欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-01-24 08:07:58 教學(xué)資源 投訴 投稿

    [實(shí)用]秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    [實(shí)用]秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教材簡(jiǎn)析】

      《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,名為寫秋雨,實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)──繽紛的色彩,豐收的景象,各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。

      【設(shè)計(jì)理念】

      1、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,采用個(gè)性化教學(xué),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性。

      2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想,充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。

      3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,緊緊抓住語(yǔ)言文字,進(jìn)行能力培養(yǎng),滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

      【設(shè)計(jì)特色】

      1、充分預(yù)設(shè),用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。

      2、突出朗讀,用有感情的朗讀感受秋天的美,鑒賞語(yǔ)言的美。

      3、注重語(yǔ)言,加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受漢語(yǔ)言文字的魅力。

      4、依據(jù)課件,力求達(dá)到"情"與"景"的`完美交融,感受到詩(shī)情畫意的秋天。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)寫本課生字詞;

      2、理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言文字之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

      3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      正確、流利有感情地讀好課文(重點(diǎn)),感受課文中描寫的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情(難點(diǎn))。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、多媒體課件;

      2、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句;

      3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。

      【教學(xué)流程】

      一、激趣、感知,話秋雨

      (一)同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(學(xué)生背誦)

      大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天門,……今天,我們一起來(lái)走近秋天,走近秋天的雨。(板書(shū)課題:秋天的雨)

     。ǘ┏踝x課文。出示學(xué)習(xí)要求:

      1、小聲或默讀課文,邊讀邊畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

      2、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ),根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。

      3、當(dāng)小老師,教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。

     。ㄈz查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

      1、正音,尤其注意:趁—趙銜—街喇—刺裳—常

      2、多種形式抽讀詞語(yǔ)。

      菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙

      3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇,扇一扇,扇走了”,學(xué)生自讀,抽讀。

     。ㄋ模┰僮x課文。想一想:課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨?

      預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來(lái)回答。

      1、秋天的雨,是一把鑰匙。

      2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

      4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

      5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

      二、交流、品讀,體秋意

     。ㄒ唬┳ァ拌匙”,悟秋意

      1、課件出示:第一自然段,齊讀。

      每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門,有人說(shuō):“書(shū)是一把鑰匙,它打開(kāi)了知識(shí)的大門!

      出示課件:你認(rèn)為“是一把鑰匙,它打開(kāi)了的大門”。

      預(yù)設(shè):(1)出示時(shí)令詞語(yǔ)----“春天、夏天、秋天、冬天”等,同時(shí),配上相應(yīng)的圖片背景,給學(xué)生以提示。

     。2)例句:(春雨春風(fēng)小草柳樹(shù)……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了春天的大門;(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了友誼的大門。

      2、你想提出什么問(wèn)題?

      預(yù)設(shè):(1)為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?

     。2)說(shuō)秋雨帶著“清涼”,可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢?……

      秋天的雨輕輕柔柔地來(lái)了,幾場(chǎng)秋雨過(guò)后,天氣涼了,樹(shù)葉開(kāi)始落了,果實(shí)快要成熟了,意味著秋天來(lái)了。所以說(shuō),秋天的雨像一把鑰匙。

      第二問(wèn)不好答,可以把問(wèn)題細(xì)化:

     、傧奶斓挠杲o你什么印象呢?(狂暴、猛烈)

     、诙昴?(寒冷、刺骨)

      ③那么秋雨呢?

      理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件:“秋雨是的”。(秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……)④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來(lái)了清涼,打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意!

      3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

      (二)抓“五彩繽紛”,賞秋色

      1、出示句子:“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!薄拔宀世_紛”是什么樣子的?帶問(wèn)讀書(shū)。勾畫表示顏色的詞語(yǔ)。

      2、交流,朗讀帶有表示顏色的詞的句子。

      它把黃色給了銀杏樹(shù),紅色給了楓樹(shù),金黃色給了田野,橙紅色給了果樹(shù)!拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎?還有那些呢?

      出示課件:“它把色給了”!崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。

      預(yù)設(shè):學(xué)生沒(méi)有具體的色彩感,課件出示相關(guān)的樹(shù)、花、果的圖片,最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹(shù)、花、果,這就是“五彩繽紛”。

      3、品讀

     。1)“你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

     、偕宰x。

     、诔鍪尽般y杏葉”,結(jié)合圖畫,理解“扇子”。

     、壑笇(dǎo)讀;指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉,行嗎?為什么?

      預(yù)設(shè):不行。去掉“扇哪扇哪”,就沒(méi)有扇的動(dòng)作,怎么能扇走夏天的炎熱呢?有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇,很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,它們就左右搖晃著,像在扇涼呢!

     。2)“它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材簡(jiǎn)析

      《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章層次分明、思路清晰。

      課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

      2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

      3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語(yǔ)言文字之美。

      4、指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

      5、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是教學(xué)的重難點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、學(xué)生:

      按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文,能讀出生字,讀通句子。

      2、教具與學(xué)具:

      多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影儀。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      兩課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、認(rèn)讀生字詞。(自由讀、開(kāi)火車讀、比賽讀。)

      2、說(shuō)說(shuō)“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?”(學(xué)生邊說(shuō),師邊貼板書(shū)。)

      是一把鑰匙

      秋天的雨有一盒顏料

      藏著好聞的氣味

      吹起金色的小喇叭

      3、請(qǐng)同學(xué)們用最好聽(tīng)的聲音美美地讀一讀第一自然段。

      二、學(xué)習(xí)第二自然段

      過(guò)渡:秋天的大門打開(kāi)后,作者看到了什么景物呢?

      1、四人小組學(xué)習(xí)。讀讀課文,用──畫出作者看到的景物。

      2、指名匯報(bào)。

      3、選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。

      4、指名讀。

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)出示該句及課件,通過(guò)品詞品句、指導(dǎo)朗讀等方式讓學(xué)生感受秋天的'美。)

      5、理解“五彩繽紛”。

      6、帶著感情自由讀讀第二自然段。

      三、學(xué)習(xí)第三自然段

      過(guò)渡:秋天的雨不但有一盒五彩繽紛的顏料,還藏著好聞的氣味呢!

      1、指名讀。

      (其他同學(xué)閉上眼睛,用鼻子去聞聞,看看都聞到了什么水果的香味了。)

      2、指名匯報(bào)。

      3、進(jìn)一步想象:

      假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹(shù)下,看到這么多香甜可口的水果,你想說(shuō)什么呢?你想干什么呢?

      4、與同桌分享水果的味道。(讀讀第三自然段。)

      四、學(xué)習(xí)第四自然段

      過(guò)渡:水果可真好吃!小朋友,你們知道在秋天里,小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎?(過(guò)冬)請(qǐng)你自由讀第四自然段,選一種最喜歡的動(dòng)物或植物,把描寫它的那個(gè)句子讀熟。

      1、學(xué)生自由讀。(準(zhǔn)備對(duì)話。)

      2、老師扮演秋雨姐姐,學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話。

      3、除了書(shū)上所說(shuō)的,你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的嗎?

      4、指導(dǎo)朗讀。(放開(kāi)聲音,把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的快樂(lè)情景讀出來(lái)。)

      五、學(xué)習(xí)第五自然段

      過(guò)渡:小朋友,秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲(豐收的歌),給小朋友帶來(lái)的是一首(歡樂(lè)的歌)。(學(xué)生說(shuō),老師板書(shū)。)

      六、拓展

      小朋友,說(shuō)說(shuō)看,你都看到了一個(gè)怎樣的秋天?(學(xué)生暢所欲言。)

      七、積累、背誦

      過(guò)渡:小朋友,你們想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里呢?請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或段落讀一讀、背一背吧!

