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《燕子》第一課時教學設計通用
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《燕子》第一課時教學設計通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
《燕子》第一課時教學設計通用1
教學目標：
1．學習生字新詞，理解詞語的意思。
2．初讀教材，理清文章的脈絡。
3．朗讀教材
教學重、難點：
引導孩子體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點進行觀察。
課前準備：
1．讓孩子注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的
2．搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3．多媒體課件。
教學過程：
第一課時
1．導入新課，初讀教材。
2．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
3．用自己喜歡的方式讀教材，整體感知教材內容。
教學過程
一、交流“我知道的春天”，導入課題
1．展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2．老師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇教材《燕子》。（出示課題齊讀）
3．指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
4．看了課題，你想知道什么？
5．老師小結：我們讀教材，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設計意圖：導入教材比較精當簡練，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語，又顯現了本課的教學重點；通過對課題的質疑，激發(fā)了孩子探求知識的欲望。
二、初讀教材，整體感知
1．用自己喜歡的方式自由讀教材，要求讀準生字的`讀音，畫出帶有生字的詞語，把教材讀通順。
2．默讀教材：（1）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。
3．小組內匯報交流自讀情況。
�。�1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
�。�2）說說每個自然段主要講了什么。
�。�3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。
�。�4）讀自己喜歡的段落。
設計意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。
三、全班交流并質疑
指名分自然段朗讀教材，思考：教材是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？
（1）教材是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（教材是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
�。�2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，孩子提到哪個方面的特點教師就引導孩子理解相應的段落。
四、學習教材第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）
2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？
3．小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
�。ā耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓孩子在讀中體會小燕子的活潑可愛。）
5．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活
潑的基調）
6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設計意圖：本設計引導孩子在學文的基礎上，從教材中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。
五、作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀教材，背誦第一自然段。
《燕子》第一課時教學設計通用2
教學目標：
1．學習生字新詞，理解詞語的意思。
2．初讀課文，理清文章的`脈絡。
3．朗讀課文
教學過程：
一、揭示課題
1．導入
同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？
對，它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）
2．教師范讀課文。
二、檢查預習
讀生字組詞，注意讀準字音。
三、初讀課文
1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫什么。
2．用自己喜歡的方式練習朗讀課文。
3．提出不理解的問題。
四、作業(yè)
1．抄寫生字詞語。
2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。
《燕子》第一課時教學設計通用3
教學目標
1．自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學準備
實物投影儀、錄音機
教學過程
一、導人新課
1．同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?
2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學習。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。
4．檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀
1．這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。
(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)
2．出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補充；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3．學生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報交流
(一)匯報交流“外形關”
1．研究外形美的小組匯報。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。
2．練習。
出示：一身xx的羽毛，一對xx翅膀，加上xx的.尾巴，湊成了xx的小燕子。
(二)匯報交流“春之關”
1．研究“春之美”的小組匯報。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?
(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對表現“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補充或質疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。
2．練習。
出示：這一節(jié)描寫了——、——、——、——
等景物來表現春天的特點。
(三)匯報交流“飛行美”
1．研究“飛行美”的小組匯報。
(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序寫景的?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。
2．練習。
出示：在xx中，在xx中，燕子xx在天空里xx，唧唧地叫著，有的xx，xx飛到了xx；有的xx，尾尖xx水面，就看到波紋xx蕩漾開去。
(四)匯報交流“歇息關”
1．研究“歇息美”的小組匯報。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?
(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀，評價。
2．練習。
說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。
《燕子》第一課時教學設計通用4
【教材分析】
《燕子》選自現代作家、文學史學家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點，描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想像及一些表達方法。
【課后習題】
第一題：引導學生讀文、背文。要在課堂教學中完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點？在課堂教學中，重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。
第三題要在課堂學習中進行，讓學生根據例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽，語語悟其神。”的確是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動形像，用詞準確，語言優(yōu)美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確。“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。
選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
【學習目標】
�。�、知識與能力：
�、� 會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫２２個詞語（見詞語表）。
⑵ 培養(yǎng)聯系生活實際理解語言，想像語言情境的能力。
２、過程與方法：
�、� 有感情地朗讀課文，背誦課文。
⑵ 抓住重點詞句，理解課文內容。
�、� 學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：
�、� 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
�、� 培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
�。薄胄抡n：
�、� 同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的`訊息，知道它是誰嗎？
對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。
�。ò鍟骸埃�、燕子”，并提示學生寫“燕”的一短橫不能丟）
�、� 你們了解小燕子嗎？
（學生說說已有知識）
�。病⒔處煼蹲x課文。
（播放優(yōu)美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文）
二、自學生字新詞
根據生字表、詞語表自學生字新詞。
學習建議：
�。薄嫵稣n文中不認識的字、不理解的詞語。
２、問一問：在自學中，遇到讀不準的字音，不理解的字詞等問題。
�。�、想一想：哪些生字和自己學過的字是同音字，形近字？應怎樣區(qū)分？
�。�、寫一寫：哪些生字，詞語不容易寫對，寫好，自由練習。
�。�、讀一讀：請同學們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。
三、檢查自學情況
１、讀生字組詞（出示卡片），注意讀準字音。
�。�、選擇正確的讀音。
�。场⒔M詞：
�。� ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）
駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）
４、說出下列詞語的近義詞、反義詞：
近義詞：聚攏──（聚集） 掠過──（拂過）
反義詞：偶爾──（經常） 增添──（減少）
５、解決學生自學中的疑難。
四、初讀課文
１、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。
�。�、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？
�。场⒅该x課文，想一想你有什么不懂的問題？
五、質疑、梳理問題
《燕子》第一課時教學設計通用5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。
3、會用偶爾、活潑造句。理解課文內容，概括每個自然段的意思。
4、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學重點與難點：
觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗
教學準備：
燕子圖、小黑板
教學時數：
3課時
教學過程：
第一課時
一、 導語，激起學生學習新課的興趣。
同學們，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學生回答后，板書課題，并提示學生寫燕的一短橫不能丟。)
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。
二、 范讀課文。
三、 讀后學生主動談感受。
四、 自學課文。
老師看得出，同學們很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
出示自學要求：
1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的：_____?)
五、檢查自學：
1、 分段指名讀課文，看誰讀得又準確又流利。相機用小黑板出示易讀錯的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式。如圓暈 、翼尖、橫掠、似的等。
2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?
學生交流：燕子的外形、飛行、休息。并板書：外形、飛行、休息
3、課文主要講了燕子的哪些方面?
六、 講讀課文。
第一節(jié).
1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的.燕子，猶如燕子在藍天飛翔)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后學生口述。
2、現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個學生讀一讀。
3、指名朗讀第一節(jié)。
4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
(根據學生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴)
5、教師指點：也就是從全身寫到局部。
6、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。
7、你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的)
8、 俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。
9、指導朗讀：同學們已經看出來了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示范)
學生各自練習，然后再指名讀。
10、現在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說這就是活潑機靈的小燕子。?
教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。
11、另外，這一節(jié)兩個量詞用得很準，哪兩個?(一身一對)
12、 現在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。
13、指導背誦
(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書：翅膀--尾巴、指圖)
(2)、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)
(3)、看板書，分一二排、三四排背。
(4)、齊背。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、觀察一種小動物的外形
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