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夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：
知道制造飛行器的過程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
科學(xué)探究：
通過閱讀資料、觀看視頻，知道在自然界中可以找到飛行器發(fā)明的原型。
科學(xué)態(tài)度：
始終保持對飛行器的研究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在飛機(jī)的制造過程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道在飛機(jī)的制造過程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知識，聚焦新問題
1、知識回顧：
提問：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了各種各樣的飛行器。你學(xué)到了哪些知識？
導(dǎo)語：人類為了完成飛天的夢想，從觀察身邊事物中不斷獲取靈感。飛行器的發(fā)明是從模仿開始的。從簡單模擬形態(tài)，到深入研究功能。制造、發(fā)明出了一代又一代的飛行器。
2、聚焦仿生學(xué)
導(dǎo)語：大自然是人類的老師，有許多科學(xué)家都從中得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
出示圖片：蒲公英和降落傘
提問：你能看出它們之間的.聯(lián)系嗎？
小結(jié)：人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)和功能，從而發(fā)明出新的設(shè)備和工具，這就叫做仿生技術(shù)。日常生活中的很多發(fā)明都來源于自然界的仿生原理，飛機(jī)的設(shè)計(jì)制造也不例外。
二、科學(xué)實(shí)踐活動：了解飛行器中的仿生學(xué)
1、聚焦飛機(jī)設(shè)計(jì)中的仿生學(xué)
提問：發(fā)明飛機(jī)最初的靈感來源于鳥類，你覺得飛機(jī)的構(gòu)造中哪些和鳥類相似呢？請根據(jù)自己已經(jīng)了解的知識在飛機(jī)結(jié)構(gòu)簡圖上標(biāo)注出哪部分結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)靈感來源于鳥類。
學(xué)生匯報(bào)：
2、了解飛機(jī)中的仿生學(xué)
導(dǎo)語：我們從形態(tài)上可以看到飛機(jī)模仿小鳥。那么在飛機(jī)的發(fā)明、制造的過程中，具體應(yīng)用了哪些仿生技術(shù)呢？我們來聽聽同學(xué)們查閱資料后的分享。
導(dǎo)語：關(guān)于機(jī)翼的仿生學(xué)同學(xué)們查閱到很多，看來科學(xué)家在飛機(jī)機(jī)翼方面做了很多研究。那么飛行器在發(fā)明和制造過程中還遇到了哪些問題，科學(xué)家又是怎樣在大自然中受到生物的啟示，解決了飛行問題呢？
提問4：飛機(jī)起飛和降落時(shí)會發(fā)出的震耳欲聾的轟鳴聲，人體感覺很不舒服。這個(gè)問題時(shí)又是怎樣解決的呢？
導(dǎo)語：在飛行器制造中，還有很多生物也為飛行器的發(fā)明和改進(jìn)提供了思路。我們再來學(xué)習(xí)幾篇資料：（播放語音）
3、參考仿生學(xué)設(shè)計(jì)飛行器
�、僬勗挘和ㄟ^學(xué)習(xí)仿生學(xué)，對于你們自己設(shè)計(jì)和制作一種飛行器有什么啟發(fā)？
�、谠O(shè)計(jì)：
談話：結(jié)合前面你對飛行器的了解，你想設(shè)計(jì)什么樣的飛行器？
布置任務(wù)：在你設(shè)計(jì)的的飛行器中，參考了哪些仿生學(xué)的知識？請將設(shè)計(jì)圖畫在記錄單上。
�、劢涣鳎�
導(dǎo)語：讓我們來看看同學(xué)們的設(shè)計(jì)圖，聽聽他們的想法吧。
4、小結(jié)：同學(xué)們，你們覺得他們設(shè)計(jì)的怎么樣？相信你們一定也會有很棒的設(shè)計(jì)方案！
三、總結(jié)全課
