《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀15篇】

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《燕子專列》是三年級(jí)下冊(cè)第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物博大的愛(ài)心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過(guò)，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對(duì)比的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“驟”“涉”等生字。

　　2.讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

　　4.感受貫穿一、由疑入境，統(tǒng)領(lǐng)全文

　　學(xué)情分析：

　　《燕子專列》是三年級(jí)第六冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。“課標(biāo)”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”; “能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字，借助工具書(shū)理解生詞的大意，讀通課文。

　　2.搜集資料，對(duì)瑞士和燕子有所了解。

　　教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們一起走進(jìn)瑞士的火車站，看到這樣一幕：

　　出示：在歐洲瑞士的一個(gè)火車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。 齊讀。

　　燕子是侯鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，為什么還用專列送呢?這節(jié)課，讓我們深入其中，去品味故事背后更動(dòng)人的一幕。

　　二、新授

　　1.感悟燕子面臨的處境。

　　(1)光彩奪目的春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)遇到了什么情況呢?請(qǐng)自由讀課文第二自然段并畫(huà)出相關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，想一想。

　　(2)學(xué)生交流。

　　(3)抓住“氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語(yǔ)理解燕子的危險(xiǎn)處境。

　　出示句子：這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

　　說(shuō)說(shuō)“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。

　　用自己的話描述燕子遷徙的情景，理解“長(zhǎng)途跋涉”，體會(huì)燕子正遭遇到極端危險(xiǎn)。

　　(4)雪地里的燕子會(huì)是怎樣的狀況呢?展開(kāi)想象進(jìn)一步體會(huì)燕子的危險(xiǎn)處境。

　　2、感悟政府決策的了不起

　　(1).正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府做出了怎樣的決策?

　　“瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送到火車站。”

　　(2).一群遇難的`燕子與一個(gè)國(guó)家的其他大事比較，實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的決定。男同學(xué)來(lái)讀讀這了不起的決定吧!

　　(3).假如你聽(tīng)到這個(gè)消息會(huì)怎么做怎么想?從你們的匯報(bào)中，老師感覺(jué)到你們

　　3、感悟瑞士人民的愛(ài)心。

　　句子：“居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�

　　①同學(xué)們，讀著這個(gè)句子，你仿佛看到了什么?

　　料峭的春寒是什么?從哪里看出來(lái)，春寒到底有多寒?從文中去找一找。

　　是呀，多么動(dòng)人的一幕啊!看，在風(fēng)雪中，在山路上，居民們——(齊讀句子)。

　　②你看到有誰(shuí)走出了家門(mén)，走進(jìn)了風(fēng)雪中?替換“居民們”指導(dǎo)朗讀。

　�、�(紛紛……冒著……頂著……踏著……四處……)從這些詞中你體會(huì)到了什么?(不顧一切拯救燕子)

　　你似乎看到了他們?cè)谀膬簩ふ已嘧拥纳碛?

　　你又似乎聽(tīng)到了什么?

　　是呀，山路上、懸崖邊、巖縫口到處都留下了人們尋找燕子的足跡，到處都可以聽(tīng)到人們的呼喚。帶著這種感受，讓我們?cè)僖淮卫首x這句話.

　　4.感悟貝蒂對(duì)燕子的真情。

　　(1)在這些普通的居民中，有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，她是怎么做的?請(qǐng)觀看課文中的插圖說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)對(duì)照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。

　　(3)展開(kāi)想象補(bǔ)充句子：

　　小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎;

　　小貝蒂不在乎手凍得僵硬，只在乎;

　　小貝蒂不在乎，只在乎。

　　已經(jīng)讀懂了句子，也和政府一樣在乎燕子。

　　三、課外拓展

　　瑞士的政府、居民用愛(ài)，用情編織了一個(gè)多么美好的故事。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來(lái)了一個(gè)真實(shí)的故事。

　　放課件：一個(gè)真實(shí)的故事

　　知道歌中講的是什么事嗎?

　　你知道人類關(guān)愛(ài)動(dòng)物的事嗎?

　　教學(xué)板書(shū)：

　　6 燕子專列

　　政府 呼吁

　　居民 尋找

　　貝蒂 救護(hù)

　　教學(xué)反思：

　　我上這篇課文，針對(duì)了三年級(jí)教材特點(diǎn)，著重借助對(duì)“料峭”、“紛紛”、“一點(diǎn)不在乎”三個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解組織教學(xué)。通過(guò)多種理解詞語(yǔ)方法的滲透，經(jīng)過(guò)多角度、多層次的語(yǔ)文訓(xùn)練，包孕著豐厚的情感、豐富的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練立體化，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

　　營(yíng)造了寬松、民主、和諧的課堂氛圍。如何讓學(xué)生不以一個(gè)旁觀者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗(yàn)課文。我想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子，設(shè)身處地地自主閱讀，交流感受。這樣，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生融入其中。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　本課《燕子?jì)寢屝α恕?主要是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動(dòng)有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律.還安排了關(guān)于識(shí)字，寫(xiě)字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)課文中的生字，包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　�。�、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞

　�。�、熟讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　 掌握本課的課文及上字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　 規(guī)范正確的數(shù)寫(xiě)本課的上字

　　教學(xué)時(shí)間：

　　 3課時(shí)

　　教學(xué)用具：

　　 生字卡片、小紅花、田字格卡片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　 學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　二、新授

　�。�、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

　　師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來(lái)讀一下大家認(rèn)真聽(tīng)。

　　找熟字

　　學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過(guò)的生字畫(huà)出來(lái)讀一讀，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)

　　教師把學(xué)生找到的生字寫(xiě)在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞

　　找生字

　　在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫(huà)在課文中，對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字，

　　同學(xué)之間可以互相教一教

　　把本課的生字出示在黑板上

　　哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下（請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀）

　　請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。

　　用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字？

　　教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字

　　教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)方法）

　　在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)

　　教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來(lái)進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　 一、復(fù)習(xí)

　　出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀

　　二、新授

　　1、組詞練習(xí)

　　在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語(yǔ)，在小組中找出來(lái)讀一讀，教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

　　菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛、

　　請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

　　除了這些，你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞？

　　2、課文教學(xué)

　　教師：這一課的`生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、

　　將課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中互相讀課文）

　　請(qǐng)一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個(gè)字認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方

　　請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問(wèn)題：

　　燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？

　　本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味�瓜和茄子的區(qū)別？

　　第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說(shuō)的？媽媽是怎樣說(shuō)

　　的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。

　　第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說(shuō)的？

　　第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學(xué)生的回答，

　　教師板書(shū)

　　請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導(dǎo)

　　學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物）

　　通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？

　　第三課時(shí)

　　 2、寫(xiě)字教學(xué)

　　出示小黑板田字格中的生字

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫(xiě)的不規(guī)范的字講一下

　　瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫(xiě)在豎中線的左邊，捺收筆的部分

　　比豎提略高一些，整個(gè)字占了田字格的中心位置

　　屋：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫(xiě)的略長(zhǎng)一些包過(guò)下面的“至”，“至”手筆的時(shí)候，最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些。

　　錯(cuò)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫(xiě)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍��?/p>

　　認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

　　現(xiàn)：左邊的王左半格，寫(xiě)的時(shí)候離開(kāi)豎中線，略瘦一些，右邊的見(jiàn)起筆的書(shū)寫(xiě)在豎中線上，占一部分左半格的位置。

