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    《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-02-24 10:35:36 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

    《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計1

      一、教材簡析

      鄉(xiāng)愁,是中國詩歌歷久常新的主題。閱讀此詩,首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。同時,讀者可以感受作者濃郁而又強(qiáng)列的感情,詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的,而是通過聯(lián)想、想象,用小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)埂\淺的海峽等形象表現(xiàn)鄉(xiāng)愁,抒發(fā)對故土深深的思念之情。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐,表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

      二、設(shè)計理念

      1、在教學(xué)環(huán)節(jié)的命名上體現(xiàn)詩意。“走近余光中——讀《鄉(xiāng)愁》,感覺詩的音樂美——品《鄉(xiāng)愁》,體會詩的情感美——說‘鄉(xiāng)愁’,展現(xiàn)詩的神韻美”。

      2、在教學(xué)語言上體現(xiàn)詩意。課堂上,盡量去掉不必要的口頭禪,多用散文化的語言,使教學(xué)語言呈現(xiàn)出一種美感。

      3、在朗讀中體現(xiàn)詩意。這節(jié)課,我設(shè)計了四次朗讀,每一次朗讀都有不同的要求。第一次讀,要求聲音響亮,讀得字正腔圓;第二次讀,要求把握節(jié)奏,讀得抑揚(yáng)頓挫;第三次讀,要求把握情感基調(diào),充滿深情地讀。第四次讀是美讀,分男女聲部來讀。這樣的朗讀,是小步輕邁,使朗讀技巧及情感能層層遞進(jìn),讓學(xué)生在朗讀中一步步感受詩意。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      1、通過對詩歌層次的'分析,體會作品的結(jié)構(gòu)美

      2、通過對詩歌詞語的分析,感受作品的語言美

      過程與方法:通過對詩歌深情的朗誦,欣賞作品的音樂美

      情感、態(tài)度和價值觀:通過對詩歌線索的分析,理解作品的意境美

      教學(xué)重點:通過對詩歌深情的朗誦,欣賞作品的音樂美

      教學(xué)難點:通過對詩歌線索的分析,理解作品的意境美

    《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計2

      【設(shè)計】

      文本細(xì)讀教學(xué)法。

      【創(chuàng)意說明】

      對這樣一首婦孺皆知的新詩名篇,僅僅只滿足于浮光掠影式的淺層賞析,顯然是不夠甚至是不得要領(lǐng)的。我們應(yīng)該運(yùn)用文本細(xì)讀的方法,探驪得珠,進(jìn)一步尋求它大獲成功的深層原因,這樣不僅可以把對此詩的解讀引向深入,還可以由此詩的成功,讓學(xué)生初步了解現(xiàn)代詩歌藝術(shù)上成敗的規(guī)律性因素。

      【教學(xué)步驟】

      一、整體感知

      鄉(xiāng)愁本是一種抽象的情感,但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里,它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西,作者是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?

      (作者巧妙地將鄉(xiāng)愁這種情感進(jìn)行了物化,也就是找到了它的對應(yīng)物。在人生的每一個階段里,鄉(xiāng)愁分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對應(yīng)物上,這樣,詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附。)

      二、細(xì)讀探究

      1、細(xì)讀鄉(xiāng)愁的情感內(nèi)涵:

     、 這首清淺明朗的小詩,讀來似乎沒有任何理解障礙,然而它舉重若輕地濃縮了中國式鄉(xiāng)愁的全部內(nèi)涵,你認(rèn)為中國式鄉(xiāng)愁的全部內(nèi)涵具體指的是什么?

      親情

      鄉(xiāng)愁 愛情

      祖國情

     、 讀《鄉(xiāng)愁》這首詩,我們能感到詩人余光中心靈深處一個執(zhí)著的'主導(dǎo)情感僅僅是鄉(xiāng)愁嗎?

      對中華民族歷史文化的認(rèn)同感。

      2、細(xì)讀鄉(xiāng)愁的形式講究:

     、 鄉(xiāng)愁四節(jié)詩在形式上有什么共同的特點?這樣些有什么目的?

