《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)[通用]
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
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《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玲”、“肯”、“糟”三個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、指讀單元導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中得到什么啟示。
2、學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文，板書(shū)課題：25、玲玲的畫(huà)齊讀課題�？戳诉@個(gè)課題，你想知道什么（玲玲畫(huà)了一幅什么畫(huà)？為什么要畫(huà)這幅畫(huà)？在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，她遇到了什么事，是怎么解決的?）
二、初讀識(shí)字
1、帶著上面提出的問(wèn)題自讀課文，邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀帶有生字的詞語(yǔ)（生字帶拼音），然后去掉拼音讀。
3、讀生字，組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字。
5、把這些生字放入課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？指讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考：玲玲在畫(huà)
畫(huà)的過(guò)程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學(xué)生回答，教師板書(shū)：畫(huà)弄臟畫(huà)小花狗
三、細(xì)讀感悟
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)玲玲心情的句子。
�。�1）玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。
�。�2）玲玲哇地哭了起來(lái)。
（3）玲玲滿意地笑了。
2、指讀第一句，理解“端詳”一詞，同桌相互做端詳?shù)膭?dòng)作。請(qǐng)你仔細(xì)地端詳玲玲的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的怎樣？
3、玲玲對(duì)自己的'畫(huà)多么滿意��！可就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來(lái)）板書(shū)：哭這時(shí)玲玲是多么傷心啊！誰(shuí)能帶著傷心的語(yǔ)氣讀讀這句話？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫(huà)弄臟了，再畫(huà)一張不就行了嗎？（來(lái)不及了）這時(shí)候的玲玲是多么傷心，明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，不光傷心，還很著急，你能讀讀玲玲說(shuō)的這句話嗎？（指讀男女生讀齊讀）
4、這么傷心、這么著急的玲玲，誰(shuí)能來(lái)安慰一下？
這時(shí)爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎樣安慰玲玲的？讀爸爸的話。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么呢？
聽(tīng)了爸爸的話，玲玲是怎么做的？玲玲看了現(xiàn)在的這幅畫(huà)是怎樣表現(xiàn)的？（滿意地笑了）板書(shū)：笑
5、讀“想了想……滿意地笑了�！边@一自然段，“想了想”說(shuō)明了什么？從“懶洋洋”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？說(shuō)明玲玲的家是一個(gè)怎樣的家庭？你們對(duì)這幅畫(huà)滿意嗎？請(qǐng)帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀這段話。指名讀、齊讀。
6、玲玲不小心把畫(huà)弄臟了，但是在爸爸的啟發(fā)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋住了污漬，更給這幅畫(huà)增添了幾分家的溫馨，從這件事中你明白了什么？
7、讀爸爸說(shuō)的話。在課文中，“壞事”指什么？板書(shū)：壞事這里的壞事還指生活中不如意的事�！昂檬隆痹谖闹杏种甘裁矗堪鍟�(shū)：好事這里的好事還指生活中令人滿意的事、令人高興的事。要想把壞事變成好事，我們應(yīng)該怎樣做？板書(shū)：肯動(dòng)腦筋
8、從爸爸說(shuō)的這句話中，你知道了什么？背誦爸爸說(shuō)的這句話。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、寫(xiě)“玲、肯、糟”三個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么？
2、教師范寫(xiě)。
3、先擺好姿勢(shì)，再在書(shū)中田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
5 玲玲的畫(huà)
教材分析：
《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
１.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�.正確、流利、有感情的朗讀課文。
３.通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
１.談話激趣：
今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本31頁(yè)。（教師板書(shū)課題：5《玲玲的畫(huà)》）
齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
�。�.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？
２.用你喜歡的.符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
�。�.合作學(xué)習(xí)：
桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo)：
平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
四人小組討論識(shí)記這些生字。
全班交流。
三、整體感知、初步了解
�。�.小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫(xiě)了一件什么事？
２.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
�。�.交流：
課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果：畫(huà)變得更好了。（好事）
�。�.設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字
１.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
�。�.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“候、及、拿”這幾個(gè)字。
�。�.學(xué)生練寫(xiě)。
�。�.把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字：
�。�1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來(lái)比比看誰(shuí)都認(rèn)識(shí)：
出示：玲詳催獎(jiǎng)幅叭臟筋
�。�2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來(lái)是跑到詞語(yǔ)姐姐那里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示：玲玲端詳評(píng)獎(jiǎng)催人一幅畫(huà)叭的一下弄臟動(dòng)腦筋
（3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？
a、玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
b、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
c、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
d、只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
（4）你們平時(shí)是怎么表?yè)P(yáng)自己的？那你們認(rèn)為你們剛才的表現(xiàn)怎么樣？那就表?yè)P(yáng)一下自己吧。
2、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰(shuí)愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）
二、理解課文
1、課件出示玲玲的畫(huà)。同學(xué)們的表現(xiàn)太好了，我獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一下玲玲的畫(huà)，玲玲畫(huà)的是什么？
2、是啊，這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的`一角，玲玲畫(huà)了很長(zhǎng)時(shí)間才完成的，所以，玲玲自己覺(jué)得怎么樣？你從哪里知道的？
（1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個(gè)詞可以看出玲玲對(duì)自己的畫(huà)很滿意？
�。�2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現(xiàn)在你們就是玲玲，請(qǐng)你仔細(xì)地端詳端詳這幅畫(huà)。用“端詳”說(shuō)一句話。
�。�3）誰(shuí)能讀好這句話？
3、就在這時(shí)候，爸爸催玲玲睡覺(jué)，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫(huà)）自己讀課文，看看這時(shí)候玲玲是什么表現(xiàn)？爸爸又是什么表現(xiàn)？（請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對(duì)話）
�。�1）這時(shí)候，玲玲的心情又會(huì)怎么樣呢？（難受、著急）
（2）現(xiàn)在你們是玲玲，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，讓我從你的語(yǔ)氣里和你的表情里讀出你的難受和著急。（請(qǐng)2—3名學(xué)生讀、齊讀）
�。�3）“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話，玲玲是怎么做的？
請(qǐng)你們讀第八自然段。
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，玲玲是怎么做的？
a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。
b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲滿意地笑了，說(shuō)明了什么？
�。�5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫(huà)好的心情一樣嗎？
4、出示爸爸的話。爸爸又是怎么說(shuō)的呢？現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸，跟玲玲說(shuō)說(shuō)話？指讀。爸爸這時(shí)是什么心情？為什么？
三、總結(jié)
1、在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話有道理嗎？我們要把這句話牢牢記在心里，現(xiàn)在我們就認(rèn)認(rèn)真真抄一遍吧。
四、擴(kuò)展，小組討論
