小學音樂《小山羊》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學音樂《小山羊》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學目標

　　1.通過學習作品《小山羊》，感受少數(shù)民族歌曲的樸實特點，增強對民族音樂的熱愛。

　　2.通過對歌曲多次聆聽的欣賞，并配以討論、分析、哼唱等方法，學生能夠欣賞的同時跟著音樂哼唱旋律，提高對于音樂風格感知的能力。

　　3.了解侗族大歌的體裁特點，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品樸實的情感，并深入準確地欣賞歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　深入并準確地欣賞歌曲，哼唱主題旋律。

　　【難點】

　　了解侗族大歌的體裁。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　出示小山羊的圖片以及羊叫的聲音音頻，并提問：同學們，這是什么動物呀?在哪見過嗎?它是怎樣叫的呀?

　　學生自由回答。

　　教師總結：這是我們可愛的小山羊呀，順勢揭示課題《小山羊》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放第一遍音頻，并提問：聽聽作品的情緒是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：活潑、自由自在。

　　2.教師再次播放音頻，并提問：作品中是怎樣發(fā)出羊叫的呀?

　　學生自由回答。

　　教師總結：咩、咩。

　　(三)深入探究

　　1.教師引導學生聆聽音頻，并提問學生：作品的旋律風格有什么特點?

　　學生自由回答。

　　教師總結：這是侗族大歌的風格。

　　2.再次感受旋律，教師提問學生：侗族大歌的風格具體是怎樣表現(xiàn)的呢?

　　學生自由回答。

　　教師總結：沒有伴奏，旋律優(yōu)美，音樂格調(diào)高雅平和，表現(xiàn)細膩微妙，是世界民族音樂的一朵奇葩。

　　3.教師請學生聆聽作品，并提出問題：音樂的歌詞有什么特點?

　　學生自由回答。

　　教師總結：有兩段歌詞，一段是講小羊，第二段是講放羊的娃。

　　4.教師引導學生齊聲朗讀歌詞，并提問：誰能來飾演一下娃娃和小羊呢?

　　學生自由表演。

　　教師表揚并給予鼓勵性的評價。

　　5.完整聆聽，教師提問學生：作品表現(xiàn)了什么思想感情呢?

　　學生討論回答。

　　教師總結：向往童年、熱愛大自然、熱愛生活。

　　6.完整聆聽并哼唱。

　　(四)鞏固提高

　　教師以奧爾夫聲勢律動為主題，請學生跟隨音頻用創(chuàng)編伴奏的方式表現(xiàn)作品。

　　學生進行展示。

　　教師給予鼓勵性的評價并總結。

　　(五)小結作業(yè)

　　師生共同回顧音樂知識，教師呼吁學生平時多多聆聽各個民族的音樂，提升音樂多元審美能力。

　　布置課后作業(yè)：搜集侗族大歌風格的其他代表作，思考對比本首歌的異同。

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