《向日葵》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《向日葵》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《向日葵》教學設計1
教學內(nèi)容：
1、第一課《向日葵》（九年義務教育音樂學科六年制小學教科書第八冊）
2、第二課時
教學分析：
因為要求借班上課，對實驗小學四（3）班學生的音樂情況不太清楚。據(jù)了解第一課教學時，對休止符、節(jié)奏、歸韻、襯腔的演唱等尚未完全解決，因此這些將是我這節(jié)課的主要教學任務設計在：
1、聲音的訓練：歌曲設在教材第八冊教材中，學生處于中高年級段，聲音是最好的狀態(tài)，進行聲音的輔導是必要的，通過熟悉的歌曲讓學生掌握一點正確的歌唱狀態(tài)與歌唱方法是可行的。歌曲的韻腳都落在了韻母“ao”上，解決好“ao”的唱法是聲音訓練的重點�！癮o”屬于“姚條”轍，屬半嘬口音，演唱時要求口型的正確、聲音的高位置。
2、休止符：休止符在音樂當中有著極其重要的作用，是作曲家用來刻畫音樂形象的重要手段。本歌曲是4/4拍，節(jié)奏頗有特點，每一樂句的第一拍都是四分休止符，但四句又有所不同。第三、四樂句屬于弱起。而第一、二樂句是一個典型的切分節(jié)奏“0 x - x”，既然是切分節(jié)奏那么x―就必然是強拍，不應是弱起。
3、切分節(jié)奏：每個樂句都含有切分音節(jié)奏，這是歌曲的又一特點。第一、第二在句首出現(xiàn)切分節(jié)奏；第三、第四樂句在句中使用跨小節(jié)切分節(jié)奏。
4、音符的時值：談到休止符自然就要聯(lián)系到音符的時值，因為在音樂教學中已是司空見慣的了，也常被忽視，缺乏準確（長了點短了點好像無所謂）。在教學中我發(fā)現(xiàn)，學生在演唱長音符時，時值往往唱不夠。本歌曲的每一樂句最后一個音符都是全音符 x ---,學生往往只演唱兩拍x -0 0,形成了 0 0 x x |
x - 0 0 |這樣就失去了和聲效果，違背了作曲家的創(chuàng)作意圖。
5、襯腔：歌曲每一句最后一小節(jié)都有一個模擬布谷鳥叫聲的襯腔（為了增加歌曲的童趣），它與下方的長音構成了一個簡單得二部和聲。在這里是教師們出現(xiàn)問題最多的地方，一是不唱襯腔；二是把襯腔的時值加到旋律中，沒有形成和聲效果；三是節(jié)奏掌握得不好；四是唱對了但是襯腔的音準不夠好。本課重點解決學生在演唱中出現(xiàn)的各種問題。
教學目標：
1、通過本課教學使學生掌握韻母（ao）的演唱方法，處理好學生在演唱中出現(xiàn)的問題。
2、啟發(fā)學生較好地有感情地演唱歌曲，能發(fā)自內(nèi)心的感情來演唱。
教學重點：
聲音輔導與情感表現(xiàn)
教具準備：
電腦、自制課件、鋼琴、大歌篇、錄音機、紅色筆
課時：
第二課時
教學方法：
啟發(fā)式、感受法、模仿法
教學過程：
一、 導入：
出示課件：
請你們猜一猜，這幅圖片表現(xiàn)了我們學過的哪首歌曲？《向日葵》
你能用最好聽的聲音給老師唱一遍嗎？（-----------）
學生演唱
【設計意圖】了解學生的聲音以及對歌曲的掌握情況。
二、聲音輔導
1、 你們唱得真不錯，音準、節(jié)奏都比較好，我覺得有一點遺憾，這幾個字唱得不夠完美，聽聽老師是如何唱的，這幾個字有什么特點？（用紅色的筆圈上）你們讀一讀。
2、 (ao )輔導如何歸韻
注意韻母口型，教師示范，口腔里要有打開的狀態(tài)。
3、 發(fā)聲練習：
下面我們來做一個韻母是“ao”的發(fā)聲練習。
提示歌唱的狀態(tài)：身體坐直、內(nèi)心要有歌唱的欲望、口腔打開、揚眉瞪眼。我們用這種狀態(tài)來演唱一遍歌曲。
4、 介紹合轍押韻：
這幾個字在每句的句尾，你們知道這種形式在歌詞創(chuàng)作中稱為什么嗎？ （押韻：是指在一首歌曲中，唱詞的某些句子在末尾一個字上有規(guī)律的落音，他們的韻母的主要部分相同，謂之押韻，在句末的這個字我們成為“韻腳”。合轍押韻，在我們歌曲的演唱中有重要的作用，首先它加強了唱詞的節(jié)奏感；易于記憶，唱起來又順口；并有利于表達歌曲的思想感情，從而引起聽眾的內(nèi)心共鳴）那么這首歌曲要想唱得更美、更動聽我們就要唱好這個韻腳。