     。ǹ梢宰约郝w會(huì)、感受,也可以與好朋友分享。)

      八、課外閱讀

      出示一篇課外閱讀文《秋天在哪里》。(學(xué)生自由讀讀,感受語(yǔ)言文字的美。)

      九、作業(yè)超市

      1、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái),并抄寫自己喜歡的詞句。

      2、從課外書(shū)中搜集一些描寫秋天的詞句。

      3、用你手中的畫筆畫一畫你喜歡的秋景。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。

      2、 正確流利有感情地朗讀課文。

      3、 感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。

      4、 感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語(yǔ)言的美。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ),感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

     。ǖ诙n時(shí))

      1、開(kāi)門見(jiàn)山,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      孩子們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

      聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。

      出示幻燈片:鑰匙 小扇子 扇哪扇哪

      顏料 氣味 小喇叭

      五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

      這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮的讀出來(lái)。 生齊讀。

      師引:根據(jù)紅色詞語(yǔ),請(qǐng)?jiān)賮?lái)回憶一下,課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?(設(shè)計(jì)意圖:回顧課文分三部分來(lái)寫秋天的雨,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊)

      預(yù)設(shè):秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。 貼板書(shū)

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

      教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

      2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

      過(guò)度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開(kāi)了秋天的大門,你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來(lái)了,孩子們打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色?把各種顏色圈出來(lái)。

      自由讀

      找到了那些顏色?我們分享一下。

      預(yù)設(shè):黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)

      師引:看,這么多顏色多漂亮,用課文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是--

      預(yù)設(shè):五顏六色(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。)

      過(guò)度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來(lái)。

      自由讀

      師:你喜歡那句話,用最好聽(tīng)的聲音讀出來(lái)。

      預(yù)設(shè):你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)

      師:為什么喜歡這一句?

      預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的形狀。

      出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      葉子扇走了夏天的炎熱。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比感受語(yǔ)句的優(yōu)美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)

      師引:自由讀這兩句話,你覺(jué)得哪一句更好?為什么?

      預(yù)設(shè):第一句,黃黃的`葉子,寫出了葉子的顏色。

      師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美。師:美美地讀出來(lái)。生讀。

      師引:誰(shuí)有補(bǔ)充?

      預(yù)設(shè):像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。

      師:多少小扇子。

      預(yù)設(shè):一把把說(shuō)明扇子多。

      師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

      你來(lái)讀讀。

      誰(shuí)還有自己的思考?

      預(yù)設(shè):扇啊扇哪,讀起來(lái)好聽(tīng)。

      師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來(lái)了什么?

      生:涼快。

      是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對(duì)炎熱說(shuō)---

      預(yù)設(shè):你快走吧。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力。)

      師:聽(tīng)你們與炎熱的對(duì)話,老師忍不住想夸贊你們,那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)

      師引:文中類似這種就是還有一句,誰(shuí)來(lái)讀?(設(shè)計(jì)意圖:找出相同的寫法,舉一反三能力的培養(yǎng)。)

      預(yù)設(shè):它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來(lái)了秋天的涼爽。(幻燈片)

      s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?

      孩子們自由想象,說(shuō)出來(lái)之后順勢(shì)讓孩子來(lái)讀這句話,帶我們走進(jìn)你想想的畫面。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力,用朗讀來(lái)表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛(ài)。)

      過(guò)度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來(lái)臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕,這兩句話都這么美,老師也想來(lái)讀讀。(教師和學(xué)生比賽讀)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀,感受秋天的美。)

      這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來(lái)。能不能試著背下來(lái)。

      出示幻燈片提示關(guān)鍵詞:你看,它把 給了 ,

      仿寫訓(xùn)練:秋天還可能把顏色送給誰(shuí),你能仿照作者的寫法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生說(shuō)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫)

      預(yù)設(shè):如果感覺(jué)學(xué)生仿寫困難,教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,這樣孩子仿寫起來(lái)會(huì)比較容易。

      過(guò)度:我們接著來(lái)交流,你還喜歡那各句子?

      預(yù)設(shè):金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。

      金色的海洋說(shuō)明----

      生:豐收了。師:你的心情是---生:快樂(lè)的。師:讀出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:間接理解豐收一詞,并有感情朗讀。)

      順勢(shì)引出下一句描寫豐收的句子。

      預(yù)設(shè):橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“你擠我碰說(shuō)明柿子多”“爭(zhēng)”說(shuō)明很多果實(shí)(設(shè)計(jì)意圖:再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞)

      師:誰(shuí)喜歡最后一句話?讀出來(lái)。

      孩子們,你們注意到了沒(méi),這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào),省略了什么?預(yù)設(shè):還有好多顏色。比如:……

      秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,原來(lái)是在——感謝秋雨。

      出示幻燈片:第二段出現(xiàn)的所有景物

      師引:孩子們看,秋雨帶來(lái)的顏色交織在一起,此時(shí),你會(huì)想到哪個(gè)描寫顏色的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)換詞的方法來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。)

      引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂(lè)的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè),聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè),感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)

      小結(jié):讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設(shè)計(jì)意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語(yǔ)言的美,感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)

      過(guò)度:指黑板,除了美景,你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

      3、第三自然段的學(xué)習(xí)

      指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽(tīng)他讀邊聞仔細(xì)了,都有什么氣味?預(yù)設(shè):孩子們找出文中所寫的氣味

      追問(wèn):如果此時(shí)你就在果園里,你最想干什么?

      預(yù)設(shè):、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。

      舍不得走,被吸引了。

      總結(jié):也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來(lái),多少小朋友也是這樣的?一起讀出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)勾住。)

      引導(dǎo)想象:可愛(ài)的小朋友被香味吸引了,還有誰(shuí)也會(huì)被香味勾住呢?

      預(yù)設(shè):小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)想象畫面理解詞語(yǔ)勾住。)

      小結(jié):瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在里面樂(lè)此不疲。

      怪不得作者說(shuō):幻燈片出示文章最后一句。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè),聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè),感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。)

      4、學(xué)習(xí)課文第四自然段

      過(guò)度:你聽(tīng),秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。

      一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。要選演員了啊。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分角色朗讀,來(lái)體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬的熱鬧場(chǎng)景。)

      引導(dǎo):看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來(lái)了,人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么?預(yù)設(shè):豐收,帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過(guò)冬的棉衣。

      5、總結(jié)全文,升華情感

      總結(jié):孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序,寫了秋的景物變化,讓我們看到一個(gè)什么樣秋天?

      預(yù)設(shè):美麗、豐收、快樂(lè)。(板書(shū))

      這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆,再來(lái)讀課文最后一段,齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:帶著對(duì)全文的理解,深化作者的情感,和作者一起贊美秋天)

      6、作業(yè)

      尋找美麗的秋天

      1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。

      2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

      3、把秋天的美景畫下來(lái)。

      4、仿照課文內(nèi)容,寫寫你眼中的秋天。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      有一盒五彩繽紛的顏料。

      秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂(lè)

      吹起了金色的小喇叭。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【本次習(xí)作目標(biāo)】

      本次習(xí)作選自人教版三上第三單元習(xí)作《美麗的秋天》,根據(jù)以上背景分析,確定本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)為:

      1.借助圖畫喚醒學(xué)生關(guān)于秋天的詞句積累,聊出秋天的特點(diǎn),并能用上有新鮮感的詞句。

      2.通過(guò)范文遷移、圖式支援等策略,引導(dǎo)學(xué)生有序地介紹秋天。

      3.運(yùn)用合適的方位詞,把秋天的畫面寫通順。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、課前準(zhǔn)備

      觀察秋天,畫一幅秋景圖。

      二、借助圖畫,提取積累――聊秋天

      1.交流:你看到的秋天是怎樣的?

      2.賞圖:今天我們把秋天帶到了教室,先來(lái)欣賞一下大家的圖畫吧!

     。1)有選擇地一起賞圖:這幅畫中藏了哪些詞語(yǔ)?

      四字詞語(yǔ):

      天高云淡 秋高氣爽 秋雨綿綿 金秋時(shí)節(jié)

      山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 秋收冬藏

      大雁南飛 一葉知秋 層林盡染 疊翠流金

     。2)這一幅幅畫,你覺(jué)得可以配上怎樣的詩(shī)句呢?

      古詩(shī)名句:

      停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

      高樓目盡欲黃昏,梧桐葉上蕭蕭雨。

      蟋蟀獨(dú)知秋令早,芭蕉下得雨聲多。

     。3)佳句積累:看著伙伴的圖畫,讓你想起了哪些課文中的優(yōu)美文字?

