《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計（精選6篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會寫本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
二、教學(xué)重點指導(dǎo)朗讀和背誦
三、教學(xué)難點結(jié)合注釋讀懂每句話的意思
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙艺n，質(zhì)疑
1、直接導(dǎo)課
我們這一節(jié)來學(xué)習(xí)第九課《文言文兩則》中的一則《學(xué)弈》。（板書課題，放課文內(nèi)容插圖幻燈片）
2、解題�！秾W(xué)弈》節(jié)選自《孟子、告子》，孟子是個什么樣的人物呢？題目“學(xué)弈”又是什么意思呢？請打開課本看注釋1
�。�1）指名讀注釋1。
�。�2）點擊鼠標(biāo)，出示：下棋
3、質(zhì)疑�？床鍒D，讀課題，你最想從課文中知道什么問題？（根據(jù)學(xué)生回答，歸納兩方面的內(nèi)容：一是了解故事內(nèi)容，二是明白文中蘊含的道理。并明示學(xué)生這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
�。ǘ┳x通課文
1、老師范讀（放2號幻燈片，出示帶有停頓符號的全文內(nèi)容）。
2、學(xué)生看著大屏幕，試著讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀對停頓。
3、指名讀，正音，指導(dǎo)停頓。
4、老師領(lǐng)讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀。
6、再次指明讀。
7、齊讀。
�。ㄈ├斫庹n文
1、回憶、總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、結(jié)合注釋及參考有關(guān)資料，先自行理解課文，然后與同桌交流。（老師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況）
2、集體交流：你讀懂了哪些句子？（根據(jù)學(xué)生交流的順序，依次出示相應(yīng)的句子，適機指導(dǎo)理解重點字詞的意思。）
3、針對本文內(nèi)容，誰還有什么問題要問？
4、把每句話的意思連起來，說一說全文的意思。（同桌先互相說，然后指名說，最后看著大屏齊說。）
�。ㄋ模╊I(lǐng)悟道理
1、在解決第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，我建議大家先關(guān)注一下文中的兩個主要人物，對他們做一下評價。
（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機板書：專心致志，三心二意）
2、從二人的身上，我們悟出了一個什么道理？
�。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié)
1、讓我們聯(lián)系本節(jié)所學(xué)，完成填空。
《學(xué)弈》這則文言文講了（）的事，告訴人們（）的道理。
2、練習(xí)背誦。
《學(xué)弈》教學(xué)反思
《學(xué)弈》這則文言文選自《孟子、告子》，其內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，但文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。作為小學(xué)生，他們接觸到的文言文還比較少，所以本課的教學(xué)難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞，斷句，把句子讀通順。
圍繞本節(jié)課的重難點我設(shè)計了以下教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)課、解題、質(zhì)疑。在質(zhì)疑中讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點、難點。
二、朗讀課文。這是學(xué)習(xí)本課的重點，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了多種形式的讀，尤其是范讀、領(lǐng)讀是不可少的。
三、理解課文。這是一個教學(xué)難點，所以在這個環(huán)節(jié)我遵循了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，先讓學(xué)生結(jié)合注釋自行解決文意，為了減輕學(xué)生對文言文翻譯的`壓力與恐懼，接著安排同桌合作學(xué)習(xí)，交流意見，其后，在集體交流匯報中，允許學(xué)生只說出對一句話的理解，降低了要求與難度，同時也給更多的學(xué)生參與表現(xiàn)的機會。課堂效果的確不錯。
四、領(lǐng)悟道理。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生評價文中的兩個主要人物，根據(jù)兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來的不同的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生很容易就領(lǐng)悟到了其中的道理。
這一課我總共上了兩次。第一次在我們班，我沒布置預(yù)習(xí)，主要是認(rèn)為文言文的預(yù)習(xí)起不到多大的作用，另外，我也想挑戰(zhàn)一下，看一看在學(xué)生沒預(yù)習(xí)的情況下，我能否按教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)果，在讀課文環(huán)節(jié)花費了不少時間，但基本上還是完成了當(dāng)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。第二次是在五（2）班上的。他們班學(xué)生提前預(yù)習(xí)了，所以在讀文環(huán)節(jié)節(jié)省了一點時間，在完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)后學(xué)生又進(jìn)行了背誦。
通過這兩節(jié)課的對比，我發(fā)現(xiàn)不管什么類型的課，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)還是有必要的。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的故事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理，文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，不不是因為在智力上有多大差別。
