《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計匯編【15篇】
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計1
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我國是一個文明古國,它有燦爛的民族文化,有傳統(tǒng)的民族美德,有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶。它們大都以文言文的形式記載下來。
今天,我們第一次學(xué)習(xí)文言文,[板書課題:25學(xué)弈]齊讀,你有信心學(xué)懂嗎?
。ǔ鍪久献拥暮喗椋┻@篇課文的作者是孟子,他是我國古代思想家、教育家,是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”,本文節(jié)選自《孟子·告子》。
二、初讀課文
師:古人早以總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法“讀書百遍,其義自見!
1、打開課本,聽錄音范讀,要求聽清楚字音,注意句子間的停頓,初步感知文言文的.語言特點。
2、自由讀,出示要求:讀清楚字音,注意句子間的停頓。指名讀。
3、出示課文(標(biāo)有停頓符號),指名讀,評議,點撥,教師抓住難句范讀。
4、師領(lǐng)讀——賽讀——齊讀(10分鐘)
三、借助注釋,自解文意。
(一)出示以下三點學(xué)習(xí)要求,小組合作完成。
1、自讀,把注釋的意思放到句子里,揣摩句子的意思。
2、小組交流,說說句子意思。
3、提出疑難問題。(5分鐘)
。ǘ┤鄥R報交流。
1、學(xué)生質(zhì)疑,不解答。
2、學(xué)生逐句說句子意思:先讀原文,后說意思。
3、小組訓(xùn)練,把全文意思的連起來說。指名說。
4、小結(jié):大家基本能讀這篇文言文,也理解了它的大意。誰來說說文章主要講的是一件什么事?[板書:前一人后一人]
5、過渡:在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中,大家有沒有發(fā)現(xiàn)在一篇文言文中相同的一個詞卻表達不同的意思?哪個詞?(之、為)
6、出示句子,共同討論。
。ㄒ唬├斫狻爸痹诰渥又械囊馑肌
A、通國之善弈者也(之:的)
B、惟弈秋之為聽(之:的)
C 、一人雖聽之(之:弈秋的教誨)
D、雖與之俱學(xué)(之:他。指前一個人)
。ǘ├斫狻盀椤痹诰渥又械囊馑肌
A、一心以為有鴻鵠將至(為:認(rèn)為)
B、惟弈秋之為聽(為:教導(dǎo))
C、為是其智弗若與(之:謂,說)
師:經(jīng)過大家的努力,我們終于弄懂本篇文言文的意思。接下來,讓我們學(xué)習(xí)背誦這篇文言文。(10分鐘)
四、指導(dǎo)背誦。分男女生、師生對背——指名背——齊背(3分鐘)
五、觀看錄象,體會情感。
1、這篇文言文跟我們說明一個什么道理呢?請大家回顧故事情節(jié)。
2、播放《學(xué)弈》一文錄象,文章提出一個什么問題?[板書:為是其智弗若與?]
3、學(xué)生發(fā)表自己得看法。
4、教師小結(jié):無論做什么事,都必須專心致志,絕不可三心二意,否則就不能把事情做好。(5分鐘)
5、聯(lián)系身邊的例子,談?wù)勛鍪乱恍囊灰獾暮锰??/p>
6、總結(jié)學(xué)法,出示。
7、推薦讀物:閱讀淺顯易懂的文言文,如《揠苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。
六、課外作業(yè)
寫一篇讀后感。
板書設(shè)計:25學(xué)弈
前一人:惟┉之為聽
為是其智弗若與?做事必須專心致志
后一人:思┉而射之
課后反思:
1、個別學(xué)生的回答比較模糊時未能及時給予點撥或肯定。
2、對學(xué)生的質(zhì)疑未能給予反饋。
3、聯(lián)系身邊的例子學(xué)生楊楷談的是古代的人物,教師沒有及時發(fā)現(xiàn)糾正。
4、“惟弈秋之為聽”這句話的解釋不能按詞序語序直譯,教師課堂未能點明。
5、第三環(huán)節(jié)屏幕出現(xiàn)的學(xué)習(xí)要求表達不恰當(dāng),“學(xué)習(xí)要求,小組合作!
建議:
1、學(xué)生在解釋每句話的意思時隨機出示全篇課文,以便更好的講解。
2、錄音范讀變?yōu)榻處熥约鹤x。
3、課件背景應(yīng)考慮與上課的內(nèi)容相協(xié)調(diào)。
4、第五個環(huán)節(jié)的看錄象是否可以提在導(dǎo)入環(huán)節(jié),激趣作用。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語和文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重難點:
重點:理解課文,書讀課文,學(xué)會背誦
難點:文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
課前活動:
一、聽音樂,出示課件——大海的畫面。
師問:看圖,你想到了那句名言?
生1:海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛。
生2:書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
生3:世界上最廣闊的是大海,比大海廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的'胸懷。
師談:一個人要有所舍,才會有所得。舍去懶惰,得到勤奮;舍去玩耍,得到知識;舍去三心二意,得到成功。這節(jié)課,希望同學(xué)們能成為大海,容納更多的知識,學(xué)會更多的道理。
二、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入:
師:大家平時有何愛好?(生說)
師:看來,大家的愛好可真不少。(課件出示)看這個人的愛好是什么?
生:我看出來了,他們在下棋。
師:這幅圖的背后有一個小故事,兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。(板書:學(xué)奕)
三、 啟發(fā)質(zhì)疑,初步理解
師:“奕”是什么意思?(生答)
師:“學(xué)奕”是什么意思?看到題目,你還想了解什么?
生1:兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的?
生2:他們兩個學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何?(板書問題)
師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題,引入下面環(huán)節(jié)。
四、 教授課文內(nèi)容:
一、 自學(xué)提示:(出示課件)
1、自己學(xué)習(xí),掃清生字詞,劃出不會讀,弄不懂得語句;
2、小組合作,互讀找不足;
3、派出一名代表,用自己的話講一個故事給大家聽。
二、 理解大意讀通順。
1、找學(xué)生讀;
2、小組比賽讀;
3、學(xué)生齊讀;
4、老師范讀;
5、師生互讀。
三、抓關(guān)鍵語句,分析
師:你感到文章中的兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的?劃出,默讀一遍(出示課件)
師:兩個學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同?(學(xué)生答)
再次指讀此句,讀出文言文的韻味。
五、 背誦,抽查。
六、 聯(lián)系實際,理解感悟。
師:課前大家談了自己的愛好,現(xiàn)在看來,光有興趣行不行?誰來背誦課文?(學(xué)生舉手,叫起兩位學(xué)生)
師:如果他們二人現(xiàn)在開始比賽,你能料到結(jié)果嗎?
