欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-02-04 10:23:20 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編【15篇】

      作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編【15篇】

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),它有燦爛的民族文化,有傳統(tǒng)的民族美德,有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶。它們大都以文言文的形式記載下來(lái)。

      今天,我們第一次學(xué)習(xí)文言文,[板書(shū)課題:25學(xué)弈]齊讀,你有信心學(xué)懂嗎?

      (出示孟子的簡(jiǎn)介)這篇課文的作者是孟子,他是我國(guó)古代思想家、教育家,是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱(chēng)為“亞圣”,后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”,本文節(jié)選自《孟子·告子》。

      二、初讀課文

      師:古人早以總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!

      1、打開(kāi)課本,聽(tīng)錄音范讀,要求聽(tīng)清楚字音,注意句子間的停頓,初步感知文言文的.語(yǔ)言特點(diǎn)。

      2、自由讀,出示要求:讀清楚字音,注意句子間的停頓。指名讀。

      3、出示課文(標(biāo)有停頓符號(hào)),指名讀,評(píng)議,點(diǎn)撥,教師抓住難句范讀。

      4、師領(lǐng)讀——賽讀——齊讀(10分鐘)

      三、借助注釋?zhuān)越馕囊狻?/strong>

     。ㄒ唬┏鍪疽韵氯c(diǎn)學(xué)習(xí)要求,小組合作完成。

      1、自讀,把注釋的意思放到句子里,揣摩句子的意思。

      2、小組交流,說(shuō)說(shuō)句子意思。

      3、提出疑難問(wèn)題。(5分鐘)

      (二)全班匯報(bào)交流。

      1、學(xué)生質(zhì)疑,不解答。

      2、學(xué)生逐句說(shuō)句子意思:先讀原文,后說(shuō)意思。

      3、小組訓(xùn)練,把全文意思的連起來(lái)說(shuō)。指名說(shuō)。

      4、小結(jié):大家基本能讀這篇文言文,也理解了它的大意。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要講的是一件什么事?[板書(shū):前一人后一人]

      5、過(guò)渡:在學(xué)習(xí)這篇課文的過(guò)程中,大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在一篇文言文中相同的一個(gè)詞卻表達(dá)不同的意思?哪個(gè)詞?(之、為)

      6、出示句子,共同討論。

     。ㄒ唬├斫狻爸痹诰渥又械囊馑。

      A、通國(guó)之善弈者也(之:的)

      B、惟弈秋之為聽(tīng)(之:的)

      C 、一人雖聽(tīng)之(之:弈秋的教誨)

      D、雖與之俱學(xué)(之:他。指前一個(gè)人)

      (二)理解“為”在句子中的意思。

      A、一心以為有鴻鵠將至(為:認(rèn)為)

      B、惟弈秋之為聽(tīng)(為:教導(dǎo))

      C、為是其智弗若與(之:謂,說(shuō))

      師:經(jīng)過(guò)大家的努力,我們終于弄懂本篇文言文的意思。接下來(lái),讓我們學(xué)習(xí)背誦這篇文言文。(10分鐘)

      四、指導(dǎo)背誦。分男女生、師生對(duì)背——指名背——齊背(3分鐘)

      五、觀看錄象,體會(huì)情感。

      1、這篇文言文跟我們說(shuō)明一個(gè)什么道理呢?請(qǐng)大家回顧故事情節(jié)。

      2、播放《學(xué)弈》一文錄象,文章提出一個(gè)什么問(wèn)題?[板書(shū):為是其智弗若與?]

      3、學(xué)生發(fā)表自己得看法。

      4、教師小結(jié):無(wú)論做什么事,都必須專(zhuān)心致志,絕不可三心二意,否則就不能把事情做好。(5分鐘)

      5、聯(lián)系身邊的例子,談?wù)勛鍪乱恍囊灰獾暮锰??/p>

      6、總結(jié)學(xué)法,出示。

      7、推薦讀物:閱讀淺顯易懂的文言文,如《揠苗助長(zhǎng)》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭(zhēng)》等。

      六、課外作業(yè)

      寫(xiě)一篇讀后感。

      板書(shū)設(shè)計(jì):25學(xué)弈

      前一人:惟┉之為聽(tīng)

      為是其智弗若與?做事必須專(zhuān)心致志

      后一人:思┉而射之

      課后反思:

      1、個(gè)別學(xué)生的回答比較模糊時(shí)未能及時(shí)給予點(diǎn)撥或肯定。

      2、對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑未能給予反饋。

      3、聯(lián)系身邊的例子學(xué)生楊楷談的是古代的人物,教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正。

      4、“惟弈秋之為聽(tīng)”這句話(huà)的解釋不能按詞序語(yǔ)序直譯,教師課堂未能點(diǎn)明。

      5、第三環(huán)節(jié)屏幕出現(xiàn)的學(xué)習(xí)要求表達(dá)不恰當(dāng),“學(xué)習(xí)要求,小組合作!

      建議:

      1、學(xué)生在解釋每句話(huà)的意思時(shí)隨機(jī)出示全篇課文,以便更好的講解。

      2、錄音范讀變?yōu)榻處熥约鹤x。

      3、課件背景應(yīng)考慮與上課的內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

      4、第五個(gè)環(huán)節(jié)的看錄象是否可以提在導(dǎo)入環(huán)節(jié),激趣作用。

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

      2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話(huà)講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

      3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

      4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ)和文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解課文,書(shū)讀課文,學(xué)會(huì)背誦

      難點(diǎn):文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程:

      課前活動(dòng):

      一、聽(tīng)音樂(lè),出示課件——大海的畫(huà)面。

      師問(wèn):看圖,你想到了那句名言?

      生1:海納百川,有容乃大;壁立千仞,無(wú)欲則剛。

      生2:書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

      生3:世界上最廣闊的是大海,比大海廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的'胸懷。

      師談:一個(gè)人要有所舍,才會(huì)有所得。舍去懶惰,得到勤奮;舍去玩耍,得到知識(shí);舍去三心二意,得到成功。這節(jié)課,希望同學(xué)們能成為大海,容納更多的知識(shí),學(xué)會(huì)更多的道理。

      二、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入:

      師:大家平時(shí)有何愛(ài)好?(生說(shuō))

      師:看來(lái),大家的愛(ài)好可真不少。(課件出示)看這個(gè)人的愛(ài)好是什么?

      生:我看出來(lái)了,他們?cè)谙缕濉?/p>

      師:這幅圖的背后有一個(gè)小故事,兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫(xiě)下了這篇文章。(板書(shū):學(xué)奕)

      三、 啟發(fā)質(zhì)疑,初步理解

      師:“奕”是什么意思?(生答)

      師:“學(xué)奕”是什么意思?看到題目,你還想了解什么?

      生1:兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的?

      生2:他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何?(板書(shū)問(wèn)題)

      師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題,引入下面環(huán)節(jié)。

      四、 教授課文內(nèi)容:

      一、 自學(xué)提示:(出示課件)

      1、自己學(xué)習(xí),掃清生字詞,劃出不會(huì)讀,弄不懂得語(yǔ)句;

      2、小組合作,互讀找不足;

      3、派出一名代表,用自己的話(huà)講一個(gè)故事給大家聽(tīng)。

      二、 理解大意讀通順。

      1、找學(xué)生讀;

      2、小組比賽讀;

      3、學(xué)生齊讀;

      4、老師范讀;

      5、師生互讀。

      三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句,分析

      師:你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的?劃出,默讀一遍(出示課件)

      師:兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同?(學(xué)生答)

      再次指讀此句,讀出文言文的韻味。

      五、 背誦,抽查。

      六、 聯(lián)系實(shí)際,理解感悟。

      師:課前大家談了自己的愛(ài)好,現(xiàn)在看來(lái),光有興趣行不行?誰(shuí)來(lái)背誦課文?(學(xué)生舉手,叫起兩位學(xué)生)

      師:如果他們二人現(xiàn)在開(kāi)始比賽,你能料到結(jié)果嗎?

