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《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。
2、通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會這樣寫的好處。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，讀課題，這個(gè)片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們把課文讀正確，讀通順�，F(xiàn)在老師來檢查一下。（出示難讀詞語）正音。
三、初步感知形象（抓外貌）
1、在預(yù)習(xí)過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（出示：描寫穿著打扮的'句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。引讀。
2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）
3、文中還有哪些句子也是寫他的外貌？
（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）
�。�1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。
�。�2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（出示人物畫面）齊讀。
�。�3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書：外貌）。
四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語言）。
1、再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。
2、匯報(bào)交流。
句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……”
�。�1）讀，談想法。
�。�2）品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)
�。�3）匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？
a、品味“真、才”用得好，體會王熙鳳語言精妙，夸人夸張，不愧是一位語言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
c、連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）
3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫到人物語言，還有哪些語言讓我們感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？（板書：語言）
句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”
(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書：轉(zhuǎn)悲為喜）
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。
(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會到什么？（察言觀色等）朗讀。
句3：“妹妹幾歲了？……”
體會王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢。
句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲……”
�。�1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）
�。�2）結(jié)合林黛玉的納罕話語體會王熙鳳的放誕無禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。
五、拓展
1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過語言、外貌把王熙鳳這個(gè)人物寫得如此鮮活。
2、師：編導(dǎo)根據(jù)曹雪芹的《紅樓夢》原著拍出了生動的錄像，想瞧瞧鳳辣子嗎？（播放視頻選段）
六、推薦名著。
演員們演得好不好？但演員們說，不是她們演得好，而是小說寫得好，那是語言描寫的魅力呀�！都t樓夢》這本書中像這樣精彩的描寫還有很多很多，如果你能把《紅樓夢》這本書讀好，就能成為半個(gè)作家了，有沒有興趣讀？想讀就課后去讀讀。
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀課文中外貌、語言等描寫，感受“鳳辣子”的人物形象。有語氣地朗讀鳳辣子的重點(diǎn)語言。
2、初步體會作者描寫人物的方法，感受文學(xué)名著《紅樓夢》的語言魅力。
3、通過拓展《紅樓夢》的相關(guān)閱讀等，激發(fā)課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住外貌語言的描寫體會感受鳳辣子的性格。
體會重點(diǎn)語句背后的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)過程：
課前交流：交代必要的人物關(guān)系，為學(xué)文做鋪墊。
一、 整體感知，初始“鳳辣子”。
1、以賈母語導(dǎo)入，引出人物，獲取初步印象。
板書：性格放縱 不拘小節(jié)
2、學(xué)生自讀課文，批注和板書對“鳳辣子”的其他印象。
二、品讀描寫，深悟“鳳辣子”。
充分利用學(xué)生自己獲得的感知，引導(dǎo)生成。
(一)品外貌描寫
1、美麗富貴
(1)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語感受鳳辣子的美麗富貴。
(2)引讀中感悟文學(xué)名著語言表達(dá)的魅力。
2、藏著威嚴(yán)。
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀書，發(fā)現(xiàn)“三角眼”、“威不露”文字背后的意思。
(二)品語言描寫。
1、放誕無禮
(1)出示相關(guān)句子。
(2)引導(dǎo)從關(guān)鍵詞語感受鳳辣子的放誕無禮。
2、炫耀地位
(1)相機(jī)出示有關(guān)句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考，體會“鳳辣子”的用心。
(3)模擬鳳辣子說話語氣朗讀。
3、八面玲瓏
(1)出示句子
(2)引導(dǎo)由鳳辣子的話推想眾人的心理感受。
(3)學(xué)生展示朗讀
4、小結(jié)提升對鳳辣子人物形象的認(rèn)識
三、設(shè)計(jì)描寫，激發(fā)閱讀興趣。
1、總結(jié)“人物描寫一組”單元，根據(jù)不同的'場景，選擇人物描寫方法的不同。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)描寫
(1)出示原著的一個(gè)片段。
(2)學(xué)生為性格復(fù)雜的鳳辣子設(shè)計(jì)“話語”。
(3)出示原著中鳳辣子此時(shí)的話語，感受名著語言描寫的魅力。
3、延伸紅樓部分人物，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。
板書：
“鳳辣子”初見林黛玉
不拘小節(jié) 性格放縱
…… …… 外貌
…… …… 語言
…… ……
說明：板書利用學(xué)生所寫詞語，圍繞教學(xué)目標(biāo)隨機(jī)進(jìn)行整理。
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、借助課文注音讀通課文，運(yùn)用各種方法理解詞語，感知王熙鳳的人物描寫。
2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文，體會人物描寫的方法。
3、激發(fā)課外閱讀《紅樓夢》的興趣，運(yùn)用本文中人物描寫的方法進(jìn)行練筆。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受王熙鳳的人物形象；體會人物描寫的方法。
教前導(dǎo)學(xué):
1.看過四大名著中的<<紅樓夢>>嗎?出示課件《紅樓夢》簡介
2.你還搜集到那些資料？
3.說說你知道的《紅樓夢》中的故事名稱、人物名稱。
一.導(dǎo)入課題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)人物描寫一組的前兩個(gè)片段，認(rèn)識了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，這個(gè)片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。板書課題,學(xué)生讀題. “鳳辣子”就是——王熙鳳,注意“熙”的寫法.讓我們隨著林黛玉一起進(jìn)賈府，去見識一下吧！
二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.
1.教師范讀，提醒學(xué)生注意認(rèn)真聽清難度的字音和句子
2.同桌之間互相念念你認(rèn)為比較難念的或易錯的字詞句.
3.師:認(rèn)為哪一段話是最難讀的?
4.跟師朗讀這段描寫王熙鳳外貌的語句.
三.細(xì)讀外貌描寫,初品王熙鳳性格特點(diǎn).
1.學(xué)生輕聲再讀課文中描寫王熙鳳外貌的語句,說說自己的體會.板書:美麗華貴
2.質(zhì)疑:⑴為什么文中對王熙鳳外貌描寫要這么細(xì)致入微?(先總寫她的打扮與眾人不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子,再不厭其煩地寫她的穿著,從頭飾,到裙飾,再到服飾.說明她在賈府中的尊貴,是重量級的人物.在文中，另一個(gè)人物更有分量，那就是賈母，人稱“老祖宗”者是也。⑵理清三者關(guān)系：賈母出身尊貴，在賈家的地位和尊嚴(yán)是任何人無法取代的。相當(dāng)于賈府的慈禧太后。
林黛玉是賈母的最疼愛的女兒賈敏的獨(dú)生女，也就是賈母的外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書答禮，深受賈母的喜愛。此次，林黛玉進(jìn)賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛。
王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時(shí)還是賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。上上下下的事情都由她說了算。所以她不僅僅是一個(gè)尊貴可以形容的,還有把權(quán)者的精悍老練!
2、課件出示句子:一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.
�、僭谌菝卜矫妫貙懙氖鞘裁�？從中你有何體會？（她那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書：圓滑狡黠
②粉面含春是笑，丹唇未啟還是笑，同學(xué)們，王熙鳳會怎樣的笑？放肆的笑、張揚(yáng)的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虛偽的笑，奸詐的笑，（學(xué)一個(gè)笑）
四.過渡:王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無處不在，王熙鳳一出場，“未見其人，先聞其聲”。聽，笑聲來了。
五.精讀語言描寫,再品王熙鳳性格特點(diǎn).
一出示課件:一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客.”
1.聽到她的聲音,給你一種什么樣的感覺?為什么要讀出王熙鳳的熱情,爽朗?
2.是真正的熱情爽朗的表現(xiàn)嗎?結(jié)合理解黛玉的心理活動這一人物間接描寫的手法.
3.在這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場,足見其性格放縱,不拘小節(jié).難怪,賈母稱她為“鳳辣子”.
出示課件中賈母的這段話——賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了�！蓖跷貘P在賈母眼中是這樣的一個(gè)人，是對人物的側(cè)面描寫。
那么，在林黛玉眼里又會是怎樣的呢？找出來。心理描寫也是對人物的側(cè)面描寫
4.過渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去找找她的語言體會體會。
二出示課件:這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了.”
逐句體會理解:
1.點(diǎn)擊課件中的句子:天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.
①”真”這個(gè)字能去掉嗎?有什么不同?(說明之前懷疑過,流露出黛玉美貌的驚嘆.)
�、趶摹辈拧斌w會到什么?(大有相見恨晚之意)
2.點(diǎn)擊課件中的句子:況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.
①指名讀這兩句,你覺得話中夸了誰?
�、诜答�:她見黛玉時(shí)先是恭維——因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母。板書:阿諛逢迎
�、鄯答�:她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣陬櫞耸П�。她真是八面玲瓏，圓滑之至。板書:八面玲瓏
3.點(diǎn)擊課件中的句子:只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了
①有句話說:六月的天,孩子的臉,說變就變!可王熙鳳的臉也跟這六月天似的.,剛剛還笑逐顏開,談笑風(fēng)生的,卻一下子用帕拭淚,轉(zhuǎn)喜為悲了.為什么?是真?zhèn)膯?
�、诜答伜笮〗Y(jié):因?yàn)橥跷貘P知道,姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。板書:虛情假意
③過渡:可很快,賈母的一句話就讓王熙鳳又轉(zhuǎn)悲為喜了.你看:
三、出示課件中的句子:這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢,我一見妹妹,一心都在他身上了,又是歡喜,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打.”
�、偻跷貘P是真的忘記了老祖宗嗎?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,為老祖宗是從.因?yàn)槔献孀谑恰龆D(zhuǎn)喜為悲,忽而轉(zhuǎn)悲為喜,天才的演員啊!她可真是一個(gè)見風(fēng)使舵的人啊!)板書:見風(fēng)使舵
�、诟星槔首x這一句.
四繼續(xù)體會王熙鳳的語言:又忙攜黛玉之手,問:”妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”
�、偃绻闶趋煊�,聽了這番話,你有什么感受?