師:為是其智弗若與?
生:非也。
師:為是其智弗若與?是他們的老師不同嗎?他們的老師是一個怎樣的人?兩位學(xué)生又是怎樣的人?
師:“專心致志”這個成語就出自這個故事。
師:在你的學(xué)習(xí)生活中,你做過三心二意的事嗎?說給大家聽。從這個事情當(dāng)中你有何認(rèn)識?
總結(jié):我們看,不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的,最主要的是什么?是態(tài)度,這真是態(tài)度決定一切。
七、總結(jié)文言文的閱讀方法(課件)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計3
說起歷史,總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!
1、引出故事情景
投影出示告示:
弈秋棋社今日招徒
一朝學(xué)成終身不俗
廣納天下賢人雅士
齊聚書卷路143號
2、尋訪棋社,擇師交友
在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。
3、檢查交流
(1)學(xué)生讀,談感受
(2)教師范讀
歸納文言文朗讀要領(lǐng):
a、速度比較慢
b、句中停頓比較多
4、接力讀
小組讀,同桌互讀,男女生輪讀等。
三、化整為零,沐浴書香
1、小組故事會
請大家以小組為單位,以故事會的形式來講講《學(xué)弈》這個故事。在故事會之前,老師有四個特別的行動指令要發(fā)到各小組。
一組:
(1)說說弈秋是個怎樣的人?找出相關(guān)的句子。
。2)想一想這句話是什么意思?
(3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。
二組;
(1)說一說第一個徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。
。2)想一想這句話是什么意思?
。3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。
三組:
。1)看看第二個徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?
。2)想一想這句話是什么意思?
。3)這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。
四組:
。1)在3—5句中,哪一句點明了學(xué)弈的結(jié)果?
。2)這句話是什么意思?讀讀想想,為什么會有這樣的'結(jié)果?
。3)你是怎樣理解文中最后兩句話的?
2、交流感悟,美文美讀。
讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,從一組開始吧!組長匯報。
在教師指導(dǎo)下交流、匯報、美讀。
3、回顧全文,講講讀讀。
。1)解疑。
。2)指名講這個故事。
。3)有感情朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。
四、升華感悟,思緒綿延
讀了《學(xué)弈》這個故事,你想說點什么?(對自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)
五、拓展延伸
運用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、通過小組合作,對話交流,根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重點:
朗讀、背誦。
教學(xué)難點:
弄明白每句話的意思。
設(shè)計理念:
文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分,是古代文學(xué)的結(jié)晶,也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體!秾W(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文,言簡意賅,用辭貼切,敘事有趣,闡理精微;誦若吟詩,品若章樂,似涓涓清泉,沁人心脾,啟人悟理,是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,我在設(shè)計教學(xué)時盡量體現(xiàn)以下理念:一、以讀為本,結(jié)合語言文字的品讀與欣賞,感悟文章的內(nèi)涵。二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對話交流。三、運用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實分層優(yōu)化。
教學(xué)過程:
一、逐層鋪墊,設(shè)境激趣
1、交流中國古代名言
有收集的古代的`名言警句的同學(xué)請朝老師揮揮手!
2、談話:簡介文言文,導(dǎo)入《學(xué)弈》
同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,但都有一個共同的特點:它們都是文言文。文言,是中國古代的書面語言,文言文,古色古香,意韻悠長!秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。
3、釋題
4、了解作者
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒆x準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。
。病恼n文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
3、感知文言文的語言特點。
【教學(xué)重點】
能根據(jù)譯文理解全文,了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
1、初步感受文言文的特點。
2、體會文中所蘊含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時間】一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、出示“名言啟迪”。
2、導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
。1)讀題,解題。
。2)認(rèn)識作者。本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子。誰能簡單地介紹一下自己搜集到的有關(guān)孟子的資料?
二、初讀課文,整體感知
1、老師范讀課文。
2、說說讀文言文的方法。
3、根據(jù)自學(xué)提示,學(xué)生自讀課文。
4、交流自讀情況:
。1)交流難讀的.句子,同學(xué)之間互相幫助。
。2)指名讀全文。
弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
(3)課文主要講的是什么呢?
三、深入探究,理解課文
1、兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎?書中用的是哪句話呀?
2、這到底是什么原因呢?(出示插圖)
。1)仔細看圖,說說兩人的不同表現(xiàn)。
。2)找出文中描寫二人的句子。
a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。
b、請用恰當(dāng)?shù)某烧Z評價弈秋的兩個弟子。(根據(jù)弈秋的這兩個弟子的表現(xiàn),先給他倆分別取個名字,再寫出至少兩個成語。)
3、你喜歡哪一個,從二人身上你明白了什么道理?
4、你能聯(lián)系實際說一說嗎?
5、課堂小結(jié):圍棋也是一項體育運動,孟子用這樣一個故事詮釋了體育精神,說明無論學(xué)習(xí)什么,都必須專心致志,才能取得成功。
四、朗讀成誦
古人讀書講究吟誦,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。你們也試一試,看看能讀出滋味來嗎?
五、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、表演《學(xué)弈》。
附:板書設(shè)計
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。
2、能說說學(xué)習(xí)課文的體會,并能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意。
一、導(dǎo)入示標(biāo)
1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一種新的文體——文言文,文言是中國古代的書面語言,今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。
2、板題、釋題:學(xué)弈,指導(dǎo)“弈”字的書寫。
師:誰知道課題是什么意思?(結(jié)合學(xué)生的回答滲透文言的學(xué)習(xí)方法——結(jié)合注釋理解)
師:本文的作者是誰?
師:孟子是何許人也?課前呀,老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料,讓我們一起來看看吧!(課件:孟子畫像及配樂、配音介紹:孟子是我國古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書,流傳千古,影響深遠!秾W(xué)弈》即出自其中一篇。
全文僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。
3、師:大家請看我們本節(jié)課的目標(biāo):
(1)能正確朗讀、譯講并試背課文;
。2)說說學(xué)習(xí)課文的體會。
。ù蠹矣行判倪_到目標(biāo)嗎?)
