ψ约耗_和腿的看法？（板書：差點送命獅口逃生）
②在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀讀。（指名讀驚險的感覺）
�、劢�(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
（指導(dǎo)讀：小鹿此時的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）
2、積極討論，引導(dǎo)探究：
①過渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學討論）
②好了嗎？說說你們的意見。（指名談，引導(dǎo)學生說出寓言寓意）
3、故事總結(jié)，感悟道理。
讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）
四、交流理解，拓展延伸。
1、老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。
朋友與熊
兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”
2、我們來交流一下，你通過讀故事，懂得了什么？
結(jié)束語：在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。
獅子和鹿教學設(shè)計18
一、教學目的：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、教學重點：
理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、教學難點：
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
四、教學過程：
（1）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學們，看看今天老師把誰請來了。（出示鹿的圖片）
師：鹿也很喜歡它美麗的.雙角，但經(jīng)過一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。為什么呢？那還要從《獅子子和鹿》這個故事說起。（板書課題：齊讀。）
�。�2）初讀課文，了解課文大意。
（一）出示課件，初讀要求。
1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2、思考：課文主要講了一個什么故事？
�。ǘ⿴煟和瑢W們讀得很認真，現(xiàn)在老師考考你，看你把上面的詞語讀準嗎？
出示課件：勻稱珊瑚泛起撅嘴皺眉抱怨
逼近兇猛撒開甩在扯斷掙托
灰心喪氣精美別致獅口逃生
1、師：請自由讀——我們來開火車讀（如果站起來的同學讀準了，請跟他讀兩遍。）——指名讀。
2、師：同學們這些的字詞中，還隱藏了一些字多音字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、幻燈片出示：（稱字的多音，撒、掙字的多音）分別找同學個別讀。它們在文中分別讀“勻稱、撒開、掙脫”大家一起來讀一讀。
4、師：詞語都會讀了，現(xiàn)在老師要考考你，你能用上面的詞語說說有關(guān)課文的內(nèi)容。
�、俪鍪荆旱谝唤M詞語。
師：真棒，既積累了詞語，又會概括了課文意思。
�、诔鍪荆旱诙M詞語。
師：一個比一個厲害哦！
�、蹘煟豪蠋煹囊髸絹碓礁吲叮〕鍪镜谌M。你還會嗎？
師：同學真聰明！看來今天同學們都做了充分的準備來迎接老師的考驗。
�、苷n文講了一個什么故事呢？出示課文內(nèi)容。那現(xiàn)在我們一起來讀讀課文的主要內(nèi)容。
三、品讀鹿評價自己的角和腿的句子。
師：鹿嘆氣說“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！蹦锹乖趺促澝浪利惖慕�，有怎么抱怨他難看的腿呢？請同學們快速默讀課文用橫線劃出來相關(guān)的句子。（板書：角美麗腿難看）
1、學生默讀課文，教師巡視。
2、師：同桌互相交流，看看找到的句子是不是一樣的？誰來讀自己找到的句子？
師：（1）學生匯報，出示句子，讓學生朗讀。
①師：哦，看來鹿對自己的雙角很滿意，哪個詞語告訴了你？（精美別致）
�、谌绻憔褪沁@只小鹿，你現(xiàn)在的心情如何？（興奮、高興）
�、蹘煟赫l來當小鹿讀一讀句子？（指名讀）
�、蹘煟嚎磥砟銈兌际且恢恢蛔孕诺男÷�，那下面請同學們把你的桌面當成湖面照一照。帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。
�、軒煟赫l的記憶力最強，能把這個句子背一背。
�、軒煟盒÷箓儯牭竭@么多的贊美，一定很高興吧！現(xiàn)在讓我們用
“多么┅┅多么┅┅”來贊美一下其他的事物。（出示課件填空練習）
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