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《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。
3、感悟紅戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、感悟紅戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀主義精神。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，紅長(zhǎng)征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地”“紅不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”正是紅精神的真實(shí)寫照。今天，讓我們一起來(lái)研讀∠山界》一文(板書)，進(jìn)一步感悟先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀主義精神。
二、揭示教學(xué)目標(biāo)。
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
三、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：
�、拧仙浇纭酚洈⒓t翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
⑵老山界是紅長(zhǎng)征翻越的第一座難走的山�！半y”體現(xiàn)在哪幾方面？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。
�、敲鎸�(duì)困難，紅戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì)，是如何克服的，體現(xiàn)了紅戰(zhàn)士的什么精神？(可用文中語(yǔ)句回答)
2、討論明確
�、艜r(shí)間順序：
“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是銹——半夜里——黎明的。時(shí)候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。
�、啤半y”體現(xiàn)在：
�、偕铰冯U(xiǎn)峻，懸崖峭壁——走路難
�、谝谝怀叨鄬挼腵陡峭山路上睡覺(jué)——睡覺(jué)難
③饑餓——吃飯難
�、軅T多，敵人追擊——處境難
�、潜憩F(xiàn)了紅戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和樂(lè)觀主義精神。
3、紅是一支人民的隊(duì)，他是在宣傳群眾并同敵作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。
四、小結(jié)。
寫作特色其一：掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
五、布置作業(yè)：
朗讀全文，熟讀描寫的段落。
板書設(shè)計(jì)：老山界
決定翻山
時(shí)走路難
間翻山經(jīng)過(guò)睡覺(jué)難不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志
順吃飯難樂(lè)觀主義精神
序處境難
翻山以后
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程；
一、感悟課文
1、作者描寫紅夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來(lái)讀一讀。
(1)第13--19節(jié)(2)第23節(jié)
2、作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”，“奇”在哪里？
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下俯視
3、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？
星星
視覺(jué)山峰由遠(yuǎn)及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺(jué)方面寫所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫了所聽(tīng)的各種聲響。用了哪些比喻？
像春蠶在咀嚼桑葉細(xì)切而極近的
不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠(yuǎn)的
像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線詞的作用。
(1)男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
反映了瑤民長(zhǎng)期遭受閥的欺壓，每有閥部隊(duì)通過(guò)，就擔(dān)心人丁被抓，財(cái)產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來(lái)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。
(3)不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。
第2、20節(jié)是指因山路難走，隊(duì)伍被堵住了。
第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無(wú)力再走。
(4)我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
指紅為北上抗日，下定決心，不怕?tīng)奚�，排除萬(wàn)難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅長(zhǎng)征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢？
紅用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。
二、總結(jié)課文。
本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀主義精神。
三、作業(yè)。
背誦第22節(jié)。
《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法，以及用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法
2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法
2、用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法
教學(xué)方法：自學(xué)式
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)提示
中央紅軍長(zhǎng)征，從1934年10月開(kāi)始，到1935年IO月結(jié)束，是為了突破國(guó)民黨“圍剿”，爭(zhēng)取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長(zhǎng)征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。
一、學(xué)生通讀全文
閱讀這篇課文，注意課文的'記事順序，劃出描述山勢(shì)險(xiǎn)峻和表現(xiàn)作者在山上過(guò)夜的細(xì)膩感受的一些生動(dòng)句子，想想文章為什么這樣寫。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。
二、查工具書，掌握下邊加點(diǎn)的字的讀音：
驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢(mèng)、矗立、蜷、陡、落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅。綴。
三、 填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
時(shí)間 地點(diǎn) 人物 所做的事情
第一天 下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天 黎明
下午
四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)
第二課時(shí)
一、 分析文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)點(diǎn)題，概括介紹老山界。
第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過(guò)。
第三部分(33)指出老山界是紅軍長(zhǎng)征中所走過(guò)的第一座難走的山。
二、 分析文章的寫作特點(diǎn)：
1、 抓住事物的特點(diǎn)，寫得具體、逼真、動(dòng)人。
2、 在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應(yīng)，層層相連。
3、 圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。
三、課堂練習(xí)(解決難點(diǎn))
1、判斷下列加點(diǎn)字注音的正誤。
驚惶(huāng) 繳(jiǎo)租 欺侮(fu) 嗚咽(wūyiè)
咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 渾身打著顫 (chàn)
2、紅軍翻山遇到的許多艱難險(xiǎn)阻，可以分為哪幾個(gè)方面？是怎樣對(duì)待的？
3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因?yàn)殪o極了，才聽(tīng)到一般聽(tīng)不到的聲音；恰恰因?yàn)槁?tīng)到了一般聽(tīng)不到的聲音，才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來(lái)，練習(xí)用比喻。
4、描寫景物要注意觀察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫火把，立足點(diǎn)在，——觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點(diǎn)在，——觀察角度是既有( )視，又有( )視。找出你最喜歡的一張照片，說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。
5、聯(lián)系上下文理解下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題。
(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
(如果把“生怕”改成“怕”，把“不準(zhǔn)”改成“不要”，行嗎？為什么？)
(2).遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？
(飛機(jī)會(huì)“嘆息”嗎？這里為什么用“嘆息”?)