。ǔ踝x文言,讀準(zhǔn)字音,讀通文言)。
1、師:萬事開頭難,學(xué)文言的`第一關(guān)就是讀通文言。先聽老師讀兩遍,要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰坐姿最端正,聽得最認(rèn)真。
2、初讀課文
A、學(xué)生自由練讀,時間兩分鐘
B、巡視學(xué)生的練讀,根據(jù)巡視情況在學(xué)生練讀后進行個別字詞的指導(dǎo)讀,隨后進行指名輪讀,學(xué)生接力讀,教師相機正音,重點指導(dǎo):誨、鵠、繳、弗。(如有問題停下來,糾錯指正并適時滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢,注意停頓)。
3、配樂齊讀課文
。ㄔ僮x文言,讀懂文言,正確譯講)
1、導(dǎo)學(xué)二:逐字逐句地看書,結(jié)合注釋練習(xí)譯講,遇到不會的地方用“——”標(biāo)出,可問同學(xué),也可以問老師,5分鐘后比誰譯講得好!
2、學(xué)生開始自學(xué),師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、指名說同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋
4、給大家兩分鐘的時間鞏固剛才學(xué)的知識,兩分鐘后迎接老師的檢測。
5、指名逐句譯講。
。ɑ刈x文言,走入文言,理解道理)
導(dǎo)學(xué)三:聯(lián)系課文思考(時間2分鐘):
1、同一個老師教,同時開始學(xué)習(xí),卻“弗若之矣”,為什么?
2、讀了《學(xué)弈》這篇課文,你明白了什么道理?或者你想說點什么?
兩分鐘后進行匯報交流
(試背文言,積累文言)時間3-5分鐘
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
聯(lián)系課文,寫出句子的意思:
1、使弈秋誨二人弈。()
2、思援弓繳而射之。()
3、為是其智弗若與?()
板書設(shè)計:
文言文
寓言兩則
學(xué)弈
一人專心致志學(xué)有所成
態(tài)度決定成敗
一人三心二意一無所獲
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語的意思。
2.正確流利地朗讀課文。
3.能聯(lián)系實際,說說學(xué)習(xí)課文的體會。
教學(xué)重點:
要正確、流利的朗讀課文,理解句子的意思
教學(xué)準(zhǔn)備:
光盤
教學(xué)過程:
一激趣導(dǎo)入
1同學(xué)們,我們祖國的歷史悠久,文化也博大精深,有傳統(tǒng)的民族美德,有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶,他們大都是以文言文的形式記載下來,要學(xué)習(xí)、傳承祖國的歷史文明,不懂的文言文怎么行?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文——《學(xué)弈》。
2讀課題解題
學(xué)弈是什么意思呢?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
二了解作者及出處。
播放光盤,認(rèn)真聽,從中了解:
1、本文選自《孟子》中的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
2、孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。肯定人性本來是善的',都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這篇文言文。出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):正確流利地朗讀課文。理解句子的意思,能用自己的話說說課文的意思,能聯(lián)系實際,說說學(xué)習(xí)課文的體會。
三、學(xué)習(xí)本課生字
先讓學(xué)生自讀一遍課文,畫出本課生字。然后播放光盤,共同學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,讓學(xué)生練習(xí)書寫。
四、初讀課文,練習(xí)朗讀
播放光盤,讓學(xué)生認(rèn)真傾聽,說說文言文的朗讀與現(xiàn)代文的朗讀有什么不同?師借此提出文言文的朗讀時需要注意的事項:速度稍慢,注意停頓。
跟著光盤學(xué)習(xí)朗讀。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)怎樣朗讀。
五、借助注釋,理解句子的意思和文義
以學(xué)生自學(xué)為主,同桌或小組合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班學(xué)生討論解決,教師輔導(dǎo)。
然后,課件出示句子及注釋,共同解釋句子意思。
1、逐句理解
2、用自己的話連起來說一說。
3、思考:課文說了一件什么事?然后,聽光盤,學(xué)習(xí)用自己的話說說這個故事。
六、交流讀后感受
1、什么原因使得兩個人有不同的結(jié)果?
。ǖ谝粋人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋他都記得住,比較用心比第二個人學(xué)的好。)
2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。(做什么事情只有專心致志,一心一意才能成功)
3、你能聯(lián)系實際說一說嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良后果,增強做事專心致志的意識)
七、當(dāng)堂達標(biāo)測試
1、辨字組詞
弈誨懼
奕悔俱
矣曰援
唉日綏
2、寫出下列字詞在文中的意思
弈:
通國:
善:
誨:
援:
俱:
弗若:
然:
3、寫出“之”在句子中的意思
。1)、弈秋,通國之善弈者也。
。2)、一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓射之。
。3)、雖與之俱學(xué),弗若之矣。
4、理解課文,回答問題。
問什么兩個人同時學(xué)習(xí)下棋,后一個人卻不如前一個人?
5、仔細閱讀課文后填空
課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下棋,一個,一個,告訴我們
八、總結(jié)全文,概括方法
看光盤,總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計8
教材分析:
這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的故事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理,文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,不不是因為在智力上有多大差別。
設(shè)計理念:文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。通過本課的教學(xué),是學(xué)生初步感受文言文的語言特點,掌握文言文的朗讀方法,了解古人的思想道德觀點,同時加強學(xué)生的人文,提高他們的`語文能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文背誦課文。
3、體會文言文的精妙。
4、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點:文言文與現(xiàn)代相比,在詞語句式等方面差別較大,能否正確地斷句,流利地朗讀是本課的教學(xué)重點。
教學(xué)難點:仔細體會文章所運用的對比手法,深入理解文中所蘊含的道理。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們知道什么是古文嗎?古文有時也叫文言文,我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫的一些文章。是1919年的“五四”運動開始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的有很大的區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語言簡略,意思深刻,多讀文言文能夠有效地提高我們的語言能力。
二、解題、質(zhì)疑
1、板書課題,齊讀課題
解題“弈”是什么意思?“學(xué)弈”是什么意思?
2、質(zhì)疑:看了這個課題,你能提出哪些問題?
。ㄕl學(xué)下棋?結(jié)果怎樣?)
