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《春筍》教學設計（通用）
作為一名老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《春筍》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春筍》教學設計1
教學要求：
1.學會本課3個生字，理解新詞。
2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。
教學重、難點：
精讀第二自然段，通過朗讀、表演，體會春筍頑強生長的品質(zhì)。
教學用具：
鮮筍、教學課件。
教學過程：
一、復習、鞏固
1.小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學會了幾個生字，下面老師來檢查一下大家學得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。
2.出示詞語：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來淺褐色，裹著娃娃迎著春風生長嫩生生笑聲外衣（開火車讀）
3.這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長的。
二、精讀、體會
1.精讀第一段。
（1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來的呢？（出示第一自然段）指名讀。
�。�2）誰喚醒了春筍？是的，讓我們一起來仔細聽聽春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]
�。�3）你覺得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺的春筍給喚醒呢�。c擊：喚醒）
�。�4）你能把這句話讀好嗎？（指導朗讀第一句）
�。�5）它們醒過來了嗎？從哪兒看出來的？（點擊：冒出來）
它們從地里冒出來時勁兒可大了！看得出來嗎？（點擊：沖破掀翻）
冒出來的春筍多嗎？是一起冒出來的嗎？哪個詞語說明了這些？（點擊：一個一個）
（6）這些春筍冒出地面時氣勢強大，生命力多頑強呀！我們一起來讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時尤其要抓住這幾個描寫春筍頑強生長的動詞。（板書：沖破掀翻冒出來）（自由練讀第二句話）
（7）指名讀，集體評議。
（8）齊讀第一自然段。
（9）這一自然段把春筍在春雷公公的'喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動呀！
我們來試著把它背下來吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學生借助填空自由試背）
�。�10）指名背誦，要帶著感情。
�。�11））現(xiàn)在，我們都來做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動作�？�，蹲到地上。
2.精讀第二自然段。
�。�1）小春筍冒出來了，它們長什么樣兒，是怎樣生長的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。
�。�2）[出示實物]看，它是什么顏色的？誰來剝剝它的外衣？[學生體驗剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個詞？（點擊：裹）
請小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！書上說是怎樣的娃娃呀？（點擊：嫩生生）
�。�3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀第一句）。
�。�5）小春筍冒出了地面，是怎樣生長的呢？請大家再好好讀讀第二自然段。
�。�6）小春筍長了幾節(jié)？長長停下來了沒有？向哪兒長？是啊，它們就是這樣一節(jié)，……（邊做手勢）真是蓬勃向上，永不滿足！
�。�7）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）
�。�8）它們怎么會長得這么好，這么有力呀？（指名讀相應的句子）
是啊，被春風吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上長一長。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書：向上向上再向上）
�。�7）這么嫩生生的小春筍最后長成這么又高又壯的竹子，真不簡單，此時你想對春筍說些什么呢？
�。�8）我們連起來讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。
�。�9）指名比賽讀，齊讀。
四、教學生字
1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學上進了，真好！下面一起來學寫3個生字，好嗎？
2.出示生字：笑節(jié)再
3.自學生字筆順，指名書空生字。（重點強調(diào)“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）
4.教師范寫一遍，強調(diào)筆畫的運筆和位置，學生按照正確筆順進行描紅，教師巡視指導。
五、布置作業(yè)
1《習字冊》上生字描紅。
2.朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。
板書設計：
春筍
冒出來再向上
掀翻向上
沖破向上
《春筍》教學設計2
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長的頑強生命力。
教學重點、難點：
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學過程：
一、猜謎激趣，揭示課題
1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，想不想猜？仔細聽――頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？
2、板書課題，齊讀課題，提醒：“筍”是一個生字，平舌音。
3、瞧!老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀？
出示竹筍實物，認識“淺褐色”。
剝開春筍，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文
1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細聽。（播課文錄音）
2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢�。�
3、按要求自讀，師巡視指導。
4、檢查自讀：（1）個別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文，聽后評價讀。
三、潛心會文，讀出情趣
1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風，帶來了密密的細雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――
2、那一聲春雷，喚醒了誰�。�
3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來當春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）
5、春雷爺爺會對小春筍說些什么？
6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？
�。ǔ鍪咎羁眨┮宦暣豪�，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）
[練習的設計注重知識的遷移，讓學生聯(lián)系已有的`生活經(jīng)驗，舉一反三，展開想象的翅膀。]
7、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹恕Ｍ队俺鍪�，生口頭填空，反復朗讀，練習背誦。
一聲春雷，喚醒了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個一個從地里（）出來。
8、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習說話）指名說。
句式訓練：我終于看到了——學習第二自然段
1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。
2、通過看圖體會春筍的可愛，指導朗讀第一句。
3、自讀第二句，指導朗讀。
“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。
[課堂教學中重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，尊重學生的個體差異。]
4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。
5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺說）
《春筍》教學設計3
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課17個生字，認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。
【教學重點、難點】
學會生字，理解詞語;感情朗讀、背誦課文。
【教學準備】
生字卡片、詞語卡片、幻燈片。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節(jié)課，我們就來學習一篇新課文，《春筍》。
二、初讀課文
1、自讀課文：
要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2、檢查自讀情況：
�、� 抽讀生字卡片，正音。
聲、沖是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再讀，開火車讀。
�、� 認讀詞語：
一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽光 春雨
⑷ 指導讀好長句子：
春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。
它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里/冒出來。
�、� 分段抽讀課文。(長句子老師領讀)
3、教師范讀課文，要求學生學老師讀書的語氣、停頓。
4、學生再讀課文，試著模仿老師的語氣。
5、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的?它們是怎么生長的?要求學生互相說一說。
三、學習生字
1、出示生字卡片，學生認讀生字。
2、自學生字筆順，準備交流：
交流記憶生字的.方法。
3、重點指導：聲：上面是士，不是土。
學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
4、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導，糾正不正確的寫字姿勢。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片和詞語卡片。
2、抽讀課文。
二、學習課文
1、學習第一自然段：
⑴ 齊讀，說說有幾句話。
�、� 學習第一句話：喚醒是什么意思?換個詞語。(叫醒)誰喚醒了春筍?第一句話告訴了我們什么?(春筍生長的季節(jié))這里把春筍當成什么來寫?為什么?我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫?