我們知道了遇到困難要?jiǎng)幽X筋解決，那么你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣的事嗎？
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1．理解課文，能用關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容，體會(huì)主人公的情感變化。
2．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也會(huì)變成好事的道理。
3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非福》、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富積累。
[教學(xué)過(guò)程]
一、圖片導(dǎo)入引發(fā)思考
�。ㄒ唬皥D片導(dǎo)入引發(fā)思考”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
（二）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程
1．自學(xué)提示：出示前后變化的三幅圖，請(qǐng)你為它排出正確的順序。
2．分享展示。
我認(rèn)為圖片的順序是（），因?yàn)楣适碌慕?jīng)過(guò)是：首先（），然后（），最后（）。所以，我認(rèn)為圖片的順序是（）。
過(guò)渡：那我們今天就來(lái)一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來(lái)一起來(lái)看。
二、整體感知理解文意
1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫(huà)出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語(yǔ)的句子。并用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞。
2．分享展示。
課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語(yǔ)的句子是（），這句話的關(guān)鍵詞是（）。
3．出示自學(xué)提示：自由讀課文，用“-- ”畫(huà)出課文中爸爸給玲玲建議的句子。
4．分享展示（指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整）。
5．分角色誦讀。
6．你讀我誦——師生問(wèn)答讀。
師：玲玲剛開(kāi)始的心情是怎樣的？
生：玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。
師：玲玲后來(lái)的心情是怎樣的？
生：玲玲傷心地哭了起來(lái)。
師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？
生：玲玲滿意地笑了。
7．用關(guān)鍵詞復(fù)述故事。
�。�1）關(guān)鍵詞：得意端詳評(píng)獎(jiǎng)傷心來(lái)不及仔細(xì)小花狗懶洋洋滿意動(dòng)腦筋
�。�2）學(xué)生自由運(yùn)用上面的詞語(yǔ)，復(fù)述故事情節(jié)。
三、拓展閱讀升華主題
1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非福》
�。�1）自學(xué)提示：自讀課文，請(qǐng)你用“—— ”畫(huà)出課文中講了幾件事。
�。�2）分享展示。
�。�3）你問(wèn)我答讀。
師：事情的起因是什么呢？
生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。
師：事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的'？
生：過(guò)了幾個(gè)月，他家的馬不但自己跑回來(lái)，還帶來(lái)了胡人的駿馬。
師：這是一件好事嗎？
生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來(lái)，跌斷了大腿。
師：這是一件壞事嗎？
生：這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。
（4）自學(xué)提示：自讀課文，請(qǐng)你“ ”標(biāo)出表示塞翁情感的詞語(yǔ)。
�。�5）分享展示。
�。�6）你問(wèn)我答讀。
師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？
生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說(shuō)：“丟了馬也不見(jiàn)得是壞事，說(shuō)不定還是件好事呢！”
師：過(guò)了幾個(gè)月，他家的馬不但自己跑回來(lái)，還帶來(lái)了胡人的駿馬。塞翁怎么看？
生：他卻一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“不必高興得太早，這件事說(shuō)不定會(huì)帶來(lái)災(zāi)禍呢！”
師：他的兒子不小心從馬背上摔下來(lái)，跌斷了大腿。塞翁很傷心嗎？
生：可他卻沒(méi)看出有多難過(guò)，最后這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。
過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來(lái)我們來(lái)誦讀一首小詩(shī)。
2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》
（1）師生（男女）承接讀。
師：禍兮，福之所倚。
生：福兮，禍之所伏。
師：孰知其極？
生：其無(wú)正也。
�。�2）古今對(duì)譯讀。
四、課堂小結(jié)
在生活中，會(huì)發(fā)生很多意外。遇到壞事時(shí)，我們?cè)撛鯓幼�？遇到好事時(shí)，又該怎樣面對(duì)？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。只要你肯動(dòng)腦筋，你就是生活的大智慧家。
五、布置作業(yè)
把《玲玲的畫(huà)》和《塞翁失馬》講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
壞事變好事
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)思路：
本節(jié)語(yǔ)文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個(gè)自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來(lái)商量確定，最后得到一個(gè)比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識(shí)字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開(kāi)火車的方式來(lái)提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會(huì)的書(shū)面語(yǔ)（如端詳），及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話中（咱們看看玲玲的這幅畫(huà)，你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣，請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳）。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來(lái)記憶的方法，既達(dá)到掌握生字的效果，還辨析了易錯(cuò)的字類，可謂一舉兩得。對(duì)趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。
除了對(duì)動(dòng)詞的探究，對(duì)重點(diǎn)詞匯的解讀外，我認(rèn)為還要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語(yǔ)氣，讀出人物的思想活動(dòng)和感情來(lái)。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評(píng)判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開(kāi)和高興的語(yǔ)氣，不由老師說(shuō)了算，而是認(rèn)真傾聽(tīng)的其他學(xué)生。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評(píng)價(jià)，事實(shí)上是走向了對(duì)課文的深層次理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8年生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子
3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫(huà)面的墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒(méi)有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫(huà)
二、識(shí)字
1.識(shí)字指導(dǎo)。
�。�1）出示課題，認(rèn)讀玲字，注意是后鼻音。
�。�2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。
（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來(lái)感悟。獎(jiǎng)、叭、催、臟等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。
�。�4）檢查生字認(rèn)記情況。可以在給偏旁或生字找朋友的游戲中完成。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
�。�1）寫(xiě)正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。
�。�2）寫(xiě)美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書(shū)寫(xiě)方法。樓字右半部，女的橫畫(huà)要長(zhǎng)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒(méi)變。同樣是月，在腦字中瘦而長(zhǎng)，在筋字中要寫(xiě)得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好，指導(dǎo)寫(xiě)狗字時(shí)要注意示范。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1.出示小女孩的畫(huà)像，猜猜她是誰(shuí)？
2、她是怎么解決掉畫(huà)上的墨跡呢？
二、自讀自悟
1.讀爸爸說(shuō)的`一段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
2.聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
4.小組合作，交流自讀成果。
四、朗讀感悟
1.讀了課文，你感悟到什么？
2.小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。
3.選伙伴表演課文。
三、積累運(yùn)用
1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的日積月累本上。
3.把課后練習(xí)讀讀抄抄中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.根據(jù)課后泡泡里的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。
2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過(guò)閱讀書(shū)刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一． 教學(xué)目標(biāo) 。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、把課文讀通順，初步了解課文大意。