(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
(“笨重”在這里是什么意思？)
(4).我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
(這“意志”指什么？)
(5).男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
(刪去“照著習(xí)慣”行不行？為什么？)
四、布置作業(yè)：
背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”。
《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。
3、感悟紅戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、感悟紅戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀主義精神。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，紅長(zhǎng)征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地”“紅不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”正是紅精神的真實(shí)寫照。今天，讓我們一起來(lái)研讀∠山界》一文(板書)，進(jìn)一步感悟先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀主義精神。
二、揭示教學(xué)目標(biāo)。
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
三、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：
�、拧仙浇纭酚洈⒓t翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
�、评仙浇缡羌t長(zhǎng)征翻越的第一座難走的'山�！半y”體現(xiàn)在哪幾方面？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。
�、敲鎸�(duì)困難，紅戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì)，是如何克服的，體現(xiàn)了紅戰(zhàn)士的什么精神？(可用文中語(yǔ)句回答)
2、討論明確
�、艜r(shí)間順序：
“下午才動(dòng)身天色已晚了天黑了才到山腳滿天都是銹半夜里黎明的時(shí)候到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘直到宿營(yíng)地”。
�、� “難”體現(xiàn)在：
①山路險(xiǎn)峻，懸崖峭壁走路難
②要在一尺多寬的。陡峭山路上睡覺(jué)睡覺(jué)難
③饑餓吃飯難
�、軅T多，敵人追擊處境難
�、潜憩F(xiàn)了紅戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和樂(lè)觀主義精神。
3、紅是一支人民的隊(duì)，他是在宣傳群眾并同敵作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。
四、小結(jié)。
寫作特色其一：掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
五、布置作業(yè)：
朗讀全文，熟讀描寫的段落。
板書設(shè)計(jì)：老山界
決定翻山
時(shí)走路難
間翻山經(jīng)過(guò)睡覺(jué)難不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志
順吃飯難樂(lè)觀主義精神
序處境難
翻山以后
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程；
一、感悟課文
1、作者描寫紅夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來(lái)讀一讀。
(1)第13--19節(jié)(2)第23節(jié)
2、作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”，“奇”在哪里？
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下俯視
3、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？
星星
視覺(jué)山峰由遠(yuǎn)及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺(jué)方面寫所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫了所聽(tīng)的各種聲響。用了哪些比喻？
像春蠶在咀嚼桑葉細(xì)切而極近的
不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠(yuǎn)的
像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線詞的作用。
(1)男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
反映了瑤民長(zhǎng)期遭受閥的欺壓，每有閥部隊(duì)通過(guò)，就擔(dān)心人丁被抓，財(cái)產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來(lái)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。
(3)不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。
