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    敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-02-03 10:10:45 教學(xué)資源 投訴 投稿

    敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編收集整理的敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)推薦,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

    敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)推薦1

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能目標(biāo):

      能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn),體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

      過程與方法目標(biāo):

      學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文,讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)提出問題,與他人合作確立小組的問題。

      情感態(tài)度目標(biāo):

      感受莫高窟的博大精深,體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化的地位,激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

      教學(xué)重點(diǎn):

      抓住重點(diǎn)詞句,了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大,從而激勵(lì)學(xué)生熱愛我國燦爛的民族文化。

      教學(xué)過程

    一、談話導(dǎo)入,走進(jìn)生活。

      1、同學(xué)們,我看見你們的臉上寫著兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號:一個(gè)是感嘆號,一個(gè)是問號。寫著問號的同學(xué)可能想問:“老師,您叫什么名字?”寫著感嘆號的同學(xué)想說:“我好害怕老師抽我起來答問!”接下來,你們想問什么,盡管說。這時(shí)課堂氣氛高漲。凝固的場面頓時(shí)升化了,老師順便問:“你們想不想看老師給你們帶的禮物,想的孩子請舉上小手?”(師出示泥人)玩過的孩子你能說說自己的創(chuàng)意?你們喜不喜歡繪畫?

      2、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇和泥塑、繪畫有關(guān)的課文《莫高窟》,同時(shí)板書課題。指出“窟”是什么意思?(教師出示幻燈片)

      意圖:喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建已有的認(rèn)識(shí),讓陌生的莫高窟拉近與學(xué)生之間的距離。

      二、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,你最想了解的是什么?請孩子們帶著好奇的問題自由地朗讀課文。

      2、標(biāo)上自然段的序號,莫高窟給你留下了怎樣的印象?

      激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文。

      三、提出問題,解決問題

      1、請孩子們在默讀課文,針對不明白的地方,你能提出自己的問題嗎?(教師隨機(jī)板、板書)教師引導(dǎo)學(xué)生梳理問題。

      2、那么,你打算怎樣去解決這些問題?

      3、我們不急于回答這些問題,先把描寫莫高窟彩塑、壁畫的內(nèi)容找出來讀一讀。

      意圖:能解決的問題師生共同當(dāng)即解決,有些問題可供學(xué)生課堂選擇研究,學(xué)生就水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生提問的能力。這樣課堂才會(huì)學(xué)趣盎然。同時(shí),學(xué)生為自己的問題而定學(xué)法。

      四、精讀品味,點(diǎn)撥提高

      1、你最想讀哪一段內(nèi)容?(教師隨機(jī)進(jìn)入)

      2、品讀“彩塑”一段。

      (1)朗讀感受:誰愿意起來朗讀感受莫高窟的彩塑,聽后想想莫高窟的彩塑給你總的印象是什么?

      意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特見解。

      (2)欣賞圖片:讓我們一起來欣賞莫高窟的彩塑。(放幻燈片)

      學(xué)生隨著音樂模仿彩塑的神態(tài),形象具體地感知彩塑的藝術(shù)特點(diǎn)。

      (3)品味體驗(yàn):欣賞了彩塑,再讀課文第二自然段,說說你最喜歡哪一句?為什么?這段里運(yùn)用了什么修辭手法?有什么好處?

      抓住關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的.作用,在字里行間蘊(yùn)于的情感。

      (4)對話追問:孩子們,我們學(xué)會(huì)品味語言還不夠,還要學(xué)會(huì)和課文對話,請你們追問一下古人,他們當(dāng)時(shí)塑造神態(tài)各異的彩塑,他們心里怎么想的?

      給學(xué)生充分的時(shí)間,真正與課文對話,與課文交流,激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

      (5)美讀感悟:把你自己對莫高窟的彩塑的理解和感悟讀出來(放音樂)

      意圖讓學(xué)生充分的感受,全身心地朗讀,讓語言所抒的情感溢出紙面,引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。

      (5)想象說話:如果你站在摸高窟彩塑面前,你會(huì)怎樣嘖嘖贊嘆?

      3、總結(jié)言語感悟的策略。(出示幻燈片)

      4、自主品讀“壁畫”一段,學(xué)生讀后匯報(bào)交流。

      5、品讀了課文,欣賞了莫高窟的壁畫,此時(shí)此刻,你站在莫高窟壁畫面前,你最想做的是什么?

      學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀,增加課堂的信息量,促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問題,理解課文的內(nèi)容,讓學(xué)生成為課堂的主人。

      6、齊讀課文最后一段,用橫線標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地位的詞,你怎樣理解這個(gè)詞語?我國除了莫高窟,還有什么是“舉世聞名”的?“結(jié)晶”是什么意思?(教師板書結(jié)晶)

      意圖:學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀,增加課堂的信息量,促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問題,理解課文的內(nèi)容,讓學(xué)生成為課堂的主人。

      五、欣賞影片

      如果你是導(dǎo)游,你會(huì)給在做的人怎樣介紹莫高窟的藝術(shù)?

      意圖:進(jìn)一步體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,深化學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。

      附板書:

      14莫高窟

      彩塑壁畫

      (栩栩如生) (宏偉瑰麗)

      結(jié)晶

    敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)推薦2

      課時(shí)目標(biāo):

      1、采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

      2、有感情朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫高窟》的第一和第五小節(jié),通過學(xué)習(xí),誰來說說莫高窟給你留下了什么印象?

