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豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
一、教材內(nèi)容:
贛教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文能力訓(xùn)練第十冊第8課《豐碑》
二、教材分析:
這篇課文意境優(yōu)美,人物形象鮮明生動,感情真摯濃烈。文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中,一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。本課的教學(xué)重點是通過對軍需處長凍死時的神態(tài)、動作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫,體會軍需處長的獻身精神。教學(xué)難點是理解為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。
三、學(xué)情分析:
五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和分析能力,但由于他們過著幸福優(yōu)越的生活,對紅軍長征的艱難險惡知之甚少,為了讓學(xué)生能更好的體會軍需處長的獻身精神,我將在本節(jié)課通過抓描寫軍需處長凍死時的神態(tài)、動作、穿著的語句來讓學(xué)生反復(fù)朗讀、理解、體會、感悟,力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處,從而讓學(xué)生能深刻理解人物高貴品質(zhì),激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對英雄的崇敬之情。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解惡劣、思索、依靠、塑像等詞語。
2、了解文中含義深刻的句子,通過對軍需處長凍死時的神態(tài)、動作、穿著及將軍的神態(tài)描寫的學(xué)習(xí)來體會軍需處長毫不利己、專門利人的獻身精神。
3、理解豐碑的含義。
4、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)重難點:
1、通過對軍需處長凍死時的神態(tài)、動作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫,體會軍需處長的獻身精神。
2、理解為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。
六、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑
1、背景引入,介紹長征:
同學(xué)們,在七十多年前,為了反動派作斗爭,為了北上抗日,紅軍在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下,進行了舉世聞名的二萬五千里長征。在漫長的二萬五千里長征途中,紅軍們爬雪山、過草地,以他們驚人的毅力克服了一個又一個意想不到的困難,用他們的生命和鮮血譜寫出了一曲又一曲動人的英雄贊歌。今天我們就共同學(xué)習(xí)發(fā)生在長征路上的一個可歌可泣的感人故事《豐碑》。(板書課題:豐碑)
2、齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑,讀了課題你有什么疑問嗎?(什么是豐碑?課文講的是一塊高大的石碑嗎?在文中具體指什么?)
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求:要把課文讀通順、讀流利,不認(rèn)識的字可借助工具書,找出課后生字,多讀幾遍。
2、檢查閱讀效果,采用開火車的形式讀課文,好嗎?在這幾名同學(xué)讀時,同學(xué)們要思考:這篇文章主要講了一件什么事?(指名說一說)
三、細(xì)讀深究,品味感悟
1、出示圖片(紅軍隊伍在冰雪中艱難的前進)請同學(xué)們找出文中的相關(guān)段落(第一自然段)讀一讀,通過朗讀體會當(dāng)時的惡劣環(huán)境。
2、這支隊伍將會遇到什么樣的困難?(指名說一說)從這里我們可以體會到什么?
3、在隊伍前進的過程中又發(fā)生了什么事情呢?(軍需處長被凍死了)那么課文中哪個自然段在詳細(xì)地描寫軍需處長呢?
。1)出示軍需處長的畫面,找出相關(guān)段落讀讀議議:軍需處長為什么會穿得這么單薄,他不知道自己可能被凍死嗎?他為什么十分鎮(zhèn)定、十分安詳?想象一下當(dāng)時可能的場景。
(2)能看出軍需處長的什么品質(zhì)?誰還想通過讀來表達自己對軍需處長的.感情?
。3)師:我們仿佛看到了一位穿著單薄、破舊的老戰(zhàn)士,從云中山的那邊艱難的一步一步的朝我們走來,他累極了,冷極了,他只想倚靠著光禿禿的樹干坐下來歇一歇,但這一歇就再也沒有起來。此時你是怎樣的心情?
。4)讓我們懷著對軍需處長的崇敬之情齊讀這一自然段。
4、軍需處長是如此的讓我們感動,文中還有一個人物也讓我們感動,是誰呢?(將軍)
(1)小組合作:細(xì)讀第3—12自然段
a、畫出描寫將軍神態(tài)、動作、語言的句子,自己讀一讀。
b、與小組同學(xué)交流,怎樣讀才能讀出將軍感情的變化。
c、討論:將軍為什么會有這樣的變化?