第2、20節(jié)是指因山路難走，隊(duì)伍被堵住了。
第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無(wú)力再走。
(4)我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
指紅為北上抗日，下定決心，不怕?tīng)奚�，排除萬(wàn)難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅長(zhǎng)征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢？
紅用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。
二、總結(jié)課文。
本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t翻越老山界的全過(guò)程，寫出了在中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀主義精神。
三、作業(yè)。
背誦第22節(jié)。
《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀4
一、導(dǎo)入
PPT出示翻閱老山界“之”字形照片，介紹陸定一。
導(dǎo)入簡(jiǎn)介，從作者切入把聽(tīng)眾拉進(jìn)翻山的現(xiàn)場(chǎng)。
師：上課！
生：老師好！
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
師：今天我們跟隨作家陸定一起重走長(zhǎng)征路
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.理清線索，概括文意
2.品讀語(yǔ)言，理解內(nèi)涵
3.領(lǐng)悟情懷，傳承精神
�。ㄉR讀明確目標(biāo)迅速進(jìn)入文本）
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一
講述一次翻越
師：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，畫出文中表明時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)，并以此為線索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過(guò)。PPT展現(xiàn)要求
1.生讀文，圈畫
2.生分享路線（PPT展示路線變化）
師：請(qǐng)大家回顧課文，如果用文
中的一句話概括這個(gè)內(nèi)容，你認(rèn)為用哪一句最合適？
生：找，并讀。
師：九個(gè)明顯的時(shí)間，七個(gè)地點(diǎn)——難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。（屏幕顯示）
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
生：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了
師：什么樣的老山界？
生：難翻的。
師：山難翻在哪里？請(qǐng)大家跳讀文章，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句。
生：找
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？你來(lái)說(shuō)。
生：我找的12自然段�；鸢�。寫出了山的崎嶇
師：山很陡崎嶇，好請(qǐng)坐�！爸弊中问鞘裁礃拥哪牵看蠹冶葎澮幌隆＃◣熒餐犬嫞�
師：對(duì)對(duì)。就把山路的崎嶇陡峭寫出來(lái)了，非常好，誰(shuí)再來(lái)讀？你來(lái)！
生：讀第一段
師：哦一一。重讀了30里。啊還有一個(gè)地方繼續(xù)。
生：第二段倒數(shù)第三行
師：把說(shuō)的不陡圈出來(lái)很好。30里。坐下，你知道30里有多少？咱就是一個(gè)普通的人，平常的人就在平坦的路上走，30里沒(méi)有任何障礙，還得兩個(gè)多小時(shí)。
師：誰(shuí)繼續(xù)？你來(lái)說(shuō)。
生：22段。山峰像巨人一樣的。
師：是的。我們感受到峭壁像巨人一樣矗立在前面，大家標(biāo)一下。因?yàn)樽蛱彀堰@段文字給大家省略了，這個(gè)生字詞沒(méi)有處理。那猜猜這個(gè)“矗立”什么意思？
生：說(shuō)。
師：有小孩說(shuō)直里的直放在一起。你比劃一下這個(gè)字的寫法，在三個(gè)直接放到一起又高又直。好來(lái)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下？啊你補(bǔ)充。
生：第20段。讀。寫出了山路的窄和不平
師：山路的窄和不平，一尺來(lái)寬，看一尺來(lái)寬，圈出來(lái)。
坐下，一起來(lái)，寬有多？是這么寬嗎？這么寬？最多也就這么款。（師比畫）要在這上面睡覺(jué)，要在這上面走路。好，還有嗎？你來(lái)
生：25段。
師：覺(jué)得這兒寫出了山的深也是怪嚇人的。你能結(jié)合幾個(gè)詞給大家分析，圈幾個(gè)詞語(yǔ)？
生：一個(gè)90度的垂直的大圈
師：好，圈出來(lái)繼續(xù)。
生：一尺多寬懸崖
師：好，請(qǐng)坐。90度。是這樣嗎？是這樣嗎？是這樣嗎？是這樣嗎？比這還直，因?yàn)樗@幾乎就是一尺多寬，剛才說(shuō)了旁邊就是懸崖。我們要在這里行軍，大家照的特別好。山的陡、山的峭，山的.高、山的險(xiǎn)全部分析出來(lái)，回頭我們?cè)僮x這個(gè)句子。難翻的老山界一二。
生：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了
思路小結(jié)：