⑶ 指導朗讀：一聲春雷要讀得慢些，清晰有力，喚醒要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。
�、� 學習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢?指名讀第二句話。
出示：它們( )泥土，( )石塊，一個一個( )地( )出來。
指名填空，齊讀句子。
它們指的是誰?為什么要沖破泥土?掀翻是什么意思?冒改成鉆好不好?為什么?一個一個說明什么?(說明春筍很多，而且你追我趕地往上長)
覆蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊!可春筍把它們掀翻了!春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把沖破、掀翻、冒讀重些，讀得有力些。(范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀)
�、� 指導背誦：
這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍;第二句話講了春筍是怎樣生長的。(自由練習背誦，指名背)
2、學習第二自然段：
⑴ 輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。
�、� 學習第一句：(出示幻燈片)誰來說說春筍的樣子和顏色?書上哪句話寫了春筍的樣子?指名讀句子。
�、� 裹著(動作演示)淺褐色(看圖理解)
�、� 指導朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰能用喜愛的語氣讀這句話?
�、� 學習第二句話：
師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。
�、� 春筍長成什么樣兒了呢?(指導看圖)
② 指導朗讀：提醒學生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調(diào)漸漸提高。(指名試讀，齊讀)
�、� 指導背誦。用問答方式引導背誦：
春筍是什么樣子的?
春筍是怎樣生長的?
它們長成什么樣兒了?
三、總結
讀了課文，你覺得春筍怎么樣?你想對春筍說些什么?
是啊!春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強而又健康的成長!長成高大的竹子，供人們使用。
齊讀課文。
四、鞏固練習
1、擴詞：
節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省
破：沖破、破舊、破爛不堪
2、背誦課文。
3、辨析組詞：
中( ) 皮( )
沖( ) 破( )
4、興趣題：
�、� 用喚醒說一句話。
⑵ 春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢?說給同桌小朋友聽。
〖板書設計
1 春筍
沖破 掀翻 冒
迎著 笑 長
不怕困難 頑強生長
教學后記
識字教學既是一年級語文的教學重點，又是難點。低年級的孩子記憶里好，但是面對每天九個生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學生識記漢字的效率?在生字教學中，我根據(jù)學生的年齡特點，指導學生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是破。這樣的生字教學不但激發(fā)了學生學習漢字的積極性，而且提高了識字教學的效率。
《春筍》教學設計4
教學目標
1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。
3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。
教學重點
1、能正確認讀11個生字，積累有關詞語。
2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎上展開想像。
教學難點
1、在反復讀文的基礎上，積累文中好詞、好句、好段。
2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。
教具媒體配套課件
學生課前準備充分預習課文
教學過程
�。ㄒ唬┣榫耙耄沂菊n題
1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……
�。�1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？
�。�2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調(diào)“筍”是平舌音）
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！
�。�1）指名讀句，說說你體會到了什么？
�。�2）指導讀好句子。
2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：
（1）讀通課文，讀準字音。
�。�2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應的句子，認真地讀上幾遍。
3、交流讀句，教師隨機出示相應句子。
（1）正音：桑(sāng)葉，乳(rǔ)汁(zhī)，成材(cái)（平翹舌音區(qū)分）；嬰(yīng)兒，競(jìng)爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦(xián)（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才
�。�2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴
�。�3）多種形式將所出示的句子讀正確。
�。ㄈ┥钊雽W習，體會感悟
學習第二小節(jié)
1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。
2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——
4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。
（1）讀句。
（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。
�。�3）指導讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。
5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進土里去了。地里的筍芽兒如同——。
6、春天的竹山煙霧繚繞，真美啊！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）
學習三—五小節(jié)
1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土時那段媒體）
出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。
�。�1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。
（2）指導讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。
可關注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）
語氣：歡快。
2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強��！找一找描寫春筍頑強生長的句子，并圈出動詞。
�。�1）學生劃句圈詞。