小結(jié)：在飛行器的發(fā)明過程中，受到了這么多生物的啟發(fā)。模擬生物的本領(lǐng)已經(jīng)成為工程科學(xué)發(fā)展進(jìn)步的重要途徑。目前，新型飛行器外形設(shè)計(jì)，科學(xué)家已經(jīng)將目光從鳥類仿生轉(zhuǎn)移到魚類仿生中。今后我們會有更多的設(shè)計(jì)和研究空間。希望同學(xué)們也能像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)自然界中更多的秘密，期待你們更多的發(fā)明和創(chuàng)作。
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
1、學(xué)會從不同角度去提問�！菊Z文要素】
2、能借助問題理解課文內(nèi)容�！菊Z文要素】
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們一起去探尋了一個(gè)秘密，一個(gè)關(guān)于（生：夜間飛行）的秘密�？焖倩貞�，是什么事物夜間飛行？（生：飛機(jī)）
而這個(gè)秘密又是與什么相關(guān)？（生：蝙蝠）到底這飛機(jī)飛行與蝙蝠之間有怎樣的秘密？它們之間存在什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！
2、區(qū)分提問角度
1）師：還記得陪我們一起閱讀的學(xué)習(xí)小伙伴嗎？她帶來的課文旁邊和后面的問題清單還記得嗎？我們一起來回顧（出示課后習(xí)題"問題清單"）
2）這張問題清單上有學(xué)習(xí)小伙伴提出的三個(gè)問題，看問題簡單，但學(xué)習(xí)小伙伴給我們選下了個(gè)不簡單的任務(wù)呢，我們一起聽聽她說了什么？
�。úシ配浺簦核娜嗟耐瑢W(xué)們，你們好！我是你們的學(xué)習(xí)小伙伴。相信你們已經(jīng)看到我的問題青單，接下來你們敢接受我對你們發(fā)起的挑戰(zhàn)嗎？哈哈，我的第一個(gè)任務(wù)是：你們能說說我這三個(gè)問題是根據(jù)什么角度提出來的嗎？）
3）挑戰(zhàn)書已經(jīng)下發(fā)給我們了，大家快快行動起來吧。
小組討論：這3個(gè)問題是學(xué)習(xí)小伙伴根據(jù)什么提出來的？她的提問角度是什么？
4）生匯報(bào)
�、�>課文內(nèi)容
②（師引導(dǎo)：換個(gè)角度看，作者寫作時(shí)，為什么詳細(xì)寫第一次試驗(yàn)，而簡略寫后兩次實(shí)驗(yàn)？）>寫法
�、蹚恼n文得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的>啟示
�。▽W(xué)生代表匯總匯報(bào)）：學(xué)習(xí)伙伴，你好！你的第一個(gè)問題是從課內(nèi)容來提問，第二個(gè)是從寫法上來提問，第三個(gè)是從啟示上提問的。
5）師：我們來聽聽學(xué)習(xí)小伙伴怎么說？
3、羅列問題清單
1）播放錄音：哇，四（3）班的同學(xué)們你們可真快，這么短的時(shí)間就知道了我的提問角度是什么，看來真難不倒你們，那接下來的任務(wù)可有難度了，你們能模仿我的問題清單羅列出屬于你們的問題清單嗎？
2）師：這可是個(gè)不小的難題，你們有信心完成嗎？老師這里送大家三條羅列問題清單小妙招。你們可看好了！
�、贇w并相似問題
�、谏崛ハ嗤瑔栴}
�、垩a(bǔ)充新的問題（不同角度）
用上小妙招開始接受來自學(xué)習(xí)伙伴的挑戰(zhàn)吧！
3）小組討論，羅列清單，投影展示，全班評價(jià)（不同角度）
4）學(xué)生代表匯總匯報(bào)
5）播放錄音：我聽了你們的問題清單真忍不住豎起大拇指呢，恭喜你們挑戰(zhàn)成功了！我呀，這次不挑戰(zhàn)你們了，這次來是來尋求你們的幫忙。我的小伙伴告訴我，光會提出問題、列出清單是不夠的，還要想試著解決問題�？墒沁@張問題清單讓我有點(diǎn)發(fā)愁，你們能幫幫我嗎？
4、解決問題
1）師：大家愿意幫幫我們的學(xué)習(xí)小伙伴嗎？那我們一起來試試。（出示問題清單）
2）小組討論并匯報(bào)
★蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？（內(nèi)容）
�。ǖ�7段內(nèi)容提煉關(guān)鍵信息，并通過簡單示意圖表示）
★作者如何寫清楚飛機(jī)夜間飛行的？（寫法）