�、诜答伜笮〗Y(jié):她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。板書:管家本色
五總結(jié):王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個(gè)性化的語言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。
七.過渡:除了外貌描寫和語言描寫之外,還有幾處動作描寫,我們也不能錯過,因?yàn)椴苎┣酃P下是字字珠璣,值得深深推敲的,才也因此有了專門研究<<紅樓夢>>的紅學(xué).
1.找到描寫動作的詞句,讀讀.
2.說說自己的體會.
八.觀看電視劇<<紅樓夢>>中的相關(guān)片段.
九.人物總結(jié)：課件出示。曹雪芹對王熙鳳的結(jié)論：機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命。
十.總結(jié)寫法
大家在學(xué)習(xí)的過程中用這么多詞語概括了王熙鳳這個(gè)人，（齊讀詞語）那么作者是怎樣把她的這些特點(diǎn)表現(xiàn)點(diǎn)出來的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章重點(diǎn)寫了王熙鳳的什么？還寫了誰的表現(xiàn)？
生：寫了王熙鳳的外貌、語言、動作、神態(tài)。
師：這是對主要人物的直接描寫，也就是正面描寫（板書：正面描寫）還寫了誰？（林黛玉和賈母的心理和語言）用他們的表現(xiàn)來烘托王熙鳳的特點(diǎn)，這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）
今天我們走近了《紅樓夢》，品讀了“鳳辣子初見林黛玉”。通過學(xué)習(xí)，我們感覺到這部作品中作者的語言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評價(jià)自己的作品：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中意？”希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)閱讀《紅樓夢》，進(jìn)一步了解作者的內(nèi)心世界。
這節(jié)課，我們通過文中的外貌描寫，語言描寫，動作描寫，和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫的手法，讓王熙鳳這個(gè)人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描寫方法來試著寫寫你身邊熟悉的或陌生的人呢？
十一、拓展延伸:
小練筆：人物描寫片段。
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)理念】
1、三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)整合在全課之中，分三個(gè)層次通過各種形式的讀逐步達(dá)成，過渡自然，層層遞進(jìn)，追求教學(xué)“無痕”的效果。
2、教師、學(xué)生、文本的融合：體現(xiàn)大語文觀，課堂中的人、課文中的人、生活中的人融為一體，追求“人即是課，課即是人”的無課境界。
3、課內(nèi)外閱讀與寫作的結(jié)合：課堂內(nèi)外讀寫緊密聯(lián)系，有字書與無字書的閱讀互相補(bǔ)充，閱讀與寫作相輔相成，追求課內(nèi)外讀寫實(shí)踐的一體化。
【教材分析】
本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。課文通過兩個(gè)方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對王熙鳳的描寫，二是從側(cè)面對王熙鳳的描寫。作者寫王熙鳳的出場是《紅樓夢》中極其精彩的一筆。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，體會人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
�。�、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。
�。�、認(rèn)識課文中的7個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。
２、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。
【課時(shí)安排】１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、談話：
在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了很多性格鮮明、各具特色的人物，你對誰比較感興趣？今天我們進(jìn)入紅樓夢中的賈府，認(rèn)識一下曹雪芹筆下的精彩人物——“鳳辣子”（板書課題）“鳳辣子”初見林黛玉，體會作者描寫人物的方法。
2、解題：
鳳辣子第一次見林黛玉
3、交流課前搜集的信息：
這個(gè)片段選自我國的古典名著《紅樓夢》。對于紅樓夢，你有什么了解？
4、教師補(bǔ)充：《紅樓夢》寫的是一個(gè)大家族……
5、置疑：
“鳳辣子”指誰？為什么稱她為鳳辣子？
6、判詞：王熙鳳（過渡語：為什么稱王熙鳳為鳳辣子？請同學(xué)們到課文中尋找答案吧）
二、通讀課文，整體感知
�。薄⒁螅�
�、抛x書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。
�、朴龅讲焕斫獾纳~可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下來留作討論。
⑶不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。
�。病z查學(xué)生讀書情況：
指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。
�。�、再讀課文，思考：
王熙鳳給你留下了什么印象？
�。础⑿〗M討論，選代表發(fā)言。
三、深入讀文，探究性格
導(dǎo)語：
王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細(xì)體會人物的性格特點(diǎn)。小組討論后，選代表發(fā)言。
以下教學(xué)分三塊，分別從外貌、語言、動作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。
�。薄⑼饷裁鑼憽利悾�
�、磐瑢W(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。
⑵為什么要描寫王熙鳳的外貌？（漂亮、華麗、講排場、奢侈、在賈府的地位很高）
�。ㄒ�?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的特征進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。）
�。�3）師評價(jià)：同學(xué)們說得非常好。老師在讀這篇課文的時(shí)候也是這樣想的。我們讀文章，就應(yīng)該這樣，透過表面看背后，透過文字看實(shí)質(zhì)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。病⒄Z言描寫——放縱，逢迎：
在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。
�、拧拔襾磉t了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”
①這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？
�、谕跷貘P又給林黛玉留下了什么印象？
�。ǚ耪Q無禮）
�、鄢鍪尽斑@些人個(gè)個(gè)……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。
�、苓@樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。
出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了�！�
⑵“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”
�、佟罢妗比サ粲惺裁床煌�？
�。ㄕf明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）
�、趶摹安拧弊帜泱w會到了什么？
�。ㄓ邢嘁姾尥碇狻＃�
�、勰隳苊靼住傍P辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的'孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下�！边@句話的意思嗎？
�。ㄋv話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙�，而不至于揚(yáng)此失彼。看來她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）
④最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”
（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）
⑶“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”
�、龠^渡：
“鳳辣子”因?yàn)椤皝磉t了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我�！边�要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了�？伤⒉换艔�，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！
�、凇傍P辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。
�。ó�(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）
�、取懊妹脦讱q了？可也上過學(xué)……也只管告訴我。”
①如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？
（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對一個(gè)怯生生的孩子說話。）
�、诰毩�(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。
�。�、動作描寫——圓滑：
⑴讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。
�、茝摹皵y、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？
�、前堰@些動作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀。
⑷小組練習(xí)后再表演。
四、看《“鳳辣子”初見林黛玉》的視頻
過渡：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識，便在賈府中站穩(wěn)了腳跟。所以王熙鳳緊緊抓住賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂。正像同學(xué)們所說的“圓滑”。
這個(gè)片段中有王熙鳳放誕無理的笑聲、華麗漂亮的外表和她圓滑世故的話語，還有一個(gè)美麗標(biāo)致的林黛玉，大家想不想親耳聆聽、親眼目睹呀？
五、小結(jié)：
作者是怎樣刻畫王熙鳳這一人物形象的？（課件）
六、思維拓展：
1、進(jìn)一步了解紅樓夢中的林黛玉及林黛玉眼中的王熙鳳的形象。
2、猜人物：
七、作業(yè)：
1、這樣一個(gè)精明強(qiáng)干的女大管家是怎樣高踞在賈府幾百口人的管家寶座上呼風(fēng)喚雨的？是怎樣加速賈府的敗落，最后落得個(gè)“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場的呢？請同學(xué)們課后閱讀《紅樓夢》，沒讀過的盡快去讀，讀過少年版的可以去讀原版。
2、完成練筆。
附板書：“鳳辣子”初見林黛玉
外貌描寫→漂亮、華麗、地位高
語言描寫→不拘小節(jié)、虛偽、機(jī)變逢迎“
動作描寫→察言觀色、圓滑
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、文本細(xì)讀
《“鳳辣子”初見林黛玉》一文，選自中國古典小說四大名著之一《紅樓夢》第三回。細(xì)讀文本，有如下感想：（文本的教學(xué)價(jià)值）
�。�1）小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。具體到本單元的教學(xué)重點(diǎn)則是兩塊內(nèi)容：感受人物形象、體會描寫人物的方法。對于感受人物形象，閱讀理論告訴我們：讀者對于文本的接受程度在很大程度上取決于閱讀者的知識積累、人生閱歷等等。正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”！對于小學(xué)生來說，了解或者讀過《紅樓夢》原著的寥寥無幾，人生閱歷、人情世故上等積累更是缺少，讓學(xué)生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特點(diǎn)顯然超過了小學(xué)生的接受能力。所以這兩個(gè)目標(biāo)中教學(xué)重點(diǎn)之一應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生體會“作者描寫人物的方法”上。
（2）本文描寫人物的方法主要有：a、外貌描寫，分二個(gè)部分，一是“佩飾”“衣服”的描寫，二是身材容貌的描寫。對于這些語言，深究其深奧的意思沒有任何意義，老師的帶讀，讓學(xué)生通過自由朗讀的形式感受。b、語言描寫。王熙鳳在《紅樓夢》中被譽(yù)為“語言學(xué)家”，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會精彩的語言描寫方法是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。對于王熙鳳的語言描寫，總共有三處：第一處：未見其人，先聞其聲，凸顯王熙鳳的囂張、地位不同；第二處，也是最精彩的一段話，總共四句話，要讓學(xué)生先分清，然后通過指導(dǎo)讀好這段話，進(jìn)而體驗(yàn)“話外之音”也就水到渠成了！第三處：主要是讓學(xué)生通過借助王熙鳳多變的表情、善于見風(fēng)使舵的`表現(xiàn)來讀好這段話，體會人物的形象也就不再難了。c、動作、神情描寫：通過王熙鳳的“用帕試淚”“轉(zhuǎn)悲為喜”和“攜”、“忙攜”等描寫，生動地表現(xiàn)了王熙鳳善于見風(fēng)使舵、阿諛奉承的個(gè)性，應(yīng)整合在朗讀中。d、側(cè)面、襯托描寫：比如賈母口中的王熙鳳、林黛玉眼中的王熙鳳描寫，以及眾人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整如此的背景下，更能襯托出王熙鳳的張狂。