      (節(jié)與節(jié)之間完全均衡對稱,每一節(jié)均為四行,第一行三字,第二行十字,第三行四字,第四行五字,各節(jié)對應(yīng),位置上的詩行字?jǐn)?shù)相等)

      (鄉(xiāng)愁在保持節(jié)與節(jié)之間的均齊對稱時,注意到每節(jié)內(nèi)部詩句的長短參差變化,從而透出自由錯落的活潑感:整齊而不僵化,自由而不蕪雜。)

      ⑵ 鄉(xiāng)愁的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點?這樣寫有什么用意?

      (結(jié)構(gòu)的復(fù)沓升華了這首詩的思想意義,使這首清淺明朗的小詩顯得既深情綿邈,而又莊嚴(yán)正大。)

      三、規(guī)律把握

      1、你認(rèn)為我們可以從哪些角度去解讀一首詩歌并作出自己的評價?

      2、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁四韻》。

    《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目的:

      培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,進(jìn)而對詩歌作出正確的評價。

      教學(xué)難點:

      通過品味語言來鑒賞詩歌。

      教學(xué)角度:

      語言品味課

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入

      回憶、背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導(dǎo)入。

      二、 朗讀

      1,或教師范讀,要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏

      2、朗讀指導(dǎo)。語調(diào)深沉;語速舒緩;感情真摯

      3、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》,學(xué)生評點。

      4、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》,師生共同評點。

      5、學(xué)生自由朗讀體會。

      三、 品味

      1,找出第一首詩中相同位置的字、詞、句,進(jìn)行歸類、品析。

      用“美,美在”這一句式把品析的結(jié)果說出來。

      可能的以下說法:

      “枚、張、方、灣”這些量詞美,美在它們富于變化,準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)、海峽的形狀。

      這些疊詞美,美在它們增加發(fā)句子的詩意,巧妙地表達(dá)了作者的`情感。

      “鄉(xiāng)愁是……”這一句式美,美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。

      文章字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美,美在整齊,美在對應(yīng),美在情感的層進(jìn)。

      2,師隨機(jī)點撥,小結(jié)。

      從語言上來說,郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{是選擇的意象美,疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂美,而“小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美。

      3,品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》

      4,遷移

      綜觀這兩首詩,都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式,每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳?zāi)、海峽,第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛,是沒有年輪的樹。

      (請學(xué)生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁,可以是一句話,也可以是多句。)如

      鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒

      鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月

      鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪

      鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時父親久久的佇望

      ……

    《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計4

      【設(shè)計】

      文本細(xì)讀教學(xué)法。

      【創(chuàng)意說明】

      對這樣一首婦孺皆知的新詩名篇,僅僅只滿足于浮光掠影式的淺層賞析,顯然是不夠甚至是不得要領(lǐng)的。我們應(yīng)該運(yùn)用文本細(xì)讀的方法,探驪得珠,進(jìn)一步尋求它大獲成功的深層原因,這樣不僅可以把對此詩的解讀引向深入,還可以由此詩的成功,讓學(xué)生初步了解現(xiàn)代詩歌藝術(shù)上成敗的規(guī)律性因素。

      【教學(xué)步驟】

      一、整體感知

      鄉(xiāng)愁本是一種抽象的情感,但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里,它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西,作者是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?

      (作者巧妙地將鄉(xiāng)愁這種情感進(jìn)行了物化,也就是找到了它的對應(yīng)物。在人生的每一個階段里,鄉(xiāng)愁分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對應(yīng)物上,這樣,詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附。)

      二、細(xì)讀探究

      1、細(xì)讀鄉(xiāng)愁的情感內(nèi)涵:

      ⑴ 這首清淺明朗的小詩,讀來似乎沒有任何理解障礙,然而它舉重若輕地濃縮了中國式鄉(xiāng)愁的全部內(nèi)涵,你認(rèn)為中國式鄉(xiāng)愁的全部內(nèi)涵具體指的是什么?

      親情

      鄉(xiāng)愁 愛情

      祖國情

     、 讀《鄉(xiāng)愁》這首詩,我們能感到詩人余光中心靈深處一個執(zhí)著的主導(dǎo)情感僅僅是鄉(xiāng)愁嗎?

      對中華民族歷史文化的`認(rèn)同感。

      2、細(xì)讀鄉(xiāng)愁的形式講究:

     、 鄉(xiāng)愁四節(jié)詩在形式上有什么共同的特點?這樣些有什么目的?