5、 長拍子時值的'處理
你們現(xiàn)在已經(jīng)唱得很不錯了，但是有一個很重要的地方你們沒有注意，每一句的最后一個音符我們看一下，唱幾拍？（四拍）有多長？畫拍唱一唱。
6、 “襯腔”的唱法
“咕咕”的聲音位置，在第幾拍上？“咕咕”在歌曲中是襯詞，他與下面的長音構成了簡單的二部和聲。（學生唱，老師填空，學生感受老師的聲音，如：跳躍、富有彈性、輕巧、高位置）。強調(diào)音準。
選出一部分學生演唱襯詞。
【設計意圖】學會如何演唱韻母（ao），讓學生了解歌詞在創(chuàng)作上的一種形式和特點，并感受體會合轍押韻給歌曲帶來的美感。解決學生在演唱中出現(xiàn)的問題。
三、歌曲處理
1、 歌曲分析：（出示課件）
這首歌曲有幾段（兩段、反復第二段）兩段旋律有什么特點？（相同）
一段中有幾個樂句？（a、b、c、d）
每一句的節(jié)奏和旋律特點
節(jié)奏：每一句的第一拍休止和切分節(jié)奏。
旋律：前三個樂句均先上行然后接以下行，第四樂句則先下行，作連續(xù)的波浪形運動，前后統(tǒng)一而又有變化。
【設計意圖】感受了解歌曲的節(jié)奏與旋律的特點。
2、 情感表現(xiàn)：
我們已經(jīng)演唱了很多遍歌曲了，這首歌曲的情緒是什么樣的？（優(yōu)美的、抒情的）歌曲都寫了什么內(nèi)容？（布谷鳥、向日葵）
“向日葵”有什么特點？（向著太陽轉(zhuǎn)）葵花朵朵向太陽，常比喻太陽就是偉大的黨、偉大的祖國，我們就是一朵朵的向日葵沐浴在黨的陽光下。那你們應該用什么樣的心情來演唱歌曲？
如何表達歌曲的意境？（當你悄悄地做了一件好事，你的心情如何，是想讓大家都知道，還是把它默默地放在心里？）
如何表達內(nèi)心的自豪感？（要用情、內(nèi)心的情感演唱，唱得要內(nèi)在，發(fā)自內(nèi)心的。情感在你的聲音里表現(xiàn)出來，而不是臉上）
【設計意圖】 激發(fā)學生情感，更好地演唱表現(xiàn)歌曲。
五、演唱形式
你們唱得真不錯，非常的投入，我們這么唱是不是太單調(diào)了，可不可以變化一種形式？（分角色--獨白--布谷鳥--小朋友）
【設計意圖】通過變化不同的形式來表現(xiàn)歌曲，加深學生對歌曲的理解與再創(chuàng)造。
六、簡介詞曲作者
管樺：作家、著名的兒童歌詞作家。為我們少年兒童創(chuàng)作很多歌詞如《聽媽媽講那過去的事情》、《我們的田野》、《快樂的節(jié)日》、《綠色的祖國》等等。
張文綱：作曲家。為我們少年兒童創(chuàng)作了許多優(yōu)美動聽的歌曲如《哈巴狗》、《我們的田野》、《少年先鋒之歌》、《我們快樂地歌唱》、《少先隊植樹歌》等等。
這些歌曲都是他們在20世紀50年代譜寫的歌曲，他們的歌曲影響了一代人的成長，你們的爸爸、媽媽都是唱著他們的歌唱長大的。有一首歌曲令我至今難忘，它優(yōu)美的旋律經(jīng)�？M繞在我的耳邊，讓我想起童年的生活，那就是《我們的田野》（出示課件）
教師自彈自唱：《我們的田野》
【設計意圖】了解認識老一代為兒童歌曲創(chuàng)作做出突出貢獻的藝術家們。
七、小結
歌曲是由詞、曲作者創(chuàng)作的（稱為“一度創(chuàng)作”），它那優(yōu)美的旋律和那感人的、富有詩意的歌詞是通過演唱者的聲音和情感來表現(xiàn)的（這也稱為“二度創(chuàng)作”），我們要把歌曲唱得很美、感動自己和他人，首先要正確的演唱歌曲，如節(jié)奏的準確、旋律的音高等等；其次又有正確的歌唱方法，優(yōu)美流暢的聲音；最重要的是要有感情的、用心的、內(nèi)在的表現(xiàn)歌曲。
課后反思：
通過《向日葵》的教學，體會頗深，在今后的教學中要更好的注意以下一些問題：