�。�3）文章的語言。本文用古白話文寫成，雖然在之前，學(xué)生對于古白話文已經(jīng)有過接觸（例如《猴王出世》），但是這樣的語言無論在語音還是在語義理解上，對于學(xué)生來說都是有難度的，這樣的閱讀障礙是不能忽略的，教師應(yīng)該教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)策略去解決。例如：媳婦、老婆、接見等詞語的古今異義，可以借助注釋，聯(lián)系上下文來理解；“恭肅嚴(yán)整如此”要用調(diào)整語言順序的方式來解決；“金絲八寶攢珠髻,朝陽五鳳掛珠釵……”等語言更多的是朗讀的音和節(jié)奏、停頓上的難點(diǎn)，需要用多種形式的朗讀（帶讀、對讀、引讀、配音樂讀）等方式來解決，進(jìn)而體驗(yàn)語言的美，欣賞語言。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、識記生字詞。
2、能正確、流利地朗讀對王熙鳳肖像描寫的一段話。
3、初步感受王熙鳳的人物形象，初步體驗(yàn)作者描寫人物的動作、語言、肖像等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳的形象，體會作家描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)以致用。
三、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：上節(jié)課我們結(jié)識了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖墩和嚴(yán)監(jiān)生，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，（板書課題）這個(gè)片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。
2、讀好課題
教師提示：請同學(xué)們注意這個(gè)引號，表示人物的外號，她的真名叫——
3、學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》課前提示，初步把握課文梗概
大家有沒有注意到課文前有一段話：選文前的學(xué)習(xí)提示很重要，能幫助我們更好地學(xué)習(xí)這篇課文。請同學(xué)們默讀這篇選文前的學(xué)習(xí)提示，等會兒請你來交流：你對這個(gè)故事有了什么新的了解？
過渡：這篇課文描寫的就是王熙鳳和林黛玉初次見面的情景。讓我們來讀課文
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
一）自讀課文。師出示自學(xué)要求：（幻燈片顯示）
1、思考：這個(gè)片段重點(diǎn)刻畫了哪些人物形象？作者分別抓住了人物的哪些方面來寫？
2、自學(xué)生字詞，想想朗讀時(shí)要注意那些字的讀音。
3、你認(rèn)為哪一部分最難讀？為什么難讀呢？
二）匯報(bào)交流
�。�2）交流自己認(rèn)為要注意的字詞讀音。
�。�1）（出示幻燈片），抽生讀生字詞，再齊讀。
（2）抽生回答思考題，師小結(jié)板書：
外貌
王熙鳳
語言
動作
（3）難讀的地方：為什么難讀？
三）指導(dǎo)朗讀描寫王熙鳳穿著打扮的片段。
1）、投影課文中第一自然段中描寫外貌的句子，自由練讀
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。
2）教師帶讀。
3)生練讀
4）、指名讀，讀通順。
3、教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：頭上戴著綰著項(xiàng)下戴著裙邊系著……等描寫的準(zhǔn)確和用詞的精妙！
4、請學(xué)生當(dāng)小老師引讀，同桌接讀，品味語言之美。
6、欣賞、積累對聯(lián)。
教師過渡：其實(shí)在這段精彩的描寫中，還藏著三幅對聯(lián)呢？
一雙丹鳳三角眼
兩彎柳葉吊梢眉
身量苗條
體格風(fēng)騷
粉面含春威不露
丹唇未啟笑先聞
先抓住第一組：通過上下引讀，感受對子的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對、內(nèi)容相關(guān)！
7、整體讀
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
8、教師小結(jié)、過渡：
這樣讀名著，與我們平時(shí)讀其他的材料不一樣，越讀越有韻味了！
�。ㄈ┳x著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（生自由說）師：請你們把自己說的詞板書在黑板上。（高貴、美麗、講究、放縱）
�。ㄋ模⿴煟耗x課文，從她的言行舉止中，還感受到她四什么樣的人？
1、生自由說（熱情、有氣勢、巴結(jié)、炫耀權(quán)位、討好）
師：也請你們板書
2、師：從哪里看出她在討好賈母？
生自由說
師總結(jié)：神態(tài)、動作、語言（結(jié)合幻燈片顯示下列句子）
語言：
師：從哪里的語言中看出？
天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏去世了。
動作：
這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下。
說著，便用帕拭淚。
神態(tài)：轉(zhuǎn)悲為喜。
�。ㄎ澹┫胍欢螟P辣子的風(fēng)采嗎？——播放電視劇《紅樓夢》中的有關(guān)視頻片段：注意人物的神態(tài)、動作、語言。
師：現(xiàn)在用一個(gè)詞概括“鳳辣子”是個(gè)怎樣的人。
生概括
師：把你們說的都板書在黑板上。
�。┬〗Y(jié)：
1、曹雪芹通過小廝興兒對王熙鳳有一大段絕妙的評論
2、寫法：正面描寫和側(cè)面描寫
�。ㄆ撸┱n文延伸
1、欣賞《紅樓夢》第40回中劉姥姥的表演引起眾人大笑的場面，推薦學(xué)生讀《紅樓夢》。
2、仿寫人物片段（猜猜他是誰）
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)思路】
“鳳辣子”初見林黛玉是人物描寫一組的一個(gè)片段，它著重寫了王熙鳳的衣著和語言，文字不多卻將人物寫得活靈活現(xiàn)，由于這個(gè)片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢》，其中語言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對今天的小學(xué)生更是陌生，不要說讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛讀、會讀便成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個(gè)片段，大致了解解這個(gè)片段寫了誰？寫了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對話，感受王熙鳳善于察言觀色機(jī)變逢迎的性格特點(diǎn)；最后讓學(xué)生分角朗讀整個(gè)片段，這樣王熙鳳這個(gè)人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個(gè)片段是節(jié)選自我國古典名著《紅樓夢》。請大家打開書。
二、自讀課文、初步感知
�。�、先自己試著這個(gè)片段，想想這個(gè)片段寫了誰？寫了她的什么事？在讀的過程中，你們一定會遇到一些困難，沒關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會兒老師會來幫助你的。
�。病⒄l能說說這個(gè)片段寫了誰？寫了她的什么事？
三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟
�。�、這片段的確不好讀，感覺到了嗎？我們先來互相提醒一下，哪些字音要注意：
納罕一語未了斂聲屏氣仍送至
丫環(huán)（輕）威不露朝陽撒花
�。病⑦@些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個(gè)詞語，相信你們一定能讀準(zhǔn)確。
（齊讀、指名讀、齊讀）
納罕皆斂聲屏氣媳婦風(fēng)騷
老祖宗攜著
３、師：同學(xué)們在讀這幾個(gè)片段的時(shí)候，你覺得哪些地方不好讀？
�。ㄐ枰獛椭�
�。础煟翰缓米x的原因是什么？不認(rèn)識字？
這樣行不行？老師讀一點(diǎn)，你們跟著讀一點(diǎn)。
（師范讀，生跟讀。）
５、這樣讀過一遍，是不是感覺好點(diǎn)了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！
生練讀。
�。丁煟赫l有勇氣來試一試。
�。ㄖ该x。）
�。贰煟簞偛庞型瑢W(xué)提出這部分不好讀的另一個(gè)原因是：王熙鳳的.這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒有見過，我也說不好，我只知道一點(diǎn)：
�。ň唧w解釋：“髻”和“釵”。）
你們讀懂了哪一點(diǎn)呢？
生各抒已見。
師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點(diǎn)兒，但這并不影響我們讀這部分文字會有一種強(qiáng)烈的感覺，感覺王熙鳳這身穿著打扮：…………
生各抒已見。
師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個(gè)文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈……
�。浮⑦^渡：
下面就寫王熙鳳見林黛玉的語言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？
生質(zhì)疑；解釋“嫡親”。
�。�、師：要想弄清這個(gè)詞的意思就必須弄清楚人物之間的關(guān)系：賈母和林黛玉的關(guān)系，王熙鳳和賈母的關(guān)系，王熙鳳口中的姑媽指又是誰，她和賈母、林黛玉的關(guān)系？
師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個(gè)嫡親的女兒，你搞明白嗎？
師：外孫女是賈母女兒的…………
嫡親是賈母兒子的…………
�。保�、過渡：
詞語會讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個(gè)片段，王熙鳳向來是個(gè)有爭議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？
生：語言、動作、情態(tài)變化。
師板書：
圓滑、有心機(jī)
�。保薄熆偨Y(jié)：
賈母是《紅樓夢》這部小說中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時(shí)機(jī)地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正如同同學(xué)們剛才說的圓滑、有心機(jī)。
�。保�、你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？
�。ǔ鍪倦娨暺�。）
三、分角色朗讀、加深印象
１、同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個(gè)片段。
�。�、指名上臺表演朗讀！
四、總結(jié)寫法
本單元體會作家描寫人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文通過兩個(gè)方向的描寫，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫、二是側(cè)面描寫。哪些是正面描寫呢？未見其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫，林的思忖、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價(jià)是對王熙鳳的側(cè)面描寫。
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使弄權(quán)勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。
2．通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象，體會這樣寫的好處。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓滑、見風(fēng)使舵等性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)朗讀描寫王熙鳳外貌的片段。
2．學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)刻畫人物的方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．各位同學(xué)，今天老師帶來一本書《紅樓夢》，你對這本書有哪些了解？
今天我們就一起去走進(jìn)紅樓夢的一個(gè)片段，領(lǐng)略大師的筆下的人物。
2．引出課題，理解“初見”。
二、檢查預(yù)習(xí)
老師了解到，課前我們已經(jīng)讀過這篇文章了，試試吧！
1．出示易讀錯的詞語，指名讀一讀。
一語未了 媳婦 來者系誰 系著 攜著 拭淚 斂聲屏氣
2．評議
三、初步感知形象（抓外貌）
1．在預(yù)習(xí)過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（幻燈片出示：描寫穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。
2．讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？
�。ㄖ楣鈱殮�、華麗、雍容華貴、高貴……）
教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。
3．文中還有哪些句子也是寫他的外貌？
�。ɑ脽羝鍪荆阂浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）
（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點(diǎn)）這些句子字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。
�。�2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（幻燈片出示人物畫面）齊讀。
�。�3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書：外貌）。
四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語言）
1．再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來，找一處細(xì)細(xì)品味，和同學(xué)交流。
2．指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。
句1：“天下真有這樣標(biāo)致的.人物，我今兒才算見了……”
�。�1）品味這段話，從中你品出了什么？）教師指導(dǎo)，總結(jié):
（2）品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
�。�3）連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）