�。�2）讀句配合動作理解春筍的頑強。
�。�3）評點后指導讀句，讀出春筍頑強不屈，勢不可擋的氣勢
3、春筍長得多么歡暢啊！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。
（1）指名讀。隨機出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語：“婆娑”。
�。�2）想象說話。
師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。
出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”
a.自己準備
b.小組交流
c.師生點評
（四）創(chuàng)設情境，朗讀背誦
1、此時此刻，你想對春筍說些什么呢？
師小結：春筍是這樣的頑強，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍�。�
2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學生想像詩中描繪的情景。
3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。
4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。
�。ㄎ澹⿲懽种笇�
1、學生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？
2、交流。
3、教師概括：今天要寫的字的'字形特點可分為兩大類。一類是上下結構的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結構的，三個字的特點均是左找右寬。
教學效果反饋春筍這堂課的教學令我自己很滿意，主要是學生的積極性被調(diào)動起來了。課從開始到結束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學得有趣快樂的是以下幾個環(huán)節(jié)的教學。
一、學雷公公叫一叫。
課文開頭寫道：春雷一動，就破土而出。在讓學生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。
二、把關鍵詞演一演。
在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學生抓住文中幾個關鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學生來理解這些動詞，再根據(jù)理解來演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們表演的機會。
興趣真的是最好的老師。關鍵是我們有否創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍，讓全體學生都參與進來，讓全體學生都動起來！
三、把春筍演一演
為了達到第四個單元目標---能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。我在這里設計了一項語言訓練。我仍然讓孩子們把自己當作春筍�！按汗S，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”這激起了孩子們強烈的表達的欲望，他們調(diào)動大腦中關于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時積累的……暢所欲言。
《春筍》教學設計5
一、復習導入：
讀詞語：沖破掀翻喚醒
裹著娃娃迎著
二、學習第一自然段。
1.聽雷聲，說話：春雷公公仿佛在說什么？
2.指導朗讀：一聲春雷，喚醒了春筍。【此處以點評代指導，在點評的過程中指導學生感悟“沖破”“掀翻”“冒出來”。】
3.句式練習：一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）……
設疑自讀：醒來的春筍在做什么？
4.交流，指導朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。
5.表演理解，生朗讀做動作。
6.齊讀第一自然段。
7.練習背誦第一自然段。
三、學習第二自然段。
1.出示實物，簡單觀察說話
2.找出課文里描寫春筍樣子的句子，讀一讀：重點指導讀好“嫩生生”，讀出春筍的可愛。此處可以由老師范讀。
3.學習第二句：
（1）讀句子。
（2）學習生字：笑
A.學生自主識記生字。
B.出示古文字的“笑”，幫助理解并鞏固字形。
C.指導書寫：小口訣——竹字頭有高低，撇捺舒展站得穩(wěn)�！具@是習字冊上的小口訣�！�
D.擴詞。
E.帶著這樣的'心情朗讀這句話，以點評代指導。
4.學習第三四句。
�。�1）看視頻感受竹子生長得快。
�。�2）指導朗讀
�。�3）學習生字：節(jié)、再
再結合字理教學，擴詞關注“再向上”的意思，指導書寫，小口訣：四橫勻，末橫放，中間形窄有精神。
（4）小結竹子的精神，板書：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
5.齊讀第二自然段。
四、朗讀全文，總結課文：
夸夸小春筍：小春筍，你——
五、拓展延伸：春筍【這首詩是補充習題上的內(nèi)容�！�
六、學生寫字：笑、節(jié)、再
《春筍》教學設計6
【教學內(nèi)容】
1、唱：《小春筍》；
2、歌表演：《小春筍》
【教學目標】
1.運用連音和非連音的唱法，來歌唱《小春筍》，從而表達孩子們對春天的熱愛和在祖國母親哺育下茁壯成長的真摯情感。
2.通過讓學生歌表演，激發(fā)學生的學習欲望，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，
培養(yǎng)學生自主探究，自主學習的能力。
【教學重點】
感受以“春天”為主題的音樂作品中所蘊涵的快樂情緒，進一步增進對音樂和生活的熱愛，能熟練演唱歌曲《小春筍》。
【教學難點】
唱準四、五度音程。
【教具準備】
鋼琴、音像資料、多媒體
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，激趣導入 師：小朋友們，仔細聽， [播放：雷聲] 這是什么聲音？春天的第一記雷聲能夠喚醒整個大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰也探出了小腦袋呀？[出示實物春筍]對，春天長出來的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長大后成為竹子還能派好多用場。今天，我們就來和這可愛的小春筍交朋友，好嗎？
二.音程練習
〈設計意圖：為了解決本課中識譜的難點。為了唱準四、五度音程，采用游戲的方法，讓學生在游戲中反復練、反復唱，在愉快的活動中唱準四、五度音程，為識譜掃除障礙。〉
�。ǔ鍪菊n件1：在春天姐姐的懷抱里，小春筍慢慢地長成一棵棵竹子。屏幕下方注明音高隨之有所變化）師：同學們，小春筍和你們一樣，在春天姐姐的懷抱里一天天的長大，你們看（帶領生看一看，唱一唱，練一練）
三.學唱歌曲《小春筍》
1.（出示課件2：大屏幕隨著《小春筍》的音樂放映自定義動畫并顯示歌曲詞譜）
2.師有感情地范唱歌曲，生合著拍子輕聲跟唱。
3..朗讀歌詞，要求咬字清晰，聲音連貫
4..師帶領學生用較慢速度視唱歌譜，這時師應特別注意學生的音準問題，隨時糾正學生的錯誤。
A談話，鼓勵學生當一名小老師，教大家學習歌譜。
B.跟琴默唱旋律。
C.指導學生擊拍正確視唱歌譜。
D.跟琴正確的填唱歌詞。
5.歌曲第九小節(jié)至第十二小節(jié)的襯詞用連音和非連音的唱法進行訓練 〈設計意圖：就像唱“好聽好唱的'發(fā)聲練習”�！�
四.歌表演
師拿出自制的小春筍，竹子，小伙伴的頭飾若干個，鼓勵學生上臺表演并有感情的演唱。即興表演，其他學生伴唱、伴奏。〈設計意圖：在歌曲表演中，學生從老師的啟發(fā)中聯(lián)想到各種情景氛圍的情感，體驗，感知，通過自己的創(chuàng)作表演，使認知情感再次得到升華。〉