      (節(jié)與節(jié)之間完全均衡對稱,每一節(jié)均為四行,第一行三字,第二行十字,第三行四字,第四行五字,各節(jié)對應(yīng),位置上的詩行字?jǐn)?shù)相等)

      (鄉(xiāng)愁在保持節(jié)與節(jié)之間的均齊對稱時,注意到每節(jié)內(nèi)部詩句的長短參差變化,從而透出自由錯落的活潑感:整齊而不僵化,自由而不蕪雜。)

      ⑵ 鄉(xiāng)愁的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點?這樣寫有什么用意?

      (結(jié)構(gòu)的復(fù)沓升華了這首詩的思想意義,使這首清淺明朗的小詩顯得既深情綿邈,而又莊嚴(yán)正大。)

      三、規(guī)律把握

      1、你認(rèn)為我們可以從哪些角度去解讀一首詩歌并作出自己的評價?

      2、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁四韻》。

    《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計5

      【設(shè)計】

      文本細(xì)讀教學(xué)法。

      【創(chuàng)意說明】

      對這樣一首婦孺皆知的新詩名篇,僅僅只滿足于浮光掠影式的淺層賞析,顯然是不夠甚至是不得要領(lǐng)的。我們應(yīng)該運(yùn)用文本細(xì)讀的方法,探驪得珠,進(jìn)一步尋求它大獲成功的深層原因,這樣不僅可以把對此詩的解讀引向深入,還可以由此詩的成功,讓學(xué)生初步了解現(xiàn)代詩歌藝術(shù)上成敗的規(guī)律性因素。

      【教學(xué)步驟】

      一、整體感知

      鄉(xiāng)愁本是一種抽象的情感,但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里,它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西,作者是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?

      (作者巧妙地將鄉(xiāng)愁這種情感進(jìn)行了物化,也就是找到了它的對應(yīng)物。在人生的每一個階段里,鄉(xiāng)愁分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對應(yīng)物上,這樣,詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附。)

      二、細(xì)讀探究

      1、細(xì)讀鄉(xiāng)愁的情感內(nèi)涵:

     、 這首清淺明朗的小詩,讀來似乎沒有任何理解障礙,然而它舉重若輕地濃縮了中國式鄉(xiāng)愁的全部內(nèi)涵,你認(rèn)為中國式鄉(xiāng)愁的全部內(nèi)涵具體指的是什么?

      親情

      鄉(xiāng)愁 愛情

      祖國情

     、 讀《鄉(xiāng)愁》這首詩,我們能感到詩人余光中心靈深處一個執(zhí)著的主導(dǎo)情感僅僅是鄉(xiāng)愁嗎?

      對中華民族歷史文化的認(rèn)同感。

      2、細(xì)讀鄉(xiāng)愁的形式講究:

      ⑴ 鄉(xiāng)愁四節(jié)詩在形式上有什么共同的特點?這樣些有什么目的?

      (節(jié)與節(jié)之間完全均衡對稱,每一節(jié)均為四行,第一行三字,第二行十字,第三行四字,第四行五字,各節(jié)對應(yīng),位置上的詩行字?jǐn)?shù)相等)

      (鄉(xiāng)愁在保持節(jié)與節(jié)之間的.均齊對稱時,注意到每節(jié)內(nèi)部詩句的長短參差變化,從而透出自由錯落的活潑感:整齊而不僵化,自由而不蕪雜。)

     、 鄉(xiāng)愁的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點?這樣寫有什么用意?

      (結(jié)構(gòu)的復(fù)沓升華了這首詩的思想意義,使這首清淺明朗的小詩顯得既深情綿邈,而又莊嚴(yán)正大。)

      三、規(guī)律把握

      1、你認(rèn)為我們可以從哪些角度去解讀一首詩歌并作出自己的評價?