      2、交流。相機(jī)板書:祖國西北的一顆明珠藝術(shù)寶庫智慧結(jié)晶

      3、同學(xué)們,這節(jié)課,讓我們再一次走進(jìn)《莫高窟》,去感受莫高窟那迷人的魅力。

      二、小組合作學(xué)習(xí)

      1、莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面?(彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞)板書:彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞

      2、課文哪幾個(gè)自然段描寫了這些內(nèi)容?(第二~四自然段)

      3、請同學(xué)們組成四人小組自由讀第二~四自然段,畫出令你最喜歡的句子,然后結(jié)合你所搜集的資料,交流喜歡它的原因,最后練習(xí)有感情地朗讀,把你的喜歡之情讀出來。請各小組的學(xué)習(xí)小組長組織安排好學(xué)習(xí)過程。

      4、教師巡視指導(dǎo)。

      三、小組匯報(bào)交流

      (一)匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)情況。

      1、交流喜歡的句子。

      出示:這些彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。

      2、你能把你的喜歡讀出來嗎?指名朗讀。

      3、師生評價(jià):你從他的朗讀中感受到了什么?(要求結(jié)合資料說)

      4、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的,你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的?(兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……)

      5、這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有,你們想不想看一看?電腦媒體播放:莫高窟彩塑圖片

      6、你能用“有……有……還有……”的句式來描繪這些彩塑嗎?(不同神態(tài):細(xì)眉長目、鼻正唇紅、肌膚潤澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動(dòng)人、端莊溫情、……)、(不同個(gè)性:年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩(wěn)滄桑的迦葉……)

      7、這些彩塑非常逼真,課文中用了哪個(gè)詞來形容?(惟妙惟肖)還有哪些詞也是這個(gè)意思?(形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……)

      8、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?交流。相機(jī)板書:精妙絕倫

      9、帶著贊美的語氣,配樂朗讀第二自然段。

      10、過渡:莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑,還有……(宏偉瑰麗的壁畫)

      (二)匯報(bào)交流第三自然段學(xué)習(xí)情況。

      1、你最喜歡這部分的哪些句子?請你有感情地讀給我們聽。

      出示:壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……

      2、你為什么喜歡?請你結(jié)合資料說說,并評議朗讀。

      3、聽了他的朗讀你有相同的感受嗎?讓我們大家一起帶著喜歡之情來讀句子。(配樂朗讀)

      4、從這里的省略號上你體會(huì)到了什么?(還有許多形態(tài)各異的飛天)

      5、你能想象出還有什么樣的飛天呢?交流。

      6、電腦播放:敦煌壁畫飛天的`錄象和圖片,用“有的……有的……還有的……”或“有……的,有……的,還有……的”來說一段話。

      7、你喜歡這些飛天嗎?讓我們把它們深深地刻畫在腦海里。配樂齊讀。

      8、這一節(jié)中你還喜歡哪一句?

      出示:壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。

      9、說說你喜歡的原因,把你的喜歡之情用朗讀表現(xiàn)出來。

      10、學(xué)到這兒,誰能用一個(gè)詞來概括莫高窟的壁畫?(宏偉瑰麗)板書:宏偉瑰麗

      11、過渡:我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫,莫高窟還有什么讓你喜歡的?(藏經(jīng)洞)

      (三)交流匯報(bào)第四自然段學(xué)習(xí)情況。

      1、哪一小組的同學(xué)來匯報(bào)有關(guān)藏經(jīng)洞的學(xué)習(xí)情況。板書:文物珍貴

      2、有誰知道藏經(jīng)洞怎么被發(fā)現(xiàn)的?還有那些與藏經(jīng)洞有關(guān)的資料?

      3、滲透愛國主義教育:學(xué)到這兒,你有了怎樣的感想?

      4、引讀第四自然段:讓我們帶著這種自豪、惋惜的感情朗讀第四自然段。

      四、總結(jié)

      1、這藏經(jīng)洞、壁畫、彩塑無一不是我國古代文化藝術(shù)的瑰寶。讓我們有感情地齊讀第五自然段。

      2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁,但他以自己獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客,同時(shí)他也是全國的古典藝術(shù)寶庫和佛教藝術(shù)中心。所以稱它是……(生接)祖國西北的一顆明珠。

      五、布置作業(yè)。

      下節(jié)課,我們有一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng),為莫高窟聘請小導(dǎo)游,條件就是對莫高窟的內(nèi)容很熟悉(要會(huì)背誦課文),對莫高窟的了解要更多一些,(也就是搜集一些課文之外的資料),看誰能被聘上,希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。

    敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)推薦3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過學(xué)文及觀賞,感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫,培養(yǎng)對民族文化的興趣。

      2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確理解詞語。

      3、能給各段找出重點(diǎn)詞句。

      4、流利朗讀全文,背誦第4、5自然段。

      5、通過《作業(yè)本》中的習(xí)題,練習(xí)相應(yīng)的語文技巧,如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標(biāo)點(diǎn)等

      教學(xué)準(zhǔn)備:敦煌莫高窟視頻資料

      教學(xué)設(shè)計(jì)流程:

    一、視頻觀賞,入情入境

      師:中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長,在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠,它就是敦煌莫高窟,今天,我們就要走近它,了解它。

      說說看了后,哪一點(diǎn)留給你的印象最深?

      二、初讀課文,自學(xué)字詞

      1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。

      2、研究這10個(gè)生字,哪幾個(gè)容易念錯(cuò)或?qū)戝e(cuò),用不同的符號注上,如*。自己寫幾次或念準(zhǔn)確。

      3、結(jié)合上下文理解詞語,把你贊賞的詞圈出來。

      4、想想每個(gè)自然段分別介紹什么?找出重點(diǎn)詞。

     。ń處煱鍟郑

      三、自學(xué)交流

      1、請讀課文,一人一個(gè)自然段,看看生字念準(zhǔn)了沒有。

      2、誰想當(dāng)小老師?把你剛才標(biāo)出的容易出錯(cuò)的生字上講臺(tái)向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評評哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤谩?/p>

      3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來,有同感的舉手以示贊同。

      4、交流重點(diǎn)詞,說說理由,統(tǒng)計(jì)支持者,歸納結(jié)論。

      四、再讀課文,初步感悟

      再讀課文,請用一句話表達(dá)你的感受。課文中有的把它畫下來,也可以自己想出一句來說。

      五、設(shè)計(jì)練習(xí),培養(yǎng)能力

      1、自己設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題,相互交換做。

      2、熟讀第4、5自然段,能背誦。

      六、播放課件,誘發(fā)興致

      1、播放自行制作的課件,內(nèi)容根據(jù)課文定,但只有畫面,沒有講解。

      2、你覺得老師做的這些畫面用來上課給小朋友看,有沒有需要改進(jìn)的地方?

