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    《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-20 10:18:08 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教材簡析:

      這是一篇略讀。課文記述了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā),趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。

      設(shè)計(jì)理念:

      語文教學(xué)中,讀,是不可缺少的教學(xué)手段,也是學(xué)生必具的語文能力。教學(xué)中,從讀入手,以讀,貫穿本文教學(xué)的始終,體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念,同時(shí)借助相關(guān)的'課外資源,體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法,理解含義深刻的也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵(lì)閱讀,及時(shí)組織練筆。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義,提高遵守規(guī)則的自覺性。

      2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”,讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀懂課文,體會(huì)“美麗規(guī)則的含義”。

      教學(xué)難點(diǎn):

      一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

      1、同學(xué)們,你們看見過馬路上堵車嗎?說說你們看到的情景。

      2、導(dǎo)入新課。板書課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀課文,邊讀邊找找出本課的生字和新詞。

      2、以小組的形式,學(xué)習(xí)交流生字和新詞。

      3、教師檢測(cè)生字和詞語。

      ●出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

      ●出示詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀并借助工具書理解。

      三、再讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想

      1、讀課文,要求學(xué)生讀得正確、流利(注意讓學(xué)生傾聽,讀后有評(píng)價(jià))。

      2、想一想,課文主要寫了一件什么事?

      3、組織交流。

      四、置留作業(yè)

      1、有感情的朗讀課文。

      2、讀寫詞語。

    《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)2

     。1)指名回答,讀第二自然段。

     。2)指導(dǎo)朗讀,抓住“短短的”“遺憾”體會(huì)出能看企鵝歸巢的時(shí)間短和“我們”的擔(dān)心,再指名讀,然后出示第二自然段齊讀。

      3、交流匯報(bào)問題(2)(指名讀——抓住“終于”“耀武揚(yáng)威”指導(dǎo)朗讀——男女生比賽讀)

      4、完成小練筆(出示課件:認(rèn)真默讀第三自然段,試想象車上的乘客看到一眼望不到頭的車輛時(shí),表情會(huì)怎樣?試為其中的一位“年輕人”設(shè)計(jì)幾句神態(tài)描寫。)

     。1)學(xué)生在小練筆上寫。

     。2)指名匯報(bào)。

     。3)教師出示有關(guān)神態(tài)描寫的句子。(比如神態(tài)描寫:“他的眉頭緊皺著,眼睛睜得很大,時(shí)不時(shí)地看著那些密密麻麻的車輛。”)

      5、完成教師導(dǎo)學(xué)二(出示問題,并提出學(xué)習(xí)方法)

      為什么看起來毫無美感的“失衡”之景作者卻說是他平生見過的最美麗的景觀之一?

      方法:學(xué)生自由輕聲讀6——8自然段,讀后交流,并指導(dǎo)朗讀。

     。1)學(xué)生自由朗讀。

     。2)學(xué)生交流匯報(bào)。

     。3)指導(dǎo)朗讀。(課件出示第六自然段課文內(nèi)容)

      師:輕聲朗讀第六自然段,說說讀后的感受。

      師:請(qǐng)你們用驚訝的語氣讀一讀,老師在讀這段課文時(shí),會(huì)在文章的前面加上“呀”“啊”這些語氣詞來表達(dá)自己的驚訝之情!請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀!

      6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌,這種情況在我們國家是非常罕見的,或者說在我們身邊是非常少見的。

      師:.下面我給大家出示一副我們國家堵車的畫面(出示課件),請(qǐng)你用一個(gè)詞形容。(毫無秩序、一片混亂、混亂無章等)

      師:這是澳大利亞公路上的一幅畫面(出示畫面),請(qǐng)用一個(gè)詞來形容一下眼前的這種景觀?(井井有條、井然有序)

      (3)(課件出示齊讀有關(guān)句子)要知道,這里是荒涼的澳大利亞最南端,沒有警察,也沒有監(jiān)視器,有的只是車道中間的一道白線,一道看起來似乎毫無約束力的白線。(板書:白線——風(fēng)景)

      (4)出示6.7自然段讀(男女生賽讀)

     。5)讓我們把目光注意到這個(gè)“聰明人”請(qǐng)大家想想“聰明人”指的是怎樣的人。(指耍小聰明的人、違規(guī)越線的人)

      四、合作探究,揭示題義

      為什么說“它留給我的印象,甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻?”