。2)匯報交流
四、總結(jié)全文,升化情感。
戰(zhàn)士們走過了雪山,紅軍的長征也取得了勝利。但是我們的這位軍需處長卻長眠于雪山之中了。盡管沒有人知道他的名字,但是我們將永遠地記住這段感人的故事。軍需處長那舍已為人、勇于獻身的精神將在中華大地上永世長存。最后讓我們?nèi)w起立(生起立),向這位舍已為人、勇于獻身的軍需處長,向這座晶瑩的豐碑獻上我們少先隊員最崇高的敬禮。◣熒瑫r向軍需處長敬禮。)
五、拓展延伸:
推薦閱讀《馬背上的小紅軍》、《金色的魚鉤》、《長征》等文章。
板書設(shè)計:
豐碑
軍需處長將軍
舍己為人、無私奉獻憤怒
成為一座晶瑩的豐碑崇敬
豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解紅軍隊伍在行軍途中,軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)軍需處長恪盡職守、一心為公、毫不利己、專門利人的崇高品質(zhì)。
2、理解描寫將軍和軍需處長的重點語句,在品讀中想象,體會表達的情感。
3、理解“大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”這句話的意思,理解“豐碑”的真正含義。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
理解描寫將軍和軍需處長的重點語句,在品讀中想象,體會表達的情感。
教學(xué)難點:
理解“大雪覆蓋的`軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”這句話的意思,理解“豐碑”的真正含義。
一、激趣導(dǎo)入,理解課題
1、以“幸福”為話題導(dǎo)入,讓學(xué)生談?wù)勈裁词切腋。其實我們今天的幸福生活是來之不易的,因為有無數(shù)革命先烈,為了今天的幸福生活,為了新中國的誕生,拋頭顱,灑熱血,譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。
2、這節(jié)課就讓我們共同走進長征,聆聽一個發(fā)生在長征途中的感人故事,它就是——豐碑(板書課題,生齊讀課題)。
3、初步理解“碑”與“豐碑”。
二、初讀課文,整體感知。
1、匯報預(yù)習(xí)情況,指名讀文。思考:文中講了什么事?
2、生匯報,師相機板書:軍需處長。
三、感悟環(huán)境,體會嚴(yán)峻(略讀第一、二自然段)
1、究竟是怎樣惡劣的天氣,能將軍需處長活活凍死呢?他們遇到了怎么樣的困難呢?學(xué)生同桌合作,讀一讀,找一找。
2、學(xué)生匯報
四、精讀課文,感悟情感
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第七自然段
1、多媒體課件顯示:軍需處長犧牲的感人場面。
2、大家看,從畫面上你看到了什么?課文哪一自然段描寫了這一畫面?(第7自然段)
3、現(xiàn)在就請大家靜下心來讀一讀這段,同時畫出描寫軍需處長動作、神態(tài)、衣著的語句,再與同桌交流一下:從這些語句子你能體會到什么?
4、生匯報,師引導(dǎo)。
過渡:此時,當(dāng)面對眼前這令人辛酸的畫面以后,將軍會有哪些表現(xiàn)呢?
(二)學(xué)習(xí)課文描寫將軍的部分。
1、接下來,請大家小組合作,讀一讀剩下的部分,用曲線畫出描寫將軍神態(tài)和語言的句子,再用心讀一讀,和小組的人說一說,從將軍的變化中,你能體會到什么?
2、學(xué)生匯報,教師用多媒體顯示相關(guān)的句子。
3、正當(dāng)將軍大發(fā)雷霆的時候,有人小聲告訴他——生齊讀:這就是軍需處長。將軍怎么了?(出示:愣住了)然后呢?(生接讀:……軍禮)
。ㄈw會心情,理解“豐碑”
1、透過這段文字,你能體會此刻將軍的心情怎樣嗎?為什么?