1、重視音樂教學中聲樂輔導的意義和作用�？朔酝魳氛n教學中，教學就是學歌，學生會唱了就是目的，這種以會唱歌為唯一目的的教學現(xiàn)象的存在大大減弱了音樂教育的意義和作用。讓學生掌握一些歌唱方法，有情感的唱好歌曲是音樂教師的職則，終生努力的方向。
2、 認真?zhèn)湔n、深入挖掘教材的內(nèi)涵，更充實更好地理解教材、把握教材。更完美地完成教學任務。
3、本課教學我沒想的太多，只認為音樂教學就應實實在在的讓學生學到一些知識、技能并在學習中得到愉悅的情感體驗，從而提高學生綜合素質(zhì)。
《向日葵》教學設計2
教學目標:
1、初步知道向日葵花朵的形、色及人們賦予它的寓意。
2、欣賞、觀察、分析向日葵,在視、聽中感受它的線、色和情緒。表現(xiàn)心中會跳舞的向日葵。
3、體會音美融合作業(yè)的快樂。
教學重點:體會音樂表現(xiàn)舞蹈的向日葵。
教學難點:用舞動的花瓣和符合情緒的色彩表現(xiàn)向日葵。
教學設計:
一、謎語導入
1、出示謎面
高高個兒一身青,
金黃圓臉喜盈盈。
天天對著太陽笑,
結的'果實數(shù)不清。
揭示謎底(向日葵)
2、交流喜歡向日葵的理由
3、揭示課題板書:向日葵
二、視聽感受
1、引導學生了解向日葵
�、辶私庀蛉湛ǖ慕M成部分
�、娣治鱿蛉湛螤�
2、音樂感受向日葵舞蹈姿態(tài)
�、迓犚魳�,詢問感受
�、姹憩F(xiàn)舞動的向日葵花瓣
3、舞動表演,設計造型
4、補充課題板書:會跳舞的(向日葵)
三、練習創(chuàng)作
學生隨音樂創(chuàng)作會跳舞的向日葵
四、感悟表現(xiàn)
1、欣賞音樂感受顏色
2、教師演示涂色,剪輪廓
五、聯(lián)系創(chuàng)作
學生結合音樂表現(xiàn)向日葵的色彩,完成會跳舞的向日葵
六、活動展示
學生將向日葵做成頭飾或戴在手掌上舞動展示
七、交流小結
《向日葵》教學設計3
一、教學目標
1、了解歌曲的創(chuàng)作背景，加強團結意識。
2、了解歌曲的中心思想及含義。
3、把握歌曲的節(jié)奏和旋律，學唱歌曲。
二、教學重點
了解歌曲的創(chuàng)作背景。
三、教學難點
了解歌曲的中心思想及含義。
四、教學準備
學生：收集關于團結的名言名句、收集歌曲《團結力量大》創(chuàng)作背景資料。
教師：收集關于團結的名言名句、收集歌曲《團結力量大》的創(chuàng)作背景資料及相關素材。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
一個集體必須要有團隊精神，團結一致才能發(fā)揮出最大的力量。那么你知道哪些關于團結的名言呢？請大家來說一說，在生活當中，你遇到過哪些事情體現(xiàn)了團結？
通過同學們的發(fā)言，我們也可以知道，新中國的成立靠什么，靠的就是大家攜起手來向著同一個目標奮進，不惜犧牲個人利益。團結起來的力量可以讓一切無望變成希望�！耙蝗藙潣y開船，眾人劃槳開大船 。”只要我們團結一心，就能讓原本辦不到的事成為現(xiàn)實，取得勝利，獲得成功。
�。ǘ┬率�
1、介紹歌曲背景
今天，我們要學習的就是一首關于團結的歌曲。1943年，抗日戰(zhàn)爭進入到了相持階段。敵后抗日根據(jù)地也進入最緊張、最殘酷和生活最艱苦的時刻。 這一年的夏天，一支由文藝工作者組成的西北服務團，來到了河北省平山縣一個名叫東黃泥的小山村。
服務團里，深受土地運動鼓舞的盧肅和牧虹就在老鄉(xiāng)屋后的山坡上，寫下了歌曲《團結就是力量》。
盧肅曾回憶，當時他既是作曲又是指揮；牧虹更是身兼編劇、導演、演員三職。參演的還有仲偉、官林、劉沛、朱興男等。1943年的秋天，平山縣舉行的“減租減息”慶祝大會上，當演員們手挽手謝幕時，會場上掌聲雷動、群情激昂，不少人甚至情不自禁地喊出了“團結就是力量”的口號。
2、了解歌曲中心思想及含義及學唱歌曲
�。�1）、播放視頻資料
這首歌曲一經(jīng)演唱，就產(chǎn)生了強大的號召力，很快傳遍抗日前線，傳到全國其他地區(qū)，一時間成了民眾的戰(zhàn)斗口號和行動準則，一些有志青年受到感染加入抗戰(zhàn)隊伍，投身到反抗日軍侵略的斗爭中……