五.課堂小結
《春筍》教學設計7
一、教材分析：
1、說教學內(nèi)容：《春筍》是一年級下冊第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，全文共兩個自然段。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景。第二自然段寫春筍出土以后，頑強向上生長的情景。課文語言生動、活潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強。和后面四篇課文一起描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級同學閱讀的美文。
2、根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合同學思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
�。�1） 知識目標：認識１７個生字，會寫９個生字，學會４個偏旁部首；認識一個多音字，理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力。
�。�2）能力目標：正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。
�。�3）情感目標：激發(fā)同學對春筍的熱愛，對春天和大自然的贊美。
3、教學重點： 根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時。第一課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。
教學難點：如何創(chuàng)設情境指導同學有感情的朗讀，體會春筍頑強向上的生命力，感受春天之美。
二、說教法：
1、情境教學法。新課標倡議同學是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注同學的個體差別和不同的學習需求，保護同學的好奇心、求知欲，充沛激發(fā)同學的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進同學自主、合作、探究性學習的“情境教學法�！痹诒竟�(jié)課中，我創(chuàng)設情境，讓同學演一演春筍破土而出的情景，讓同學想象春筍在春天里生長的樣子，不但加深了同學對課文內(nèi)容的理解，而且豐富了同學的情感體驗，使同學讀書有感而發(fā)。
2、讀書指導三步走：古人云：“讀書百遍，其義自見�！敝笇瑢W有感情地朗讀課文，讓同學充沛地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，一方面加深了對語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。因此，我在指導讀書時分三步：
（1）重視初讀指導。在正確、連貫的朗讀課文上下功夫，要留出時間耐心指導，保證全班絕大多數(shù)同學都能讀的瑯瑯上口，使正確流利有感情的朗讀課文這一目標落到實處。
�。�2）創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象，點燃情感。
葉圣陶先生曾說過，要讀進去“必需驅(qū)譴我們的想象，才干夠通過文字，達到這個目的�！眴l(fā)想象，就會在同學心中發(fā)生“內(nèi)心視像”，它能使課文內(nèi)容像放電影一樣，在同學頭腦中浮現(xiàn)，使同學發(fā)生身臨其境之感。教學《春筍》的課上，讓同學來“聽范讀，想畫面”，從而調(diào)動同學的想象力。接著，我又針對同學愛扮演的特點，讓他們扮“春筍”，角色得到轉換，想象也就插上了飛翔的翅膀。自然，他們的扮演達到了忘我的境界。春筍的頑強品質(zhì)深深地烙在了他們的心里。對春筍的喜愛、贊美之情也就油然而生。因此，感情朗讀非常到位。
�。�3）鼓勵欣賞法。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的實質(zhì)不在于傳授的身手，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！痹诶首x中，教師應注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語言，激發(fā)同學的朗讀熱情，通過簡短、恰當?shù)卦u價，讓同學品嘗勝利的歡樂，增強學習的自信心。同時能以委婉、幽默的措辭指出同學的缺乏，充沛體現(xiàn)對同學的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好�！薄澳愕倪M步太大了�！� “他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！”朗讀過程中的評價，不只有教師的評價，還應引導同學積極地參與評價，包括互評、自評。這樣做，既培養(yǎng)了同學勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識。教師和時鼓勵點評，激勵同學充沛的展示才干，滿足他們希望得到贊許，體會勝利的心理特點，激起同學的`學習欲望，增強朗讀的信心。
三、說學法:
1．讀一讀 。在教師的指導下，通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，掌握重難點，達到預期目標，得到知識能力的提高。
2．演一演。演一演春筍突破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗，使同學再讀中感悟，演中提高。
3．畫一畫。課文圖文并茂，通過讓同學畫一畫春筍破土而出的樣子，畫一畫美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。從而激發(fā)同學對春筍的熱愛，對春天和大自然的熱愛。
四、教具準備：
課件（生字詞語幻燈片）多媒體課件
教學時間：2課時
五、教學過程：
(一)、談話激趣，導入新課
1、師：小朋友，通過識字1的學習，我們知道當春天到來的時候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。請看大屏幕，這是什么植物?（多媒體出示春筍實物圖）同學齊答
2、板書課題：1 春筍（同學認讀，正音）
誰能說說春筍的樣子？
你說的真好，今天我們就一起學習春筍這篇課文。
(二)、初讀課文，感知大意
1.初讀課文
(1)師范讀課文（配樂）。想一想：春筍是怎樣出來的？又是什么樣子的？
(2) 生自讀課文
要求：看清拼音，讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎上標好自然段序號。
(3)讀好了以后，同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
2.檢查初讀。
�。�1）幻燈片出示生字。
Sǔn huàn xǐng xiān mào hè wá zhǎng
筍 喚 醒 掀 冒 褐 娃 長
shēng chōng pò kuài wài yíng xiào jié zài
聲 沖 破 塊 外 迎 笑 節(jié) 再
A.自由讀。
B.指名認讀，相機正音。 指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？
C.小老師領讀。
�。�2）去掉拼音認讀詞語
春筍 喚醒 掀翻 冒出 淺褐色 娃娃 突破 石塊 迎著 笑聲
A. 自由讀。B.指名認讀，相機正音。C.開火車讀 D齊讀
3.再讀課文，逐句讀通。
�。�1）、 把生字詞帶入課文中再讀一讀。
�。�2）、 指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
過渡:大家讀得真棒，下面我們一起看看小春筍出來了嗎?