　　學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)的不規(guī)范的同學(xué)

　　作業(yè)展評(píng)，請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開(kāi)，評(píng)出寫(xiě)的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　燕字媽媽笑了

　　冬瓜 茄子

　　第一次 大 小

　　第二次 青的 紫的

　　第三次 皮上有毛 柄上有刺

　　教學(xué)札記:

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個(gè)字出現(xiàn)問(wèn)題較多。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材分析

　　《燕子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作，本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

　　課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線上休息。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、刪減替換，感知燕子的外形美

　　課文第一自然段作者用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫(xiě)了燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學(xué)生細(xì)讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫(xiě)的燕子，讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生對(duì)比老師讀的內(nèi)容和課文中的內(nèi)容的不同，通過(guò)對(duì)修飾成分的刪減，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第二個(gè)層次讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累進(jìn)行替換比較，再次感悟到描寫(xiě)外形要抓住特征這一寫(xiě)作方法。通過(guò)這樣幾個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生透過(guò)文字對(duì)美的感知力。

　　2、咬文嚼字，品味燕子的動(dòng)態(tài)美

　　課文第三自然段作者通過(guò)斜、掠、沾等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。

　　首先，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回到課文中去，找出有關(guān)的句子慢慢品讀，看看能體會(huì)到什么？在學(xué)生的交流中我把斜、掠、沾板書(shū)在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞。斜字寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)的什么？掠過(guò)在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從斜著、掠過(guò)這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么？（經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。）那么沾能換個(gè)詞嗎？（碰、撞）那作者為什么不用碰、撞而要用沾字呢？（通過(guò)比較、品味，學(xué)生感悟到了沾字十分準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛行之輕，體會(huì)到了作者用詞之精確，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。

　　咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過(guò)咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力。

　　3、運(yùn)用想象，欣賞燕子的靜態(tài)美

　　課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對(duì)照一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書(shū)上哪個(gè)詞表示出了看不清楚？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？一位學(xué)生在黑板上先畫(huà)了幾根若有若無(wú)的細(xì)線，又在細(xì)線上畫(huà)了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫(huà)上添了幾根線，把學(xué)生畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問(wèn)：這像什么？幾只燕子變成什么了？仔細(xì)讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會(huì)到什么？再閉上眼睛，把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？

　　通過(guò)想象，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛(ài)的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

　　三、課后反思

　　本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子可愛(ài)的外形、飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛(ài)和燕子的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：

　　1、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景，促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)一開(kāi)始，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相，學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個(gè)爛漫無(wú)比的春天呀！在教學(xué)中，我又播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子時(shí)，學(xué)生通過(guò)多媒體展示的燕子在電線上休息的情景，再通過(guò)合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說(shuō)像五線譜。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。

　　2、充分突現(xiàn)學(xué)生的.主體地位，促教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并通過(guò)自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來(lái)。這樣，學(xué)生就能比較靈活地說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有利于學(xué)生個(gè)性的展示。

　　3、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促學(xué)生的語(yǔ)言積累。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺(jué)得透徹。如：在理解趕集一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集？為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開(kāi)之多，給人以熱鬧的感覺(jué)。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勀氵�可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、課前演講：

　　同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?能不能說(shuō)一個(gè)你們保護(hù)小動(dòng)物的親身經(jīng)歷。

　　二、導(dǎo)入：

　　1.這節(jié)課咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)小動(dòng)物的課文。燕子專列。伸出手指和老師一起板書(shū)。齊讀課題。

　　2.專列是什么意思?(專門(mén)的列車)

　　3.看到課題你有哪些疑問(wèn)?(燕子與專門(mén)的列車什么關(guān)系?等)

　　三、初讀感知，讀文識(shí)字。

　　1.帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課。課前預(yù)習(xí)了嗎?我來(lái)考考大家。

　　(指名讀3個(gè)，領(lǐng)讀，同位互相讀)

　　2.課文讀了嗎?找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊思考課文講了個(gè)什么故事?

　　四、研讀課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法。

　　1.感悟燕子面臨的處境。

　　(1)這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回北方時(shí)，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)到底遇到了什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　(1)學(xué)生交流。(指名讀)

　　多媒體課件出示句子：

　　當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

　　(2)在這段描寫(xiě)中，從哪些詞語(yǔ)看出燕子的處境很危險(xiǎn)?(氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長(zhǎng)途跋涉)

　　師：什么是氣溫驟降?天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子饑寒交迫長(zhǎng)途跋涉怎么理解?看這是燕子遷徙的圖片。

　　燕子一路上要飛越無(wú)數(shù)的高山，大海，荒無(wú)人煙的大沙漠，整個(gè)航程就有五千多公里。很多燕子因?yàn)轱w的太遠(yuǎn)而死去。

　　師。你們說(shuō)的很對(duì)。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔(dān)憂呢?(齊讀)

　　讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷縮著，就要凍僵了)

　　女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)了。小組之間再互相讀一讀。

　　2.感悟政府對(duì)燕子的關(guān)心保護(hù)。

　　(1)正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是誰(shuí)首先做出行動(dòng)?他是怎樣做的?(指名讀相關(guān)的句子)

　　政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動(dòng)啊。為什么說(shuō)政府很了不起?(燕子與政府沒(méi)有關(guān)系�；ㄥX(qián)。政府還通過(guò)電視、廣播等新聞媒體......)

　　(2)為了保護(hù)燕子，政府通過(guò)電視、廣播等新聞媒體來(lái)告訴人們號(hào)召大家尋找燕子(在這句話中呼吁是什么意思?)

　　能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的?(寫(xiě)寫(xiě)交流)

　　(找兩個(gè)學(xué)生背下)

　　3.感悟普通居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情。

　　(1)居民聽(tīng)到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧。

　　(指名讀，出示。交流)

　　(2)在這句話中料峭是什么意思?非常寒冷。從哪能看出來(lái)?。下著雪，從插圖中也能看出來(lái)。

　　當(dāng)人們?cè)趪?yán)寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說(shuō)說(shuō)你的感受?

　　焦急的。擔(dān)心。心痛。不畏嚴(yán)寒。

　　讓我們通過(guò)朗讀，把人們的這種焦急，擔(dān)心，還有對(duì)燕子的關(guān)心之情表達(dá)出來(lái)吧。(齊讀)

　　紛紛是什么意思?居民們一個(gè)接一個(gè)都從家里出來(lái)了。能不能想象一下，居民中會(huì)有誰(shuí)呢?(年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來(lái)了)，老師和同學(xué)們?cè)賮?lái)一塊再來(lái)讀一讀。

　　引讀：師：年邁的老奶奶，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)女同學(xué)讀

　　師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)男同學(xué)讀

　　師：幼小的孩子，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)齊讀，是啊，在山村，在田野，在上路，在山間巖縫里，到處可以看到居民們冒著料峭的春寒，頂著......救助燕子的身影。

　　4.感悟貝蒂對(duì)燕子的'真情。

　　師：課文著重寫(xiě)了一個(gè)叫叫貝蒂的小姑娘也來(lái)尋找燕子。同學(xué)們找一找是在第幾自然段?那請(qǐng)你把這一段讀一讀。

　　你們看，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。

　　小貝蒂在干什么?