設(shè)計理念：文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。通過本課的教學(xué)，是學(xué)生初步感受文言文的語言特點，掌握文言文的朗讀方法，了解古人的思想道德觀點，同時加強學(xué)生的人文教育，提高他們的語文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文背誦課文。
3、體會文言文的精妙。
4、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重點：文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀是本課的'教學(xué)重點。
教學(xué)難點：仔細(xì)體會文章所運用的對比手法，深入理解文中所蘊含的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們知道什么是古文嗎？古文有時也叫文言文，我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫的一些文章，都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運動開始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語言簡略，意思深刻，多讀文言文能夠有效地提高我們的語言能力。
二、解題、質(zhì)疑
1、板書課題，齊讀課題
解題“弈”是什么意思？“學(xué)弈”是什么意思？
2、質(zhì)疑：看了這個課題，你能提出哪些問題？
�。ㄕl學(xué)下棋？結(jié)果怎樣？）
三、看圖了解故事梗概
1、仔細(xì)觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容，（出示文中插圖）。
2、學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。
3、指明交流圖上內(nèi)容。
四、讀通課文
1、講：古人云“書讀百遍，其義自見”這就是學(xué)文言文的訣竅，同時，學(xué)習(xí)古文的難點也在于會讀，讀古文講究“斷句”，原來古文是沒有標(biāo)點符號的，我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點，讀課文時，有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，哪些沒有標(biāo)點符號的地方，需要拖個長音，這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。
2、范讀課文
要求學(xué)生在沒有標(biāo)點卻拖了長音的地方畫斜線
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵲/將至，思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
3、生按照停頓，自由練讀，然后再小組里讀。
4、指導(dǎo)朗讀
古人讀書講究吟詠，讀得入情后，還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動，你們試一試，看看能不能讀出滋味來。
五、理解課文內(nèi)容
1、自學(xué)課文，在小組里交流學(xué)習(xí)情況，不理解的問題提出來討論。
2、結(jié)合課文回答
�、�、誰和誰學(xué)下棋？弈秋是個怎樣的人？
⑵、他兩個學(xué)生表象怎么樣？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？你喜歡誰？
⑶、為什么同一個老師教，會有不同的結(jié)果？你能用一些成語來說說兩個人學(xué)習(xí)的情況嗎？
�、�、你從中懂得了什么道理？
六、拓展學(xué)習(xí)
表演“學(xué)弈”的故事
七、總結(jié)
今天，我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味，它是那樣的凝練，讀起來意味無窮，其實我們平時說話或?qū)懽鲿r也偶爾會用一些文言，像“明日之星”“逃之夭夭”等，會產(chǎn)生很好的效果，因此我們要學(xué)好文言文。
八、作業(yè)
背誦課文
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計3
《學(xué)弈》是五年制小學(xué)語文第九冊中的一篇古文，學(xué)生初次接觸文言文，對理解課文內(nèi)容較困難。本文篇幅短小，道理淺顯，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為主。通過讀預(yù)習(xí)，學(xué)生知道了題意。通過看圖，了解了課文大意。通過五次朗讀，要求不同，層層深人，理解了文章內(nèi)容，明白了道理。在讀的過程中，我采用“角色變換”的方法，讓每個學(xué)生都當(dāng)一次老師，提出自己的問題，發(fā)表自己的看法。師生共同討論，共同研究，教學(xué)收到了良好的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
能對照注釋，讀通課文，理解內(nèi)容，明白道理。
教學(xué)重點：
能讀懂課文，明白道理。
教學(xué)過程：
一、讀預(yù)習(xí)釋題意。
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文。（板書課題）
2、請大家讀“預(yù)習(xí)”，理解題意，說說你知道了什么？
二、看圖理解圖意。
三、以讀為本，目的明確，理解文意。
1、請同學(xué)們第一次自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，提出不認(rèn)識的字。
重點指明：惟弈秋之為(wéi)聽援（yuán）
2、請同學(xué)們第二次自由讀文，要求劃分節(jié)奏。
3、第三次朗讀課文，要求邊讀邊對照注釋，一句一句讀懂，知道課文講了一件什么事。
4、檢查對句子的理解情況。
四、學(xué)生當(dāng)老師，接龍?zhí)釂柌⒓钤u價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、以讀代講，闡明道理。
1、第四次朗讀課文，要求帶著問題邊讀邊思考：
�。�1）學(xué)下棋的兩個人的表現(xiàn)有什么不同？（用兩個成語概括出來）結(jié)果有什么不同？（用一對反義詞概括出來）
�。�2）你從中明白了一個什么道理？
2、學(xué)生相互交流，指名回答。
六、讀中悟文，拓展思維。
請同學(xué)們第五次朗讀課文，你還有什么問題不懂或你還想知道什么問題，請自由提問，師生共同探討。
【反思】
1、閱讀教學(xué)首先要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在讀書中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、思維和表達(dá)能力。教學(xué)本文，以讀為主線，組織了教學(xué)的全過程。