(三)、精讀課文，入境入情
學習第一自然段
1、指名讀第一段，師生評議，正音。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話.
2. （媒體演示春筍從地里鉆出來的情景）同學觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力�。�
3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名扮演）
4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹�。想想，春雷還會喚醒誰？
5、小春筍是怎樣鉆出來的？(指名說)板書: 突破 掀翻 冒
指導同學演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導同學同桌互相說一說，演一演）
[巧妙創(chuàng)設交際情境，把自身當作小春筍，喚起情感體驗，人人動腦，動口，饒有興趣地主動投入到說話訓練中去。]
6 創(chuàng)設情境，指導朗讀
�。�1）教師范讀，全班同學閉上眼睛，邊聽邊嘗試想象畫面。
師(充溢激勵的語氣)：“小朋友們已經(jīng)在學習‘一邊讀課文，一邊想畫面’的身手。今天，我們就來比一比誰的這個身手強？現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，用心聽老師讀，并努力想畫面�！�
（2）指名嘗試用自身的話描述腦海中的畫面，教師適時點撥。
�。�3）教師再次感情朗誦，同學扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。
《春筍》教學設計8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。
重、難點：
1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質(zhì)。
2、幫助學生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內(nèi)容。教學課時：兩課時。
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
1.小朋友，春天悄悄地來了，春天細細的雨叫____？春天柔柔的風叫____？春天嫩嫩的筍叫____？
2.板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）
二、初讀課文，感知大意
這么可愛的小春筍是怎樣生長的呢，請豎起耳朵聽老師讀課文。老師讀得好嗎？想不想學著老師的樣子讀一讀課文呢？那一定要認真傾聽老師的讀書要求;1借助拼音自由朗讀，把課文讀正確、讀通順，做到不加字，不減字。2讀完后標上段落序號。
大家剛才讀得特別地投入，現(xiàn)在我想考考大家，敢接受檢驗嗎？課件出示：春筍喚醒沖破掀翻石塊娃娃外衣迎著冒出來
淺褐色一節(jié)一節(jié)。
借助拼音自己先讀一讀。
檢查;(指名學生讀詞，其他學生認真傾聽并糾正字音)
去掉拼音練讀，開火車檢查。
齊讀田字格中的生字就藏在這些詞語中，你瞧，他們正和我們打招呼呢，你們想和他們交朋友嗎？那就趕緊用自己喜歡的`方法去記住他們吧。（學生識記生字）
誰來說說自己用什么方法記住了哪個生字。（交流識字方法）師為學有方法的孩子送上詞語，同時范寫“再”。
同學們的方法真不錯，這么短的時間就和生字寶貝們交上了朋友，現(xiàn)在趕緊拿出自己的生字本把這幾個生字每個寫兩遍吧，一定注意字的占格。（學生學寫生字）
生字和詞語大家都輕松過關了，課文有信心嗎，那么請同學們再次讀一讀課文，一會咱們請小朋友來分段讀課文。（指名分段讀課文）剛才同學們小手林立，都想來展示自己，現(xiàn)在咱們來一起讀讀課文。（齊讀）。
第二課時
教學過程
一、復習鞏固上節(jié)課，我們和春筍見了面，還和幾個生字寶寶交了朋友，下面老師來檢查一下你們學的怎么樣，有信心的孩子就大膽地舉起小手。（書空生字：塊外沖破）
學習第一自然段同學們，寒冷的冬天就要過去了，春天的腳步近了，可是春筍還在泥土里呼呼大睡呢？是誰把他從睡夢中喚醒的呢？（春雷），你們聽過雷聲嗎，誰來學一學。喚醒什么意思呢？誰知道。（學生交流）
喚醒就是叫醒的意思。誰能用喚醒造一個句子。（寫話訓練）平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？你能學著爸爸媽媽的樣子叫醒小春筍嗎。（學生進入情境表演）
可愛的小春筍們，你們醒了嗎，趕緊伸個懶腰吧。
醒來后的春筍睜開了眼睛，可眼前卻是黑乎乎的一片，頭頂上還被重重地壓著，他們是如何從土里鉆出來的？
指名說，（相機板書:沖破掀翻冒出來)同學們，這三個詞都是表示動作的詞，叫做動詞。誰愿意做一做這些動作。
咱們一起來演一演春筍破土而出的情景吧。（學生表演）
想親眼看一看小春筍破土而出的畫面嗎？（播放春筍破土而出的視頻）同學們，覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重��！可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。誰愿意來讀一讀。（個別讀、賽讀……）
6創(chuàng)設情境，激情表演
�。�1）教師范讀，生表演
孩子們，現(xiàn)在咱們來合作怎么樣。我讀課文，你們表演。準備好了嗎。
師：“春筍寶貝們，春雷沒來之前，你們可是在泥土里睡大覺的，趕緊爬到桌子上，噓——別吵別吵，讓他們安靜睡覺�！�
師（過了片刻，再聲情并茂地朗誦1）：“一聲春雷，喚醒了?”（略）
（2）、齊聲感情誦讀第一段。
（二）細讀第二自然段。
破土而出的春筍是什么樣子的，請同學們自由讀一讀第二段。
(1).學生自由讀。
(2)多媒體出示春筍圖:，這就是小春筍，誰來說說它的樣子?書上是怎么寫的呢?指導學生讀一讀第二段的第一句。你瞧，春筍寶寶們穿著淺褐色的節(jié)節(jié)衣，把自己裹得緊緊的。一旦剝開外衣，肌膚嫩嫩的，怪不得作者又說它是——“嫩生生的娃娃”了！筍娃娃多可愛呀！你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？（學生多種方式朗讀第一句）
小春筍冒出了地面，它看到了什么？會說些什么？（指導學生互相說一說，演一演）（課件出示：春筍生長圖）。是呀，春筍娃娃看到滿地綠油油的小草，盛開的鮮花，自由飛翔的鳥兒，更看到了四周高大的竹子，于是他也不甘示弱，挺起了小胸脯，拼命地吮吸著雨露、陽光，茁壯成長。一節(jié)一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，又向上。（相機板書：向上，向上，又向上）
(5).你們能讀好這三句話嗎，誰來試一試。指導朗讀第二、三、四句。
A.學生自由讀。
B.指導讀，師提示：朗讀時，一聲比一聲讀得高昂，且富有節(jié)奏感。
C.齊讀。
這么嫩生生的筍娃娃竟長成了又高又大的竹子，真不簡單，此時，你想對春筍寶寶說些什么？（學生練說）