　　師：是啊，整整一天了，小貝蒂一個(gè)人就......

　　師：他的臉凍得通紅，收凍得僵硬，說(shuō)明貝蒂現(xiàn)在怎么樣?(寒冷)

　　但他在乎嗎?為什么?你感覺(jué)到什么?(她是多么珍愛(ài)手里的這個(gè)小生命啊!)

　　讓我們?cè)賮?lái)齊讀本段。

　　5.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面。

　　正是因?yàn)檫@樣，車站上出現(xiàn)了感人的人們送別燕子的情景。(分角色朗讀，老師讀第一自然段，你們讀最后一自然段)

　　五、擴(kuò)展閱讀。

　　六、拓展延伸，升華情感。

　　同學(xué)們像這樣的故事還有很多很多，今天老師帶來(lái)一首歌曲，描寫(xiě)的是一個(gè)小女孩為了就一只丹頂鶴不希犧牲自己的生命的故事。咱們先讀一讀歌詞吧。聽(tīng)歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》

　　七、推薦書(shū)目。

　　《燕子專列》教學(xué)反思

　　《燕子專列》講的是人們關(guān)愛(ài)保護(hù)燕子的感人至深的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的關(guān)愛(ài)，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生整體把握課文和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。教學(xué)本課我通過(guò)查找資料，結(jié)合課文設(shè)計(jì)好本課的學(xué)案，目的是為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難度，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行并達(dá)到理想效果，做好鋪墊。

　　一、教學(xué)收獲

　　1、從解題質(zhì)疑入手設(shè)計(jì)學(xué)案

　　燕子專列這個(gè)題目既給人留下了很大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的專列呢?為了解開(kāi)疑惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)鋪墊練習(xí)：專列是什么意思?

　　2、從文中重點(diǎn)詞語(yǔ)入手設(shè)計(jì)學(xué)案

　　首先出示文中重點(diǎn)詞語(yǔ)作為本課的詞語(yǔ)專列，以詞語(yǔ)專列貫穿學(xué)習(xí)內(nèi)容始終，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)的效果。詞語(yǔ)專列如下：氣溫驟降風(fēng)雪不止?jié)M天飛舞皚皚白雪長(zhǎng)途跋涉疲勞饑寒交迫瀕臨死亡冒著嚴(yán)寒頂著大雪踏著山路四處尋找讓學(xué)生用不同形式讀詞語(yǔ)專列的同時(shí)，師啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。這些詞語(yǔ)可分成三類：第一類和天氣有關(guān)，第二類和燕子有關(guān)，第三類和人的活動(dòng)有關(guān)。

　　然后根據(jù)這三類詞組開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。從文中分別找出這三類詞語(yǔ)的有關(guān)句子讀讀，讀后你體會(huì)到了什么?師啟發(fā)寫(xiě)學(xué)生在品讀第一類句子感悟到氣候惡劣，天氣很冷。品讀第二類句子感悟到燕子遇險(xiǎn)，在生與死的邊緣。品讀第三類句子感悟到人們的行動(dòng)，不畏惡劣天氣拯救燕子的品質(zhì)。

　　3、從典型事例入手設(shè)計(jì)學(xué)案

　　在這些拯救燕子普通居民中，文中特別突出了有一個(gè)叫貝蒂的小女孩，她的哪些地方讓你感動(dòng)?你想對(duì)她說(shuō)些什么?

　　鋪墊練習(xí)。如用下面面的句式，聯(lián)系課文來(lái)夸一夸貝蒂：貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎�？梢匀芜x一句或幾句話練習(xí)說(shuō)話

　　二、教學(xué)中的問(wèn)題

　　備課時(shí)總覺(jué)得設(shè)計(jì)得很完美，但教學(xué)時(shí)還出現(xiàn)了不少問(wèn)題，有些環(huán)節(jié)中的問(wèn)題學(xué)生回答得并不完整。如從詞語(yǔ)專列中發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生答得不夠準(zhǔn)確，完全對(duì)的只有幾個(gè)人。另外你想對(duì)貝蒂說(shuō)些什么，由于前面的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，沒(méi)有順利解決問(wèn)題，耽誤了時(shí)間，沒(méi)有來(lái)得及出示鋪墊練習(xí)，結(jié)果也就沒(méi)有達(dá)到目的。雖然課前布置了根據(jù)課后問(wèn)題預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)不到位影響課堂教學(xué)的原因在于教師布置預(yù)習(xí)考慮不周到。如果教師把學(xué)案中的有些問(wèn)題交給學(xué)生提前預(yù)習(xí)，那么學(xué)習(xí)中的障礙就會(huì)少一點(diǎn)，解決問(wèn)題就會(huì)快一點(diǎn)。只有設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，才能有備而無(wú)患。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、運(yùn)用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫(xiě)句子。能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)情況。（略）

　�。ǘ�）、揭示課題：

　　板書(shū)：“燕子”

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)燕子的信息？

　　2、燕子南來(lái)北往，會(huì)遇到那些困難？

　　板書(shū)：“過(guò)海”

　　說(shuō)說(shuō)你所知道的大海？

　　思考：課文是怎樣寫(xiě)大海的？

　　出示：“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊�！�

　　1、這一句話主要講了什么？（海之大）

　　2、還可以用什么成語(yǔ)來(lái)說(shuō)？（一望無(wú)邊無(wú)邊無(wú)際一望無(wú)涯……）

　　3、這種句式，我們那一課學(xué)過(guò)？

　　4、仿寫(xiě)句子：（略）

　�。ㄈ�）、初讀課文，了解課文大意：

　　聽(tīng)課文錄音，思考：每一節(jié)主要講了什么？

　　A、海之大

　　B、燕子飛

　　C、燕子落

　　D、愛(ài)燕子

　�。ㄋ模┲v讀第二節(jié)：劃出寫(xiě)燕子飛的句子。

　　出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的.南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”

　　1、從這一句話中，你讀懂了什么？

　　（燕子飛得辛苦）

　　2、從哪個(gè)詞語(yǔ)看出燕子飛得辛苦？

　　理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思。

　　3、從這一節(jié)中找出三對(duì)反義詞：

　　北方---南方寒冷---溫暖晝---夜

　�。ㄎ澹┳杂衫首x第三節(jié)，劃出寫(xiě)“燕子落”的句子。

　　出示：“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�

　　1、說(shuō)說(shuō)“疲倦”的意思。----疲勞勞累

　　2、從那幾個(gè)字中可以看出，燕子的確是“疲倦”了。

　　（太落伏）

　　3、“太疲倦了”還可以用什么來(lái)替換“太”？

　�。ê芡�好十分非�！�…）

　　4、詞語(yǔ)比較：

　　“落”換成“飛”、“掉”可以嗎？為什么？

　　“飛”---說(shuō)明燕子還有力氣。

　　“掉”---說(shuō)明燕子可能已死了。

　　“伏”換成“�！薄ⅰ疤伞焙脝幔繛槭裁�？

　　“�！�---說(shuō)明燕子還有力氣。

　　“躺”---說(shuō)明燕子可能已死了。

　　5、像“雨點(diǎn)一樣”說(shuō)明什么？----燕子迫不及待。

　　6、說(shuō)說(shuō)水手們是怎樣對(duì)待燕子的？

　　出示“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！�

　　理解“崇敬”一詞。

　　為什么水手們用崇敬的目光對(duì)待那些燕子，“尊敬”它們的原因是什么？----佩服它們不畏艱難，不達(dá)目的不罷休的精神

　　那么，那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子，難道不值得我們尊敬嗎？

　　水手們是怎樣做的？說(shuō)明了什么？

　　拓展練習(xí)：

　　如果你是水手會(huì)對(duì)那些不畏艱難，不達(dá)目的不罷休的燕子說(shuō)些什么？

　　對(duì)那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子又會(huì)說(shuō)些什么？

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解最后一句話的意思

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，將課文讀五遍，家長(zhǎng)簽字

　　收集有關(guān)春天的.成語(yǔ)、優(yōu)美句子，并抄下來(lái)。

　　畫(huà)出含有課后生字的詞，借助學(xué)習(xí)工具理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、教師：抄有重點(diǎn)詞句的小黑板（或幻燈片）、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：生字、詞語(yǔ)，課文第一自然段