      師:為是其智弗若與?

      生:非也。

      師:為是其智弗若與?是他們的老師不同嗎?他們的老師是一個(gè)怎樣的人??jī)晌粚W(xué)生又是怎樣的人?

      師:“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。

      師:在你的學(xué)習(xí)生活中,你做過(guò)三心二意的事嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)。從這個(gè)事情當(dāng)中你有何認(rèn)識(shí)?

      總結(jié):我們看,不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的,最主要的是什么?是態(tài)度,這真是態(tài)度決定一切。

      七、總結(jié)文言文的閱讀方法(課件)

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      說(shuō)起歷史,總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時(shí)光能夠倒流,你想不想做一回古人呢?好,就讓我們身臨其境地感受一下吧!

      1、引出故事情景

      投影出示告示:

      弈秋棋社今日招徒

      一朝學(xué)成終身不俗

      廣納天下賢人雅士

      齊聚書(shū)卷路143號(hào)

      2、尋訪(fǎng)棋社,擇師交友

      在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。

      3、檢查交流

     。1)學(xué)生讀,談感受

      (2)教師范讀

      歸納文言文朗讀要領(lǐng):

      a、速度比較慢

      b、句中停頓比較多

      4、接力讀

      小組讀,同桌互讀,男女生輪讀等。

      三、化整為零,沐浴書(shū)香

      1、小組故事會(huì)

      請(qǐng)大家以小組為單位,以故事會(huì)的形式來(lái)講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。在故事會(huì)之前,老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要發(fā)到各小組。

      一組:

     。1)說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)的句子。

     。2)想一想這句話(huà)是什么意思?

     。3)這句話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`?試著讀一讀。

      二組;

     。1)說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。

     。2)想一想這句話(huà)是什么意思?

     。3)這句話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀`?試著讀一讀。

      三組:

     。1)看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?

     。2)想一想這句話(huà)是什么意思?

      (3)這句話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?試著讀一讀。

      四組:

      (1)在3—5句中,哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?

     。2)這句話(huà)是什么意思?讀讀想想,為什么會(huì)有這樣的'結(jié)果?

      (3)你是怎樣理解文中最后兩句話(huà)的?

      2、交流感悟,美文美讀。

      讓我們分享一下彼此的閱讀收獲,從一組開(kāi)始吧!組長(zhǎng)匯報(bào)。

      在教師指導(dǎo)下交流、匯報(bào)、美讀。

      3、回顧全文,講講讀讀。

      (1)解疑。

     。2)指名講這個(gè)故事。

     。3)有感情朗讀全文,全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

      四、升華感悟,思緒綿延

      讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)

      五、拓展延伸

      運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      2、通過(guò)小組合作,對(duì)話(huà)交流,根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn):

      朗讀、背誦。

      教學(xué)難點(diǎn):

      弄明白每句話(huà)的意思。

      設(shè)計(jì)理念:

      文言文是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)的重要組成部分,是古代文學(xué)的結(jié)晶,也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體!秾W(xué)弈》是一篇敘事說(shuō)理性的文言文,言簡(jiǎn)意賅,用辭貼切,敘事有趣,闡理精微;誦若吟詩(shī),品若章樂(lè),似涓涓清泉,沁人心脾,啟人悟理,是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念:一、以讀為本,結(jié)合語(yǔ)言文字的品讀與欣賞,感悟文章的內(nèi)涵。二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對(duì)話(huà)交流。三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語(yǔ)文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、逐層鋪墊,設(shè)境激趣

      1、交流中國(guó)古代名言

      有收集的古代的`名言警句的同學(xué)請(qǐng)朝老師揮揮手!

      2、談話(huà):簡(jiǎn)介文言文,導(dǎo)入《學(xué)弈》

      同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同,但都有一個(gè)共同的特點(diǎn):它們都是文言文。文言,是中國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)言,文言文,古色古香,意韻悠長(zhǎng)!秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。

      3、釋題

      4、了解作者

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。

      2、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

      3、感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      能根據(jù)譯文理解全文,了解故事內(nèi)容。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      1、初步感受文言文的特點(diǎn)。

      2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

      【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題

      1、出示“名言啟迪”。

      2、導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

     。1)讀題,解題。

     。2)認(rèn)識(shí)作者。本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下自己搜集到的有關(guān)孟子的資料?

      二、初讀課文,整體感知

      1、老師范讀課文。

      2、說(shuō)說(shuō)讀文言文的方法。

      3、根據(jù)自學(xué)提示,學(xué)生自讀課文。

      4、交流自讀情況:

     。1)交流難讀的.句子,同學(xué)之間互相幫助。

     。2)指名讀全文。

      弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專(zhuān)心致志,惟/弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

     。3)課文主要講的是什么呢?

      三、深入探究,理解課文

      1、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎?書(shū)中用的是哪句話(huà)呀?

      2、這到底是什么原因呢?(出示插圖)

     。1)仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)兩人的不同表現(xiàn)。

     。2)找出文中描寫(xiě)二人的句子。

      a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。

      b、請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)評(píng)價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。(根據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn),先給他倆分別取個(gè)名字,再寫(xiě)出至少兩個(gè)成語(yǔ)。)

      3、你喜歡哪一個(gè),從二人身上你明白了什么道理?

      4、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?

      5、課堂小結(jié):圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神,說(shuō)明無(wú)論學(xué)習(xí)什么,都必須專(zhuān)心致志,才能取得成功。

      四、朗讀成誦

      古人讀書(shū)講究吟誦,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。你們也試一試,看看能讀出滋味來(lái)嗎?

      五、布置作業(yè)

      1、背誦課文。

      2、表演《學(xué)弈》。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。

      2、能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì),并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意。

      一、導(dǎo)入示標(biāo)

      1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的文體——文言文,文言是中國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)言,今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。

      2、板題、釋題:學(xué)弈,指導(dǎo)“弈”字的書(shū)寫(xiě)。

      師:誰(shuí)知道課題是什么意思?(結(jié)合學(xué)生的回答滲透文言的學(xué)習(xí)方法——結(jié)合注釋理解)

      師:本文的作者是誰(shuí)?

      師:孟子是何許人也?課前呀,老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料,讓我們一起來(lái)看看吧。ㄕn件:孟子畫(huà)像及配樂(lè)、配音介紹:孟子是我國(guó)古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊為“亞圣”,后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書(shū),流傳千古,影響深遠(yuǎn)!秾W(xué)弈》即出自其中一篇。

      全文僅有5句話(huà),70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

      3、師:大家請(qǐng)看我們本節(jié)課的目標(biāo):

     。1)能正確朗讀、譯講并試背課文;

     。2)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

     。ù蠹矣行判倪_(dá)到目標(biāo)嗎?)