�。ǖ�8段與第7段進(jìn)行對比）
師：根據(jù)老師畫出的蝙蝠飛行示意圖，自己也通過簡單圖形畫出飛機(jī)夜間飛行示意圖）
★生活中還有那些發(fā)明是受到動物的啟示？（啟發(fā)）
鯨魚流線型→潛水艇
蜻蜓→直開機(jī)
青蛙→電子蛙眼
3）師：聽完我們的解答，學(xué)習(xí)小伙伴已經(jīng)迫不及待地想要感謝你們了！
�。úシ配浺簦和瑢W(xué)們，真的太謝謝你們了，聽完了你們的解答，我才發(fā)現(xiàn)原來解決問題簡單又有趣，我也要向你們學(xué)習(xí)。很高興這節(jié)課成為你們的學(xué)習(xí)伙伴，希望我們很快能再見面，再見了�。�
4）師：幫助了學(xué)習(xí)伙伴也讓我們自己學(xué)到了知識，真是一舉兩得呢！
5、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了要積極思考，還可以從不同角度去提問（內(nèi)容、寫法、啟發(fā)），提出問題還不夠，還需嘗試著去解決，這樣我們對于文章的'理解才會越來越深刻。
6、作業(yè)布置
運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)完成課后練習(xí)第三題，從不同角度去提出問題并嘗試著解決。
三、板書設(shè)計(jì)
【教學(xué)反思】
這是一篇科普性的課文，這樣的課文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，但其本質(zhì)還是語文課，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是語文課的根本任務(wù)。把握課文傳遞的知識和說明方法，滲透科學(xué)精神等，只是這類課文教學(xué)的一大任務(wù)，而不是唯一和根本的任務(wù)。
對于四年級的學(xué)生來說，他們以形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以要讀懂課文，受到啟發(fā)，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。提問不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我通過學(xué)習(xí)小伙伴這一角色的加入，更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會教材以批注的形式出示的問題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會發(fā)散思維，掌握從內(nèi)容、寫法、啟發(fā)不同的提問角度，從而提高學(xué)生的提問能力。
與此同時(shí)，我還結(jié)合學(xué)習(xí)小伙伴和課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
不足之處及改進(jìn)措施：
1、“飛機(jī)夜間飛行”、“蝙蝠探路”部分內(nèi)容未預(yù)留足夠時(shí)間讓學(xué)生深入探究，導(dǎo)致“對比”這個(gè)寫作手法未讓學(xué)生深刻理解。在教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生是否真正理解并接收，并通過學(xué)生反饋及時(shí)檢查，出現(xiàn)未能理解的，老師放慢教學(xué)速度。
2、本節(jié)課設(shè)計(jì)重視了學(xué)生的技能訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生對部分內(nèi)容的理解。在“區(qū)分提問角度”、“羅列問題清單”兩個(gè)環(huán)節(jié)都是訓(xùn)了學(xué)生的“提問”這一技能，“解決問題”這一環(huán)節(jié)才讓學(xué)生認(rèn)真關(guān)注了文本內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)也應(yīng)在每一個(gè)問題的解決上多預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生清晰理解“蝙蝠飛行”和“飛機(jī)夜間飛行”的聯(lián)系和區(qū)別。
