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    《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計4

    時間:2024-02-18 09:10:05 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計4

      作為一名教職工,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計4,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計4

      教材分析:本文是蘇教版五年級上冊的課文,根據(jù)《水滸傳》的部分章節(jié)改寫而成,文章語言明快洗練,敘事寫人,寥寥幾筆,繪聲繪色,神形逼真。

      學(xué)情分析:五年級上學(xué)期學(xué)生課外閱讀量增大,或多或少都接觸、聽說過《水滸傳》應(yīng)會對本文比較感興趣,但作為十幾歲的孩子對兩個成年男子:林沖的忠直淳樸、內(nèi)斂隱忍以及洪教頭的自以為是、跋扈囂張不見得可以理解透徹,需要教師多方加以引導(dǎo)。另外,對本文涉及到的一些背景知識也知道得不多。

      教學(xué)目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,為下節(jié)課復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。

      2、學(xué)會本課8個生字,認識兩條綠線內(nèi)的5個字,認識兩個多音字,理解由生字組成的詞語。

      3、憑借具體的語言材料,初步感知林沖和洪教頭兩個人物形象。

      教學(xué)重點:

      1、認識生字,理解生詞,讀通課文。

      2、憑借具體的語言材料,初步感知林沖、洪教頭兩個人物形象。

      教學(xué)難點:通過對語言文字的品讀,感知人物形象。

      課時安排:1課時

      教具準備:多媒體

      教學(xué)安排:

      第一課時

      一、簡聊《水滸傳》,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      1、同學(xué)們,你們知道《水滸傳》嗎?誰來簡單介紹一下

      2、今天我們學(xué)的課文就改寫自《水滸傳》第八回“柴進門招天下客,林沖棒打洪教頭”。多媒體出示課題,生齊讀

      3、什么地方給你深刻的印象?(棒打)誰打誰?(林沖打洪教頭)師相機板書課題

      4、請生對課題質(zhì)疑

      5、林沖為什么要棒打洪教頭?讓我們?nèi)フn文中尋找答案

      二、初讀課文,疏通讀音,理清故事脈絡(luò),整體感知全文

      1、生自由讀文

      讀書要求:

      (1)獨立朗讀,讀正確、讀流利。

      (2)文章較長,速度可稍快一點。

     。3)思考:林沖為什么要棒打洪教頭?結(jié)果怎樣?

      2、檢查自讀效果

     。1)課件出示生字詞:

      板塊一:

      白晝 衣裳 銀錠 推辭 較量 踉蹌

      押解 還招 灰溜溜 依草附木 騙吃騙喝

      板塊二:

      躬身施禮 縱身跳出 往后一退 掄棒一掃

      全不理睬 氣勢洶洶 措手不及 滿面羞慚

      A、指名讀,師生共同正音

      注意:兩個多音字“解”“還”;一個輕聲“裳”;三個后鼻音“棒”“滄”“錠”;兩個三拼音節(jié)“騙”“掂”;一個平舌音“睬”;一個翹舌音“晝”。

      B、齊讀、開火車讀

      C、指名說說部分詞義,再齊讀

      D、觀察三行詞語,發(fā)現(xiàn)了什么?

      (第一行寫林沖的,第二行與洪教頭有關(guān),第三行和第四行是洪教頭在比武前后的態(tài)度變化)

      3、本文改寫自古典小說,語言風格上文白參雜,出示句子請生讀通,簡單理解

      4、整體感知課文,理清文章脈絡(luò)

      課文4-8段落寫了林沖和洪教頭比武的精彩場面?那其他的段落在寫什么呢?

      三、精讀課文,直入重點,品讀文字,感知人物形象

      1、學(xué)習(xí)第1自然段

      師介紹林沖被押解到柴進莊上

      2、學(xué)習(xí)第2、3自然段

      A默讀第2、3自然段,林、洪二人比武之前,分別給你留下什么印象?你是從哪些語句體會到的?

      B指名交流,師相機點撥

      C除了寫兩個主要人物外,文中柴進的言行有什么作用?指名歸納

      (柴進的話和行為,反襯出林沖非同一般的社會影響力)

      D總結(jié)寫法

      正面描寫(語言、行動、神態(tài)、心理)

      側(cè)面描寫(烘托、映襯作用)

      E指導(dǎo)朗讀

      2、更精彩的比武就要開始了,施耐庵如何用他的生花之筆刻畫出這個比武場景的?比武過程中,我們又可以從中感受兩個人物的什么性格特點?

      讓我們下節(jié)課再去細細地品味!

      四、布置作業(yè)

      1、熟讀課文

      2、抄寫生字生詞

      3、閱讀《水滸傳》中林沖和其他英雄好漢的故事

      板書設(shè)計:

      23.林沖棒打洪教頭

      ︱   ︱

      ︱   ︱

      武藝高強 自以為是

      謙卑忍讓 粗魯傲慢

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