�。�2）播放歌曲，學生學唱。
�。ㄈ┗顒�
歌唱比賽，全班分組進行《團結就是力量》的歌唱比賽。
六、教學評價
《團結力量大》這一課時著重引導學生了解歌曲的創(chuàng)作背景、中心思想及含義，加強團結的意識，并能把握節(jié)奏和旋律，學唱歌曲。整節(jié)課學習氛圍濃厚，基本達成學習目標。
在教學之前我開展活動考一考，說一說的教學活動，鼓勵學生參與到課堂中來，并借此考察學生是否完成了我上課之前布置的準備任務：收集關于團結的名言名句。考察結果非常好，學生準備充分，回答積極，加深了對“團結力量大”的理解，也進一步鞏固了他們對這些名言名句的掌握。然在接下來的教學活動中學生這一優(yōu)勢并未保持�？赡芤颢@取信息的途徑有限，又或?qū)谷諔?zhàn)爭時期的歷史不感興趣，在我引導學生了解歌曲的創(chuàng)作背景時他們所知信息非常有限。我借助多媒體課件向?qū)W生展示圖片并講解時學生非常好奇，聽得非常專注，我想他們雖然沒有生活在抗日年代，但并不影響他們對抗日時期的一些英雄事跡的向往。圖片、視頻、歌曲的交叉展示，激發(fā)了學生的愛國主義精神，我迫不及待的`帶領他們高歌一曲來表達自己的情感。課堂時間畢竟有限，在學生的意猶未盡中我們的合唱就已結束。雖然未能熟練的唱出這首歌，但我相信學生在這高昂的情緒中回家后一定會積極主動的繼續(xù)學習。
這一課時幫助學生加強對抗日根據(jù)地進入最緊張、最殘酷和生活最艱苦的時刻的認識，了解了在這樣的情況中國人民的團結對日后抗日戰(zhàn)爭的勝利起到了至關重要的作用。由此及己，要想建設好一個擁有良好班風學風的班級團結是多么的重要。為以后同學間的良好相處，教學合作活動的開展打下了良好的基礎，也為學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀埋下伏筆。
《向日葵》教學設計4
教學目標：
1、了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調(diào)色與涂色的方法。
2、能準確地認識色、調(diào)色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。
3、能表現(xiàn)出對世界名畫的欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂、富有敏銳的觀察力和集體協(xié)作的精神。
教具準備：
水粉顏料、水彩筆、毛筆，調(diào)色盤，小水杯、掛圖、課件等。
教學過程：
一、欣賞導入
課件欣賞荷蘭畫家凡高的`代表作品。
引導提問：你見過這些畫嗎？特別是最后這一幅《向日葵》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和不同呢？學生組內(nèi)交流、討論。認識色彩是繪畫的語言，色彩是相同的。（附：可簡介下凡高生平及作品風格）
二、探索思考
1、引導思考：這幅畫主要有那些顏色？
2、探索調(diào)色方法：這些顏色是怎樣調(diào)配出來的呢？
學生討論，自由發(fā)言，注意要做到切實的交流探討。
三、探索體驗
1、根據(jù)教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？
教師演示重點小結：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使得色彩效果產(chǎn)生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時應該能判斷看準色彩的傾向性。
2、在一種顏色中調(diào)入黑色或白色，看看會發(fā)生什么樣的變化？
教師演示小結：通過這一個辦法可以讓色彩發(fā)生明度變化，又叫做色彩的明度變化，這樣就可以調(diào)出許多顏色豐富的層次了。
3、出示教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格（G5），這一格是有24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對號入座。
