一夜的工作教學設計
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一夜的工作教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一夜的工作教學設計1
教材解讀：
《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：（1）文章簡短，但內(nèi)容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關的技節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
導學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
導學重點：作者陪同周總理審稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
導學難點：理解課文最后兩個自然段，理清作者感情發(fā)展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。
課前準備：
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）
2、學生課前搜集有關周總理工作、生活的資料。
導學過程：
創(chuàng)境引題：
播放視頻（周總理批改文件，訪問等），大家認識他嗎？（周總理）看了這段視頻，大家有什么感受呢？（生各抒己見）今天就讓我們跟隨作者何其芳一起來他的辦公室，看看他一夜的工作。（板書課題齊讀）
一、自主學習：
1、初讀課文，簡說課文內(nèi)容；理清課文思路。
2、默讀課文。思考，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把使你感動的語句畫下來，把體會寫在句子旁邊。
3、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？
二、合作探究：
討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？
三、匯報展示：
展示一：
周總理生活簡樸：
�。�1）我走進總理的辦公室。那是一間高大的`宮殿式的房子，室內(nèi)附設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
周總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設備，的確“極其簡單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比�！叭绱硕选笔恰安贿^這樣罷了”的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強調(diào)了設備極其簡單。這個句子說明周總理生活極其簡樸。
展示二：
花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
這是周總理徹夜工作用來充饑的食物：一杯綠茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實在簡單到極點。周總理工作任務那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標準要求自己，周總理的高尚品質(zhì)通過吃夜宵的這一細節(jié)，具體地表現(xiàn)出來了。從“兩杯”可以推斷，花生也應該是兩個人的，既然是兩個人的，當然應在一個人的基礎上有所增加。但是兩個人的花生米的量是少到“數(shù)得清顆數(shù)”，以致作者懷疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一詞。
感情朗讀。
體會總理工作勞苦
展示一：
總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
教師點撥：為什么說總理是一句一句地審閱？
生：因為總理是看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈，句句如此。從哪里可以看出總理是一邊看一邊在思索？因為總理是有時候停筆想一想，有時還要問“我”一兩句�？偫韺忛單募恼J真、細致程度令人驚訝。其次，聯(lián)系上下文，查找資料之后我們可以進一步得知，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報告，大致有400多句，自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反復斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以至于審閱這一份文件花了相當長時間�？偫韺忛單募恼J真、細致程度可以說令人震驚。從中我們可以看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理�？偫頌槭裁慈绱苏J真、細致、一絲不茍地審閱一份文件？
生交流體會，讀出感受。
展示二：
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那么簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴。在前一段中，作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們的總理”的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉到橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每一個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎？”
三、評學：
大屏幕出示：1974年3月26日周總理一天工作的日程表
1、邊讀邊想象周總理工作的畫面
2、此時你最想說點什么？
3、背誦課文最后兩個自然段。
附：板書設計：
一夜的工作
工作量大得驚人：一尺來高
工作勞苦工作時間長：一夜
武紅屹
一夜的工作教學設計2
【教學目的】
理解體會周認真的工作態(tài)度和簡樸的生活作風。
一、復習引入
1上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，你覺得的一夜工作是怎樣的?請你用一個詞表達你的感受。
2、帶著這樣的感受，我們一起再次走進工作的一夜，再齊讀課題。
【設計意圖】：通過復習，引導學生從整體把握課文，對“一夜的工作”的關注，為學習下文作鋪墊，同時激發(fā)學生的求知欲。
二、精讀課文，感悟精神
(一)默讀課文。
(1)把你感受最深的語句勾畫出來，把你的感受寫在旁邊。
(2)交流所劃句子，可提出自己不理解的地方(質(zhì)疑)，相互幫助解決。
(二)小組合作討論。
(三)全班交流，匯報讀后感受。(教師相機點撥重點語句)：
預設：
A、“我走進的辦公室……如此而已�！�
1、教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思?(簡單到了不能再簡單)從哪些方面體現(xiàn)的生活簡單?(一張寫字臺、兩把小轉椅、一盞臺燈)“極其”能否換成“相當”、“很”?(不能)2、引導學生聯(lián)系生活展開想象，把高大的宮殿與簡陋的陳設對比。突出生活簡樸，品質(zhì)的不簡單(齊讀，讀出“極其不簡單”的感受)
B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”
1、教師設疑激趣：有人認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎?為什么?(鼓勵學生充分發(fā)表看法)
2、由“花生米”展開想象：你覺得的夜宵應該吃什么?
