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《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀
作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。
3、感悟紅戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、感悟紅戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、整體感知課文,掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,紅長(zhǎng)征路上有許多可歌可泣的故事!帮w奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”正是紅精神的真實(shí)寫照。今天,讓我們一起來研讀∠山界》一文(板書),進(jìn)一步感悟先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
二、揭示教學(xué)目標(biāo)。
1、整體感知課文,掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
三、整體感知
1、學(xué)生自讀課文,出示自學(xué)提綱:
⑴∠山界》記敘紅翻越老山界的故事,它有一個(gè)明顯的特點(diǎn),就是按時(shí)間順序記敘的,請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
、评仙浇缡羌t長(zhǎng)征翻越的第一座難走的山!半y”體現(xiàn)在哪幾方面?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。
、敲鎸(duì)困難,紅戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì),是如何克服的,體現(xiàn)了紅戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語(yǔ)句回答)
2、討論明確
、艜r(shí)間順序:
“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是銹——半夜里——黎明的。時(shí)候——到了山頂,已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。
、啤半y”體現(xiàn)在:
①山路險(xiǎn)峻,懸崖峭壁——走路難
②要在一尺多寬的`陡峭山路上睡覺——睡覺難
、垧囸I——吃飯難
、軅T多,敵人追擊——處境難
⑶表現(xiàn)了紅戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
3、紅是一支人民的隊(duì),他是在宣傳群眾并同敵作戰(zhàn)中前進(jìn)的,他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。
四、小結(jié)。
寫作特色其一:掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
五、布置作業(yè):
朗讀全文,熟讀描寫的段落。
板書設(shè)計(jì):老山界
決定翻山
時(shí)走路難
間翻山經(jīng)過睡覺難不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志
順吃飯難樂觀主義精神
序處境難
翻山以后
第二課時(shí)
教學(xué)過程;
一、感悟課文
1、作者描寫紅夜里翻越老山界的情景,有兩處景物描寫,找出來讀一讀。
(1)第13--19節(jié)(2)第23節(jié)
2、作者說:“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”,“奇”在哪里?
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著人的臉,就在腳底下俯視
3、半夜里醒來,作者主要描寫了哪些景物?用了什么修辭?
星星
視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺方面寫所見到的景,還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?
像春蠶在咀嚼桑葉細(xì)切而極近的
不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠(yuǎn)的
像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線詞的作用。
(1)男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍,照著習(xí)慣,到什么地方去躲起來了。
反映了瑤民長(zhǎng)期遭受閥的欺壓,每有閥部隊(duì)通過,就擔(dān)心人丁被抓,財(cái)產(chǎn)被搶,因而不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的,我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn),就寫了幾條標(biāo)語(yǔ),用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕:很怕
顯眼:明顯而容易被看到,以引人注目。
起強(qiáng)調(diào)作用,表現(xiàn)了紅對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。
(3)不知道前面為什么走不動(dòng),等了好久才走了幾步。
第2、20節(jié)是指因山路難走,隊(duì)伍被堵住了。
第29節(jié)是因又餓又累,極度疲乏而無力再走。
(4)我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
指紅為北上抗日,下定決心,不怕犧牲,排除萬難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅長(zhǎng)征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn),為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?
紅用嘲笑的口吻諷刺敵人,反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。
二、總結(jié)課文。
本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t翻越老山界的全過程,寫出了在中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
三、作業(yè)。
背誦第22節(jié)。
《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀2
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法,以及用生動(dòng)的描述,貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法
2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法
2、用生動(dòng)的描述,貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法
教學(xué)方法:自學(xué)式
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)提示
中央紅軍長(zhǎng)征,從1934年10月開始,到1935年IO月結(jié)束,是為了突破國(guó)民黨“圍剿”,爭(zhēng)取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長(zhǎng)征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界,位于廣西東北和湖南新寧邊境。
一、學(xué)生通讀全文
閱讀這篇課文,注意課文的'記事順序,劃出描述山勢(shì)險(xiǎn)峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細(xì)膩感受的一些生動(dòng)句子,想想文章為什么這樣寫。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。
二、查工具書,掌握下邊加點(diǎn)的字的讀音:
驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢(mèng)、矗立、蜷、陡、落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅。綴。
三、 填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
時(shí)間 地點(diǎn) 人物 所做的事情
第一天 下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天 黎明
下午
四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過
第二課時(shí)
一、 分析文章結(jié)構(gòu):
第一部分(1)點(diǎn)題,概括介紹老山界。
第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過。
第三部分(33)指出老山界是紅軍長(zhǎng)征中所走過的第一座難走的山。
二、 分析文章的寫作特點(diǎn):
1、 抓住事物的特點(diǎn),寫得具體、逼真、動(dòng)人。
2、 在寫法上,前面埋下伏筆,作好鋪墊,后面處處呼應(yīng),層層相連。
3、 圍繞中心,多方面描寫景物,使中心思想突出、深刻。
三、課堂練習(xí)(解決難點(diǎn))
1、判斷下列加點(diǎn)字注音的正誤。
驚惶(huāng) 繳(jiǎo)租 欺侮(fu) 嗚咽(wūyiè)
咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 渾身打著顫 (chàn)
2、紅軍翻山遇到的許多艱難險(xiǎn)阻,可以分為哪幾個(gè)方面?是怎樣對(duì)待的?