      1.完成教師導(dǎo)學(xué)三(出示課件)學(xué)生快速默讀課文,從文中找出與課題相對(duì)應(yīng)的句子。

      2.出示美麗的小企鵝圖片

      3.指名反饋,齊讀句子:“因?yàn)槲覐哪菞l流淌的車燈之河中,看到了規(guī)則之美、人性之美。”

      4.體會(huì)句中的含義。

     。1)“那條流淌的車燈之河”指的是摩托車賽散場后,從對(duì)面開來的成千上萬的車輛。這里作者運(yùn)用了比喻的修辭手法,再次說明了對(duì)面駛來的車輛之多,并且正緩緩有序地前進(jìn)。

     。2)討論:為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中,看到了規(guī)則之美、人性之美?

      教師小結(jié):看到“規(guī)則之美”是因?yàn)椋赫怯辛艘?guī)則的存在,才出現(xiàn)了車流行進(jìn)時(shí)井然有序的和諧美好的情景;看到“人性之美”是因?yàn)椋赫怯捎谌藗冏杂X遵守交通規(guī)則,維護(hù)交通秩序,這條車燈之河才能得以順暢流淌。

      5.這里的“規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的.這種“失衡”的圖景,也指創(chuàng)造這種美景的人們自學(xué)遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題,也照應(yīng)了文章題目。增強(qiáng)了文章的感染力。(板書:人性)

      6.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

      7、課堂小結(jié)

      這是一條只有兩車道的路,一條車道上行駛著成千上萬輛車,另一條車道上卻只有一輛車,這里沒有警察,沒有監(jiān)視器,有的只是車道中間的一條白線,然而,在那擁擠的車流中,沒有一輛車越過中線,所有的車輛都在順暢地行駛,是規(guī)則創(chuàng)造了這井然有序、和諧美好的景觀。而規(guī)則,是需要我們每個(gè)人去自覺遵守,去用心維護(hù)的。

      五、課堂內(nèi)外

      1、完成教師導(dǎo)學(xué)四(出示課件:說說生活中你還從那些場景體會(huì)到了規(guī)則之美?)

      2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后有哪些啟示?

      3、了解遵守交通規(guī)則的公益廣告(出示相關(guān)公益廣告讀)

      六、課堂延伸(出示課件:從課外書籍中搜集“沒有規(guī)則、不成方圓”的實(shí)例。)板書設(shè)計(jì):

      美麗的規(guī)則是何規(guī)則?

      ↑

      人性為何美麗?

      ↑

      白線——風(fēng)景有何啟示?

    《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”,讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

      2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義,提高遵守規(guī)則的自覺性。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀懂課文,體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義,提高遵守規(guī)則的自覺性。

      課時(shí)安排:

      一課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入

      1.導(dǎo)語:國家的法律是一種規(guī)則,社會(huì)公德是一種規(guī)則,學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則,通過遵守這些規(guī)則,我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序、正常地進(jìn)行。今天,我們繼續(xù)圍繞規(guī)則這一個(gè)話題,來學(xué)習(xí)本單元的最后一篇課文。

      2.板書課題:美麗的規(guī)則,學(xué)生齊讀。

      3.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了這個(gè)題目,你有什么疑問呢?

      ⑴文中的“規(guī)則”指的是什么?

     、茷槭裁凑f這規(guī)則是美麗的`?

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由讀課文,勾畫并自學(xué)出生字詞語,標(biāo)注自然段序號(hào),思考課文主要寫了一件什么事,給課文分段,概括段意。

      2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué),再進(jìn)行小組交流。

      3.自學(xué)反饋,教師指導(dǎo)。

      ⑴認(rèn)識(shí)生字“澳”,交流課前搜集的資料,認(rèn)識(shí)澳大利亞、墨爾奉的菲律普島。

     、评斫庖韵略~語。

      憂心忡忡:忡忡,憂愁的樣子。憂愁的心情。

      炫耀:夸耀。

      耀武揚(yáng)威;炫耀武力,顯示出威風(fēng)。

      失衡:失去平衡。

      ⑶指名說說:課文主要講了一件什么事?

      (這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā),趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象,贊頌了人們自學(xué)遵守行車規(guī)則的美德。)

      ⑷給課文分段,概括段意。

      第一部分(第l自然段):寫“我們”乘車去菲律普島看企鵝歸巢的美景。

      第二部分(第2-7自然段):寫“我們”在路上看到的車輛行車“失衡“的圖景。

      第三部分(第8自然段):寫“我”的感受。

      三、細(xì)讀課文,感悟理解

      1.自讀課文,邊讀邊悟

     、拧拔覀儭痹谮s往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會(huì)堵車?