      2、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁四韻》。

    《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計6

      一、教材簡析

      鄉(xiāng)愁,是中國詩歌歷久常新的主題。閱讀此詩,首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。同時,讀者可以感受作者濃郁而又強(qiáng)列的感情,詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的,而是通過聯(lián)想、想象,用小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)、淺淺的海峽等形象表現(xiàn)鄉(xiāng)愁,抒發(fā)對故土深深的思念之情。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐,表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

      二、設(shè)計理念

      1、在教學(xué)環(huán)節(jié)的命名上體現(xiàn)詩意!白呓喙庵小x《鄉(xiāng)愁》,感覺詩的音樂美——品《鄉(xiāng)愁》,體會詩的情感美——說‘鄉(xiāng)愁’,展現(xiàn)詩的神韻美”。

      2、在教學(xué)語言上體現(xiàn)詩意。課堂上,盡量去掉不必要的口頭禪,多用散文化的.語言,使教學(xué)語言呈現(xiàn)出一種美感。

      3、在朗讀中體現(xiàn)詩意。這節(jié)課,我設(shè)計了四次朗讀,每一次朗讀都有不同的要求。第一次讀,要求聲音響亮,讀得字正腔圓;第二次讀,要求把握節(jié)奏,讀得抑揚(yáng)頓挫;第三次讀,要求把握情感基調(diào),充滿深情地讀。第四次讀是美讀,分男女聲部來讀。這樣的朗讀,是小步輕邁,使朗讀技巧及情感能層層遞進(jìn),讓學(xué)生在朗讀中一步步感受詩意。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      1、通過對詩歌層次的分析,體會作品的結(jié)構(gòu)美

      2、通過對詩歌詞語的分析,感受作品的語言美

      過程與方法:通過對詩歌深情的朗誦,欣賞作品的音樂美

      情感、態(tài)度和價值觀:通過對詩歌線索的分析,理解作品的意境美

      教學(xué)重點:通過對詩歌深情的朗誦,欣賞作品的音樂美

      教學(xué)難點:通過對詩歌線索的分析,理解作品的意境美

    《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)

      過程

      教師活動

      內(nèi)容

      學(xué)生活動

      內(nèi)容

      媒體

      使用

      時間

      設(shè)計

      意圖

      一、 導(dǎo)入

      二、誦讀、分析

      三、應(yīng)用

      席慕蓉的故鄉(xiāng),在她詩中是在“長城外”“陰山下”的那個“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原上。但是,由于命運(yùn)的安排,她不在那兒出生,也不在那兒長大,更不能回故鄉(xiāng)去看看。可是,作為多情的詩人,面對著人為的山河阻隔,在遙遠(yuǎn)的海島上,她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系,故鄉(xiāng)是她精神的歸宿,靈魂的家園。她只有在夢中,在詩中,寄托無限的鄉(xiāng)愁。

      老師范讀。

      學(xué)生思考:

      ◆1. 詩人是按照什么順序組織材料的?

      ◆2. 詩人把鄉(xiāng)愁比作什么?有什么表達(dá)作用?

      討論問題。

      小結(jié)要點:

      這首詩大致按照時間的先后順序來寫,第一節(jié)對故鄉(xiāng)月夜笛聲的描寫;第二節(jié)寫離別時,表現(xiàn)離別故鄉(xiāng)時心中模糊的悵惆;第三節(jié)寫離別后,表現(xiàn)對故鄉(xiāng)綿綿無期的思念。

      “故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛”,用月夜的笛聲來營造整個詩的凄清的氛圍,把人帶進(jìn)夢幻般的意境中!肮枢l(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵”,把故鄉(xiāng)的面貌比喻成一種模糊的惆悵,類似于通感,把對故鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得獨(dú)特而有新意,詩人的思鄉(xiāng)之情耐人尋味;接著把故鄉(xiāng)的'“面貌”和那種“悵惆”的心情比作“霧里的揮手別離”這一非常具有畫面感的場景,使讀者進(jìn)一步體會鄉(xiāng)愁的滋味;最后詩人點出鄉(xiāng)愁,又用了一個富有創(chuàng)造性的比喻“鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹”。詩人用根本不可能存在的事物(現(xiàn)實中并沒有那種永不老去的沒有年輪的樹)來打比方,為的是形象地說明:鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)存在心中,揮之不去。強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)愁的綿遠(yuǎn)和永遠(yuǎn)不可排遣的濃重。

      朗讀課文。

      余光中、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》都運(yùn)用了貼切、生動、新穎的比喻,仔細(xì)品味,然后以母校為描寫對象,寫一段40到50字的話,中間要使用3到4個比喻。

      學(xué)生自己準(zhǔn)備.

