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《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡析：
這是一篇略讀。課文記述了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。
設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語文能力。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)借助相關(guān)的'課外資源，體會作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵(lì)閱讀，及時(shí)組織練筆。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，體會“美麗規(guī)則的含義”。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、同學(xué)們，你們看見過馬路上堵車嗎？說說你們看到的情景。
2、導(dǎo)入新課。板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字和新詞。
2、以小組的形式，學(xué)習(xí)交流生字和新詞。
3、教師檢測生字和詞語。
●出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
●出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀并借助工具書理解。
三、再讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文章的思想
1、讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利（注意讓學(xué)生傾聽，讀后有評價(jià)）。
2、想一想，課文主要寫了一件什么事？
3、組織交流。
四、置留作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、讀寫詞語。
《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)2
�。�1）指名回答，讀第二自然段。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，抓住“短短的”“遺憾”體會出能看企鵝歸巢的時(shí)間短和“我們”的擔(dān)心，再指名讀，然后出示第二自然段齊讀。
3、交流匯報(bào)問題（2）（指名讀——抓住“終于”“耀武揚(yáng)威”指導(dǎo)朗讀——男女生比賽讀）
4、完成小練筆（出示課件：認(rèn)真默讀第三自然段，試想象車上的乘客看到一眼望不到頭的車輛時(shí)，表情會怎樣？試為其中的一位“年輕人”設(shè)計(jì)幾句神態(tài)描寫。）
�。�1）學(xué)生在小練筆上寫。
�。�2）指名匯報(bào)。
（3）教師出示有關(guān)神態(tài)描寫的句子。（比如神態(tài)描寫：“他的眉頭緊皺著，眼睛睜得很大，時(shí)不時(shí)地看著那些密密麻麻的車輛�！保�
5、完成教師導(dǎo)學(xué)二（出示問題，并提出學(xué)習(xí)方法）
為什么看起來毫無美感的“失衡”之景作者卻說是他平生見過的最美麗的景觀之一？
方法：學(xué)生自由輕聲讀6——8自然段，讀后交流，并指導(dǎo)朗讀。
（1）學(xué)生自由朗讀。
�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（課件出示第六自然段課文內(nèi)容）
師：輕聲朗讀第六自然段，說說讀后的感受。
師：請你們用驚訝的語氣讀一讀，老師在讀這段課文時(shí)，會在文章的前面加上“呀”“啊”這些語氣詞來表達(dá)自己的驚訝之情！請同學(xué)們試著讀一讀！
6、請同學(xué)們再想一想，這種情況在我們國家是非常罕見的，或者說在我們身邊是非常少見的。
師：.下面我給大家出示一副我們國家堵車的畫面（出示課件），請你用一個(gè)詞形容。(毫無秩序、一片混亂、混亂無章等)
師：這是澳大利亞公路上的一幅畫面（出示畫面），請用一個(gè)詞來形容一下眼前的這種景觀？（井井有條、井然有序）
�。�3）（課件出示齊讀有關(guān)句子）要知道，這里是荒涼的澳大利亞最南端，沒有警察，也沒有監(jiān)視器，有的只是車道中間的一道白線，一道看起來似乎毫無約束力的白線。（板書：白線——風(fēng)景）
（4）出示6.7自然段讀（男女生賽讀）
�。�5）讓我們把目光注意到這個(gè)“聰明人”請大家想想“聰明人”指的是怎樣的人。(指耍小聰明的人、違規(guī)越線的人)
四、合作探究，揭示題義
為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？”
1．完成教師導(dǎo)學(xué)三（出示課件）學(xué)生快速默讀課文，從文中找出與課題相對應(yīng)的句子。
2.出示美麗的小企鵝圖片
3．指名反饋，齊讀句子：“因?yàn)槲覐哪菞l流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美�！�
4．體會句中的含義。
�。�1）“那條流淌的車燈之河”指的是摩托車賽散場后，從對面開來的成千上萬的車輛。這里作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，再次說明了對面駛來的車輛之多，并且正緩緩有序地前進(jìn)。
（2）討論：為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美？
教師小結(jié)：看到“規(guī)則之美”是因?yàn)椋赫怯辛艘?guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流行進(jìn)時(shí)井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因?yàn)椋赫怯捎谌藗冏杂X遵守交通規(guī)則，維護(hù)交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。
5．這里的“規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的.這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自學(xué)遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目。增強(qiáng)了文章的感染力。(板書：人性)
6.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
7、課堂小結(jié)
這是一條只有兩車道的路，一條車道上行駛著成千上萬輛車，另一條車道上卻只有一輛車，這里沒有警察，沒有監(jiān)視器，有的只是車道中間的一條白線，然而，在那擁擠的車流中，沒有一輛車越過中線，所有的車輛都在順暢地行駛，是規(guī)則創(chuàng)造了這井然有序、和諧美好的景觀。而規(guī)則，是需要我們每個(gè)人去自覺遵守，去用心維護(hù)的。
五、課堂內(nèi)外
1、完成教師導(dǎo)學(xué)四（出示課件：說說生活中你還從那些場景體會到了規(guī)則之美？）
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后有哪些啟示？
3、了解遵守交通規(guī)則的公益廣告（出示相關(guān)公益廣告讀）
六、課堂延伸（出示課件：從課外書籍中搜集“沒有規(guī)則、不成方圓”的實(shí)例。）板書設(shè)計(jì)：
美麗的規(guī)則是何規(guī)則？
↑
人性為何美麗？
↑
白線——風(fēng)景有何啟示？
《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文，體會“美麗的規(guī)則”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，通過遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序、正常地進(jìn)行。今天，我們繼續(xù)圍繞規(guī)則這一個(gè)話題，來學(xué)習(xí)本單元的最后一篇課文。
2.板書課題:美麗的規(guī)則，學(xué)生齊讀。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了這個(gè)題目，你有什么疑問呢?