資料出示：“的吃”，你想對說什么?(投影)
3、指讀、齊讀。
預設：
C、“見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你�！�
“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么?(文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等)
D、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句�！�(出示插圖)
1、教師相機點撥：找出表現(xiàn)周審稿過程中的動詞(看、畫、想、問)
2、這些動詞說明什么樣的工作態(tài)度?(周工作仔細、認真、負責的精神)(分組有感情朗讀)
3、同學們，看到了一夜的工作，你有什么感受，請寫在插圖旁。(指名講)讓我們懷著對的敬意一齊讀一讀這句話。
F、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧�！�
這段話說明了什么?(工作了整整一夜，時間長)
【設計意圖】：通過抓關鍵句、詞來體會的形式，感悟工作時間長、態(tài)度認真，以及生活上的'簡樸。在感悟語言的同時感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會人物的精神品質(zhì)。另外在環(huán)節(jié)設計上根據(jù)學生的需要確定學習順序，學生體會到哪兒就學到哪兒，培養(yǎng)學生自主學習的精神。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。通過“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會作者對周的真情實感。
四、總結課文，體會作者情感
過渡：這就是我們的，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡樸。作者親眼看到周一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。請聽---(播放錄音)
一夜的工作教學設計3
素質(zhì)教育目標：
1．知識目標：讓學生理解課文從哪兩個方面來敘述周總理一夜的工作。
2．能力目標：培養(yǎng)學生思維能力、探究能力、自學能力、口頭表達能力、組織能力。
3．品德目標：培養(yǎng)學生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。
探究重點、難點：
周總理一夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的'偉大。
探究準備：
CAI課件，搜集有關周總理的故事，圖片。
探究方法：
讀中感知，讀中感悟，評論，探究。
探究過程：
一、開課
齊讀課題，看錄像，談。
二、學文
1．自讀課文，勾畫感動句。
2．小組交流，反復朗讀。
3．學生匯報所得，緊扣“勞苦、簡樸”，教師相機引導。
�。�1）抓重點詞句，談體會。
�。�2）聯(lián)系前后文談體會。
�。�3）指導朗讀。
4．拓展，匯報搜集資料，進一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸。
�。�1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事跡。
（2）教師講述“周總理一天工作時間表”，學生結合前面體會，進行比較，談新體會，緊扣中心。
5．體會朗讀，頌揚周總理。
�。�1）自由讀。
�。�2）抽讀。
�。�3）評讀。
�。�4）集體品讀。
6．深化主題，繼續(xù)匯報所搜集的資料，激發(fā)學生對周總理的崇敬之情。
（1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。
�。�2）小組派代表向全班同學匯報。
7．激發(fā)學生，抒發(fā)真情實感。
面對周總理，你想說點什么……
一夜的工作教學設計4
1、任務分析
�。�1）教材解讀
本文節(jié)選自何其芳寫的《回憶周恩來同志》。文章寫“我”陪周總理審閱第一次“文代”會上的報告稿，親眼見到周總理一夜工作的情形，熱情的贊頌周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的工作作風，表達了對周總理的崇敬和愛戴的感情。
整篇文章具有以下特點：
�、傥恼潞喍�,但內(nèi)容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。
�、谖恼沦|(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。
③文章運用了對比的手法突現(xiàn)了總理的精神與品格。
（2）教學目標
�、偻ㄟ^本文的學習使學生了解周恩來總理一夜工作的情況，了解他工作認真、生活簡樸。進而體會到周總理是一個愛國愛民、艱苦樸素、不辭勞苦的人，從而使學生對周總理產(chǎn)生崇敬和熱愛之情。
