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    《燕子》第一課時教學設計

    時間:2024-02-17 07:21:59 教學資源 投訴 投稿

    《燕子》第一課時教學設計通用

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《燕子》第一課時教學設計通用,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《燕子》第一課時教學設計通用

    《燕子》第一課時教學設計通用1

      教學目標:

      1.學習生字新詞,理解詞語的意思。

      2.初讀教材,理清文章的脈絡。

      3.朗讀教材

      教學重、難點:

      引導孩子體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點進行觀察。

      課前準備:

      1.讓孩子注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的

      2.搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

      3.多媒體課件。

      教學過程:

      第一課時

      1.導入新課,初讀教材。

      2.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

      3.用自己喜歡的方式讀教材,整體感知教材內容。

      教學過程

      一、交流“我知道的春天”,導入課題

      1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

      2.老師小結導入:從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學習第一篇教材《燕子》。(出示課題齊讀)

      3.指導“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)

      4.看了課題,你想知道什么?

      5.老師小結:我們讀教材,可以從題目想開去,可以提出幾個問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。

      設計意圖:導入教材比較精當簡練,在孩子交流資料中,既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語,又顯現了本課的教學重點;通過對課題的質疑,激發(fā)了孩子探求知識的欲望。

      二、初讀教材,整體感知

      1.用自己喜歡的方式自由讀教材,要求讀準生字的`讀音,畫出帶有生字的詞語,把教材讀通順。

      2.默讀教材:(1)標出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。

      3.小組內匯報交流自讀情況。

     。1)讀生字組詞,說說生字書寫時應注意的問題,重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞,鞏固生字的掌握。

     。2)說說每個自然段主要講了什么。

     。3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內解決,組長歸納組內仍然解決不了的問題,記錄下來。

     。4)讀自己喜歡的段落。

      設計意圖:讓孩子從整體入手,自孩子字詞,畫出文中不理解的地方,并進行小組交流,培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。

      三、全班交流并質疑

      指名分自然段朗讀教材,思考:教材是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的,表現了燕子怎樣的特點?

      (1)教材是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(教材是按照由近到遠的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

     。2)可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,孩子提到哪個方面的特點教師就引導孩子理解相應的段落。

      四、學習教材第一自然段

      1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點:羽毛、翅膀、尾巴)

      2.討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?

      3.小結:描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

      4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

     。ā耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓孩子在讀中體會小燕子的活潑可愛。)

      5.詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活

      潑的基調)

      6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

      設計意圖:本設計引導孩子在學文的基礎上,從教材中想開去,體會寫景物抓特點的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

      五、作業(yè)

      1.抄寫生字新詞。

      2.有感情地朗讀教材,背誦第一自然段。

    《燕子》第一課時教學設計通用2

      教學目標:

      1.學習生字新詞,理解詞語的意思。

      2.初讀課文,理清文章的`脈絡。

      3.朗讀課文

      教學過程:

      一、揭示課題

      1.導入

      同學們,在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系,它總是早早地向人們報告春天的訊息,知道它是誰嗎?

      對,它就是燕子。請同學們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學習的這篇課文的主角。(板書:1.燕子)

      2.教師范讀課文。

      二、檢查預習

      讀生字組詞,注意讀準字音。

      三、初讀課文

      1.分自然段朗讀課文,說說每一自然段都寫什么。

      2.用自己喜歡的方式練習朗讀課文。

      3.提出不理解的問題。

      四、作業(yè)

      1.抄寫生字詞語。

      2.朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時有什么特點。

    《燕子》第一課時教學設計通用3

      教學目標

      1.自學本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.通過朗讀和想像,理解課文內容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

      教學準備

      實物投影儀、錄音機

      教學過程

      一、導人新課

      1.同學們,每當春姑娘到來的時候,她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?

      2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

      二、初讀課文

      1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的東西?請讀課文。

      2.自讀課文。

      3.小組合作學習。

      出示自讀要求:

      (1)讀課文中的生字,想辦法記住每個生字;

      (2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;

      (3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?