　　教學(xué)目標(biāo)：理解課文第一自然段，并背誦。體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，愉快的寒假結(jié)束了，伴隨著新學(xué)期的開(kāi)始，我們又迎來(lái)了一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天，（出示教學(xué)掛圖）你能用你知道的有關(guān)春天的成語(yǔ)來(lái)描述這幅圖嗎？（指名說(shuō)）哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思？

　　2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無(wú)限的生機(jī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子》。（板書(shū)課題：燕子）

　�。ㄖ笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”）“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫(xiě)）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、檢查字詞的讀音。

　�。�1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意：

　　攏、掠是邊音；

　　俊、暈是前鼻音；

　　橫是后鼻音；

　　俏不要讀成xiao，拂(fu)不能讀成(fo)

　�。�2）學(xué)生齊讀

　　2、掌握生字的寫(xiě)法：

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　�。�2）學(xué)生交流，并在習(xí)字冊(cè)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。（容易出錯(cuò)的可以多寫(xiě)幾遍，簡(jiǎn)單的可以少寫(xiě)幾個(gè)）

　　3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

　�。�1）學(xué)生讀課文。

　　（2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：外形、飛行、停歇）

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段：

　　1、出示燕子的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。

　　2、自由讀第一自然段，想想作者是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　3、學(xué)生交流。

　　結(jié)合交流板書(shū)：

　　羽毛—烏黑發(fā)亮

　　翅膀—俊俏輕快＞先整體后部分

　　尾巴—剪刀似的

　　4、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）激發(fā)情感

　　看多媒體：讀到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小燕子？（美麗、可愛(ài)、活潑機(jī)靈、俊俏）你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家嗎？

　　（2）自由朗讀。

　　（3）指名試讀、齊讀。

　　5、指導(dǎo)背誦。

　　(1)補(bǔ)充填空背誦；

　　燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴。

　　(2)自由背誦；

　　(3)集體背誦。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)三遍。

　　2、抄寫(xiě)課文第一自然段。

　　3、組詞

　　掠（）站（）付（）偶（）

　　驚（）沾（）符（）遇（）

　　juàn()圈

　　quān()

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　羽毛—烏黑發(fā)亮

　　外形翅膀—俊俏輕快＞先整體后部分

　　燕子尾巴—剪刀似的

　　飛行

　　停歇

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫(xiě)燕子的。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：

　�。�1）按一定的順序觀察畫(huà)面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過(guò)看圖，知道畫(huà)的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。

　�。�2）著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)美的語(yǔ)言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、掛圖、投影片。

　　2、生字詞卡片。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　一、揭示課題

　　1、板書(shū)課題：燕子（看圖學(xué)文）

　　2、出示放大的。提問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥(niǎo)，春天從南方飛到我們這兒來(lái)。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開(kāi)的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲(chóng)。）

　　二、指導(dǎo)看圖，了解圖意

　　1、仔細(xì)觀察，看圖上都畫(huà)了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹(shù)、燕子。）

　　2、請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出：

　�。�1）圖畫(huà)上畫(huà)的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。

　�。�2）圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過(guò)湖面飛向柳樹(shù)。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛(ài)。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、自學(xué)課文。

　�。�1）輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

（2）思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

　　2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（第一段主要寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫(xiě)春天，燕子從南方趕來(lái)了；第三段主要寫(xiě)飛行的.燕子；

　　第四段主要寫(xiě)停歇的燕子。板書(shū)：外形、趕來(lái)、飛行、停歇。）

　　四、看圖對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察燕子的

　�。ㄏ扔^察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）

　　五、指導(dǎo)朗讀全文。

　　六、隨堂練習(xí)。

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名朗讀課文。

　　2、簡(jiǎn)述各段主要內(nèi)容。

　　二、看圖學(xué)文

　　1、看圖學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。

　�。�2）指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來(lái)描述的？（課文著重通過(guò)翅膀、尾巴、羽毛勾畫(huà)出活潑可愛(ài)的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來(lái)描述的。板書(shū)：翅膀、尾巴、羽毛）

　�。�3）這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛(ài)之情）

　�。�4）練習(xí)有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

　　2、看圖學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？

　�。�2）課文抓住哪些景物來(lái)描述“光彩奪目的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)。討論并板書(shū)：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花）

　�。�3）比較句子：“下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天�！卑堰@個(gè)句子與書(shū)上類似的句子（略）對(duì)比一下，哪句寫(xiě)得好，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣。“蒙蒙細(xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)�！拔�風(fēng)吹拂著”，是說(shuō)春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣�！扒�萬(wàn)條才展開(kāi)黃色的嫩葉的柳絲”，寫(xiě)出了柳絲的色彩是黃色的；寫(xiě)出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美；寫(xiě)出子柳絲的枝條是千萬(wàn)條；“像趕集似的聚攏來(lái)”，這個(gè)比喻句以動(dòng)寫(xiě)靜，描繪出春天里樹(shù)木茂盛，花草繁多，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）

　�。�4）填空

　　小燕子從南方（ ）（ ），為春光（ ）（ ）了許多生機(jī)。

　　（在靜態(tài)中加進(jìn)了動(dòng)態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機(jī)，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會(huì)到春光的美。）

　�。�5）練習(xí)有感情地朗讀。

　　3、看圖學(xué)習(xí)第三段。

　�。�1）看圖，說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣飛行的。

　�。�2）指名朗讀課文，哪些詞寫(xiě)出了燕子飛行的特點(diǎn)？

　�。ㄐ�、掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、蕩漾”等詞語(yǔ)突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。

　�。�3）比較句子：“燕子在天空里掠過(guò)，由這邊飛到了那邊�！卑堰@個(gè)句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫(xiě)得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫(xiě)出了春天的景色：微風(fēng)、陽(yáng)光、稻田、柳樹(shù)。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)，進(jìn)一步說(shuō)明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀這一段。

　　4、看圖學(xué)習(xí)第四段。

　�。�1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕、像”等幾個(gè)詞的用法。（“落”字寫(xiě)出燕子的輕巧�！昂邸弊謱�(xiě)出電線的遠(yuǎn)，若有若無(wú)�！跋瘛�…”比喻形象、生動(dòng)。小燕子停下是一個(gè)個(gè)“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來(lái)就是一個(gè)個(gè)發(fā)出美妙音響的樂(lè)音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書(shū)：落、痕、像……。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀這一段。