3、讓孩子們朗讀的時(shí)間較少，在以后的教學(xué)中，我將注重科普性文本的朗讀，使語文課堂更顯語文味，更具魅力。
4、課后練習(xí)題可放在課堂進(jìn)行，鞏固并檢測學(xué)生技能的訓(xùn)練。
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：
了解常見飛行器的飛行動力。
科學(xué)探究：
在了解飛行器發(fā)明史中，探究常見飛行器的飛行動力。
科學(xué)態(tài)度：
始終保持對飛行器的研究興趣。了解人類的好奇是飛行器發(fā)展的動力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識各種飛行器。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解常見飛行器的飛行動力。
教學(xué)過程：
一、提出和聚焦問題
1、引入
談話：飛向太空，飛出地球，探索浩瀚的宇宙，一直以來就是人類不懈的追求。為此，人類發(fā)明、制造出了各種飛行器。你們知道圖片上的飛行器是什么嗎？
小結(jié)：是的！圖片上的是運(yùn)載火箭發(fā)射航天器進(jìn)入太空的過程。這些都是人們?yōu)榱颂剿饔钪娑圃斐龅娘w行器。
2、聚焦問題
提問1：飛行器是能夠在空中飛行的器械或裝置，是人類飛離地面，飛向太空的重要工具。同學(xué)們，你們還知道哪些飛行器嗎？
提問2：你們認(rèn)識這么多的飛行器，那你們知道它們是如何飛上天的嗎？
談話：人類是怎樣飛上天空的呢？飛行器是如何發(fā)展的呢，那么我們一起沿著前人的腳步，認(rèn)識飛行器發(fā)展的歷程。
二、科學(xué)實(shí)踐活動：飛行簡史
1、暢想階段
談話：自古以來，行走于地面的人類一直向往著在天空翱翔。古代人類在艱難的生活和生產(chǎn)中，只能寄托于神話般的幻想。所以就有了“嫦娥奔月”、“蠟制羽翼”、“飛車”、“飛毯”等神話傳說？�？梢哉f人類征服天空的歷史是從神話故事開始的。
提問：如果你是古人，你也會產(chǎn)生這樣的想象嗎？怎么會想到這種騰云駕霧的本領(lǐng)？又怎么會想到長出雙翼或者自己裝上翅膀就可以自由翱翔呢？
小結(jié)：屏幕前的同學(xué)們你們是怎么想的呢？你們覺得他們的想法有道理嗎？看來這些神話故事不是古人沒有來由的，隨意編造出來的。而是古人通過長時(shí)間的觀察生活，順應(yīng)自然規(guī)律合理想象出來的。
2、模型階段
提問：人類天生沒有翅膀，于是就有人開始嘗試做出類似翅膀的模型讓它飛行。這就出現(xiàn)了人類最早的飛行器，你們猜是什么？
學(xué)生：風(fēng)箏！
①觀察風(fēng)箏——鳥類模型
提問：是的，我相信同學(xué)們都猜出來了，這就是中國的風(fēng)箏！請大家仔細(xì)觀察，風(fēng)箏為什么會做成這個(gè)樣子呢？（出示圖片）。
小結(jié)：你們觀察的很準(zhǔn)確。風(fēng)箏就是依靠天然的風(fēng)力、借自然空氣動力原理飛行的飛行器。從中可以看出人類最初對飛行的研究就是從模擬鳥類的形態(tài)開始的。
②孔明燈——依靠空氣浮力上升
提問：人類在制造飛行器的初期，除了模擬鳥類的形態(tài)，還做了哪些嘗試呢？大家請看視頻。（播放視頻）你知道這是什么飛行器嗎？學(xué)生：孔明燈。
追問：孔明燈是怎么飛上天的呢？
模擬實(shí)驗(yàn)：放孔明燈
安全提示：加熱時(shí)注意安全。
提問：你們觀察到了什么現(xiàn)象？
小結(jié)：聰明的中國古人發(fā)明了孔明燈。這與500年后的出現(xiàn)的熱氣球的升空原理幾乎完全一樣。
3、冒險(xiǎn)階段
導(dǎo)語：像孔明燈、風(fēng)箏這樣的物體飛上了天空。后來人們就想：如果將它們做的夠大、夠結(jié)實(shí)的話，是不是就可以將人帶上天了呢？據(jù)此，人類就發(fā)明了熱氣球和滑翔機(jī)。我們來學(xué)習(xí)相關(guān)資料：
1783年，法國人蒙哥爾費(fèi)兄弟成功制成了可以載人的熱氣球，同年，羅奇埃乘坐這個(gè)熱氣球在凡爾賽宮上空飛行了25分鐘，人類真正開始了“空中時(shí)代”。
1849年，空氣動力學(xué)之父英國喬治凱利制造了一個(gè)三翼滑翔機(jī)，并讓一個(gè)10歲小孩坐著它從山頂滑下，實(shí)現(xiàn)了人類歷史上第一次載人滑翔系留牽引飛行。