2、讓學(xué)生在讀書過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，這不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且是教學(xué)觀念的'更新。過去是教師問學(xué)生，學(xué)生跟著教師的思路走，剝奪了學(xué)生的自主探究的權(quán)利。現(xiàn)在是學(xué)生問老師，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。師生是平等合作的關(guān)系，課堂氛圍寬松。學(xué)生想說就說，想問就問，大膽地探索，體現(xiàn)了教育的人文性。
3、課堂教學(xué)缺乏活力就是教師的問代替了學(xué)生的問，教師的思維代替了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)得枯燥無味。本堂教學(xué)，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽提問，自主探究，自主評價，互相取長補短，共同提高。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個生字。
2、朗讀課文。背誦課文。
3、理解句子的意思，能用自己的話說說課文的內(nèi)容。
4、能聯(lián)系實際，說說學(xué)習(xí)課文的體會。
教學(xué)重點：
1、對照注釋，掌握生字詞，弄清句意。
2、理解課文內(nèi)容，了解兩個人的不同表現(xiàn)。
3、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
1、示常見文言警句
三人行，必有我?guī)�。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。
文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對于提高我們的語言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
2、師講《孟母三遷》的故事。
古時候一個姓孟的孩子，他的'母親孟母吧！把家安在集市邊，不久，她的兒子學(xué)會了喊吆喝著做買賣，孟母想就這樣下去，將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家，搬到了一座山腳下，到了清明節(jié)，掃墓祭祀的人很多，她的孩子學(xué)會跪、拜等動作，孟母一看，不得不了，這樣下去，孩子不就學(xué)會跳神做迷信嗎？于是她趕快搬家，搬到了學(xué)堂邊，孟母就會放心了，她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？
（孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
3、出示掛圖：仔細(xì)看圖，他們在干什么？三個各有什么表現(xiàn)？
二、讀通課文，體會中心。
1、默讀課文，邊讀邊對照注釋逐字，理解每句話的意思，逐句了解文章的意思。對理解有難度、有困難的字、詞、句做上標(biāo)記。生自學(xué)。
2、總結(jié)讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、誰再來將整篇課文讀一讀（指名學(xué)生讀）
5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。
�、俳忸}：學(xué)弈什么意思？（圍旗，下圍棋）：學(xué)習(xí)下圍棋
看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰能單講這個弈字（生答），漢字中有一個字和弈字特別象，誰知道這個字？
�、谵惹锸莻�怎樣的人？
奕秋（人名，因善于下旗，所以稱為弈秋），通國（全國）之（的）善（善于，擅長）弈者（的人）也。你能用自己的話來說說這句話的意思嗎？（弈秋，全國善于下旗的人。者：的人，如讀者是讀書的人，作者是寫作的人，像這樣的還有嗎？）
�、圻@兩個人是怎樣學(xué)的？
使（讓）弈秋誨（教導(dǎo)）二人弈，其（其中）一人專心致志，惟（只）弈秋之為聽（只聽弈秋的教導(dǎo)）；一人雖（雖然）聽之（指弈秋的教導(dǎo)），一心以為有鴻鵠（天鵝）將至，思援（拉，引）弓繳（本課指帶有絲繩的箭）而射之（天鵝）。
根據(jù)你的理解說說這句話的意思？
④他們一起學(xué)棋的結(jié)果呢？
雖與之（他，指前一個人。）俱（一起）學(xué)，弗若（不如）之矣（了）。
你能用自己的話說說這句話的意思？（這個人雖然與那個專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。）
�、莩鍪荆簽槠涫侵歉ト襞c？
�、迣W(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問題嗎？生（不是）既然不是智力的差異，那為什么“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”？
出示問題：討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？（提示從哪句話看出來的）從中我們總結(jié)出一個什么道理？
生交流。
引導(dǎo)：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”，
三、總結(jié)全文，課外延伸
1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎？
2、生準(zhǔn)備后講。
3、這里老師也準(zhǔn)備了幾則文言文，請同學(xué)們讀一讀。（示文言文）
板書設(shè)計：
學(xué)弈
一人專心致志（成功）態(tài)度決定成敗
一人三心二意（失�。�
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求:
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)難點：
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)用具：cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。
1、簡介文言文。
知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動詞——‘下圍棋’）
2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：讀、譯、背）
二、讀通整體感悟文章大意。
1、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
2、檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂）
3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。（板書：放慢節(jié)奏）。