      佳句交流:

      A.梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。

      《秋天的圖畫》

      B.你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      《秋天的雨》

      C.它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。 《秋天的雨》

      ……

      3.請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)贊美一下這些景物!并運(yùn)用句式補(bǔ)充形式,讓學(xué)生把秋天里一種景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

     。1)大雁南飛,準(zhǔn)備( )。

      (2)( )瓜果飄香。

     。3)樹(shù)葉黃了( ),飄落下來(lái)。

     。4)果園里( )。

      (5)田野里( )。

      (6)小河邊( )。

      ……

      (設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了不少關(guān)于秋天的好詞佳句,但卻不會(huì)有效提取運(yùn)用,所以教師要隨時(shí)喚醒學(xué)生的記憶。通過(guò)聊秋天提取積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和積累的詞句,并通過(guò)圖畫等方式幫助學(xué)生重溫秋天一個(gè)個(gè)特有的景象,為接下來(lái)的有序介紹奠定基礎(chǔ)。)

      三、范文遷移,學(xué)構(gòu)圖式――說(shuō)秋天

      (一)虛實(shí)對(duì)照,發(fā)現(xiàn)無(wú)序

      1.介紹整幅畫:剛才,我們只介紹了圖中的一種景物,那么介紹整幅畫呢,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下?

      2.聽(tīng)介紹,腦海構(gòu)圖:指名一生上臺(tái)看圖介紹,其余學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊根據(jù)描述想象畫面。

      3.虛實(shí)對(duì)照,發(fā)現(xiàn)無(wú)序:聽(tīng)的學(xué)生睜開(kāi)眼睛,看看圖畫,和你腦海中出現(xiàn)的圖畫一樣嗎?有的一樣,有的不一樣,交流中發(fā)現(xiàn)介紹無(wú)序。

     。ǘ┓段倪w移,學(xué)習(xí)有序

      1.讓我們來(lái)看看一些大作家是怎樣來(lái)介紹秋天的。(多媒體出示:二上選讀課文2《秋天》)

      2.自由讀短文,思考。

      作者先寫( ),再寫( ),最后寫( )。

      3.根據(jù)學(xué)生的回答梳理。

     。1)先寫藍(lán)天,再寫地面的稻田,是按照從上到下的空間順序來(lái)寫。

     。2)先寫稻田,再寫稻田的旁邊,最后寫稻田的`那邊,是以稻田為中心點(diǎn)來(lái)介紹。

     。ㄈ﹫D式支援,實(shí)踐有序

      1.作者介紹的順序,我們可以這樣畫圖來(lái)表示:

      2.討論:我們班同學(xué)畫的這幅畫可以怎樣來(lái)介紹,才能讓人聽(tīng)得明白?

      討論提煉介紹順序:從遠(yuǎn)處到近處,從近處到遠(yuǎn)處,從上到下,從下到上,從整體到局部,從局部到整體,圍繞一個(gè)中心點(diǎn)進(jìn)行介紹……

      3.請(qǐng)你給這幅圖選擇一個(gè)合適的介紹順序,完成下表:

      4.根據(jù)自己的順序安排,向同桌介紹整幅圖,互相提建議。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以范文為例,激發(fā)思維,提供簡(jiǎn)單、易操作的圖式支援,就能幫助學(xué)生進(jìn)行有序表達(dá)。)

      四、調(diào)整畫面,圖式支援――寫秋天

      1.修改自己的圖畫。

      2.圖式支援,介紹自己的畫。

     。1)自主思維構(gòu)圖,完成下表:

     。2)選擇合適的順序:四人小組討論、交流這樣的介紹順序合不合理。

     。3)說(shuō)清楚,寫通順:四人小組內(nèi)根據(jù)自己設(shè)計(jì)的順序進(jìn)行介紹,相互傾聽(tīng),并提出修改意見(jiàn)。

     。4)自由寫段:可自擬題目,寫一段關(guān)于秋天的話,要求先自構(gòu)圖式,再用上合適的方位詞,把秋天景物的特點(diǎn)寫清楚,可以用上具有新鮮感的詞句。

      3.完成后先自己讀幾遍,再讀給家長(zhǎng)聽(tīng),請(qǐng)家長(zhǎng)提意見(jiàn),修改后抄到圖畫空白處。

      4.挑選優(yōu)秀文章和圖畫黑板張貼,供大家欣賞、交流。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

      2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

      3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      4.積累課文中的好詞佳句。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

      [教學(xué)方法]

      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主,讀中悟情,以讀促悟,自悟自得。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。

      [課時(shí)安排]

      兩課時(shí)完成。

      第一課時(shí)

      [教學(xué)內(nèi)容]

      初讀課文,整體感知;認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,初步練習(xí)有感情的朗讀課文。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      小朋友,你們發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?

      (引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得,初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn),以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

      二、初讀課文,感知文意,認(rèn)識(shí)生字、新詞,把課文讀正確、讀流利

      1.自由讀課文,想想你知道了什么,遇到生字多讀幾遍。

      2.承上談話,說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況,充分尊重學(xué)生個(gè)性,只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可,不一定要求完整)

      3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)

      鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來(lái) 衣裳 五彩繽紛

      4.認(rèn)識(shí)多音字,并組詞。

      (shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作

      (shàn)扇子——表示名稱

      5.說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的。

      (鞏固識(shí)字方法,揭示漢字規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)

      6.同桌互讀課文,檢查讀書(shū)情況。

      (提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了,你就夸夸他;如果有不正確的,請(qǐng)你幫幫他。)

      (遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律,這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,了解課文大意;認(rèn)識(shí)生字、新詞,掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中,讀文鞏固,以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利,為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)

      三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言,進(jìn)入情境,感情朗讀

      1.默讀課文,想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

      2.承上談話,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來(lái)寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息。

      3.自由讀課文,畫出自己喜歡的部分,多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。

      4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由;聽(tīng)者要提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

      5.全班交流讀書(shū)感受,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文,相機(jī)品味有關(guān)句子?筛鶕(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)

     、 讀讀下面的兩組句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句,為什么?你覺(jué)得怎樣才能讀好這個(gè)句子?

      秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了。

      秋天的雨,帶著清涼和溫柔,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了。

      黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

      黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

     、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。”在這句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫了怎樣一種景象,把這種景象用本段的一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。)

      ⑶ 讀讀下面的句子,做做動(dòng)作,一邊讀一邊演。

      秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

     、取扒锾斓挠,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。”為什么說(shuō)秋雨帶給大地的是“豐收”的歌,帶給小朋友的是“歡樂(lè)”的歌?

      6.有感情地朗讀課文,試背誦自己喜歡的部分。

      (從整體入手把握課文內(nèi)容,知道課文從四個(gè)方面描寫秋雨;品讀句子,理解課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,欣賞作者優(yōu)美的文筆,練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些,都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同時(shí),充分尊重學(xué)生的`感受,喜歡的內(nèi)容自己選,自己的感受充分談,品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的品味方式,或?qū)Ρ龋蛱崾荆虮硌,或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解,使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感,在興味盎然中培養(yǎng)語(yǔ)感,進(jìn)而得到語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外,老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià),也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力,有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)

      四、拓展延伸。

      1.用自己喜歡的方式(說(shuō)幾句話、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。

      2.展示自己贊美的作品。

      (展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),聯(lián)系生活實(shí)際,鍛煉學(xué)生思維。)

      五、小結(jié)鞏固

      1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上自己的收獲。

      2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

      六、語(yǔ)文實(shí)踐

      1.課外閱讀描寫秋天的文章,收集描寫秋天的詞語(yǔ)。

      2.抄寫自己喜歡的句子。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

      3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      4.積累好詞佳句。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

      2、使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)理解課文使用的多種修辭手法,感受對(duì)秋天的生動(dòng)描寫。

      四、課時(shí)劃分:兩課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“扇”。

      2、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

      3、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

      二、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

      三、教學(xué)難點(diǎn):寫好“爽、菠、緊、楊”四個(gè)生字。

      四、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入。

      1、師播放雨水滴答的聲音,師:同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),是什么聲音?——下雨的聲音。

      2、師:“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。”秋天的雨,趁我們沒(méi)留意,就把秋天的大門打開(kāi)了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《秋天的雨》,課件出示課題,并板書(shū)。

      2、輕音樂(lè)響起,師配樂(lè)朗讀課文,隨后請(qǐng)學(xué)生:秋天的雨,給你留下了什么樣的第一印象。

      3、師:是啊,秋天的雨,帶給大地一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

      【設(shè)計(jì)意圖】?jī)?yōu)美的課文,在輕柔的音樂(lè)聲中深情地朗讀,自然能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生對(duì)課文的初步感知也隨著教師的朗讀被喚醒、開(kāi)啟。

     。ǘ┏踝x課文,檢查預(yù)習(xí)效果。

      1、師:現(xiàn)在請(qǐng)你也像老師這樣把課文美美地讀一讀,注意要把字音讀正確。(師播放配樂(lè),生在音樂(lè)聲中自讀課文)