三、看圖了解故事梗概
1、仔細觀察插圖,說說圖上的內(nèi)容,(出示文中插圖)。
2、學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。
3、指明交流圖上內(nèi)容。
四、讀通課文
1、講:古人云“書讀百遍,其義自見”這就是學(xué)文言文的訣竅,同時,學(xué)習(xí)古文的難點也在于會讀,讀古文講究“斷句”,原來古文是沒有標(biāo)點符號的,我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點,讀課文時,有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,哪些沒有標(biāo)點符號的地方,需要拖個長音,這樣讀,你自己比較好理解,聽的人也容易聽懂。
2、范讀課文
要求學(xué)生在沒有標(biāo)點卻拖了長音的地方畫斜線
弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵲/將至,思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
3、生按照停頓,自由練讀,然后再小組里讀。
4、指導(dǎo)朗讀
古人讀書講究吟詠,讀得入情后,還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動,你們試一試,看看能不能讀出滋味來。
五、理解課文內(nèi)容
1、自學(xué)課文,在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問題提出來討論。
2、結(jié)合課文回答
⑴、誰和誰學(xué)下棋?弈秋是個怎樣的人?
、啤⑺麅蓚學(xué)生表象怎么樣?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣?你喜歡誰?
⑶、為什么同一個老師教,會有不同的結(jié)果?你能用一些成語來說說兩個人學(xué)習(xí)的情況嗎?
、取⒛銖闹卸昧耸裁吹览?
六、拓展學(xué)習(xí)
表演“學(xué)弈”的故事
七、總結(jié)
今天,我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味,它是那樣的凝練,讀起來意味無窮,其實我們平時說話或?qū)懽鲿r也偶爾會用一些文言,像“明日之星”“逃之夭夭”等,會產(chǎn)生很好的效果,因此我們要學(xué)好文言文。
八、作業(yè)
背誦課文
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計9
〖教材分析〗
《學(xué)弈》選自義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書第九冊五年級第八單元第27課。這是孟子的作品,通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋,由于學(xué)者態(tài)度不同,如果大不相同的故事。說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的,是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。由于學(xué)生第五次新接觸文言文,所以在設(shè)計教學(xué)時,我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線,讓學(xué)生在讀中感悟,并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗,身臨其境,從而領(lǐng)悟作者所表達的道理。
〖學(xué)生分析〗
在課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,實現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此,我在備教材的同時更著重于備學(xué)生。
五年級的學(xué)生已掌握了一定的語文知識,思維活躍,富有創(chuàng)造力,大部分能熟練運用網(wǎng)絡(luò)查找資料,對一切新鮮事物充滿了好奇,也渴望得到更多的知識。而當(dāng)他們有興趣時,則學(xué)的最好;當(dāng)他們能學(xué)以致用時,則學(xué)的最好,我充分地考慮了學(xué)生的這些特點來設(shè)計教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識目標(biāo)〗學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容!寄芰δ繕(biāo)〗正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
〖情感目標(biāo)〗從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理!冀虒W(xué)重點〗指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
〖教學(xué)難點〗
弄懂課文含義。
【教法與學(xué)法】
〖教學(xué)方法〗
以讀代講,以讀促講,讀中理解,讀中感悟。達到“書讀百遍,其意自見”。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終,并把“讀”進行了層次設(shè)計:先配樂朗讀,生邊聽邊畫節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀,做到讀得有聲有色,流暢自如。從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣,然后指導(dǎo)朗讀,先領(lǐng)讀,再指名讀,同桌互讀,分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后達到能背誦。
〖學(xué)習(xí)方法〗
本節(jié)課的教學(xué),適用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,從而變枯燥乏味的.課堂為津津有味的樂園。教學(xué)活動猶如一泓活水,充滿新意,充滿了樂趣。
【教材處理】
一堂好的古文教學(xué)課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字:書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起,讀讀背背。因此,這節(jié)課我讓學(xué)生主動參與到探究過程中來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。本課的設(shè)計理念打破了串講傳統(tǒng)的教學(xué)模式,力避逐詞逐句講分析的呆板做法,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)權(quán)力,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與,全程參與,在參與中實現(xiàn)自悟自得。
針對教材特點及學(xué)生年齡和心理特點,結(jié)合學(xué)生已有知識基礎(chǔ),我采用“合作探究,自學(xué)感悟”的模式展開教學(xué)。
首先,談話激趣,導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,我簡要介紹一點古文和學(xué)習(xí)它的意義,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動力。
接著指導(dǎo)朗讀,作為文言文學(xué)習(xí)的開端,我把朗讀放在了第一位,分四步進行指導(dǎo)。
然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容,體會其中道理,并聯(lián)系生活實際舉例子。最后進行知識拓展,讓學(xué)生寫心得體會并查找原文。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生理解故事內(nèi)容,體會文言文的語言特點,了解古人思想道德觀點,還能感受到我國寶貴的文化遺產(chǎn),加強了人文教育,全面提高了他們的語文素養(yǎng),讓學(xué)生在自主合作中主動構(gòu)建知識。
【教學(xué)過程】
。、談話激趣,導(dǎo)入新課
師:結(jié)合畫面講《孟母三遷》的故事。
師:故事里講的那個孩子是誰?
生:孟子。
師:你們對孟子了解多少?
生:孟子是戰(zhàn)國時鄒國人,生于約公元前372,死于前289。生:孟子,名軻,字子輿,我國古代思想家、教育家。
生:孟子是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。
師:大家對孟子了解還真多,今天我們就來學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》,并通過這篇文章的學(xué)習(xí)來初步了解他的儒學(xué)思想。師:板書課題,提醒“弈”第四筆寫法。
生:齊讀課題。
師:檢查預(yù)習(xí),指生說出“弈”的含義。
生:下棋。
師:學(xué)弈呢?
生:學(xué)下棋。
過渡:通過預(yù)習(xí)大家說《學(xué)弈》這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎?生:不一樣。
師:它是一文言文篇,也就是古文,象我們學(xué)過的多首古詩一樣是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。其特點是語言簡煉,含義深刻,我們升入初中以后,會接觸到很多這樣的文章,大家快去看看文中究竟寫了一件什么事?