1893年，德國工程師奧托李林塔爾發(fā)明了自帶動力滑翔機(jī)。從1891年至去世時(shí)的1896年，他用16種不同形式的滑翔機(jī)進(jìn)行了差不多20xx次飛行實(shí)驗(yàn)。1896年8月9日，當(dāng)他在進(jìn)行一架單翼滑翔機(jī)試飛時(shí)，突然一陣大風(fēng)將機(jī)頭高高抬起，滑翔機(jī)在15米的高度失速了。李林塔爾重重的摔到了地面上，第二天在德國柏林的一家醫(yī)院不幸去世。
小結(jié)：人類這種大膽的冒險(xiǎn)行為，因?yàn)槿鄙購?qiáng)大的理論基礎(chǔ)，大多落得非死即傷的下場，但確為飛行器的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
4、深入研究階段
�。�1）飛機(jī)（固定翼）飛行動力
導(dǎo)語：科學(xué)家喬治凱利指出人類飛行器不應(yīng)該單純模仿鳥類的飛行動作，而應(yīng)該用不同裝置分別實(shí)現(xiàn)升力和動力，這為今后飛機(jī)的發(fā)明指出了方向。
�、偈澜绲谝患茱w機(jī)
提問：同學(xué)們，你知道世界上第一架飛機(jī)是誰發(fā)明的？
�、跈C(jī)翼翼型
提問：飛機(jī)龐大而沉重的身體是怎么攀升到空中，并能保持在空中飛行呢？
提問：一般的飛機(jī)機(jī)翼是固定不動的，屬于“固定翼”。那它是怎么飛上藍(lán)天的呢？（出示圖片）請大家仔細(xì)觀察機(jī)翼，你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：我們換一個(gè)角度來看一下，這是飛機(jī)機(jī)翼的.橫截面（出示圖片）我們將這個(gè)剖面形狀，稱為翼型，也稱翼剖面或葉剖面。對于不同的飛行速度，機(jī)翼的翼型形狀是不同的。
提問：那機(jī)翼為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？
�、埏w機(jī)升力
�。ü潭ㄒ恚�
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：那怎么證明你的想法呢？
過渡語：？那就按照同學(xué)們的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。
實(shí)驗(yàn)：播放兩架飛機(jī)飛行狀況實(shí)驗(yàn)過程
匯報(bào)交流：同學(xué)們，通過剛才的試飛，你們發(fā)現(xiàn)這兩架飛機(jī)的飛行狀態(tài)是怎樣的？
小結(jié)：看來飛機(jī)的翼型有助于產(chǎn)生飛行所需的升力。那這是為什么呢？科學(xué)家們又是怎樣研究的，我們來看一看通過研究有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：其實(shí)我們也可以在風(fēng)箏和滑翔機(jī)身上看到同樣的設(shè)計(jì)。飛機(jī)升力的產(chǎn)生與翼型密不可分，但實(shí)際中升力的產(chǎn)生是非常復(fù)雜的，它與飛機(jī)整體的氣動外形、飛機(jī)姿態(tài)和飛機(jī)附近氣流都有關(guān)系。有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)研究。
導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道人們?yōu)榱孙w向天空，除了飛機(jī)還發(fā)明了哪些飛行器呢？
�。�2）“竹蜻蜓”（旋翼）的飛行動力
提問：那你知道“竹蜻蜓”是怎樣飛起來的呢？
講解：工程師受竹蜻蜓啟發(fā)，設(shè)計(jì)了直升機(jī)。直升機(jī)發(fā)動機(jī)驅(qū)動旋翼提供升力，把直升機(jī)舉托在空中，分為單旋翼和雙旋翼直升機(jī)。
�。�3）撲翼機(jī)（撲翼）的飛行動力
�。�4）飛艇（可控飛行）
5、探索宇宙階段
提問：自從人類飛起來以后，就開始向人往神秘莫測的天際，浩瀚的宇宙。為了飛離地球，人們又做出了哪些發(fā)明創(chuàng)造？
提問：除此之外，你還知道哪些飛行器？
三、總結(jié)延伸：了解不同類型飛行器的飛行動力
談話：人類從最初的上天升空的遐想開始，至今走過了一個(gè)漫長而曲折的道路。大體發(fā)展過程是從風(fēng)箏、滑翔機(jī)、再到飛機(jī)，尤其到近現(xiàn)代時(shí)期，隨著各種高科技的綜合發(fā)展，最后發(fā)展成為今天人們看到的航天飛行的宇宙飛船等。認(rèn)識了這么多的飛行器，為了方便我們可以將它們進(jìn)行一下分類。