     。ǔ踝x文言,讀準(zhǔn)字音,讀通文言)。

      1、師:萬(wàn)事開(kāi)頭難,學(xué)文言的`第一關(guān)就是讀通文言。先聽(tīng)老師讀兩遍,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。比一比誰(shuí)坐姿最端正,聽(tīng)得最認(rèn)真。

      2、初讀課文

      A、學(xué)生自由練讀,時(shí)間兩分鐘

      B、巡視學(xué)生的練讀,根據(jù)巡視情況在學(xué)生練讀后進(jìn)行個(gè)別字詞的指導(dǎo)讀,隨后進(jìn)行指名輪讀,學(xué)生接力讀,教師相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo):誨、鵠、繳、弗。(如有問(wèn)題停下來(lái),糾錯(cuò)指正并適時(shí)滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢,注意停頓)。

      3、配樂(lè)齊讀課文

     。ㄔ僮x文言,讀懂文言,正確譯講)

      1、導(dǎo)學(xué)二:逐字逐句地看書(shū),結(jié)合注釋練習(xí)譯講,遇到不會(huì)的地方用“——”標(biāo)出,可問(wèn)同學(xué),也可以問(wèn)老師,5分鐘后比誰(shuí)譯講得好!

      2、學(xué)生開(kāi)始自學(xué),師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。

      3、指名說(shuō)同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋

      4、給大家兩分鐘的時(shí)間鞏固剛才學(xué)的知識(shí),兩分鐘后迎接老師的檢測(cè)。

      5、指名逐句譯講。

     。ɑ刈x文言,走入文言,理解道理)

      導(dǎo)學(xué)三:聯(lián)系課文思考(時(shí)間2分鐘):

      1、同一個(gè)老師教,同時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí),卻“弗若之矣”,為什么?

      2、讀了《學(xué)弈》這篇課文,你明白了什么道理?或者你想說(shuō)點(diǎn)什么?

      兩分鐘后進(jìn)行匯報(bào)交流

     。ㄔ嚤澄难裕e累文言)時(shí)間3-5分鐘

      六、當(dāng)堂訓(xùn)練

      聯(lián)系課文,寫(xiě)出句子的意思:

      1、使弈秋誨二人弈。()

      2、思援弓繳而射之。()

      3、為是其智弗若與?()

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      文言文

      寓言?xún)蓜t

      學(xué)弈

      一人專(zhuān)心致志學(xué)有所成

      態(tài)度決定成敗

      一人三心二意一無(wú)所獲

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思。

      2.正確流利地朗讀課文。

      3.能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      要正確、流利的朗讀課文,理解句子的意思

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      光盤(pán)

      教學(xué)過(guò)程:

      一激趣導(dǎo)入

      1同學(xué)們,我們祖國(guó)的歷史悠久,文化也博大精深,有傳統(tǒng)的民族美德,有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶,他們大都是以文言文的形式記載下來(lái),要學(xué)習(xí)、傳承祖國(guó)的歷史文明,不懂的文言文怎么行?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——《學(xué)弈》。

      2讀課題解題

      學(xué)弈是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

      二了解作者及出處。

      播放光盤(pán),認(rèn)真聽(tīng),從中了解:

      1、本文選自《孟子》中的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

      2、孟子:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿?隙ㄈ诵员緛(lái)是善的',都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一。

      這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文言文。出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):正確流利地朗讀課文。理解句子的意思,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的意思,能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

      三、學(xué)習(xí)本課生字

      先讓學(xué)生自讀一遍課文,畫(huà)出本課生字。然后播放光盤(pán),共同學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

      四、初讀課文,練習(xí)朗讀

      播放光盤(pán),讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),說(shuō)說(shuō)文言文的朗讀與現(xiàn)代文的朗讀有什么不同?師借此提出文言文的朗讀時(shí)需要注意的事項(xiàng):速度稍慢,注意停頓。

      跟著光盤(pán)學(xué)習(xí)朗讀。

      學(xué)生自主學(xué)習(xí)怎樣朗讀。

      五、借助注釋?zhuān)斫饩渥拥囊馑己臀牧x

      以學(xué)生自學(xué)為主,同桌或小組合作學(xué)習(xí),討論每句話(huà)的意思,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,全班學(xué)生討論解決,教師輔導(dǎo)。

      然后,課件出示句子及注釋?zhuān)餐忉尵渥右馑肌?/p>

      1、逐句理解

      2、用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      3、思考:課文說(shuō)了一件什么事?然后,聽(tīng)光盤(pán),學(xué)習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

      六、交流讀后感受

      1、什么原因使得兩個(gè)人有不同的結(jié)果?

     。ǖ谝粋(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志,凡是弈秋他都記得住,比較用心比第二個(gè)人學(xué)的好。)

      2、請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。(做什么事情只有專(zhuān)心致志,一心一意才能成功)

      3、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良后果,增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí))

      七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試

      1、辨字組詞

      弈誨懼

      奕悔俱

      矣曰援

      唉日綏

      2、寫(xiě)出下列字詞在文中的意思

      弈:

      通國(guó):

      善:

      誨:

      援:

      俱:

      弗若:

      然:

      3、寫(xiě)出“之”在句子中的意思

     。1)、弈秋,通國(guó)之善弈者也。

     。2)、一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓射之。

      (3)、雖與之俱學(xué),弗若之矣。

      4、理解課文,回答問(wèn)題。

      問(wèn)什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)習(xí)下棋,后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人?

      5、仔細(xì)閱讀課文后填空

      課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下棋,一個(gè),一個(gè),告訴我們

      八、總結(jié)全文,概括方法

      看光盤(pán),總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教材分析:

      這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的故事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理,文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,然后講讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,不不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

      設(shè)計(jì)理念:文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。通過(guò)本課的教學(xué),是學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),掌握文言文的朗讀方法,了解古人的思想道德觀點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人文,提高他們的`語(yǔ)文能力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字,能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。

      2、正確流利地朗讀課文背誦課文。

      3、體會(huì)文言文的精妙。

      4、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):文言文與現(xiàn)代相比,在詞語(yǔ)句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑,流利地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):仔細(xì)體會(huì)文章所運(yùn)用的對(duì)比手法,深入理解文中所蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      同學(xué)們知道什么是古文嗎?古文有時(shí)也叫文言文,我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫(xiě)的一些文章。是1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的有很大的區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略,意思深刻,多讀文言文能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力。

      二、解題、質(zhì)疑

      1、板書(shū)課題,齊讀課題

      解題“弈”是什么意思?“學(xué)弈”是什么意思?

      2、質(zhì)疑:看了這個(gè)課題,你能提出哪些問(wèn)題?

      (誰(shuí)學(xué)下棋?結(jié)果怎樣?)

      三、看圖了解故事梗概

      1、仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,(出示文中插圖)。

      2、學(xué)生自己練說(shuō)圖上內(nèi)容。

      3、指明交流圖上內(nèi)容。

      四、讀通課文

      1、講:古人云“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”這就是學(xué)文言文的訣竅,同時(shí),學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會(huì)讀,讀古文講究“斷句”,原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn),讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,哪些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要拖個(gè)長(zhǎng)音,這樣讀,你自己比較好理解,聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。

      2、范讀課文

      要求學(xué)生在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長(zhǎng)音的地方畫(huà)斜線(xiàn)

      弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專(zhuān)心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵲/將至,思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

      3、生按照停頓,自由練讀,然后再小組里讀。

      4、指導(dǎo)朗讀

      古人讀書(shū)講究吟詠,讀得入情后,還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng),你們?cè)囈辉嚕纯茨懿荒茏x出滋味來(lái)。

      五、理解課文內(nèi)容

      1、自學(xué)課文,在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論。

      2、結(jié)合課文回答

      ⑴、誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋?弈秋是個(gè)怎樣的人?

     、、他兩個(gè)學(xué)生表象怎么樣?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣?你喜歡誰(shuí)?