。、授課
⑴看預(yù)習(xí)
師:要想學(xué)好本課,首選要看預(yù)習(xí)提出幾點要求。
生:讀預(yù)習(xí)要求:
、僮x課文,看看注釋,了解每句話的意思。
②想一想,課文里兩個跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。③課文告訴了我們一個什么道理。
、浦笇(dǎo)朗讀
師:大家?guī)е@些要求聽錄音朗讀課文,邊聽邊用鉛筆畫出節(jié)奏。生:邊聽錄音邊畫節(jié)奏。
師:出示課文節(jié)奏。
生:對照改正,根據(jù)節(jié)奏自由練讀。
師:配樂范讀,感染學(xué)生。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧。生:試讀。
生:同桌互讀,互評。
師:指名讀。
生:搶讀。
生:評價。
、侵鹁淅斫
師:文言文語言簡練,含義深刻,一個字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話文的一個詞,甚至一句話的意思,下面我們利用以前學(xué)古詩的方法結(jié)合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文。
師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句:
、呸那铫谕▏壑苌脾蒉恼咭
弈秋(是)全國的(最)善于下棋(的人)
、剖耿揶那镎d⑦二人弈。
讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。
師:總結(jié)學(xué)法,先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂,再把一句話根據(jù)具體的語境連貫起來。
生:根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來。生:各小組匯報,并辯論怎樣說更恰當(dāng)。
師:適時點撥,并在重點處多提問題。
生:同組復(fù)述故事。
師:指名講述這個故事。
師:評價指導(dǎo)。
、壤斫馕恼略⒁
師:同樣師從弈秋這位棋界圣手,為什么一人會學(xué)得成功,一人卻失敗了呢?
板書:一人→()→成功
一人→()→失敗
生:討論并得出結(jié)論:其中一人能成功是因為他專心致志,一人會失敗是因為他不專心。
師:同學(xué)們說得很好,再讀課文,找一找掛圖左邊這個人在文中有怎樣表現(xiàn)?用~畫出來。
生:其一人專心致志,惟弈秋之為聽。
師:對,用自己的話說說這句話的意思,再讀一讀。
師:除了說這個人專心致志,還可以用哪些成語形容他呢?生:聚精會神。
生:全神貫注。
生:一心一意。
??
師:有了這樣的精神,這棋肯定會學(xué)得怎樣?
生:成功。
師:板書:一人→(專心致志)→成功
一人→()→失敗
師:根據(jù)板書提示,分析另一個人失敗的原因。
生:一人聽之,一人以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。師:用多個成語歸納這個人失敗的原因。
生:心神不定、心不在焉、三心二意。
生:一心二用、一事無成??
生:板書:一人→(三心二意)→失敗
師:書上是怎樣說他的結(jié)局的?
生:雖與之俱學(xué),弗若之矣。
師:兩者師從同門,一勝一敗,原因何在?
生:為是其智弗若與?曰:非然也。
師:這是什么句?
生:反問句。
師:用什么語氣讀?
生:反問語氣。
全班齊讀。
師:通過學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了一個什么道理?
生:學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意。
師:同學(xué)們在學(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢?
生:正反,舉例。
3、總結(jié)
師從同一人,智慧也差不多,一人成,一人敗,因為學(xué)習(xí)態(tài)度不同也,所以做任何事都要專心致志。
4、知識延伸
⑴學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后,我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會更加端正,你一定會有很多話要說給老師、父母、同學(xué)聽,課后寫一篇心得體會地。
⑵本文選自《孟子?告子》,有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過來。5、板書設(shè)計:
學(xué)弈
一人→(專心致志)→成功學(xué)習(xí)態(tài)度不
一人→(三心二意)→失敗同結(jié)果不同
做任何事,必須專心致志。
課堂練習(xí):
1、完成練習(xí)冊上相關(guān)作業(yè)
2、背誦課文
3、課外閱讀簡短古文
小黑板出示文言短文《豆腐》,請學(xué)生先自己反復(fù)讀,然后個別讀,再用自己的話說說大意。
作業(yè)安排
附錄(教學(xué)資料及資源)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計
一、感受文言,了解特點
師:今天我們學(xué)一篇古文(板書“古文”)。知道什么叫古文嗎?生:古代人寫的文章。
師:說得有道理。古時侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章,包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章,都叫“白話文”。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。
回憶總結(jié),引導(dǎo)學(xué)法。
我們以前學(xué)過哪幾則文言文?對于學(xué)習(xí)文言文,你有什么好的方法?
二、引入新課
師:我們用同樣的方法以來學(xué)習(xí)一篇文言文---板書:學(xué)弈生:(齊)學(xué)弈。(師板書課題)了解作者。
師:翻開后頁的注釋。看看這個"弈"字是什么意思。(生看注釋)生:"弈"就是下棋。師:"學(xué)弈"呢?生:學(xué)習(xí)下棋。
師:完全正確。你知道這一課是學(xué)習(xí)下什么棋?象棋?軍棋?還是跳棋?
三、個體自學(xué)、同伴助學(xué)
提出要求:
1.讀通、讀順、讀出節(jié)奏。 2.結(jié)合注釋理解文言文內(nèi)容。3.提出不明白的問題。4.這則文言文讓你明白了什么道理?
四、展示評學(xué)
師:能讀給大家聽嗎?誰敢為天下先?―――就是誰敢第一個讀?(有生舉手)好!敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地讀給大家聽!
師:敢讀就很好!雖然有些地方讀得比較吃力,但第一個吃螃蟹的人最值得稱贊。
師:讀古文講究"斷句”。原來古文是沒有標(biāo)點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點。讀課文時,有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒有標(biāo)點符號的地方,需要拖個長聲。這樣讀,你自己比較好理解,聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來,聽我讀一遍,注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點卻拖長了字音,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線"/")為了大家便于聽和畫,我讀得慢一些,拖音也放長些。明白嗎?(生答明白)
(下面是教師示范拖音的讀文)
師:下面各自按照畫出的斜線朗讀一次,拖音的地方,可以夸張些。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀)
師:古人讀書講究吟詠,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。(師示范:"弈秋,通國之??善弈者也。"生笑。)你們別笑,讀出滋味來的人都是這樣。你們也試一試,看看能讀出滋味來嗎?(學(xué)生繼續(xù)練習(xí),不少人搖晃起來,氣氛很熱烈。)
師:大家讀得真不錯,敢站起來晃一晃嗎?(眾笑)師:好多了。再重讀一下這一句。(示范:"為/是其智/弗若與?")注意是問號。(生重讀此句)
師:誰再來讀?(先后有四人讀課文,師隨機指導(dǎo)、示范)
師:你們覺得這樣讀是不是課文也好懂一點了?生:(齊)是。
師:那我問幾個問題行嗎?第一個問題:"弈秋"是什么意思?講詳細點。生:弈秋是一個人的名字。這個人很會下棋。生:他是全國最會下棋的人。
師:啊,放到現(xiàn)在他能拿到全國圍棋比賽的金牌!(眾笑)哪句話說了這個意思?讀出來。(生齊讀:"通國之善弈者也。")
師:這句話中那個"者"字是什么意思?生:"者"就是指那個人。
師:沒聽懂。我問你,什么叫"作者"?生:"作者"就是作文章的人。師:"讀者"呢?生:讀文章的人。
師:不簡單!"善弈者"呢?生:善于下棋的人。
師:說得都對。這樣看來,這個"者"字,嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)什么"的人"來講。你看你剛才講的:作者――作文章的人,讀者――讀文章的人,都是"的人",是嗎?(生答是)
師:第二個問題:課文里的人讓弈秋干什么?生:叫他教導(dǎo)兩個人下棋。
師:聽著別扭!老師今天教導(dǎo)我們《學(xué)弈》這一課。別扭吧?怎么說?生:人們讓他教兩個人下棋。
師:這樣說多順!第三個問題比較難答,他這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?一個一個說。
生:其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);另一個人雖然聽弈秋的教導(dǎo),但一心認(rèn)為有天鵝將至,想拉弓用箭射。
師:你很會利用注釋,所以講明白了,很好。
師:大家停一下。我這里有幾個字不明白,想請教你們,能幫幫我嗎?"一人雖聽之"中的"之"字是什么意思?(有學(xué)生翻看注釋)
生:這個"之"字的意思是指弈秋的教導(dǎo)。師:沒錯。
師:對呀!如果我們老是說:"我們要聽家長的教導(dǎo)。""我們要聽老師的教導(dǎo)。"多累呀!所以,按照我們平常的語言習(xí)慣,"一人雖聽之"可以怎么解釋?