3、寫寂靜,可以以靜寫靜,也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”,又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”,正是以聲寫靜。恰恰因?yàn)殪o極了,才聽到一般聽不到的聲音;恰恰因?yàn)槁牭搅艘话懵牪坏降穆曇,才說明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來,練習(xí)用比喻。
4、描寫景物要注意觀察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫火把,立足點(diǎn)在,——觀察角度是仰視;第二次寫火把,立足點(diǎn)在,——觀察角度是既有( )視,又有( )視。找出你最喜歡的一張照片,說說攝影者是站在什么位置,從什么角度照的。
5、聯(lián)系上下文理解下列語(yǔ)句,回答問題。
(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的,我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn),就寫了幾條標(biāo)語(yǔ),用米湯貼在外面顯眼的地方,告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
(如果把“生怕”改成“怕”,把“不準(zhǔn)”改成“不要”,行嗎?為什么?)
(2).遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?
(飛機(jī)會(huì)“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)
(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
(“笨重”在這里是什么意思?)
(4).我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
(這“意志”指什么?)
(5).男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍,照著習(xí)慣,到什么地方去躲起來了。
(刪去“照著習(xí)慣”行不行?為什么?)
四、布置作業(yè):
背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”。
《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。
3、感悟紅戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、感悟紅戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、整體感知課文,掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,紅長(zhǎng)征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”正是紅精神的真實(shí)寫照。今天,讓我們一起來研讀∠山界》一文(板書),進(jìn)一步感悟先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
二、揭示教學(xué)目標(biāo)。
1、整體感知課文,掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
三、整體感知
1、學(xué)生自讀課文,出示自學(xué)提綱:
、拧仙浇纭酚洈⒓t翻越老山界的故事,它有一個(gè)明顯的特點(diǎn),就是按時(shí)間順序記敘的,請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
⑵老山界是紅長(zhǎng)征翻越的第一座難走的'山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。
、敲鎸(duì)困難,紅戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì),是如何克服的,體現(xiàn)了紅戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語(yǔ)句回答)
2、討論明確
、艜r(shí)間順序:
“下午才動(dòng)身天色已晚了天黑了才到山腳滿天都是銹半夜里黎明的時(shí)候到了山頂,已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘直到宿營(yíng)地”。
、 “難”體現(xiàn)在:
、偕铰冯U(xiǎn)峻,懸崖峭壁走路難
、谝谝怀叨鄬挼摹6盖蜕铰飞纤X睡覺難
、垧囸I吃飯難
、軅T多,敵人追擊處境難
、潜憩F(xiàn)了紅戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
3、紅是一支人民的隊(duì),他是在宣傳群眾并同敵作戰(zhàn)中前進(jìn)的,他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。
四、小結(jié)。
寫作特色其一:掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
五、布置作業(yè):
朗讀全文,熟讀描寫的段落。
板書設(shè)計(jì):老山界
決定翻山
時(shí)走路難
間翻山經(jīng)過睡覺難不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志
順吃飯難樂觀主義精神
序處境難
翻山以后
第二課時(shí)
教學(xué)過程;
一、感悟課文
1、作者描寫紅夜里翻越老山界的情景,有兩處景物描寫,找出來讀一讀。
(1)第13--19節(jié)(2)第23節(jié)
2、作者說:“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”,“奇”在哪里?
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著人的臉,就在腳底下俯視
3、半夜里醒來,作者主要描寫了哪些景物?用了什么修辭?
星星
視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺方面寫所見到的景,還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?
像春蠶在咀嚼桑葉細(xì)切而極近的
不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠(yuǎn)的
像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線詞的作用。
(1)男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍,照著習(xí)慣,到什么地方去躲起來了。
反映了瑤民長(zhǎng)期遭受閥的欺壓,每有閥部隊(duì)通過,就擔(dān)心人丁被抓,財(cái)產(chǎn)被搶,因而不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的,我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn),就寫了幾條標(biāo)語(yǔ),用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕:很怕
顯眼:明顯而容易被看到,以引人注目。
起強(qiáng)調(diào)作用,表現(xiàn)了紅對(duì)瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。
(3)不知道前面為什么走不動(dòng),等了好久才走了幾步。
第2、20節(jié)是指因山路難走,隊(duì)伍被堵住了。
第29節(jié)是因又餓又累,極度疲乏而無力再走。
(4)我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
指紅為北上抗日,下定決心,不怕犧牲,排除萬難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅長(zhǎng)征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn),為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?