4、任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近？
四、分工合作
1、我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。將橫排的A—J與豎排的1—5交叉組成編號，全班每個同學畫其中的一部分（按照剛才的練習作業(yè)抽取作業(yè)位置的編號）。
2、臨摹涂色。按照小格的顏色來調(diào)色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。
五、組合展示
1、讓完成作業(yè)的學生按照底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那部分作品。
2、引導學生瞇眼睛看看，欣賞評全班同學集體組合畫出的作品。
六、教學拓展：
色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調(diào)配也需要認真的研究與探索，今天你有收獲了嗎？
《向日葵》教學設計5
課堂教學活動：
活動目標：
1、欣賞《向日葵》鮮明靚麗的色彩和具有特色的線條，理解色彩與線條所要表達的美。
2、能大膽、自信的運用語言、動作及多種美術形式表達表現(xiàn)自己對《向日葵》的色彩與形態(tài)的理解。
3、體驗用多種方式自主表現(xiàn)大師作品的快樂，進一步感受《十四多向日葵》作品中強烈、炙熱的情感。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。
活動重點：目標3
活動難點：目標1
活動準備：
1、物質(zhì)準備：水粉顏料、排筆、帶有花瓶的背景板、實物向日葵花、畫架、大花瓶（道具）、PPT課件
2、經(jīng)驗準備：課前觀看向日葵的照片或視頻，感知向日葵的外形和色彩，知道向日葵的向陽生長的特性
3、場地調(diào)度：半圓弧圍坐在教師周圍
活動過程：
一、感知體驗——感知向日葵的外形特征、分層欣賞名畫，感知作品的美。
1、借助謎語，進入向日葵，引導幼兒感知向日葵的外形特征
關鍵提問：有一種植物被稱為落在地上的太陽，猜猜它是什么？（向日葵）向日葵長什么樣兒？
小結：（出示向日葵的實物圖片）你們看！向日葵有又圓又大的花心、黃黃的尖尖的花瓣。
2、分層欣賞，引導幼兒感受名畫《向日葵》的色彩美、造型美
�。�1）出示作品——引導幼兒整體感知作品的布局和色彩美
關鍵提問：“有一位畫家很喜歡向日葵，他畫了許多向日葵作品，我們一起來欣賞一下吧！
從上到下從左到右，你看到了什么？作品主要以什么顏色為主？快和你身邊的好朋友說說吧！
小結：畫面上有花瓶、桌子、向日葵。主要以黃顏色為主
黃色給你什么樣的感覺？（輕快、明亮、像太陽。）這些黃色是一樣的嗎？
小結：你看，畫面以深淺不同的黃色為主，加上青色和綠色的點綴，好像一首節(jié)奏鮮明的樂曲
�。�2）整體欣賞——引導幼兒欣賞向日葵花朵的姿態(tài)美
關鍵提問：仔細看看，這些向日葵的大小和姿態(tài)都是怎樣的？
小結：你看，作品中向日葵的大小不同、姿態(tài)不同，每一朵都是獨特的、與眾不同的。
�。�3）局部欣賞——引導幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)向日葵的不同姿態(tài)
關鍵提問：你最喜歡哪一朵？你能用動作表現(xiàn)一下嗎？我們來猜猜他表現(xiàn)的是哪一朵？（花瓣是很么樣子的？花盤是什么樣子的？）給你一種什么感覺？（努力、向上的）
小結：你瞧，雖然每一朵向日葵的姿態(tài)不同，可是每一片花瓣都是努力向上的，充滿了生機與活力，讓我們把掌聲送給這充滿活力的向日葵吧！
二、探索發(fā)現(xiàn)——畫家梵高名作的繪畫方法
1、利用作品局部放大探究繪畫方法
關鍵提問：你瞧，我這里有一朵向日葵，它的花盤是什么樣的？（一點一點）你覺得梵高是怎樣畫的？梵高就是用這種一點一點的方式畫出了花盤，這叫點彩法。（空手示范）