是�。〈汗S就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。讓我們帶著這種崇敬的心情一起來讀一讀整篇課文。（齊讀）
板書設計
春筍
冒出來。再向上；
掀翻，向上；
沖破。向上。
《春筍》教學設計9
[教學目標]
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發(fā)學生積極上的良好情感。
[教學重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。
[教具準備]多媒體課件
[教學過程]
一、導入新課
放音樂：小朋友，春天是個美好的季節(jié)，春風輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！
�。ù汗S圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個招呼吧！
你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）
二、學習第一自然段
1、學習第一句
(1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學生趴在桌上閉眼。
(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？
聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？學生想象說話。
(3）指導朗讀：說得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開了眼睛。能讀好這句話嗎？
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀
2、學習第二句
(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？
(2）那你想怎么做呢？學生說話“我想”（邊說邊加上動作就更好了。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚你們真——勇敢的'春筍，讓我們——
(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強！
指名讀，開火車讀，教師評價。
(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，
(4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！
指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅硬的石塊！
(5）瞧�。ㄙN春筍圖）春筍從泥土里冒出來啦！多么勇敢的小春筍，多么堅強的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀
(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？
渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面！
三、學習第二自然段
1、學習第一句
(1）小春筍，你長得什么樣子��？自由發(fā)言（形狀、顏色）
(2）觀察真仔細，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）
(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽得真認真，看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀
指導朗讀：春筍真可愛啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？
指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。
2、學習第二句到第四句
(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細看，認真聽！
放課件：生長你看到了什么？仿佛聽到了什么？春筍生長得多么快樂，聽，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》
(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。準備好了就舉手！
指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認為自己哪兒讀得好？師評。
希望小朋友也能認真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。
(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。
五、小結：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？
《春筍》教學設計10
教學目標：
1．學會16個生字，田字格上的7個只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力，學習春筍努力向上的精神。
教學重點：
學會16個生字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學難點：
了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長的'頑強生命力。
教具準備：
竹筍、竹子、課前指導觀察、生字詞卡片、課件等
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、認識16個生字，認識1個偏旁，會寫3個字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學生讀正確）
教學過程：
(一)教學內(nèi)容：導入、認識春筍
(二)完成目標：認識春筍
(三)教學過程：
1、小朋友們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來了。
2、板書課題，齊讀課題。
3、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？
4、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。
�。ㄟ呏v邊播放課件：春筍一起爭著向上長的情景。）
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。
�。ㄋ模┙虒W意圖：提出問題，造成懸念，激起遐想，使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀
《春筍》教學設計11
【教材分析】