     、恰槭裁赐粋(gè)老師教,會(huì)有不同的結(jié)果?你能用一些成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎?

      ⑷、你從中懂得了什么道理?

      六、拓展學(xué)習(xí)

      表演“學(xué)弈”的故事

      七、總結(jié)

      今天,我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的韻味,它是那樣的凝練,讀起來(lái)意味無(wú)窮,其實(shí)我們平時(shí)說(shuō)話(huà)或?qū)懽鲿r(shí)也偶爾會(huì)用一些文言,像“明日之星”“逃之夭夭”等,會(huì)產(chǎn)生很好的效果,因此我們要學(xué)好文言文。

      八、作業(yè)

      背誦課文

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      〖教材分析〗

      《學(xué)弈》選自義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(shū)第九冊(cè)五年級(jí)第八單元第27課。這是孟子的作品,通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋,由于學(xué)者態(tài)度不同,如果大不相同的故事。說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的,是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于學(xué)生第五次新接觸文言文,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線(xiàn),讓學(xué)生在讀中感悟,并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn),身臨其境,從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理。

      〖學(xué)生分析〗

      在課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此,我在備教材的同時(shí)更著重于備學(xué)生。

      五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的語(yǔ)文知識(shí),思維活躍,富有創(chuàng)造力,大部分能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料,對(duì)一切新鮮事物充滿(mǎn)了好奇,也渴望得到更多的知識(shí)。而當(dāng)他們有興趣時(shí),則學(xué)的最好;當(dāng)他們能學(xué)以致用時(shí),則學(xué)的最好,我充分地考慮了學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      〖知識(shí)目標(biāo)〗學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容!寄芰δ繕(biāo)〗正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      〖情感目標(biāo)〗從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理!冀虒W(xué)重點(diǎn)〗指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

      〖教學(xué)難點(diǎn)〗

      弄懂課文含義。

      【教法與學(xué)法】

      〖教學(xué)方法〗

      以讀代講,以讀促講,讀中理解,讀中感悟。達(dá)到“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)”。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終,并把“讀”進(jìn)行了層次設(shè)計(jì):先配樂(lè)朗讀,生邊聽(tīng)邊畫(huà)節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀,做到讀得有聲有色,流暢自如。從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣,然后指導(dǎo)朗讀,先領(lǐng)讀,再指名讀,同桌互讀,分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后達(dá)到能背誦。

      〖學(xué)習(xí)方法〗

      本節(jié)課的教學(xué),適用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,從而變枯燥乏味的.課堂為津津有味的樂(lè)園。教學(xué)活動(dòng)猶如一泓活水,充滿(mǎn)新意,充滿(mǎn)了樂(lè)趣。

      【教材處理】

      一堂好的古文教學(xué)課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字:書(shū)聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起,讀讀背背。因此,這節(jié)課我讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。本課的設(shè)計(jì)理念打破了串講傳統(tǒng)的教學(xué)模式,力避逐詞逐句講分析的呆板做法,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)權(quán)力,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與,全程參與,在參與中實(shí)現(xiàn)自悟自得。

      針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ),我采用“合作探究,自學(xué)感悟”的模式展開(kāi)教學(xué)。

      首先,談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,我簡(jiǎn)要介紹一點(diǎn)古文和學(xué)習(xí)它的意義,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動(dòng)力。

      接著指導(dǎo)朗讀,作為文言文學(xué)習(xí)的開(kāi)端,我把朗讀放在了第一位,分四步進(jìn)行指導(dǎo)。

      然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容,體會(huì)其中道理,并聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。最后進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)并查找原文。

      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生理解故事內(nèi)容,體會(huì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),了解古人思想道德觀點(diǎn),還能感受到我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn),加強(qiáng)了人文教育,全面提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng),讓學(xué)生在自主合作中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

     。、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課

      師:結(jié)合畫(huà)面講《孟母三遷》的故事。

      師:故事里講的那個(gè)孩子是誰(shuí)?

      生:孟子。

      師:你們對(duì)孟子了解多少?

      生:孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人,生于約公元前372,死于前289。生:孟子,名軻,字子輿,我國(guó)古代思想家、教育家。

      生:孟子是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱(chēng)為“亞圣”,后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。

      師:大家對(duì)孟子了解還真多,今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫(xiě)的一篇文章《學(xué)弈》,并通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)來(lái)初步了解他的儒學(xué)思想。師:板書(shū)課題,提醒“弈”第四筆寫(xiě)法。

      生:齊讀課題。

      師:檢查預(yù)習(xí),指生說(shuō)出“弈”的含義。

      生:下棋。

      師:學(xué)弈呢?

      生:學(xué)下棋。

      過(guò)渡:通過(guò)預(yù)習(xí)大家說(shuō)《學(xué)弈》這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎?生:不一樣。

      師:它是一文言文篇,也就是古文,象我們學(xué)過(guò)的多首古詩(shī)一樣是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。其特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,含義深刻,我們升入初中以后,會(huì)接觸到很多這樣的文章,大家快去看看文中究竟寫(xiě)了一件什么事?

     。病⑹谡n

     、趴搭A(yù)習(xí)

      師:要想學(xué)好本課,首選要看預(yù)習(xí)提出幾點(diǎn)要求。

      生:讀預(yù)習(xí)要求:

     、僮x課文,看看注釋?zhuān)私饷烤湓?huà)的意思。

     、谙胍幌,課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。③課文告訴了我們一個(gè)什么道理。

     、浦笇(dǎo)朗讀

      師:大家?guī)е@些要求聽(tīng)錄音朗讀課文,邊聽(tīng)邊用鉛筆畫(huà)出節(jié)奏。生:邊聽(tīng)錄音邊畫(huà)節(jié)奏。

      師:出示課文節(jié)奏。

      生:對(duì)照改正,根據(jù)節(jié)奏自由練讀。

      師:配樂(lè)范讀,感染學(xué)生。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧。生:試讀。

      生:同桌互讀,互評(píng)。

      師:指名讀。

      生:搶讀。

      生:評(píng)價(jià)。

     、侵鹁淅斫

      師:文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,含義深刻,一個(gè)字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話(huà)文的一個(gè)詞,甚至一句話(huà)的意思,下面我們利用以前學(xué)古詩(shī)的方法結(jié)合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話(huà)文。

      師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句:

     、呸那铫谕▏(guó)③之④善⑤弈者也

      弈秋(是)全國(guó)的(最)善于下棋(的人)

     、剖耿揶那镎d⑦二人弈。

      讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。

      師:總結(jié)學(xué)法,先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂,再把一句話(huà)根據(jù)具體的語(yǔ)境連貫起來(lái)。

      生:根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來(lái)。生:各小組匯報(bào),并辯論怎樣說(shuō)更恰當(dāng)。

      師:適時(shí)點(diǎn)撥,并在重點(diǎn)處多提問(wèn)題。

      生:同組復(fù)述故事。

      師:指名講述這個(gè)故事。

      師:評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

     、壤斫馕恼略⒁

      師:同樣師從弈秋這位棋界圣手,為什么一人會(huì)學(xué)得成功,一人卻失敗了呢?

      板書(shū):一人→()→成功

      一人→()→失敗

      生:討論并得出結(jié)論:其中一人能成功是因?yàn)樗麑?zhuān)心致志,一人會(huì)失敗是因?yàn)樗粚?zhuān)心。

      師:同學(xué)們說(shuō)得很好,再讀課文,找一找掛圖左邊這個(gè)人在文中有怎樣表現(xiàn)?用~畫(huà)出來(lái)。

      生:其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng)。

      師:對(duì),用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思,再讀一讀。

      師:除了說(shuō)這個(gè)人專(zhuān)心致志,還可以用哪些成語(yǔ)形容他呢?生:聚精會(huì)神。

      生:全神貫注。

      生:一心一意。

      ??