　　三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

　　（聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

　　1、這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫(xiě)到春天的景色，再寫(xiě)燕子飛行的情形，最后寫(xiě)到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。

　　2、用充滿歡樂(lè)、愉快的心情齊讀全文。

　　四、隨堂練習(xí)。

　　背誦全文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、 將上下兩排的字，用“→”連成詞。

　　悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎

　　壁 取 靜 帶 子 息 眉

　　2、填空：

　　（1）一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。

　�。�2）有的（ ）過(guò)（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開(kāi)去。

　�。�3）（ ）的天空，電桿之間連著幾（ ）細(xì)線，多么像（ ）啊。停著的燕子成了（ ），譜出一支（ ）的贊歌。

　　（4）作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。

　�。� ）地吹拂 （ ）的羽毛，

　�。� ）的翅膀 （ ）地掠過(guò)

　�。� ）的柳絲 （ ）地蕩漾

　　（ ）的春天 （ ）地演奏

　�。� ）的燕子 （ ）地敲打

　�。� ）的贊歌 （ ）地編織

　　4、仿照課文第一自然段的寫(xiě)法，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　燕子

　　外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （靜）

　　趕來(lái)： 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花－春光 （靜）

　　趕來(lái) 加入 增添 －生機(jī) （動(dòng)）

　　飛行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 －輕快 （動(dòng)）

　　停歇： 落 痕 像…… （靜）

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“晝夜”、“疲倦”等 詞語(yǔ)的意思。

　　2、讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)等燕子的態(tài)度的句子。

　　3、感受燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)----燕子。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　深讀課文，學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦、艱難，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生找材料了解有關(guān)燕子遷移的知識(shí)及故事。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、揭題(出示課件1)當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧?你可知道，在到達(dá)目的地以前它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難。(請(qǐng)學(xué)生讀、試讀、齊讀)并提出缺點(diǎn)

　　師：因?yàn)槲覀儧](méi)有親自體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦、艱難。好，現(xiàn)在讓我們親自去體念一下，自由讀全文。 板書(shū) 燕子過(guò)海

　　2.初讀課文(出示課件2)

　　a、讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文，遇到不理解的詞語(yǔ)或地方打個(gè)“?”。

　　b、燕子是怎樣飛過(guò)這無(wú)邊無(wú)際的大海的呢?

　　3.檢查自學(xué)情況(出示課件3)

　　寒冷 不分晝夜 疲倦 伏在 甲板 休息 展翅

　　卻 崇敬越飛越遠(yuǎn) 躺在

　　剛才的讀書(shū)讓你感受到了什么?出示課件4：燕子過(guò)海過(guò)得( )

　　生1：我認(rèn)為燕子過(guò)海過(guò)得艱難。生2：我認(rèn)為燕子過(guò)海過(guò)得勇敢。

　　生3：我認(rèn)為燕子過(guò)海過(guò)得辛苦。生4：我認(rèn)為燕子過(guò)海過(guò)得讓人崇敬。

　　生答師 板書(shū) 辛苦 艱難

　　4、讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛

　　(1同學(xué)們先自由研讀課文，過(guò)會(huì)兒一起交流研讀成果。

　　師：再請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，用----劃出燕子過(guò)海過(guò)得辛苦艱難的詞句。并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(或你從哪些詞中能看出燕子過(guò)海辛苦艱難)

　　(2 學(xué)生自主研讀后交流研讀成果。

　　A生1：我從“它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！�(你是怎么知道的?)這句子中看出來(lái)。因?yàn)椴环謺円沟囊馑际钦f(shuō)不管是白天還是黑夜，燕子都要飛，沒(méi)有休息，那它多辛苦啊。生2：我從三對(duì)反義詞體會(huì)到距離之遠(yuǎn)，時(shí)間之長(zhǎng)，困難之多。(可以多叫幾位學(xué)生)

　　師：說(shuō)得真好!你能通過(guò)朗讀把燕子的辛苦艱難表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)(指名讀2比一比---齊讀)

　　B師：還能從那些詞句中體會(huì)到燕子過(guò)海過(guò)得辛苦艱難?

　　生：我從“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！� (為什么找這句?)這句子中看出來(lái)。特別是“太疲倦”幾個(gè)字，說(shuō)明很累，很辛苦。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)比較兩組句子。(出示課件)

　　燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。

　　燕子一定是疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)，停在甲板上休息。

　　齊讀句子，找出上下兩句不同之處，并說(shuō)說(shuō)句子意思有什么不同。(指名回答)(生：“太”，寫(xiě)出了燕子勞累的程度，突出燕子過(guò)海的辛苦艱難�！奥洹睂�(xiě)出了燕子已沒(méi)有力氣飛行，突出燕子過(guò)海的辛苦艱難。“伏‘是用整個(gè)身子趴在甲板上，燕子渾身無(wú)力，也反映它歸還艱辛。)

　　師：能把這句好好的讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)(試讀---指名讀—范讀-齊讀

　　C：還有嗎?

　　生：我從“過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，在也飛不起來(lái)了。” (你知道了什么?)這句子中看出來(lái)。因?yàn)檠嘧又恍菹⒘艘粫?huì)兒就又展翅起飛了，它不怕累，很勇敢。

　　師：是呀，燕子多勇敢啊!再讀讀這句，還能體會(huì)到什么嗎?

　　生：我體會(huì)到了燕子的不怕艱辛和頑強(qiáng)。他看到有的燕子死了也不害怕，依然展翅起飛。

　　師問(wèn);燕子展翅起飛的，看著它們?cè)斤w越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你想對(duì)它們說(shuō)些什么?(出示多媒體課件)(燕子過(guò)海過(guò)的讓人崇敬。燕子祝你一路平安。)面對(duì)在甲板上停止了呼吸的燕子，你的心情怎么樣?(傷心、難過(guò)、沉重)

　　師：同學(xué)我們要在學(xué)習(xí)的海洋里，乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的披岸，要的就是這種不怕艱難的精神。(指名2---范讀---再指名----男女比賽讀)

　　師引：燕子的精神多么可貴。燕子過(guò)海過(guò)得讓人崇敬，是啊!水手們崇敬它們，我們也崇敬它們，讓我們懷著這種心情來(lái)讀讀這些句子。(指導(dǎo)讀---指名讀—范讀—齊讀)出示課件：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，他這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

　　師：老師有個(gè)地方不明白，那些躺在甲板上的燕子已經(jīng)死了，水手們?yōu)槭裁匆�把它們輕輕地放到大海的懷里?(舍不得、希望它們?cè)诖蠛�懷里安息。�?ài)燕子)

　　d、在此我趁勢(shì)引導(dǎo)：“大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中!我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷�手的話�?lái)表達(dá)我們的感情吧!”(學(xué)生再次有感情地讀最后一段)

　　5.(我又順勢(shì)播放燕子飛越太平洋的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，)讓學(xué)生的感情在多媒體課件的.展示和我的解說(shuō)中達(dá)到高潮：“同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，在海上不分晝夜飛呀飛，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪!”

　　師：同學(xué)們，學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子?(學(xué)生很自然的說(shuō)要保護(hù)燕子)

　　師：是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo)，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥�識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!