二、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とひ�
1、同學(xué)們，在我們的日常生活中，常常會(huì)遇到一些麻煩事。本來(lái)花費(fèi)了很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個(gè)小女孩遇到了麻煩事。她是誰(shuí)呢？
（課件出示：一個(gè)小女孩說(shuō)：你們好，我叫玲玲。）
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問(wèn)好吧，玲玲，您好！
�。ㄕ簟傲帷� 指導(dǎo)讀輕聲，生字卡）
2、看看玲會(huì)寫(xiě)了嗎？（課件出示“玲”字）
你認(rèn)識(shí)的人名字里有玲字嗎？很多人的名字中有玲字，聽(tīng)起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)。你可以用什么方法記住它？（生：形聲字、換偏旁，王字加令……）
3、今天我們學(xué)習(xí)25課玲玲的畫(huà)請(qǐng)讀課題。（補(bǔ)板書(shū)課題）
讀了課題你想知道什么？（質(zhì)疑）
（二）、 學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問(wèn)題一起去讀課文好嗎？看看能否找到你想知道的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第116頁(yè)，自由讀課文，遇到不懂的'生字把它畫(huà)下來(lái)，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、課文的生字會(huì)念了嗎？小老師帶讀生字（出示生字卡片正音）
小結(jié)：同學(xué)們真能干，這么快就會(huì)認(rèn)讀了課文的生字。沒(méi)有了拼音你還會(huì)讀嗎？
3、小組學(xué)習(xí)，自認(rèn)生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對(duì)方。
4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開(kāi)火車讀。
5、把課文中含有生字的句子讀一讀。
6、把生字詞放在課文里讀，看誰(shuí)能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？
問(wèn)得仔細(xì)些。
�。ㄕw感知，解答前面同學(xué)提的問(wèn)題。教師總結(jié)：玲玲為了參加評(píng)獎(jiǎng)，畫(huà)了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫(huà)了一條小狗，并獲得了獎(jiǎng)。）
? 過(guò)渡：你們想看看玲玲的畫(huà)嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說(shuō)我們做對(duì)了，才可以欣賞她的畫(huà)，咱們一起來(lái)看看。
(三)、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的生字。讀準(zhǔn)字音，并組詞。（指名讀，全班讀）
2、自主識(shí)記生字。
小組識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)用什么方法識(shí)記的。
3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開(kāi)，同學(xué)上來(lái)黑板擺一擺，組成生字。
4、寫(xiě)字。
�。�1）出示帶田字格的生字“糟、 樓”，觀察發(fā)現(xiàn)（這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的部件，寫(xiě)法卻不一樣，是什么？
�。�2）再出示“梯”與“樓”字組成一個(gè)詞。說(shuō)提醒同學(xué)注意的地方。
（3）范寫(xiě)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
6、展示學(xué)生的字、評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)
今天我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得特別棒，玲玲準(zhǔn)備把她這副得獎(jiǎng)的畫(huà)送給大家。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音，正確認(rèn)讀“玲、詳”等生字及文中相應(yīng)詞語(yǔ)；運(yùn)用多種方式識(shí)記生字生字字形，繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)形聲字形旁表義功能的認(rèn)識(shí)；能在田字格中正確、規(guī)范、端正地書(shū)寫(xiě)“玲、叭、狗、樓、梯”這五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，雙姿正確，頁(yè)面整潔。
2、通過(guò)聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、動(dòng)作輔助等方式，了解“端詳”、“仔細(xì)地端詳”在文中的意思；繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)“地字詞組”結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地積累詞組。
3、樂(lè)于把自己讀懂的故事內(nèi)容與大家分享，能在圖式的幫助下，說(shuō)一說(shuō)“玲玲的畫(huà)”的前后變化。
4、通過(guò)聯(lián)系上下文、移情體驗(yàn)等方式發(fā)現(xiàn)玲玲的心情變化，能在圖式的幫助下，串說(shuō)玲玲“畫(huà)”的前后變化、心情的前后變化。
【教具準(zhǔn)備】
PPT，詞卡
【課前談話】
認(rèn)識(shí)蔣老師——關(guān)注“蔣”字偏旁——引出活動(dòng)：猜猜它是誰(shuí)（偏旁）？
�。�(tīng)——猜——舉例說(shuō)字）。
一星級(jí)：和動(dòng)物有關(guān)的字，一般會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙？——反犬旁：貓、狗、猴、獅……
兩星級(jí)：和身體有關(guān)的字，我們一般會(huì)請(qǐng)它來(lái)幫忙�！伦峙裕耗槨⒈�、腰……
三星級(jí)：有時(shí)，我們會(huì)請(qǐng)這個(gè)偏旁來(lái)幫忙，表示一種聲音�！谧峙裕汉�、嗚、啪……
四星級(jí)：這個(gè)偏旁有些難度，因?yàn)樗兩砹�，不知你們能否猜得出�?lái)？它和寶玉有關(guān)，帶上它的字一般都比較珍貴�！踝峙裕ê�(jiǎn)單介紹這里的王字旁其實(shí)是玉的變形，古時(shí)叫斜玉旁，為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單、美觀才用王來(lái)代替，意思仍與玉有關(guān)）：珍、珠、玫、瑰……
【教學(xué)過(guò)程】
一、識(shí)記、學(xué)寫(xiě)“玲”字，揭題讀題
1、認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，出示詞卡“玲玲”，指名讀，隨機(jī)出示注音
交流：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？你會(huì)怎么記住這個(gè)字？（隨機(jī)板書(shū)：令、鈴、領(lǐng)……）
2、“玲”也是一個(gè)王字旁的字，我們知道王字旁的字一般都和玉有關(guān)系。“玲”在古時(shí)候就表示玉敲擊時(shí)發(fā)出的清脆的聲音。難怪我們會(huì)在很多女性的名字里發(fā)現(xiàn)它，她們的爸爸媽媽一定是希望女兒像玉一樣的珍貴，聲音清脆。
3、書(shū)寫(xiě)“玲”
出示范寫(xiě)，觀察交流——教師范寫(xiě)——學(xué)生練寫(xiě)——展示典型作業(yè)——二次練寫(xiě)
4、揭題板書(shū)，讀題
二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀好“地字詞組”
1、根據(jù)自讀要求，自主學(xué)習(xí)課文：
1）手點(diǎn)著，認(rèn)真拼讀帶拼音的生字2遍；
2）認(rèn)真朗讀課文2遍，把字音讀準(zhǔn)確；
3）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)；
4）起立讀第3遍課文。
2、交流：注音讀——去拼音讀
1）借助拼音，讀準(zhǔn)生字組成的新詞：
端詳評(píng)獎(jiǎng)弄臟
腦筋——?jiǎng)幽X筋
一幅畫(huà)叭的一聲
操作：自由讀——指名分排讀，隨機(jī)引導(dǎo)關(guān)注前、后鼻音字——再讀，識(shí)記字形
2）去拼音讀詞：
評(píng)獎(jiǎng)弄臟腦筋
3）詞——短語(yǔ)——句子認(rèn)讀：
端詳——滿意地端詳——玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。
4）讀讀地字短語(yǔ)，回顧詞組特點(diǎn)：
滿意地端詳哇地哭了起來(lái)仔細(xì)地看了看
懶洋洋地趴在樓梯上高興地說(shuō)滿意地笑了。
過(guò)渡：生字詞語(yǔ)讀得很不錯(cuò)。再去讀讀課文，句子會(huì)讀得更通順。讀完后，想一想，玲玲的畫(huà)后來(lái)怎么了？
三、再讀，借助圖式，說(shuō)說(shuō)“玲玲的.畫(huà)”的前后變化
1、再次自由讀文
2、交流：玲玲畫(huà)好了一幅畫(huà)（板書(shū)：畫(huà)好了），準(zhǔn)備第二天去參加評(píng)獎(jiǎng)。后來(lái)呢？說(shuō)一說(shuō)玲玲的畫(huà)（自由練說(shuō)——指名說(shuō)）。隨機(jī)提取關(guān)鍵詞，板書(shū)：
畫(huà)好了→弄臟了→畫(huà)了小花狗→得了獎(jiǎng)
�。ū磉_(dá)清楚即可，如：玲玲畫(huà)好了一幅畫(huà)，可是她不小心把畫(huà)弄臟了，后來(lái)她在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，最后這幅畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。）
3、借助板書(shū)，同桌說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡：我們一起去讀讀課文，看一看。
四、串讀14810自然段，體會(huì)玲玲心情。
�。ㄒ唬┰诮處熤笇�(dǎo)下發(fā)現(xiàn)玲玲第一次完成畫(huà)后的動(dòng)作、心情，理解“滿意地端詳”
1、默讀課文，找一找，哪個(gè)自然段寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容？（出示要求）
2、交流：一一對(duì)應(yīng)（第1自然段，第4自然段，第8自然段，第10自然段）
3、指名讀，關(guān)注正確、通順。
4、采訪：玲玲，這幅畫(huà)叫什么名字��？——了解“《》”。
玲玲，這幅畫(huà)你準(zhǔn)備干什么用？——了解“評(píng)獎(jiǎng)”。
玲玲，你覺(jué)得自己剛完成的這幅畫(huà)怎么樣？
5、認(rèn)真地讀一讀，用“△”找出玲玲的動(dòng)作。（出示要求）
交流：端詳。
“端詳”是什么意思呢？讀讀第1自然段，猜一猜
為什么會(huì)有這樣的猜測(cè)？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“滿意”“參加評(píng)獎(jiǎng)”）
做一做動(dòng)作，感受“端詳”。
6、從玲玲的這個(gè)動(dòng)作里，你覺(jué)得玲玲當(dāng)時(shí)心情怎么樣？（出示要求）
交流：對(duì)自己的畫(huà)很滿意；很高興畫(huà)了這么好的一幅畫(huà)……
7、小結(jié)板書(shū)，小結(jié)學(xué)法。
（二）自己嘗試用同樣的方法，發(fā)現(xiàn)玲玲隨著畫(huà)的變化而變化的動(dòng)作、心情。
1、根據(jù)屏幕提示學(xué)法，讀讀第4810自然段，找找動(dòng)作，體會(huì)心情
2、交流中落實(shí)自然段朗讀，完成板書(shū)：
畫(huà)好了→弄臟了→畫(huà)了小花狗→得了獎(jiǎng)
端詳→哭→想、拿、畫(huà)、笑→端詳（讀文后引導(dǎo)想象可能場(chǎng)景，提取“端詳獎(jiǎng)狀”）
滿意→難過(guò)→滿意→高興（讀文后猜測(cè)心情）