     。ㄐ枧渖现v解和合適的音樂)

      3、老師想請你們大家來給畫面配上講解的聲音,課文作為講解臺(tái)詞。分幾個(gè)人作介紹。

      A、你們看,要請幾個(gè)人講?為什么?(明確課文分三段)

      B、你愿意講哪個(gè)內(nèi)容?

      C、想想一名好的講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉(gè)條件?(或:你對自己的講解有什么要求?)

      D、你需要多長時(shí)間作準(zhǔn)備?

      E、如果你能比課文中的文字講得更生動(dòng)具體,就更了不起,老師支持你!

      七、嘗試講解,點(diǎn)拔引導(dǎo)。

      1、請準(zhǔn)備好的`同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解

      2、指名上臺(tái)指著畫面介紹,師生們作為游客的身份傾聽并觀賞,然后組織評議。

      3、評選最佳講解員:強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)”“面”結(jié)合的講解方法。

     。ㄗⅲ涸谡Z文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)運(yùn)用語言文字的能力)

      八、選配音樂,陶冶情感

      1、你想,這些畫面,我們配上什么樣的音樂比較合適?

      (啟發(fā):課文最后一句話可以作為依據(jù))

      2、教師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂演奏的曲段,讓同學(xué)們聽后擇一段。

      A、小提琴曲《新疆之春》

      B、古琴曲《高山流水》

      C、笛子獨(dú)奏

      九、再播課件,激發(fā)想象

      該課件有講解有音樂,聲情并茂:看看這些塑像和壁畫,你想到了什么?

      十、課外拓展,練習(xí)寫作

      請同學(xué)們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫,仿照第4自然段的寫法,寫一段話。

      十一、復(fù)習(xí)字詞,嘗試背誦(略)

      十二、習(xí)作交流,組織評議(略)

      十三、作業(yè)指導(dǎo),獨(dú)立完成(略)

    敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)推薦4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過學(xué)文及觀賞,感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫,培養(yǎng)對民族文化的興趣。

      2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確理解詞語。

      3、能給各段找出重點(diǎn)詞句。

      4、流利朗讀全文,背誦第4、5自然段。

      5、通過《作業(yè)本》中的習(xí)題,練習(xí)相應(yīng)的語文技巧,如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標(biāo)點(diǎn)等。

      教學(xué)準(zhǔn)備:敦煌莫高窟視頻資料

      教學(xué)設(shè)計(jì)流程:

      一、視頻觀賞,入情入境

      師:中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長,在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠,它就是敦煌莫高窟,今天,我們就要走近它,了解它。

      說說看了后,哪一點(diǎn)留給你的印象最深?

      二、初讀課文,自學(xué)字詞

      1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。

      2、研究這10個(gè)生字,哪幾個(gè)容易念錯(cuò)或?qū)戝e(cuò),用不同的符號注上,如*。自己寫幾次或念準(zhǔn)確。

      3、結(jié)合上下文理解詞語,把你贊賞的詞圈出來。

      4、想想每個(gè)自然段分別介紹什么?找出重點(diǎn)詞。

      (教師板書生字)

      三、自學(xué)交流

      1、請讀課文,一人一個(gè)自然段,看看生字念準(zhǔn)了沒有。

      2、誰想當(dāng)小老師?把你剛才標(biāo)出的容易出錯(cuò)的生字上講臺(tái)向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評評哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤谩?/p>

      3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來,有同感的.舉手以示贊同。

      4、交流重點(diǎn)詞,說說理由,統(tǒng)計(jì)支持者,歸納結(jié)論。

      四、再讀課文,初步感悟

      再讀課文,請用一句話表達(dá)你的感受。課文中有的把它畫下來,也可以自己想出一句來說。

      五、設(shè)計(jì)練習(xí),培養(yǎng)能力

      1、自己設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題,相互交換做。

      2、熟讀第4、5自然段,能背誦。

      六、播放課件,誘發(fā)興致

      1、播放自行制作的課件,內(nèi)容根據(jù)課文定,但只有畫面,沒有講解。

      2、你覺得老師做的這些畫面用來上課給小朋友看,有沒有需要改進(jìn)的地方?

     。ㄐ枧渖现v解和合適的音樂)

      3、老師想請你們大家來給畫面配上講解的聲音,課文作為講解臺(tái)詞。分幾個(gè)人作介紹。

      A、你們看,要請幾個(gè)人講?為什么?(明確課文分三段)

      B、你愿意講哪個(gè)內(nèi)容?

      C、想想一名好的講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉(gè)條件?(或:你對自己的講解有什么要求?)

      D、你需要多長時(shí)間作準(zhǔn)備?

      E、如果你能比課文中的文字講得更生動(dòng)具體,就更了不起,老師支持你!

      七、嘗試講解,點(diǎn)拔引導(dǎo)。

      1、請準(zhǔn)備好的同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解

      2、指名上臺(tái)指著畫面介紹,師生們作為游客的身份傾聽并觀賞,然后組織評議。

      3、評選最佳講解員:強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)”“面”結(jié)合的講解方法。

     。ㄗⅲ涸谡Z文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)運(yùn)用語言文字的能力)

      八、選配音樂,陶冶情感

      1、你想,這些畫面,我們配上什么樣的音樂比較合適?

