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第三單元第1課時(shí)《1-5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的第三單元第1課時(shí)《1-5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第14-16頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
本課教學(xué)包括1～5各數(shù)的基數(shù)含義及認(rèn)、讀、寫(xiě)，1～5的順序。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，故本課把重點(diǎn)放在數(shù)的書(shū)寫(xiě)、數(shù)序和培養(yǎng)數(shù)感上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù),并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、利用“野生動(dòng)物圖”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備：
5根等長(zhǎng)的小棒、計(jì)數(shù)器若干個(gè)、點(diǎn)子圖、課件。
教學(xué)方法：
觀察與操作
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入：
同學(xué)們到過(guò)動(dòng)物園嗎？你都見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物？今天老師就帶大家一起去逛逛野生動(dòng)物圖園，你們?cè)敢鈫�？（課件出示第14頁(yè)主題圖）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：情境是“情”與“境”的融合，是為達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)、學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，情境創(chuàng)設(shè)不僅有助于反映新舊知識(shí)的聯(lián)系，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組與改造，而且易幫助學(xué)生知識(shí)的同化與順應(yīng)，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)運(yùn)用得好壞直接關(guān)系到教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。）
二、實(shí)踐探索，合作交流：
（一）從具體的人或物的數(shù)量抽象出數(shù)。
1、這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你最喜歡什么？數(shù)一數(shù)有多少個(gè)（只）?
2、集體交流：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么？你是用幾根小棒表示動(dòng)物的只數(shù)的？并擺出你喜歡的圖形。（指名到黑板上邊說(shuō)邊擺，全班進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。）
學(xué)生操作,教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形,可以讓學(xué)生上臺(tái)展示,讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂(lè)趣。
3、舉例,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用1~5各數(shù)表示。
4、小結(jié)并揭示課題：同學(xué)們，我們今天認(rèn)的數(shù)字都在1-5之間，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是1-5的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）
�。ǘ�1-5各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。
同桌的或在小組里說(shuō)一說(shuō)1-5這5個(gè)數(shù)字各像生活中的哪些東西？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生說(shuō)的也許是我們教師不曾想到的物體,對(duì)學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺,應(yīng)積極鼓勵(lì)。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征:1像小棒,2像小鴨,3像耳朵,4像小旗,5像秤鉤。通過(guò)這些形象的比喻,加深學(xué)生對(duì)1~5這5個(gè)數(shù)的形狀的正確記憶。）
�。ㄈ⒔虒W(xué)數(shù)序
1、逐次感知1~5的數(shù)序。
教師在計(jì)數(shù)器上撥上一顆珠,問(wèn):“教師撥了幾顆珠,用數(shù)幾表示?”學(xué)生回答后,在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上“1”。
學(xué)生以小組為單位,先在計(jì)數(shù)器上撥上1顆珠,然后教師提問(wèn),“再撥一上顆,是幾顆?1添上1是幾?”學(xué)生撥完并回答后,教師動(dòng)畫(huà)展示“1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2”的過(guò)程,并在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上“2”。
在“2”的基礎(chǔ)上,依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆,然后教師清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過(guò)程。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生無(wú)論是對(duì)掌握知識(shí)還是培養(yǎng)能力和個(gè)性，都有著積極意義。通過(guò)操作，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；在學(xué)具操作中還可以發(fā)揮學(xué)生潛能和提高課堂教學(xué)效果；借助操作，發(fā)展思維；重視操作，培養(yǎng)能力。）
2、整體感知1~5的數(shù)序。
讓學(xué)生將學(xué)具卡片“點(diǎn)子圖”按從少到多的順序排列。然后教師提問(wèn):“1的后面是幾?”“5的前面是幾?”“3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面?”
�。ㄋ模�、教學(xué)數(shù)的寫(xiě)法
1、教學(xué)1、2的寫(xiě)法。
�、僬故緯�(shū)寫(xiě)筆順及在寫(xiě)字格中的布局,讓學(xué)生用眼觀察（教師示范）;
②在桌上劃(或書(shū)空)1、2的筆順;
�、墼跁�(shū)上寫(xiě)字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正,眼與書(shū)之間保持一定距離,書(shū)寫(xiě)要工整、美觀。教師巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的拿上臺(tái)在全班展示,寫(xiě)得不正確的要及時(shí)糾正,以鼓勵(lì)為主。
（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是學(xué)生形成一定書(shū)寫(xiě)技能，身心得到整體和諧發(fā)展
的過(guò)程。其中，教師的書(shū)寫(xiě)示范是寫(xiě)字課必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是使學(xué)生直接獲取書(shū)寫(xiě)技巧的最佳方式。它可以使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手，變抽象為具體，直觀的了解范本中的技巧及技法的表現(xiàn)程序。）
2、教學(xué)3的寫(xiě)法。
教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫(xiě)3時(shí),兩個(gè)半圓組成的,開(kāi)口的方向是向左。
3、教學(xué)4、5的寫(xiě)法。
教學(xué)方法與1、2、3的相同。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸:
1、舉字卡游戲。（教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生舉字卡。）
2、做練習(xí)二中的第1~4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,然后再回答。
四、全課總結(jié)，點(diǎn)明內(nèi)容。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大部份的零碎資訊，這些知識(shí)往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識(shí)之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此 ，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對(duì)此開(kāi)展簡(jiǎn)單的梳理，理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂總結(jié)就是其中一種高效率的辦法，通過(guò)課堂總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識(shí)的精華所在，這有利于我們突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
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