（三）借助板書(shū)，串說(shuō)。
可以選擇兩排串說(shuō)，也可以選擇三排串說(shuō)。（自由練說(shuō)——指名說(shuō)）
五、書(shū)寫(xiě)“樓梯、狗、叭”
1、小結(jié)
2、出示“樓、梯、狗、叭”，端詳端詳，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬
3、聚焦“樓、梯”，端詳端詳，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)、注意點(diǎn)
4、示范書(shū)寫(xiě)“樓”、“狗”
5、學(xué)生練寫(xiě)“樓、梯、狗、叭”
6、展示典型作業(yè)
7、二次書(shū)寫(xiě)
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，在課堂上會(huì)寫(xiě)“玲”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、初步懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
1、小朋友們，大家最近有什么不開(kāi)心的事嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們一起幫你分擔(dān)。
2、既然大家有這么多煩惱，那么老師今天給大家?guī)?lái)的這位新朋友，肯定會(huì)給你們帶來(lái)歡樂(lè)的，她的名字叫玲玲。
讓我們和她打個(gè)招呼，親熱地叫她一聲，熱情地喊她一次。
接下來(lái)，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地把她的名字寫(xiě)一寫(xiě)。
a、 有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字。
b、 如果沒(méi)有，讓大家認(rèn)真開(kāi)老師寫(xiě)她的名字，然后再臨寫(xiě)。
今天，這個(gè)玲玲她要告訴我們大家解決難題的魔法，這個(gè)魔法就在25課課文中，請(qǐng)齊讀課題。
二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。
1、用你喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，碰到難讀的句子多讀幾次，直到讀通順為止。
2、 用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文的生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
3、 合作學(xué)習(xí)
a、 同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
b、 出示課件，看大屏幕，自由拼讀詞語(yǔ)——指名讀——齊讀。
c、 將詞語(yǔ)的拼音去掉，讓學(xué)生練讀，分組開(kāi)火車讀。
d、 去掉其他字，留下生字，讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。
三、詞句結(jié)合，朗讀感悟。
1、 自由讀課文，分別劃出帶有這些字詞的句子，并認(rèn)真地讀一讀。
2、 交流
句子1：“玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。”
a、 請(qǐng)女同學(xué)讀一讀
b、 用動(dòng)作體會(huì)“端詳、滿意地端詳”
c、 指導(dǎo)朗讀。
句子2：“就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)�！�
a、 請(qǐng)男同學(xué)讀一讀
b、 這時(shí)候，玲玲的心情肯定是怎么樣的.？
c、 這時(shí)候，玲玲會(huì)想些什么？
d、 帶著這種想法，這種心情再齊讀句子。
句子3：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了�！�
a、 這時(shí)候，玲玲的心情怎么樣了？
b、 帶著這種感悟，自由讀讀這句子。
句子4：“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。”
這是事情的結(jié)果，那么我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？
句子5：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
a、 齊讀
b、 嘗試背誦
c、 生活中，你能想到這樣的例子嗎？
d、 帶著自己對(duì)這句話的感受，讀讀這句話。
四、聯(lián)系實(shí)際，滲透思想。
上課一開(kāi)始，有些小朋友說(shuō)了自己的煩惱、難題，那么現(xiàn)在你想到了解決的辦法了嗎？
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
《玲玲的畫(huà)》是第七組的一篇課文。本組教材圍繞“要正確看待問(wèn)題，善于思考�！边@個(gè)主題選擇了幾篇課文。這類專題的課文從一年級(jí)下冊(cè)就開(kāi)始滲透，像《烏鴉喝水》《稱象》等都閃爍著智慧的光芒。二年級(jí)上冊(cè)第四組，也是圍繞這個(gè)專題學(xué)習(xí)的。在本冊(cè)第四組的課文中也講了動(dòng)腦筋思考的故事，縱觀整個(gè)小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這是一個(gè)重要的專題。通過(guò)不同體裁的文章，從了解故事，點(diǎn)燃智慧的火花，到明白道理，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、生活，開(kāi)出燦爛的智慧之花，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成善于動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。《玲玲的畫(huà)》講述了玲玲不小心弄臟了參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)，但在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方劃了一只小狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。就像玲玲爸爸說(shuō)的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”這句話是本文的主題。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課后泡泡語(yǔ)“這樣的事我也遇到過(guò)……”，讓學(xué)生談生活中這樣的事，加深對(duì)這句話的理解，品味爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。使學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題，多動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。
學(xué)情分析
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
�。ǘ┻^(guò)程與方法課堂上通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)過(guò)程
二次備課
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？
2、談話激趣：
�。�1）指答：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？你遇到過(guò)這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫(huà)畫(huà)時(shí)也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？（教師板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》）。
�。�2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）
二、初讀識(shí)字
1、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。
3、出示生字，開(kāi)火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字？
4、再讀課文，鞏固識(shí)字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟
1、課件出示玲玲的畫(huà)：你覺(jué)得她畫(huà)的怎么樣？
2、玲玲是怎么看這幅畫(huà)的呢？（生答，隨機(jī)板書(shū)：滿意地端詳）課件出示課文第一句話：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？怎樣才是端詳呢？（學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評(píng)價(jià)。再指名讀，齊讀。）
3、師：這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺(jué)了！請(qǐng)大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺(jué)時(shí)，爸爸媽媽催過(guò)你嗎？想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
4、過(guò)渡：就在玲玲快去睡覺(jué)的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）
5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問(wèn)題：
�。�1）玲玲為什么哭得那么傷心？
�。�2）玲玲為什么說(shuō)另畫(huà)一張也來(lái)不及了？
�。�3）爸爸最后說(shuō)的一句話是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對(duì)于這些問(wèn)題，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)，自己就能讀懂。下面請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考。
6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問(wèn)題。
7、集體交流：
�。�1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個(gè)問(wèn)題？課件出示被弄臟的圖畫(huà)：想一想，此時(shí)玲玲在想些什么？（指導(dǎo)讀好4—6自然段。）師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，該怎么解決呢？誰(shuí)把有關(guān)的自然段讀給大家聽(tīng)？課件出示修改后的圖畫(huà)：你們看到了什么？玲玲現(xiàn)在怎么樣了？誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情？（指導(dǎo)讀好第八自然段。）
�。�2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說(shuō)些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，你會(huì)怎樣做？（隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫(huà)。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。師：你們?cè)趺蠢斫獍职终f(shuō)的這句話？（生自由發(fā)表意見(jiàn)，師總結(jié)。）
�。�4）隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書(shū)寫(xiě)：糟、肯引導(dǎo)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？（師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)，評(píng)寫(xiě)）