      2、請(qǐng)學(xué)生接力輪流讀課文,師相機(jī)了解其課前預(yù)習(xí)情況,并指導(dǎo)讀好易錯(cuò)詞語(yǔ)。(例如:“鑰匙”、“糧食”、“衣裳”要讀輕聲,“銜來(lái)”的讀音學(xué)生也可能容易讀錯(cuò))

      3.認(rèn)識(shí)多音字:扇。

      【設(shè)計(jì)意圖】在授課的過(guò)程中,通過(guò)聽(tīng)學(xué)生朗讀可初步檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,隨后教師才能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

      (三)識(shí)記生字。

      1.課件出示生字:鑰、匙、趁、喇、銜、裳、扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊

      2.指名學(xué)生說(shuō)出它的拼音,并給每個(gè)字組兩個(gè)詞。(“匙”、“裳”本身就是無(wú)聲調(diào)的字,在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生查字典解決疑惑,明確生字讀音)

      3.全班拼讀生字詞,再去拼音認(rèn)讀,開(kāi)火車認(rèn)讀。

      4.再次檢測(cè)單個(gè)生字的識(shí)記(同桌互指互認(rèn))

      【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中新增了“正確讀寫詞語(yǔ)”,因此在詞語(yǔ)認(rèn)讀的過(guò)程中,要涵蓋要求只認(rèn)不寫的字和四會(huì)字,還要聯(lián)系書(shū)本最后的`詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ),做一次整體地認(rèn)讀檢測(cè),夯實(shí)基礎(chǔ)。

      (四)再讀課文,了解大意。

      師:解決了課文的生字詞,現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看這篇課文到底講了什么內(nèi)容?

      1、請(qǐng)第一組學(xué)生讀第一段,其他學(xué)生思考:這一段講了什么內(nèi)容?(秋天的雨,像一把鑰匙,把秋天的大門打開(kāi)了)

      2、師:秋天的大門打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?(請(qǐng)第二組學(xué)生讀第二段,再指名學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)這一段的內(nèi)容,最后畫出中心句:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。)

      3、請(qǐng)第三大組學(xué)生齊讀第三段,思考:秋天的雨里還藏著什么?(指名學(xué)生回答,最后畫出中心句:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。)

      4、師:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!現(xiàn)在請(qǐng)第四大組來(lái)的同學(xué)讀讀第4自然段,其他同學(xué)想想秋天的雨吹起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)哪些好朋友說(shuō)“冬天快要來(lái)了”?(動(dòng)物:小喜鵲、小松鼠、小青蛙;植物:松柏、楊樹(shù)、柳樹(shù))

      5、全班齊讀最后一段,小結(jié):請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

      【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生的生字掌握情況,可沿著字、詞、句、段、篇的梯度進(jìn)行,通過(guò)教師的層層引導(dǎo),還可使學(xué)生對(duì)每段內(nèi)容有初步的把握和概括。

     。ㄎ澹⿲W(xué)寫字。

      1.課件出示要學(xué)寫的12個(gè)生字,生再次認(rèn)讀。

      2.請(qǐng)學(xué)生觀察生字,找出需要提醒注意的難寫字,說(shuō)說(shuō)為什么,再由師范寫,生書(shū)空,再在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫。(有可能講到的生字)

      爽:要注意間架結(jié)構(gòu)以及筆順。(先中間,后兩邊)

      菠:上下結(jié)構(gòu)。三點(diǎn)水要藏在草字頭下面。

      緊:注意下面部位的書(shū)寫。

      楊:注意右邊的書(shū)寫,兩撇要寫好。

      3、投影點(diǎn)評(píng)。

      【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在一二年級(jí)已掌握了觀察字形學(xué)寫字的方法,因此教師不必在教學(xué)過(guò)程中一一講解,有重點(diǎn)地強(qiáng)調(diào)難寫、易錯(cuò)筆畫,是課堂高效的一種表現(xiàn)。

     。┛偨Y(jié)

      秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),今天這節(jié)課,我們也有不少收獲,你覺(jué)得你的收獲是什么?

      【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)回顧,溫故知新。

     。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):練習(xí)寫好生字和詞語(yǔ)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      秋天的雨:色彩、氣味、帶來(lái)的消息

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

      2.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      3.積累好詞佳句。

      二、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

      三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)理解課文使用的多種修辭手法,感受對(duì)秋天的生動(dòng)描寫。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、認(rèn)讀詞語(yǔ):清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、香甜、糧食、加緊、楊樹(shù)、豐收、油亮亮

      2.聽(tīng)寫詞語(yǔ):留意、炎熱、涼爽、郵票、柿子、菠蘿、香甜、糧食、加緊

      3、同桌互改訂正。

      4、出示填空,回憶內(nèi)容。

      秋天的雨,是一把_____________。

      秋天的雨,有一盒_____________。

      秋天的雨,藏著________ __ __。

      秋天的雨,吹起____________ _。

      秋天的雨,帶給大地的是,帶給小朋友的是。

      5、回顧說(shuō)一說(shuō)這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的雨?(生回答后,師課件出示:1、植物顏色的變化;2、果實(shí)的氣味;3、小動(dòng)物的活動(dòng),樹(shù)木的樣子。)

      【設(shè)計(jì)意圖】溫故而知新,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也使教師對(duì)學(xué)生的掌握情況有進(jìn)一步的了解。

     。ǘ┳灾鬟x擇,讀中悟景,讀中悟情。

      1、師:這是一篇多么優(yōu)美的課文,連我都禁不住想把每個(gè)優(yōu)美的句子好好地多讀幾遍,F(xiàn)在,我想請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,找找自己最喜歡的段落,讀一讀,并畫出你喜歡的詞語(yǔ)或者句子,如果有疑問(wèn),等一下還可以一起來(lái)交流交流。

      2、生自讀課文,畫好詞好句。

      3、全班交流,師相機(jī)指導(dǎo):指名學(xué)生先讀一讀自己喜歡的段落,賞析喜歡的詞句,說(shuō)說(shuō)好在哪里?對(duì)課文中內(nèi)容有沒(méi)有不了解的地方?最后請(qǐng)同樣喜歡這一段的同學(xué)一起把相關(guān)內(nèi)容有感情地朗讀一遍。

     。1)第一自然段:

     、僖プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)品讀,例如:“清涼和溫柔”、“輕輕地”講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的,為什么會(huì)不知不覺(jué)?因?yàn)榍镉觌m涼,但不冷,使人爽快,不大,潤(rùn)物無(wú)聲。朗讀的時(shí)候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺(jué)。(可由教師示范,學(xué)生練讀)

      ②為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙?

      因?yàn)榍镉甑牡絹?lái),意味著秋天一起來(lái)到,這里把秋雨比作鑰匙非常貼切,正是這把鑰匙,為我們開(kāi)啟了秋天的大門,才讓我們見(jiàn)到一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。

      (2)第二自然段:

     、倏稍趯W(xué)生讀了課文之后出示填空:

      秋天的雨,有一盒的顏料。你看,它把給了銀杏樹(shù),的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把給了楓樹(shù),的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。是給田野的,看,田野像的海洋。是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔,美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

     、谔羁蘸笳(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):都是表示顏色的詞語(yǔ)。所以“五彩繽紛”的意思就是?

     、蹐D文結(jié)合感受比喻句的內(nèi)容(出示圖片,生說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容,再結(jié)合課文內(nèi)容讀相應(yīng)的句子,還可師生合作朗讀該段)

     。3)第三自然段:

      ①圖文結(jié)合朗讀該段。

      ②為什么說(shuō)小朋友的腳常被那香味勾。

      一個(gè)“勾”字在這里用得十分傳神,因?yàn)槟呛寐劦臍馕短屝∨笥佯捵炝,所以小朋友們的腳才會(huì)被那香味“勾住”。

     。4)第四自然段:

     、俣炜煲搅,動(dòng)植物們都做了哪些準(zhǔn)備?(根據(jù)學(xué)生回答課件出示相應(yīng)的圖片和句子,再請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作,扮演讀一讀)

      (5)第五自然段:

     、冽R讀最后一段,說(shuō)說(shuō)你從課文中哪里看出秋天的豐收?哪里讓你感受到了快樂(lè)?