      師:有了這樣的精神,這棋肯定會(huì)學(xué)得怎樣?

      生:成功。

      師:板書(shū):一人→(專(zhuān)心致志)→成功

      一人→()→失敗

      師:根據(jù)板書(shū)提示,分析另一個(gè)人失敗的原因。

      生:一人聽(tīng)之,一人以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。師:用多個(gè)成語(yǔ)歸納這個(gè)人失敗的原因。

      生:心神不定、心不在焉、三心二意。

      生:一心二用、一事無(wú)成??

      生:板書(shū):一人→(三心二意)→失敗

      師:書(shū)上是怎樣說(shuō)他的結(jié)局的?

      生:雖與之俱學(xué),弗若之矣。

      師:兩者師從同門(mén),一勝一敗,原因何在?

      生:為是其智弗若與?曰:非然也。

      師:這是什么句?

      生:反問(wèn)句。

      師:用什么語(yǔ)氣讀?

      生:反問(wèn)語(yǔ)氣。

      全班齊讀。

      師:通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?

      生:學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,絕不可三心二意。

      師:同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢?

      生:正反,舉例。

      3、總結(jié)

      師從同一人,智慧也差不多,一人成,一人敗,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同也,所以做任何事都要專(zhuān)心致志。

      4、知識(shí)延伸

      ⑴學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后,我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加端正,你一定會(huì)有很多話(huà)要說(shuō)給老師、父母、同學(xué)聽(tīng),課后寫(xiě)一篇心得體會(huì)地。

     、票疚倪x自《孟子?告子》,有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過(guò)來(lái)。5、板書(shū)設(shè)計(jì):

      學(xué)弈

      一人→(專(zhuān)心致志)→成功學(xué)習(xí)態(tài)度不

      一人→(三心二意)→失敗同結(jié)果不同

      做任何事,必須專(zhuān)心致志。

      課堂練習(xí):

      1、完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)作業(yè)

      2、背誦課文

      3、課外閱讀簡(jiǎn)短古文

      小黑板出示文言短文《豆腐》,請(qǐng)學(xué)生先自己反復(fù)讀,然后個(gè)別讀,再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大意。

      作業(yè)安排

      附錄(教學(xué)資料及資源)

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、感受文言,了解特點(diǎn)

      師:今天我們學(xué)一篇古文(板書(shū)“古文”)。知道什么叫古文嗎?生:古代人寫(xiě)的文章。

      師:說(shuō)得有道理。古時(shí)侯的人寫(xiě)的文章自然就是古代的文章了。古文有時(shí)也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章,包括你們自己習(xí)作課上的寫(xiě)的一些文章,都叫“白話(huà)文”。古文與現(xiàn)在的白話(huà)文有很大區(qū)別。

      回憶總結(jié),引導(dǎo)學(xué)法。

      我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文?對(duì)于學(xué)習(xí)文言文,你有什么好的方法?

      二、引入新課

      師:我們用同樣的方法以來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文---板書(shū):學(xué)弈生:(齊)學(xué)弈。(師板書(shū)課題)了解作者。

      師:翻開(kāi)后頁(yè)的注釋?纯催@個(gè)"弈"字是什么意思。(生看注釋?zhuān)┥?弈"就是下棋。師:"學(xué)弈"呢?生:學(xué)習(xí)下棋。

      師:完全正確。你知道這一課是學(xué)習(xí)下什么棋?象棋?軍棋?還是跳棋?

      三、個(gè)體自學(xué)、同伴助學(xué)

      提出要求:

      1.讀通、讀順、讀出節(jié)奏。 2.結(jié)合注釋理解文言文內(nèi)容。3.提出不明白的問(wèn)題。4.這則文言文讓你明白了什么道理?

      四、展示評(píng)學(xué)

      師:能讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)敢為天下先?―――就是誰(shuí)敢第一個(gè)讀?(有生舉手)好!敢為天下先的人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地讀給大家聽(tīng)!

      師:敢讀就很好!雖然有些地方讀得比較吃力,但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱(chēng)贊。

      師:讀古文講究"斷句”。原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀,你自己比較好理解,聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。大家拿出筆來(lái),聽(tīng)我讀一遍,注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音,你就在哪里畫(huà)一條斜線(xiàn)。(板書(shū)畫(huà)斜線(xiàn)"/")為了大家便于聽(tīng)和畫(huà),我讀得慢一些,拖音也放長(zhǎng)些。明白嗎?(生答明白)

     。ㄏ旅媸墙處熓痉锻弦舻淖x文)

      師:下面各自按照畫(huà)出的斜線(xiàn)朗讀一次,拖音的地方,可以夸張些。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀)

      師:古人讀書(shū)講究吟詠,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。(師示范:"弈秋,通國(guó)之??善弈者也。"生笑。)你們別笑,讀出滋味來(lái)的人都是這樣。你們也試一試,看看能讀出滋味來(lái)嗎?(學(xué)生繼續(xù)練習(xí),不少人搖晃起來(lái),氣氛很熱烈。)

      師:大家讀得真不錯(cuò),敢站起來(lái)晃一晃嗎?(眾笑)師:好多了。再重讀一下這一句。(示范:"為/是其智/弗若與?")注意是問(wèn)號(hào)。(生重讀此句)

      師:誰(shuí)再來(lái)讀?(先后有四人讀課文,師隨機(jī)指導(dǎo)、示范)

      師:你們覺(jué)得這樣讀是不是課文也好懂一點(diǎn)了?生:(齊)是。

      師:那我問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題行嗎?第一個(gè)問(wèn)題:"弈秋"是什么意思?講詳細(xì)點(diǎn)。生:弈秋是一個(gè)人的名字。這個(gè)人很會(huì)下棋。生:他是全國(guó)最會(huì)下棋的人。

      師:啊,放到現(xiàn)在他能拿到全國(guó)圍棋比賽的金牌。ū娦Γ┠木湓(huà)說(shuō)了這個(gè)意思?讀出來(lái)。(生齊讀:"通國(guó)之善弈者也。")

      師:這句話(huà)中那個(gè)"者"字是什么意思?生:"者"就是指那個(gè)人。

      師:沒(méi)聽(tīng)懂。我問(wèn)你,什么叫"作者"?生:"作者"就是作文章的人。師:"讀者"呢?生:讀文章的人。

      師:不簡(jiǎn)單!"善弈者"呢?生:善于下棋的人。

      師:說(shuō)得都對(duì)。這樣看來(lái),這個(gè)"者"字,嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該當(dāng)什么"的人"來(lái)講。你看你剛才講的:作者――作文章的人,讀者――讀文章的人,都是"的人",是嗎?(生答是)

      師:第二個(gè)問(wèn)題:課文里的人讓弈秋干什么?生:叫他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋。

      師:聽(tīng)著別扭!老師今天教導(dǎo)我們《學(xué)弈》這一課。別扭吧?怎么說(shuō)?生:人們讓他教兩個(gè)人下棋。

      師:這樣說(shuō)多順!第三個(gè)問(wèn)題比較難答,他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?一個(gè)一個(gè)說(shuō)。

      生:其中一個(gè)人專(zhuān)心致志,只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo);另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋的教導(dǎo),但一心認(rèn)為有天鵝將至,想拉弓用箭射。

