景陽岡教學設計[精品]

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的景陽岡教學設計，希望對大家有所幫助。

　　一、播放歌曲，引入情境

　　上課的前2分鐘播放《水滸傳》中的主題歌《好漢歌》。用歌聲把學生帶入一種情境之中……

　　二、暢談英雄，進入情境

　　教師：《好漢歌》唱出了《水滸傳》中許許多多好漢的英雄氣概。請你想一想在《水滸傳》里，那108位好漢你都喜歡哪些好漢呢？并說出你喜歡的原因。

　　學生：我喜歡豹子頭林沖，他武功高強，是東京80萬禁軍教頭。百姓傳言――馬上林沖，地下武松……

　　教師：這些好漢的英雄行為確實可歌可泣！好，今天我們就學習其中一位――武松。立刻板書課題：景陽岡

　　教師：請同學們看大屏幕，播放武松打虎的VCD碟，目的是把武松打虎的情況在學生心中具體化、形象化，從中突出重點。讓學生真正地入情入境……

　　三、精讀全文，透出重點

　　教師：武松在電視中表現(xiàn)得非常出色，那么在文中作者的筆下又表現(xiàn)得怎么樣呢？精讀課文找出描寫打虎的那一部分。（8～12自然段）學生找出后，教師用幻燈片展示“閱讀提示”，然后小組學習打虎部分。隨即向教師匯報“閱讀提示”中的問題。

　　1.在什么地方武松遇到了大蟲？

　　2.開始怎么對付大蟲的？為什么這么對付大蟲？說明了什么？

　　3.把描寫大蟲抓人的動作，在文中畫出來。

　　4.找出武松打虎的一連串動作。

　　5.你從打虎這一情節(jié)中看出武松有什么樣的性格特點？

　　教師聽匯報作小結(jié)：

　　1.景陽岡上的一片亂樹林邊。

　　2.三次閃躲，因為大蟲來勢兇猛，武松一時摸不清門路，以守為攻。目的是消耗大蟲的體力，挫傷它的銳氣，說明武松有勇有謀。

　　3.撲、掀、剪。

　　4.摸清了老虎抓人的特點，反攻為守。揪、按、踢、再按、打。

　　5.沉著機智，勇猛無畏。

　　四、巧設問題，抒發(fā)心聲

　　教師隨后設計問題：

　　1.那么除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們跟打虎有沒有關系？武松是怎樣的人？

　　2.你見了武松想說點什么？

　　3.討論武松該不該打虎呢？

　　學生以小組為單位：閱讀、討論、交流、匯報……

　　教師小結(jié)：吃酒，上岡，下岡。有關系。喝酒、上岡這兩部分，不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)武松豪放倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為下文寫他勇猛打虎作了很好的鋪墊。再有這幾部分也點名了打虎的前因與后果。武松不僅機智、勇敢，而且還是個豪放、倔強的人。學習《景陽岡》并非要學武松也去打虎，而是要學武松機智勇敢無畏的精神，這種精神任何時候都是需要的。

　　五、重播歌曲，留下意境

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