      ②由學(xué)生的回答進(jìn)而對(duì)課文進(jìn)行小結(jié)和感情升華:是啊,秋天的雨,為我們打開(kāi)了秋天的大門,讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛的世界,一個(gè)瓜果飄香的世界,一個(gè)充滿了快樂(lè)的世界。

      【設(shè)計(jì)意圖】這里的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂自主性較大,需要教師根據(jù)學(xué)生的反映隨機(jī)調(diào)整教學(xué)策略,但在備課的時(shí)候,教師要對(duì)課堂多一些預(yù)設(shè),對(duì)學(xué)生有可能提及的問(wèn)題先進(jìn)行了解,對(duì)學(xué)生可能忽略的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的提醒。在朗讀的形式上也要盡量多樣化。

     。ㄈ┩卣寡由欤膭(lì)展示

      1、播放輕音樂(lè),全班有感情地朗讀課文。

      2、交流擴(kuò)展:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你知道秋天還有哪些美景嗎?

      3、布置作業(yè):

      (1)背誦喜歡的部分。

      (2)收集描寫秋天的詞句。

     。3)把秋天的景物畫下來(lái)。

     。4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

      【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置為語(yǔ)文園地的習(xí)作和口語(yǔ)交際做好鋪墊,可在教學(xué)中順帶提及,讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      清涼、溫柔

      秋天的雨植物:五彩繽紛豐收、歡樂(lè)

      果實(shí):瓜果飄香

      小動(dòng)物、樹(shù)木:“冬天快要來(lái)了”

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)意思。

      2、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

      3、能感受秋天的美好,發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)意思。

      難點(diǎn):發(fā)揮想象,仿照例句寫句子;背誦第二自然段。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課秋天的雨。請(qǐng)同學(xué)們拿出手指和老師一起書(shū)寫課題。(板書(shū)課題)

      2、師:上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意,現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一段的中心句。(課件展示)

      3、學(xué)生回答,教師適時(shí)指正,小結(jié)。

      二、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、出示第一自然段,指名學(xué)生朗讀。教師評(píng)價(jià)。

      2、師:同學(xué)們,為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?

      3、學(xué)生回答,教師總結(jié)。(這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,秋雨是秋天到來(lái)的標(biāo)志之一,秋雨之后,秋天呈現(xiàn)出獨(dú)有的景色,所以說(shuō)秋天的雨是一把“鑰匙”。)

      4、學(xué)生分組讀,配樂(lè)朗讀。

      三、學(xué)習(xí)第2-4自然段

      1、學(xué)生朗讀2-4自然段,畫出最感興趣的部分。

      師:秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門,打開(kāi)大門,我們看到了什么呢?請(qǐng)大家自由朗讀2-4自然段,用筆畫出你最感興趣的部分。

      2、第二自然段。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第二自然段。(出示圖片)剛剛說(shuō)到五彩繽紛,那什么是五彩繽紛?我們一起來(lái)回顧一下理解詞語(yǔ)意思的方法。(板書(shū):借助圖畫聯(lián)系上下文動(dòng)作)

     。1)學(xué)生回答,教師講解“五彩繽紛”的意思。師:第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的?請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段。

     。2)教師指名讀第二自然段。

      (3)教師出示片段,一組齊讀。師:這兩句寫了秋天的哪些景色呢?“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉?為什么?

      (4)思考:這部分寫了秋天的什么特點(diǎn)?(色彩鮮艷)

      師:把銀杏葉比作扇子,把楓葉比作郵票,運(yùn)用比喻、擬人的手法,不僅寫出了秋天樹(shù)葉的不同色彩,而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點(diǎn),形象生動(dòng)。

     。5)課件出示下個(gè)片段,二組齊讀。師:這部分寫的是什么景色?“你擠我碰”你能體會(huì)到什么?“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?誰(shuí)能做一做這個(gè)動(dòng)作?

     。6)學(xué)生齊讀片段。完成隨堂練習(xí),鞏固詞語(yǔ)意思。

      師:第二自然段中描寫了許多的顏色請(qǐng)你找找看,這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。

     。7)再次展示第二自然段,分男女生讀。

     。8)背誦第二自然段。

      ①課件出示第二自然段部分遮擋,學(xué)生填空。

      ②教師講解背誦思路,學(xué)生快速背誦。

     、劢處煓z查背誦。

     。9)仿寫拓展:秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢?(課件出示例句)

      學(xué)生思考回答,師生共同點(diǎn)評(píng)。

      3、第三自然段

     。1)自由朗讀第三自然段,說(shuō)一說(shuō)秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(課件出示第三自然段)師:一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語(yǔ)。

     。2)理解“勾住”的意思。師:勾住是什么意思?為什么小朋友的`腳會(huì)被勾住呢?你有沒(méi)有被什么勾住過(guò)?

      (3)齊讀第三自然段。

      師:想象一下自己被這些香味吸引不愿走開(kāi)的樣子,再用欣喜的語(yǔ)調(diào)朗讀第三自然段。

      4、第四自然段

     。1)(課件出示第四自然段)老師讀前半句,學(xué)生讀后半句。思考:小動(dòng)物和植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的?

     。2)完成練習(xí)。

      四、學(xué)習(xí)第五自然段

      1、齊讀第五自然段,思考:為什么說(shuō)秋雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?

      2、學(xué)生交流,教師總結(jié)。(因?yàn)榍锾斓搅耍⒆觽兛梢孕蕾p美麗的景色,遲到各種各樣美味的水果,還可以抓緊時(shí)間和小動(dòng)物們玩耍,秋天讓孩子們收獲種種歡樂(lè)。)

      五、總結(jié)全文

      1、指名分享自己最感興趣的部分。師:在開(kāi)始閱讀的時(shí)候,老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最感興趣的部分,誰(shuí)愿意和大家來(lái)分享一下自己最感興趣的部分?

      2、教師總結(jié)全文脈絡(luò)。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。

      3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn):了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入

      在音樂(lè)聲中,在教師深情地話語(yǔ)中,走進(jìn)快樂(lè)的課堂。

      二、初讀感知

      1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確了。

      2、交流反饋

      出示詞語(yǔ),指名讀,開(kāi)火車讀,當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的.讀音。

      指名讀課文,把握文章大意。

      讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:水能說(shuō)一說(shuō),在秋雨里,你都看到了什么?

      三、品讀課文

      1、感悟“五彩繽紛”

      學(xué)生默讀,尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。

      學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái),教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

      美美地讀讀句子,體會(huì)色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái),美美地多讀幾遍。

      2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。

      學(xué)生讀句子

      體會(huì):如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?

      指導(dǎo)朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,走進(jìn)情景,美讀課文。

      美讀全段。

      3、體會(huì)“氣味的香甜”

      秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段?

      4、表演朗讀

      熟讀課文,通過(guò)表演入情如境,以演促讀。

      咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。

      師生互動(dòng)演一演,

      朗讀指導(dǎo):這么快樂(lè)的景象,讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。

      四、拓展積累,升華情感。

      1、小結(jié):難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的門打開(kāi)了。

      2、同學(xué)們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

      3、積累背誦

      五、作業(yè):抄寫自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

      反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語(yǔ)言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,教師抓住語(yǔ)言文字,讓學(xué)生反復(fù)地讀,在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學(xué)生想象畫面,邊讀邊演一演等,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

      2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      3、積累好詞佳句。

      【設(shè)計(jì)理念】

      1、以讀為本,學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。

      2、重視讀中積累好詞好句。

      3、自主合作探究,多種語(yǔ)文實(shí)踐,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn)。

      課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

      【學(xué)情分析】

      我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

      【教學(xué)方法】

      多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、激趣導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候,風(fēng)兒吹到身上,感到絲絲涼意,路旁大樹(shù)上的葉子飄落,你們知道什么季節(jié)來(lái)了嗎?(秋天)秋天是一副美麗的圖畫,老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲,一起來(lái)欣賞吧!(播放《秋天多么美》)

      2、多么美的秋天啊!人們常說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨,板書(shū)課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字、詞語(yǔ)一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些詞語(yǔ),好嗎?那么自信,讓我眼見(jiàn)為實(shí)吧!(開(kāi)火車讀詞語(yǔ))同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒!

      2、下面的句子更長(zhǎng)了,但讀起來(lái)更有味道了,有沒(méi)有信心讀好?(指名讀)你們真了不起,句子也讀得這么棒!老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。

      三、出示自學(xué)導(dǎo)航

      1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子。

      2、作者在文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?