     、圃陔x企鵝島還有六十多公里的時(shí)候,對(duì)面出現(xiàn)了什么情況?后來“我們”看到了什么場景?

     、菫槭裁凑f“它留給我的印象,甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻?”

     、茸x完課文,你有什么感想?

      2.讀后交流。

      四、合作探究,揭示題義

      1.學(xué)生快速默讀課文,從文中找出與課題相對(duì)應(yīng)的句子。

      2.指名反饋,齊讀句子:“因?yàn)槲覐哪菞l流淌的車燈之河中,看到了規(guī)則之美、人性之美!

      3.體會(huì)句中的含義。

     、拧澳菞l流淌的車燈之河”指的是摩托車賽散場后,從對(duì)面開來的成千上萬的車輛。這里作者運(yùn)用丁比喻的修辭手法,再次說明了對(duì)面駛來的車輛之多,并且正緩緩有序地前進(jìn)。

     、朴懻:為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中,看到了規(guī)則之美、人性之美?

      看到“規(guī)則之美”是因?yàn)?正是有了規(guī)則的存在,才出現(xiàn)了車流行進(jìn)時(shí)井然有序的和諧美好的情景;看到“人性之美”是因?yàn)?正是由于人們自覺遵守交通規(guī)則,維護(hù)交通秩序,這條車燈之河才能得以順暢流淌。

      4.這里的“規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景,也指創(chuàng)造這種美景的人們自學(xué)遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題,也照應(yīng)了文章題目。增強(qiáng)了文章的感染力。

      5.課堂小結(jié)

      這是一條只有兩車道的路,一條車道上行駛著成千上萬輛車,另一條車道上卻只有一輛車,這里沒有警察,沒有監(jiān)視器,有的只是車道中間的一條白線,然而,在那擁擠的車流中,沒有一輛車越過中線,所有的車輛都在順暢地行駛,是規(guī)則創(chuàng)造了這井然有序、和諧美好的景觀。而規(guī)則,是需要我們每個(gè)人去自覺遵守,去用心維護(hù)的。

      五、布置作業(yè):

      摘抄文中自己喜歡的詞句。

    《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教材說明:

      這是一篇略讀課文。課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā),趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義,提高遵守規(guī)則的自覺性。

      2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)生字“澳”,讀讀記記:“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

      三、教學(xué)重點(diǎn):

      讓學(xué)生讀懂課文,體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。

      四、教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義,提高遵守規(guī)則的自覺性。

      五、教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)。

      六、教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入。

      出示:馬路上堵車的'情形,看后說一說自己的感受。

      那么你們想不想知道在《美麗的規(guī)則》一課中作者乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā),趕往南端菲律普島看企鵝的路上看到什么情形呢?(引出新課、板書課題)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自讀課文,邊讀邊畫出生字和不懂的句子。(生字畫“----”,句子畫“﹏”)

      2、指名交流。

      3、再默讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?

      4、組織小組交流。

      三、自讀感悟,體會(huì)內(nèi)涵。

      1、分小組讀課文,邊讀邊想:(課件出示問題點(diǎn))

     。1)、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā),趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔(dān)心的是什么?為什么?

     。2)、在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候,對(duì)面出現(xiàn)什么?后來,“我們”看到了什么場景?有什么感受?

      (3)、為什么說“它留給我的印象,甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”?

     。4)、讀完課文,你有什么感受?

      2、組內(nèi)交流。

      3、全班交流,歸納主題。

      4、小結(jié)。

      通過學(xué)習(xí),讓我們了解了作者從那條流淌的車燈之河中,看到規(guī)則之美、人性之美。這里的“規(guī)則之美”、“人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景,也指創(chuàng)造這種美景的人們自覺遵守規(guī)則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題,也照應(yīng)了文章的題目,增強(qiáng)了文章的感染力。

      四、拓展延伸,升華主題:

      從課外書籍中搜集“沒有規(guī)則、不成方圓”的實(shí)例。

      五、布置作業(yè):

      1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說:“美麗的規(guī)則”的含義。

      2、在課文中挑選自己喜歡的詞語,讀讀寫寫。

    《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義,提高遵守規(guī)則的自覺性。

      2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)生字“澳”,讀讀記記:“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讓學(xué)生讀懂課文,體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義,提高遵守規(guī)則的自覺性。