句2：忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”
(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書：轉(zhuǎn)悲為喜）
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。
(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會到什么？（察言觀色等）朗讀。
句3：“妹妹幾歲了？……” 體會王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢。
句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲……”
�。�1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）
（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語體會王熙鳳的放誕無禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。
五、觀看舊版片段和新版片段，做評論
六、小結(jié)
讀《紅樓夢》，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)王熙鳳。王熙鳳這個(gè)多面的、復(fù)雜的角色，我們僅僅讀了這么一個(gè)片段，就對她有了這么多的了解。（看賈瑞家的和興兒的評論）《紅樓夢》中，還有許許多多有關(guān)鳳姐的故事，有人說她心狠手辣，有人說她是才干超群，是個(gè)“脂粉英雄”。難怪有的紅學(xué)評論家一生研究鳳姐，最后得出了“恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。”的結(jié)論。
教學(xué)反思：
《“鳳辣子”初見林黛玉》選自小學(xué)語文第十冊中第七組的22課。本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象�！丁傍P辣子”初見林黛玉》是《人物描寫一組》一課的第三個(gè)片斷。課文向我們展示了一個(gè)口齒伶俐、善于阿諛奉承，刁鉆潑辣、見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄勢，炫耀特權(quán)和地位的人物形象。課文在刻畫人物形象時(shí)分別采用外貌、語言、動作三方面描寫，在教學(xué)中我也刻意從這三方面入手突破教學(xué)重難點(diǎn)。
現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人�！币虼�，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1．重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2．師生共創(chuàng)情境。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，體會作家筆下所描寫的人物形象，我還讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢》中《“鳳辣子”初見林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。
課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)“以讀為本”，因此在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精妙。
在學(xué)生初步地理解了《紅樓夢》的大概內(nèi)容后，再讓他們回到課文中，進(jìn)一步感受王熙鳳的人物形象特點(diǎn)。為了突出她的特點(diǎn)，我讓學(xué)生練習(xí)朗讀，使他們在讀中學(xué)習(xí)表達(dá)。同時(shí)檢查學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)情況。在初讀課文和學(xué)習(xí)完生字詞后，我再讓學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象�？赐旰笾笇�(dǎo)學(xué)生說一說王熙鳳給你留下了怎樣的印象？這樣的設(shè)計(jì)充分培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。突破了本課的重點(diǎn)。
但在教學(xué)過程中也留下了許多遺憾：比如王熙鳳穿著打扮一段,有很多字詞對于學(xué)生來說非常陌生,這些詞語學(xué)生根本就理解不了。對于這種半文言文文章學(xué)生到底對文字的理解要到什么程度？可能是一個(gè)較難把握的尺度。
由于借班上課，對學(xué)生的情況也不甚了解，所以在學(xué)生自學(xué)能夠到何種程度把握不到位，以至于出現(xiàn)前松后緊的情況，到最后還有一部分教學(xué)內(nèi)容沒能完成，未能完全達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。也許，這就是教學(xué)吧，一門永遠(yuǎn)帶有缺憾的藝術(shù)。
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【文本透視】
“鳳辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著《紅樓夢》里的一個(gè)主要人物。作家曹雪芹嘔盡心血，用了十年時(shí)間，寫成了這部長篇小說。書中以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為線索，展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史，刻畫了眾多性格鮮明的人物，王熙鳳就是其中的一個(gè)。本片段節(jié)選自第三回，寫的是林黛玉初進(jìn)賈府，與眾人相見時(shí)的情景，與王熙鳳見面的經(jīng)過。通過這一見面的過程，向讀者展示了一個(gè)地位顯耀、潑辣能干、能說會道、善察言觀色、頗有心機(jī)的人物形象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)描寫人物的'基本方法。
2．研讀課文內(nèi)容，能結(jié)合具體環(huán)境、身份角色、言談舉止，來體會“王熙鳳”這一人物性格的復(fù)雜性。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
【教學(xué)流程】
一、揭題釋題，初識鳳姐
1．自讀課題，談?wù)勈斋@。
2．理清關(guān)系，初解“辣子”。
賈母
賈赦賈政賈敏（林如海）
賈璉（王熙鳳）賈寶玉林黛玉
【設(shè)計(jì)意圖】通過對題目“鳳辣子”的第一印象之交流，初步認(rèn)識王熙鳳潑辣的性格。再進(jìn)行賈府人際關(guān)系的梳理，這一細(xì)節(jié)，看似無關(guān)緊要，其實(shí)對整個(gè)故事情節(jié)發(fā)展是一個(gè)前提的補(bǔ)充和歷史背景的補(bǔ)白，很有必要，有助于理解人物的性格。
二、細(xì)讀文本，走近鳳姐
1.初讀課文，感知形象。
自由朗讀，讀通順，讀正確。
關(guān)注打扮，感知形象的高貴。
略讀語段：
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。
2.再讀課文，交流印象。
�。�1）未見鳳姐，聚焦“放誕”。
快速默讀全文，思考：你覺得王熙鳳還是一個(gè)怎樣的人？
研讀語段：
一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。
聚焦：斂聲屏氣放誕無禮
�。�2）初見鳳姐，透析“熱情”。
交流：還從其他言行中讀到不同的性格特點(diǎn)嗎？
研讀語段：
又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我�！�
層層深入，讀懂“熱情”背后的用意。
�。�3）揣摩心理，提升認(rèn)識。
交流：你還從哪些地方可以感受到王熙鳳在討好賈母？
研讀語段：
這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女兒。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了�！闭f著，便用帕拭淚。
交流練筆，促進(jìn)性格感悟：
……說著，便用帕拭淚。
賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”
這熙鳳聽了，心想：
忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打，該打�！�
【設(shè)計(jì)意圖】研讀文本分三步走，首先初讀外貌，感知“鳳辣子”形象的高貴華麗，為理解性格特征奠定基礎(chǔ)；其次聚焦語言，感受“鳳辣子”性格的放誕虛偽；最后補(bǔ)白心理，感悟“鳳辣子”行為的刻意討好。通過研讀的步步深入，學(xué)生從外貌、神態(tài)、動作和語言等方面對鳳姐有了新的認(rèn)識，并逐步明白“鳳辣子”性格的形成有先天原因，也有后天環(huán)境的因素。
三、拓展文本，知悉鳳姐
1.觀看視頻《初見黛玉》
2.概括印象
故事發(fā)生到這里戛然而止，但鳳辣子復(fù)雜的人物性格卻從此走進(jìn)了我們的心里。如果說唱歌好的是音樂家，寫書法好的是書法家，那么王熙鳳又會是什么家呢？請你為王熙鳳的印象題寫幾句。
3.推介名著
經(jīng)典就得這樣細(xì)細(xì)讀，慢慢品，要更全面認(rèn)識王熙鳳這個(gè)人物，就得看《紅樓夢》，也許你又會有新的認(rèn)識。
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念:
感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中運(yùn)用.
教學(xué)目標(biāo):
1,有感情地朗讀課文,體會人物的性格特點(diǎn),感受人物形象.
2,體會人物的動作,語言,外貌等描寫的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法.
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)通過語言,外貌,動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法.
教學(xué)方法:
讀中理解,品讀品悟.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息,注意搜集有關(guān)賈母,王熙鳳的資料.
2,查字典或聯(lián)系上下文,理解文中的生詞.
教學(xué)過程:
激趣導(dǎo)入
1,同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎有誰知道我國經(jīng)典的四大名著(生回答)作家們用他們的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象.今天,我們要走入一組新的課文認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn).請看單元導(dǎo)讀(生齊讀).這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)紅樓夢中的一個(gè)片段.板書課題.齊讀課題.
2,交流課前搜集的信息.
3,教師補(bǔ)充:
《紅樓夢》寫的是一個(gè)大家族.這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過兵,兄弟二人都受封國公爵位.哥哥賈演封寧國公,弟弟賈源封榮國公,兩家府第相連,就叫了寧國府和榮國府.到《紅樓夢》開篇時(shí),第一代人賈演,賈源,第二代人賈代化,賈代善都已過世,只有賈代善的妻子賈母還在.如今雖年事已高,把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持,自己只帶著孫兒輩尋開心,享清福,但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力.賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦,賈政,一個(gè)女兒名賈敏.賈敏嫁林如海,只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉.林黛玉母親因病去世,外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧,就派人把黛玉接進(jìn)賈府.本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府,王熙鳳與其見面的情景.
二.通讀課文,整體感知
1.這篇課文的生字,相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音,讀書要細(xì)心,讀不通的地方要多讀幾遍,要求讀得準(zhǔn)確,流利.遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解.
2.檢查學(xué)生讀書情況,師生隨機(jī)糾錯.
3.出示詞語,檢查學(xué)生.三.深入讀文,探究性格
導(dǎo)語:王熙鳳,是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子,賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女.長著一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷.她精明強(qiáng)干,深得賈母和王夫人的信任,成為賈府的實(shí)際大管家.那么,王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢請同學(xué)們,再認(rèn)真讀課文,畫出描寫語言,外貌,動作的句子,仔細(xì)體會人物的性格特點(diǎn).
1.外貌描寫——美麗:
找出描寫王熙鳳外貌一段,再看圖,觀察王熙鳳.為什么要描寫王熙鳳的外貌(指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫.)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀.
2.語言描寫——放縱,逢迎:
在《紅樓夢》中,王熙鳳有"語言學(xué)家"之稱,下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù).
⑴出示王熙鳳進(jìn)場語——"我來遲了,沒得迎接遠(yuǎn)客!"
出示"這些人個(gè)個(gè)……放誕無禮""斂聲屏氣"什么意思"個(gè)個(gè)斂聲屏氣"說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣(生思考,回答)這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場,可以看出王熙鳳這個(gè)人什么特點(diǎn)(引導(dǎo)生回答)賈母怎么稱她出示:
賈母笑道:"你不認(rèn)得……叫他'鳳辣子'就是了."
出
�、� "天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢!"