“春筍”是春天特有的，體現(xiàn)了春天的特色。飯桌上，可以品嘗到春筍，菜場里、超市里也可以看到春筍。綱要指出：選擇孩子身邊的事物，是孩子所熟悉的.。所以我選擇了這個教材，引發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望。
【活動目標】
1、認識春筍的外形特征以及與竹子的關系。
2、學習用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
【活動準備】
每個幼兒一個春筍，春筍掛圖。
【活動過程】
一、觀察春筍的外形特征。
1、請幼兒猜謎語：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻”。（出示掛圖）
2、分給幼兒每人一支筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”像什么？什么季節(jié)長出來的？長在什么地方？長大后變成了什么？再將“筍娃娃”的外殼一層一層剝?nèi)ィ嵝延變翰灰淹鈿兤啤?/p>
3、教師把春筍切開，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請幼兒說說筍的外形象什么？
5、小結：春筍長在竹園里，它的媽媽是竹子，他長大以后也會變成竹子。筍肉可以吃，味道很鮮美。
二、玩筍殼。
1、給幼兒每人一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來，看看像什么？
2、展示幼兒的筍殼作品。
【課后反思】
可以挖掘教材中更多的教育價值，可以有很多延伸活動：帶孩子到竹園去進行教學活動，觀察農(nóng)民挖筍，這樣教學會更直觀。在認識春筍的過程中，也可以讓幼兒比較筍的長、短、粗、細。
《春筍》教學設計12
教學要求：
1、學會本課生字，認識4個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長的特點。
教學重點、難點：
第二自然段是教學重點，要通過朗讀體會春筍頑強生長的品質(zhì)。
教學準備：
掛圖、生字卡片。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題，正音。
看圖觀察春筍的外形。
2、給筍組詞。
二、初讀指導。
1、學生自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子；給自然段標上小節(jié)號。
2、檢查自讀情況。
（1）生字詞正音。
�。�2）自主識字，看誰記得又多又快。
�。�3）鞏固字型：對照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。
�。�4）指名說已經(jīng)理解的詞語。
3、輕讀全文，看看有幾句話，各說的什么？
4、逐句朗讀，結合正音。
三、作業(yè)；
1、選字填空：
在
再
�。�1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫照著寫。
�。�2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。
2、多音字組詞。
長
zhǎng（）
cháng（）
3、練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1、指名認讀生字詞。
2、聽寫詞語。
二、精讀訓練
1、精讀第一自然段。
�。�1）學生自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？
理解：喚醒沖破泥土掀翻石塊
教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長的'情景。
�。�2）教師范讀第一自然段。
啟發(fā)學生用自己的話說說竹筍生長的情景。
�。�3）討論交流：如果你用一句話贊揚春筍，你會怎么說？
�。�4）自由練習朗讀第一自然段。
�。ǎ┲该陬^填空：
一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個一個從地里（）出來。
（）練習背誦第一自然段。
2、精讀第二自然段。
（1）學生自由讀第二自然段。
�。�2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長的？
�。�3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生
一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。
�。�4）讀第二自然段，口頭回答：
春筍是什么模樣？是怎樣生長的？它生長的兩個特點是什么？
練習背誦第二自然段。
三、作業(yè)
有感情地朗讀課文；背誦課文。
第三課時
一、復習檢查
1、指名認讀卡片上的詞語，結合正音。
2、說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破
3、擴詞練習：聲笑節(jié)
4、指名有感情地朗讀課文。
二、寫字指導
1、出示全課生字認讀。
2、請學生自己說說生字寫時的注意點。
3、根據(jù)學生發(fā)言，教師歸納：
�。�1）節(jié)、聲、笑都是上下結構的字，上小下大。笑的第七筆是撇，聲的上部分是士。
�。�2）外、沖、塊、破都是左右結構的字。
�。�3）寫再、迎時要注意筆順。
三、作業(yè)
1、學生描紅。
2、讀拼音，寫偏旁。
《春筍》教學設計13
教學目標：
1、觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細微的變化，使學生養(yǎng)成勤于思考的好習慣。
2、借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3、通過讀圖的過程，發(fā)展學生的語言，激發(fā)學生的想象力。
4、認識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎上，理解這些成語的含義，并學習用這些成語說話。
重點：認識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎上，理解這些成語的含義，并學習用這些成語說話。
難點：借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
關鍵：培養(yǎng)學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
課時：2課時
教具：教學掛圖、生字卡片、
學具：查閱有關張樂平的漫畫資料。
相關知識點：學生欣賞漫畫的能力。
教學突破點：利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。
教學流程：
第一課時
1、導入：
同學們，你們看誰來了？（三毛）對，這就是中國著名漫畫家張樂平筆下的主人公的形象，你們了解三毛嗎？誰能說一說。
今天我們就來學習一則張樂平筆下的幽默《雨后春筍》。
2、理解圖意：