     。▎l(fā):課文最后一句話可以作為依據(jù))

      2、教師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂演奏的曲段,讓同學(xué)們聽后擇一段。

      A、小提琴曲《新疆之春》

      B、古琴曲《高山流水》

      C、笛子獨(dú)奏……

    敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)推薦5

      預(yù)設(shè)目標(biāo):

      1.感受敦煌莫高窟這個(gè)世界聞名的藝術(shù)寶庫的魅力,為這顆璀璨的藝術(shù)明珠而驕傲。

      2.掌握本課生字新詞,能正確讀寫并理解新詞,正確認(rèn)讀多音字"佛",朗讀、背誦,積累語言。

      3.學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句,正確理解1、2、3自然段的主要意思。

      4.仔細(xì)研讀第4段,了解其寫作順序,及對人物細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫,學(xué)有余力者可進(jìn)行仿寫。(上限目標(biāo))

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      重點(diǎn):學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。

      難點(diǎn):了解作者精妙的寫法(順序與用詞,見聞與聯(lián)想)

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

     。ㄅ浜险n件,教師講述)在我國甘肅省敦煌市東南的鳴沙山,除了茫茫的戈壁、黃沙,還有一顆耀眼的明珠,閃爍著迷人的光彩,那便是世界聞名的藝術(shù)寶庫敦煌莫高窟。它已經(jīng)有1600多年的歷史。目前保存下來的492個(gè)洞窟中,共有彩色塑像3000余尊,各種壁畫45000多平方米。

      敦煌莫高窟是______________________。(生接答,允許答案的不同)

     。ǘ┙议_面紗,初識(shí)寶庫。

      1.仔細(xì)讀讀課文開頭,想想莫高窟因何成為藝術(shù)寶庫?

      2.自由朗讀"塑像"或"壁畫"其中的一塊,用書中的一句話概括"塑像"與"壁畫"給人的總印象。(旨在找出重點(diǎn)詞句)

     。ㄈ┳呷雽殠,欣賞藝術(shù)。

      1.反饋句子,闡述理由。

      2.感情朗讀,欣賞藝術(shù)。

     。ㄋ模v足壁畫,體會(huì)魅力。

      1.指名用不同的.方法讀讀"敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫"。

      2.當(dāng)你駐足在一幅壁畫前,這種感受會(huì)更加強(qiáng)烈,這是怎樣的一幅畫?(出示第4自然段)引導(dǎo)學(xué)生讀出畫的輪廓。

      3.再次與課文對話,自由讀第4自然段,把這幅畫讀活。

      4.全班齊讀,用朗讀來奏響這美的交響曲。

      5.通過多媒體欣賞壁畫(遠(yuǎn)景→中景→近景→特寫→真人表演)

      6.駐足畫前,看著看著,作者有何感受?(師引讀第5自然段)

      7.你呢,有什么感受?想說什么?想做什么?

      (五)抒發(fā)情感,搜集資料。

      1.作業(yè)(任選一題)

     、賹懴履愕母惺,想說的,想做的。

     、趶慕處熃o出的幾幅壁畫中選擇一幅仿照第4段的寫法,介紹壁畫。

      2.告訴學(xué)生搜集莫高窟資料的網(wǎng)站。

    敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)推薦6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解28個(gè)詞語的意思。

      2.能找出重點(diǎn)詞句;正確理解第T、2、3自然段的主要意思。

      3.照樣子,用“不僅……還……”造句,能抓住重點(diǎn)詞語,縮寫句子,能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。

      4.能背誦課文第4、1自然段。

      5.知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫,更加熱愛我國民族文化。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解28個(gè)詞語的意思;能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第1、2、3自然段的主要意思。

      教學(xué)難點(diǎn):能抓住重點(diǎn)詞語,縮寫句子。

      第1課時(shí)

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容。

      2.能抓住重點(diǎn)詞句,理解第1、2、3自然段的主要意思。

      (二)教學(xué)過程

      1.揭示課題。

      解題。莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟,并譽(yù)為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。在3華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟,每個(gè)洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。課文作了形象、生動(dòng)的介紹。

      2.自學(xué)課文。

      (1)默讀課文,思考:①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?②你對敦煌莫高窟留下了什么印象?

      (2)自學(xué)生字,聯(lián)系上下文,理解生字薪詞。

      3.檢查自學(xué)情況。

      (1)指名說說對兩個(gè)思考題是怎樣理解的。

      (2)指名朗讀課文,正音。

      (3)檢查生字的掌握情況。

      4.指導(dǎo)閱讀第1自然段。

      (1)齊讀。

      (2)討論:①這個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的?(找出這段的重點(diǎn)詞句)②為什么說它是“世界聞名的藝術(shù)寶庫”?(劃出表示數(shù)量的詞語)③想一想這幾個(gè)句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系?

      (3)指名讀課文,讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說說本段的主要意思。

      5.指導(dǎo)閱讀第2自然段。

      (1)默讀課文,找出重點(diǎn)詞語:精美的藝術(shù)晶。

      (2)思考:為什么說“千佛洞”的塑像,每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個(gè)句子。

      (3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系。

      (第1句概括地說,第2句具體地說。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的對比中,說明工藝的精美。)

      6.指導(dǎo)閱讀第3自然段。

      (1)指名朗讀這段課文,找出這段的重點(diǎn)詞句:“敦煌的壁畫,像朵朵鮮花,艷麗多姿。”

      (2)說說這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛開的鮮花”,總說“敦煌壁畫”的“艷麗多姿”;第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來具體說明第1句所說的“艷麗多姿”。)

      (3)讓學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生分別用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的`……”的句式各說一句話o

      7.閱讀課文第1、2、3自然段!び懻摚哼@三段課文主要寫什么?