從"才"字你體會到了什么
你能明白"鳳辣子"說"況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是嫡親的孫女兒似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下."這句話的意思嗎(她講話時(shí),周圍人物除了林黛玉,還有和林黛玉同輩的迎春,探春,惜春眾姐妹,還有眾姐妹的母親邢,王二夫人.如果她竭力贊美林黛玉,把黛玉捧上了天,那豈不冷落了賈府眾人而她這樣表達(dá),既高度贊美了林黛玉,又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?而不至于揚(yáng)此失彼.看來她還是個(gè)心理學(xué)家,人際關(guān)系專家!她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡.她的良苦心機(jī),她的八面玲瓏,由此可見一斑.)
最后"鳳辣子"為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲說"只可憐我這妹妹這么命苦,怎么姑媽偏就去世了呢!"(因?yàn)檫@個(gè)王熙鳳知道,姑媽去世不久,賈母痛失愛女,心里必定悲痛萬分.她估計(jì)幾句高興的見面話之后,賈母該開始悲傷了,自己可不能只顧高興,于是就搶在前頭,轉(zhuǎn)喜為悲.)
�、� "正是呢!我一見了妹妹……該打,該打!"
過渡:"鳳辣子"因?yàn)?來遲了",并不知道在此之前賈母已一次"大哭",因而賈母聽了此話,不是"哭道",而是"笑道":"我才好了,倒來招我."還要她"快再休提前話".可她并不慌張,并沒有露出馬腳,而是"忙轉(zhuǎn)悲為喜"道:"正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗.該打,該打!"真是一個(gè)天才的表演家!
"鳳辣子"是真的忘了老祖宗了嗎引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想.(當(dāng)然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是從呢.其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致.)
�、� "妹妹幾歲了可也上過學(xué)……也只管告訴我."
如果你是林黛玉,聽了這話,你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物(一是熱情,在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤;二是炫耀身份,炫耀她在賈府的`地位.)
練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言,表現(xiàn)出人物的性格特征.
3.動作描寫——圓滑:
讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫.從這些動作的描寫中,王熙鳳給你留下了什么印象
把這些動作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀.
四.總結(jié)人物特點(diǎn),拓展閱讀.
通過上面的學(xué)習(xí),我們了解了王熙鳳這個(gè)人物的特點(diǎn).(生回答)我們學(xué)到了人物的描寫方法——外貌,語言,動作的描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn).下面,我們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法來分析這個(gè)片段,看看這個(gè)人物有什么特點(diǎn).
出示片段:
我說道,"爸爸,你走吧."他往車外看了看,說,"我買幾個(gè)桔子去.你就在此地,不要走動."我看那邊月臺的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客.走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去.父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些.我本來要去的,他不肯,只好讓他去.我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難.可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了.他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子.這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了.我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見.我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的桔子往回走了.過鐵道時(shí),他先將桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走.到這邊時(shí),我趕緊去攙他.他和我走到車上,將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上.于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的,過一會說,"我走了,到那邊來信!"我望著他走出去.他走了幾步,回過頭看見我,說,"進(jìn)去吧,里邊沒人."等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了.
教師指導(dǎo)分析.
五.課后拓展
運(yùn)用我們剛才學(xué)到的描寫人物的方法,寫一寫,可以是你熟悉的人,也可以是一個(gè)陌生人,注意要通過你的描寫表現(xiàn)出她(他)的某一方面的特點(diǎn).
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。
2、通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會這樣寫的好處。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
課前談話：（嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的造型，是他吝嗇至極最有力的證明；廉頗這個(gè)人物出自《史記》將相和，他和令相如文武相當(dāng)，輔佐了趙王；張飛這個(gè)人，用一個(gè)詞形容他，就是莽撞，不過，很講義氣，是劉備的左膀右臂；武松力大無窮，可制服老虎。所以后來才有根據(jù)這個(gè)人物而創(chuàng)作的一句俗語，明知山有虎，偏向虎山行；林黛玉是清朝文學(xué)家曹雪芹的曠世巨著《紅樓夢》中的主角之一，美麗絕倫，多愁善感，體弱多��；母親去世后，到當(dāng)時(shí)的名門望族賈府，投靠她的親外婆賈母，繼而也和賈寶玉之間演繹了一段悲劇愛情。王熙鳳也是《紅樓夢》中的主要人物之一，她是賈府地位最高、權(quán)勢最大的賈母的孫媳婦，也是賈府的大管家。是你們的閱讀積累很不錯，看來作者傳神刻畫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象深深的留在了我們的心里。課始談話:剛才我們也提到了曹雪芹的《紅樓夢》，這部作品里塑造了許許多多鮮明的人物形象，有名有姓、有獨(dú)特個(gè)性的就有200多個(gè)！尤其是這樣一個(gè)人物（課件出示：“鳳辣子”）。更堪稱是經(jīng)典中的經(jīng)典，幾百年來一直被人們所津津樂道。這個(gè)人物怎么會有如此大的藝術(shù)感染力呢？那就要走進(jìn)今天的課文，去深入研究一番好嗎？
一、課題導(dǎo)入，總體把握。
1、出示課題，朗讀。從課題中，你讀懂了些什么？預(yù)設(shè)：
（1）“鳳辣子”是綽號。師接問：怎么會有這么個(gè)綽號呢？你們能不能大膽猜測一下，這是一個(gè)怎樣的'人？抓住“辣”字猜測熱情、放縱、潑辣。
�。�2）這是王熙鳳第一次見到林黛玉。
師講解：這篇課文節(jié)選自紅樓夢，講的正是鳳辣子頭一回與林黛玉見面場景，再來讀讀課題。
2、王熙鳳究竟是不是你們所猜測的這樣一個(gè)人呢？我們不急著下結(jié)論，讓我們到字里行間去探究。打開語文書吧！自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀交流，初步感悟形象
（一）外貌中體會高貴、美麗、講究。
1、這是一篇古白話文，課前預(yù)習(xí)過課文了吧，讀起來覺得難嗎？哪一段文字你花的朗讀時(shí)間最多？（第一段）我也有同感，（出示句子）。自己再快速練讀。
2、生讀，其他同學(xué)傾聽讀音是否正確、停頓是否合理，聲音是否響亮？
正音，齊讀
3、 對比朗讀。老師覺得這段描寫王熙鳳穿著打扮的句子，難讀難理解，我索性大著膽子進(jìn)行了改動，請看我的創(chuàng)作：（出示句子）
我這樣寫，你感覺怎樣？再對比出示原文，引讀。（板書：打扮 美麗富貴）
4、不僅如此，她的相貌也非同一般，書上是這么寫的，出示句子。齊讀。（預(yù)設(shè)：美麗、高貴、雍容華貴）
難怪林黛玉見到了暗暗夸她：讀句子。
（二）言行舉止中談第一印象。
1、你們把如此難讀的一段話讀通順了，并且用心感悟了，真棒。真正認(rèn)識一個(gè)人，還要聽其言，觀其行。默讀課文，邊讀邊劃出描寫王熙鳳語言、動作、神態(tài)的句子，選擇其中一處，思考一下你從中感受到她是怎樣的一個(gè)人？可在書上畫畫寫寫（板書：語言、動作、神態(tài)）
2、把你的想法在四人小組中交流一下。
（三）研讀言行，體會人物性格
句子1：這熙鳳攜著黛玉的手,……便用帕拭淚.