1.（屏顯）速讀課文，畫出文中表明時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)，并以此為線索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
2.生概括
3.師：出示圖片理清時(shí)間和線路
4.概括內(nèi)容：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。齊讀這句話
5.分析“難”方法：跳讀文章，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句。
活動(dòng)二認(rèn)識(shí)一支隊(duì)伍
師：什么樣的隊(duì)伍？PPT長(zhǎng)征照片
生：笨重的隊(duì)伍
師：隊(duì)伍怎么笨重那？怎樣理解這個(gè)笨重呢？請(qǐng)你在文中標(biāo)畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
生：圈畫。
師：好，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)。你來(lái)
生：第二段。人很多
師：嗯很好，感覺(jué)這支隊(duì)伍特別龐大。把“擠”圈出來(lái)。還有嗎？
生：人很多，師：如果是幾個(gè)人的話說(shuō)走就走起來(lái)了。嗯很好，有道理，還有嗎？
生：還有第五段
師：這個(gè)尺碼。而且疾尺碼前，一個(gè)詞啊還有補(bǔ)充。的嗎？你來(lái)。
生：29段。
師：有很多傷員、病員。所以這支隊(duì)伍話是笨重的。還有啊你的跟那個(gè)理由是一樣的，好勒，坐下。你也剛才要說(shuō)這個(gè)要。
生：走的特別慢。
師：好勒，坐下。你好像也有話說(shuō)。
生：29段。這個(gè)地方還有。
師：還有傷員這個(gè)傷員好像挺嚴(yán)重的，還要攙扶著走。
師：特別好啊特別好，有小孩說(shuō)過(guò)了，還有沒(méi)說(shuō)過(guò)的，我都沒(méi)不如你們找的全。你來(lái)說(shuō)。
生：21段。這個(gè)條件太簡(jiǎn)陋了。
師：說(shuō)得真好，坐下，啊就是這樣一支有著傷員，有著病源，有著馬匹，有著這些裝備，有著剛才你說(shuō)的那么好。
來(lái)，齊讀這一句話，難翻的老山解一二，生齊讀：難翻的老山界就我們這樣穩(wěn)重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
師：如果這支隊(duì)伍僅僅是笨重的話，能翻越這座老山界嗎？這還是一支怎樣的隊(duì)伍？請(qǐng)大家記住，研讀課標(biāo)出相關(guān)的語(yǔ)句。這還是一支怎樣的隊(duì)伍？（PPT）四人小組合作交流一下。
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
生：讀。
師：好大家把勇氣圈出來(lái)。好，你來(lái)。
生：第30段，我們完成任務(wù)，把一個(gè)兼職灌輸?shù)街袑?duì)每個(gè)人心中饑餓疲勞，甚至受傷的痛苦都被這人一直克服了，然后這個(gè)地方寫出他掉隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)。
師：畫出來(lái)堅(jiān)強(qiáng)。你不僅表達(dá)的好，讀的也好（鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）
生：不要掉隊(duì)呀，不要做烏龜呀。這個(gè)是。這支隊(duì)伍非常樂(lè)觀。
師：對(duì)。樂(lè)觀。好，請(qǐng)坐，那咱看能不能啊先別急著回答，來(lái)讀一下這這句好吧？都挺喜歡的，那個(gè)總共四段。前兩排讀14段，后兩排15段。你們兩排16段，咱們一起再讀17段。好不好看？（融入理解和情感）
生：讀
師：覺(jué)得剛才在剛才這一遍就像彩排了，那正式的放聲。一下能讀出這種樂(lè)觀的感覺(jué)嗎？好，一二，生：不要掉隊(duì)的，不要。
師：好的，謝謝。那我想問(wèn)大家，他們真的一點(diǎn)都不緊張嗎？
生：不是。
師：她用我們的這種體驗(yàn)來(lái)揣測(cè)他們的心情，誰(shuí)能從文章中找到依據(jù)，他們緊張嗎？
生：......
師：坐下，你來(lái)說(shuō)。
生：他也親自來(lái)，擔(dān)心在路上的。
師：那你覺(jué)得從這個(gè)環(huán)境的險(xiǎn)惡感覺(jué)他們是緊張的。我們看到了峭壁，在這有一個(gè)絕壁，什么樣叫絕壁。有的說(shuō)比峭壁還陡。
師：我還專門查了字典。字典說(shuō)即陡峭不能攀巖的山崖。但是他們就這樣攀援上來(lái)。那在他們說(shuō)這些話的時(shí)候，那么緊張。
生：在第13個(gè)就，不由渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，寫出他們緊張。
師：唉渾身圈出來(lái)，渾身?yè)Q個(gè)詞來(lái)給它換個(gè)詞。你說(shuō)一下，把這個(gè)詞。全身，你說(shuō)一下。我的形象很緊張，還是有點(diǎn)緊張。很緊張，非常緊張，只是一個(gè)人緊張嗎？
哪開(kāi)始？大家都都緊張，都想努有把力，明明都緊張，卻全都選擇迎難而上。這是一支有鋼鐵般意志的堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍。（師動(dòng)情評(píng)價(jià)）
師：帶著理解，一起把13段讀一下。我們都知道，一二。
生：齊讀。渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，都將努力。）（生回讀體會(huì)）
師：好，來(lái)繼續(xù)說(shuō)道，哪里？這是一支怎樣的隊(duì)伍？
生：29段。好，互相幫助。
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