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    《豐碑》教學(xué)設(shè)計省級一等獎

    時間:2024-02-05 12:28:59 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《豐碑》教學(xué)設(shè)計省級一等獎

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的《豐碑》教學(xué)設(shè)計省級一等獎,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《豐碑》教學(xué)設(shè)計省級一等獎

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識目標(biāo):弄清課文哪些地方詳細(xì),哪些地方簡略,了解作者是怎樣圍繞中心,有詳有略地安排材料的,從中學(xué)習(xí)表達(dá)中心思想的方法。

      二、能力目標(biāo):從對軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著描寫的語段中體會他的獻(xiàn)身精神,弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩豐碑的含義。

      三、德育目標(biāo):了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他毫不利己,專門利人的崇高精神。

      教學(xué)重點:

      1、從描寫軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著的語段中體會他的獻(xiàn)身精神。

      2、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

      3、弄清課文中的詳寫和略寫。

      教學(xué)用具:

      錄像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、投影片。

      教學(xué)模式:

      目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,交代目標(biāo)。

      1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《豐碑》(板書課題)。豐碑是什么意思?在課文中指的是誰?(板書:軍需處長)

      2、為何把軍需處長稱為豐碑呢?

      3、師范讀課文,學(xué)生思考:課文主要寫了一件什么事?

      4、交待目標(biāo):這節(jié)課我們在理解重點句段的基礎(chǔ)上體會文章的中心,了解作者是怎樣圍繞中心,有詳有略地安排材料的,從中學(xué)習(xí)表達(dá)中心思想的方法。

      二、學(xué)習(xí)新課,落實目標(biāo):

      (一)學(xué)習(xí)課文第7自然段。

      1、投影:軍需處長犧牲時的感人畫面。問:課文哪一自然段直接描寫這一畫面的?(第7自然段)

      2、指名讀第7自然段,思考:作者是從幾個方面描寫軍需處長凍死時的感人畫面的?(三方面)(生答有關(guān)語句后,師板書:倚靠、坐著、鎮(zhèn)定、安詳、單薄、破舊、貼)

      3、作者描寫哪些方面用得筆墨較多?(神態(tài))他是怎樣把軍需處長鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)寫具體的?(生讀有關(guān)語句)

      4、比較句子。

      A:……他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,十分安詳:右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙,火已被雪打滅;左手微微向前伸著,好像在向戰(zhàn)友借火。

      B:……他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,十分安詳。

     。ㄍㄟ^比較讓學(xué)生明確原句不但寫出了軍需處長鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài),還通過左手和右手的姿勢具體寫出了老戰(zhàn)士的神態(tài)如何鎮(zhèn)定、安詳。)

      5、軍需處長為什么那么鎮(zhèn)定、安詳呢?(因為作為一名軍需處長他盡到了自己的職責(zé),他無愧于每一位戰(zhàn)士,所以他犧牲的時候是十分坦然、從容的。)

      6、放錄像,讓學(xué)生感受當(dāng)時惡劣的環(huán)境。學(xué)習(xí)第1自然段,了解軍需處長犧牲時的惡劣環(huán)境。

      7、天氣這么寒冷,作為掌管軍需物資的軍需處長因衣服單薄而凍死了,從中你體會到什么?

     。ò鍟阂恍臑楣⒑敛焕,專門利人)

      8、小結(jié)指導(dǎo)朗讀。

      這位普通的軍需處長,他并沒有做出驚天動地的偉業(yè),然而在他身上那種一心為公,毫不利己,專門利人的精神多么令人崇敬。下面讓我們帶著崇敬的心情朗讀這一自然段。

      導(dǎo):課文除了直接描寫軍需處長外,還描寫了誰?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文描寫將軍的部分。

      1、自由讀文,畫出將軍語言、神態(tài)的句子。生回答后,教師投影將軍語言的句子。

      A:將軍邊走邊喊:“不要停下來,快速前進(jìn)!”

      B:忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道:“把軍需處長給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?”

      C:“聽見沒有,警衛(wèi)員?叫軍需處長跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動著。

      問:將軍為什么喊不要停下來,快速前進(jìn)?(停下來有凍死的危險。)將軍為什么要吼,“吼”字說明了什么?(將軍非常生氣,他責(zé)怪軍需處長沒有盡到責(zé)任。)“聽見沒有,警衛(wèi)員?叫軍需處長跑步過來!”將軍說這句話時,兩腮肌肉為什么要抖動?說明了什么?(說明將軍已經(jīng)憤怒到極點,以至于連兩腮的肌肉都在顫動。)

      指導(dǎo)學(xué)生理解將軍語言句子的基礎(chǔ)上,朗讀每一句話,讀出當(dāng)時的語氣。

      導(dǎo):正當(dāng)將軍大發(fā)雷霆的時候,有人告訴:“他就是軍需處長”將軍愣住了,此時將軍的心情如何?

      (三)學(xué)習(xí)第12自然段。

      1、指名讀第12自然段,思考:將軍的心情如何?你是從哪些詞語體會到的?

      2、指導(dǎo)讀出將軍驚訝、悲痛、內(nèi)疚、沉重的心情。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第13自然段。

      1、齊讀第13自然段,問:“風(fēng)更狂了,雪更大了,大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。”為什么?(從形象上看,大雪覆蓋的軍需處長的身體確實像一座晶瑩的碑,更重要的是,軍需處長那一心為公,毫不利己、專門利人的精神是不朽的,他成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的一座豐碑。)

      2、理解后,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生讀出對軍需處長的崇敬和贊美之情。

      導(dǎo):軍需處長犧牲了,但他的精神激勵著紅軍戰(zhàn)士,這樣的隊伍面對困難會怎樣呢?

     。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一自然段。

      1、投影比較,體會反問句的作用。

      A:如果勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰呢?

      B:勝利屬于這樣的隊伍。

      2、原句是什么句?這兩句哪句好?為什么?(反問句起到突出強(qiáng)調(diào)的作用,表達(dá)了更加肯定的語氣。)

      3、為什么勝利一定屬于這樣的隊伍?(這樣的隊伍是受了軍需處長崇高精神鼓舞的隊伍,這樣的隊伍,即使遇到再大的困難也能克服、戰(zhàn)勝的,所以勝利一定屬于這樣的隊伍)

     。┬〗Y(jié):

      軍需處長離我們遠(yuǎn)去了,但他那一心為公,毫不利己,專門利人的精神激勵著我們一代又一代人奮勇前進(jìn),他成了我們心中的豐碑。

      三、總結(jié)寫法,反饋目標(biāo)。

      1、你覺得哪些內(nèi)容最能突出中心?(軍需處長凍死時的形象,將軍的語言、神態(tài)變化。)作者是為了贊揚軍需處長崇高的精神,為什么還要用濃墨描寫將軍?

      2、師生總結(jié)。(對于能突出文章中心的內(nèi)容要詳寫,而關(guān)系不是緊密又必須交待的內(nèi)容要略寫。通過將軍的語言、神態(tài)的變化可以了解到將軍的內(nèi)心活動,體會到將軍對軍需處長的崇敬之情。從而突出了文章的中心。)

      四、作業(yè):

      1、感情朗讀課文。

      2、背誦第7自然段和最后三個自然段。

      附板書設(shè)計:

      23豐碑

      一心為公↓倚靠、坐著

      毫不利己軍需處長鎮(zhèn)定、安詳

      專門利人單薄破舊、貼

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