2、這沉重而堅定的腳步聲似乎在告訴人們什么呢?(投影打出:如果勝利不屬于……)
五、拓展學(xué)習(xí)《草地夜行》
1、同學(xué)們,這篇課文通過抓住人物的心理、動作、神態(tài)等描寫,讓我們走進了人物的內(nèi)心世界,更體會到了軍需處長可貴的精神品質(zhì)。其實在長征中還有許許多多像軍需處長一樣舍己為人的紅軍戰(zhàn)士,還有許多可歌可泣的感人故事。讓我們再次走進另一個感人的故事。(出示:草地夜行)
2、自由讀課文,思考:文中講了一件什么事?(生匯報)
3、你覺得老紅軍是一個怎樣的人?(舍己為人,無私奉獻……)
4、從哪些描寫中體會到的呢?請大家走進課文,畫出描寫老紅軍語言、動作、神態(tài)的語句來體會一下。
5、生匯報,師相機引導(dǎo)。
6、小結(jié):這篇課文也是重在抓住人物的語言、動作、心理描寫,來體現(xiàn)老紅軍舍己為人,不怕犧牲的精神品質(zhì),今后我們在寫作中也可以運用這樣的方法來表現(xiàn)人物的特點。
豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文大意,弄清課文重點內(nèi)容。通過感情朗讀,體會軍需處長那種毫不利己、專門利人的精神。
2、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,受到愛國主義及革命英雄主義的教育。
3、感情朗讀,體會文中含義;勾、畫、標(biāo)、注重點詞句;質(zhì)疑、解難,想象等綜合能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、為了新中國的誕生,多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血,用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天,我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月,去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的`一個感人至深的故事。出示板書《豐碑》。
2、提問:看著課題,老師不禁要問,什么是豐碑?你是怎樣理解的?
二、初讀課文課文
1、出示生詞并思考課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、指名讀課文。
3、一支紅軍隊伍在云中山前進,當(dāng)時的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?
過度:是啊!就是在這樣惡劣的環(huán)境中,我們的紅軍隊伍冒著刺骨的寒風(fēng),頂著鵝毛般的大雪艱難地前進著,他們可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊……多么艱難啊!就在他們艱難地前進的途中,發(fā)生了怎樣的'一件事?
4、那么出現(xiàn)在大家面前的是怎樣的一幅畫面?
5、指導(dǎo)朗讀課文的第7段,學(xué)生齊讀第7段。
課文詳細(xì)的描寫了老戰(zhàn)士犧牲時的樣子,從“鎮(zhèn)定”“安詳”這兩個詞語你體會到什么了?老戰(zhàn)士犧牲的原因是什么?
過度:多么可憐的老戰(zhàn)士呀!在這樣如此惡劣的環(huán)境中被活活的凍死了!那么,課文不僅僅描寫了凍僵的老戰(zhàn)士,還描寫了誰?
三、對課文進行分析
1、當(dāng)將軍看見眼前這一幕時,他是如何表現(xiàn)的?當(dāng)時的心情怎樣?
2、就在將軍怒不可遏的時候,有人小聲告訴他,這位凍僵的老戰(zhàn)士就是誰呀?
3、軍需處長在部隊中是干什么的?作為發(fā)放棉衣的軍需處長怎么可能自己沒有衣服穿呢?你認(rèn)為他是怎樣的一個人?
4、此時此刻,將軍和我們的心情是一樣的,當(dāng)他知道這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長時,他的眼睛濕潤了,他深深地吸了一口氣,緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,向著這位與云中山化為一體的軍需處長敬了一個莊嚴(yán)的軍禮。表達了將軍對軍需處長怎樣的感情?
5、小組討論:為什么說大雪覆蓋的軍需處長變成了一座晶瑩的豐碑?
四、總結(jié):同學(xué)們,正是因為有了這千千萬萬的軍需處長,正是因為有了這千千萬萬的人民英雄,所以紅軍戰(zhàn)士堅信:“如果勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰呢?”
所以將軍堅信:“勝利怎能不屬于這樣的隊伍呢?”所以我們堅信:“勝利一定屬于這樣的隊伍!
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