生:一個人雖然也聽弈秋的話。
師:你看,這樣說就簡單明白多了。是不是?第二個字,"惟弈秋之為聽"中的"之"字是什么意思?(學(xué)生翻看注釋)這次你不要再看注釋了,注釋里只是整個講了這句話,沒有單講這個"之"字。你得自己動腦子想。
生:這個"之"字還是指弈秋的教導(dǎo)。
師:變成平常的說法怎么說?生:弈秋的話。師:那么"惟弈秋之為聽"怎么講?生:只聽弈秋的話。師:現(xiàn)在我們知道了,剛才的兩個"之"字,都指的是弈秋的話。再看"思援弓繳而射之"中的"之"又是指什么?(生無人能答)
師:聯(lián)系上一句"一心以為有鴻鵠將至"想一想他想射的.是什么?生:射天鵝。
師:對。你看這個人,不但不好好學(xué)習(xí),上課思想開小差,他還想獵殺珍貴的野生動物。你把兩個小句連起來講一下。
生:一個人雖然也在聽弈秋的話,但他一心以為有天鵝將至,老想著拉弓用箭射天鵝。
師:還有誰再來翻譯一下。
生:一個人雖然也在聽弈秋的話,但他一心以為有天鵝就要飛來了,他就想拉弓用箭射它。
師:講得很漂亮!大家看,這一段我們研究了三個"之"字,特別是第三個"射之"中的"之",注釋上并沒有解釋,但大家也理解了。很好!到現(xiàn)在為止,弈秋的兩個學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧?我接著提第四個問題:這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢?
生:書上有一句話說:"雖與之俱學(xué),弗若之矣。"就是講結(jié)果的。意思是:這第二個學(xué)生雖然和第一個人一起學(xué),但學(xué)習(xí)成績不如第一個人好。
師:你剛才讀的書上那句古文"雖與之俱學(xué),弗若之矣"中又有兩個"之"字,它們都指的是什么?
生:兩個"之"字都指的是那個好好學(xué)習(xí)的人。
師:非常好!這兩個"之"字也有一個沒加注釋,他根據(jù)句子的意思也解釋出來了。請坐!最后一個問題:造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?作者是怎樣分析的?先把有關(guān)的原句讀出來。大家一起讀,我看你們的想法一致不一致。
生:(齊讀)"為是其智弗若與?曰:非然也。"師:誰能直接用自己的話把它解釋出來?
生:有人說,是他的智慧不如前一個人吧?有人說:不是這樣。生:我認(rèn)為應(yīng)該這樣說:有的人說,是他的頭腦不如前一個人吧?也有人說,不是這樣啊。我把他說的"智慧"改成了"頭腦",說"腦子"也行。因為人們平常都這說他有什么具體的意思。跟現(xiàn)在的"吧""嗎""呀""啊""了"等相似。如"非然也",可以理解為:"不是這樣啊";"通國之善弈者也",可以理解為:"全國最善于下棋的人了"。你說這個"啊"和"了"是什么意思。
五、拓展延升
1.領(lǐng)悟道理。我們讀書做事一定要專心致志,不能一心二用,或者三心二意。2.背誦課文。3.拓展閱讀:《司馬光警枕勵志》《囊螢映雪》
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計11
【背景與導(dǎo)讀】
這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因為智力有多大差別。
本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語、句式方面差別較大,能否正確地斷句,流利地朗讀,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解,難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思懂了,才能正確地斷句、斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思,作為教學(xué)的難點來突破。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生參與注釋讀懂每句話的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片,教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
出示常見的文言警句(投影片):
三人行,必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍,其義自見。
故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
。薄⒄埻瑢W(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
。、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠……)
。、這些警句是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。
板書課題:學(xué)弈。
點評:本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,簡要介紹一點古文的特點和學(xué)習(xí)它的意義及方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動力。另外選擇一些短小精粹的古文經(jīng)典名句,讓學(xué)生真切領(lǐng)悟古代文人墨客遣詞造句的功底,以此刺激學(xué)生的興奮點,為文言文的學(xué)習(xí)蓄足氣勢。
二、讀通課文,理解每句話的意思
。、師范讀課文,做到有聲有色流暢自如(最好能背誦)
點評:教師如果能有聲有色、流暢背誦課文,可以以此來感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。
。、指導(dǎo)學(xué)生。教師領(lǐng)讀,然后指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。
本文朗讀時,句中可作如下停頓:
弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
。、學(xué)生自由練讀,讀通為止。
。础W(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,聯(lián)系插圖,理解每句話的意思。
(由于小學(xué)生初學(xué)文言文,不宜逐詞逐句對譯,只要弄懂每句話的`大概意思就行了,遇到有困難的學(xué)生,教師予于幫助。)
。怠⒎中〗M討論交流各自對每句話的理解。
點評:本教學(xué)環(huán)節(jié)安排學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把課文、注釋、插圖三方面結(jié)合起來理解課文內(nèi)容。
、挪鍒D是語言文字的形象化展示,它能更生動地展現(xiàn)課文的內(nèi)容:
本課插圖中,在一棵大樹下,擺著一幅展開的棋盤,一位長胡子老爺爺端坐在棋盤的上方說著什么,兩個小孩在兩旁:一個小孩眼睛盯著棋盤屏息凝思,而另一個小孩則歪著腦袋在看別處。這樣,他們的神態(tài)也就展示出來了。圖文對照學(xué)生的思維也就更直觀了。
、平Y(jié)合注釋,讀句子:
當(dāng)學(xué)生對整篇課文有了大致了解和初步印象后,再讓學(xué)生讀句子,讀注釋,弄清人物,事物名稱(文言文的實詞)如“秋”、“鴻鵠”“繳”分別是人名、鳥名、箭名。然后了解比較白話文的詞的意思,如“!薄巴▏薄霸钡取_@樣句子的大致意思就明白了。
三、讀熟課文,讀懂故事
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
2、聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
。、先同座互相說說故事的內(nèi)容,再指名講這個故事。
點評:組織學(xué)生開展講故事活動,運用講故事的形式把文言文翻譯出來,使學(xué)生對陌生的文言語句有生動的感性認(rèn)識,就會比較容易掌握文言文內(nèi)容。
四、讀書明理
。、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
。病⒋蠹艺?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
(聯(lián)系實際談,目的是進一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
點評:這了加深理解文中所蘊含的道理,讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談,使學(xué)生更進一步領(lǐng)會文言文的精髓,理解作品所反映的道理,從而實現(xiàn)讀者、作者、文本的思想的對話,精神的溝通。
五、練習(xí)背誦
。、一句一句地背。
。、小組對背。
3、全班背。
六、課后擴展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)文言文,還可以試著背誦。
點評:課內(nèi)的學(xué)習(xí)時間必竟是的限的,書上的內(nèi)容也是有限的,為了使學(xué)生增加閱讀量,增長知識,把語文學(xué)習(xí)能夠延伸擴展到課外,是一種有效的途徑。