�、盼闹械摹耙�(guī)則”指的是什么?
⑵為什么說這規(guī)則是美麗的`?
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，勾畫并自學(xué)出生字詞語，標(biāo)注自然段序號，思考課文主要寫了一件什么事，給課文分段，概括段意。
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，再進(jìn)行小組交流。
3.自學(xué)反饋，教師指導(dǎo)。
�、耪J(rèn)識生字“澳”，交流課前搜集的資料，認(rèn)識澳大利亞、墨爾奉的菲律普島。
�、评斫庖韵略~語。
憂心忡忡:忡忡，憂愁的樣子。憂愁的心情。
炫耀:夸耀。
耀武揚(yáng)威;炫耀武力，顯示出威風(fēng)。
失衡:失去平衡。
⑶指名說說:課文主要講了一件什么事?
(這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自學(xué)遵守行車規(guī)則的美德。)
⑷給課文分段，概括段意。
第一部分(第l自然段):寫“我們”乘車去菲律普島看企鵝歸巢的美景。
第二部分(第2-7自然段):寫“我們”在路上看到的車輛行車“失衡“的圖景。
第三部分(第8自然段):寫“我”的感受。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1.自讀課文，邊讀邊悟
�、拧拔覀儭痹谮s往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會堵車?
�、圃陔x企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對面出現(xiàn)了什么情況?后來“我們”看到了什么場景?
�、菫槭裁凑f“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻?”
�、茸x完課文，你有什么感想?
2.讀后交流。
四、合作探究，揭示題義
1.學(xué)生快速默讀課文，從文中找出與課題相對應(yīng)的句子。
2.指名反饋，齊讀句子:“因?yàn)槲覐哪菞l流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美�！�
3.體會句中的含義。
�、拧澳菞l流淌的車燈之河”指的是摩托車賽散場后，從對面開來的成千上萬的車輛。這里作者運(yùn)用丁比喻的修辭手法，再次說明了對面駛來的車輛之多，并且正緩緩有序地前進(jìn)。
⑵討論:為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美?