      3、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句。

      四、朗讀感悟,品析語(yǔ)言

     。ㄒ唬└惺堋扒镉甑奈宀世_紛”

      1、有感情的朗讀課文。(伴奏)

      2、誰(shuí)來(lái)讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。(這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里,最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來(lái)展開(kāi)的,這些句子是每個(gè)自然段的中心句。)

      3、你在文中看到了什么?(五彩繽紛的顏色)

      4、抓顏色詞,感受“五彩繽紛”(找出描寫顏色的詞)還可以用什么詞來(lái)形容。(五彩斑斕、五顏六色、萬(wàn)紫千紅)

      5、除了用大量的表示顏色的詞語(yǔ),作者還通過(guò)其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛,出示句子。(這兩個(gè)句子,把什么比做了什么?)

      6、田野里豐收啦,果園里怎么樣呢?“你急我碰”說(shuō)明了豐收啦,帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。讀得真好,就像美麗的花仙子,秋天的美麗寫也寫不完,文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示?

     。ǘ┬嵝帷扒镉甑臍馕丁

      1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,秋天的雨,還藏著非常好聞的氣味呢?指名讀——(梨香香的`,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里。)

      2、小朋友的腳,常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢?我們可以展開(kāi)美好的想象,假如你們也在那里,你們?cè)趺醋龅哪兀?/p>

      3、秋天的雨多香啊!我?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。

     。ㄈ﹥A聽(tīng)“秋雨的聲音”

      過(guò)渡:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?小動(dòng)物們聽(tīng)到了嗎?他們是怎樣過(guò)冬的?

      出示第四段課文,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:“它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子,小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

      連一連、表演。

      五、指導(dǎo)誦讀,升華情感。

      秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,帶給大地的是一曲——豐收的歌,帶給小朋友的是一首——?dú)g樂(lè)的歌,讓我們盡情地贊美秋雨吧!

      六、小練筆

      寫一寫你看到的秋天的美景。

      七、布置作業(yè):

      1、愛(ài)讀書(shū)的你,讀一讀12課描寫秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》。

      2、愛(ài)繪畫的你,畫一畫秋天的美景。

      3、愛(ài)觀察的你,和爸爸媽媽到郊外去秋游,把自己看到的秋景寫下來(lái)。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

      2、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、作者從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。

      2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

     第一課時(shí)

      一:情境導(dǎo)課:

      1、口語(yǔ)訓(xùn)練:夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái),讓我們來(lái)贊美秋天吧!

      2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說(shuō)話。

      過(guò)渡:美麗的秋天來(lái)到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!

      二、初讀感知

      1、教師配樂(lè)范讀課文。

      師:聽(tīng)完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了,快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧!

      2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說(shuō)出“難忘”,“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。)

      過(guò)渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧!

      三、檢查生字生詞

      1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開(kāi)火車、指名讀,領(lǐng)讀)

      2、讀詞。

      重點(diǎn)指導(dǎo):“爽”,指導(dǎo)寫法,教師田字格寫,學(xué)生學(xué)習(xí)寫法,書(shū)空!吧取,多音字的應(yīng)用。

      3、學(xué)生本上練寫。

      過(guò)渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?)

      四、自讀課文,研文學(xué)文。

      1、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文。

      2、讀后交流問(wèn)題

      師:大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話,用直線畫出來(lái),(學(xué)生畫句子朗讀)。

      過(guò)渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思,這種句子叫總啟句。

      (1)生交流讀句子。(出示課件)

      師:大家看,這幾句話連起來(lái),就像一首優(yōu)美的小詩(shī),讓我們來(lái)美美的讀一讀吧!

      (2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。

      (3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。

      過(guò)渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開(kāi)了秋天的大門,讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧!

      3、自瀆第一自然段

      朗讀要求:秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門的?仔細(xì)讀文。

     。1)學(xué)生讀文。

     。2)學(xué)生交流讀后感。

      4、精講第二自然段

      過(guò)渡:秋天的雨趁我們沒(méi)留意,給我們把秋天的大門打開(kāi)了,給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天?

     。1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫出來(lái))

      a、“五彩繽紛”是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)

      b、用“五彩繽紛”造句

     。2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語(yǔ),把它圈出來(lái)。

     。3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

     。4)學(xué)生練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導(dǎo)朗讀)

     。5)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

      過(guò)渡:聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來(lái)?

      5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,指名背)

      6、說(shuō)話訓(xùn)練:

      師:秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

     。1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)?小朋友快點(diǎn)想想吧!

      1.秋天的雨把紫色給了葡萄,()像()。

      2.秋天的雨把紅色給了蘋果,()像()。

      3.秋天的雨把()色給(),()像()。)

     。2)學(xué)生自由發(fā)言交流。

      五、總結(jié)全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      鑰匙打開(kāi)了大門

      顏料五彩繽紛

      11、秋天的雨

      氣味好聞

      告訴冬天來(lái)了

      教學(xué)反思:一直以來(lái),我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活,生活中又處處是語(yǔ)文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),注重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化,生活語(yǔ)文化”,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文。

      《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的.美好,理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。

      因此,一開(kāi)課,我讓學(xué)生贊美秋景,讓他們體驗(yàn)秋天的美麗,將生活體驗(yàn)帶入課堂,使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂(lè)范讀課文,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受秋雨帶來(lái)的景色。

      教學(xué)課文第二段時(shí),注重以讀為本,在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了

      很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美,從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言。但在實(shí)施過(guò)程中,讀得還沒(méi)有達(dá)到我想要的目標(biāo),指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的,雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格,但沒(méi)有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,不求多,只求實(shí),讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí),同時(shí),也有所收獲。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、教學(xué)分析

     。ㄒ唬┙滩姆治觯

      《秋天的雨》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺(jué)、顏色、味道、動(dòng)物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),感受到秋雨的可愛(ài),秋天的美好。這是一篇文質(zhì)兼美、抒情意味的散文,文章層次清楚,語(yǔ)句清新、辭藻樸實(shí)精煉,重意濃情,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶美好情操難得的一篇佳作。

     。ǘ⿲W(xué)情分析

      三年級(jí)孩子處于形象思維階段,這階段孩子還不太習(xí)慣于通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)世界,或者說(shuō)自主閱讀能力還沒(méi)養(yǎng)成,而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情,我們教師首先必須考慮的是教會(huì)孩子突破語(yǔ)言障礙理解文字包含的意思,然后教會(huì)孩子體會(huì)語(yǔ)文文字的精妙絕倫,讓學(xué)生充分與文本^對(duì)`話感悟文章的意境美、語(yǔ)言美,借助畫面和語(yǔ)言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象,注重情境中語(yǔ)言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶享受審美樂(lè)趣。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。

      教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):

     、僬J(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,理解生字詞。

      ②能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

      能力目標(biāo):

     、偻ㄟ^(guò)正確流利有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟,積累運(yùn)用的能力。

      ②引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

     、墼诶首x感悟的'過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、想象能力。

      情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)竹在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受秋天的美好。激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的情感,陶冶美好的情操。

      四、教學(xué)策略

      為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重、難點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)精神結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)如下教學(xué)策略:

     、偾‘(dāng)使用多媒體輔助教學(xué),課伊始創(chuàng)設(shè)情境,播放秋雨美景動(dòng)態(tài)畫面,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境,讓學(xué)生初步感受秋雨之美;在品析詞句的基礎(chǔ)上,通過(guò)配樂(lè)美,讀中悟情、熟讀成誦。達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重、難點(diǎn)。

      ②個(gè)性化的朗讀:從自由讀,整體感知到自主質(zhì)疑,解難導(dǎo)行。再到默讀思考探索,最后交流體驗(yàn),熟讀成誦,讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中,在豐富的情感活動(dòng)中,獲得個(gè)^人。體驗(yàn)和獨(dú)特感受。

     、畚蜃x法:抓住重點(diǎn)句段,反復(fù)誦讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生描寫“秋天的雨”,重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀,讀中悟景,讀中悟情,突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

      ④自主合作探究法:在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流各自的閱讀感受,讓大家分享“收獲”的快樂(lè),小組研究互動(dòng)感悟,小組探究,完成表格,心靈^對(duì)`話交流體驗(yàn),自由組合,創(chuàng)作歌詞展開(kāi)合作學(xué)習(xí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

      五、教學(xué)過(guò)程

      (一)激情導(dǎo)入,揭示課題

      1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

      2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛粉的世界,給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

     。ǘ┎シ女嬅,感受美景

      1、瞧,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

      2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

      (學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn),老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng))

      過(guò)渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽(tīng)嗎?(放課文配樂(lè)朗讀)

     。ㄈ﹦(dòng)情朗讀,文中尋美

      1、個(gè)性化讀書(shū)(自主讀)

      (1)用自己喜歡的讀書(shū)方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

     。2)學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。

      2、朗讀展示(讀中評(píng))

      老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

      (1)推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀;

      (2)請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;

     。3)請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。

      3、默讀感悟,集體交流

     。1)小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

     。2)默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,老師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中)

     。3)交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂(lè)。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

      (四)小組研讀,互動(dòng)探究

      同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!