【板書設(shè)計】
一人→專心致志→成功條件一樣
學(xué)弈
一人→一心二用→失敗態(tài)度不同
做任何事都要專心致志
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)每個字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生了解《孟子》。
2.多媒體課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、讀通全文,感悟讀法。
1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)
2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。
3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。
二、結(jié)合注釋,疏通文意
1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?
2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?
3.同桌互講,相互糾正補充,不懂的記下來。
4.小組合作,疏通文意。
5.指名說全文大意。
三、導(dǎo)悟相濟,突破難點
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)
。1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
。2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)
。3)指名說說“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
師:同學(xué)們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!
師范讀,讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
。4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?
師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
四、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識
1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)
2.你能聯(lián)系實際說一說嗎?
。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)
五、流利朗讀,積累語言
課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。
六、遷移訓(xùn)練、練讀古文
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
七、課后反思
我首先帶著同學(xué)們讀課文。我邊示范,邊引導(dǎo)同學(xué)們懂得:讀文言文時,一是讀的速度要慢;二是停頓要得當(dāng),不讀破句;三是要讀出不同句式的語氣。但是讓學(xué)生嘗試了讀第一遍后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀,沒有文言文的韻味。于是,我又范讀了一遍,再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法,反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍。雖然所花時間很長,但是,我不覺得浪費。我明顯地感受到了學(xué)生是越讀越好,越讀越有興趣,絕大多數(shù)同學(xué)能正確地斷句,流利地朗讀。讀著讀著,學(xué)生終于找到了讀文言文的`感覺。于是,我以“教學(xué)生學(xué)會并且會學(xué)”為本,引導(dǎo)學(xué)生借助語文教材和《詞語手冊》上的注釋進行學(xué)習(xí),再讓學(xué)生進行合作、交流、探究。半堂課后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實老練了許多,他們饒有興趣地和同學(xué)探討文言文的深層意思,而且搖頭晃腦地朗讀,或是文縐縐地細讀,給你一種返古的感覺。隨著入情入境地朗讀、品味,學(xué)生對這篇文章的理解也就加深了,對這個故事所闡明的道理的理解也就水到渠成。而鼓勵學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會,努力實踐了新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解”的要求,讓學(xué)生結(jié)合自身實際,進一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性,學(xué)會用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點:
學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)難點:
從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)用具:
CAI課件
教學(xué)過程:
一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、在上課之前,老師想請大家來猜一個謎語。(課件出示謎面:戰(zhàn)國時期亞圣孟母三遷思想家)你知道這個人是誰嗎?
2、(出示孟子的畫像)課前讓大家搜集了孟子的資料,誰愿意把自己搜集的資料和大家交流交流?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章(板書課題)
4、“學(xué)弈”是什么意思?你是怎么知道的?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的.話講講。
2、能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
三、自讀課文,整體感悟文章大意。
(1)學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
(2)檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(CAI課件播放音樂)
(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點以及課文大意。
(4)過渡小結(jié)。
四、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。
(1)學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。
(2)反饋疑難問題。(CAI課件顯示疑難句子)
(3)自主合作解決疑難,讀懂課文。
請學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長。組長根據(jù)句子難易進行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
各小組向全班匯報合作成果。
A、匯報疑難句子的解決情況
B、匯報小組合作成果,用自己的話講講課文內(nèi)容。
(4)小結(jié)過渡
五、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦
(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”這一情境,讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。
(2)CAI播放“專心致志”成語故事,加深體會。
(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,讓學(xué)生通過自讀、演讀達到熟讀成誦,進一步感悟文言文吟誦的韻味。
六、拓展,課內(nèi)外延伸積累
(1)總結(jié)文言文成語故事的特點,提高學(xué)生對中國古代文化的認(rèn)識。
(2)推薦幾篇文言文成語故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,提高語文綜合素養(yǎng)。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、寫出“之”在句子中的意思。
。1)弈秋,通國之善弈者也。xx
。2)一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。xxxx
。3)雖與之俱學(xué),弗若之矣。xx
2、理解課文,回答問題。
為什么兩個人同時學(xué)下棋,后一個人卻不如前一個人?