�。�1）說一說你的理解。師：我采訪一下其他同學(xué)，王熙鳳怎么夸林黛玉的？最關(guān)鍵的一句。什么叫做“標(biāo)致”？假如你就是在場的林黛玉，聽了這番夸獎，心情怎樣？
�。�2）再讀讀句子，王熙鳳僅僅夸了林黛玉一人嗎？現(xiàn)場還有誰也高興？為什么？王熙鳳一句話，把大家都給高興壞了！這樣一個(gè)王熙鳳，你想送給她什么詞語？（能說會道，阿諛奉承、八面玲瓏）
�。�3）從提示語中，還能讀懂什么？“攜”熱情，“喜，悲”變化快
�。�4）這么經(jīng)典的文字，可不能缺少了精彩的朗讀表演，推薦一位朗讀好的同學(xué)，為我們展示這段文字。
（5）快速瀏覽，心里默默找一找?guī)滋幾謹(jǐn)?shù)不多但絕對是非常傳神的神態(tài)描寫還有嗎？交流。
句子2：這王熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜……
�。�1）你的理解是什么？（你也關(guān)注了語言，有沒有抓住其他關(guān)鍵詞呢？）
�。�2）這一段文字，我們能夠聯(lián)系上下文一起來品讀，會更加有意思。出示文字。（王熙鳳先是笑，然后轉(zhuǎn)喜為悲，然后轉(zhuǎn)悲為喜，神態(tài)變化如此之快）討好賈母
句子3：妹妹幾歲了？現(xiàn)吃什么藥……
1、你體會到什么？你具體是從哪里感受到的？
預(yù)設(shè)：從王熙鳳的一連串的問題中。師：王熙鳳對林黛玉是噓寒問暖啊。還有誰找到這個(gè)句子了？出示句子。這位同學(xué)，從王熙鳳這里的語言中感受到她對林黛玉的關(guān)心。還有補(bǔ)充嗎？
預(yù)設(shè)：從“又?jǐn)y黛玉之手”的攜字看出了熱情。師：這真是一個(gè)親昵的動作呢。同學(xué)們，來讀這段文字，注意，把這份熱情和關(guān)心讀進(jìn)去。齊讀
2、師：這王熙鳳真是一個(gè)語言學(xué)家，短短五六十個(gè)字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面，真是熱情。假如你是林黛玉，母親剛剛過世，又初來乍到，聽到王熙鳳說這段話，你的心情怎樣？
預(yù)設(shè)：很感動、很溫暖。
3、通過上面的學(xué)習(xí)，我們了解了王熙鳳能說會道，阿諛奉承。那，王熙鳳問了這么多問題，還有沒有什么言外之意呢？原著中，鳳辣子說完這段話之后，接下來的內(nèi)容是：出示句子。指名讀。
師：這王熙鳳，她似乎根本不想知道答案。那她攜我之手問我這一連串的問題，肯定是別用用意啊！再讀一讀這段文字，關(guān)注著王熙鳳問這些問題的細(xì)節(jié)，思考一下，她的用意到底是什么呢？同桌討論一下
4、師：有的小組討論很熱烈，好的，我們來交流一下。把你們的想法說出來呀！你說。預(yù)設(shè)：炫耀自己、討好賈母、籠絡(luò)黛玉（板書）
5、同學(xué)們，經(jīng)過你們的解讀，我感到王熙鳳這個(gè)任務(wù)真不簡單，難怪有外號“鳳辣子”。一個(gè)個(gè)生動鮮明形象的吸引了很多中外藝術(shù)家把《紅樓夢》搬上了銀幕，電視演員研究了整整三年多的《紅樓夢》，他們是怎么來演展現(xiàn)這一幕的？關(guān)注演員的神態(tài)、動作、語言。播放片段
6、再來看文字，你從中讀出了怎樣的王熙鳳？
7、現(xiàn)在，再來看這一段文字，你從中又解讀出一個(gè)怎樣的王熙鳳？（見風(fēng)使舵、討好老祖宗）板書
8、如此個(gè)性鮮明的一個(gè)人物，光分析還真不夠，我們也來合作體驗(yàn)一番，女生讀王熙鳳，男生做一回賈母。可以加上你們的動作。
三、總結(jié)寫法，深化主題。
1、讀書百遍，其義自現(xiàn)，王熙鳳這樣一個(gè)復(fù)雜的形象，竟然被你們一一破解了。我們從她的穿著打扮中體會到她的美麗與高貴，細(xì)細(xì)品讀她的言行舉止后，又感受到她熱情和關(guān)心人的背后的那種巧言討好、阿諛奉承，見風(fēng)使舵。在反復(fù)咀嚼中，我們品味出了王熙鳳的多面的形象，真不愧為一個(gè)“辣”字了得。
怪不得，有一個(gè)人研究了一輩子“鳳辣子”最后他說了一句話送給大家“恨辣子，罵辣子，不見辣子想辣子”。說明“鳳辣子”這個(gè)人物不是簡單地用“好人”和“壞人”所能概括地。《紅樓夢》像這樣精彩的人物描寫還有很多，請大家在課外閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢》，盡情欣賞吧！
一 教材簡析：
本文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文“作家筆下的人”中的一篇人物片段描寫，《“鳳辣子”初見林黛玉》。這篇課文重點(diǎn)寫的是“鳳辣子”與林黛玉第一次見面的情景。作者采用正面描寫和側(cè)面描寫的方法向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵的人物形象。
二 學(xué)情分析：
對于五年級的學(xué)生來說，《紅樓夢》并不陌生，但是，要通過品味文本語言來解讀人物的性格，對于十幾歲的孩子們來說并不輕松，因?yàn)楹⒆拥乃季S畢竟要單純些，這個(gè)人物相對復(fù)雜一些。
三 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識與技能：
正確讀出描寫王熙鳳外貌的句子。
過程與方法：
讓學(xué)生在朗讀、探究、交流中理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象。體會作者刻畫人物的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中去親近名著，閱讀名著的興趣。
四 教學(xué)重難點(diǎn)：難點(diǎn)是外貌描寫的段落。重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象，體會作者刻畫人物的方法。
五、教法過程反思：
�。ㄒ唬� 初讀以后直接切入難點(diǎn)，首先突破朗讀的難點(diǎn)，帶讀字的正音，朗讀的適當(dāng)節(jié)奏把握的指導(dǎo)。理解的難點(diǎn)，這些配飾大概只有紅學(xué)專家才弄得清楚是怎樣的，課堂上時(shí)間有有限，我們通過比較句子的傳統(tǒng)辦法，引導(dǎo)學(xué)生感受到打扮雍容華貴這一層面。在讀準(zhǔn)，讀順，讀美的層次上體現(xiàn)不明顯，在于設(shè)施可以再細(xì)化一些，注意朗讀的層次性，使語言的訓(xùn)練更為有效。
�。ǘ┩怀鲋攸c(diǎn)：從正面描寫和側(cè)面描寫探究人物性格在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要以學(xué)生充分品味文本語言為主，通過品味、研讀、析詞、等教學(xué)手段讓學(xué)生體會文本語言的精妙。
1首先從體現(xiàn)王熙鳳性格的語言描寫入手，領(lǐng)略王熙鳳的說話藝術(shù)。重點(diǎn)理解“標(biāo)致”、“嫡親”，體會她說話得體，討賈母歡心的特點(diǎn)。
2、再通過抓動作神態(tài)等關(guān)鍵詞，上下文聯(lián)系進(jìn)一步體會，感受王熙鳳的阿諛奉承，見風(fēng)使舵。
3、抓住林黛玉、賈母對王熙鳳的感覺、評價(jià)等側(cè)面描寫語言，要學(xué)生體會到側(cè)面描寫對于刻畫人物的重要性。
4、在第三個(gè)語段也是頗難理解和體會，因?yàn)楸砻嫔媳憩F(xiàn)出鳳辣子的熱情和關(guān)心，其實(shí)又并不簡單，試教幾次總感到不理想，最后我們采用了學(xué)生對全文的人物形象有了一定的理解后，再通過補(bǔ)充原文后半部分讓學(xué)生領(lǐng)略文本刻畫人物的高超本領(lǐng)。在調(diào)研課上感覺突處理的略顯倉促，課后反思對文本的補(bǔ)充，可以從賈母的角度來考慮，讓學(xué)生更直接感悟王熙鳳的阿諛奉承。
5、最后讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢》中《“鳳辣子”初見林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入真實(shí)的情境中去再次認(rèn)識王熙鳳這個(gè)人。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，這一環(huán)節(jié)起到了加深文本的作用，但最后沒有落實(shí)到度，對文本的回歸不夠到位。
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
本冊課本第五組的單元主題是“古典名著之旅”，單元重點(diǎn)是感受人物形象。而第七單元是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
單元重點(diǎn)：這些人物有著鮮明的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。本組課文，作家又為我們刻畫了一個(gè)個(gè)呼之欲出的人物形象。學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利的朗讀課文。(原著很難達(dá)到有感情的地步，側(cè)重于感受人物的表現(xiàn)方法，確保重點(diǎn)的落實(shí)。)
2.感受人物形象，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法，進(jìn)一步體會這樣寫的好處，并學(xué)會運(yùn)用。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣，感受名著在塑造人物形象上的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
描寫人物的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
王熙鳳肖像部分的朗讀。
課前準(zhǔn)備：
充分預(yù)習(xí)課文，了解簡單的人物關(guān)系
三年級上冊第二組：名人身上的平凡小事，從小事中感受不平凡。
五年級下冊第五組：理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。
第七組：感受作家筆下鮮活的人物，體會作家描寫人物的方法。并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，在以前的語文學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了不少的人物形象。
出示晏子的語言：
師：這就是《晏子使楚》中晏子的語言，從中你看到了一位怎樣的晏子?
生說，出示圖片。
師：這就是巧妙反擊楚王的晏子。
出示《地震中的父與子》中父親的外貌：
師：從這段描寫中你又看到了一位怎樣的父親?
生回答，出示圖片。
師：這就是那位實(shí)現(xiàn)對兒子的`承諾，決不放棄的父親。
出示武松的動作描寫：
師：通過對武松的動作描寫，你又看到一位怎樣的武松呢?
生說，出示圖片。
師：這就是勇敢機(jī)敏的武松。請看，從語言、外貌、動作的描寫中，讓我們感受到晏子、父親、武松的形象，今天就讓我們走進(jìn)《人物描寫一組》的第三個(gè)片段《鳳辣子初見林黛玉》，認(rèn)識一位新的人物形象——王熙鳳。
【設(shè)計(jì)意圖：用出示人物的語言動作來猜人物并說人物形象的方法來導(dǎo)入新課，不僅復(fù)習(xí)了舊知，與前面的內(nèi)容建立了聯(lián)系，而且貼合本課的教學(xué)重點(diǎn)�！�
2.板書課題，齊讀課題。
師：鳳辣子就是王熙鳳，那么為什么不說王熙鳳而用鳳辣子呢?可以聯(lián)系預(yù)習(xí)情況回答。
生思考回答。
師：題目中的一個(gè)鳳辣子就讓我們初步感受了王熙鳳形象，通過學(xué)習(xí)課文，我們會認(rèn)識一位更加鮮活的王熙鳳。
二、學(xué)習(xí)課文
1..初讀課文，掃除閱讀障礙。
師：這個(gè)片段很拗口，下面請同學(xué)們自由讀課文，要求讀正確流利，難讀的句子多讀幾遍。
出示字詞：
liàng liang xì jì
身量打量來者系誰裙邊系著
納罕恭肅嚴(yán)整斂聲屏氣
放誕無禮潑皮破落戶兒
嫡親
媳婦老婆
攢(cuán)珠髻掛珠釵(chāi)瓔(yīng )珞圈玫瑰佩
窄裉(kèn)襖銀鼠褂洋縐(zhòu)裙
(設(shè)計(jì)意圖：第一組是多音字，第二組是比較難讀難理解的詞，第三組幫助理解人物關(guān)系，第四組是古今異義的詞語，第五組是難讀的短語(這組詞采用易到難，由少到多的順序，使學(xué)生能后讀通順)，解決了這些詞語可以有效降低學(xué)習(xí)的難度，解除學(xué)生的畏難心理。)
2.研讀課文，感受人物形象，體會人物描寫方法。
師：解決了這些難讀的詞句，我們再來讀課文會容易一些，找三名同學(xué)接讀課文，要求字字入目，其他同學(xué)邊聽便標(biāo)記一下描寫王熙鳳外貌、語言、動作的句子。
生交流圈畫的句子，從這些描寫中，你看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)導(dǎo)入)
預(yù)設(shè)一：學(xué)生談“漂亮的王熙鳳”。出示外貌的句子。
�、僮杂勺x。②這一大段寫了王熙鳳的服飾和容貌，這樣的外貌描寫給你留下了什么印象?③這就是漂亮，珠光寶氣的王熙鳳。教師范讀，④這服飾有點(diǎn)讓人眼花繚亂啊，如此奢華的裝扮，從中你有品出了點(diǎn)什么?⑤出示“吊梢眉”“丹鳳眼”“威不露”“笑先聞”體會刁鉆與虛偽。
預(yù)設(shè)二：談到語言。
讀讀看，你又看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳?