�。�5）分角色朗讀課文。師生評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)：課前小朋友們說(shuō)自己也遇到過(guò)這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來(lái)，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請(qǐng)大家把這兩句話抄下來(lái)，記在心里好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
5、玲玲的畫(huà)壞事---動(dòng)腦筋---好事
教學(xué)反思
一、教學(xué)收獲：
1、學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見(jiàn)的.生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，在讀書(shū)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、電教手段運(yùn)用的恰到好處：現(xiàn)在在語(yǔ)文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來(lái)展示玲玲改了之后的畫(huà)，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來(lái)的畫(huà)與改了之后的畫(huà)進(jìn)行一個(gè)比較，對(duì)比出因?yàn)橐粋�(gè)無(wú)意間的過(guò)失讓畫(huà)面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個(gè)畫(huà)面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事�！钡膬�(nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂(lè)觀的態(tài)度，生活就會(huì)有無(wú)限的可能。
不足：
1、課堂提問(wèn)略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現(xiàn)頻率過(guò)高，通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)多不但不能達(dá)到預(yù)定的“引導(dǎo)學(xué)生理解文本”的目的，反而牽制了學(xué)生的思路。
2、在深入挖掘文章中心內(nèi)涵方面我下了一番工夫。整堂課上引領(lǐng)孩子去學(xué)習(xí)當(dāng)畫(huà)被弄臟之后玲玲的想法和做法，旨在通過(guò)對(duì)玲玲改畫(huà)過(guò)程的學(xué)習(xí)從而深入到對(duì)父親的話“只要?jiǎng)幽X筋，壞事也能變成好事”的理解上。但課堂實(shí)踐操作過(guò)程我發(fā)現(xiàn)偏重了對(duì)玲玲的想法、做法，對(duì)文章所要傳達(dá)給我們孩子的訊息的學(xué)習(xí)上有所忽視。最后的拓展時(shí)間較緊，學(xué)生參與面較窄。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)中、難點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字、詞卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
親愛(ài)的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）是啊，從這節(jié)課開(kāi)始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個(gè)單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章？（如何正確看待問(wèn)題方面）
接下來(lái)，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。
二、 初讀課文，自主識(shí)字。
1、 學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫(xiě)在黑板上。
2、 聽(tīng)老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶字音。
3、 指讀，進(jìn)一步正音。
4、同桌互讀。
4、 開(kāi)火車讀生字卡片。
三、 記憶字形，理解字義。
小組討論，哪個(gè)字比較難記？你是用什么方法記住的？
1、 小組匯報(bào)、交流識(shí)字方法。
2、 小組間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫(xiě)生字的`特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長(zhǎng)。
2有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：糟 肯 腦 樓
3、 學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。
4、 展示，評(píng)議。
5、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
6、 積累詞語(yǔ)。
7、 把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
（ 第一課時(shí) ）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玲”字及詞語(yǔ)“樓梯”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，品詞析句，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合自己的生活實(shí)際，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片|、白襯衣、繡花、小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題習(xí)字
1、（出示一件被鉤破的襯衣）同學(xué)們，昨天李老師在做家務(wù)的時(shí)候不小心把衣服給鉤破了。這是李老師最心愛(ài)的一件襯衣，可是現(xiàn)在不能穿了。誰(shuí)能想個(gè)好辦法，讓李老師重新穿上這件漂亮的衣服？（學(xué)生反饋。預(yù)設(shè)：在鉤破的地方繡上一朵圖案。）
2、（貼上繡花）同學(xué)們真聰明！你們看，在鉤破的地方縫上繡花，這件襯衣似乎比原來(lái)更漂亮了。從中，你明白了一個(gè)什么道理？
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講得也是這個(gè)道理。（出示課題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
4、“玲”字是今天我們要學(xué)的生字，誰(shuí)來(lái)讀讀？讀得時(shí)候要注意什么？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音）你是怎么記住這個(gè)字的？
5、齊讀課題�！傲帷弊诌�是要本課要書(shū)寫(xiě)的生字，誰(shuí)來(lái)教教大家該怎么寫(xiě)？（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“玲”。）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自己想辦法認(rèn)記生字。
2、哪些生字容易讀錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)提醒下大家？（正音）
3、（出示帶拼音的詞語(yǔ)）老師給這些生字都找了個(gè)朋友，讓我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧�。ㄗ杂烧J(rèn)讀、全班齊讀。）
4、（出示去掉拼音的詞語(yǔ)）不帶拼音的詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？（分男女讀、開(kāi)火車讀。）
5、為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們讀得好，老師特意為你們找來(lái)了課文的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，仔細(xì)傾聽(tīng)。
6、把生字詞帶入課文中，用你喜歡的方式自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀通句子。
7、指名分段朗讀，反饋、正音。
8、全班齊讀。
三、合作交流，理解課文
1、出示自學(xué)提示，四人小組合作交流：
�、辶崃釣槭裁赐鄣乜蘖似饋�(lái)？
�、媪崃崾窃趺唇鉀Q困難的？她是得到誰(shuí)的啟示？
�、缱詈蟮慕Y(jié)果如何？
2、師生交流、反饋：
㈠玲玲為什么哇地哭了起來(lái)？
�、僦该卮稹�
�、谡n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了？（齊讀課文1—4自然段。）
�、劾斫庠~語(yǔ)“端詳”（可以換成哪個(gè)詞？哪個(gè)更好？）
�、芘鋭�(dòng)作表演“滿意地端詳”。（板書(shū)：漂亮、弄臟；滿意、著急）
�、媪崃崾窃趺唇鉀Q困難的？她是得到誰(shuí)的啟示？
①指名回答。（板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋、畫(huà)上小花狗）
�、趯�(duì)比兩張“畫(huà)”，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
③指名朗讀爸爸說(shuō)的話。
④這里的.壞事指什么？
�、葜笇�(dǎo)朗讀爸爸的話。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣。）
⑥你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋）從爸爸的話中，你懂得了什么？
�、缱詈蟮慕Y(jié)果如何？
�、偃嗷卮�。
�、诎鍟�(shū)：滿意、得獎(jiǎng)。
四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么解決困難的？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。
2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？（板書(shū)：遇到困難，善于思考，壞事變好事。）
3、欣賞“名人名言”
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“樓、梯”
1、（出示生字）它們有什么相同的地方？
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（“樓”字右半部，“女”的橫畫(huà)要長(zhǎng)。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
玲 → 滿意 → 著急 → 開(kāi)動(dòng)腦筋 →滿意 遇到困難
玲 善于思考
的 壞事變好事
畫(huà) → 漂亮 → 弄臟 → 畫(huà)上小花狗 →得獎(jiǎng)
【教學(xué)反思】
生活中，有很多事情并不像我們想象的那么糟。玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟。己經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就這樣，劣勢(shì)也能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)。遇到不如意的事，要以積極的思考解決問(wèn)題的辦法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第一課時(shí)，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡(jiǎn)短語(yǔ)句中蘊(yùn)含的深刻道理，并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本。能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)、換詞、出示單個(gè)生字等形式，采用指名讀、開(kāi)火車，分男女等方式來(lái)學(xué)習(xí)本課生字，達(dá)到了很好的識(shí)字效果。通過(guò)自由讀、選擇自己喜歡的方式讀、指導(dǎo)重點(diǎn)句子讀等方式讓學(xué)生在讀中體會(huì)壞事變好事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；感受文中人物的情感變化，以及每個(gè)人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從中領(lǐng)悟本課蘊(yùn)含的深刻道理。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 識(shí)字8個(gè)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，寫(xiě)字5個(gè)“肯、腦筋、糟、樓”。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片；人物圖；多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、 課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會(huì)想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。