      8.作業(yè):課后作業(yè)本第5題,(作業(yè)本)第1題。

      第2課時(shí)

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1.能抓住重點(diǎn)詞語縮寫句子,用“不僅……還……”造句。

      2.背誦課文第4、5自然段,能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。

      3.加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解,更加熱愛我國民族文化。

      (二)教學(xué)過程

      1.閱讀課文第1、2、3自然段,說說這三段的主要意思。

      2.指導(dǎo)閱讀第4自然段。

      (1)自由讀課文。想一想:①這一段課文寫了什么?②劃出表示人物動(dòng)作的詞語(輕提、舒展、高高地舉到、撥動(dòng))。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生說說這段課文4句話的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫的背景:清清的池水,池水中朵朵鮮花,被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣,渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫的主體,著重勾畫了畫中人物的“艷麗多姿”,即:第2句,完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣演奏的樂師和起舞的少女;第3句,概括地描寫了起舞的少女;第4句,具體細(xì)膩地描述了“其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子”的“動(dòng)人舞姿”。)

      (3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺(tái)樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語的意思。

      (4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段,邊觀察第2幅圖。①注意抓觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀,到中央的亭臺(tái)樓閣;由中央的亭臺(tái)樓閣到在亭臺(tái)樓閣表演的全場人物;由演出的全場人物到翩翩起舞的少女;由翩翩起舞的少女群體,最后集中在“其中一個(gè)”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央,由整體到局部,由面到點(diǎn),有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的;②要注意抓住人物的動(dòng)作描寫。不但要找出表示動(dòng)作的詞語,而且要注意這些動(dòng)作詞語的排列次序是不能更動(dòng)的。

      3.教學(xué)課文第5自然段。

      (1)指名朗讀。

      (2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受)。

      (3)作者的感受是分幾步來表達(dá)的?(先總說“眼前的一切就好像都是活的”,再用“不僅……還……”把對壁畫栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來。)

      (4)指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。

      4.指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。

      (1)齊讀。

      (2)說說這兩個(gè)自然段的主要意思。

      (3)找出重點(diǎn)詞語,試著背誦:巨大的壁畫池水鮮花亭臺(tái)樓閣樂隊(duì)少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動(dòng)好像都是活的不僅……還……

      (4)指名背誦。

      5.作業(yè):《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。

    敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)推薦7

      預(yù)設(shè)目標(biāo):

      1.感受敦煌莫高窟這個(gè)世界聞名的藝術(shù)寶庫的魅力,為這顆璀璨的藝術(shù)明珠而驕傲。

      2.掌握本課生字新詞,能正確讀寫并理解新詞,正確認(rèn)讀多音字佛,朗讀、背誦,積累語言。

      3.學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句,正確理解1、2、3自然段的主要意思。

      4.仔細(xì)研讀第4段,了解其寫作順序,及對人物細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫,學(xué)有余力者可進(jìn)行仿寫。(上限目標(biāo))

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      重點(diǎn):學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。

      難點(diǎn):了解作者精妙的寫法(順序與用詞,見聞與聯(lián)想)

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

     。ㄅ浜险n件,教師講述)在我國甘肅省敦煌市東南的鳴沙山,除了茫茫的戈壁、黃沙,還有一顆耀眼的.明珠,閃爍著迷人的光彩,那便是世界聞名的藝術(shù)寶庫敦煌莫高窟。它已經(jīng)有1600多年的歷史。目前保存下來的492個(gè)洞窟中,共有彩色塑像3000余尊,各種壁畫45000多平方米。

      敦煌莫高窟是______________________。(生接答,允許答案的不同)

     。ǘ┙议_面紗,初識(shí)寶庫。

      1.仔細(xì)讀讀課文開頭,想想莫高窟因何成為藝術(shù)寶庫?

      2.自由朗讀塑像或壁畫其中的一塊,用書中的一句話概括塑像與壁畫給人的總印象。(旨在找出重點(diǎn)詞句)

     。ㄈ┳呷雽殠,欣賞藝術(shù)。

      1.反饋句子,闡述理由。

      2.感情朗讀,欣賞藝術(shù)。

     。ㄋ模v足壁畫,體會(huì)魅力。

      1.指名用不同的方法讀讀敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。

      2.當(dāng)你駐足在一幅壁畫前,這種感受會(huì)更加強(qiáng)烈,這是怎樣的一幅畫?(出示第4自然段)引導(dǎo)學(xué)生讀出畫的輪廓。

      3.再次與課文對話,自由讀第4自然段,把這幅畫讀活。

      4.全班齊讀,用朗讀來奏響這美的交響曲。

      5.通過多媒體欣賞壁畫(遠(yuǎn)景中景近景特寫真人表演)

      6.駐足畫前,看著看著,作者有何感受?(師引讀第5自然段)

      7.你呢,有什么感受?想說什么?想做什么?

      (五)抒發(fā)情感,搜集資料。

      1.作業(yè)(任選一題)

     、賹懴履愕母惺,想說的,想做的。

     、趶慕處熃o出的幾幅壁畫中選擇一幅仿照第4段的寫法,介紹壁畫。

      2.告訴學(xué)生搜集莫高窟資料的網(wǎng)站。

    敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)推薦8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過學(xué)文及觀賞,感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫,培養(yǎng)對民族文化的興趣。

      2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確理解詞語。

      3、能給各段找出重點(diǎn)詞句。

      4、流利朗讀全文,背誦第4、5自然段。

      5、通過《作業(yè)本》中的習(xí)題,練習(xí)相應(yīng)的語文技巧,如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標(biāo)點(diǎn)等。

      教學(xué)準(zhǔn)備:敦煌莫高窟視頻資料

      教學(xué)設(shè)計(jì)流程:

      一、視頻觀賞,入情入境

      師:中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長,在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠,它就是敦煌莫高窟,今天,我們就要走近它,了解它。

      說說看了后,哪一點(diǎn)留給你的印象最深?