　　6、作業(yè)：當(dāng)你再見(jiàn)到那些燕子的時(shí)候，你想對(duì)燕子說(shuō)些什么呢?你又想為燕子做些什么?(請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái))

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。課前準(zhǔn)備：搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、導(dǎo)人新課

　　1．同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者--燕子(板書(shū)課題)就會(huì)從南方趕來(lái)，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子嗎?可以結(jié)合你搜集的資料來(lái)表達(dá)！（讓孩子用自己收集的資料，通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)自己的想法，這無(wú)疑是很好的教學(xué)資源，既能發(fā)揮孩子們的想象力，又能將孩子們的課外實(shí)踐在課堂上進(jìn)行初步地展示�。�

　　2．師：大家說(shuō)得很全面，很精彩！今天我們就一起去欣賞我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?（外形美春之美飛行美歇息美）

　　二、初讀課文

　　1．(教師配樂(lè)朗讀課文)聽(tīng)了課文之后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)初讀感受。

　　2．師：那你去讀讀課文，把你所看到的燕子說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)（自讀課文）。

　　(1)前后桌輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子的哪些方面?

　　(2)檢查預(yù)習(xí)情況。（主要是字詞方面，重點(diǎn)指導(dǎo)聚、演、偶的書(shū)寫(xiě)。）

　　(3)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

　　師：這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗�非常�?/p>

　　三、再讀課文，教學(xué)第二段

　　師：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，春天里有許多美好的事物，讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，看看你的`腦海里出現(xiàn)了怎樣的春天？請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀第二自然段。

　　1、自由讀課文第二段，把你覺(jué)得美的句子用“~~”劃出來(lái)。

　　2、師：你看到了一個(gè)怎樣的春天？（請(qǐng)個(gè)別孩子來(lái)說(shuō)。）是呀真是一個(gè)光彩奪目的春天呀！課文中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了春天的“光彩奪目”。

　�。�1）學(xué)生找出句子，教師出示第二段，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　（2）指導(dǎo)朗讀（各種形式朗讀），從中理解“生機(jī)、蒙蒙、趕集”等詞語(yǔ)的意思

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　師：可愛(ài)的燕子給春天增添生機(jī)，那它今天給我們帶來(lái)了什么生字？（出示：燕、聚、增）

　　1、講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　2、學(xué)生練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：讓我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。（出示課件，學(xué)生朗讀）

　　2、有許多詩(shī)詞和句子是描寫(xiě)燕子的，讓我們一起來(lái)賞析一下。

　　二、深入品讀課文。

　　師：多可愛(ài)的燕子呀，鄭振鐸是怎樣描寫(xiě)的呢？

　　1、品讀第一段

　�。�1）自由讀課文。

　�。�2）欣賞圖片，出示短語(yǔ)：烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似、活潑機(jī)靈。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　2、品讀第三、四段

　　師：可愛(ài)的燕子在春雨中、在陽(yáng)光中都帶我們飛到了哪些地方呢？

　　（1）自由讀讀第三段。

　　品味好詞：課文中掠字用得真好，好在哪里，引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣的詞是好詞。我們?cè)僬艺夷男┰~用得好。在品味中，感悟作者觀察的細(xì)致，用詞的精妙。

　�。�2）指名讀，指導(dǎo)朗讀。

　　3、品讀第四段

　　師：燕子飛累了，休息的姿態(tài)也是一幅美麗的畫(huà)。你從哪些句子當(dāng)中看出來(lái)！

　　（1）自由朗讀。

　�。�2）找出一個(gè)你覺(jué)得美的句子。

　�。�3）解決泡泡里的問(wèn)題，為什么用五線譜來(lái)打比方？出示五線譜讓學(xué)生體會(huì)比喻的恰當(dāng)、生動(dòng)。

　�。�4）如果你是燕子，你會(huì)怎樣贊美春天呢？

　　三、練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言。

　　1、小結(jié)從近到遠(yuǎn)的觀察順序。

　　2、按重點(diǎn)詞背誦。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　五、作業(yè)碰碰餐

　　1、摘錄文中好詞佳句。

　　2、仿照第一段寫(xiě)一段話或者以《春天來(lái)到我身邊》為題寫(xiě)一兩段話。

　　3、讀讀其它寫(xiě)春的詩(shī)文。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、學(xué)情分析

　　燕子是孩子們熟悉喜歡的一種鳥(niǎo)，尤其是燕子的外形及吃害蟲(chóng)的益鳥(niǎo)形象，學(xué)生早就了解過(guò)。燕子的外形特點(diǎn)學(xué)生容易把握，但難點(diǎn)是作者如何把燕子的外形特點(diǎn)寫(xiě)具體的，如何表達(dá)自己對(duì)燕子的喜愛(ài)之情的。 這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的.景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

　　四、教學(xué)資源

　　1．讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的

　　2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

　　五、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹(shù)林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。

　�。ò鍟�(shū)課題：l 燕子）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

　　2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

　　3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

　　（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。

　　�。� ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（） 攏（ ）

　　竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）

　　添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）

　　填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

　�。�3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。

　�。�4）讀自己喜歡的段落。

　　三、全班交流并質(zhì)疑

　　1．指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

　�。�1）課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）

　　（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

　　2．交流對(duì)第1自然段的理解

　�。�1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

　　（2）教師演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�4）背誦第1自然段。

　　四、作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字新詞。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？

　　2．背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2．理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

　　3．學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：

　　細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)

　　4．指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1．自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？

　　著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

　　2．思考：作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上→下）

　　3．指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1．自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。

　　2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”。

　�。ā皫缀邸睂�(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　�。�2）體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

　　（教師利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。）

　　（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）

　　3．有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結(jié)全文

　　1．學(xué)了本課，你有何感受？

　�。◥�(ài)護(hù)鳥(niǎo) 人類的朋友 保護(hù)大自然……）

　　2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　外形美 活潑機(jī)靈

　　燕子 飛行美 斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面

　　停歇美 譜出贊歌

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文文字優(yōu)美，蘊(yùn)含想象，為人們描繪了春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來(lái)，給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí)，教師要從書(shū)中的圖畫(huà)入手，讓學(xué)生整體感畫(huà)面，試著描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對(duì)比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好，小燕子的可愛(ài)。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子烏黑輕快翅膀剪刀尾巴活潑機(jī)靈微風(fēng)趕集聚攏光彩奪目增添生機(jī)掠過(guò)稻田一轉(zhuǎn)眼偶爾一圈音符演奏贊歌”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.識(shí)寫(xiě)生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課

　　引出課題，認(rèn)識(shí)作者。

　�。ㄠ嵳耔I出生于浙江溫州，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。作家、詩(shī)人、學(xué)者、翻譯家。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.抽查課文語(yǔ)句的朗讀。

　　第一句：這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目地圖畫(huà)中，為春光平添了許多生趣。

　�。�1）給伶俐換個(gè)詞語(yǔ)？（聰明機(jī)靈靈活靈敏）

　�。�2）“伶俐”兩個(gè)字都是單人旁，這個(gè)詞大多是用來(lái)形容人的。比如：小妹妹聰明伶俐，大家都很喜歡她。這孩子口齒真伶俐。在這句話里，伶俐用來(lái)形容小燕子，伶俐可愛(ài)，說(shuō)明作者非常喜歡它們。

　　第二句：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中指出小燕子的翼尖和剪尾。翼尖，就是翅膀的尖，翼上面是羽字頭，表示翅膀的意思。剪尾指剪刀似的尾巴。