看第一幅圖：說說這幅圖上都畫了誰，在干什么？理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。
看第二——六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么？理解：“隨心所欲”“酣然入夢”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。
3、學習生字：
打開書，畫出本課的生字。拿出自己準備的和生字卡片，分組自學。
檢查預習情況。開火車讀。
�。�1）先開單軌火車讀。
�。�2）再開雙軌火車讀。
4、這些生字你用什么好辦法記住的？
5、寫字
本課“筍”和“解”書寫易錯，引導學生認真觀察，注意每一筆的位置，強調(diào)“筍”字下面的`“尹”字撇不出頭；“解”字中，右半部分下方是“�！�，不是“午”，因此豎要出頭。
板書設計： 雨后春筍
筍 悠 欲 津 解
第二課時
教學流程：
觀察
三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考
為什么會這樣呢？
再觀察
前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高的。
再思考
課題“雨后春筍”的意思原來就是下雨后，竹筍生長的非�？�，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。
總結
看了這組漫畫：你最想說的是什么？
使學生懂得漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學到知識，能讓我們更喜歡學習。
《春筍》教學設計14
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 學會本課9個生字，7個只識不寫。認識一個多音字，4個偏旁。理解有生字組成的詞語。
3、 了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。
4、 練習背誦兒歌《春娃娃》
教學重點：
重點是課文第二自然段，難點是通過朗讀體會春筍頑強生長的品質(zhì)。
教學時間：
三教時
教學準備：
生字卡片 掛圖
第一教時
一、揭示課題，認識“春筍”。
1、出示漢字“春”，你能說出哪些帶“春”的詞語？
2、板書“春筍”。認讀“筍”。
3、出示掛圖，看圖，認識春筍的樣子。
一個尖尖的腦袋，肥胖的身體，裹著一層淺褐色的`葉片，像剛出生的娃娃。筍是竹子的娃娃。
4、我們看，這么多筍娃娃真在干什么呀？
�。ㄗ寣W生體會春筍在大好春光中爭相生長。）
二、讀通課文。
1、春天來了，筍娃娃破土而出，在春光中蓬勃生長。你們想讀讀課文，和筍娃娃一起感受成長的快樂嗎？
2、范讀課文，學生邊聽邊標好自然段。
3、你最喜歡哪一自然段？請你練習讀好這一自然段，借助拼音讀準生字，讀不通的地方多讀幾遍。
4、指名朗讀課文。相機出示新詞。
一聲春雷 沖破泥土 掀翻石塊 外衣 迎著春風 喚醒 冒出來 淺褐色 一節(jié)一節(jié)又一節(jié) 向上向上再向上 歡笑
5、指名朗讀詞語，注意三個后鼻音。
6、指導長句的朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。
�。ń探o學生讀課文的方法，從詞語到句子到段落。讀不通的地方要多讀。）
三、精讀第一段。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
1、現(xiàn)在我們就是春筍娃娃，請跟著老師的朗讀做動作。
注意幾個動作：睡覺 醒來 沖破泥土 掀翻石塊 冒出來
2、出示課文第一自然段。
�。�1）、 理解什么叫“喚醒”？喚醒誰？誰喚醒春筍娃娃？還有誰也在叫喚春筍娃娃，他們會對筍娃娃說些什么呢？
引導學生想象說話，說完整話，說流利話。
�。�2）、動作理解“沖破”“掀翻”“冒出來”并指導朗讀，感受春筍旺盛的生命力。
3、練習有感情地朗讀，并能表情背誦。
四、識字寫字。
1、出示生字卡片“聲”“沖”“破”“塊”
2、指名讀準生字，口頭組詞。
3、想想怎么記住它們？
認識“士字頭”“兩點水”“石字旁”
比較：聲 生 升
4、教師范寫，學生描紅，并在書上描紅。
五、作業(yè)
完成習字冊
第二教時
一、復習導入。
1、出示第一自然段的四個生字，指名拼讀并口頭組詞。
2、指名背誦第一自然段。
二、精讀第二自然段。
1、看圖，剛破土的春筍是怎么樣的？你能說說嗎？（引導學生說說春筍的顏色，形狀。）
2、出示句子“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
理解“淺褐色”“嫩生生”
指導朗讀。
3、引讀“她們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
讀了這一句，你感覺春筍在春天正怎樣做呢？它們會怎么說呢？
引導說話，隨機進行朗讀的指導，讀出節(jié)奏感，一聲比一聲高昂。
5、 教師小節(jié)：雖然春筍是嫩生生的，但它們抓住春天的大好時光在奮力生長。我們小朋友應該怎么做呢？
6、 有感情地朗讀第二自然段。
三、指導背誦。
1、出示填空：一聲春雷，（ ）了春筍，它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來。
2、看圖背誦第二自然段。
3、指名背誦全文。
四、識字寫字。
1、出示第二自然段的生字。：外 迎 笑 節(jié) 再
2、認識“夕字旁”
3、提醒“迎”不能多一點�！霸佟钡墓P順
《春筍》教學設計15
活動目標：
1、 認識春筍的外形特征以及與竹子的關系。
2、 學習用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
活動準備：
每個幼兒兩支春筍。
活動過程：
一、觀察春筍的.外形特征。
1、 請幼兒猜謎語：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻。”
2、 分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)�，提醒幼兒不要把外殼剝掉�?/p>
3、 教師把剝好的筍豎著切開，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、 請幼兒說說，筍的外表像什么？（寶踏、火箭、鉛筆等）
5、 ：春筍長在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長大以后也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝?nèi)�，里面是一�?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當采吃。
二、玩筍殼
1、 再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。
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