紅用嘲笑的口吻諷刺敵人,反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信。
二、總結(jié)課文。
本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t翻越老山界的全過程,寫出了在中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
三、作業(yè)。
背誦第22節(jié)。
《老山界》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀4
一、導(dǎo)入
PPT出示翻閱老山界“之”字形照片,介紹陸定一。
導(dǎo)入簡(jiǎn)介,從作者切入把聽眾拉進(jìn)翻山的現(xiàn)場(chǎng)。
師:上課!
生:老師好!
師:同學(xué)們好,請(qǐng)坐。
師:今天我們跟隨作家陸定一起重走長(zhǎng)征路
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.理清線索,概括文意
2.品讀語(yǔ)言,理解內(nèi)涵
3.領(lǐng)悟情懷,傳承精神
。ㄉR讀明確目標(biāo)迅速進(jìn)入文本)
三、活動(dòng)過程
活動(dòng)一
講述一次翻越
師:請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,畫出文中表明時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ),并以此為線索,概括作者翻越老山界的經(jīng)過。PPT展現(xiàn)要求
1.生讀文,圈畫
2.生分享路線(PPT展示路線變化)
師:請(qǐng)大家回顧課文,如果用文
中的一句話概括這個(gè)內(nèi)容,你認(rèn)為用哪一句最合適?
生:找,并讀。
師:九個(gè)明顯的時(shí)間,七個(gè)地點(diǎn)——難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。(屏幕顯示)
師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
生:難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了
師:什么樣的老山界?
生:難翻的。
師:山難翻在哪里?請(qǐng)大家跳讀文章,圈畫出相關(guān)語(yǔ)句。
生:找
師:好,誰(shuí)來說一下?你來說。
生:我找的12自然段;鸢。寫出了山的崎嶇
師:山很陡崎嶇,好請(qǐng)坐!爸弊中问鞘裁礃拥哪?大家比劃一下。(師生共同比畫)
師:對(duì)對(duì)。就把山路的崎嶇陡峭寫出來了,非常好,誰(shuí)再來讀?你來!
生:讀第一段
師:哦一一。重讀了30里。啊還有一個(gè)地方繼續(xù)。
生:第二段倒數(shù)第三行
師:把說的不陡圈出來很好。30里。坐下,你知道30里有多少?咱就是一個(gè)普通的人,平常的人就在平坦的路上走,30里沒有任何障礙,還得兩個(gè)多小時(shí)。
師:誰(shuí)繼續(xù)?你來說。
生:22段。山峰像巨人一樣的。
師:是的。我們感受到峭壁像巨人一樣矗立在前面,大家標(biāo)一下。因?yàn)樽蛱彀堰@段文字給大家省略了,這個(gè)生字詞沒有處理。那猜猜這個(gè)“矗立”什么意思?
生:說。
師:有小孩說直里的直放在一起。你比劃一下這個(gè)字的寫法,在三個(gè)直接放到一起又高又直。好來。誰(shuí)再來說一下?啊你補(bǔ)充。
生:第20段。讀。寫出了山路的窄和不平
師:山路的窄和不平,一尺來寬,看一尺來寬,圈出來。
坐下,一起來,寬有多?是這么寬嗎?這么寬?最多也就這么款。(師比畫)要在這上面睡覺,要在這上面走路。好,還有嗎?你來
生:25段。
師:覺得這兒寫出了山的深也是怪嚇人的。你能結(jié)合幾個(gè)詞給大家分析,圈幾個(gè)詞語(yǔ)?
生:一個(gè)90度的垂直的大圈
師:好,圈出來繼續(xù)。
生:一尺多寬懸崖
師:好,請(qǐng)坐。90度。是這樣嗎?是這樣嗎?是這樣嗎?是這樣嗎?比這還直,因?yàn)樗@幾乎就是一尺多寬,剛才說了旁邊就是懸崖。我們要在這里行軍,大家照的特別好。山的陡、山的峭,山的.高、山的險(xiǎn)全部分析出來,回頭我們?cè)僮x這個(gè)句子。難翻的老山界一二。
生:難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了
思路小結(jié):
1.(屏顯)速讀課文,畫出文中表明時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ),并以此為線索,概括作者翻越老山界的經(jīng)過。
2.生概括
3.師:出示圖片理清時(shí)間和線路
4.概括內(nèi)容:難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。齊讀這句話
5.分析“難”方法:跳讀文章,圈畫出相關(guān)語(yǔ)句。
活動(dòng)二認(rèn)識(shí)一支隊(duì)伍
師:什么樣的隊(duì)伍?PPT長(zhǎng)征照片
生:笨重的隊(duì)伍
師:隊(duì)伍怎么笨重那?怎樣理解這個(gè)笨重呢?請(qǐng)你在文中標(biāo)畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
生:圈畫。
師:好,我請(qǐng)同學(xué)來。你來
生:第二段。人很多
師:嗯很好,感覺這支隊(duì)伍特別龐大。把“擠”圈出來。還有嗎?