　�。�2）播放動(dòng)圖，請(qǐng)同學(xué)們用這句話中的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述動(dòng)圖的畫(huà)面。（一圈一圈的環(huán)形波紋叫——圓暈，一圈一圈地向外飄蕩叫做——蕩漾。）

　　第三句：那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩———嫩藍(lán)的春天，幾根木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫(huà)呀！

　�。�1）字理識(shí)字：倦，左邊是單人旁，右邊是卷，表示人的腿膝蓋彎曲站不直，引申為疲勞的意思。所以，飛倦了就是——飛累了。倦還可以組詞：疲倦、困倦、厭倦。

　�。�2）閑散，悠閑的意思。散是多音字，這里讀三聲。纖細(xì)，絞絲旁加千讀xian，2認(rèn)讀詞語(yǔ)？

　　出示：湊成伶俐翼尖蕩漾飛倦閑散纖細(xì)木桿痕跡

　　3.辨析多音字

　　散san閑散零散松散san分散散步散心

　　桿gan旗桿欄桿電線桿gan秤桿筆桿一桿槍

　　4.寫(xiě)字

　　1.出示本課需要寫(xiě)的生字，先讀一讀，再按照結(jié)構(gòu)分類（左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)）。

　　2.分類觀察指導(dǎo)。

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)“聚”的寫(xiě)法。

　　4.在田字格本上練習(xí)寫(xiě)兩遍。

　　三、初讀課文，理清思路

　　1.這篇文章是鄭振鐸先生寫(xiě)于獨(dú)自一人前往法國(guó)的輪船上。他看到海面上飛行的海燕，想到了家鄉(xiāng)的燕子，在作者的腦海中，家鄉(xiāng)的燕子是怎樣的呢？請(qǐng)默讀第一段，找到兩個(gè)詞來(lái)形容它。（活潑的，可愛(ài)的。）

　　2.默讀課文，思考：課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)燕子的活潑可愛(ài)？（課文是從燕子的外形飛行休息三個(gè)方面寫(xiě)它活潑可愛(ài)的。）

　　3這篇課文的每個(gè)自然段都是一幅生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，逐段默讀課文，說(shuō)說(shuō)你看到了哪幾幅畫(huà)面？（燕子外形圖春光燕子圖燕子飛行圖，燕子休息圖。）

　　四、欣賞燕子外形圖，仿寫(xiě)外形。

　　1.默讀第一段。這段話里的哪些詞語(yǔ)讓你的眼前浮現(xiàn)出了畫(huà)面？浮現(xiàn)的是怎樣的畫(huà)面呢？（烏黑的輕快有力的剪刀似的）

　　2.通過(guò)朗讀把畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。讓大家感受到小燕子活潑可愛(ài)的身影。

　　3去掉“烏黑的輕快有力的剪刀似的可愛(ài)的活潑的”這些詞語(yǔ)，試試還會(huì)不會(huì)讀？（搭建背誦的腳手架）

　　4.嘗試背誦。

　　5.出示小燕子的圖片：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，僅有羽毛、翅膀、尾巴，能湊成完整的小燕子嗎？當(dāng)然不能。那為什么作者沒(méi)有把嘴巴眼睛小爪子等等全都寫(xiě)下來(lái)呢？因?yàn)閷?xiě)小動(dòng)物的外形不需要面面俱到，只需要抓住最有特點(diǎn)的地方寫(xiě)就好了。

　　7.仿寫(xiě)練習(xí)：出示小兔子的圖片，小兔子的外形最有特點(diǎn)的是什么呢？（雪白的皮毛紅紅的眼睛三瓣嘴）請(qǐng)同學(xué)們抓住小兔子的特點(diǎn)，模仿第一段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)小兔子的外形。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字2.寫(xiě)一寫(xiě)小兔子的外形。

　　第二課時(shí)

第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們識(shí)寫(xiě)了生字，欣賞并背誦了燕子外形圖。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》一課。

　　一．欣賞積累春光燕子圖

　　1.自由讀第二自然段，把作者寫(xiě)到的景物圈畫(huà)出來(lái)，邊讀邊想象畫(huà)面，感受春天的光彩奪目。

　　2.梳理這段話里寫(xiě)到的景物？（清風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、花、草，葉，）按照文章的描寫(xiě)依次描述這些景物都是什么樣的？（清風(fēng)是微微；細(xì)雨是如毛的；柔柳千條萬(wàn)條的；花，有紅的、白的、黃的；草，是青的，葉是綠的。這些美麗的景物加在一起，形成的春天是爛漫無(wú)比的。）

　　3.句子比對(duì)，感悟語(yǔ)言。

　　（1）出示去掉修飾詞語(yǔ)的句子，比較表達(dá)效果的不同。

　　春日里，輕風(fēng)吹拂著，細(xì)雨灑落著，柔柳，花，草，葉，聚攏來(lái)，形成了春天。

　　（這樣寫(xiě)不美，花花草草沒(méi)了顏色。細(xì)雨微風(fēng)失了樣態(tài)。有了這些修飾的詞語(yǔ)就為我們描述了萬(wàn)紫千紅的'春的世界，也帶給我們豐富的想象。）

　　4指導(dǎo)朗讀。

　　5.圖片比對(duì)，理解“趕集似的聚攏來(lái)”

　�。ǔ鍪沮s集的圖片）趕集就是到集市上去買賣貨物，集不是天天有，所以每逢趕集的時(shí)候，集市上人山人海。（出示春天百花盛開(kāi)的畫(huà)面）再看春天的草木花朵，五顏六色，百花爭(zhēng)艷，你擁我擠，像不像趕集的人群呢？樹(shù)木花草像是來(lái)春天這個(gè)大集市上趕集來(lái)了，這擬人化的寫(xiě)法，寫(xiě)出了春天里草木發(fā)芽，百花盛開(kāi)，生機(jī)勃勃的景象。這景象讓人感到熱鬧和歡喜。

　　6.這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目的圖畫(huà)中，為春光平添了許多生趣。

　　積累兩個(gè)的字短語(yǔ)：伶俐可愛(ài)的小燕子，光彩奪目的圖畫(huà)。

　　青的草，綠的葉，五顏六色的花，鮮艷耀眼，這就是光彩奪目。

　　7.去掉修飾詞語(yǔ)挖空讀，搭建背誦的腳手架。然后試著背誦。

　　二．欣賞積累燕子飛行圖

　　1.朗讀課文三四自然段，邊讀邊想象小燕子飛行的姿態(tài)。

　　2.你感受到小燕子飛行時(shí)的姿態(tài)是怎樣的？（靈活、輕盈、迅捷、自由）你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的呢？

　　斜飛——從這個(gè)詞可見(jiàn)小燕子多自由啊！想象一下，小燕子自由飛翔的樣子。

　　嘰的一聲——這是燕子飛行時(shí)叫聲，想象它嘰的一聲好像在說(shuō)什么？體會(huì)燕子飛行時(shí)的歡快之情。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.另有幾只小燕子在做什么呢？朗讀第四段。

　　橫掠和偶爾是什么意思？（橫掠是平行地從水面飛過(guò)去。）課本第四頁(yè)下面的那只小燕子就正在橫掠過(guò)湖面。（偶爾是有時(shí)候。）這兩個(gè)詞寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)動(dòng)作的迅疾和輕盈。