3、仔細閱讀課文后填空。
課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋,一個xx,一個xx,告訴我們xx。
板書設(shè)計:
25學(xué)弈
專心致志
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會本課3個生字。
。病⒛軌蚋鶕(jù)注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。
。、能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同,明白學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
。、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會。
【教學(xué)的重點】
正確,流利地朗讀課文。
【教學(xué)的難點】
理解文意。
【課時劃分】
一課時。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板。
【教學(xué)過程】
一、板書課題,疑問引入
。、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”,初步了解文言文并解釋課題的意思。
。病⒂^察課文插圖,初步感知課文內(nèi)容,明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。
3、疑問引入:
這位看下棋的老者是誰?他與這兩個下棋的'孩子之間發(fā)生了什么故事呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、讀通課文
1、學(xué)生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。
。病⒅缸x,并正音。
。、學(xué)生再練讀。
4、指讀。
5、齊讀。
。、小節(jié)過渡:下面我們來理解課文的意思吧!
三、理解課文
。、根據(jù)注釋,疏通全文:
學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,不會的地方小組商討。
。、學(xué)生交流匯報(出示小黑板):
、拍愣祭斫饬四切┚渥拥囊馑迹渴鞘裁匆馑?
、朴惺裁吹胤讲焕斫,提出來。
⑶用自己的話完整地講講課文的意思。
。场⒁x課文,加深理解:
引讀設(shè)計內(nèi)容:
⑴弈秋是誰?
、谱屴那锔墒裁矗
、歉那飳W(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同?
相機板書:
一人惟弈秋之為聽
一人思援弓繳而射之
、群笠粋人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何?
。ㄏ鄼C板書:弗若之矣。)
、墒亲詈笠粋人的智力比不上前一個人嗎?
四、感悟道理,談出感受
。薄⒉皇侵橇Σ蝗鐒e人,為什么“弗若之矣”?
。ㄒ龑(dǎo)并相機板書:專心致志、三心二意。)
。、從這兩個學(xué)弈人的身上你明白了什么?
。ㄏ鄼C介紹本文的述說者孟子,增強學(xué)生自豪感。)
。、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對自己說些什么呢?
五、練習(xí)誦讀,讀出韻味
六、總結(jié)全文,布置作業(yè)
。薄⑦@一課你學(xué)會了嗎?為什么學(xué)會了?
。、回去之后,把自己寫下來,好嗎?
【板書設(shè)計】
學(xué)弈
一人惟弈秋之為聽(專心致志)
弗若之矣
一人思援弓繳而射之(三心二意)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會三個生字,理解語句意思,把握課文內(nèi)容,體會做事要專心致志的道理。
2、有感情地朗讀、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。
3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點、難點:
讀懂每句話的意思,正確地斷句,流利地朗讀、背誦。教學(xué)過程:
一、粗讀課文設(shè)疑自究
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入
1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故,學(xué)生猜。
2、簡介作者,認(rèn)識孟子。學(xué)生自讀課本小資料:孟子名軻,字子輿,戰(zhàn)國時期魯國人,我國著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章
。1)、板書課題,質(zhì)疑。
。2)、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目(課件出示插圖)。理解題目后還想知道什么?
。ǘ、自讀設(shè)疑
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、讀中談感受(文言文難讀、難懂)。
3、老師范讀
。1)、聽節(jié)奏,標(biāo)出停頓和讀錯、讀不準(zhǔn)的字音。
。2)、你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時有什么不同嗎?(總結(jié)朗讀方法:朗讀時速度比較慢,句中停頓多)
4、學(xué)生同桌互相練讀。
5、指明朗讀,注意正音:鴻鵠(hu)(fu)弗若與弓繳(zhuo)
6、喲,你們一下子似乎變成了滿腹詩文的少年書生了!在熟讀課文情況下還有什么疑問?
7、生質(zhì)疑。
二、精讀課文解疑合究
1、書讀百遍其義自現(xiàn),如果方法恰到好處學(xué)起來會更省勁,讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。
2、小組合作,古文、譯文對比閱讀,解疑探究。
三、品讀課文質(zhì)疑再究
1、安靜的思考,熱鬧的討論,讓老師覺得同學(xué)們對學(xué)習(xí)文言文很有熱情,有什么收獲嗎?有什么發(fā)現(xiàn)嗎?誰敢為天下先?―――就是誰敢第一個?(有生舉手)好!敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地匯報給大家聽生:我發(fā)現(xiàn)文中有很多之,但是意思都不相同2、真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)
出示:弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。 3、鼓勵學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應(yīng)的意思。
4、匯報交流
△“弈秋,通國之善弈者也。”
。1)、引導(dǎo)學(xué)生對照譯文,說說句子的意思,同時借助圖片,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
(2)、相機指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。生:善于下棋的人。
師:說得都對。這樣看來,這個“者”字,嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來講。你看你剛才講的:作者――作文章的人,讀者――讀文章的人,勝利者――獲得勝利的人,都是“的人”,是嗎?
△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!
。1)、交流對這每句話的理解,再明白幾個“之”的不同意思。
。2)、大家讀通了課文,現(xiàn)在有讀懂了課文。那么,同樣是跟弈學(xué)棋的兩個人?為什么一個人學(xué)得好?另一個人學(xué)不好呢?生:一個人專心致志,另一個人三心二意。
生:一個人學(xué)得很專心,另一個人想著怎么把天鵝射下來。師:能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎?(文中)生:找句子讀
師:是后一個徒弟的.智力不如前一個人嘛?———————————————為是其智弗若與?△“為是其智弗若與?曰:非然也!
(1)、理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。
。2)、指導(dǎo)朗讀,體會文言文朗讀的語氣(一問一答的形式)
5、他們倆對待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度—————一人專心致志,一人三心二意,專心致志這個成語就出自《學(xué)弈》一文,你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)?專心致志——————————心不在焉一心一意——————————三心二意聚精會神——————————心猿意馬一絲不茍——————————東張西望
6、表演讀
四、檢測反饋拓展延伸
1、課文學(xué)到這兒,對你們來說一定有了很深的啟迪,那就是———————————無論做什么事都要專心致志。是的,因為態(tài)度決定一切。來同學(xué)們,發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語,為他們指明道路。
2、學(xué)生自創(chuàng)警示語:五、推薦閱讀提高素養(yǎng)
1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也!保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話),同桌理解交流,加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。
2、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。
3、擴寫或者創(chuàng)編故事。(假如兩個人都專心致志,結(jié)果會如何?)
附:板書設(shè)計
學(xué)弈
專心致志,學(xué)有所獲三心二意,一無所得
態(tài)度決定一切
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