生:人很多,師:如果是幾個(gè)人的話說走就走起來了。嗯很好,有道理,還有嗎?
生:還有第五段
師:這個(gè)尺碼。而且疾尺碼前,一個(gè)詞啊還有補(bǔ)充。的嗎?你來。
生:29段。
師:有很多傷員、病員。所以這支隊(duì)伍話是笨重的。還有啊你的跟那個(gè)理由是一樣的,好勒,坐下。你也剛才要說這個(gè)要。
生:走的特別慢。
師:好勒,坐下。你好像也有話說。
生:29段。這個(gè)地方還有。
師:還有傷員這個(gè)傷員好像挺嚴(yán)重的,還要攙扶著走。
師:特別好啊特別好,有小孩說過了,還有沒說過的,我都沒不如你們找的全。你來說。
生:21段。這個(gè)條件太簡(jiǎn)陋了。
師:說得真好,坐下,啊就是這樣一支有著傷員,有著病源,有著馬匹,有著這些裝備,有著剛才你說的那么好。
來,齊讀這一句話,難翻的老山解一二,生齊讀:難翻的老山界就我們這樣穩(wěn)重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
師:如果這支隊(duì)伍僅僅是笨重的話,能翻越這座老山界嗎?這還是一支怎樣的隊(duì)伍?請(qǐng)大家記住,研讀課標(biāo)出相關(guān)的語(yǔ)句。這還是一支怎樣的隊(duì)伍?(PPT)四人小組合作交流一下。
師:好,誰(shuí)來說一下?
生:讀。
師:好大家把勇氣圈出來。好,你來。
生:第30段,我們完成任務(wù),把一個(gè)兼職灌輸?shù)街袑?duì)每個(gè)人心中饑餓疲勞,甚至受傷的痛苦都被這人一直克服了,然后這個(gè)地方寫出他掉隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)。
師:畫出來堅(jiān)強(qiáng)。你不僅表達(dá)的好,讀的也好(鼓勵(lì)評(píng)價(jià))
生:不要掉隊(duì)呀,不要做烏龜呀。這個(gè)是。這支隊(duì)伍非常樂觀。
師:對(duì)。樂觀。好,請(qǐng)坐,那咱看能不能啊先別急著回答,來讀一下這這句好吧?都挺喜歡的,那個(gè)總共四段。前兩排讀14段,后兩排15段。你們兩排16段,咱們一起再讀17段。好不好看?(融入理解和情感)
生:讀
師:覺得剛才在剛才這一遍就像彩排了,那正式的放聲。一下能讀出這種樂觀的感覺嗎?好,一二,生:不要掉隊(duì)的,不要。
師:好的,謝謝。那我想問大家,他們真的一點(diǎn)都不緊張嗎?
生:不是。
師:她用我們的這種體驗(yàn)來揣測(cè)他們的心情,誰(shuí)能從文章中找到依據(jù),他們緊張嗎?
生:......
師:坐下,你來說。
生:他也親自來,擔(dān)心在路上的。
師:那你覺得從這個(gè)環(huán)境的險(xiǎn)惡感覺他們是緊張的。我們看到了峭壁,在這有一個(gè)絕壁,什么樣叫絕壁。有的說比峭壁還陡。
師:我還專門查了字典。字典說即陡峭不能攀巖的山崖。但是他們就這樣攀援上來。那在他們說這些話的時(shí)候,那么緊張。
生:在第13個(gè)就,不由渾身緊張,前后呼喊起來,寫出他們緊張。
師:唉渾身圈出來,渾身?yè)Q個(gè)詞來給它換個(gè)詞。你說一下,把這個(gè)詞。全身,你說一下。我的形象很緊張,還是有點(diǎn)緊張。很緊張,非常緊張,只是一個(gè)人緊張嗎?
哪開始?大家都都緊張,都想努有把力,明明都緊張,卻全都選擇迎難而上。這是一支有鋼鐵般意志的堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍。(師動(dòng)情評(píng)價(jià))
師:帶著理解,一起把13段讀一下。我們都知道,一二。
生:齊讀。渾身緊張,前后呼喊起來,都將努力。)(生回讀體會(huì))
師:好,來繼續(xù)說道,哪里?這是一支怎樣的隊(duì)伍?
生:29段。好,互相幫助。
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