      師:你很會(huì)利用注釋?zhuān)灾v明白了,很好。

      師:大家停一下。我這里有幾個(gè)字不明白,想請(qǐng)教你們,能幫幫我嗎?"一人雖聽(tīng)之"中的"之"字是什么意思?(有學(xué)生翻看注釋?zhuān)?/p>

      生:這個(gè)"之"字的意思是指弈秋的教導(dǎo)。師:沒(méi)錯(cuò)。

      師:對(duì)呀!如果我們老是說(shuō):"我們要聽(tīng)家長(zhǎng)的教導(dǎo)。""我們要聽(tīng)老師的教導(dǎo)。"多累呀!所以,按照我們平常的語(yǔ)言習(xí)慣,"一人雖聽(tīng)之"可以怎么解釋?zhuān)?/p>

      生:一個(gè)人雖然也聽(tīng)弈秋的話(huà)。

      師:你看,這樣說(shuō)就簡(jiǎn)單明白多了。是不是?第二個(gè)字,"惟弈秋之為聽(tīng)"中的"之"字是什么意思?(學(xué)生翻看注釋?zhuān)┻@次你不要再看注釋了,注釋里只是整個(gè)講了這句話(huà),沒(méi)有單講這個(gè)"之"字。你得自己動(dòng)腦子想。

      生:這個(gè)"之"字還是指弈秋的教導(dǎo)。

      師:變成平常的說(shuō)法怎么說(shuō)?生:弈秋的話(huà)。師:那么"惟弈秋之為聽(tīng)"怎么講?生:只聽(tīng)弈秋的話(huà)。師:現(xiàn)在我們知道了,剛才的兩個(gè)"之"字,都指的是弈秋的話(huà)。再看"思援弓繳而射之"中的"之"又是指什么?(生無(wú)人能答)

      師:聯(lián)系上一句"一心以為有鴻鵠將至"想一想他想射的.是什么?生:射天鵝。

      師:對(duì)。你看這個(gè)人,不但不好好學(xué)習(xí),上課思想開(kāi)小差,他還想獵殺珍貴的野生動(dòng)物。你把兩個(gè)小句連起來(lái)講一下。

      生:一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的話(huà),但他一心以為有天鵝將至,老想著拉弓用箭射天鵝。

      師:還有誰(shuí)再來(lái)翻譯一下。

      生:一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的話(huà),但他一心以為有天鵝就要飛來(lái)了,他就想拉弓用箭射它。

      師:講得很漂亮!大家看,這一段我們研究了三個(gè)"之"字,特別是第三個(gè)"射之"中的"之",注釋上并沒(méi)有解釋?zhuān)蠹乙怖斫饬恕:芎!到現(xiàn)在為止,弈秋的兩個(gè)學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧?我接著提第四個(gè)問(wèn)題:這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢?

      生:書(shū)上有一句話(huà)說(shuō):"雖與之俱學(xué),弗若之矣。"就是講結(jié)果的。意思是:這第二個(gè)學(xué)生雖然和第一個(gè)人一起學(xué),但學(xué)習(xí)成績(jī)不如第一個(gè)人好。

      師:你剛才讀的書(shū)上那句古文"雖與之俱學(xué),弗若之矣"中又有兩個(gè)"之"字,它們都指的是什么?

      生:兩個(gè)"之"字都指的是那個(gè)好好學(xué)習(xí)的人。

      師:非常好!這兩個(gè)"之"字也有一個(gè)沒(méi)加注釋?zhuān)鶕?jù)句子的意思也解釋出來(lái)了。請(qǐng)坐!最后一個(gè)問(wèn)題:造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?作者是怎樣分析的?先把有關(guān)的原句讀出來(lái)。大家一起讀,我看你們的想法一致不一致。

      生:(齊讀)"為是其智弗若與?曰:非然也。"師:誰(shuí)能直接用自己的話(huà)把它解釋出來(lái)?

      生:有人說(shuō),是他的智慧不如前一個(gè)人吧?有人說(shuō):不是這樣。生:我認(rèn)為應(yīng)該這樣說(shuō):有的人說(shuō),是他的頭腦不如前一個(gè)人吧?也有人說(shuō),不是這樣啊。我把他說(shuō)的"智慧"改成了"頭腦",說(shuō)"腦子"也行。因?yàn)槿藗兤匠6歼@說(shuō)他有什么具體的意思。跟現(xiàn)在的"吧""嗎""呀""啊""了"等相似。如"非然也",可以理解為:"不是這樣啊";"通國(guó)之善弈者也",可以理解為:"全國(guó)最善于下棋的人了"。你說(shuō)這個(gè)"啊"和"了"是什么意思。

      五、拓展延升

      1.領(lǐng)悟道理。我們讀書(shū)做事一定要專(zhuān)心致志,不能一心二用,或者三心二意。2.背誦課文。3.拓展閱讀:《司馬光警枕勵(lì)志》《囊螢映雪》

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【背景與導(dǎo)讀】

      這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個(gè)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇τ卸啻蟛顒e。

      本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話(huà)文相比,在詞語(yǔ)、句式方面差別較大,能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看,課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話(huà)的意思。只有句子的意思懂了,才能正確地?cái)嗑、斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話(huà)的意思,作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

     。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

     。、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      讓學(xué)生參與注釋讀懂每句話(huà)的意思。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      投影片,教學(xué)掛圖。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課

      出示常見(jiàn)的文言警句(投影片):

      三人行,必有我?guī)煛?/p>

      讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。

      故而知新。

      學(xué)而時(shí)習(xí)之。

      1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

     。病⒏覀兤綍r(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)

     。场⑦@些警句是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

      學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

      今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話(huà),70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

      板書(shū)課題:學(xué)弈。

      點(diǎn)評(píng):本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,簡(jiǎn)要介紹一點(diǎn)古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義及方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動(dòng)力。另外選擇一些短小精粹的古文經(jīng)典名句,讓學(xué)生真切領(lǐng)悟古代文人墨客遣詞造句的功底,以此刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),為文言文的學(xué)習(xí)蓄足氣勢(shì)。

      二、讀通課文,理解每句話(huà)的意思

     。、師范讀課文,做到有聲有色流暢自如(最好能背誦)

      點(diǎn)評(píng):教師如果能有聲有色、流暢背誦課文,可以以此來(lái)感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。

     。病⒅笇(dǎo)學(xué)生。教師領(lǐng)讀,然后指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。

      本文朗讀時(shí),句中可作如下停頓:

      弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專(zhuān)心致志,惟/弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

     。、學(xué)生自由練讀,讀通為止。

     。础W(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)?lián)系插圖,理解每句話(huà)的意思。

     。ㄓ捎谛W(xué)生初學(xué)文言文,不宜逐詞逐句對(duì)譯,只要弄懂每句話(huà)的`大概意思就行了,遇到有困難的學(xué)生,教師予于幫助。)

     。、分小組討論交流各自對(duì)每句話(huà)的理解。

      點(diǎn)評(píng):本教學(xué)環(huán)節(jié)安排學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把課文、注釋、插圖三方面結(jié)合起來(lái)理解課文內(nèi)容。

     、挪鍒D是語(yǔ)言文字的形象化展示,它能更生動(dòng)地展現(xiàn)課文的內(nèi)容:

      本課插圖中,在一棵大樹(shù)下,擺著一幅展開(kāi)的棋盤(pán),一位長(zhǎng)胡子老爺爺端坐在棋盤(pán)的上方說(shuō)著什么,兩個(gè)小孩在兩旁:一個(gè)小孩眼睛盯著棋盤(pán)屏息凝思,而另一個(gè)小孩則歪著腦袋在看別處。這樣,他們的神態(tài)也就展示出來(lái)了。圖文對(duì)照學(xué)生的思維也就更直觀了。