�、谏钊肜斫庹n文內(nèi)容，理解重點語句的深刻含義。
�、壅_、流利、有感情地朗讀課文。
�、艹醪搅私庹n文用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法及對比的表現(xiàn)手法。
（3）教學重、難點
教學重點：通過學習課文，找出重點詞句，體會其含義。
教學難點：結合自己的生活體驗真正體會總理的可敬可愛之處。
2、學情分析
對于周總理那個年代離現(xiàn)在這批小學生比較久遠，他們對當時的情景知之甚少，學生對于課文中作者的感情還難以理解。為此，教師摒棄一問一答的串講，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，并通過適當?shù)狞c撥和媒體輔助，引導學生對文中的語言文字主動讀議探究，反復閱讀課文中的語言文字，進一步感受周總理偉大的人格魅力。
3、教學策略
�。ǎ保﹦�(chuàng)設便于學生主動參與的情景，體現(xiàn)以學生為主體。
�。ǎ玻┙柚F(xiàn)代化技術服務于教學，體現(xiàn)教為學服務。
（３）重視學法的指導，培養(yǎng)學生閱讀表達能力。
（４）重視課內(nèi)外結合，激發(fā)學生閱讀需求，提高綜合素質(zhì)。
4、教學過程
一、介紹總理，導入新課。
1、同學們，你們知道照片中這位剛毅消瘦、和藹可親，胸前始終佩戴著為人民服務徽章的老人是誰么?（板書：周總理）
2、引導學生同桌交流總理資料
3、播放紀錄片《十里長街送總理》
師：我們在被影片深深感動的'同時，不禁要問：為什么周總理會得到百姓的如此愛戴呢？今天，讓我們跟著何其芳走進總理的辦公室，走進他一夜的工作。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲地朗讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、認讀生字。
3 、周總理這一夜的工作給你留下了怎樣的印象？能說說你的初讀感受么？
4、帶著初讀的體會再放聲朗讀課文。
周總理這一夜的工作給作者留下了怎樣的印象？在文中畫出相關的句子。（板書：簡樸勞苦）
三、品讀感悟。
師：對于總理的這一夜，我們每位同學都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進總理的一夜看看你是從文中哪些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦的，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫一畫，同時可以記下自己的體會。
１、體會簡樸：
（1）好，看來同學們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會到的呢？
課件出示：①那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
設想：這么高大的宮殿式房子里，可能會擺設些什么？（學生發(fā)揮想象，交流。）
師導：總理的辦公室里有高檔的老板椅嗎？（沒有）有黃金鋪地嗎？（沒有）
有古玩器皿嗎？（沒有）用作者的話說室內(nèi)的陳設怎么樣？
（極其簡單）
你只看到了什么？
�。ò鍟阂粋�、兩把、一盞）
這是一個多么強烈的反差，多么鮮明的對比�。∽髡哌\用對比的手法為我們再現(xiàn)總理怎樣的形象？
指導朗讀：
周總理的生活是多么的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會著讀讀這句話──你們的眼神告訴老師有一份深深的感動在你們的心中涌動，誰愿意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學？──“如此而已”就這么多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受──
�、谶@時候……可以數(shù)的清顆數(shù)。
�。�2）張老師仿佛已置身其中了！相信讓你感動的地方還有很多，你還從哪體會到了周總理這一夜的簡樸？
你怎樣理解這句話？
設想：堂堂中華人民共和國的總理，他的夜宵里應該有些什么？（學生發(fā)揮想象，交流：山珍海味、美味佳肴）
師導：在總理的夜宵里，你看到這些了嗎？（沒有）你只看到了什么？（學生齊答后板書：一杯一碟）
�。�3）拓展：在總理簡單的陳設和簡單的夜宵后面，我們分明感覺到有一種極其不簡單的東西存在，你覺得不簡單的是什么？（從精神、品質(zhì)、作風方面談。）
過渡：總理儉樸的生活讓我們感動；但是總理的殫精竭慮、嘔心瀝血卻讓我們無限感慨！那么你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢？
2、體會勞苦：
�、潘痪湟痪涞膶忛啞袝r還問我一兩句。
�、僦该x：
你從中體會到了什么？你是抓住哪個詞體會到周總理工作認真的？
（板書：看思想問）
說說括號中的詞語能不能替換原文中的詞語，為什么？
他不是瀏覽（看）一遍就算了，而是一邊看一邊思索（考慮），有時停筆想一想，有時問我一兩句。（這兩個詞語突出了周總理工作的嚴肅認真、一絲不茍。）