      1、出示研讀方法:

      (1)自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

     。2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊?

     。3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

      2、小組合作探究,完成下列表格。

      我看到

      我聞到

      我聽(tīng)到(發(fā)現(xiàn))

      植物(圖)

      顏色

      水果(圖)

      (五)心靈^對(duì)`話,交流體驗(yàn)

      同學(xué)們,通過(guò)合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問(wèn),老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)12

      關(guān)鍵詞:語(yǔ)用訓(xùn)練;語(yǔ)用能力;PPT;品詞析句

      一、導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,秋天的雨就像一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁我們沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了。下面就讓我們和秋天的雨一起去感受那迷人的景色吧。≒PT配樂(lè)欣賞秋天美麗景色的圖片)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)如此的導(dǎo)入環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生通過(guò)多媒體再現(xiàn)秋天迷人的景色,在舒緩悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中感受秋天的美好,也可以幫助學(xué)生盡快融入課文,為下文的語(yǔ)用學(xué)習(xí)埋下伏筆。)

      二、品讀第二自然段

      1.過(guò)渡:從同學(xué)們那一雙雙充滿憧憬的雙眸中可以看出,大家非常喜歡這秋天美麗的景色,下面就讓我們一起走進(jìn)課文,一邊欣賞美景,一邊感受文章的語(yǔ)言之美。

      2.自讀第二自然段,感悟“五彩繽紛”,明確顏色的歸屬。

      師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段,畫出表示顏色的詞語(yǔ)。

      生自由輕聲讀第二自然段,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語(yǔ)。

      生匯報(bào)顏色。描寫顏色的詞語(yǔ)有:黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白……

      師板書(shū)表示顏色的詞,并相機(jī)啟發(fā)學(xué)生總結(jié)理解“五彩繽紛”。

      師:這么多顏色!其實(shí)還不止呢!你能用第二自然段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這些美麗的顏色嗎?

      生:五彩繽紛。

      師:沒(méi)錯(cuò),“五彩繽紛”就是用來(lái)形容顏色非常的多,非常的絢麗。

      明確顏色的歸屬。

      師:下面讓我們?cè)賮?lái)看看,秋雨都把這些顏色送給了誰(shuí)?

      生:黃色――銀杏樹(shù),紅色――楓樹(shù),金黃色――田野,橙紅色――果樹(shù),紫紅、淡黃、雪白……――。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生邊讀邊畫詞語(yǔ)來(lái)理解“五彩繽紛”的意思。學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)注文本的詞句,來(lái)理解詞語(yǔ)。)

      3.品詞析句,關(guān)注語(yǔ)用訓(xùn)練。

      師:秋天的雨,就像一位畫家,用他手中五彩繽紛的顏料為我們勾畫出這么美麗的`一幅圖畫。而作者卻用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了秋天的美好。

      (1)再讀第二自然段,品味語(yǔ)言。

      師:默讀課文第二自然段,找出自己認(rèn)為寫得最美的句子,多讀幾遍,并思考這個(gè)句子美在哪。

      生默讀文本,邊讀邊畫。

     。2)小組交流。

      師:先和你組內(nèi)的同學(xué)分享一下,看看彼此間是否能達(dá)成共識(shí),還是會(huì)碰撞出新的火花?

      生分四人小組進(jìn)行討論,各抒己見(jiàn)。師參與其中,并給予指導(dǎo)。

      (3)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練。

      生1:我喜歡這一段中的第二句話。(生朗讀句子)

      “黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎熱!

      作者把黃黃的葉子比喻成了小扇子,我認(rèn)為很形象,也很美。

      生2:我也喜歡這個(gè)句子,因?yàn)樽髡卟粌H做了簡(jiǎn)單的比喻,還寫得很詳細(xì)。比如,作者說(shuō)這些葉子是“黃黃的葉子”,小扇子也是“一把把扇子”。這樣寫很詳細(xì)。

      師:是啊,同學(xué)們說(shuō)得真好。有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn),在這一段中還有一個(gè)句子和第二句的句式是相同的?

      生3:我找到了,還有第三句。(生朗讀句子)

      “紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來(lái)了秋天的涼爽!

      師:是的,你找得很準(zhǔn)。我們來(lái)看,在這里作者又把什么比喻成了什么?

      生4:作者把“紅紅的楓葉”比喻成了“一枚枚郵票”。

      師:是。〈蠹铱,作者在“葉子”和“楓葉”的前面加上了表示顏色的詞語(yǔ),在“小扇子”和“郵票”前面加上了表示數(shù)量的詞語(yǔ),這樣一來(lái)就使得整個(gè)比喻句變得更生動(dòng)。老師這有一個(gè)句子,同學(xué)們能不能也仿照著我們書(shū)上的句子來(lái)補(bǔ)充一下。

      出示例句:

      落葉像小船。

     。ǎ┑穆淙~像()小船。

      生5:黃黃的落葉像一條條小船。

      生6:枯黃的落葉像一條條小船。

      師:同學(xué)們真是一學(xué)就會(huì)。我們?cè)賮?lái)看看書(shū)上的句子。這個(gè)句子不僅是加上了表示顏色和數(shù)量的詞語(yǔ),后面還加上了自己的想象。同學(xué)們能不能也發(fā)揮自己的想象,把我們剛才補(bǔ)充的句子再寫一寫。

      出示例句:

     。ǎ┑穆淙~像()小船,___________。

      生7:黃黃的落葉像一條條小船,漂啊漂啊,漂到了遙遠(yuǎn)的地方。

      生8:黃黃的落葉像一條條小船,蕩啊蕩啊,蕩出了秋天的美好。

      生9:枯黃的落葉像一條條小船,漂啊漂啊,帶著我的憧憬和希望漂到了我夢(mèng)想的天堂。

      ……

      師:同學(xué)們說(shuō)得太精彩了,老師這還有兩個(gè)句子,大家再來(lái)練一練,或者你也可以自己說(shuō)一個(gè)類似的句子。

      出示練習(xí)語(yǔ)句,并配上圖片。

      ()的云朵像()棉花,____________________。

     。ǎ┑钠压⑾瘢ǎ┙德鋫,________________。

      生10:雪白的云朵像一團(tuán)團(tuán)棉花,飄啊飄啊,漂到我夢(mèng)的家園。

      生11:白白的蒲公英像一把把降落傘,飄啊飄啊,帶著快樂(lè)和希望奔向?qū)儆谧约旱奈磥?lái)。

      ……

      師:同學(xué)們,你們真了不起,你們的表達(dá)又給這美麗的秋天增色了不少。

      生12:我喜歡第五句。這個(gè)句子用了擬人的修辭手法。從“你擠我碰”中我感受到了果實(shí)已經(jīng)成熟了,而且豐收了。還有“爭(zhēng)”也可以看出這些水果都急著想要為人們作貢獻(xiàn)呢!

      生13:我喜歡六、七句,這兩個(gè)句子也是擬人句。而且像仙子一樣,她還擁有很多的顏色,非常美麗。

      師:是啊,不僅如此,這些還在向我們“頻頻點(diǎn)頭”呢!如果你們就是那些美麗的,也請(qǐng)你們“頻頻點(diǎn)頭”吧!