      (4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優(yōu)點和不足之處。

      4.檢查小組合作學習情況。

      三、小組研讀

      1.這是一篇經典散文,之所以能經久不衰,就是因為它非常美,美在以下四個方面。

      (1)出示:外形美春之美飛行美歇息美

      (2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)

      2.出示研讀方法:

      (1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;

      (2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;

      (3)小組交流補充;

      (4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

      3.學生研讀,教師巡視并參與研讀。

      四,匯報交流

      (一)匯報交流“外形關”

      1.研究外形美的小組匯報。

      (1)燕子的外形美在哪兒?

      (2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

      (3)其他組成員補充或質疑。

      (4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評價。

      2.練習。

      出示:一身xx的羽毛,一對xx翅膀,加上xx的.尾巴,湊成了xx的小燕子。

      (二)匯報交流“春之關”

      1.研究“春之美”的小組匯報。

      (1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?

      (2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?

      (3)最后一句寫小燕子對表現“春之美”有什么作用?

      (4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補充或質疑。

      (6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評價。

      2.練習。

      出示:這一節(jié)描寫了——、——、——、——

      等景物來表現春天的特點。

      (三)匯報交流“飛行美”

      1.研究“飛行美”的小組匯報。

      (1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

      (2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序寫景的?

      (3)其他組成員補充或質疑。

      (4)推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。

      2.練習。

      出示:在xx中,在xx中,燕子xx在天空里xx,唧唧地叫著,有的xx,xx飛到了xx;有的xx,尾尖xx水面,就看到波紋xx蕩漾開去。

      (四)匯報交流“歇息關”

      1.研究“歇息美”的小組匯報。

      (1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?

      (2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

      (3)其他組成員補充或質疑。

      (4)推薦一名成員讀,評價。

      2.練習。

      說話:燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

    《燕子》第一課時教學設計通用4

      【教材分析】

      《燕子》選自現代作家、文學史學家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內容,捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點,描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點,全文不到四百字,語言凝練,生動。

      選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象,體會燕子的外形特點和活潑可愛,激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學習作者細致觀察、豐富的想像及一些表達方法。

      【課后習題】

      第一題:引導學生讀文、背文。要在課堂教學中完成,背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀,再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

      第二題是討論題,課文寫了燕子的哪些特點?在課堂教學中,重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中看到的燕子,以及自己對燕子的了解來說,要說出自己的真實感受。最后大家總結出燕子小巧靈活,活潑可愛的特點就可以了。

      第三題要在課堂學習中進行,讓學生根據例子的提示,明確什么樣的詞語稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好,然后和同學討論交流。葉圣陶:“一字未宜忽,語語悟其神。”的確是這樣。比如,第三自然段中,“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是,本課描寫生動形像,用詞準確,語言優(yōu)美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來”,“聚攏”可以通過讓學生了解意思,再體會這里用擬人的寫法,寫出了生動活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示,了解這種姿勢,體會作者用詞的豐富、準確。“掠”輕輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學生沒有接觸過五線譜,可以讓學生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

      選做題是積累語言的練習,如果教學時間允許,可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些,還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

      【學習目標】

     。、知識與能力:

     、 會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫22個詞語(見詞語表)。

      ⑵ 培養(yǎng)聯系生活實際理解語言,想像語言情境的能力。

      2、過程與方法:

     、 有感情地朗讀課文,背誦課文。

      ⑵ 抓住重點詞句,理解課文內容。

     、 學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。

     。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀:

     、 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

     、 培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

      【課時安排】

      兩課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、揭示課題

     。薄胄抡n:

     、 同學們,在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系,它總是早早地向人們報告春天的`訊息,知道它是誰嗎?

      對,它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

     。ò鍟骸埃、燕子”,并提示學生寫“燕”的一短橫不能丟)

     、 你們了解小燕子嗎?