      二、初讀課文,自學(xué)字詞

      1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。

      2、研究這10個(gè)生字,哪幾個(gè)容易念錯(cuò)或?qū)戝e(cuò),用不同的符號注上,如*。自己寫幾次或念準(zhǔn)確。

      3、結(jié)合上下文理解詞語,把你贊賞的詞圈出來。

      4、想想每個(gè)自然段分別介紹什么?找出重點(diǎn)詞。(教師板書生字)

      三、自學(xué)交流

      1、請讀課文,一人一個(gè)自然段,看看生字念準(zhǔn)了沒有。

      2、誰想當(dāng)小老師?把你剛才標(biāo)出的容易出錯(cuò)的生字上講臺(tái)向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評評哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤谩?/p>

      3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來,有同感的舉手以示贊同。

      4、交流重點(diǎn)詞,說說理由,統(tǒng)計(jì)支持者,歸納結(jié)論。

      四、再讀課文,初步感悟

      再讀課文,請用一句話表達(dá)你的感受。課文中有的把它畫下來,也可以自己想出一句來說。

      五、設(shè)計(jì)練習(xí),培養(yǎng)能力

      1、自己設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題,相互交換做。

      2、熟讀第4、5自然段,能背誦。

      六、播放課件,誘發(fā)興致

      1、播放自行制作的課件,內(nèi)容根據(jù)課文定,但只有畫面,沒有講解。

      2、你覺得老師做的.這些畫面用來上課給小朋友看,有沒有需要改進(jìn)的地方?(需配上講解和合適的音樂)

      3、老師想請你們大家來給畫面配上講解的聲音,課文作為講解臺(tái)詞。分幾個(gè)人作介紹。

      A、你們看,要請幾個(gè)人講?為什么?(明確課文分三段)

      B、你愿意講哪個(gè)內(nèi)容?

      C、想想一名好的講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉(gè)條件?(或:你對自己的講解有什么要求?)

      D、你需要多長時(shí)間作準(zhǔn)備?

      E、如果你能比課文中的文字講得更生動(dòng)具體,就更了不起,老師支持你!

      七、嘗試講解,點(diǎn)拔引導(dǎo)。

      1、請準(zhǔn)備好的同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解

      2、指名上臺(tái)指著畫面介紹,師生們作為游客的身份傾聽并觀賞,然后組織評議。

      3、評選最佳講解員:強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)”“面”結(jié)合的講解方法。(注:在語文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)運(yùn)用語言文字的能力)

      八、選配音樂,陶冶情感

      1、你想,這些畫面,我們配上什么樣的音樂比較合適?(啟發(fā):課文最后一句話可以作為依據(jù))

      2、教師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂演奏的曲段,讓同學(xué)們聽后擇一段。

      A、小提琴曲《新疆之春》

      B、古琴曲《高山流水》

      C、笛子獨(dú)奏……

      九、再播課件,激發(fā)想象

      該課件有講解有音樂,聲情并茂:看看這些塑像和壁畫,你想到了什么?

      十、課外拓展,練習(xí)寫作

      請同學(xué)們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫,仿照第4自然段的寫法,寫一段話。

      十一、復(fù)習(xí)字詞,嘗試背誦(略)

      十二、習(xí)作交流,組織評議(略)

      十三、作業(yè)指導(dǎo),獨(dú)立完成(略)

    敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)推薦9

      預(yù)設(shè)目標(biāo):

      1.感受敦煌莫高窟這個(gè)世界聞名的藝術(shù)寶庫的魅力,為這顆璀璨的藝術(shù)明珠而驕傲。

      2.掌握本課生字新詞,能正確讀寫并理解新詞,正確認(rèn)讀多音字"佛",朗讀、背誦,積累語言。

      3.學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句,正確理解1、2、3自然段的主要意思。

      4.仔細(xì)研讀第4段,了解其寫作順序,及對人物細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫,學(xué)有余力者可進(jìn)行仿寫。(上限目標(biāo))

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      重點(diǎn):學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。

      難點(diǎn):了解作者精妙的寫法(順序與用詞,見聞與聯(lián)想)

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      預(yù)設(shè)教學(xué)過程?:

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入??新課。

      (配合課件,教師講述)在我國甘肅省敦煌市東南的鳴沙山,除了茫茫的戈壁、黃沙,還有一顆耀眼的明珠,閃爍著迷人的光彩,那便是世界聞名的藝術(shù)寶庫敦煌莫高窟。它已經(jīng)有1600多年的歷史。目前保存下來的492個(gè)洞窟中,共有彩色塑像3000余尊,各種壁畫45000多平方米。

      敦煌莫高窟是______________________。(生接答,允許答案的`不同)

     。ǘ┙议_面紗,初識(shí)寶庫。

      1.仔細(xì)讀讀課文開頭,想想莫高窟因何成為藝術(shù)寶庫?

      2.自由朗讀"塑像"或"壁畫"其中的一塊,用書中的一句話概括"塑像"與"壁畫"給人的總印象。(旨在找出重點(diǎn)詞句)

     。ㄈ┳呷雽殠,欣賞藝術(shù)。

      1.反饋句子,闡述理由。

      2.感情朗讀,欣賞藝術(shù)。

      (四)駐足壁畫,體會(huì)魅力。

      1.指名用不同的方法讀讀"敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫"。

      2.當(dāng)你駐足在一幅壁畫前,這種感受會(huì)更加強(qiáng)烈,這是怎樣的一幅畫?(出示第4自然段)引導(dǎo)學(xué)生讀出畫的輪廓。

      3.再次與課文對話,自由讀第4自然段,把這幅畫讀活。

      4.全班齊讀,用朗讀來奏響這美的交響曲。

      5.通過多媒體欣賞壁畫(遠(yuǎn)景→中景→近景→特寫→真人表演)

      6.駐足畫前,看著看著,作者有何感受?(師引讀第5自然段)

      7.你呢,有什么感受?想說什么?想做什么?