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、游戲?qū)?/p>

      1、教師導(dǎo)語:同學(xué)們,在上課之前老是想和你玩?zhèn)“腦子急轉(zhuǎn)彎”的游戲,最先舉手的小隊(duì)并答對(duì)了的可以加上10分,游戲規(guī)則是:必須在我念完題目后舉手回答,準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示題目)。

      小結(jié):有的同學(xué)急于回答老師的問題而忘記我提的規(guī)則,雖然答對(duì)了但很遺憾!同學(xué)們,國家的法律是一種規(guī)則,社會(huì)公德是一種規(guī)則,學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則,只有遵守這些規(guī)則,我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有秩序地進(jìn)行。今天,我們圍繞規(guī)則這個(gè)話題繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的最后一篇課文。

      2、出示課題并質(zhì)疑:讀了這個(gè)題目你有什么疑問?(文中的規(guī)則指什么?為什么說這規(guī)則是美麗的?)

      3、教師小結(jié),導(dǎo)入

      規(guī)則只是一項(xiàng)項(xiàng)的`條文,本無魅力可言,文中這“美麗的規(guī)則”到底指什么?它又美在何處?讓我們帶著這些疑問,認(rèn)真讀讀課文,相信會(huì)有所感。

      二、初讀課文,整體感知

      自讀課文。

      1、自讀課文,邊讀邊畫出生字、新詞。

      2、課文講了一件什么事?

      反饋交流。

      1、檢查字、詞,投影出示生字詞語,齊讀,指名讀。

      ào澳憂心忡忡成千上萬炫耀耀武揚(yáng)威依然密密麻麻失衡2、概括文章的主要內(nèi)容。指名回答。

     。ㄕn文講了“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā),趕往菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。)板書:墨爾本菲律普島

      三、自主探究,學(xué)習(xí)課文

      出示自學(xué)提綱;

      1、前往菲律普島的途中,“我們”最擔(dān)心的事情是什么?心情怎樣?為什么?

      2、“我們”在途中實(shí)際看到了什么場景?有什么感受?

      3、你怎樣理解文中的“規(guī)則之美,人性之美”?

      學(xué)生按要求小組合作探究學(xué)習(xí);

      指名回答,反饋、交流。

      1、a.我們最擔(dān)心的事情是會(huì)堵車,所以憂心忡忡。

      b.理解“憂心忡忡”。

      c.我們擔(dān)心是因?yàn)檫@條路只有兩條車道,擔(dān)心摩托車賽散場后,往墨爾本方向開的成千上萬輛車將造成堵塞,使“我們”錯(cuò)過觀看企鵝歸巢的時(shí)間。d.理解“成千上萬”,體會(huì)車賽散場后,對(duì)面開來的車輛之多。

      2、 a.“我們”在途中實(shí)際看到了雙方的車子行駛順暢。板書:墨爾本“我們” →行駛順暢菲律普島無一越線←無數(shù)車輛、摩托車b.出示句子“然而,出乎我們意料的是,我們雙方的車子卻依然行駛得非常順暢。”

      c.我們意料中的是:對(duì)面行駛的車輛將爭先恐后往前擠,看到“我們”的車道上只有一輛車,肯定會(huì)越過中線,占用我們的車道,從而造成堵車!拔覀儭痹谕局袑(shí)際看到了雙方的車子行駛順暢?墒鞘聦(shí)與想象的截然不同,所以說出乎意料。

      d.我們看到這種場景時(shí)有什么感受?(非常感動(dòng))。出示相關(guān)句子,品讀。 “雖然眼前這種“失衡”的圖景絲毫沒有美感而言,可是我卻漸漸地受到了一種

      美的感動(dòng)!甭(lián)系上下文,理解“失衡”的圖景指什么?(這是一條左右極不“平衡”的車道,一邊是光光的道路,一邊是密密麻麻的車子。)

      議一議:這種“失衡”的圖景既然沒有美感而言,為什么“我”卻說受到一種感動(dòng)呢?學(xué)生齊讀第七自然段,認(rèn)真思考反饋。理解句子:沒有一個(gè)“聰明人”試圖去破壞這樣的秩序。聰明人指什么?這里為什么要加引號(hào)?為什么“我”卻說受到一種感動(dòng)呢?(了解人們是在什么情況下遵守交通規(guī)則,維持交通秩序的。品讀“這里是荒涼的澳大利亞最南端,沒有警察,也沒有監(jiān)視器,有的只有車道中間的一道白線,一道看起來似乎毫無約束力的白線!保