①(第一處)學(xué)生談實(shí)在夸獎林黛玉。
師：如果夸獎，我們可以直接夸林黛玉(教師舉例)，而王熙鳳這樣說，有什么用意呢?
引導(dǎo)體會王熙鳳的“八面玲瓏”。
�、�(第二處)如果學(xué)生談的不到位，可直接學(xué)習(xí)王熙鳳動作，“聽其言，觀其行”。
預(yù)設(shè)三：(第三處“妹妹幾歲了”)采取順學(xué)而導(dǎo)的方式。
師：你看王熙鳳對林黛玉多么熱情啊，問年齡，問學(xué)習(xí)，問心情，面面俱到，再細(xì)細(xì)讀，你有沒有與平常的問話有所不同啊?用一個(gè)詞來形容她?讀讀第二句，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(炫耀權(quán)勢)
預(yù)設(shè)三：誰還找到了動作的句子。生說教師梳理出示。
便仍送至賈母身邊坐下，因(于是)笑道。
說著，便用帕拭淚。
這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道。
又忙攜黛玉之手。
從這些動作中，你又感受到一個(gè)怎樣的王熙鳳?(見風(fēng)使舵)
小結(jié)：通過語言、動作、外貌描寫，我們認(rèn)識了一位的王熙鳳，這樣直接描寫人物的方法，叫正面描寫。
師：文中還寫了林黛玉，找到了嗎?出示，生讀體會。
師：這黛玉所想，讓你感受到什么?(生答)通過寫黛玉所想，卻刻畫了王熙鳳的張狂與放縱，這樣的描寫方法，叫側(cè)面描寫，誰還能找出文中的側(cè)面描寫?
生找。師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)體會，王熙鳳受到了賈母的寵愛。
三、揭示刻畫人物方法，體會名著魅力
師：作者正是用了正面描寫和側(cè)面描寫的方法，刻畫了這樣性格鮮明的王熙鳳。紅樓夢中有人這樣評價(jià)王熙鳳(大屏幕出示賈璉的小廝評價(jià)王熙鳳的語言)，這也是紅樓夢這部小說著力刻畫的人物形象�！都t樓夢》是一篇鴻篇巨著，每一個(gè)章節(jié)都是如此精彩，請同學(xué)們課下閱讀《紅樓夢》，去體味名著魅力。
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，體會人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
�。病Ⅲw會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。
�。�、認(rèn)識課文中的１４個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。
�。�、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。
【課時(shí)安排】１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒉苎┣鄣摹都t樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個(gè)方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。
�。病⒔涣髡n前搜集的信息。
�。�、教師補(bǔ)充：
《紅樓夢》寫的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的.權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。
二、通讀課文，整體感知
�。薄⑦@篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：
�、� 讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。
�、� 遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下來留作討論。
�、� 不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。
�。�、檢查學(xué)生讀書情況：
指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。
�。场⒃僮x課文，思考：
王熙鳳給你留下了什么印象？
�。础⑿〗M討論，選代表發(fā)言。
三、深入讀文，探究性格
導(dǎo)語：
王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細(xì)體會人物的性格特點(diǎn)。
以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。
�。薄⑼饷裁鑼懇ぉっ利悾�
�、� 同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。
�、� 為什么要描寫王熙鳳的外貌？共3頁，當(dāng)前第1頁123《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)文章:《景陽岡》教學(xué)反思祖父的園子教學(xué)實(shí)錄中國一日 課文五年級下冊《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)《葉公好龍》教案2、暖流《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)祖父的園子查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過品讀描寫外貌、語言、神態(tài)的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。
2、掌握閱讀名著的方法，激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢》的興趣。
3、體會作家描寫人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
從外貌、語言方面感悟王熙鳳這一人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、理清人物關(guān)系，介紹王熙鳳初見林黛玉的背景。
二、初識王熙鳳，觀其外形。
1、穿著方面
�。�1）課件出示：王熙鳳衣著打扮的內(nèi)容。
�。�2）生讀并談感受。
2、長相方面
（1）課件出示：王熙鳳長相內(nèi)容。
�。�2）生讀并談感受。
三、再識王熙鳳，察其言行。
1、生讀文第三自然段。
2、生談對王熙鳳印象。
四、揭密王熙鳳，悟言觀色。
1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。
2、快速讀文第三自然段，生談對王熙鳳新的認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)一（出示課件王熙鳳神態(tài)變化）
�。�1）生關(guān)注王熙鳳神態(tài)的變化，并談感受。
�。�2）王熙鳳的`表情在為誰而變？為要刻意為她而變呢？
預(yù)設(shè)二（出示課件王熙鳳語言一）
（1）你覺得誰聽了這話會高興？
�。�2）生談對王熙鳳的感受。
預(yù)設(shè)三（出示課件王熙鳳語言二）
（1）王熙鳳這話是說給誰聽的？
�。�2）從王熙鳳所說的這些話中，你能感受到什么？
五、總結(jié)閱讀及寫作方法。
1、閱讀方法：透過文字表面，探究人物內(nèi)心。
2、寫作方法：通過人物外貌、語言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。
六、課后作業(yè)。
1、閱讀《紅樓夢》第十四回，欣賞精彩的人物描寫，了解王熙鳳的另一面。
2、生活中，你們接觸過形形式式的人，他（她）或爭強(qiáng)好勝；或樂觀；或能言善辯；或懶散；或小氣；或倔強(qiáng)……請你們運(yùn)用語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，寫寫自已印象深刻的一個(gè)人吧。
板書設(shè)計(jì)：
“鳳辣子”初見林黛玉
美中含威
美若天仙
熱情好客 阿諛奉承
細(xì)心周到 炫耀權(quán)威
關(guān)心他人 口是心非
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、抓住文眼，初步感知人物形象
1、齊讀課題，問：“風(fēng)辣子”這一綽號有何含義？
2、出示賈母介紹王熙鳳之言：“他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了�！� 3、引導(dǎo)學(xué)生理解“鳳辣子”的含義。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這句話。
【設(shè)計(jì)意圖：“鳳辣en.cn子”這一藝術(shù)形象光彩照人，但由于時(shí)代與年齡的緣故，小學(xué)生并不感興趣。降低坡度，幫助學(xué)生理解詞語的內(nèi)涵，對人物有了初步的認(rèn)識，就能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。】
二、閱讀全文，整體感知人物形象
1、默讀全文，感知人物形象。讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，思考：在你心中“鳳辣子”是個(gè)什么樣的人？請用一兩個(gè)詞語概括。 2、匯報(bào)交流，評價(jià)人物形象。指名學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納出四點(diǎn)：漂亮奢華、放誕無禮、熱情周到、能說會道。
三、品讀描寫，細(xì)致揣摩人物形象
1、品讀外貌描寫。
�。�1）出示文中描寫“鳳辣子”外貌的語段。（這段話很難讀，要求學(xué)生課前進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，并在教師的指導(dǎo)下讀通讀順。）
（2）品讀王熙鳳的穿著打扮。學(xué)生讀文，找出描寫人物穿著打扮的句子。細(xì)讀感悟人物富麗艷俗、珠光寶氣的氣質(zhì)。師補(bǔ)充介紹人物的'家境背景一“東海缺少白玉床，龍王來找金陵王�！保�3）品讀王熙鳳的五官外貌。出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
師生配合讀，體會對仗的寫法。引導(dǎo)學(xué)生從“威不露”、“三角眼”、“吊梢眉”等詞語中體會人物的威嚴(yán)兇狠。
【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，鼓勵他們大膽說出自己的看法。抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生體會人物的內(nèi)在特點(diǎn)，初步獲得成功的閱讀體驗(yàn)�！�
2、品讀語言描寫。
（1）品“放誕無禮”。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，理解“放誕無禮”。
細(xì)讀：“一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：‘我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客�！煊窦{罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。（語文教案）心下想時(shí)，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門進(jìn)來�！�
感知人物的張狂放肆。討論體會“放誕無禮”的背后是“顯耀權(quán)貴”。
�。�2）品“熱情周到”。學(xué)生找出相關(guān)句段，感受人物的熱情。細(xì)讀：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
引導(dǎo)體會“熱情周到”的背后是“討好賈母”。
（3）品“能說會道”。
細(xì)讀：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，競不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘�！�
反復(fù)研讀，發(fā)掘背后的深層含義是“八面玲瓏”的處世方式。再讀：“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。該打，該打。”
體會人物的“見風(fēng)使舵”。
3、小結(jié)。
分角色朗讀課文。借助板書小結(jié)人物形象。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，遵循“由淺入深”的原則，由學(xué)生初步的認(rèn)識入手，反復(fù)咀嚼，體會言外之意，深化對人物形象的理解，并通過繪聲繪色的朗讀再現(xiàn)人物風(fēng)采。】