     。ㄎ澹┦惆l(fā)情感,搜集資料。

      1.作業(yè)?(任選一題)

     、賹懴履愕母惺,想說的,想做的。

      ②從教師給出的幾幅壁畫中選擇一幅仿照第4段的寫法,介紹壁畫。

      2.告訴學(xué)生搜集莫高窟資料的網(wǎng)站。

    敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)推薦10

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解28個(gè)詞語的意思。

      2.能找出重點(diǎn)詞句;正確理解第T、2、3自然段的主要意思。

      3.照樣子,用“不僅……還……”造句,能抓住重點(diǎn)詞語,縮寫句子,能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。

      4.能背誦課文第4、1自然段。

      1.知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫,更加熱愛我國民族文化。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解28個(gè)詞語的意思;能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第1、2、3自然段的主要意思。

      教學(xué)難點(diǎn):能抓住重點(diǎn)詞語,縮寫句子。

      第1課時(shí)

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容

      2.能抓住重點(diǎn)詞句,理解第1、2、3自然段的主要意思。

      (二)教學(xué)過程

      1.揭示課題。

      解題。莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟,并譽(yù)為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。在3華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟,每個(gè)洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。課文作了形象、生動(dòng)的介紹。

      2.自學(xué)課文。

      (1)默讀課文,思考:①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?②你對敦煌莫高窟留下了什么印象?

      (2)自學(xué)生字,聯(lián)系上下文,理解生字薪詞。

      3.檢查自學(xué)情況。

      (1)指名說說對兩個(gè)思考題是怎樣理解的。

      (2)指名朗讀課文,正音。

      (3)檢查生字的掌握情況。

      4.指導(dǎo)閱讀第1自然段。

      (1)齊讀。

      (2)討論:

     、龠@個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的?(找出這段的重點(diǎn)詞句)

     、跒槭裁凑f它是“世界聞名的藝術(shù)寶庫”?(劃出表示數(shù)量的詞語)③想一想這幾個(gè)句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系?

      (3)指名讀課文,讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說說本段的主要意思。

      5.指導(dǎo)閱讀第2自然段。

      (1)默讀課文,找出重點(diǎn)詞語:精美的藝術(shù)晶。

      (2)思考:為什么說“千佛洞”的塑像,每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個(gè)句子。

      (3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系。

      (第1句概括地說,第2句具體地說。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的對比中,說明工藝的精美。)

      6.指導(dǎo)閱讀第3自然段。

      (1)指名朗讀這段課文,找出這段的重點(diǎn)詞句:“敦煌的壁畫,像朵朵鮮花,艷麗多姿!

      (2)說說這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛開的鮮花”,總說“敦煌壁畫”的“艷麗多姿”;第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來具體說明第1句所說的“艷麗多姿”。)

      (3)讓學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生分別用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各說一句話o

      7.閱讀課文第1、2、3自然段。

      ·討論:這三段課文主要寫什么?

      8.作業(yè):

      課后作業(yè)本第5題,(作業(yè)本)第1題。

      第2課時(shí)

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1.能抓住重點(diǎn)詞語縮寫句子,用“不僅……還……”造句。

      2.背誦課文第4、5自然段,能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。

      3.加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解,更加熱愛我國民族文化。

      (二)教學(xué)過程

      1.閱讀課文第1、2、3自然段,說說這三段的主要意思。

      2.指導(dǎo)閱讀第4自然段。

      (1)自由讀課文。想一想:

     、龠@一段課文寫了什么?

     、趧澇霰硎救宋飫(dòng)作的'詞語(輕提、舒展、高高地舉到、撥動(dòng))。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生說說這段課文4句話的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫的背景:清清的池水,池水中朵朵鮮花,被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣,渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫的主體,著重勾畫了畫中人物的“艷麗多姿”,即:第2句,完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣演奏的樂師和起舞的少女;第3句,概括地描寫了起舞的少女;第4句,具體細(xì)膩地描述了“其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子”的“動(dòng)人舞姿”。)

      (3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺(tái)樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語的意思。

      (4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段,邊觀察第2幅圖。

     、僮⒁庾ビ^察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀,到中央的亭臺(tái)樓閣;由中央的亭臺(tái)樓閣到在亭臺(tái)樓閣表演的全場人物;由演出的全場人物到翩翩起舞的少女;由翩翩起舞的少女群體,最后集中在“其中一個(gè)”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央,由整體到局部,由面到點(diǎn),有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的;

      ②要注意抓住人物的動(dòng)作描寫。不但要找出表示動(dòng)作的詞語,而且要注意這些動(dòng)作詞語的排列次序是不能更動(dòng)的。

      3.教學(xué)課文第5自然段。

      (1)指名朗讀。

      (2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受)。

      (3)作者的感受是分幾步來表達(dá)的?(先總說“眼前的一切就好像都是活的”,再用“不僅……還……”把對壁畫栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來。)

      (4)指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。

      4.指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。

      (1)齊讀。

      (2)說說這兩個(gè)自然段的主要意思。

      (3)找出重點(diǎn)詞語,試著背誦:巨大的壁畫池水鮮花亭臺(tái)樓閣樂隊(duì)少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動(dòng)好像都是活的不僅……還……

      (4)指名背誦。

      5.作業(yè):

      《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。

    敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)推薦11

      一、學(xué)習(xí)《莫高窟》的準(zhǔn)備過程

      1、預(yù)習(xí)課文,搜集與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的資料。

     。1)通讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

     。2)搜集介紹莫高窟的文字和圖片。

     。3)想想你游覽過的風(fēng)景區(qū),你最喜愛哪里,當(dāng)時(shí)有什么感受?