      課件出示馬路上堵車的情形,和眼前的圖景進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)人們自覺遵守規(guī)則的道德美。

      3、通過學(xué)習(xí),讓我們了解了作者從那條流淌的車燈之河中,看到規(guī)則之美、人性之美。這里的“規(guī)則之美”、“人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景,也指創(chuàng)造這種美景的人們自覺遵守規(guī)則的道德美。

      板書:規(guī)則之美,人性之美教師適時(shí)點(diǎn)撥,揭示課題的含義。

     。ㄒ(guī)則本身沒有美感可言,但由于有了規(guī)則的存在,有了人們遵守規(guī)則的自覺行為,才擁有和諧有序的美好景觀。)

      四、拓展交流

      1、結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)說說你看到哪些??丑惡的規(guī)則”?

     。ɡ缃煌ㄒ(guī)則、校規(guī)、社會(huì)秩序、法律法規(guī)等。)

      2、進(jìn)行思想教育。

      同學(xué)們,剛才我們感受到了規(guī)則創(chuàng)造的井然有序、和諧美好的景觀,而這規(guī)則,是需要我們每個(gè)人去自覺遵守,去用心維護(hù)的,所以,我們每個(gè)人從小就要養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則,維護(hù)規(guī)則的好習(xí)慣,為構(gòu)建和諧、美好的社會(huì)而努力。五、布置作業(yè)

      結(jié)合生活實(shí)際寫寫學(xué)習(xí)課文后的收獲。

    《美麗的規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”,讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

      2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義,提高遵守規(guī)則的自覺性。

      教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義,提高遵守規(guī)則的自覺性。課時(shí)安排:一課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、游戲?qū)雱?chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑導(dǎo)入課題

      1、同學(xué)們,在上課之前老師想和大家玩?zhèn)“腦子急轉(zhuǎn)彎”的游戲,游戲的規(guī)則是老師讀完題目后說“開始”才能舉手回答(先用課件出示腦筋急轉(zhuǎn)彎題目,讓學(xué)生回答后再出示答案)

      2、小結(jié):剛才有的同學(xué)急于回答老師的問題而忘記我提的規(guī)則,雖然答對(duì)了但很遺憾沒有得分!國家的法律是一種規(guī)則,社會(huì)公德是一種規(guī)則,學(xué)校的'規(guī)章制度也是一種規(guī)則,通過遵守這些規(guī)則,我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序、正常地進(jìn)行。今天,我們繼續(xù)圍繞“規(guī)則”這一個(gè)話題,來學(xué)習(xí)第二單元的最后一篇課文。

      3、板書課題:美麗的規(guī)則,學(xué)生齊讀。

      4、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了這個(gè)題目,你有什么疑問呢?

     。1)文中的“規(guī)則”指的是什么?板書:是何規(guī)則?

     。2)為什么說這規(guī)則是美麗的?板書:為何美麗?

     。3)這篇課文給我們什么啟示?板書:有何啟示?

      二、檢查預(yù)習(xí)

     。ㄕn件出示生字“澳”)認(rèn)識(shí)生字“澳”,并交流課前搜集的相關(guān)資料。

      2、(出示圖片)認(rèn)識(shí)并簡單介紹澳大利亞、墨爾本的菲律普島。

      3、(出示詞語)理解詞語意思,能加以運(yùn)用,并積累部分詞語。

     。1)理解詞語的意思

      憂心忡忡:忡忡,憂愁的樣子。憂愁的心情。

      炫耀:夸耀。

      耀武揚(yáng)威:炫耀武力,威風(fēng)。

      失衡:失去平衡。

      觀察這幾個(gè)詞語,說說其中的某個(gè)詞有什么特點(diǎn),你能舉出類似的詞嗎?(學(xué)生能說出描寫心情、神態(tài)或ABCC式的詞都行)你能用其中的一個(gè)詞說一句話嗎?

     。3)把自己最喜歡的詞寫在采集本上。

      4、指名說說:課文主要講了一件什么事?

     。ㄟ@篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā),趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象,贊頌了澳大利亞的人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。)

      三、細(xì)讀課文,感悟理解

      1、完成教師導(dǎo)學(xué)一(課件出示問題和方法)

     。1)“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會(huì)堵車?

      (2)在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候,對(duì)面出現(xiàn)了什么情況?后來“我們”看到了什么場景?

      方法:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—5自然段,在文中找出答案。

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