看到“規(guī)則之美”是因?yàn)?正是有了規(guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流行進(jìn)時(shí)井然有序的和諧美好的情景;看到“人性之美”是因?yàn)?正是由于人們自覺遵守交通規(guī)則，維護(hù)交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。
4.這里的“規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自學(xué)遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目。增強(qiáng)了文章的感染力。
5.課堂小結(jié)
這是一條只有兩車道的路，一條車道上行駛著成千上萬輛車，另一條車道上卻只有一輛車，這里沒有警察，沒有監(jiān)視器，有的只是車道中間的一條白線，然而，在那擁擠的車流中，沒有一輛車越過中線，所有的車輛都在順暢地行駛，是規(guī)則創(chuàng)造了這井然有序、和諧美好的景觀。而規(guī)則，是需要我們每個(gè)人去自覺遵守，去用心維護(hù)的。
五、布置作業(yè):
摘抄文中自己喜歡的詞句。
《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材說明：
這是一篇略讀課文。課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識一個(gè)生字“澳”，讀讀記記：“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂課文，體會“美麗的規(guī)則”的含義。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
五、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
出示：馬路上堵車的'情形，看后說一說自己的感受。
那么你們想不想知道在《美麗的規(guī)則》一課中作者乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝的路上看到什么情形呢？（引出新課、板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的句子。（生字畫“----”，句子畫“﹏”）
2、指名交流。
3、再默讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？
4、組織小組交流。
三、自讀感悟，體會內(nèi)涵。
1、分小組讀課文，邊讀邊想：（課件出示問題點(diǎn)）
�。�1）、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔(dān)心的是什么？為什么？
（2）、在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對面出現(xiàn)什么？后來，“我們”看到了什么場景？有什么感受？
�。�3）、為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？
�。�4）、讀完課文，你有什么感受？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流，歸納主題。
4、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，讓我們了解了作者從那條流淌的車燈之河中，看到規(guī)則之美、人性之美。這里的“規(guī)則之美”、“人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自覺遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應(yīng)了文章的題目，增強(qiáng)了文章的感染力。
四、拓展延伸，升華主題：
從課外書籍中搜集“沒有規(guī)則、不成方圓”的實(shí)例。
五、布置作業(yè)：
1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說：“美麗的規(guī)則”的含義。
2、在課文中挑選自己喜歡的詞語，讀讀寫寫。
《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識一個(gè)生字“澳”，讀讀記記：“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂課文，體會“美麗的規(guī)則”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，在上課之前老是想和你玩?zhèn)�“腦子急轉(zhuǎn)彎”的游戲，最先舉手的小隊(duì)并答對了的可以加上10分，游戲規(guī)則是：必須在我念完題目后舉手回答，準(zhǔn)備好了嗎？（課件出示題目）。
小結(jié)：有的同學(xué)急于回答老師的問題而忘記我提的規(guī)則，雖然答對了但很遺憾！同學(xué)們，國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有秩序地進(jìn)行。今天，我們圍繞規(guī)則這個(gè)話題繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的最后一篇課文。
2、出示課題并質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目你有什么疑問？（文中的規(guī)則指什么？為什么說這規(guī)則是美麗的？）
3、教師小結(jié)，導(dǎo)入
規(guī)則只是一項(xiàng)項(xiàng)的`條文，本無魅力可言，文中這“美麗的規(guī)則”到底指什么？它又美在何處？讓我們帶著這些疑問，認(rèn)真讀讀課文，相信會有所感。
二、初讀課文，整體感知
自讀課文。
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字、新詞。
2、課文講了一件什么事？
反饋交流。
1、檢查字、詞，投影出示生字詞語，齊讀，指名讀。
ào澳憂心忡忡成千上萬炫耀耀武揚(yáng)威依然密密麻麻失衡2、概括文章的主要內(nèi)容。指名回答。
�。ㄕn文講了“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。）板書：墨爾本菲律普島
三、自主探究，學(xué)習(xí)課文
出示自學(xué)提綱；
1、前往菲律普島的途中，“我們”最擔(dān)心的事情是什么？心情怎樣？為什么？
2、“我們”在途中實(shí)際看到了什么場景？有什么感受？
3、你怎樣理解文中的“規(guī)則之美，人性之美”？
學(xué)生按要求小組合作探究學(xué)習(xí)；