      [為了解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的問題,利用已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料,初步學(xué)習(xí)查找資料的方法。]

      2、討論、交流。簡述預(yù)習(xí)、自學(xué)課文情況,運(yùn)用資料介紹莫高窟,談?wù)勛髡邔δ呖叩母惺堋?/p>

      3、推薦導(dǎo)游,組織游人群體。

      (1)聽了討論交流,你認(rèn)為誰理解課文較深刻,推薦四位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。

     。2)按老年、青年、少年兒童組織三個(gè)游人群體,其他同學(xué)自愿報(bào)名參加其中一個(gè)群體。

     。3)導(dǎo)游和游人分別為游覽莫高窟課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,思考怎樣介紹,怎樣學(xué)習(xí)?教師擔(dān)任總導(dǎo)游,組織導(dǎo)游分工,適當(dāng)提出要求。

      [增強(qiáng)學(xué)生相互間的交流和了解,營造生活化教學(xué)環(huán)境的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要。]

      二、導(dǎo)游解說式課堂教學(xué)過程

      1、總導(dǎo)游談話引入。

      我是大家這次游覽莫高窟的總導(dǎo)游。我們請出四位導(dǎo)游作向?qū),由?dǎo)游甲帶路,主要的景物特點(diǎn),分別由導(dǎo)游乙、丙、丁給大家作介紹。游人們,有什么問題,都可以向?qū)в翁岢鰜怼?/p>

      2、導(dǎo)游甲介紹莫高窟。

     。1)介紹我國的幾座石窟帶領(lǐng)游人進(jìn)入莫高窟。

      (2)投影莫高窟,讓游人對照圖,想象莫高窟蜂窩似的全貌,說說感受。

      [建立在教學(xué)中師生平等的關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,培養(yǎng)合作精神,把教學(xué)的本質(zhì)定位在交往上。]

      3、導(dǎo)游乙介紹彩塑。

      (1)電腦掃描彩塑的照片。導(dǎo)游乙對照畫面并模仿姿勢。

     。2)請游人讀句:有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。從而幫助理解神態(tài)各異。

     。3)彩塑惟妙惟肖引得游人嘖嘖贊嘆,他們會(huì)說些什么呢?讓游人說說。

     。4)抓住文中重點(diǎn)詞語,導(dǎo)游和游人相互問答。體會(huì)彩塑鮮明的'特點(diǎn)。

     。5)老年游人聯(lián)系看到過的雕塑和莫高窟彩塑作比較,感受有什么不同。

     。6)由神態(tài)各異展開聯(lián)想,加深情感體驗(yàn)。

      4.導(dǎo)游丙介紹壁畫。

     。1)顯示電腦掃描的壁畫。

     。2)導(dǎo)游丙請游人觀察壁畫,再看課文的插圖,聯(lián)系起來進(jìn)行想象。

     。3)總導(dǎo)游建議共同議論:宏偉瑰麗的壁畫、壁畫的內(nèi)容豐富多彩聯(lián)系你的想象說說自己的感覺。

      (4)總導(dǎo)游請青年游人用生動(dòng)的語言描繪飛天的美景。

      (5)激發(fā)游人的情感,把描寫壁畫的第3自然段讀美、讀活。

      5、導(dǎo)游丁介紹藏經(jīng)洞。

      (1)介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書的多及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。

     。2)請少年兒童游人表演強(qiáng)盜掠奪、破壞經(jīng)書的動(dòng)作、神態(tài)。

     。3)投影句子品讀,讀出自豪感和對帝國主義的憎恨。

      [學(xué)生作為導(dǎo)游和游人進(jìn)行綜合性的活動(dòng),介紹莫高窟幾方面的景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用資料、聯(lián)系生活多角度加強(qiáng)體驗(yàn),開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源,發(fā)展了思維,拓寬了知識(shí)面。教師作為總導(dǎo)游兼游人出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中比較,在讀中感悟,在讀中體味語言文字,把讀和理解內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生感到親切,學(xué)起來輕松愉悅,讀得準(zhǔn)確,讀得生動(dòng),讀得入情。]

      6、總導(dǎo)游主持大家議論。

     。1)請幾位導(dǎo)游說說,介紹了莫高窟哪幾方面,游人們還有什么需要了解的,請自由發(fā)問,由導(dǎo)游解說。

     。2)請大家說說,為什么稱莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫?

      三、小組朗讀交流,獲得審美體驗(yàn)。

      1、請同學(xué)們畫出你最喜歡的語句,相互美美地讀一讀,表達(dá)你對最關(guān)注的敦煌文化的喜愛。

      2、你還可以運(yùn)用什么形式表達(dá)你對莫高窟的喜愛,說說看。

      3、小組匯報(bào)。

      4、評議小結(jié)。

      [尊重在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、欣賞和評價(jià)的綜合能力。為學(xué)生創(chuàng)造樂于參與討論、敢于發(fā)表自己意見的條件,表達(dá)自己的情感,暢談自己的感受。]

      [總評:《莫高窟》一課教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)課程改革綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,在教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的確定、教學(xué)過程的創(chuàng)新、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)本質(zhì)的定位上,突出了以下三個(gè)方面:

      1、確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位,面向全體學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。注意學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的內(nèi)在需要,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解,注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。

      2、創(chuàng)新課堂教學(xué)過程,營造語文生活化教學(xué)的綜合性活動(dòng)氛圍,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的體驗(yàn)建立起聯(lián)系,讓學(xué)生樂干嘗試、樂于參與、敢于發(fā)表自己的見解,發(fā)展自己的個(gè)性。開發(fā)利用語文課程資源,尋找、搜集和運(yùn)用資料,運(yùn)用個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,加強(qiáng)語文實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的發(fā)展。

      3、學(xué)生以導(dǎo)游、游人、不同年齡游人群體出現(xiàn),進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀,并運(yùn)用讀、思、議、討論交流、介紹解說、質(zhì)疑問答、自悟體驗(yàn)、欣賞評價(jià)等多種不同的方式學(xué)習(xí),拓展學(xué)生思維的時(shí)間、空間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面智力潛能,改變了教師單向提問、分析、講解的局面。這樣的教學(xué)必將提高學(xué)習(xí)效率提高教學(xué)質(zhì)量。]

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