2、請個別幼兒示范花瓣的繪畫方法，教師小結提升經(jīng)驗
關鍵提問：我們知道梵高的向日葵花瓣都是向上揚的，可以怎樣畫？誰來試試？
小結：這種粗狂的筆觸可以表現(xiàn)出向日葵頑強的生命力，和積極向上的精神。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)——引導幼兒用自己喜歡的材料大膽表現(xiàn)向日葵
關鍵提問：今天老師準備繪畫材料，你們可以兩個人一組合作完成向日葵作品。
幼兒在創(chuàng)作的過程中教師巡回指導，通過語言的引導進一步引發(fā)幼兒表現(xiàn)出向日葵的頑強向上的生命力特點。
四、欣賞評議——引導幼兒感受大膽表現(xiàn)向日葵的快樂
請幼兒相互分享自己的作品
你最喜歡哪一朵？你覺得哪一朵最奔放？最獨特？
五、活動延伸—教師介紹其他梵高的美術作品
這幅畫是荷蘭著名的印象派畫家梵高畫的，名字叫做《十五朵向日葵》
這幅向日葵是他眾多向日葵作品中的其中一幅，他的每一幅作品從構圖，造型、色彩都很獨特表現(xiàn)了梵高熱愛光明的'熾熱情感。
課后延伸活動設計：
活動一：賞——對比欣賞梵高其他向日葵作品，進一步感知顏色、線條、構圖的美，和不同形態(tài)向日葵靈動的生命之感。
活動二：展——創(chuàng)造條件和機會，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，通過幼兒《向日葵》作品展感受運用獨特筆觸變現(xiàn)的樂趣。并將自己的理解個更多的伙伴分享。
活動三：“靜待花開”——和幼兒共同在植物區(qū)種下向日葵種子，感受等待生命怒放的驚喜。
活動反思：
首先我考慮的是如何讓我們班的孩子用水粉畫向日葵，體驗成功感。我首先找了毛筆和油畫筆，最后認為中班的孩子握筆姿勢比較容易掌握的是油畫筆，隨后我特意選了紅色外套的大號油畫筆。白色外衣的小號油畫筆。一個偶然的機會我發(fā)現(xiàn)了彩虹屋的材料設計很巧妙，用來畫畫既方便又容易呈現(xiàn)。隨后和孩子商量后我們把許多材料都取了自己喜歡而容易記憶的名字，如：“媽媽筆”“寶寶筆”“花妹妹”等。
凡高的畫都以亮麗鮮艷的顏色奪人眼球，于是我選了比較明快的黃色背景紙、橙色花瓣、藍色花瓶、紅色花蕊。如果讓孩子們模仿學習，孩子一定很難掌握并且也學的很乏味。我喜歡讓孩子在學習中學得輕松，而順口的兒歌是我在繪畫示范動作中經(jīng)常采用的方法。
例如拿筆蘸顏料我們會說：媽媽筆，手中拿，藍顏料里洗個澡，伸出腦袋擦身體，左擦擦，右擦擦。
用蠟筆畫我會說：蠟筆寶寶出來玩，X顏色寶寶出來跳舞等。形象畫的語言讓我們班的孩子特別喜歡繪畫活動，而每次活動他們都覺得自己是在和筆寶寶玩，所以我們班孩子的繪畫作品都是很有特色，他們還喜歡邊畫邊說。
我一直覺得“孩子只有在自身豐富的體驗想要表達時，才會有真正屬于孩子自己的繪畫�！彪S后我嘗試讓孩子畫花瓶，感覺孩子對花瓶的位置和形狀很難掌握。最后我試著我先把位置放好，就先畫一條直線，把這條直線當花瓶口，把畫面分成了兩部分，上面畫向日葵；下面畫花瓶。在形狀的把握上我利用兒歌讓孩子學習。
如：平平一條路，路前停一停，變出左耳朵；路后停一停，變出右耳朵，左耳右耳連起來，聽一聽！美妙的音樂會開始啦！洗刷刷洗刷刷，從上往下刷，從左往右刷，刷出一只大花瓶！）示范畫花瓶。媽媽筆累了休息�。ǚ牌孔樱ɑ妹贸鰜硖枇�，黃顏料里洗個澡，扭一扭，往上跳，往下跳；往左跳，往右跳；跳累了休息吧�。┦痉懂嫽ò�。
《向日葵》教學設計6
目標：
1、引導幼兒欣賞梵高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，讓幼兒感受作品的美。
2、培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，鼓勵幼兒大膽表述與評價，增強幼兒對藝術作品的感受能力。
3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望，感受繪畫帶給自己的快樂。