2、 板書(shū)課題《玲玲的畫(huà)》，看到課題你有什么問(wèn)題？（玲玲畫(huà)的什么？玲玲的畫(huà)怎么了？）讀讀課文你們的問(wèn)題就解決了！
二、初讀課文、整體感知。
1、 自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準(zhǔn)，標(biāo)出自然段。
2、 分段試讀、糾正字音。
3、 整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過(guò)（動(dòng)腦筋），把（壞）事變成了（好）事。
三、細(xì)讀課文、隨文識(shí)字、寫(xiě)字。
1、事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識(shí)字“詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟”。
“詳”：洋、樣等；說(shuō)說(shuō)“端詳”是什么意思，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。
“幅”：形近字組詞練習(xí)“富、�！�；量詞練習(xí)：一幅（ ）、一把（ ）、一條（ ）、一座（ ）。
文中“叭——趴”對(duì)照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？
“臟”多音字（課文中沒(méi)有要求，學(xué)生要是提出可相機(jī)拓展）。
再次讀文，在課文中鞏固生字。
2、好不容易畫(huà)好的畫(huà)卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。
3、看到玲玲修改的畫(huà)，爸爸是怎么說(shuō)的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。識(shí)“筋”。
相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字“糟”對(duì)比“樓”中“米”。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。
“腦筋、肯”。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。
四、鞏固識(shí)字。（要求識(shí)、寫(xiě)的字均包括）
1、換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎(jiǎng)、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡
2、加偏旁、再口頭組詞。（會(huì)寫(xiě)的.字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）
3、換語(yǔ)境鞏固。玲玲的這幅畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)，老師催她到學(xué)校展覽�？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠�(huà)。突然，聽(tīng)到門外叭的一聲。她來(lái)到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫(huà)上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動(dòng)腦筋想起辦法來(lái)……
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，并能正確書(shū)寫(xiě)生字。理解“端詳”、“動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會(huì)人物情感的變化。
3、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學(xué)生解決問(wèn)題的信心與能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
難點(diǎn)：明白生活中只有肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、學(xué)情分析
二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō)，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中感受語(yǔ)言美。借助優(yōu)美的語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂(lè)，感受生活的樂(lè)趣。
四、教材分析
《玲玲的畫(huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；
2、專門為本課制作的ppt課件；
六、教學(xué)思路
這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫(xiě)作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果這樣的順序來(lái)教學(xué)，課文就會(huì)被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開(kāi)篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開(kāi)教學(xué)。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問(wèn)題，展開(kāi)想像，練習(xí)表達(dá)。通過(guò)深入理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，解決困難的能力。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡櫿n文主要內(nèi)容，理清人物情感線索
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》。
2、首先讓我們觀看課文動(dòng)畫(huà)，回憶一下課文向我們講了一件什么事。（課文寫(xiě)了玲玲非常滿意的一幅畫(huà)被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)的事情。）
3、同學(xué)們，開(kāi)始玲玲對(duì)她的畫(huà)非常滿意，當(dāng)畫(huà)被弄臟了的時(shí)候，她發(fā)生了什么變化？（大聲哭了起來(lái)），后來(lái)當(dāng)她把臟的地方變成了一只小花狗之后，她又怎樣？——滿意地笑了。（邊說(shuō)邊板書(shū)：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化。她為什么有這樣的變化呢？
設(shè)計(jì)意圖：理清課文的情感線索，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀，深入體會(huì)人物情盛的變化
1、請(qǐng)同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》�！�
�。�1）“端詳”是什么意思？（這個(gè)詞學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難，學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。要引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看的意思。）
（2）玲玲是怎樣仔細(xì)地看？（滿意地仔細(xì)看；）
�。�3）誰(shuí)能做出滿意地端詳?shù)臉幼�？�?dòng)作表演幫助理解詞語(yǔ)，同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎？齊讀這句話。
2、我聽(tīng)出玲玲的確很滿意，可她為什么又大哭起來(lái)了呢？（因?yàn)樗谑账使P的時(shí)候，筆掉到了畫(huà)上。把畫(huà)弄臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了，所以她就傷心地哭了起來(lái)。）
3、那么滿意的畫(huà)轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書(shū)：壞事）如果是你，這時(shí)你的心里會(huì)是怎樣的呢？（傷心、難過(guò)、著急）
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說(shuō)的話。（邊哭邊說(shuō)）
5、后來(lái)她為什么又破涕為笑了呢？（指板書(shū)上的情感線。）（把弄臟的地方變成了一只懶洋洋的小花狗。）
6、看！這就是玲玲巧變小花狗的畫(huà)，（出示ppt課件）如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)呢？（學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)表意見(jiàn)，可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià)，可以從立意思想方面評(píng)價(jià)，更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫(huà)的情趣和生機(jī)。）
7、教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫(huà)增添了情趣，使這幅畫(huà)更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見(jiàn)這家的一角多溫馨呢！所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書(shū)：好事）
設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎，相反給人感覺(jué)一氣貫通。
�。ㄈ├斫馕恼轮攸c(diǎn)語(yǔ)句，明白文章揭示的事理
1、爸爸看了，高興地說(shuō)什么了？齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像得那么糟。只要?jiǎng)幽X筋，壞事往往能變成好事�！爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎？
�。�1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫(huà)被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛(ài)的小花狗。）
�。�2）壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書(shū)：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。）
2、你看出爸爸和玲玲都在動(dòng)腦筋嗎？從哪看出來(lái)的？
�。�1）從爸爸仔細(xì)地看了看，看出他在動(dòng)腦筋想辦法。他可能在想什么？（怎樣彌補(bǔ)這個(gè)污漬呢？）
�。�2）從玲玲想了想，也能看出她在動(dòng)腦筋。她可能在想什么？（她在想：畫(huà)什么呢？）