      (學生說說已有知識)

     。病⒔處煼蹲x課文。

      (播放優(yōu)美的曲子,教師聲情并茂地誦讀課文)

      二、自學生字新詞

      根據生字表、詞語表自學生字新詞。

      學習建議:

     。薄嫵稣n文中不認識的字、不理解的詞語。

      2、問一問:在自學中,遇到讀不準的字音,不理解的字詞等問題。

     。、想一想:哪些生字和自己學過的字是同音字,形近字?應怎樣區(qū)分?

     。、寫一寫:哪些生字,詞語不容易寫對,寫好,自由練習。

     。、讀一讀:請同學們自己輕聲讀課文,注意生字的讀音。

      三、檢查自學情況

      1、讀生字組詞(出示卡片),注意讀準字音。

     。、選擇正確的讀音。

     。场⒔M詞:

      。 ) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )

      峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )

      駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )

      符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )

      附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 湊( )

      4、說出下列詞語的近義詞、反義詞:

      近義詞:聚攏──(聚集) 掠過──(拂過)

      反義詞:偶爾──(經常) 增添──(減少)

      5、解決學生自學中的疑難。

      四、初讀課文

      1、自由讀課文,讀后說說每一自然段都寫了什么。

     。、默讀課文,想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象?

     。场⒅该x課文,想一想你有什么不懂的問題?

      五、質疑、梳理問題

    《燕子》第一課時教學設計通用5

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

      2、學會課文中的生字,并理解由生字組成的詞語。

      3、會用偶爾、活潑造句。理解課文內容,概括每個自然段的意思。

      4、通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

      教學重點與難點:

      觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗

      教學準備:

      燕子圖、小黑板

      教學時數:

      3課時

      教學過程:

      第一課時

      一、 導語,激起學生學習新課的興趣。

      同學們,春天來了,有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學生回答后,板書課題,并提示學生寫燕的一短橫不能丟。)

      你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。

      二、 范讀課文。

      三、 讀后學生主動談感受。

      四、 自學課文。

      老師看得出,同學們很喜歡讀這篇課文,現在就請你們自讀課文,看你們能讀懂多少。

      出示自學要求:

      1、以自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通課文。

      2、課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一,表示疑問的:_____?)

      五、檢查自學:

      1、 分段指名讀課文,看誰讀得又準確又流利。相機用小黑板出示易讀錯的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式。如圓暈 、翼尖、橫掠、似的等。

      2、讀了課文,你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?

      學生交流:燕子的外形、飛行、休息。并板書:外形、飛行、休息

      3、課文主要講了燕子的哪些方面?

      六、 講讀課文。

      第一節(jié).

      1、小燕子在空中飛著,一會兒飛到東,一會兒飛到西,我們不大容易看清楚,現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學生觀察。深藍的底色,黑色的.燕子,猶如燕子在藍天飛翔)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。觀察后學生口述。

      2、現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個學生讀一讀。

      3、指名朗讀第一節(jié)。

      4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

      (根據學生回答,板書:羽毛 翅膀 尾巴)

      5、教師指點:也就是從全身寫到局部。

      6、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

      7、你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為,把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二,表示重點詞句的)

      8、 俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。

      9、指導朗讀:同學們已經看出來了,從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美,所以語調柔和一些,聲音輕些。(示范)

      學生各自練習,然后再指名讀。

      10、現在我們來體會體會,這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說這就是活潑機靈的小燕子。?

      教師指點:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用,朗讀時,音調可提高些,不過那小燕子的小要輕些,突出小,以突出它的可愛。

      11、另外,這一節(jié)兩個量詞用得很準,哪兩個?(一身一對)

      12、 現在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。

      13、指導背誦

      (1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:翅膀--尾巴、指圖)

      (2)、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)

      (3)、看板書,分一二排、三四排背。

      (4)、齊背。

      七、布置作業(yè)

      1、抄寫詞語

      2、觀察一種小動物的外形

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