      ⑵結(jié)合注釋?zhuān)x句子:

      當(dāng)學(xué)生對(duì)整篇課文有了大致了解和初步印象后,再讓學(xué)生讀句子,讀注釋?zhuān)迦宋,事物名稱(chēng)(文言文的實(shí)詞)如“秋”、“鴻鵠”“繳”分別是人名、鳥(niǎo)名、箭名。然后了解比較白話(huà)文的詞的意思,如“!薄巴▏(guó)”“援”等。這樣句子的大致意思就明白了。

      三、讀熟課文,讀懂故事

     。、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

     。、聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

      3、先同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,再指名講這個(gè)故事。

      點(diǎn)評(píng):組織學(xué)生開(kāi)展講故事活動(dòng),運(yùn)用講故事的形式把文言文翻譯出來(lái),使學(xué)生對(duì)陌生的文言語(yǔ)句有生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),就會(huì)比較容易掌握文言文內(nèi)容。

      四、讀書(shū)明理

     。、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

     。病⒋蠹艺?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

      (聯(lián)系實(shí)際談,目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

      點(diǎn)評(píng):這了加深理解文中所蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談,使學(xué)生更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文言文的精髓,理解作品所反映的道理,從而實(shí)現(xiàn)讀者、作者、文本的思想的對(duì)話(huà),精神的溝通。

      五、練習(xí)背誦

     。、一句一句地背。

     。、小組對(duì)背。

     。、全班背。

      六、課后擴(kuò)展

      教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)文言文,還可以試著背誦。

      點(diǎn)評(píng):課內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間必竟是的限的,書(shū)上的內(nèi)容也是有限的,為了使學(xué)生增加閱讀量,增長(zhǎng)知識(shí),把語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠延伸擴(kuò)展到課外,是一種有效的途徑。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      一人→專(zhuān)心致志→成功條件一樣

      學(xué)弈

      一人→一心二用→失敗態(tài)度不同

      做任何事都要專(zhuān)心致志

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

      2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

      3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。

      課前準(zhǔn)備:

      1.布置學(xué)生了解《孟子》。

      2.多媒體課件

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、讀通全文,感悟讀法。

      1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文,再跟老師讀課文。(領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。)

      2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識(shí)的字注上音,并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。

      3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。

      二、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/strong>

      1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?

      2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話(huà),然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容?

      3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來(lái)。

      4.小組合作,疏通文意。

      5.指名說(shuō)全文大意。

      三、導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

      1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。(結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話(huà)。)

      (1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

     。2)指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)

     。3)指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話(huà)中的“之”是指哪個(gè)人。

      師:同學(xué)們,你們覺(jué)得奇怪嗎??jī)蓚(gè)人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)原因。

      指名讀“其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!

      師范讀,讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

     。4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?

      師:哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話(huà)該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

      四、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識(shí)

      1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

     。ㄗ鍪裁词轮挥袑(zhuān)心致志,一心一意才能成功。)

      2.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?

     。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí)。)

      五、流利朗讀,積累語(yǔ)言

      課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

      六、遷移訓(xùn)練、練讀古文

      拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      七、課后反思

      我首先帶著同學(xué)們讀課文。我邊示范,邊引導(dǎo)同學(xué)們懂得:讀文言文時(shí),一是讀的速度要慢;二是停頓要得當(dāng),不讀破句;三是要讀出不同句式的語(yǔ)氣。但是讓學(xué)生嘗試了讀第一遍后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀,沒(méi)有文言文的韻味。于是,我又范讀了一遍,再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法,反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍。雖然所花時(shí)間很長(zhǎng),但是,我不覺(jué)得浪費(fèi)。我明顯地感受到了學(xué)生是越讀越好,越讀越有興趣,絕大多數(shù)同學(xué)能正確地?cái)嗑,流利地朗讀。讀著讀著,學(xué)生終于找到了讀文言文的`感覺(jué)。于是,我以“教學(xué)生學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)”為本,引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)文教材和《詞語(yǔ)手冊(cè)》上的注釋進(jìn)行學(xué)習(xí),再讓學(xué)生進(jìn)行合作、交流、探究。半堂課后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)老練了許多,他們饒有興趣地和同學(xué)探討文言文的深層意思,而且搖頭晃腦地朗讀,或是文縐縐地細(xì)讀,給你一種返古的感覺(jué)。隨著入情入境地朗讀、品味,學(xué)生對(duì)這篇文章的理解也就加深了,對(duì)這個(gè)故事所闡明的道理的理解也就水到渠成。而鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),努力實(shí)踐了新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求,讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性,學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話(huà)講講。

      2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

      3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

      教學(xué)難點(diǎn):

      從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

      教學(xué)用具:

      CAI課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      1、在上課之前,老師想請(qǐng)大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎面:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期亞圣孟母三遷思想家)你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?

      2、(出示孟子的畫(huà)像)課前讓大家搜集了孟子的資料,誰(shuí)愿意把自己搜集的資料和大家交流交流?

      3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章(板書(shū)課題)

      4、“學(xué)弈”是什么意思?你是怎么知道的?

      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的.話(huà)講講。

      2、能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

      3、能從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

      三、自讀課文,整體感悟文章大意。

      (1)學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

      (2)檢查初讀情況,教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。(CAI課件播放音樂(lè))

      (3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

      (4)過(guò)渡小結(jié)。

      四、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。

      (1)學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話(huà),不明白的做上記號(hào)。

      (2)反饋疑難問(wèn)題。(CAI課件顯示疑難句子)

      (3)自主合作解決疑難,讀懂課文。

      請(qǐng)學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長(zhǎng)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

      各小組向全班匯報(bào)合作成果。

      A、匯報(bào)疑難句子的解決情況

      B、匯報(bào)小組合作成果,用自己的話(huà)講講課文內(nèi)容。

      (4)小結(jié)過(guò)渡

      五、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦

      (1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境,讓學(xué)生在敘說(shuō)、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專(zhuān)心致志的道理。

      (2)CAI播放“專(zhuān)心致志”成語(yǔ)故事,加深體會(huì)。

      (3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

      六、拓展,課內(nèi)外延伸積累

      (1)總結(jié)文言文成語(yǔ)故事的特點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)。

      (2)推薦幾篇文言文成語(yǔ)故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

      七、當(dāng)堂訓(xùn)練

      1、寫(xiě)出“之”在句子中的意思。

     。1)弈秋,通國(guó)之善弈者也。xx

     。2)一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。xxxx

     。3)雖與之俱學(xué),弗若之矣。xx

      2、理解課文,回答問(wèn)題。

      為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋,后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人?

      3、仔細(xì)閱讀課文后填空。

      課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋,一個(gè)xx,一個(gè)xx,告訴我們xx。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      25學(xué)弈

      專(zhuān)心致志

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

     。、能夠根據(jù)注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。

     。、能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

     。础⒅栏那飳W(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同,明白學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

     。怠⒛軌蛘f(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

      【教學(xué)的重點(diǎn)】

      正確,流利地朗讀課文。

      【教學(xué)的難點(diǎn)】

      理解文意。

      【課時(shí)劃分】

      一課時(shí)。

      【教具準(zhǔn)備】

      小黑板。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、板書(shū)課題,疑問(wèn)引入

     。、板書(shū)“文言文”和課題“學(xué)弈”,初步了解文言文并解釋課題的意思。

      2、觀察課文插圖,初步感知課文內(nèi)容,明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

     。、疑問(wèn)引入:

      這位看下棋的老者是誰(shuí)?他與這兩個(gè)下棋的'孩子之間發(fā)生了什么故事呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

      二、讀通課文

     。、學(xué)生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。

     。、指讀,并正音。

     。、學(xué)生再練讀。

      4、指讀。

      5、齊讀。

     。、小節(jié)過(guò)渡:下面我們來(lái)理解課文的意思吧!