�。�3）她當(dāng)時(shí)可能想到要畫(huà)什么？（學(xué)生會(huì)在漫無(wú)邊際的想像中否定自己，認(rèn)識(shí)到把樓梯上的污漬變成花。變成書(shū)包、變成衣服、帽子？？都不是很合適，都違背了畫(huà)的主題，最后認(rèn)識(shí)到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。）
3、爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫(huà)什么呢？（爸爸要引導(dǎo)她自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生遇到困難要善于動(dòng)腦筋就是這篇課文的主旨所在，但這個(gè)道理是從玲玲和爸爸的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來(lái)的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在動(dòng)腦筋嗎？”這個(gè)大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭去體會(huì)那些零碎的字詞句，這樣教學(xué)就不會(huì)顯得很零散。
�。ㄋ模┺D(zhuǎn)換角色練習(xí)說(shuō)話，深化文章主題思想
1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對(duì)話，同學(xué)們能讀好嗎？
（1）爸爸的話應(yīng)該用怎樣的`語(yǔ)氣讀？（耐心的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的、慈愛(ài)的。）
�。�2）玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（大真的，可愛(ài)的。）
（3）請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀爸爸的話，女同學(xué)來(lái)讀玲玲的話。（練習(xí)朗讀，讀出角色特點(diǎn)。）
2、做“爸爸”的男同學(xué)們：
�。�1）當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對(duì)她說(shuō)了書(shū)上的這段話，你還可能對(duì)玲玲說(shuō)些什么呢？（玲玲你真棒，你畫(huà)的小花狗太可愛(ài)了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪？？）（2）當(dāng)你得知玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對(duì)她說(shuō)什么呢？（祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事？？）
3、玲玲們，聽(tīng)了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（謝謝您，爸爸，是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋，不要遇到困難就哭鼻子？？）
設(shè)計(jì)意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會(huì)深刻，有強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望。
�。ㄎ澹┩卣归喿x，開(kāi)闊思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力
同學(xué)們，在我們的生活中，有許多人也是這樣，遇到困難動(dòng)腦筋將壞事變成好事，你們想去了解嗎？（閱讀資料城。資料城中都是一些相關(guān)主題的文章，文章的題材也豐富多樣，有童話故事，有中外歷史故事，有歷史人物等。文章有：《聰明的小羊》、《的由來(lái)》、《冰海脫險(xiǎn)》、《尋馬有術(shù)》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過(guò)河》、《八戒智激猴王》等。）
設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀中的文章，內(nèi)容豐富，閱讀價(jià)值高，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又使學(xué)生深刻理解了文章的主題思想。同時(shí)也為學(xué)生的“打?qū)憽碧峁┝朔独c思。
�。按�?qū)憽眲?chuàng)造，延伸主題
1、同學(xué)們，在我們的生活中，有像玲玲和剛才我們了解的這些人這樣動(dòng)腦筋將壞事變成好事的故事嗎？請(qǐng)說(shuō)—說(shuō)。（指一兩名同學(xué)練習(xí)說(shuō)。）
2、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料城把你們的故事打?qū)懗鰜?lái)，跟同學(xué)們分享吧！如果一時(shí)想不出來(lái)，還有兩個(gè)題目可供同學(xué)們選擇。
�。�1）看圖想一想，公雞是怎樣動(dòng)腦筋想辦法把要吃他的狐貍嚇跑的，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像，以《聰明的公雞》為題，編寫(xiě)一個(gè)小童話故事。
（2）課文中說(shuō)“玲玲想了想，拿起畫(huà)筆在臟的地方畫(huà)了一只懶洋洋的小花狗�！彼肓讼�，她可能想些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像，以《玲玲想了想》為題，把它補(bǔ)充寫(xiě)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己和課文中的留白以及看圖編寫(xiě)童話故事，都是學(xué)生所喜愛(ài)的，學(xué)生選擇的空間比較大，不會(huì)有畏難情緒。
八、教學(xué)反思
《玲玲的畫(huà)》這篇文章內(nèi)容雖然并不復(fù)雜，但是其包含的道理卻很深刻，如何讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事中體會(huì)其蘊(yùn)含的深意是本課文的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。
我首先讓學(xué)生觀賞動(dòng)畫(huà)，回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的課文的同時(shí)，幫助學(xué)生來(lái)抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”，這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。然后通過(guò)追門“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)朗讀課文，在朗讀課文的同時(shí)理解和體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，隨著問(wèn)題的解決，課文蘊(yùn)含的深意“只有動(dòng)腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。在朗讀課文的重點(diǎn)句子的時(shí)候，采取了轉(zhuǎn)換角色的策略，創(chuàng)造說(shuō)話的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考來(lái)表達(dá)自己的思想。在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了其蘊(yùn)含的道理，我提供了幾篇和課文主題思想一致的文章，讓學(xué)生拓展閱讀，開(kāi)闊視野的同時(shí)進(jìn)一步深化了主題。在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)置了三個(gè)打?qū)戭}目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)表達(dá)，—個(gè)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐向大家描述一下自己有沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋，將壞事變成好事的經(jīng)歷，另外兩個(gè)分別是讓學(xué)生續(xù)編課文和讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像、思考，創(chuàng)編故事。應(yīng)該說(shuō)，題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異。
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
板畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？引導(dǎo)有順序地觀察說(shuō)話。
這是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)呢？說(shuō)起來(lái)還有一段故事呢！
板書(shū)課題：玲玲的畫(huà)，學(xué)習(xí)生字玲。換偏旁記憶。
二、整體感知
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。劃出生字及生字所在的句子。
2、檢查生字詞語(yǔ)。
字音難點(diǎn)：玲、詳、獎(jiǎng)、臟（多音字）、筋、催。
字義重點(diǎn)：筋、獎(jiǎng)的擴(kuò)詞。
字形重點(diǎn)：詳換偏旁練習(xí)。完成練習(xí)三（比一比，組成詞。）
3、同桌互相查字，練習(xí)第二題（詞語(yǔ)連線。）
4、積累詞語(yǔ)：收拾、滿意、這時(shí)候、報(bào)紙、仔細(xì)、懶洋洋、來(lái)不及。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┳ブ攸c(diǎn)段
1、專心讀課文，想想哪句話給你啟發(fā)最大？
3、老師設(shè)疑：這里的壞事和好事各指什么呢？
（二）學(xué)習(xí)一到四段（壞事）
2、交流中相繼理解“端詳、催”。
3、如果你就是玲玲，你心里怎么想？
4、體會(huì)玲玲的不同心情，讀好這四段話。
（三）學(xué)習(xí)第五到八段（好事）
1、那壞事怎么變成好事的？課文哪幾段告訴我們？
3、練習(xí)朗讀第八段。
�。ㄋ模┰賹W(xué)重點(diǎn)段
1、再讀爸爸的話。
2、看到玲玲的`壞事變成了好事，你覺(jué)得誰(shuí)的功勞最大？
3、總結(jié)：生活中有些事情真有意思！只要肯動(dòng)腦筋，積極思考，壞事往往變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事情也能辦成。愿我們都來(lái)做善于思考的孩子。
4、記住爸爸的話，抄寫(xiě)爸爸的話，見(jiàn)課后練習(xí)。
5、（學(xué)有余力孩子可以寫(xiě)寫(xiě)自己想對(duì)玲玲、爸爸或自己說(shuō)的幾句心里話。）
（五）有感情地讀全文。
四、鞏固練習(xí)
練習(xí)過(guò)后，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、練習(xí)四（把句子補(bǔ)充完整）
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
重點(diǎn)指出：“肯、腦、筋”三個(gè)字中月的比例不同。
糟的米字旁捺變點(diǎn)，右邊筆順要注意。樓的米字一捺沒(méi)有變點(diǎn)。
六、作業(yè)套餐
1、必做題：分角色有感情地讀課文。把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。
2、選做題：
a、在家中請(qǐng)父母親講一講“動(dòng)腦筋，壞事變好事”的事，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
b、閱讀課外書(shū)中“動(dòng)腦筋，壞事變好事”的事，并與同學(xué)進(jìn)行交流。（如：《花的學(xué)�！分械摹稅�(ài)動(dòng)腦筋的岳柱》）
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解“端詳’、“動(dòng)腦筋”等比較難理解的詞語(yǔ)的意思。
2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人物情感的變化。
3、利用課文中的留白處，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