原來古文是沒有標(biāo)點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點。讀課文時，有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點卻拖長了個長音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。
4、下面是教師示范拖音的讀文。
弈秋，通國之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。
5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。（要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。）
6、檢查朗讀。
�。�1）、指名讀（誰敢站起來晃一晃啊？）
�。�2）、重點知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）
7、說本古文的大概意思。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）
8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。（板書：對照注釋）
過渡：說得好，那老師為你們幾個問題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！
三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
1、指出古文中較難明白的`字詞進(jìn)行對照翻譯。
2、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎品。
出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏獎品的要求：（1）、組員選其中一句進(jìn)行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎品。（回答時按以下句式：我會翻譯“***”一句古文，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎品。
3、匯報小組學(xué)習(xí)情況，贏獎品。
四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。
（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。）
1、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者，進(jìn)行表演。（在最后引讀部分，老師要重復(fù)：為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）
2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊涵的道理。（板書：甲>乙專心致志三心二意）
3、通過演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板書：想象情景）
五、作業(yè)。
1、背誦《學(xué)弈》。
2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。
參考網(wǎng)址：
板書設(shè)計：
副板書：25學(xué)弈
學(xué)古文（文言文）的方法：甲>乙
讀：放慢節(jié)奏專心致志三心二意
譯：對照注釋
背：想象情景
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會本課３個生字。
２、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。
�。场⒛軌蛘_、流利地朗讀課文，背誦課文。
４、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
�。�、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會。
【教學(xué)的重點】
正確，流利地朗讀課文。
【教學(xué)的難點】
理解文意。
【課時劃分】
一課時。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，疑問引入
�。�、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”，初步了解文言文并解釋課題的意思。
２、觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。
�。�、疑問引入：
這位看下棋的.老者是誰？他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、讀通課文
�。薄W(xué)生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。
�。病⒅缸x，評價并正音。
�。�、學(xué)生再練讀。
�。�、指讀。
�。�、齊讀。
�。丁⑿」�(jié)過渡：下面我們來理解課文的意思吧！
三、理解課文
１、根據(jù)注釋，疏通全文：
學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會的地方小組商討。
�。�、學(xué)生交流匯報（出示小黑板）：
⑴你都理解了那些句子的意思？是什么意思？
⑵有什么地方不理解，提出來。
�、怯米约旱脑捦暾刂v講課文的意思。
�。�、引讀課文，加深理解：
引讀設(shè)計內(nèi)容：
�、呸那锸钦l？
�、谱屴那锔墒裁矗�
�、歉那飳W(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同？
相機板書：
一人惟弈秋之為聽
一人思援弓繳而射之
�、群笠粋�人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何？
�。ㄏ鄼C板書：弗若之矣。）
�、墒亲詈笠粋�人的智力比不上前一個人嗎？
四、感悟道理，談出感受
１、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”？
�。ㄒ龑�(dǎo)并相機板書：專心致志、三心二意。）
�。�、從這兩個學(xué)弈人的身上你明白了什么？
�。ㄏ鄼C介紹本文的述說者孟子，增強學(xué)生民族自豪感。）
�。场W(xué)習(xí)了這篇文章你想對自己說些什么呢？
五、練習(xí)誦讀，讀出韻味
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)
�。�、這一課你學(xué)會了嗎？為什么學(xué)會了？
２、回去之后，把自己心得體會寫下來，好嗎？
【板書設(shè)計】
學(xué)弈
一人惟弈秋之為聽（專心致志）
弗若之矣
一人思援弓繳而射之（三心二意）
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