四、課外延伸，深入了解人物形象參照他人評價(jià)，加深了解人物形象。
出示：
嘴甜心苦，兩面三刀。明是一盆火，暗是一把刀。――興兒嬸子脂粉隊(duì)里的英雄，連那些束帶頂冠的男子也不能過你。――秦可卿
機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命。――曹雪芹指名讀，說說在這些人眼中“鳳辣子”是怎樣的一個(gè)人。著名紅學(xué)家王昆侖先生說：恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。到底這鳳姐身上還有哪些特點(diǎn)，讓人如此愛恨交加？要想得到答案，還得走進(jìn)《紅樓夢》這部奇書。
【設(shè)計(jì)意圖：插入不同階層的人對王熙鳳的看法，使學(xué)生對人物形象的復(fù)雜性有了更深入的了解，產(chǎn)生了繼續(xù)研讀的興趣�！�
五、追本溯源，激發(fā)閱讀原著興趣
簡述原著在塑造人物形象上所取得的成就，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
《“鳳辣子”初見林黛玉》是人教版五年級下冊第七單元《人物描寫一組》中的第三個(gè)片段描寫，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。本組課文的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
《“鳳辣子”初見林黛玉》節(jié)選自《紅樓夢》第三回，重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)賈府，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、善于阿諛奉承、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。課文通過兩個(gè)方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對王熙鳳的描寫，二是從側(cè)面對王熙鳳的描寫。
學(xué)情分析：
班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，五年級學(xué)生對于《紅樓夢》并不熟悉，課文又是節(jié)選自原文，雖略有修改，仍有很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且王熙鳳語言話中有話，學(xué)生沒有關(guān)于《紅樓夢》的背景知識和生活體驗(yàn)，理解更為不易。
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、感受王熙鳳的人物形象。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、肖像描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀通課文，通過課文中的相關(guān)描寫感受王熙鳳這一人物形象。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、肖像描寫人物的方法。
設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀�！彼裕菊n時(shí)的教學(xué)，主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉，突出學(xué)生的自讀感悟，同時(shí)采用趁熱打鐵策略激發(fā)學(xué)生閱讀原著的的興趣。教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入課題，猜測王熙鳳性格。
1、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》。
2、這篇課文節(jié)選自我國古典名著《紅樓夢》，“鳳辣子”就是王熙鳳，是《紅樓夢》中的一個(gè)主要人物。有些文章的題目可以啟示我們課文的主要內(nèi)容。從這課題目中你可以知道什么？（課文主要內(nèi)容）
3、從“鳳辣子”這個(gè)詞猜測一下王熙鳳是個(gè)怎樣的人？
【開門見山直接導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生針對“鳳辣子”這一綽號來猜測王熙鳳是一個(gè)怎樣的人。一方面對人物有一個(gè)模糊的意象的感知，另一方面也讓學(xué)生形成閱讀期待，以提高讀課文的興趣。】
�。ǘ⒊踝R王熙鳳，觀其形。
1、說實(shí)話，讀了這段描寫，王熙鳳頭上戴的、裙邊系的、身上穿的我也不太能讀懂，但這并不影響我們對課文的理解。從這段描寫中，我們可以強(qiáng)烈的感覺到王熙鳳這身穿著打扮怎么樣？
學(xué)生說，自己板書。
【設(shè)計(jì)意圖：語文本身就具有模糊性，對于這段肖像描寫，一般人都很難想象到王熙鳳的打扮到底什么樣子，只有紅學(xué)家們才去研究。但不影響理解，所以我讓學(xué)生從外貌上初步感受人物形象并將自己的感受寫到黑板上，從這一細(xì)節(jié)讓學(xué)生充分享受到當(dāng)課堂主人的快樂�！�
�。ㄋ模⒂肿R王熙鳳，聽其言。
【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聚焦另外一些本階段能讀懂而且有待讀透的文字，即抓住對王熙鳳的語言、神態(tài)描寫來體會她的形象�！�
1、文中不僅寫了王熙鳳的穿著打扮，還寫了她的語言、神態(tài)，默讀課文，想一想她究竟是個(gè)怎樣的人。（熱情、關(guān)心別人、開朗、放縱、會說話、會討人喜歡）
2、很多同學(xué)說她很熱情，很關(guān)心人，那你們主要從哪里感受到的呢？請你們再一次瀏覽課文，找出你們覺得體現(xiàn)王熙鳳關(guān)心、熱情的那些句子，把它劃下來。
�。�1）、課件出示：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的'，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我�！�
有人說王熙鳳是一個(gè)語言學(xué)家，會說話，這一段話也就五六十個(gè)字，但是她關(guān)心到了林黛玉的方方面面，你們每一個(gè)人讀一讀這段話，呆會兒我們交流，它關(guān)心到了哪些方面呢？
（年齡、學(xué)習(xí)情況、身體狀況、日常生活）
�。�2）、假如你是林黛玉，母親剛剛過世，又初來乍到，來到榮國府，心理是很復(fù)雜地，聽到王熙鳳的這段話，你會怎么想？然后指導(dǎo)學(xué)生把這份熱情和關(guān)心送進(jìn)文中讀出自己的理解。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情景，師生對話。
師：請問妹妹幾歲了？她上過學(xué)嗎？現(xiàn)在吃什么藥？
師：王熙鳳不是明明已經(jīng)問了，怎么就不知道呢？為什么呀？
啟發(fā)學(xué)生如果王熙鳳真的想知道答案，就剛才，我們讀的這段話里邊有一個(gè)地方肯定要停頓，哪一個(gè)地方？如果她真的想知道答案，哪一個(gè)地方她必須停頓��？
師：對啊，三個(gè)問題提完了肯定要停一停聽林黛玉回答。如果她很想知道答案，在這段話里邊估計(jì)她要停三次，對不對�。棵恳粋�(gè)問題后面都得停一停。但是，王熙鳳根本沒有停下來，因?yàn)樗静幌胫来鸢福驗(yàn)樗f這段話別—有—用—意。那么她說這段話用意何在，用心何在呢？小組討論一下。
�。ㄐ〗M討論，師巡視）
（她在討林黛玉喜歡，讓林認(rèn)為她很熱情。）（她在炫耀自己的權(quán)勢）（在討好賈母，讓賈母知道她跟賈母一樣關(guān)心林黛玉）
結(jié)合學(xué)生的交流追問、點(diǎn)撥：就這一段話里邊你從哪個(gè)關(guān)鍵詞看出她在炫耀自己的地位？（只管）
現(xiàn)在你認(rèn)為王熙鳳是個(gè)怎樣的人？
【設(shè)計(jì)意圖：這里采取演一演的方式，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生一口氣回答我一連串問題的情景體驗(yàn)，讓學(xué)生在手足無措中去體驗(yàn)王熙鳳對黛玉的關(guān)懷備至并不是真關(guān)心她，而是表演給眾人看的一場戲罷了。這里尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，抓住文本的細(xì)節(jié)，揭示矛盾，引發(fā)深思，引領(lǐng)學(xué)生從偏差走向正確，由淺表逐步深入，對人物的認(rèn)識也逐漸豐滿，從中感受讀書的樂趣�！�
3、你從哪里看出她很會說話，很會討人喜歡呢？默讀課文，邊讀邊畫。
生自學(xué)交流
�。�1）、（課件出示：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了�！闭f著，便用帕拭淚。
�。ǹ淞主煊耖L得標(biāo)致，討林黛玉喜歡；
生：她故意裝作流淚來討好賈母讓她知道她很關(guān)心林黛玉。
靜靜讀讀整句話，嫡親的孫女是怎么樣的？（天下最標(biāo)致的人物）
�。w會：因?yàn)橘Z母失去了她最疼愛的女兒是很傷心的，所以她這時(shí)候是最心疼林黛玉的，王熙鳳這樣說，是懂得賈母把所有的愛都轉(zhuǎn)到林黛玉身上，王熙鳳這樣一說，正好把賈母的心理話都說出來了。
板書：語言、動作
�。�2）、（課件出示：賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話�！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打�！�
（學(xué)生朗讀賈母與王熙鳳的對話）注意王熙鳳的兩個(gè)動作──用帕拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜。板書：神態(tài)
�。�3）、細(xì)讀之后，你對王熙鳳這個(gè)人物有什么印象？她是怎樣一個(gè)人？（虛偽、假情假意）
生說，板書
【設(shè)計(jì)意圖：王熙鳳是《紅樓夢》中的“語言學(xué)家”、“心理學(xué)家”。她的言語中，最有魅力的是她的“言外之意”。依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，是比較難理解王熙鳳的“言外之意”的，那么，從這些語言中，學(xué)生到底能感覺到一個(gè)怎樣的王熙鳳？這就是我們所需要了解的學(xué)生的“前體驗(yàn)”。在孩子的心中，王熙鳳這樣說，這樣做，也許是熱情，大方，幽默，關(guān)心人的，這是學(xué)生原始的真實(shí)的感受，這也是感悟“言外之意”的基礎(chǔ)。我們不能過早地將“奉承”告訴學(xué)生。也正是這些原始真實(shí)的感受，才有了王熙鳳豐滿的形象�！�
�。ㄎ澹�、再識王熙鳳，側(cè)面觀。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住林黛玉、賈母對王熙鳳的感覺、評價(jià)等側(cè)面描寫語言，要學(xué)生體會到側(cè)面描寫對于刻畫人物的重要性�！�
我們通過對王熙鳳的肖像描寫、語言、動作、神態(tài)描寫對王熙鳳有了一定的了解，像這樣直接寫王熙鳳的描寫叫正面描寫。除此之外，從別人的話中或別人的心理活動中也能看出王熙鳳的為人，叫側(cè)面描寫。默讀課文，找一找，畫一畫。
�。⑼卣归喿x，引向課外
【設(shè)計(jì)意圖：從外表言行，學(xué)生心中有了一個(gè)豐滿的王熙鳳形象，那么，將閱讀的視野引向課外是必要的。課文的閱讀仿佛是一扇窗子，打開了窗子，學(xué)生就可以從窗子飛出去，走向更廣闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”──讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，讓語文課堂最終回歸到學(xué)生的課余生活中去。】
師：你看，我們細(xì)讀之后對王熙鳳有了很深的認(rèn)識，如果你再細(xì)讀課文，通過林黛玉的思忖、納悶，通過賈母對王熙鳳玩笑般得評價(jià)，你會對王熙鳳有更新的了解。經(jīng)典就是值得這樣一讀再讀，而且我們沒遍讀的時(shí)候最好帶著不同的任務(wù)不同的問題，這樣讀書才有收獲。有一個(gè)人讀了一輩子紅樓夢，最后他是這樣評價(jià)王熙鳳的。課件出示：恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐�？梢哉f對王熙鳳這個(gè)人，我們不能簡單的用好人獲壞人來概括她。如果你讀完整本《紅樓夢》,對王熙鳳這個(gè)人物還會有其他的理解，要了解王熙鳳，走進(jìn)《紅樓夢》。
走進(jìn)《紅樓夢》,你還會讀到"高傲人性、多愁善感卻又聰穎純真"的林黛玉，你還會讀到心地善良、性格叛逆卻又聰明靈秀的賈寶玉，走進(jìn)《紅樓夢》,品味人物描寫，精彩無限。
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