      請同學(xué)們朗讀自己的作品,互相交流。

      然后老師和同學(xué)們共同進(jìn)行講評、小結(jié)。

      下課以后每位同學(xué)進(jìn)行修改,寫在作業(yè)本上。

      聽老師范讀并思考問題。

      討論問題,學(xué)生發(fā)言。

      打草稿。

      發(fā)言交流。

      投影展示板書。

      3分鐘

      8分鐘

      10分鐘

      10分鐘。

      14分鐘。

      為深入理解作品內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

      初步了解課文內(nèi)容和手法。

      深入理解詩歌的形象和詩人的感情,感受優(yōu)美的意境。

      學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻表情達(dá)意,提高表達(dá)能力。

    《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計8

      【設(shè)計】

      文本細(xì)讀教學(xué)法。

      【創(chuàng)意說明】

      對這樣一首婦孺皆知的新詩名篇,僅僅只滿足于浮光掠影式的淺層賞析,顯然是不夠甚至是不得要領(lǐng)的。我們應(yīng)該運(yùn)用文本細(xì)讀的方法,探驪得珠,進(jìn)一步尋求它大獲成功的深層原因,這樣不僅可以把對此詩的解讀引向深入,還可以由此詩的成功,讓學(xué)生初步了解現(xiàn)代詩歌藝術(shù)上成敗的規(guī)律性因素。

      【教學(xué)步驟】

      一、整體感知

      “鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感,但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里,它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西,作者是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?

     。ㄗ髡咔擅畹貙ⅰ班l(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化,也就是找到了它的.對應(yīng)物。在人生的每一個階段里,“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對應(yīng)物上,這樣,詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附。)

      二、細(xì)讀探究

      1、細(xì)讀鄉(xiāng)愁的情感內(nèi)涵:

      ⑴這首清淺明朗的小詩,讀來似乎沒有任何理解障礙,然而它舉重若輕地濃縮了中國式鄉(xiāng)愁的全部內(nèi)涵,你認(rèn)為“中國式鄉(xiāng)愁的全部內(nèi)涵”具體指的是什么?

      親情

      鄉(xiāng)愁愛情

      祖國情

      ⑵讀《鄉(xiāng)愁》這首詩,我們能感到詩人余光中心靈深處一個執(zhí)著的主導(dǎo)情感僅僅是鄉(xiāng)愁嗎?

      對中華民族歷史文化的認(rèn)同感。

      2、細(xì)讀鄉(xiāng)愁的形式講究:

     、拧班l(xiāng)愁”四節(jié)詩在形式上有什么共同的特點?這樣些有什么目的?

     。ü(jié)與節(jié)之間完全均衡對稱,每一節(jié)均為四行,第一行三字,第二行十字,第三行四字,第四行五字,各節(jié)對應(yīng),位置上的詩行字?jǐn)?shù)相等)

     。ㄠl(xiāng)愁在保持節(jié)與節(jié)之間的均齊對稱時,注意到每節(jié)內(nèi)部詩句的長短參差變化,從而透出自由錯落的活潑感:整齊而不僵化,自由而不蕪雜。)

     、啤班l(xiāng)愁”的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點?這樣寫有什么用意?

      (結(jié)構(gòu)的復(fù)沓升華了這首詩的思想意義,使這首清淺明朗的小詩顯得既深情綿邈,而又莊嚴(yán)正大。)

      三、規(guī)律把握

      1、你認(rèn)為我們可以從哪些角度去解讀一首詩歌并作出自己的評價?

      2、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁四韻》。

    《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目的:

      培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,進(jìn)而對詩歌作出正確的評價。

      教學(xué)難點:

      通過品味語言來鑒賞詩歌。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入回憶

      背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導(dǎo)入。

      二、朗讀全詩

      1,或教師范讀,要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏

      2、朗讀指導(dǎo)。語調(diào)深沉;語速舒緩;感情真摯

      3、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》,學(xué)生評點。

      4、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》,師生共同評點。

      5、學(xué)生自由朗讀體會。

      三、品味課文

      1、找出第一首詩中相同位置的字、詞、句,進(jìn)行歸類、品析。

      用“美,美在”這一句式把品析的結(jié)果說出來。

      可能的以下說法:

      “枚、張、方、灣”這些量詞美,美在它們富于變化,準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)、海峽的形狀。