      三、理解課文

      1、根據(jù)注釋?zhuān)柰ㄈ模?/p>

      學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,不會(huì)的地方小組商討。

     。、學(xué)生交流匯報(bào)(出示小黑板):

     、拍愣祭斫饬四切┚渥拥囊馑迹渴鞘裁匆馑?

     、朴惺裁吹胤讲焕斫猓岢鰜(lái)。

     、怯米约旱脑(huà)完整地講講課文的意思。

     。、引讀課文,加深理解:

      引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容:

     、呸那锸钦l(shuí)?

      ⑵讓弈秋干什么?

      ⑶跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同?

      相機(jī)板書(shū):

      一人惟弈秋之為聽(tīng)

      一人思援弓繳而射之

     、群笠粋(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何?

     。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):弗若之矣。)

     、墒亲詈笠粋(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎?

      四、感悟道理,談出感受

     。薄⒉皇侵橇Σ蝗鐒e人,為什么“弗若之矣”?

      (引導(dǎo)并相機(jī)板書(shū):專(zhuān)心致志、三心二意。)

      2、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么?

     。ㄏ鄼C(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子,增強(qiáng)學(xué)生自豪感。)

     。场W(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢?

      五、練習(xí)誦讀,讀出韻味

      六、總結(jié)全文,布置作業(yè)

     。、這一課你學(xué)會(huì)了嗎?為什么學(xué)會(huì)了?

     。病⒒厝ブ,把自己寫(xiě)下來(lái),好嗎?

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      學(xué)弈

      一人惟弈秋之為聽(tīng)(專(zhuān)心致志)

      弗若之矣

      一人思援弓繳而射之(三心二意)

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字,理解語(yǔ)句意思,把握課文內(nèi)容,體會(huì)做事要專(zhuān)心致志的道理。

      2、有感情地朗讀、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      讀懂每句話(huà)的意思,正確地?cái)嗑洌骼乩首x、背誦。教學(xué)過(guò)程:

      一、粗讀課文設(shè)疑自究

     。ㄒ唬⒓と(dǎo)入

      1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故,學(xué)生猜。

      2、簡(jiǎn)介作者,認(rèn)識(shí)孟子。學(xué)生自讀課本小資料:孟子名軻,字子輿,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人,我國(guó)著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師,被尊稱(chēng)為“亞圣”后世將他和孔子合稱(chēng)“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書(shū)。

      3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章

     。1)、板書(shū)課題,質(zhì)疑。

     。2)、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目(課件出示插圖)。理解題目后還想知道什么?

     。ǘ⒆宰x設(shè)疑

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、讀中談感受(文言文難讀、難懂)。

      3、老師范讀

     。1)、聽(tīng)節(jié)奏,標(biāo)出停頓和讀錯(cuò)、讀不準(zhǔn)的字音。

      (2)、你們聽(tīng)出剛才老師在讀這篇文言文時(shí)有什么不同嗎?(總結(jié)朗讀方法:朗讀時(shí)速度比較慢,句中停頓多)

      4、學(xué)生同桌互相練讀。

      5、指明朗讀,注意正音:鴻鵠(hu)(fu)弗若與弓繳(zhuo)

      6、喲,你們一下子似乎變成了滿(mǎn)腹詩(shī)文的少年書(shū)生了!在熟讀課文情況下還有什么疑問(wèn)?

      7、生質(zhì)疑。

      二、精讀課文解疑合究

      1、書(shū)讀百遍其義自現(xiàn),如果方法恰到好處學(xué)起來(lái)會(huì)更省勁,讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。

      2、小組合作,古文、譯文對(duì)比閱讀,解疑探究。

      三、品讀課文質(zhì)疑再究

      1、安靜的思考,熱鬧的討論,讓老師覺(jué)得同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)文言文很有熱情,有什么收獲嗎?有什么發(fā)現(xiàn)嗎?誰(shuí)敢為天下先?―――就是誰(shuí)敢第一個(gè)?(有生舉手)好!敢為天下先的人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地匯報(bào)給大家聽(tīng)生:我發(fā)現(xiàn)文中有很多之,但是意思都不相同2、真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)

      出示:弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專(zhuān)心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。 3、鼓勵(lì)學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫(huà)出對(duì)應(yīng)的意思。

      4、匯報(bào)交流

      △“弈秋,通國(guó)之善弈者也!

     。1)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照譯文,說(shuō)說(shuō)句子的意思,同時(shí)借助圖片,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

      (2)、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。生:善于下棋的人。

      師:說(shuō)得都對(duì)。這樣看來(lái),這個(gè)“者”字,嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來(lái)講。你看你剛才講的:作者――作文章的人,讀者――讀文章的人,勝利者――獲得勝利的人,都是“的人”,是嗎?

      △“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。”

     。1)、交流對(duì)這每句話(huà)的理解,再明白幾個(gè)“之”的不同意思。

     。2)、大家讀通了課文,現(xiàn)在有讀懂了課文。那么,同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人?為什么一個(gè)人學(xué)得好?另一個(gè)人學(xué)不好呢?生:一個(gè)人專(zhuān)心致志,另一個(gè)人三心二意。

      生:一個(gè)人學(xué)得很專(zhuān)心,另一個(gè)人想著怎么把天鵝射下來(lái)。師:能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎?(文中)生:找句子讀

      師:是后一個(gè)徒弟的.智力不如前一個(gè)人嘛?———————————————為是其智弗若與?△“為是其智弗若與?曰:非然也。”

     。1)、理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話(huà)把句子的意思說(shuō)明白,說(shuō)順暢。

     。2)、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣(一問(wèn)一答的形式)

      5、他們倆對(duì)待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度—————一人專(zhuān)心致志,一人三心二意,專(zhuān)心致志這個(gè)成語(yǔ)就出自《學(xué)弈》一文,你們還能用不同的成語(yǔ)概括他們兩人的表現(xiàn)?專(zhuān)心致志——————————心不在焉一心一意——————————三心二意聚精會(huì)神——————————心猿意馬一絲不茍——————————東張西望

      6、表演讀

      四、檢測(cè)反饋拓展延伸

      1、課文學(xué)到這兒,對(duì)你們來(lái)說(shuō)一定有了很深的啟迪,那就是———————————無(wú)論做什么事都要專(zhuān)心致志。是的,因?yàn)閼B(tài)度決定一切。來(lái)同學(xué)們,發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語(yǔ),為他們指明道路。

      2、學(xué)生自創(chuàng)警示語(yǔ):五、推薦閱讀提高素養(yǎng)

      1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專(zhuān)心致志,則不得也!保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話(huà)),同桌理解交流,加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。

      2、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。

      3、擴(kuò)寫(xiě)或者創(chuàng)編故事。(假如兩個(gè)人都專(zhuān)心致志,結(jié)果會(huì)如何?)

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      學(xué)弈

      專(zhuān)心致志,學(xué)有所獲三心二意,一無(wú)所得

      態(tài)度決定一切

    【《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)10-07

    《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-07

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇10-07

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)03-11

    學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-06

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)10-07

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)08-27

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)10-07

    學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)10-06

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)10-06