　　三．欣賞積累燕子休息圖

　　1.最后我們走進(jìn)燕子休息圖，朗讀最后一個(gè)自然段，想象到小燕子休息時(shí)的狀態(tài)。

　　2.文中哪個(gè)詞語(yǔ)表示休息的意思——休憩，休憩就是休息的意思。

　　3.看圖理解為什么是幾痕細(xì)線而不是幾根細(xì)線？

　�。�嫩藍(lán)的天空，燕子停在電線上休息，電線細(xì)細(xì)的，離得再遠(yuǎn)一些，看起來(lái)就若隱若現(xiàn)，僅有一點(diǎn)痕跡，所以是幾痕細(xì)線。）

　　4.幾痕細(xì)線上停著黑色的小燕子，像五線譜，那停著的燕子就成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。讓我們一起再來(lái)讀一讀，表達(dá)對(duì)春天的贊美吧！

　　3春天是美的，燕子也是美的，春天因?yàn)橛辛搜嘧痈�顯得生機(jī)勃勃；而燕子因?yàn)橛辛舜禾�，顯得更加矯健靈活。

　　四．積累語(yǔ)言激發(fā)興趣

　　1出示課后習(xí)題

　　為了寫(xiě)出春天的美，燕子的活潑，文中使用了很多的字短語(yǔ)。讀一讀并積累：

　　剪刀似的尾巴伶俐可愛(ài)的小燕子

　　光彩奪目的圖畫(huà)曠亮無(wú)比的天空

　　爛漫無(wú)比的春天輕快有力的翅膀

　　纖細(xì)的電線嫩藍(lán)的春天

　　你能不能再說(shuō)幾個(gè)？

　　驕陽(yáng)似火的夏天，瓜果飄香的秋天，北風(fēng)呼嘯的冬天，書(shū)聲朗朗的校園，豐富多彩的活動(dòng)，高聳入云的山峰

　　這些詞語(yǔ)在提示我們，觀察事物的時(shí)候，不僅要看清它是什么？還要觀察是什么樣的，然后用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)描述它。

　　2.介紹背景，激發(fā)對(duì)原文閱讀的興趣。

　　這篇文章是鄭振鐸先生的散文《海燕》的節(jié)選，寫(xiě)于1927年，國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民，迫害進(jìn)步人士。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國(guó)巴黎。途中見(jiàn)到海燕，引發(fā)綿綿鄉(xiāng)思，他擷取了途中的一個(gè)生活片斷，寫(xiě)成這篇文章。有興趣的同學(xué)可以搜索《海燕》的全文來(lái)讀一讀。

　　五．布置作業(yè)

　　1.背誦課文1-3自然段。2.抄寫(xiě)文中優(yōu)美生動(dòng)的句子。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和抓住事物主要特點(diǎn)表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫(xiě)，進(jìn)行練筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。

　　2、師：上節(jié)課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，還有印象嗎？回顧課文內(nèi)容并板書(shū)：外形為春光增添生機(jī)飛行停歇

　　3、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了描寫(xiě)燕子外形的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫(xiě)燕子特點(diǎn)的呢？（抓燕子獨(dú)有的外形特點(diǎn)，從部分到整體）

　　二、品讀第二自然段，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、師：《燕子》是一篇優(yōu)美的文章，它之所以能夠這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的喜愛(ài)，你們知道原因嗎？（抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)準(zhǔn)確）讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，再來(lái)感受一下作者寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

　　2.走進(jìn)第2小節(jié)，交流“抓住事物特點(diǎn)”的描寫(xiě)。

　　交流出示：“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

　　師：讀一讀，看看作者從哪里找到了春天？（相機(jī)板書(shū)：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）

　　3.師：雨是什么雨？風(fēng)是什么風(fēng)？柳是什么柳？草是什么草？葉是什么葉？花是什么花？強(qiáng)化感受景物的特點(diǎn)。

　　4.師：再讀這句話，你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？感受到什么？（“趕集”本來(lái)是指農(nóng)民們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四面八方趕到一個(gè)集市上去賣）。這一自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫(huà)面描述一下。

　　引導(dǎo)整體感知，理解“趕集似的聚攏來(lái)”這種擬人化的描寫(xiě)所表達(dá)的效果。

　　寫(xiě)出了花、草、葉怎樣的心情呢？（爭(zhēng)先恐后、迫不及待地想去裝扮春天）

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、過(guò)渡：作者抓住了事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把春天寫(xiě)得格外美麗。小燕子看到這樣的景色，會(huì)怎樣贊嘆呢？小燕子（）地說(shuō)：“這真是一個(gè)（）的春天呀！”

　　7、春天已經(jīng)被花草樹(shù)木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來(lái)，又為春天做了什么呢？（增添了許多生機(jī)）

　　師：你能把這種充滿生機(jī)的美讀出來(lái)嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，品燕子飛行、停歇時(shí)的特點(diǎn)

　　1、師過(guò)渡：剛才從第二小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們又一次體會(huì)了作者鄭振鐸老先生在描寫(xiě)的時(shí)候，處處抓住事物的特點(diǎn)。接下來(lái)，請(qǐng)你們自學(xué)課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫(xiě)出了燕子飛行和停歇時(shí)的什么特點(diǎn)呢？拿起筆做好批注。

　　2、給足自學(xué)時(shí)間三分鐘，然后交流反饋。

　　預(yù)設(shè)：1、飛行動(dòng)態(tài)美：

　�。�1）、速度快。

　　（出示句子）燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；

　　點(diǎn)撥：“掠過(guò)、一轉(zhuǎn)眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。

　　“斜著身子”寫(xiě)出了燕子飛行姿態(tài)很優(yōu)美，飛行時(shí)的輕快靈活。

　　“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)歡快的心情。

　　指名讀，讀出燕子的`快樂(lè)和靈活。

　�。�2）、輕巧。

　　出示句子：

　　有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

　　為了幫助學(xué)生理解，老師用雙手做燕子張開(kāi)翅膀的樣子，用講臺(tái)做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。

　　你看，燕子快樂(lè)地在天空中，在稻田上，在柳樹(shù)下，在湖面上飛行，它還會(huì)飛翔在什么地方，怎樣飛行呢？

　　同桌互說(shuō)——交流

　　朗讀�？凑l(shuí)讀得能讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。

　　2、停歇靜態(tài)美

　　出示：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜��！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

　　這里的五線譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線譜打比方呢？（出示五線譜）圖文結(jié)合，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)勏嗨圃谀睦铮?/p>

　　這句話中有個(gè)字用得很特別，為什么說(shuō)是“幾痕細(xì)線”而不用幾根？（這是在遠(yuǎn)看，看上去淡淡的，隱隱約約）

　　這些燕子譜成的春天的贊歌會(huì)唱些什么呢？

　　四、關(guān)注寫(xiě)法，遷移運(yùn)用

　　1、師：這節(jié)課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言抓住特點(diǎn)描寫(xiě)了燕子。所以說(shuō)，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)是我們寫(xiě)好小動(dòng)物文章的好方法！

　　2、遷移運(yùn)用

　　練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點(diǎn)，把春天描寫(xiě)得更美麗一些。試試吧！

　　五：布置作業(yè)：

　　1、把喜歡的部分背下來(lái)

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)13