提問：我們可以怎樣分類呢？
過渡語：那你知道科學(xué)家是怎樣分類的嗎？我們看一下學(xué)習(xí)資料。
結(jié)束語：飛行，是人類對自身和自然界的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是人類從有史以來就不斷追求的一個(gè)夙愿。飛行器的出現(xiàn)改變了人與人之間的距離，也改變了人與宇宙之間的距離，未來會怎樣發(fā)展，我們一起努力，一起期待。希望本課內(nèi)容對你們后面設(shè)計(jì)和制作飛行器有所啟發(fā)。
夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個(gè)生字，會寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進(jìn)而對文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠從不同角度思考并提出問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師：預(yù)習(xí)單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第1課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個(gè)生字，會寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問。（本課時(shí)重難點(diǎn)）
[教學(xué)過程]
一、對比課題引思考
把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對比，引發(fā)思考。
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果
第一組詞語：歸類正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。
第二組詞語：字理識字“系”并規(guī)范書寫。
第三組詞語：多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。
2、概括全文內(nèi)容
梳理文章要點(diǎn)概括全文內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家通過三次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜航的安全問題。
三、質(zhì)疑發(fā)問尋角度
1、關(guān)注導(dǎo)語理發(fā)問
關(guān)注課文導(dǎo)語，小組交流整理預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題。
2、問題交流尋角度
從問題中主動發(fā)現(xiàn)有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結(jié)第一個(gè)提問角度——內(nèi)容。
3、聚焦實(shí)驗(yàn)尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的'東西嗎？”
聚焦三次實(shí)驗(yàn)尋找第二個(gè)提問角度——寫法。
4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。
5、課后習(xí)題尋角度
文章末尾的兩個(gè)問題和課后一個(gè)問題的集中展示，尋找第三個(gè)提問角度——啟示。
四、總結(jié)方法明思路
1、文本內(nèi)容；
2、文章寫法；
3、文本啟示。
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書寫本課的生字。
2、運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問方法，嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問，完善本課的問題。
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