師：可見，作者用詞是多么準確。
②課件出示總理工作畫面。
師：只有這樣的閱讀才叫審閱，但是同學們，總理這樣審閱的僅僅是這樣一份文件嗎？你是怎么知道的？
�。�2）總理見了我，指著寫字臺上的一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你�！保ò鍟阂怀咭化B）
�。�3）情境引讀
師創(chuàng)設情景，同學們接讀：
師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——（第一組接讀）“只見他……交給了我”
師：夜很深了，只聽見時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他——（第二組接讀）“只見他……交給了我”
師：夜更深了，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他——（第三組接讀）“只見他……交給了我”
師：東方發(fā)白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——（第四組接讀）“只見他……交給了我”
3、從總理工作的時間、態(tài)度、精神等方面概括：周總理在——地工作。
4、看，黎明前的黑暗中，總理辦公室的燈光還在亮著，讓咱們來關心關心一下總理，用一兩句話來勸勸總理。
四、拓展延伸：
過渡：大家都很關心總理。是啊，總理他或許也想過輕松的生活，但他做不到啊，建國初期，中國貧窮落后，百廢待興，他還有那么多的工作要做，那么多的文件要處理。一九七四年，不幸的事情發(fā)生了：總理被查出得了癌癥，但他并沒有停下工作的腳步，在得癌癥時總理的時間是這樣安排的：
出示：周總理工作的一天。
時間：1974年3月26日至27日（此時總理已身患重病）
下午3時：起床
下午4時：與尼雷爾會談（五樓）
晚7時：陪餐
晚10時：政治局會議
晨2時半：約民航同志開會
晨7時：辦公
中午12時：去東郊迎接西哈努克親王的王后
下午2時：休息
師：誰來算算總理工作了多少時間？（二十三小時。）
師：生命不息，工作不止!
五、情感升華
過渡：周總理的辛苦都是為了我們的國家，我們的人民。所以當看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣工作的，作者何其芳再也抑制不住自己內(nèi)心的激動，于是他發(fā)出了這樣的贊嘆：
在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”
我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”
1、你覺得這段話應該讀出怎樣的語氣、怎樣的感情？（板書：崇敬自豪）
2、誰來試著讀一讀？（指名讀，師作指導）
如果在座的各位同學就是全世界各國人民的代表，我來問：“你們看見過這樣的總理么？”
師:的確沒有，當年總理去世的消息引起了國際社會的重視，聯(lián)合國決定降半旗一周表示沉痛哀悼,這時有些國家的官員提出疑問：“為什么我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來去世卻降半旗？”當時的聯(lián)合國秘書長是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來一樣一生沒有一個子女，卻撫養(yǎng)別人十幾個孩子；你們哪一國的元首像周恩來一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒有一分錢的存款？”他的話使當時在場的人啞口無言，接著場內(nèi)響起了雷鳴般的掌聲。
可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的愛戴!讓我們高聲贊揚他吧�。R讀最后兩段）
3、就是這樣一位好總理，他永遠地離開了我們，老師知道，同學們有話想說，來說吧。
4、師：千言萬語匯成一句深情的呼喚：敬愛的周總理，你的人民永遠懷念你！
課件播放視頻：在老百姓家里吃飯，七二年迎接尼克松。七六年癌癥擴散……（配樂：歌頌總理的歌曲《你是這樣的人》）
過度：周總理，您是一個怎樣的人��？您就是這樣一個清正廉潔，全心全意為人民服務的人��！
六、回歸總結
《一夜的工作》這篇課文是本單元以廉潔自律為主題的首篇，作者何其芳記述的周總理一夜的工作是他一生工作的縮影，作者以小見大，以點帶面，用樸實的語言，對比的手法為我們再現(xiàn)了周總理愛國愛民，艱苦樸素，不辭辛勞的偉大形象，字里行間透露出崇敬和熱愛之情。同學們，就讓我們追隨周總理的足跡，為中華之崛起而努力讀書吧！
【一夜的工作教學設計】相關文章：
《一夜的工作》教學設計03-07
《一夜的工作》教學設計（通用12篇）06-26
一夜的工作教案設計10-06
《一夜的工作》的教學反思07-04
《一夜的工作》教學反思10-06
《一夜的工作》教學反思范文10-06
一夜的工作教案09-05
一夜的工作教案10-07
《一夜的工作》的探索與反思10-06