準備：
1、PPT課件。畫有花瓶的背景畫一張。
2、油畫棒每人一盒，繪畫紙一張，剪刀。
過程：
一、出示向日葵實物圖片。
師：小朋友你們看這是什么？（向日葵）向日葵是什么樣子的？
小結：因為向日葵的臉總是一直向著太陽，太陽到哪里，它的臉就向哪里。所以叫向日葵。
二、出示梵高作品《向日葵》，引出課題。
師：今天，老師還給小朋友帶來一幅美麗的向日葵繪畫，這是外國的一位畫家畫的，世界上許多人都喜歡他畫的向日葵，我們一起來看看吧！
三、幼兒欣賞作品。
1、讓幼兒敘述對畫面的第一感受。
師：小朋友，你們看到這幅畫有什么感覺？
鼓勵幼兒用完整、流暢的語言進行表達，充分肯定每一個幼兒的感覺、感受，并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗。教師小結。
2、色彩的感受。
師：（1）小朋友，你們看看這幅畫什么顏色？
�。�2）你們最喜歡畫中的哪一種顏色？為什么？
�。�3）哪種最多？（黃色）
�。�4）你們喜歡這種顏色嗎？
�。�5）你們看到黃色有什么感覺？（高興，激動、熱情…….）
幼兒分別回答。通過這些問題引導幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比例。這樣畫面才能飽滿、好看。
3、構圖的感受。
師：（1）小朋友，我們再來看看，這幅畫除了向日葵，還有什么？（花瓶）
�。�2）那么有幾朵向日葵，我們來數(shù)一數(shù)吧。（14朵）
（3）這些向日葵都一樣嗎？（有的低下了頭，有的仰著頭）是不是都朝著一個方向？（不是）那都有哪些方向呢？我請小朋友用紅色的箭頭標志把向日葵的方向標出來，而且用身體動作來表現(xiàn)向日葵各個方向的姿態(tài)，哪個小朋友愿意？（幼兒操作）
4、線條的感受。
師：我們來看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的？它們好像在干什么？（跳舞……）引導幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。
師：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動身體，漂不漂亮？你們喜歡嗎？現(xiàn)在老師請小朋友也像向日葵那樣聽音樂扭動你們的身體，好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿活力的向日葵，好嗎？（幼兒表現(xiàn)）
教師小結：剛剛小朋友表現(xiàn)的真好，舞跳得很美，你們就像一朵朵美麗的`向日葵，我們給自己鼓鼓掌吧！
四、認識梵高。
師：你們喜歡這幅畫嗎？為什么？那么這幅畫是誰畫的呢?我們一起來認識一下，（出示梵高）這個叔叔就是文森特?凡高，凡高叔叔是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界很多人的喜歡。這幅《向日葵》就是他畫的。老師還悄悄地告訴你們一個凡高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫。
五、創(chuàng)作《向日葵》，激發(fā)幼兒創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。
介紹繪畫要求：請小朋友在畫紙上畫一幅自己的向日葵畫。
師：小朋友，剛才我們欣賞了大畫家的作品，你們愿意把自己當成大畫家，畫個向日葵嗎？現(xiàn)在我們小朋友畫一朵你喜歡的向日葵，畫的時候要大膽，色彩要亮麗，看看誰畫的向日葵最好看，好不好？
播放音樂，幼兒創(chuàng)作，老師指導。
六、評價，展示作品。
出示畫有花瓶的背景畫，幼兒把自己的向日葵剪貼到范畫中，合作完成一幅向日葵作品。
小結：我們的《向日葵》畫得怎么樣？小朋友畫的真好，吳老師真為你們高興，也許你們以后也能成為一個像梵高一樣的大畫家。
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