4、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問(wèn)題的信心與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：“端詳”“動(dòng)腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō)，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問(wèn)題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動(dòng)腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們?cè)谏钪芯陀鲆?jiàn)過(guò)這樣的事或類似的事情，他們會(huì)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
三、教學(xué)思路
這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫(xiě)作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果這樣的順序來(lái)教學(xué)，課文就會(huì)被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開(kāi)篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開(kāi)教學(xué)。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問(wèn)題，展開(kāi)想像，練習(xí)表達(dá)。通過(guò)深入理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，解決困難的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字
導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來(lái)比比看誰(shuí)都記住它們了。（出示課件）
1、同桌互讀、自由讀。
2、開(kāi)火車讀。
3、齊讀。
第二環(huán)節(jié)：探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。
(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》。
2、首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫(xiě)了玲玲非常滿意的一幅畫(huà)被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)的事情。)教師適時(shí)板書(shū)：畫(huà)弄臟了——畫(huà)了一只小花狗（得獎(jiǎng)）
設(shè)計(jì)意圖：理清課文，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。
(二)指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)人物情感的變化
請(qǐng)小朋友們默讀課文，找出描寫(xiě)玲玲心情的句子。教師出示課件：
1、玲玲滿意地端詳著這副明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)的《我家的一角》這幅畫(huà)。
2、玲玲哇地哭了起來(lái)。
3、玲玲滿意的笑了。
同學(xué)們齊讀這三句話。這三句話是理解本課的切入點(diǎn)，接下來(lái)的分析課文都將以這三句話為中心展開(kāi)，也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。
1、請(qǐng)同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》�！�
(1)“端詳”是什么意思?這個(gè)詞學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難，因此在教學(xué)時(shí)我用 做動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看，同時(shí)課件出示玲玲的畫(huà)，讓學(xué)生 用端詳?shù)臉幼有蕾p這幅畫(huà)，同桌互相做做端詳?shù)臉幼�，使學(xué)生充分理解這個(gè)詞語(yǔ)。
(2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)
(3)誰(shuí)能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。
2、學(xué)習(xí)第二個(gè)句子
教師引讀：是啊，玲玲對(duì)這幅畫(huà)是這么的滿意，可是叭的一聲，水彩筆掉到畫(huà)上，把畫(huà)弄臟了——玲玲哇地哭了起來(lái)。教師板書(shū)：哭。重點(diǎn)通過(guò)“叭”、“哇”理解玲玲此時(shí)的心情，可讓學(xué)生們換位思考：此時(shí)你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過(guò)、著急）讓學(xué)生通過(guò)朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第5自然段
教師過(guò)渡：畫(huà)臟了就臟了唄，哭什么��？再畫(huà)一張不就行了嗎？（明天就要參加比賽了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了）
指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說(shuō)的話。(邊哭邊說(shuō))
4、學(xué)習(xí)第7自然段
教師過(guò)渡：此時(shí)的玲玲是那么的傷心和著急，你想怎么安慰她一下？指名讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法（別著急，動(dòng)動(dòng)腦想想辦法……）
�、虐职质窃趺凑f(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。
�、瓢职譃槭裁床恢苯痈嬖V玲玲該畫(huà)什么呢?(爸爸要讓她自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題)
5、學(xué)習(xí)第8自然段
教師過(guò)渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文。
教師范讀，故意丟掉一個(gè)詞“想了想”。哪個(gè)小朋友最細(xì)心，聽(tīng)出老師丟了什么？（指名說(shuō)）
⑴出示課件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動(dòng)腦筋）。她可能在想什么?(她在想：畫(huà)什么呢?)
�、扑�(dāng)時(shí)可能想到要畫(huà)什么?(學(xué)生會(huì)在漫無(wú)邊際的想像中否定自己，認(rèn)識(shí)到把樓梯上的`污漬變成花、變成書(shū)包、變成衣服、帽子……都不是很合適，都違背了畫(huà)的主題，最后認(rèn)識(shí)到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。)
�、菫槭裁词且恢粦醒笱蟮男』ü�，你能體會(huì)到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）
看!這就是玲玲巧變小花狗的畫(huà)，(出示課件)如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)呢? (學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)表意見(jiàn)，可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià)，可以從立意思想方面評(píng)價(jià)，更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫(huà)的情趣和生機(jī)。)
教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫(huà)增添了情趣，使這幅畫(huà)更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見(jiàn)這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書(shū)：笑。
6、 學(xué)習(xí)第9自然段
教師過(guò)渡：爸爸看了，高興地說(shuō)什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。只要?jiǎng)幽X筋，壞事往往能變成好事�！�
⑴這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫(huà)被弄臟了，好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛(ài)的小花狗。) 板書(shū)：壞事，好事。
�、茐氖伦兂珊檬碌年P(guān)鍵是什么?(板書(shū)：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。)
�、菑陌职值倪@句話里你明白了什么？
設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎，相反給人感覺(jué)一氣貫通。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說(shuō)話，深化文章主題思想
1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對(duì)活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(耐心的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的、慈愛(ài)的。)
玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(天真的，可愛(ài)的。)
2、做“爸爸”的男同學(xué)們：
�、女�(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對(duì)她說(shuō)了書(shū)上的這段話，你還可能對(duì)玲玲說(shuō)些什么呢?(玲玲你真棒，你畫(huà)的小花狗太可愛(ài)了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)
�、飘�(dāng)你得知玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對(duì)她說(shuō)什么呢?(祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)
3、玲玲們，聽(tīng)了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會(huì)怎么說(shuō)呢?(謝謝您，爸爸，是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)
設(shè)計(jì)意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會(huì)深刻，有強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開(kāi)闊思路，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動(dòng)腦筋將壞事變成了好事，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。
設(shè)計(jì)意圖：新課改要求中低年級(jí)學(xué)生能夠不拘形式地記下見(jiàn)聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)和生活實(shí)際相結(jié)合的宗旨，設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25 、玲玲的畫(huà)
哭 笑
畫(huà)弄臟了 畫(huà)了一只小花狗（得獎(jiǎng)）
動(dòng)腦筋
壞事 ———————— 好事
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