指名回答，反饋、交流。
1、a.我們最擔(dān)心的事情是會堵車，所以憂心忡忡。
b.理解“憂心忡忡”。
c.我們擔(dān)心是因?yàn)檫@條路只有兩條車道，擔(dān)心摩托車賽散場后，往墨爾本方向開的成千上萬輛車將造成堵塞，使“我們”錯(cuò)過觀看企鵝歸巢的時(shí)間。d.理解“成千上萬”，體會車賽散場后，對面開來的車輛之多。
2、 a.“我們”在途中實(shí)際看到了雙方的車子行駛順暢。板書：墨爾本“我們” →行駛順暢菲律普島無一越線←無數(shù)車輛、摩托車b.出示句子“然而，出乎我們意料的是，我們雙方的車子卻依然行駛得非常順暢�！�
c.我們意料中的是：對面行駛的車輛將爭先恐后往前擠，看到“我們”的車道上只有一輛車，肯定會越過中線，占用我們的車道，從而造成堵車�！拔覀儭痹谕局袑�(shí)際看到了雙方的車子行駛順暢�？墒鞘聦�(shí)與想象的截然不同，所以說出乎意料。
d.我們看到這種場景時(shí)有什么感受？（非常感動）。出示相關(guān)句子，品讀。 “雖然眼前這種“失衡”的圖景絲毫沒有美感而言，可是我卻漸漸地受到了一種
美的感動�！甭�(lián)系上下文，理解“失衡”的圖景指什么？（這是一條左右極不“平衡”的車道，一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的車子。）
議一議：這種“失衡”的圖景既然沒有美感而言，為什么“我”卻說受到一種感動呢？學(xué)生齊讀第七自然段，認(rèn)真思考反饋。理解句子：沒有一個(gè)“聰明人”試圖去破壞這樣的秩序。聰明人指什么？這里為什么要加引號？為什么“我”卻說受到一種感動呢？（了解人們是在什么情況下遵守交通規(guī)則，維持交通秩序的。品讀“這里是荒涼的澳大利亞最南端，沒有警察，也沒有監(jiān)視器，有的只有車道中間的一道白線，一道看起來似乎毫無約束力的白線�！保�
課件出示馬路上堵車的情形，和眼前的圖景進(jìn)行對比，體會人們自覺遵守規(guī)則的道德美。
3、通過學(xué)習(xí)，讓我們了解了作者從那條流淌的車燈之河中，看到規(guī)則之美、人性之美。這里的“規(guī)則之美”、“人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自覺遵守規(guī)則的道德美。
板書：規(guī)則之美，人性之美教師適時(shí)點(diǎn)撥，揭示課題的含義。
（規(guī)則本身沒有美感可言，但由于有了規(guī)則的存在，有了人們遵守規(guī)則的自覺行為，才擁有和諧有序的美好景觀。）
四、拓展交流
1、結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)說說你看到哪些??丑惡的規(guī)則”？
�。ɡ缃煌ㄒ�(guī)則、校規(guī)、社會秩序、法律法規(guī)等。）
2、進(jìn)行思想教育。
同學(xué)們，剛才我們感受到了規(guī)則創(chuàng)造的井然有序、和諧美好的景觀，而這規(guī)則，是需要我們每個(gè)人去自覺遵守，去用心維護(hù)的，所以，我們每個(gè)人從小就要養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則，維護(hù)規(guī)則的好習(xí)慣，為構(gòu)建和諧、美好的社會而努力。五、布置作業(yè)
結(jié)合生活實(shí)際寫寫學(xué)習(xí)課文后的收獲。
《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會“美麗的規(guī)則”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)雱?chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，在上課之前老師想和大家玩?zhèn)�“腦子急轉(zhuǎn)彎”的游戲，游戲的規(guī)則是老師讀完題目后說“開始”才能舉手回答（先用課件出示腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，讓學(xué)生回答后再出示答案）
2、小結(jié)：剛才有的同學(xué)急于回答老師的問題而忘記我提的規(guī)則，雖然答對了但很遺憾沒有得分！國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學(xué)校的'規(guī)章制度也是一種規(guī)則，通過遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序、正常地進(jìn)行。今天，我們繼續(xù)圍繞“規(guī)則”這一個(gè)話題，來學(xué)習(xí)第二單元的最后一篇課文。
3、板書課題：美麗的規(guī)則，學(xué)生齊讀。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么疑問呢？
�。�1）文中的“規(guī)則”指的是什么？板書：是何規(guī)則？
�。�2)為什么說這規(guī)則是美麗的？板書：為何美麗？
�。�3）這篇課文給我們什么啟示？板書：有何啟示？
二、檢查預(yù)習(xí)
�。ㄕn件出示生字“澳”)認(rèn)識生字“澳”，并交流課前搜集的相關(guān)資料。
2、（出示圖片）認(rèn)識并簡單介紹澳大利亞、墨爾本的菲律普島。
3、（出示詞語）理解詞語意思，能加以運(yùn)用，并積累部分詞語。
（1）理解詞語的意思
憂心忡忡：忡忡，憂愁的樣子。憂愁的心情。
炫耀：夸耀。
耀武揚(yáng)威：炫耀武力，威風(fēng)。
失衡：失去平衡。
觀察這幾個(gè)詞語，說說其中的某個(gè)詞有什么特點(diǎn)，你能舉出類似的詞嗎？（學(xué)生能說出描寫心情、神態(tài)或ABCC式的詞都行）你能用其中的一個(gè)詞說一句話嗎？
�。�3）把自己最喜歡的詞寫在采集本上。
4、指名說說：課文主要講了一件什么事？
（這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了澳大利亞的人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。）
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1、完成教師導(dǎo)學(xué)一（課件出示問題和方法）
�。�1）“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會堵車？
（2）在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對面出現(xiàn)了什么情況？后來“我們”看到了什么場景？
方法：請同學(xué)們默讀課文1—5自然段，在文中找出答案。
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