      “”這些疊詞美,美在它們增加發(fā)句子的詩意,巧妙地表達(dá)了作者的情感。

      “鄉(xiāng)愁是……”這一句式美,美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的`旋律。

      文章字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美,美在整齊,美在對應(yīng),美在情感的層進(jìn)。

      2、師隨機(jī)點撥,小結(jié)。

      從語言上來說,郵票、船票、墳?zāi)、海峽是選擇的意象美,疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂美,而“小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美。

      3、品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》

      4、遷移

      綜觀這兩首詩,都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式,每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳?zāi)、海峽,第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛,是沒有年輪的樹。

      (請學(xué)生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁,可以是一句話,也可以是多句。)如

      鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒

      鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月

      鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪

      鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時父親久久的佇望

    《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目的:

      培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,進(jìn)而對詩歌作出正確的評價。

      教學(xué)難點:

      通過品味語言來鑒賞詩歌。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入回憶

      背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導(dǎo)入。

      二、朗讀全詩

      1,或教師范讀,要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏

      2、朗讀指導(dǎo)。語調(diào)深沉;語速舒緩;感情真摯

      3、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》,學(xué)生評點。

      4、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》,師生共同評點。

      5、學(xué)生自由朗讀體會。

      三、品味課文

      1、找出第一首詩中相同位置的字、詞、句,進(jìn)行歸類、品析。

      用“xxxxx美,美在xxxxx”這一句式把品析的結(jié)果說出來。

      可能的以下說法:

      “枚、張、方、灣”這些量詞美,美在它們富于變化,準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{的`形狀。

      “”這些疊詞美,美在它們增加發(fā)句子的詩意,巧妙地表達(dá)了作者的情感。

      “鄉(xiāng)愁是……”這一句式美,美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。

      文章字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美,美在整齊,美在對應(yīng),美在情感的層進(jìn)。

      2、師隨機(jī)點撥,小結(jié)。

      從語言上來說,郵票、船票、墳?zāi)、海峽是選擇的意象美,疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂美,而“小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美。

      3、品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》

      4、遷移

      綜觀這兩首詩,都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式,每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳?zāi)、海峽,第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛,是沒有年輪的樹。

    《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計11

      一、教材簡析

      鄉(xiāng)愁,是中國詩歌歷久常新的主題。閱讀此詩,首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。同時,讀者可以感受作者濃郁而又強(qiáng)列的感情,詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的,而是通過聯(lián)想、想象,用小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)、淺淺的海峽等形象表現(xiàn)鄉(xiāng)愁,抒發(fā)對故土深深的思念之情。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐,表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

      二、設(shè)計理念

      1、在教學(xué)環(huán)節(jié)的命名上體現(xiàn)詩意!白呓喙庵小x《鄉(xiāng)愁》,感覺詩的音樂美——品《鄉(xiāng)愁》,體會詩的情感美——說‘鄉(xiāng)愁’,展現(xiàn)詩的神韻美”。

      2、在教學(xué)語言上體現(xiàn)詩意。課堂上,盡量去掉不必要的.口頭禪,多用散文化的語言,使教學(xué)語言呈現(xiàn)出一種美感。

      3、在朗讀中體現(xiàn)詩意。這節(jié)課,我設(shè)計了四次朗讀,每一次朗讀都有不同的要求。第一次讀,要求聲音響亮,讀得字正腔圓;第二次讀,要求把握節(jié)奏,讀得抑揚(yáng)頓挫;第三次讀,要求把握情感基調(diào),充滿深情地讀。第四次讀是美讀,分男女聲部來讀。這樣的朗讀,是小步輕邁,使朗讀技巧及情感能層層遞進(jìn),讓學(xué)生在朗讀中一步步感受詩意。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      1、通過對詩歌層次的分析,體會作品的結(jié)構(gòu)美

      2、通過對詩歌詞語的分析,感受作品的語言美

      過程與方法:通過對詩歌深情的朗誦,欣賞作品的音樂美

      情感、態(tài)度和價值觀:通過對詩歌線索的分析,理解作品的意境美

      教學(xué)重點:通過對詩歌深情的朗誦,欣賞作品的音樂美

      教學(xué)難點:通過對詩歌線索的分析,理解作品的意境美

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