      生通過(guò)動(dòng)作,理解“頻頻”一詞。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過(guò)默讀,品味文本的語(yǔ)言之美。通過(guò)循序漸進(jìn)的語(yǔ)用訓(xùn)練,讓學(xué)生初步掌握如何將比喻句寫得更加具體、更加形象、更加生動(dòng)。在出示例句的同時(shí),再配上相應(yīng)的圖片,以便讓學(xué)生在面對(duì)抽象的想象的同時(shí)更直觀地感受本體與喻體之間的聯(lián)系。這樣一來(lái),也更容易幫助學(xué)生去發(fā)揮想象,說(shuō)出更準(zhǔn)確、更精彩的句子。對(duì)于段落中的其他句子,學(xué)生是在擁有了一定的基礎(chǔ)上去進(jìn)行分析理解,自然也就更準(zhǔn)確到位了。)

     。4)齊讀課文,整體感受。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)13

      《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語(yǔ)言美,意境美,篇章結(jié)構(gòu)美。名為寫秋雨,實(shí)在寫秋天。把秋天的雨作為一條線索,將秋天眾多的景物串起來(lái),為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天,使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是選編這篇課文的主要意圖,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文使用了修辭手法,含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀準(zhǔn)自然段的意思,初步把握文章主要內(nèi)容。

      2、有感情朗讀課文,感受秋天的美好,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí),積累語(yǔ)言。

      教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn):感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門。秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。品讀第一段

      二、教授新課,產(chǎn)生共鳴。

      1、師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考一個(gè)問(wèn)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

     。ㄍ澜涣,再指名匯報(bào),師適時(shí)板書(shū):顏色、氣味、聲音。)

      2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的'收獲。

      3、組織學(xué)生班上匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。學(xué)習(xí)第二自然段

      師:喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友,你看到秋雨的色彩了嗎?

     。1)學(xué)生讀文匯報(bào),其他補(bǔ)充回答。師:秋雨的顏色可真多呀!你們看!

      (2)可見(jiàn)展示:(填一填、讀一讀)

      ()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野()的果樹(shù)()的菊花

      (3)口頭練習(xí)填寫,指名讀,齊讀。

      師:秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色,用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——(生:五彩繽紛)那么,你知道五彩繽紛是什么意思嗎?

     。4)學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。

      師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句)

     。5)學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)出示下列句子,并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,誰(shuí)聞到了?

     。6)指名讀。(其他同學(xué)閉上眼睛,用鼻子去聞聞,看看都聞到了什么水果的香味了。)

     。7)進(jìn)一步想象:假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹(shù)下,看到這么多香甜可口的水果,你想說(shuō)什么呢?你想干什么呢?

     。8)與同桌分享水果的味道。(讀讀第三自然段。)學(xué)習(xí)第四自然段

      2過(guò)渡:水果可真好吃!小朋友,你們知道在秋天里,小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎?(過(guò)冬)請(qǐng)你自由讀第四自然段,選一種最喜歡的動(dòng)物或植物,把描寫它的那個(gè)句子讀熟。

     。、學(xué)生自由讀。(準(zhǔn)備對(duì)話。)

     。、老師扮演秋雨姐姐,學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話。

     。、除了書(shū)上所說(shuō)的,你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的嗎?

     。、指導(dǎo)朗讀。(放開(kāi)聲音,把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的快樂(lè)情景讀出來(lái)。)學(xué)習(xí)第五自然段

      過(guò)渡:小朋友,秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲(豐收的歌),給小朋友帶來(lái)的是一首(歡樂(lè)的歌)。(學(xué)生說(shuō),老師板書(shū)。)

      三、學(xué)生合作,配樂(lè)朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》)

      師:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!

      四、自選作業(yè):

     。1)收集一些描寫秋天的詞句。

      (2)把秋天的景物畫下來(lái)。

     。3)和爸爸、媽媽一起秋游。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      顏色:五彩繽紛

      秋天的雨

      氣味:香香甜甜

      豐收、歡樂(lè)

      聲音:冬的消息

      六、教學(xué)反思

     。ㄒ唬Ⅻc(diǎn)燃興趣之火,放飛學(xué)生靈性

      《秋天的雨》一課,全文語(yǔ)句優(yōu)美,情感濃烈,將秋天眾多的景物巧妙地串連起來(lái)、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。這一課的教學(xué),我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫意的課堂情境,引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、激情,一氣呵成。課前,我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物,收集秋天的圖畫,增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好,我將收集到的圖片資料(黃黃的銀杏樹(shù)、火紅的楓葉、金黃的田野)展示在學(xué)生面前,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花,學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好學(xué)習(xí)境界,再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,細(xì)細(xì)品位;課末,讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景,(圖片、配樂(lè)詩(shī)朗誦、動(dòng)畫)讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美,受到美的熏陶。

     。ǘ、關(guān)注教學(xué)“差異”,發(fā)展學(xué)生個(gè)性

      學(xué)生與生俱來(lái)就各不相同,他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛(ài)好。利用這種“差異”的多樣化,我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解,聆聽(tīng)、了解他人的想法,激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花,如在出示“小朋友的腳,常常被香味勾住”后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的?并想象:假如你站在瓜地邊、果樹(shù)下、花叢中,最想做的事情是什么?你有沒(méi)有被勾住的感覺(jué)?這時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法:有的說(shuō),有一次我特別想買一本書(shū),爸爸說(shuō)要我走,我就賴在書(shū)店里,他怎么說(shuō)我都不走。有的說(shuō)我特別喜歡吃燒烤,當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí),聞到那香味,我口水都要流出來(lái)了,我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話的理解。

     。ㄈ、注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用

      課文中有許多優(yōu)美的詞句,在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí),像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),并進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練。

      (四)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

      根據(jù)文本特點(diǎn),我力求通過(guò)多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺(jué)上,聽(tīng)覺(jué)上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能在快樂(lè)中積極主動(dòng)的深入文本,通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感受秋天的美麗。教后知不足

      本節(jié)課最大的特色就是以讀為主,讓學(xué)生在讀中悟情,以讀促說(shuō)。學(xué)生讀的多,但讀的形式還比較單一,沒(méi)有采用多種形式,齊讀比較多,指名讀,分組讀,競(jìng)賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià),但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠,還沒(méi)有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己,今后在經(jīng)?偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí),將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

     。、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。薄ⅰ八薄笆痢钡淖中,“扇”“梨”“糧”的讀音。

     。、有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

     。、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

     。、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

      【課前準(zhǔn)備】

      教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

      學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

      第一課時(shí)

      一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

     。薄⒔處熞觯哼@兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

     。、在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

      3、喚起情感:你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

     。础W(xué)生交流看法和感受。

      5、想象導(dǎo)學(xué):

     、 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

      ⑵ 有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的'嗎?

      二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容

     。、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求:邊聽(tīng)邊想象畫面。

     。、聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

     。、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

      4、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

      5、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

      三、品讀課文,想象動(dòng)情

     。、品讀第一自然段:

     、 營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

     、 在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

     、 想象畫面:秋天的大門被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

     。、品讀第二自然段:

     、 引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

     、 指名學(xué)生朗讀后并回答。

     、 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

      ⑷ 品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

     、 聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

      四、變讀為述,積累語(yǔ)言

     。、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

     。、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

     。、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

      五、識(shí)字寫字

     。、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

      注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯(cuò)。

      2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

     。、練寫生字。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)回顧

     。薄⒙(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。

      2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

      3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

      二、交流感悟,豐富想象

     。、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

     、 教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

     、 學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

     、 出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

     、 轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?

     、 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

      2、品悟、想象第4自然段:

     、 師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

      ⑵ 多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

     、 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

     、 語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹(shù)葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了! 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

      三、總結(jié)拓展

     。、出示課文第1~4自然段的開(kāi)頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

      秋天的雨,是一把_____________。

      秋天的雨,有一盒_____________。

      秋天的雨,藏著_____________。

      秋天的雨,吹起_____________。

     。病⒁龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

     。、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、流利、有感情地朗讀課文。

      2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

      3、積累好詞佳句,運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的'景物。

      2、體會(huì)本文總分的寫法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入:

      1、詞語(yǔ)涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。

      二、新課學(xué)習(xí)。

      1、課件出示:秋天的圖片第二自然段。自由讀

      同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述這些美麗的景色?找到之后同桌讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

      2、你還看過(guò)哪些秋天的植物,有哪些顏色?

      體會(huì)顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說(shuō)話。

      這些美麗的顏色我們可以用書(shū)中的那句話概括。

      秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

      點(diǎn)撥,總分的寫法。

      3、齊讀感受秋天的美好。

      4、出示第三自然段圖片。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

      默讀,看看書(shū)中寫了哪些好聞的氣味,你還知道哪些秋天的水果。

      體會(huì)“勾住”一詞。

      5、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

      冬天要來(lái)了動(dòng)物植物們都在做什么?

      三、總結(jié)全文,升華情感。

      1、結(jié)合板書(shū),學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?

      2、師小結(jié)。

      3、滿懷深情地齊讀最后一段。

    【秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(精選)10-09

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)01-17

    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)01-30

    《秋天的雨》 教學(xué)設(shè)計(jì)06-10

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)01-20

    《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-19

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10-07

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)精品12-08

    (熱)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)11-19

    《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)通用11-01